小学生自主学习能力培养课题阶段性总结
自主学习阶段性工作总结范文
自主学习阶段性工作总结范文在这个自主学习阶段，我主要通过自学、自我实践和自我反思的方式进行学习和提升。
在这个过程中，我从各个方面都有了一定的进步和收获。
下面是我对这个阶段的工作进行详细总结。
首先，我在学习方法方面取得了较大的进步。
我学会了合理安排学习时间，制定学习计划，并且能够按照计划进行学习和复习。
同时，我也学会了多种学习方法和技巧，比如利用思维导图进行知识整理和快速记忆，利用创新的方式解决问题等。
这些方法和技巧的应用，使得我的学习效率大大提高，我能够更快地掌握新知识和技能。
其次，我在知识储备方面有了明显的增加。
通过自主学习，我系统地学习了一些基础的知识和理论，包括数学、物理、化学等。
这些知识为我的学习和研究提供了坚实的基础。
同时，我也通过阅读相关书籍和参加一些学术讲座和研讨会，拓宽了自己的学术视野，了解了一些最新的研究成果和前沿技术。
这些知识的积累，使我的学习和研究更加有深度和广度。
再次，我在实践能力方面有了一定的提升。
在自主学习的过程中，我主动参与到一些实践项目中，并且负责一些具体的工作任务。
通过这些实践项目，我不仅能够将课堂上学到的知识应用到实际问题中，还能够锻炼自己的解决问题的能力和团队合作能力。
同时，我也学会了如何进行实验设计和数据分析，提高了科学研究的能力。
最后，我在自我反思和自我管理方面有了明显的提升。
我学会了对自己的学习和工作进行及时的总结和反思，发现自己的不足，并通过制定改进措施来提高自己。
同时，我也能够主动管理自己的时间和能量，合理安排学习和娱乐的时间，确保自己的身心健康和学习的效果。
总的来说，这个自主学习阶段对于我的成长和发展有着重要的意义。
通过自主学习，我不仅提高了学习方法和技巧，增加了知识储备，提高了实践能力，还提高了自我反思和自我管理的能力。
这些都为我今后的学习和工作打下了坚实的基础。
在今后的学习和工作中，我将继续保持积极主动的态度，坚持自主学习的理念，不断提高自己的综合能力和创新能力，为实现自己的人生目标不断努力。
(完整版)小学生自主学习能力培养课题阶段性总结
《小学生自主学习能力的培养》小课题研究报告实验小学《小学生自主学习能力的培养》小课题研究报告一、课题进展情况自课题开题以来到现在,已经进入初步实施研究阶段,通过课堂教案实践、反思,积累经验.在学科教案模式中,已初具规模,并且在教案中不断充实、完善，能结合学科模式,自身教案风格,开展生动有趣的课堂教案,取得较好效果.同时,我也积极参加学校组织的听评课,吸取他人之长,完善提高自己的教案水平,并参加教案论坛,学校业务理论培训,自学新课改理论知识,不断提高业务水平,使课堂教案即生动又有实效,较好地激发学生学习兴趣,提高学习效率.在学生综合素质评价方面,我也制定了能全面提高学生素质的评价方案,在课堂教案实施过程中,极大调动学生积极向上学习精神,使学生能以此为动力,严格要求自己,不断进步。
二、主要研究的内容:1.发展学生主体性的教案策略和学习策略的研究.教师的教案策略的研究包括教育观念的转变、教案方法的选择、现代教育技术的运用、教案效果的评价等.学生学习策略的研究包括学习习惯和学习兴趣的培养、学习方法的渗透、学习能力和学习效率的提高等.2.初步建立小学生自主学习课堂教案模式.通过学习、实验、探讨、总结,把课堂教案建立在学生自主学习的基础上,使课堂教案结构和教案活动发生根本性的变革,从而真正落实学生在教案活动中的主体地位,最大限度地促进学生的发展.这一教案模式仍强调教师在课堂教案中的"主导"地位,只是教师的"导"必须真正建立在学生"学"的基础上,以"学"定"导",为"学"而"导",从而从根本上改变以"主导"代替"主体"的课堂教案现状.三、课题研究的目的、意义所谓"自主学习",是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展.教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体.自主学习强调培养学生的学习动机和浓厚的学习兴趣,从而进行能动的学习.变革以知识本位的教育观念,树立以学生的发展为目标的教育思想,着眼于全体学生整体素质的全面提高.以知识教案为载体,着重培养学生的主体意识和自主学习能力,合作精神和交往能力.破除以教师为中心的教育观念,一改过去教师一统课堂、独占讲台、以教案控制教案、以标准答案卡住学生思维的局面.课堂教案要以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗旨,引导学生主动参与学习过程.让每个学生愿学、乐学、会学、善学,促使全体学生素质的全面提高和个性的健康发展,根据这个目标,在理论和实践结合上探索研究.1、时代对人才的需要.当今时代,是一个急剧变革的时代,科技飞速发展,观念急剧更新.二十一世纪更将充满激烈的竞争.瞬息万变的时代,要求未来的人才必须具备强烈的自主精神、自主能力,以及自主学习的习惯.2、教育改革发展的需要.在我国,随着十一届三中全会以来教育改革的深入发展,"以教师为主导,以学生为主体"的教案原则已得到全国教育界的肯定和初步的印证,并且取得一定成果.为了达到叶圣陶先生提出的"教是为了达到不教"的境界,"为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路,为了充分发挥学生的主体作用",(全国小语学法指导研究会理事长潘自由语)就必须加大对学生自主学习能力培养的力度.3、教育现状的需要.纵观学生现状,我们发现:小学生上课学得死,不会权宜,不懂应变:学习过程中,发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏。
自主学习阶段性工作总结
自主学习阶段性工作总结自主学习是指个人根据自己的需求和兴趣，主动选择学习的内容和方式，独立完成学习任务的过程。
自主学习的过程中，我遇到了一些问题和困难，但通过自我调整和努力，取得了一定的进展。
在此对自己的学习成果进行总结如下。
首先，在自主学习过程中，我学习了一些具体的知识和技能。
我在因特网上寻找了一些教程和教材，学习了一些编程语言和工具的使用方法。
通过学习Python编程语言，我掌握了一些基本的编程概念和语法。
通过学习Photoshop软件，我学会了一些图像处理的技巧和方法。
通过学习Excel软件，我了解了一些数据处理和统计分析的方法。
其次，在自主学习的过程中，我培养了一些学习能力和方法。
通过反复实践和总结，我发现了一些适合自己的学习方法。
比如，我发现通过阅读相关教材和书籍，对知识点进行归纳总结，能够加深自己的理解和记忆。
我还发现通过参加一些线上线下的学习交流活动，能够与他人分享和讨论，开阔自己的视野，加深自己对问题的理解。
同时，我也在自主学习的过程中锻炼了自学和解决问题的能力。
当遇到问题时，我会首先查找相关资料和教程，尝试解决问题。
如果无法解决，我会寻求他人的帮助，或者寻找其他途径解决问题。
再次，在自主学习的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
其中一个困难是时间管理。
自主学习需要一定的时间和精力投入，而我在学习之外还有其他的工作和学习任务需要完成。
因此，我需要合理安排时间，合理分配学习和工作的时间比例，才能够更好地进行自主学习。
另一个困难是缺乏指导和反馈。
在自主学习的过程中，我往往需要自己调整学习计划和方法，没有专业人员的指导和反馈，容易走偏或者效果不佳。
因此，我需要主动寻求他人的帮助和意见，或者参与一些学习群组和论坛，与他人交流和学习。
最后，通过自主学习，我获得了一些成果和收获。
首先，我取得了一些具体的学习成果，掌握了一些编程和工具的技能，这些技能在日常工作中能够提高效率和质量。
其次，我提升了自己的学习能力和方法，培养了自学和解决问题的能力，这将对我的个人和职业发展产生积极的影响。
学生自主学习能力培养课题总结
学生自主学习能力培养课题总结学生自主学习能力培养课题总结（精选9篇）在各领域中，我们都要用到练习题，做习题在我们的学习中占有非常重要的位置，对掌握知识、培养能力和检验学习的效果都是非常必要的，你所了解的习题是什么样的呢？下面是本店铺收集整理的学生自主学习能力培养课题总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学生自主学习能力培养课题总结 1小亨是不但学习基础特别差，而且学习习惯也不好，老师布置的作业如果不监督他一般不完成，书写也很糟糕，一叫他写作业就眼泪汪汪，一副很无辜、委屈的样子，家长也拿他没办法。
老师、学生都叫我不管他，他一直都那样，别费力气。
怎么办呢？是放手不管还是不让他掉队？如果选择前者，轻而举易；如果选择后者，困难重重。
出于一名教师的职业责任感，我毅然选择了后者。
不让“一个孩子掉队”是我的教育宗旨。
为了树立小亨的学习信心。
我特别“厚爱”他，他回答问题不着边际，用的词语也“牛头不对马嘴”，但是每次我还是一边示意学生们不要笑一边装出耐心倾听的样子，讲完之后我和“聪明”的学生们会给他以热烈的掌声。
渐渐地，学生们明白我的良心用苦，也和我一样呵护着她，生怕他因为我们的忽视有所伤害。
他仿佛也没有觉察什么，参与课堂的积极性越来越高，并在不断的进步。
记得教人教版六年级下册第五单元回顾.拓展五的日积月累的时候，那个内容有16个关于工作方法和工作精神的词语。
头一天我布置孩子们预习，说好要检查的。
说话算数也是我的一个特点，当我抽几个平时学习不错的孩子们背诵时效果不理想，我微笑着问：“小亨，你会吗？”小亨腼腆地回答：“会。
”“那就向大家展示一下吧。
”始料未及的事，一向不愿意背诵的小亨竟然一气呵成背完16个词语。
顿时，教室里掌声雷动。
同学们的鼓掌声是发自内心的。
此时，再看小亨，他脸上洋溢着自信的微笑。
原来他开始自觉学习了，为能在课堂好好表现做好了充分的准备。
从此，他在课堂上表现得更活跃，有些问题优秀生都没法回答，他也能有独特的见解。
《小学生自主学习能力的培养》课题阶段性总结7500字
《小学生自主学习能力的培养》课题阶段性总结7500字《小学生自主学习能力的培养》课题阶段性总结新林区碧洲小学于新霞一、课题研究价值1、时代对人才的需要。
当今时代，是一个急剧变革的时代，科技飞速发展，观念急剧更新。
二十一世纪更将充满激烈的竞争。
瞬息万变的时代，要求未来的人才必须具备强烈的自主精神、自主能力，以及自主学习的习惯。
2、教育改革发展的需要。
在我国，随着十一届三中全会以来教育改革的深入发展，“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则已得到全国教育界的肯定和初步的印证，并且取得一定成果。
为了达到叶圣陶先生提出的“教是为了达到不教”的境界，“为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路，为了充分发挥学生的主体作用”，（全国小语学法指导研究会理事长潘自由语）就必须加大对学生自主学习能力培养的力度。
3、教育现状的需要。
纵观学生现状，我们发现：小学生上课学得死，不会权宜，不懂应变：学习过程中，发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏；自习课或课外，如果教师不坐班，不明确具体的学习任务，绝大部分学生就会漫无目的，无所事事，无所适从；学习效果很不理想。
二、课题进展情况自课题进入到初步实施研究阶段以来，我们全组教师通过课堂教学实践、反思，积累经验。
在学科教学模式中，成立了合作学习小组，引进组间竞争机制。
有序教给超前自主学习的方法。
在教学中不断充实、完善。
各位教师能结合学科模式，自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。
同时，我们能积极参加学校各类大型赛课，如“金烛杯”赛课活动。
通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平，并参加教学论坛，学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们课堂教学既生动又有实效，较好地激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。
在学生综合素质评价方面，我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极向上学习精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，我们能不断修改其中不完善的评价细则，并制成册。
小学教师工作总结培养学生的自主学习能力
小学教师工作总结培养学生的自主学习能力小学教师工作总结——培养学生的自主学习能力作为一名小学教师，我始终将培养学生的自主学习能力作为教学工作的重要目标。
通过教学实践和不断的探索，我总结出一些有效的方法和策略，帮助学生提高自主学习的能力。
以下是我在教学过程中的总结和经验分享。
1. 设计启发式问题启发式问题是培养学生自主思考和解决问题能力的关键。
在教学中，我经常设计一些开放性和引导性的问题，激发学生的兴趣和思考。
这些问题不仅能激发学生的好奇心，还能增强他们的分析和解决问题的能力。
例如，在数学课上，我会提出一些实际生活中的问题，比如如何用最少的步骤完成某个任务，让学生动手尝试，从中学会优化思维和解决问题的方法。
2. 引导学生制定学习计划为了培养学生的自主学习能力，我鼓励学生在学习之前制定学习计划。
他们需要根据学习目标和时间安排，制定具体的学习计划。
我会和学生一起讨论，引导他们思考如何高效地利用时间和资源，提供适当的指导和建议。
通过这样的方式，学生可以逐渐学会自我管理和自我约束，提高学习效果和效率。
3. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生自主学习的重要动力。
为了激发学生的学习兴趣，我注重教学内容与学生的实际经验和兴趣的结合。
例如，在语文课上，我会设计一些有趣的阅读材料，让学生感受到阅读的乐趣；在科学课上，我会组织一些实践活动，让学生亲自动手实验，培养他们的实践探究能力。
通过这些丰富多样的教学方式，学生的学习兴趣得到了有效的激发和培养。
4. 提供学习资源和支持为了帮助学生发展自主学习能力，我注重提供适合的学习资源和支持。
我会整理和准备一些相关的学习材料，包括课外阅读书籍、视频资源等。
同时，我会引导学生如何合理地利用图书馆和互联网资源，培养他们的信息获取和筛选能力。
在学习过程中，我也时刻关注学生的进展，及时给予他们必要的指导和帮助。
5. 鼓励学生分享学习经验学生间的合作和学习经验的分享对于培养自主学习能力也起到了重要的作用。
学生自主学习能力培养工作总结
学生自主学习能力培养工作总结自主学习是培养学生发展全面素质的关键环节之一，也是学校教育的重要目标之一。
自主学习能力培养工作成为了我作为一名小学教师最重要的任务之一。
在过去的一段时间里，我注重学生自主学习能力的培养，并尝试了一系列的教学方法，以提高学生的自主学习能力。
下面是这一时期的工作总结。
首先，我注重课堂教学的设计。
在课堂上，我尽量将知识以问题的形式进行呈现，激发学生的好奇心和思考能力。
我会提出开放式问题，鼓励学生思考，独立解决问题。
同时，我提供一些学习资源，引导学生积极主动地寻找信息，独立完成任务。
这样能够培养学生的自主学习意识和能力。
其次，我鼓励学生进行自主阅读。
通过设置阅读时间，让学生选择自己感兴趣的书籍，并在课后与同学分享。
我还组织了阅读小组，让学生互相推荐好书，帮助他们培养良好的阅读习惯，并增强自主学习的能力。
通过自主阅读，学生不仅能够扩大知识面，提高语言表达能力，还能培养独立思考和解决问题的能力。
此外，我鼓励学生制定学习计划。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，我会和学生一起制定一份个性化的学习计划。
这样能够让学生更有针对性地进行学习，提高学习效果。
同时，我鼓励学生自我评价，帮助他们认识自己的学习优势和不足，进一步调整学习策略，提高学习效率。
此外，我积极开展课外活动，为学生提供更多的自主学习机会。
在每个学期末，我组织学生展示课外作品，鼓励他们自主选择并制作项目，展示他们的学习成果。
通过这样的活动，学生能够培养自信心，培养解决问题的能力，并激发兴趣和创造力。
总的来说，学生自主学习能力的培养工作在我教学中占据重要地位。
通过精心设计的课堂教学、鼓励学生自主阅读、制定个性化的学习计划以及开展丰富多样的课外活动，我努力培养学生的自主学习意识和能力。
未来，我将继续探索更多有效的方法，为学生自主学习能力的培养提供更好的指导和支持。
【自主】小学数学学生培养自主学习能力总结
【关键字】自主小学数学学生培养自主学习能力总结篇一：小学数学自主学习能力培养阶段总结小学数学自主学习能力培养阶段总结XX年我校确立了“学生自主学习能力培养”的课题研究，在当前的数学教学中，是一个比较新的研究课题，它是指在教学过程中，学生能自觉地、积极地、独立地进行学习，对所学内容感兴趣，能主动地参与教学活动，主动克服学习过程中遇到的难题。
通过近两年的研究与实验，我在教学实践中总结如下经验：一、营造民主和谐的教学氛围，使学生愿学我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。
所以在教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动尤为重要。
为此，在课堂教学活动中，首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，让学生喜欢老师，进而喜欢数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生敢问敢发言，形成一种情趣融洽、民主和谐的教学氛围；鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。
我在教学当中，一直坚持“七允许”：错了允许重答，其他同学不能嘲笑，不完整允许补充，没想好允许再想，不同意的意见允许争论，不明白的允许发问，老师错了允许提意见，遇到问题允许大胆猜想。
这样一来，学生就不怕上数学课了，每到数学课总有一种余兴未尽感觉，学生总要拉着我的手问：“老师，你什么时候再来给我们上课？”。
二、引而不发，诱思导学，使学生乐学诱导学生思维，使学生乐学。
数学是思维的体操，思维是智力的核心。
小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。
因此，在教学中要注意引导学生进行探索，在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，使学生乐学。
例如：我在教学“周长的计算”时，先引导学生观察，黑板的面是什么形状？如果要在黑板四周用铝合金做边框，大约需要多少米长的铝合金材料？求材料要多少实际就是求黑板的什么？使学生的思维马上集中到求周长上。
自主学习能力课题研究阶段性小结
自主学习能力课题研究阶段性小结
曹景繁
一.课题的提出
根据学校实际情况,本地学生的实际特点,本着激发学生学习英语的兴趣,培养学生的自主学习习惯和能力,增强一个和谐愉快的校园英语学习氛围,力求创造一个积极有效的英语学习课堂。
从此出发,课题小组成员互相合作,互相交流,共同钻研。
二.研究过程
1首先，全体课题小组成员在组长的带领下进行了课题开题会，确定了今后的研究方向和研究方法。
2其次，以课题为核心，开展教学工作。
3开展学生自主学习活动。
4课堂教学注重以英语活动激发学生学习兴趣，通过对表现优秀的同学给予奖励、表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。
三.实验的成果
1、英语教学基本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生平等，互信、教学氛围民主和谐。
2、提高了学生自主学习能力和语言运用能力。
学生在日常生活中渴望运用英语与老师和家长交流。
有些不爱学英语的学生都开始乐于接受英语，会积极的参与课堂。
四.存在的问题
1.课堂教学中面向全体不够。
教师注重发挥学生的主体作用，而
主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。
2.学法指导有待加强。
英语是一门全新和陌生的课程，更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。
因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态，依赖性强，离开了教师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。
2015.12.31。
小学生自主学习能力的培养课题阶段性总结
《小学生自主学习能力的培养》课题阶段性总结新林区碧洲小学于新霞一、课题研究价值1、时代对人才的需要。
当今时代,是一个急剧变革的时代,科技飞速发展,观念急剧更新。
二十一世纪更将充满激烈的竞争。
瞬息万变的时代,要求未来的人才必须具备强烈的自主精神、自主能力,以及自主学习的习惯。
2、教育改革发展的需要。
在我国,随着十一届三中全会以来教育改革的深入发展,“以教师为主导,以学生为主体”的教学原则已得到全国教育界的肯定和初步的印证,并且取得一定成果。
为了达到叶圣陶先生提出的“教是为了达到不教”的境界,“为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路,为了充分发挥学生的主体作用”,(全国小语学法指导研究会理事长潘自由语)就必须加大对学生自主学习能力培养的力度。
3、教育现状的需要。
纵观学生现状,我们发现:小学生上课学得死,不会权宜,不懂应变:学习过程中,发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏;自习课或课外,如果教师不坐班,不明确具体的学习任务,绝大部分学生就会漫无目的,无所事事,无所适从;学习效果很不理想。
二、课题进展情况自课题进入到初步实施研究阶段以来,我们全组教师通过课堂教学实践、反思,积累经验。
在学科教学模式中,成立了合作学习小组,引进组间竞争机制。
有序教给超前自主学习的方法。
在教学中不断充实、完善。
各位教师能结合学科模式,自身教学风格,开展生动有趣的课堂教学,取得较好效果。
同时,我们能积极参加学校各类大型赛课,如“金烛杯”赛课活动。
通过参赛和广泛的听评课,吸取他人之长,完善提高自己的教学水平,并参加教学论坛,学校业务理论培训,自学新课改理论知识,不断提高业务水平,使我们课堂教学既生动又有实效,较好地激发了学生学习兴趣,提高了学习效率。
在学生综合素质评价方面,我们制定了能全面提高学生素质的评价方案,在课堂教学实施过程中,极大调动学生积极向上学习精神,使学生能以此为动力,严格要求自己,不断进步,并且在实施中,我们能不断修改其中不完善的评价细则,并制成册。
培养学生的自主学习能力 阶段小结
《培养学生的自主学习能力》教改专题阶段小结小江镇塘冲小学赵小飞为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，我班开展了“培养学生的自主学习能力”课题实验。
在大家的共同努力下，通过研究、实验，初步获得了一些体会。
现小结如下：一、提高教研水平。
要想顺利的实施本课题，我们清楚的认识到必须转变教师“角色”意识。
营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。
要求大家在改革我们的教育同时，教师必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。
要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。
加强领导，强化管理。
二、营造浓厚的自主合作探究学习氛围。
学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。
儿童好问便是这方面最有力的佐证。
在实验研究过程中，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，我们的课题研究才能实现实质性进展。
在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。
1、尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对学困生，应更多一份关怀。
尊重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发出生命的活力，开掘出创新的潜质。
2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。
3、在课堂教学中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生参与学习的全过程，做到凡是学生能解决的坚决让学生解决，凡是学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。
三、突出自主探索、合作学习的有效途径。
如何在语文教学中倡导新的学习方式？一是鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，用自己的方式解决疑问。
自主意味着每个学生都是学习的主角，意味着个人独立学习、主动探究，意味着教师要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解；二是恰到好处地运用讨论、探究等学习手段。
培养学生的自主学习能力我的教育工作总结
培养学生的自主学习能力我的教育工作总结培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中，凭借自身的主动性和自律性，积极主动地参与学习活动，独立思考和解决问题。
培养学生的自主学习能力是教育工作中的重要任务，本文将总结我在教育工作中的经验和做法。
一、培养学生自主学习的重要性自主学习是学生发展的重要能力之一。
在现代社会中，知识发展迅速，学习需求不断变化，传统的教育方式已经无法满足学生的需求。
只有培养学生的自主学习能力，才能使他们在不断变化的社会中适应并接受新知识的挑战。
二、创设积极的学习环境为了培养学生的自主学习能力，学校和教师可以通过创设积极的学习环境来引导学生主动学习。
首先，教师要以身作则，做学生的学习榜样，努力提高自身的专业素质和教学能力。
其次，学校要提供良好的学习资源和设施，为学生提供学习的条件和机会。
同时，鼓励学生积极参加各种学习活动，培养他们的学习兴趣和动力。
三、建立科学的教学方法教师在教学过程中应采用适合学生自主学习的教学方法。
首先，要关注学生的学习需求和个体差异，因材施教，帮助学生树立自信心和主动性。
其次，要注重培养学生的学习方法和学习策略，引导他们学会如何学习。
例如，可以通过教授学习技巧、解析学习案例等方式，帮助学生提高学习效果。
最后，要积极引导学生进行自主学习，组织学习小组、开展讨论活动，培养学生的合作意识和自主学习能力。
四、鼓励学生参与课外活动课外活动是培养学生自主学习能力的重要途径之一。
学校可以组织各种形式的课外活动，如科技创新竞赛、社会实践等，鼓励学生积极参与并展示自己的才华。
通过这些活动，学生可以提高解决问题和合作能力，培养自主学习的习惯。
五、建立有效的考核评价机制建立有效的考核评价机制对于培养学生的自主学习能力至关重要。
教师要采用多样化的评价方式，注重对学生的学习过程和方法的评价，关注学生的思维过程和学习态度。
此外，要及时给予学生反馈和指导，帮助他们及时调整学习方法和策略。
学生自主学习能力培养策略研究阶段总结
汇报人： 2023-12-30
目录
• 研究背景与目的 • 自主学习能力培养的理论基础 • 自主学习能力培养策略研究方
法 • 自主学习能力培养策略实施情
况
目录
• 自主学习能力培养策略实施效 果评估
• 自主学习能力培养策略研究结 论与建议
01
研究背景与目的
研究背景
06
自主学习能力培养策略研究结 论与建议
研究结论
自主学习能力对于学生个人发展 至关重要，有助于提高学业成绩
和综合素质。
当前学生自主学习能力普遍不足 ，缺乏有效的学习方法和策略。
教师在培养学生自主学习能力方 面存在一定局限性，需要改进教
学方法和手段。
改进建议
01
提倡个性化学习，关注学生个体差异，因材施教。
自主学习能力培养的重要性
提高学习效果
自主学习能力有助于学习者更好地适应 各种学习环境，提高学习效果和学习质
量。
促进个性发展
自主学习能力的培养有助于学习者发 现自己的兴趣和优势，促进个性发展
。
培养终身学习能力
自主学习能力是终身学习的关键，能 够帮助学习者不断更新知识和技能， 适应社会发展的变化。
提高信息素养
认知建构主义学习理论
该理论认为学习是一个积极主动的建构过程，学习者通过与环境的互动，不断构建新的认知结构。自主学习能力的培 养需要引导学习者积极探索、发现和思考，促进知识的有意义建构。
社会建构主义学习理论
该理论强调社会互动在学习过程中的作用，认为学习者是在与他人的互动中建构知识的。自主学习能力 的培养需要创造良好的学习环境，促进学习者之间的交流与合作。
1
培养学生自主学习能力的实践总结
培养学生自主学习能力的实践总结自主学习是指学生在教师指导下独立完成学习任务的一种学习方式，在学习过程中，学生主动思考、分析和解决问题，从而提高学习效果。
培养学生的自主学习能力是教育教学改革的一个重要目标，下面将从学生自主学习的重要性、培养学生自主学习能力的策略以及实施效果等方面进行探讨。
一、学生自主学习的重要性学生自主学习不仅能够提高学生的综合素质，还能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
首先，学生自主学习能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在自主学习过程中，学生需要主动思考和分析问题，并且独立完成学习任务，这种过程能够提高学生的思维能力和解决问题的能力。
其次，学生自主学习能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
在教师指导下，学生可以根据自己的兴趣和学习需求选择学习的内容和方式，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
二、培养学生自主学习能力的策略培养学生的自主学习能力需要教师和学生共同努力，下面将介绍几种培养学生自主学习能力的策略。
首先，教师应该改变传统的教学方式，从传授知识转变为引导学生学习。
教师可以通过提问、情境设置等方式激发学生的思维，引导学生主动探究和发现；同时，教师还可以通过合作学习和小组讨论等方式培养学生的合作意识和团队精神。
其次，学校可以建立良好的学习环境和学习氛围，提供各类学习资源和学习机会。
学校图书馆、实验室等资源的充分利用，学习团队的建设等都能够促进学生的自主学习。
最后，学生也要主动参与学习，积极寻找学习的机会和途径。
学生可以通过参加各类学术活动、社团活动等方式来培养自主学习的能力。
三、培养学生自主学习能力的实施效果培养学生自主学习能力的实施效果主要体现在以下几个方面。
首先，学生学习成绩得到提高。
自主学习能够提高学生的学习效果，培养学生解决问题的能力，从而使学生在学习中取得更好的成绩。
其次，学生的学习兴趣增强。
自主学习能够激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生更加主动地投入到学习中。
学生自主学习能力培养策略研究阶段总结3篇
学生自主学习能力培养策略研究阶段总结3篇摘要是对过去一定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析和客观评价的书面材料。
以下是为大家整理的关于学生自主学习能力培养策略研究阶段总结的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、课题全文小学生自主学习能力的培养,是教育最关注的“热点”问题,《基础课程改革纲要》（以下简称《纲要》）指出,教学过程应“注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习.”在这一指导思想下,教师应进一步转变教学观念,充分落实并发挥学生的主体作用,实现由研究教师的“教”到研究学生的“学”的转变.二、本课题研究所必须达至的目标1、希望通过课题研究,充分发挥教师的引导作用,形成以教师的主导地位和学生主体地位“双主”并重的课堂教学模式,从而优化课堂教学,提高教学水平.2、培育学生独立自主自学能力,充份展现自尊心、自信心、自律这一坚忍性人格精神,并使学生由被动自学发生改变为独立自主自学.在自学过程中,构成自己的自学方法,充分发挥主体作用.三、研究目的和内容新课程倡导学生不仅必须学会,而且必须会学,搞自学的主人.故课堂教学必须展开革命性的改革,必须高举“独立自主、合作、探究”的大旗.根据我校实际情况,我校地处城效乡镇,虽有九十几年的历史,但由于在校学生大部分源于农村,科学知识基础薄弱,自学方法陈旧,基本处在被老师圆胖跑的局面,以致学校后进生面非常大,教学质量处在低谷.为此,学校必须展开一次空前的改革,首先化解学生独立自主学、自动研习的问题,本课题主要研究的内容存有:1、自主学习方法探究与指导2、独立自主自学与被动式自学的整体表现与差异3、小学生数学学习现状的调查研究；4、制约学生独立自主自学的因素；5、自主学习与课前预习性作业的布置与处理6、独立自主自学与课堂教学模式构筑7、自主学习与课后即时性作业的布置与处理8、独立自主自学与课后总结性作业的布置与处置9、自主学习与教师指导10、独立自主自学与教学评价11、自主学习与合作学习、探究学习四、研究步骤和方法:（一）研究步骤:1.准备工作阶段（2022.5---2022.12）(1）组建课题研究小组,完成实验课题研究方案的设计论证工作；（2）根据课题研究工作的须要,对参予课题研究的教师展开培训,非政府参予课题研究的教师探讨、认知、熟识课题研究方案.（3）确定课题研究对象:小学一――六年级全体学生.2.实行阶段（2022.1---2022.12）（1）按照实施方案全面实施研究工作,编制自主教学方案,开展自主教学实践；评定自主教学效果,收集整理有关资料,撰写论文.（2）达成一致目标:将学生做为自学主体,鼓励他们积极参与课堂教学过程,指导他们主动地在自学过程中掌控科学知识和培养能力,最大限度地充分发挥学生的主观能动性,同时实现教师主导和学生主体的统一协同,通过行动研究构筑“小学数学独立自主自学”课堂教学模式.（3）实施原则民主、人与自然、公平原则；创建亲密的师生关系,构成民主人与自然的课堂教学氛围,在课堂教学中对学生展开冷静辅导热情关心、积极支持、认同人格,不性别歧视,不仇恨,公平地看待每一个学生.主动参与原则:在课堂教学中,老师应激发学生主动参与意识,能帮助学生树立自信心,形成正确的自主意识,让他们在情感方面先自主起来,其次,积极发挥学生的能动性,激励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动,尝试自我学习的方法,节奏和进程.独立自主自学原则:在课堂教学中,教师必须营造氛围、彰显独立自主、大胆认输使学生独立自主自学,给学生充份的时间和空间,使他们自己念、自己体会、自己观测、分析和思索,从中明白事理、掌控科学知识、提升能力,从而尽可能地彻底摆脱对教师和他人的倚赖.评价原则:教师应以发展的眼光看待评价,以激励的方式评价学习,我认为,评价的根本目的是促进学生达到学习目标,促进学生更好的发展,因此应采用多样的方式:（1）学生自己评价；（2）学生自己和老师的评价；（3）学生自己、同学和老师的评价；（4）学生自己和同学的评价.3．总结阶段――（2022.1---2022.12）采用阶段评价学习和最后总结相结合,在实施阶段取得阶段性研究成果的基础上,整合课题研究,懂得重点成果,汇编优秀教学设计、案例、教师研究论文和自主学习成果,形成课题研究的总结报告.（二）研究方法:（1）文献研究法:查阅与该题相关的基础理论,应用理论资料,及时进行分析、整理,并接纳和运用新的相关信息,结合学科教学实际,探究学科课程创新教学策略.（2）行动研究法:运用这一方法尽早调整计划,采取相应行动,不断观测、思考,逐步推进研究.（3）经验研究法:在自主、创新教学实践中,不断积累自主、创新教学资料,针对有关教学现象,进行调查、分析、抽查、概括,得出科学性结论,并撰写成论文和课题实验报告.一、问题的明确提出随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，“以学生为主体”的理念受到教育工作者的广泛关注，所以“十一五”期间我们申请并立项了省教育厅规划课题“培养学生自主学习能力的策略研究”。
学生自主学习与能力培养工作总结
学生自主学习与能力培养工作总结【学生自主学习与能力培养工作总结】自主学习是现代教育的一项重要理念，旨在培养学生的学习能力和终身学习的能力。
学校作为培养学生自主学习的重要场所，必须积极推进自主学习与能力培养工作。
本文将从以下几个方面总结学生自主学习与能力培养的工作。
一、教师的角色转变随着教育理念的变革，教师的角色也发生了转变。
传统的教师主要是知识的传授者和管理者，而自主学习理念中，教师更多地扮演着引领者和指导者的角色。
通过倡导学生主动探究，激发他们的学习兴趣和内驱动力，培养学生在学习过程中独立思考和解决问题的能力。
二、创设良好的学习环境为了促进学生的自主学习，学校需要创设一个良好的学习环境。
这包括提供丰富多样的学习资源，为学生提供良好的学习设施，如图书馆、实验室等。
此外，学校还应建立合理的学习评价制度，鼓励学生自我评价和互相评价，从而培养他们自我约束和自我管理的能力。
三、培养学生的学习策略学习策略是学生在学习过程中的一种心理活动，是指学生有意识地选择和运用特定的学习方法和学习技巧，以提高学习效果。
学校应当通过多种途径，如开展学习指导课程、组织学习经验分享活动等，引导学生发展和优化他们的学习策略，培养他们善于自主学习的习惯。
四、开展课外活动与实践课外活动与实践是学生自主学习与能力培养的重要途径。
学校可以结合学生的兴趣和特长，推动学生积极参与各种课外活动，如社团、科技创新、文艺表演等。
通过参与这些活动，学生可以提高自身的组织能力、合作能力和创新思维，培养解决问题的能力和拓宽视野的能力。
五、家校合作与指导家庭是学生成长的重要环境，家校合作是学生自主学习与能力培养工作的重要组成部分。
学校应当与家长密切合作，提供关于学生自主学习的指导和培训。
家长在学生自主学习和能力培养中，可以给予合理的支持和指导，鼓励学生自主思考和行动，促进他们的全面发展。
六、激励机制与评价体系建设激励机制和评价体系是保证学生自主学习与能力培养工作有效进行的关键环节。
学生自主学习能力培养策略研究阶段总结
04
策略实施与效果评估
策略实施原则与方法
目标明确
明确自主学习能力培养的目标，是策略实施的前提。
计划详细
制定详细的培养策略计划，包括学习内容、时间安排、方式方法等。
资源充足
提供充足的资源，如教材、网络资源、实验设备等，以支持学生自主学习。
实施过程中的困难与对策
学生不配合
对于不愿意参与自主学习的学 生，加强引导和鼓励，激发他
THANKS
感谢观看
加强教师对自主学习理论和实践 的培训，提高教师对学生自主学 习的指导能力。
微观层面策略设计
学习动机激发
通过激发学生的学习动机和兴趣，引导学生自主 学习。
学习策略培养
教授学生自主学习的方法和策略，如时间管理、 学习计划、知识建构等。
自我评价与反思
培养学生自我评价和反思的能力，让他们了解自 己的学习状态和不足，及时调整学习策略。
Wang, Y., Liu, L., & Zhou, Y. (2022). Promoting high school students’autonomous learning ability through flipped classroom teaching mode. Journal of Modern Education and Technology, 14(5), 88-96.
自主学习能力培养已成为教育改革的重要趋势
学校和教师开始重视自主学习能力的培养
自主学习能力的培养措施多样化，但缺乏系统性 和科学性
现有培养策略的优缺点
优点
重视学生主体地位，发挥学生主动性，注重学生兴趣培养
缺点
缺乏科学系统的培养计划，缺乏有效的评估机制，缺乏针对性的指导
学生自主学习能力培养总结
学生自主学习能力培养总结自主学习是指学生能够在教师的指导下，独立地获取知识、解决问题和改进学习方法的能力。
在整个学习过程中，学生是主体，教师是引导者和辅助者。
通过自主学习，学生能够更好地适应现代社会的快速变化和知识更新的速度，增强自我学习的能力，培养创新思维和解决问题的能力。
本文将总结学生自主学习能力的培养，包括自主学习的重要性、培养学生自主学习能力的策略和实践。
一、自主学习的重要性自主学习是培养学生终身学习能力的关键。
首先，自主学习能够增强学生的主动性和积极性，使学习成为一种主动探索和主动参与的过程。
其次，自主学习能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
当学生能够自主选择学习内容和学习方式时，他们更有可能对学习产生兴趣，从而提高学习效果。
此外，自主学习还能培养学生的自我管理和自我约束能力，使他们能够有效地管理自己的学习时间和学习计划，提高学习效率。
最后，自主学习能够培养学生的批判思维和创新能力，使他们能够独立思考和解决问题。
二、培养学生自主学习能力的策略1. 为学生提供合适的学习环境学生自主学习的第一步是创造良好的学习环境。
在学校里，教师可以为学生提供适宜的学习资源和设施，如图书馆、实验室和电子资源等。
同时，教师还可以组织学习小组或学习社区，鼓励学生相互交流和合作，共同进步。
在家庭中，家长应给予学生充分的支持和鼓励，为他们提供安静的学习环境和必要的学习资源。
2. 培养学生的学习兴趣和学习动力学习兴趣和学习动力是学生自主学习的源泉。
教师可以通过多种方式激发学生对学习的兴趣，如开展有趣的教学活动和课外活动，引导学生参加科学实验和学科竞赛等。
同时，教师还可以为学生提供学习的目标和奖励机制，鼓励他们学习新知识和掌握新技能。
3. 培养学生的学习方法和学习策略学习方法和学习策略是学生自主学习的关键。
教师可以通过多种方式教导学生有效的学习方法和学习策略，如解析学习材料的结构和重点，指导学生制定学习计划和时间表，培养学生的阅读和写作能力，教导学生如何利用各种学习工具和资源等。
学生自主学习能力培养策略研究阶段总结
学生自主学习能力培养策略研究阶
段总结
学生自主学习能力培养一直是教育界的热点话题。
许多教育者认为，学生自主学习能力对于未来的职业发展和个人成长至关重要。
然而，在实际教学中，许多学生却缺乏自主学习的意识和能力。
因此，如何培养学生的自主学习能力，成为了当前教育界急需解决的问题。
在过去的研究中，许多学者都探究了学生自主学习能力的培养策略，并提出了各种不同的观点和建议。
在过去的一段时间里，我也对学生自主学习能力培养策略进行了研究。
在本文中，我将总结我所得到的结论和观点。
首先，学生自主学习能力的培养需要借助一些工具和方法。
例如，可以通过“任务驱动”、“问题引导”等方式，引导学生主
动思考和学习。
同时，采取合适的教学方式和方法，也可以培养学生的自主学习能力。
例如，采用课堂互动、合作学习等方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，学生自主学习能力的培养还需要注重心理因素的作用。
一个积极向上、自信乐观的心态，是学生自主学习成功的关键因素之一。
因此，教育工作者应该注重培养学生的心理素质，让学生具备积极的情感状态和良好的心理健康水平。
最后，学生自主学习能力的培养需要注重个性化和差异化的教学。
不同的学生之间具备不同的学习风格和方法。
因此，
教育工作者应该注重针对不同学生的个性化教学，有针对性地进行学生自主学习能力的培养。
总之，在学生自主学习能力培养的过程中，需要注重教学方法和心理素质的培养，以及个性化的差异化教育。
希望我的研究结论，对于教育工作者和学生的自主学习能力培养具有一定的启示意义。
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《小学生自主学习能力的培养》
小课题研究报告
实验小学
《小学生自主学习能力的培养》
小课题研究报告
一、课题进展情况
自课题开题以来到现在,已经进入初步实施研究阶段,通过课堂教案实践、反思,积累经验.在学科教案模式中,已初具规模,并且在教案中不断充实、完善，能结合学科模式,自身教案风格,开展生动有趣的课堂教案,取得较好效果.同时,我也积极参加学校组织的听评课,吸取他人之长,完善提高自己的教案水平,并参加教案论坛,学校业务理论培训,自学新课改理论知识,不断提高业务水平,使课堂教案即生动又有实效,较好地激发学生学习兴趣,提高学习效率.在学生综合素质评价方面,我也制定了能全面提高学生素质的评价方案,在课堂教案实施过程中,极大调动学生积极向上学习精神,使学生能以此为动力,严格要求自己,不断进步。
二、主要研究的内容:
1.发展学生主体性的教案策略和学习策略的研究.
教师的教案策略的研究包括教育观念的转变、教案方法的选择、现代教育技术的运用、教案效果的评价等.学生学习策略的研究包括学习习惯和学习兴趣的培养、学习方法的渗透、学习能力和学习效率的提高等.
2.初步建立小学生自主学习课堂教案模式.
通过学习、实验、探讨、总结,把课堂教案建立在学生自主学习的基础上,使课堂教案结构和教案活动发生根本性的变革,从而真正落实学生在教案活动中的主体地位,最大限度地促进学生的发展.这一教案模式仍强调教师在课堂教案中的"主导"地位,只是教师的"导"必须真正建立在学生"学"的基础上,以"学"定"导",为"学"而"导",从而从根本上改变以"主导"代替"主体"的课堂教案现状.
三、课题研究的目的、意义
所谓"自主学习",是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展.教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体.自主学习强调培养学生的学习动机和浓厚的学习兴趣,从而进行能动的学习.变革以知识本位的教育观念,树立以学生的发展为目标的教育思想,着眼于全体学生整体素质的全面提高.以知识教案为载体,着重培养学生的主体意识和自主学习能力,合作精神和交往能力.破除以教师为中心的教育观念,一改过去教师一统课堂、独占讲台、以教案控制教案、以标准答案卡住学生思维的局面.课堂教案要以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗旨,引导学生主动参与学习过程.让每个学生愿学、乐学、会学、善学,促使全体学生素质的全面提高和个性的健康发展,根据这个目标,在理论和实践结合上探索研究.
1、时代对人才的需要.当今时代,是一个急剧变革的时代,科技飞速发展,观念急剧更新.二十一世纪更将充满激烈的竞争.瞬息万变的时代,要求未来的人才必须具备强烈的自主精神、自主能力,以及自主学习的习惯.
2、教育改革发展的需要.在我国,随着十一届三中全会以来教育改革的深入发展,"以教师为主导,以学生为主体"的教案原则已得到全国教育界的肯定和初步的印证,并且取得一定成果.为了达到叶圣陶先生提出的"教是为了达到不教"的境界,"为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路,为了充分发挥学生的主体作用",(全国小语学法指导研究会理事长潘自由语)就必须加大对学生自主学习能力培养的力度.
3、教育现状的需要.纵观学生现状,我们发现:小学生上课学得死,不会权宜,不懂应变:学习过程中,发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏。
自习课或课外,如果教师不坐班,不明确具体的学习任务,绝大部分学生就会漫无目的,空坐位上,无所事事,无所适从。
学生效果很不理想.
三、课题研究现状
当代教育正在推行素质教育.素质教育的一项重要内容,就是提高学生的自学能力.让学生自主学习已成一种教育新理念.全国各地不少同仁在这方面进行了有益的尝试,
也取得了一些令人注目的科研成果,像目前在全国各地中小学推行的自学辅导式教案法等,我们学校过去也在这方面积累一些经验,也进行了一些理论上的准备.但培养学生自主学习的教案模式,从普遍意义上讲,至今尚未有成熟的方案.故作为一种教育新念,探求一套系统的学生自主学习的教案模式是极有意义的.
五、课题研究组织情况
自主学习要让学生依据导读提纲或自编提纲"超前"看书、读书、动手试练后,带着问题进入课堂,通过课堂上的小组讨论、分析、比较、集体反馈交流、质疑问难、激智、教师适时的点拨、释疑等一系列活动后加上当堂练习,小测等形式,及时取得学生反馈的信息,力求及时完成教案任务,需要说明的是:有时需要将教案进度放慢,但这是为也将来的更快."学起于思,思源于疑."疑问是思维的"启发剂".因此,在新课教案时,善于设疑,以拨动学生思维之弦.通过主动的尝试和探索达到问题的解决. 带着问题参与教案实践活动.创新教育是时代的要求,创新教育必须从小抓起.苏霍姆林斯基说:"没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担."教案时,教师要重视情感的诱发和融入,学生内心感到学习是有很大乐趣的.
六、实验的做法、成果
1、该课题研究基本采用"教育革新"行动研究法.在新课程理念指导下,改变一定的教案方法及模式,其目的是把实践以学生发展为本的素质教育落实在优化课堂教案这一主阵地上.
2、观察法.通过观察了解学生在新课程理念指导下的教案,对学习产生的变化作出客观的评价.
3、谈话法.通过谈话了解学生的学习状况和学习兴趣等.
4、经验总结法.在教案实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索有效的措施,总结得失,及时调控.
我有着提高学生自主学习,主动发展能力的强烈意识,并在课堂教案中施加了积极
影响,因此学生的综合能力得到了全方位开发,学科学习质量得到了大面积提高.
七、在课题进展中存在的问题及下一步如何改进
(一)是在贯彻"自主"这一理念之自己制定学习进度上,在具体操作时还存在偏颇.不能将教师的主导和学生的主体一体化.这就进一步要求我们坚持继承与创新的统一,着眼于课堂教案的时代性.
(二)是课堂教案中采用的合作式研究性学习中,使部分学生产生了依赖性,在合作的过程中,无论是小组还是大组合作,这些学生自己只做旁观者,抽取了自己的思考探究过程,从而形成了惰性.这一情况的出现,就更要求我们坚持他律与自律的统一,着眼于自主学习的针对性.
(三)是由于时间、空间等方面因素的限制,自主教案活动大部分还局限在课堂、校内,特别是一些延伸活动,还未能从狭隘走向广阔.自主能力形成的复杂性要求我们既要立足课堂,又要广阔延伸,在教案中坚持各方面的统一,着眼于自主学习的系统性.
(四)是新课程的许多崭新的理念,要落实在课堂教案活动中,实验时,还相对稚拙.教案的进程是非线性的,自主学习课堂教案活动更是如此,应对变化滋生教案。
这对教师的专业成长提出了更高的要求,要真正把认识和行动统一到课程改革的知道思想上来,教师需要专业引导,必须坚持理论与时间的统一,着眼于自主学习的科学性.
针对以上问题在今后实验中要做到:
1、要进一步引领教案观念的转变,全面自觉地、创造性地投入到"自主、合作、探究"学习方式的变革之中,并以此为统领,有效地将"三维"目标落实于课堂教案.
2、要立足"自主",特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度,切实提高自主学习、自主获得的能力.
3、要不断变换"合作"方式,让学生学习得更有兴趣,让学生在学习中享受与人合作的快乐.
4、要积极调整"引探"策略,激活学生思维,努力达到让学生在质疑中探究,在探究中
发现,在发现中生成的理想境界,培育出真正富有生命活力的课堂教案.
5、要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动,引导学生在实践中自主体验,在实践中自主合作,在实践中自主探究,在实践中自主发展.
6、要再次完善评价标准,全面推进课程改革,使教案特色建设更加卓有成效.
回首一年来课题研究历程,我愈加深刻地感受到,现代教育魅力之所在.我将不负众望,求真务实,积极创新,努力谱写自主、合作、探究教案特色建设的新篇章.。