东师2015年春季《心理学(高起专)》期末考核辅导资料
【电大学历资格】东北师范大学2015年春季《小学生心理咨询》期末考核答案及答案
东北师范大学2015年春季《小学生心理咨询》期末考核答案满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分）1、事件取样法答：事件取样法是指观察者期待某种预选行为的出现，尔后对其进行观察记录，以期了解某种特定行为出现的条件和过程。
2、心理测验答：心理测验（mental test）是根据一定的法则和心理学原理，使用一定的操作程序给人的认知、行为、情感的心理活动予以量化。
心理测验是心理测量的工具，心理测量在心理咨询中能帮助当事人了解自己的情绪、行为模式和人格特点。
3、指导答：指导就是咨询教师直截了当地指示来访学生做什么和说什么，或者如何做和如何说。
本质在于直接地传达要求，即咨询教师直接指示来访学生去做某一件事，说某些话或者以某种方式行动。
4、创造力答：创造力是一个有争议的概念,但是,根据多数研究者的见解,可以把创造力看成是提出有价值的新问题、新点子、新想法造新事物的认知能力。
二、简答题（每小题10分，共30分）1、如何合理运用解释技术？答：（1）咨询者在进行解释时，首先应了解情况，把握准确，不随便发表看法，更不能作缺乏科学性的随意解释。
（2）咨询者应明了自己想解释的内容是什么，若自己也模糊不清或前后矛盾，则效果就差，甚至起反作用。
（3）有些咨询者凭感觉和经验知道来访者的问题所在，但难以从理论的高度给予系统的分析解释，他们的解释或过于表面化，或叙述不清，或缺乏说服力。
这就需要提高理论修养，否则会影响咨询效果。
（4）作解释是必要的，但应该是必要的解释，应视情况而作出合适的解释，并不一定要把掌握的信息都告诉来访者。
（5）应该视不同的来访者，采用对方能理解的理论和语言来解释，让对方明白。
原则是有利于咨询的顺利进行，有利于来访者问题的解决和成长。
2、简述你对适应性咨询的理解。
答：适应性咨询主要是针对学生在各个年龄阶段以及相应阶段的生活和学习中遇到的各种问题，结合他们的认知特点和行为特征，给他们提供一些必要的指导，帮助他们提高学习效率，处理好人际关系，学会自我心理调适，更好地处理因环境变化带来的各类问题，增强对环境和自我的适应能力，从而能够很好地解决面临的现实生活问题，很好地完成各个时期的学习任务。
东北师范大学---奥鹏教育《心理学》期末考核作业答案
期末作业考核《心理学》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1. 智力答：智力（英文：Intelligence）是指生物一般性的精神能力。
这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力。
尤其是在主流刊物中，当智力的定义与重要性是存在争论的问题时，研究者们通常能在就这些争议达成共识。
智力测验被经常用作确定人的智力。
这并不是无可争议的。
一些研究者已经开始对累积智能进行研究，这种智力来自于人们的协作。
计算机科学促进了对人工智能领域的研究，这些研究旨在寻求如何使计算机以更加智能化的方式运算。
很多人也已经在致力于地外智能生命存在的可能性研究。
2.暗适应答：从光亮处进入暗中，人眼对光的敏感度逐渐增加，约30分钟达到最大限度，称暗适应。
暗适应是视细胞基本功能——感光功能的反映。
在营养缺乏、眼底病变情况下，常有暗适应功能变化。
暗适应测定是眼功能检查的重要项目之一。
3.图式答：所谓图式，是人脑中已有的知识经验的网络。
另外，图式（schema）也表征特定概念、事物或事件的认知结构，它影响对相关信息的加工过程，也指生物形态学的图式（pattern）或形态（form）发生，或在计算科学中的图式、模式识别以及系统（system），也涉及分形（Fractal）或拓朴几何学等。
图式这一概念最初是由康德提出的，在康德的认识学说中占有重要的地位，他把图式看作是“潜藏在人类心灵深处的”一种技术，一种技巧。
因此，在康德那里，图式是一种先验的范畴。
当代知名的瑞士心理学家皮亚杰通过实验研究，赋予图式概念新的含义，成为他的认知发展理论的核心概念。
4.情景记忆答：情景记忆即以时间和空间为坐标对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）的记忆。
情景记忆是指记住过去某个时间、地点的特定事件。
对情景记忆的知觉又称自主意识。
情景记忆属于远事记忆范畴，它是人类最高级、成熟最晚的记忆系统，也是受老化影响最大的记忆系统，存在随年龄增加而下降的趋势。
东师15春《学校心理学》离线作业参考答案
期末作业考核《学校心理学》满分100分一、名词解释题（每小题4分，共20分）1.学校心理学:是应用心理测量、心理咨询、心理治疗、心理咨询和其他心理学知识解决学生的心理健康问题和教育工作者面对的心理问题，促进学生和教师适应学校生活的应用心理学分支。
2.被试间设计：这种设计指每个被试只接受不同的自变量水平的实验处理，被试是随机取样并随即被安排到不同的实验组和控制组的，因而这也叫完全随机化设计。
3.罗密欧与朱丽叶效应：心理学家德斯考尔等人在对爱情进行的科学研究时发现，在一定范围内，父母或长辈干涉儿女的感情，这青年人之间的爱情也越深。
就是说如果出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量，恋爱双方的情感反而会更强烈，恋爱关系也会变得更加牢固。
这种现象就被叫做罗密欧与朱丽叶效应。
但最终婚姻最后却经常是以悲剧收场。
4.情绪障碍：指学生在情绪感受中严重脱离现实，以一种妨碍解决问题的操作和自我挫败的方式应付外界事件。
5.特异性评估:特异性评估指向儿童个体独特的发展史及其塑造儿童的环境和个人因素，指向儿童的健康、文化和语言特点及家庭生活、残疾性、才华、教育背景的特色等。
这一评估所要回答的是个体病理学及适应的动机和预测性。
二、简答题（每小题10分，共50分）1．学校心理学的任务。
学校心理学的根本任务是为学校的教学管理、学生的学习和社会适应及心理健康提供心理学的服务，这一任务包括如下几个方面：（1）对儿童和青少年在学校中的活动进行心理教育评估，并考察使用这类评估的学校环境。
对个体或群体进行干预和矫正。
（2）改进在校工作人员、教师及家长的有关教育活动，改进他们的教育方法、养育孩子的习惯。
（3）为需要常规测试和特殊教育测试的学校管理机构和个人提供服务。
（4）学校心理学服务的监督工作。
2.心理辅导教师的保密义务在哪些情况下可以解除。
（1）当事人有自杀念头，企图自杀（先确定可能性）；（2）当事人有伤害甚至杀害其他人的倾向；（3）当事人有致命传染病（如艾滋病等），且有危害社会的倾向；（4）当事人有虐待幼儿的变态人格。
东北师大《心理学(高起专)》期末考核 作业答案
期末作业考核《心理学》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1．智力:智力是由思维、推理和问题解决能力等构成的一般能力。
2．暗适应:暗适应是从亮处进入暗处时，由看不清到逐渐看清物体轮廓的视觉感受性的变化。
3．图式:图式是知识的心理组织形式。
4．情景记忆:情景记忆是对个人亲身经历的,发生在一定时间和地点的事件的记忆。
二、简答题（每题10分，共40分）1．心理学主要的研究方法及其优缺点。
答：（1）观察法/自然观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生、发展的规律。
优点：使用范围大；简便易行；所得材料比较真实。
缺点：结果难以重复验证、精确分析；难以控制目标现象的出现；受观察者主管影响（观察者效应、观察者偏差）。
（2）实验法：在控制条件下对某种心理现象进行研究的方法；分为实验室研究和自然研究。
优点：可揭示因果关系；可重复，可检验；数量化指标明确。
缺点：实验情境带有极大地人为性质，被试处于那样的环境中，又意识到自己正在接受检验，有可能干扰实验结果的客观性。
（3）测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法；分为直接测验与间接测验（投射测验）两种。
测验法有三个基本要求：信度、效度、标准化。
（4）调查法：就某一问题要求，让受调查者自由表达其态度或意见。
有两种方式：问卷调查、晤谈法。
使用时应注意：取样的代表性、被试受社会赞许性的影响。
优点：运用起来比较容易，收集数据比较快。
缺点：不够严谨；很难揭示因果关系；受研究者主观影响较大。
（5）个案法：对被试各方面或状况进行深入而详尽的了解，收集个体过去和现在的资料，经过分析推知其行为的原因。
优点：能够解释个体某些心理和行为产生、发展、变化的原因，有助于研究者获得某种假设。
缺点：个体的研究结论难以推广到个体。
2. 可以从哪些方面来理解意识。
答：(1)意识是一种觉知。
(2)意识是一种高级的心理官能。
东师《心理学》15春在线作业
《心理学》15 春在线作业 1 试卷总分：100 测试时间：-- 单选题多选题判断题包括本科的各校各科新学期复习资料，可以联系屏幕右上的“文档贡献者”一、单选题（共15道试题，共45分。
V 1.心理动力学理论由弗洛伊德提出的，认为行为的主要目的是： A. 改变环境B. 降低紧张度C. 实现自我价值D. 履行这会责任满分：3 分2. 人们在头脑中出现关于事物的形象是：A. 编码B. 视觉表象C. 表象D. 储存满分：3 分3. 三原色理论无法解释下列哪一种现象？A. 补色B. 负后象C. 颜色融合D. 颜色替代满分：3 分4. 下面哪个不是工作记忆在心理活动中的重要作用？A. 扮演意识角色B. 整合信息C. 在思考和解决问题时起到永久寄存器的作用D. 保存当前的策略和意愿满分： 3 分5. “意识狭窄”现象在什么状态下出现？A. 紧张状态B. 心境状态C. 激情状态D. 昏迷状态满分：3 分6. 心理学的研究假设是：A. 关于概念的陈述B. 关于规律或关系的可检验的陈述C. 关于事物变化的陈述D. 关于概率可能性的陈述满分：3 分7. 同一感受器内，由于刺激对感受器的持续作用而使感受性变化的现象是指：A. 视觉适应B. 感觉适应C. 明适应D. 暗适应满分：3 分8. 瑞士心理学家荣格把性格分为（）。
A.内倾型一外倾型B. 独立型—顺从型C. 文化型—社会型D. 场独立型—场依存型满分：3 分9. 语义性失语症主要是下列哪个脑区发生了病变？A. 威尔尼克区B. 角回C. 边缘系统D. 布洛卡区满分：3 分10. 注意活动中不表现出的性质是：A. 选择性B. 转移性C. 分配性D. 多样性满分：3 分11. 受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性。
这是： A. 定势B. 迁移作用C. 动机状态D. 变式满分：3 分12. 朗读课文时，大脑皮层神经过程发生的顺序： A.视皮层T角回T威尔尼克区T布洛卡区T运动区B. 视皮层T威尔尼克区T角回T布洛卡区T运动区C. 视皮层T角回T威尔尼克区T运动区T布洛卡区D. 视皮层T威尔尼克区T角回T运动区T布洛卡区满分： 3 分13. 儿童观察和学习父母的行为与体验，叫做：A. 认证B. 认可C. 认定D. 认同满分： 3 分14. 首先提出认知地图概念的是：A. 皮亚杰B. 西蒙C. 托尔曼D. 苛勒满分： 3 分15. 视觉中枢位于大脑皮层的：A. 枕叶B. 额叶C. 颞叶D. 脑干满分： 3 分、多选题（共5道试题，共15分o ）V 1.关于机能主义学派，下面哪个说法是正确的： A. 代表人物是詹姆斯B. 解释，而不是实验控制才是心理学的目标C. 研究心理机能D. 研究心理内容满分：3 分2. 下面哪些是格式塔的知觉原则？A. 接近性B. 相似性C. 间断性D. 良好图形满分：3 分3. 工作记忆的三成分包括哪三个部分？A. 语音环路B. 视空间画板C. 中央执行系统D. 短时存储满分：3 分4. 现代气质学说将气质分为四种类型，其中包括：A. 外倾质B. 多血质C. 黏液质D. 抑郁质满分：3 分5. 神经元的分类包括：A. 感觉神经元B. 运动神经元C. 中间神经元D. 外周神经元满分：3 分三、判断题（共20道试题，共40分。
《心理学高起专》期末考核春季
期末作业考核《心理学》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1. 智力答：智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。
指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
这个能力包括以下几点：理解、判断、解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力。
2. 暗适应答：是从亮处进入暗处时，由看不清到逐渐看清物体轮廓的视觉感受性的变代。
这是视觉感受怀逐渐提高的过程。
3. 图式答：一个有组织的，可重复的行为或思维模式。
4. 情景记忆答：是关于个人经历过的事件的记忆。
二、简答题（每题10分，共40分）1. 心理学主要的研究方法及其优缺点。
答：心理学的主要方法就是观察，优缺点在于是否适合你，每种方法适合不同的人，没有什么绝对的优缺点，。
想学好，就要掌握基本的佛洛伊德知识，。
然后再去学荣格的，根据学的东西去观察周围的人，为什么他会这样做，他这样做的原因是什么，他为什么不这样做，他以前做什么的，他是怎么想的。
他为什么会这样想。
社会心理学的研究方法1、变量：指一个具有不同数值的量，其量的大小可以观察和测量。
2、变量通常分为自变量和因变量。
自变量是研究者选用或操纵的变量，以确定其对心理或行为的影响。
因变量是被试者在实验室中的行为反应。
3、两个变量之间的关系，既可能是相关关系，又可能是因果关系。
4、信度指测量本身的一贯性，如果测得的分数是可重复的、一贯的，则测得的分数是可信的。
一项研究结果经过重复后得到类似的结果，就意味着这项研究是有信度的。
5、效度指当研究者所测量的正是他要测量的东西，发现的正是他要发现的东西时，研究就有了效度。
有信度不一定意味着有效度。
答案补充?6、社会心理学的研究方法分为观察法、实验法、调查法和档案研究法（1）观察法的优点：在于它的现实性，它主要研究在现实生活条件下自然发生的过程，并可以在长时间内进行，因而能得到有关行为发生顺序和发展过程的资料。
东师《课程与教学概论(高起专)》2015春第七次在线作业
东师《课程与教学概论（高起专）》2015春第七次在线作业一、单选题（共6 道试题，共15 分。
）V 1. （）的课程设计注重儿童自身的兴趣需要。
A. 社会改造主义B. 人本主义C. 进步主义D. 结构主义满分：2.5 分2. （）提出课程内容的选择要遵循9个原则A. 泰勒B. 巴恩斯C. 窦尔D. 塔巴满分：2.5 分3. （）于学科课程相对。
A. 显性课程B. 隐性课程C. 选修课程D. 活动课程满分：2.5 分4. 90年代以前，我国中小学教材是由A. 各学校自己开、发编写B. 北京教育出版社统一编写C. 人民教育出版社统一编写D. 教育科学出版社统一编写满分：2.5 分5. （）认为，任何学科都可以用某种形式教给任何年龄阶段的任何人。
A. 布鲁姆B. 布鲁纳C. 杜威D. 赫尔巴特满分：2.5 分6. ()是现代学习方式的核心特征A. 独立性B. 主动性C. 合作性D. 探究性满分：2.5 分二、多选题（共4 道试题，共10 分。
）V 1. 表现性评价的任务主要有（）类型A. 结构性表现任务B. 口头表达C. 创作作品D. 书面表达满分：2.5 分2. 《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的具体的目标有：A. 强调学生主动学习。
B. 开设学科课程的同时强调课程的整合，设置综合课程。
C. 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。
D. 注重学习的动手能力和创新意识。
E. 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
F. 实行国家、地方、学校三级课程管理。
满分：2.5 分3. 博比特认为课程开发的具体过程包括A. 课程目标的选择B. 具体活动或具体工作的分析C. 人类经验的分析D. 课程目标获得E. 教育计划的制定满分：2.5 分4. 传统教学论中较有影响的人物有A. 夸美纽斯B. 赞科夫C. 赫尔巴特D. 凯洛夫满分：2.5 分三、判断题（共30 道试题，共75 分。
）V 1. “给予每个人做领导人的机会” 不是开启教师间的正向互动的方式。
东师《课程与教学概论(高起专)》2015春第六次在线作业
东师《课程与教学概论（高起专）》2015春第六次在线作业一、单选题（共6 道试题，共15 分。
）V 1. （）课程内容的选择的取向易导致“只见树木不见人”。
A. 课程内容即教材B. 课程内容即学习经验C. 课程内容即活动满分：2.5 分2. 此次课程改革将儿童（）的培养放在一个突出的位置上，强调儿童在其中反思、创造。
A. 实践能力B. 记忆能力C. 思维能力D. 创造能力满分：2.5 分3. （）是课程改革的统帅，认清它，对于我们把握课程改革是很重要的。
A. 课程改革手段B. 课程改革途径C. 课程改革目标D. 课程改革评价满分：2.5 分4. 1956年（）出版了《教育目标分类学》。
A. 泰勒B. 布卢姆C. 布鲁纳D. 派纳满分：2.5 分5. 90年代以前，我国中小学教材是由A. 各学校自己开、发编写B. 北京教育出版社统一编写C. 人民教育出版社统一编写D. 教育科学出版社统一编写满分：2.5 分6. 教学是有一定的社会性的，课程标准体现（）需求，属于文件课程。
A. 国家B. 地方C. 学校D. 管理满分：2.5 分二、多选题（共4 道试题，共10 分。
）V 1. 表现性评价的任务主要有（）类型A. 结构性表现任务B. 口头表达C. 创作作品D. 书面表达满分：2.5 分2. 建立促进学生全面发展的评价体系在搜集资料时，应考虑如下原则A. 所搜集的资料应进行适当的分类以便于进一步的分析；B. 要尽可能搜集与学生学习有关的全面准确的资料；C. 学校应能根据所搜集的资料清楚地描述学生学习的优势和不足。
D. 搜集的资料与研究无关的就剔除掉。
3. 关于新课程中教师角色不正确的说法是A. 为适应新课程的种种要求，教师必须成为一个“超人”B. 教师是学习促进者，也是学习者。
C. 教师应具有独立的专业精神，不可避免的需要孤立。
D. 教师是研究成果的接收者。
满分：2.5 分4. 讲授法分为A. 讲述B. 讲解C. 讲评D. 讲演满分：2.5 分三、判断题（共30 道试题，共75 分。
东师高起专心理学参考答案
期末作业考核《心理学》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1. 智力智力是指生物一般性的精神能力，指人认识理解客观事物，并运用知识经验等解决问题的能力，包括记忆，观察，想象，思考，判断等，这个能力包括以下几点，理解，计划解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力，但考虑到动物智力时，智力的定义也可以概括为，通过改变自身，改变环境，或找到一个新的环境，去有效适应环境的能力。
2.暗适应从亮处进入暗处时又看不清，到逐渐看清物体的轮廓的视觉感受性视觉，即视觉感受器在暗环境下对弱光感受性不断提高的过程，叫做暗适应3.图式所谓图式，是人脑中已有的知识经验的网络，另外图是以表征特，特定概念事物或事件的认知结构，是它影响对相关信息的加工过程，也指生物形态学的图式4.情景记忆情景记忆是对个人亲身经历过在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。
二、简答题（每题10分，共40分）1. 心理学主要的研究方法及其优缺点。
（1）观察法/自然观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生、发展的规律。
优点：使用范围大；简便易行；所得材料比较真实。
缺点：结果难以重复验证、精确分析；难以控制目标现象的出现；受观察者主管影响（观察者效应、观察者偏差）。
（2）实验法：在控制条件下对某种心理现象进行研究的方法；分为实验室研究和自然研究。
优点：可揭示因果关系；可重复，可检验；数量化指标明确。
缺点：实验情境带有极大地人为性质，被试处于那样的环境中，又意识到自己正在接受检验，有可能干扰实验结果的客观性。
（3）测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法；分为直接测验与间接测验（投射测验）两种。
测验法有三个基本要求：信度、效度、标准化。
（4）调查法：就某一问题要求，让受调查者自由表达其态度或意见。
有两种方式：问卷调查、晤谈法。
使用时应注意：取样的代表性、被试受社会赞许性的影响。
东北师范《青少年心理学》15春在线辅导作业2试卷(更新)
东北师范《青少年心理学》15春在线辅导作业2一、单选题（共15 道试题，共37.5 分。
）1. 性教育的最终目的是（）。
A. 传授给孩子大量的性知识B. 使孩子学会正确的性态度和正确的性行为C. 制止早恋行为D. 预防早恋-----------------选择：B2. 下面不属于学业压力表现的是（）。
A. 学习厌倦感B. 考试焦虑感C. 孤独感D. 自我失败感-----------------选择：C3. （）是指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的。
A. 他律B. 自律C. 道德信念D. 道德行为-----------------选择：A4. 通常，我们把意志行动区分为采取决定和（）两大阶段。
A. 思考决定B. 贯彻决定C. 执行决定D. 完成决定-----------------选择：C5. 偏重生物发生的理论观点强调先天遗传和生理成熟对青少年心理发展的影响，这种理论往往也称（）A. 遗传决定论B. 环境决定论C. 教育万能论D. 成熟理论-----------------选择：A6. 意志的产生以（）为前提。
A. 认识过程B. 情绪C. 情感D. 个性特征-----------------选择：A7. （）是通过父母教养把社会规范、道德准则、价值判断内化的结果，是一个人的“道德”、“良知”、“良心”、“理性”等侧面，它是一个人在社会化过程中形成的，监督制约着本我。
A. 本我B. 自我C. 他我D. 超我-----------------选择：D8. 心理学家（）提出了智力的PASS模型。
A. 吉尔福特B. 斯腾伯格C. 戴斯D. 马斯洛-----------------选择：C9. 青少年心理的发展是（）的结果。
A. 遗传B. 外界环境C. 有机体与外界环境交互作用D. 社会文化-----------------选择：C10. （）指和性生活有关的爱、憎、兴趣、恐惧等感情变化的活动。
2014年秋季《教育心理学(高起专)》期末考核(东师)
期末作业考核《教育心理学》满分100分一、简答题（每题10分，共40分）1、什么是遗忘？遗忘的原因是什么？答：遗忘是指记忆信息的消失或不能提取。
一种观点认为，遗忘是由于干扰造成的。
干扰是指在学习之前或之后学习的别的东西分散了对当前学习的注意力从而造成了信息丧失。
实验研究表明，干扰有两种，一种叫前摄抑制，是指先前学习对后继学习的干扰。
另一种是后继学习对先前学习的干扰，叫倒摄抑制。
在学习和回忆系列材料时，中间部分遗忘最多，称为系列位置效应。
系列位置效应的产生原因是由于系列材料的中间部分同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，因而遗忘最多。
另一种观点认为遗忘和提取失败有关。
许多研究者认为，当遗忘发生时，学习者并非真的“失去”了信息，而是学习者不能提取信息。
在试图提取信息时，人们常常意识到他们在长时记忆中贮存了一些东西，但是他们无法准确地说出这些东西到底是什么。
研究者把这种现象称之为“舌尖现象”。
出现这种情况的原因是贮存时没有做适当的加工或者找不到适当的回忆线索。
2、如何增强学业自我效能感？答：1．让学生在学习活动中体验到更多的成功。
2．为学生提供适当的榜样示范。
首先，教师自已在课堂教学中要为学生提供良好的榜样示范；其次，为学生提供多个不同水平、不同层次的同伴榜样。
3．指导学生树立适当的学习目标和作业目标。
4．给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因。
5．给学生以适当奖励。
当学生取得进步时，对学生进行奖励，奖励便成为学生进步的标志，学生从中获得自己进步的信息，会增强自我效能。
6．给学生以学习策略的指导，使学生学会自我监控。
3、简述抗拒诱惑实验，它说明什么？答：该实验为沃尔斯特等人1963年所做。
被试为5岁儿童，实验分为三个阶段。
第一阶段，将儿童带入放有玩具的房间，让他们参观，并告诉儿童说：“这些玩具禁止玩，但可以翻字典。
第二阶段，让儿童看一部短的影片。
这时，儿童被分为三组，一组为榜样奖励组，看到的影片是：一个男孩在玩一些被告知不准玩的玩具，不久，男孩的妈妈进来了，夸奖他并和他一起玩；一组为榜样训斥组，看到的影片是：男孩在玩被禁止的玩具，男孩的妈妈进入房间后，严厉训斥孩子违反禁令，男孩显出害怕的样子；第三组为控制组，不看影片。
2015年秋东北师范大学《心理学》期末作业考核满分答案
2015年秋东北师范大学《心理学》期末作业考核满分答案一、名词解释（每题5分，共20分）1、定势知觉答：定势知觉指准备好在特定的情境中知觉到特定的刺激。
2、注意的指向性答：指人在每一瞬间，它的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。
3、语义记忆答：是对学习、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一的特定时间没有什么联系。
4、表象答：知人民在头脑中出现的关于事物的形象。
二、简答题（每题10分，共40分）1、简述治理测量的基本要求。
答：智力测量的基本要求有：（一）信度。
（1）再测信度。
（2）评分者信度。
（3）内部一致性信度。
（二）效度。
（1）内容效度。
（2）构想效度。
（3）预测效度。
（三）测验的标准化。
2、简述人格的基本特征。
答：人格的基本特征有：（一）独特性。
一个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。
不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。
（二）稳定性。
人格的稳定性是指那些经常表现出来的特点。
为表现出多元化、多层面的特征。
（三）整合性。
人是极其复杂的，人的行（四）功能性。
人格是一个人生活成败、喜怒哀乐的根源。
3、动机的分类。
答：动机的分类：（一）生理动机与社会动机。
根据需要性质的不同可以将动机分为生理动机和社会动机。
（二）主导动机与从属动机。
（三）内在动机与外在动机。
根据动机产生的源泉不同，可以将动机分为内在动机与外在动机。
（四）基本、刺激寻求和习得性动机。
根据动机的来源可将动机分为基本动机、刺激寻求动机和习得性动机。
4、现代的几种认知理论。
答：现代的几种认知理论：（一）、期待价值理论。
动机的期待价值理论的早期的一种动机认知理论，这种理论将达到目标的期待作为行为的决定因素。
（二）、动机的归因理论。
20 世纪60 年代，家用因果关系推论的方法，从人们行为的结果寻求行为的内在动力因素，称之为归因。
（三）、自我功效论。
（四）、成就目标论。
这个理论认为，不同个体对自己的能力有不同的看法。
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东北师大教育硕士研究生《心理学》复习要点目录第一章心理学的对象任务与方法 (1)第二章心理的生理基础 (2)第三章心理的发生与发展 (4)第四章感觉与知觉 (6)第五章记忆 (8)第六章思维和想象 (17)第七章情绪与情感 (20)第八章意志 (24)第九章注意 (27)第十章言语与技能 (30)第十一章能力...............................................................^ (31)第十二章气质与性格 (34)第一章心理学的对象任务与方法1简述人的心理的实质。
答：辩证唯物之一认为，人的心理实质是：心里是脑的机能，是对客观现实的反映。
2 简述心理学研究的原则？一、客观性原则，即实事求是的原则，应具备两个条件：既所研究的心理和行为应该是可以观察的，又是可以测量的。
二、发展性原则，就是将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。
三、系统性原则，即对心理现象的研究应该在各个因素的前后联系、相互作用中的关系中区分析认识。
四、教育性原则，研究选题、使用方法和程序不应损害被试（即被研究者）的身心发展，而应该符合教育的原则。
3 简述心理学研究的初中意义。
根据心理活动的规律，去影响人的心理。
第二，能过更有准备的对待人的心理；第三，是心理因素发生最佳的影响。
4 简述影响人心理活动的诸因素。
影响人心理活动的因素有很多，概括起来有三类：一是环境因素，就是所接触的周围事物的变化。
二是机体因素，比如体温的高低或饥渴等。
三是心理因素，即心里对心理的影响，如昨天发生的对今天的影响。
一、论述知、情、意三这之间的关系。
认知过程、情感过程和意志过程并不是独立的，不相联系的，而是一个统一的总体，他们相互联系、相互制约、相互渗透 1 认识过程和情感过程之间的关系：①认知过程时产生情感的基础②情感过程也反作用于认知过程。
如情人眼里出西施。
东师《教育心理学》15春在线作业1(最新)
东师《教育心理学》15春在线作业1一、单选题（共15 道试题，共30 分。
）V 1. 认为学习的本质是自我实现的过程的学习理论是A. 文化历史学派B. 行为主义C. 人本主义D. 建构主义满分：2 分2. （）主要是面对正常发展的学生，是提高性的，致力于把学生的发展水平带到一个新的高度，它侧重于学生整体素质的提高。
A. 发展性教育B. 补救性教育C. 思想品德教育D. 理想教育满分：2 分3. 提问可以促进学生积极思考、积极地进行信息加工，有助于学生理解新知识和使知识进入（）中贮存。
A. 感觉记忆B. 工作记忆C. 短时记忆D. 长时记忆满分：2 分4. 加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略、态度和A. 动作技能B. 分析技能C. 态度D. 综合技能满分：2 分5. （）是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。
A. 认知好奇心B. 成就动机C. 自我效能感D. 成就归因满分：2 分6. 个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是.A. 个性B. 性格C. 品德D. 道德满分：2 分7. （）是根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了解这一心理活动的方法。
A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 个案研究法满分：2 分8. 认知派学习论强调A. 学习过程中的尝试错误B. 学生获得认知结构C. 学习时的模仿D. 强化在学习中的作用满分：2 分9. 一个学生为了考试和好的分数、班级的排名、教师的表扬或其他的各种奖赏而学习是（）的作用A. 内在动机B. 兴趣性动机C. 外来动机D. 直接性动机满分：2 分10. 下列属于元认知的实例是.A. 学生考试后，能准确地预测自己的分数B. 学生在学习中能举一反三C. 学生能利用复述策略进行记忆D. 学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读满分：2 分11. （）是指学生根据自己的速度和能力进行学习，自己确定学习的进度，以适应学习者的个别差异。
东师15年春《青少年心理学》期末考核答案
期末作业考核
《青少年心理学》
满分100分
一、判断改错
1．米德认为青春期的困难和危机乃是社会文化的产物。
答：正确
2．有意注意是指有一定的目的，不需要意志努力的注意。
答：错误，不需要改为需要
3．在青少年的个性倾向中处于基础地位的是兴趣，青少年的一切行动都是由兴趣所驱动的。
答：错误，青少年的一切行动都是由需要所驱动的。
4．性情感指和性生活有关的爱、憎、兴趣、恐惧等感情变化的活动。
答：正确
5．让儿童听完一个包含着在道德价值上具有矛盾冲突的故事后，对故事中人物的行为进行讨论，这种做法是对偶故事法。
答：错误，对偶改为两难。
二、简答题（每题6分，共30分）
1．访谈区别于日常谈话的性质有哪些？
答：
（1）单项的互动性
（2）艺术性
（3）科学的目的性
2．简述记忆的分类。
答：按照不同的标准可以对记忆进行不同的分类。
（1）按照内容的不同，可以把记忆分为形象记忆、抽象记忆、情绪记忆、运动记忆；
（2）按照有无目的和动机，可以把记忆分为有意记忆和无意记忆；
（3）按照信息保存的时间的长短，可以把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆；
（4）按照记忆的不同方式可以吧记忆分为机械记忆和意义记忆。
3．青少年情绪活动有哪些特点？。
东北师范大学2015年春季《小学生心理咨询》期末考核答案_百汇总
期末作业考核《小学生心理咨询》满分 100分一、名词解释(每小题 5分,共 20分1、事件取样法答:事件取样法是指观察者期待某种预选行为的出现,尔后对其进行观察记录,以期了解某种特定行为出现的条件和过程。
2、心理测验答:心理测验(mental test是根据一定的法则和心理学原理,使用一定的操作程序给人的认知、行为、情感的心理活动予以量化。
心理测验是心理测量的工具,心理测量在心理咨询中能帮助当事人了解自己的情绪、行为模式和人格特点。
3、指导答:指导就是咨询教师直截了当地指示来访学生做什么和说什么,或者如何做和如何说。
本质在于直接地传达要求,即咨询教师直接指示来访学生去做某一件事,说某些话或者以某种方式行动。
4、创造力答:创造力是一个有争议的概念 , 但是 , 根据多数研究者的见解 , 可以把创造力看成是提出有价值的新问题、新点子、新想法造新事物的认知能力。
二、简答题(每小题 10分,共 30分1、如何合理运用解释技术?答:(1咨询者在进行解释时,首先应了解情况,把握准确,不随便发表看法,更不能作缺乏科学性的随意解释。
(2咨询者应明了自己想解释的内容是什么,若自己也模糊不清或前后矛盾,则效果就差,甚至起反作用。
(3有些咨询者凭感觉和经验知道来访者的问题所在,但难以从理论的高度给予系统的分析解释, 他们的解释或过于表面化, 或叙述不清, 或缺乏说服力。
这就需要提高理论修养, 否则会影响咨询效果。
(4作解释是必要的,但应该是必要的解释,应视情况而作出合适的解释,并不一定要把掌握的信息都告诉来访者。
(5应该视不同的来访者,采用对方能理解的理论和语言来解释,让对方明白。
原则是有利于咨询的顺利进行,有利于来访者问题的解决和成长。
2、简述你对适应性咨询的理解。
答:适应性咨询主要是针对学生在各个年龄阶段以及相应阶段的生活和学习中遇到的各种问题,结合他们的认知特点和行为特征,给他们提供一些必要的指导,帮助他们提高学习效率,处理好人际关系,学会自我心理调适,更好地处理因环境变化带来的各类问题,增强对环境和自我的适应能力,从而能够很好地解决面临的现实生活问题,很好地完成各个时期的学习任务。