外国语学院课程与教学论英语教育学研究生
《英语课程与教学论》研究生课程教学大纲
《英语课程与教学论》研究生课程教学大纲课程名称：英语课程与教学论English Curriculum and Teaching Theory of English课程编码：M1010079总学时/总学分：32/2 理论学时/理论学分： 24/1.5 实践学时/实践学分：8/0.5适用专业：英语教育开课单位：外国语学院一、课程性质及目的1．课程性质：本课程是英语教育研究生专业学科选修课。
2．课程目的：本课程主要介绍语言与语言教师、语言学习理论与学习者、英语课程标准与教材、英语知识与技能的教学、备课与课程管理、课堂教学评价与反思以及现代教育技术与教学资源等七个方面，重点向学生介绍其主要理论依据、主要内容以及评述，旨在帮助、引导学生能够依据自己的环境、特定的教学条件和学生的需求以及语言教学的规律，对教学方法和技巧进行选择和再创造，为他们以后在教学和科研上奠定坚实的理论基础。
通过该门课程的学习，学生能基本掌握英语教学的最新理论和主要方法。
二、课程内容及要求本课程分为七个单元，每单元整合两个专题，采取导文、导文提示、文献阅读、观察与思考（课堂实录）以及任务活动等新颖的形式，把学术性、实用性、趣味性和互动性很好地结合起来。
其目的是确定英语教师专业知识结构的共核，帮助英语教师从其中一点出发，走向专业化发展道路。
第一章语言与语言教师（4学时）1. How do we learn languages?2. What are the common views on language?3. What are the common views on language learning?4. What are the qualities of a good language teacher?5. How can one become a good language teacher?第二章语言学习理论与学习者（6学时）1. What are the theories in language learning?2. What are the teaching approaches in language teaching?3. Which is more important, fluency or accuracy?4. What’s the enlightenment of learning and acquisition?第三章英语课程标准与教材（4学时）1. What is curriculum?2. What’s the difference between curriculum and syllabus?3. What’s the difference between the teaching of coursebooks and teaching by the use of thecoursebooks?第四章英语知识与技能的教学（8学时）1. What is language system? How to present the language system?2. What are the objectives of teaching pronunciation?3. How to teach language skills?第五章备课与课程管理（4学时）1. Lesson plan2. Classroom management第六章课堂教学评价与反思（4学时）1. Testing & Assessment2. Evaluation & Reflection第七章现代教育技术与教学资源（2学时）1. Educational technology2. CALL三、教学使用教材1.魏立明.新世纪教师教育系列教材·英语课程与教学论. 东北师范大学出版社, 2005.2.鲁子问.英语教学论（第2版）（英文版）.上海：华东师范大学出版社，2010.四、学习要求学生在学的过程中要及时进行预习和复习，并可根据教师提供的参考书目进行相关章节的课后拓展学习，积极使用网络平台，查找资料，也可以加入高校及英语课程与教学论爱好者创办的相关论坛，参加网上讨论，充分利用网上的资源。
上海外国语大学课程与教学论专业介绍
上海外国语大学考研课程与教学论专业介绍自上世纪80年代以来，上海外国语大学以雄厚的语言学科为依托，开始发展教育学科相关专业，先后开设了教育技术学本科专业、英语教育本科专业、教育技术学硕士专业、汉语国际教育硕士专业，成人教育硕士专业等学科点。
此外，上海外国语大学于2001年设立了中国外语教材与教法研究中心，学校编辑出版了《外语界》、《外语电化教学》、《外语测试与教学》等教育领域学术期刊，在学界享有盛誉。
所有这些为课程与教学论学科点发展提供了丰富的资源平台和强有力的学术支持。
课程与教学论是一门新兴的学科，属教育学的二级学科。
上海外国语大学课程与教学论专业以语言课程与教学为特点，系统深入地研究语言教学的基本理论和实践问题，研究语言教学的基本理论和实践问题，研究语言教学和其他课程尤其是同母语教学相比所具有的特殊性，探讨语言教和学的最佳途径。
本学科致力于语言课程、教材与教学研究及高素质预言师资培养与发展研究，既重视对语言教育教学理论发展的跟踪、把握与研究，又注重对理论指导下的语言课堂教学实践的探讨，直接为我国语言课程改革与发展服务，同时培养视野开阔、专业基础知识宽厚、富有创新与专业思维、能够独立从事语言课程与教学研究的高级专门人才。
目前本学科点有教授3名，副教授3名，讲师7名。
博士生导师郑新民教授获香港大学博士学位，任中国英语教学研究会教师专业教育与发展委员会常务理事，在国内外外语核心期刊发表论文40余篇；王雪梅教授为华东师范大学教育科学学院博士后，主要研究领域为二语习得、应用语言学，研究成果获得省厅级奖励7次，发表专著1部，在国内核心学术刊物发表论文近50篇；张雪梅教授主要研究方向为二语习得、应用语言学和语料库语言学，著有《第二语言的建构》（2008）并在核心期刊发表论文20余篇。
课程与教学论硕士生课程设置分为公共必修课程、学位核心课程、专业选修课程三大类。
1、公共必修课程：政治、英语、第二外语；2、学位核心课程：教育学原理、教育心理学、教师发展、语言习得、现代课程论、中外教育思想比较、中外教学流派、教育测试与评估、教材使用与开发、教育学研究方法；3、专业选修课程；学术论文写作、国际化教育研究、计算机辅助教学、基础教育课程改革研究、当代教育论文选读、校本教研制度研究。
课程与教学论专业(英语)攻读硕士学位研究生培养方案
课程与教学论专业(英语)攻读硕士学位研究生培养方案课程与教学论专业（英语）攻读硕士学位研究生培养方案一、培养目标1、政治立场坚定，拥护党的基本路线，努力学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，努力实践科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观；“敬业、博学、求实、创新”，遵纪守法，学风严谨，品行端正，有较强的事业心和献身精神，积极为社会主义现代化建设和全面建设小康社会服务。
2、系统掌握教育哲学、语言学、教育学、心理学以及英语等方面的理论知识，了解英语教学领域的最新发展与研究成果。
根据所学理论知识，结合自身教学环境对涉及英语教育的领域展开包括以调查数据为基础的理论研究，并由此形成严谨的学风和扎实的学术研究能力。
具有分析问题和解决实际问题的能力，能在英语教育方面独立进行富有创造性的教学实践工作。
3、具有很强的英语听、说、读、写等各项语言技能，用英语写出有相当学术水平的论文。
掌握一门第二外国语，并较为熟练地运用第二外国语阅读本专业书刊资料、撰写论文摘要。
较熟练地使用计算机和网络，具有较强的信息检索能力。
4、具有较高的科学素养和健康的身心。
二、研究方向英语课程与教学论三、学习年限研究生培养实行弹性学制，一般为三年。
对于品学兼优、提前完成培养计划、修满学分且符合学校有关规定者，可申请提前毕业；对于完不成学业，没有达到学校培养要求者，可以申请延期毕业，但在校学习年限最长不得超过四年（含休学）。
延期学习期间，培养经费自筹。
四、课程设置及学分配置硕士研究生课程分为学位课程和非学位课程两大类，学位课包括：政治理论课、外国语课、基础理论课和专业课；非学位课程包括：专业选修课和公共选修课。
同等学力和跨专业研究生补修课程不计学分。
硕士研究生培养实行学分制，课程学习时间不少于1年，总学分不低于37分（含学术活动和实践活动各2学分）。
具体课程结构及学分配置如下：1、学位课程（不少于23学分）①公共课程：3门，共8学分；②学位基础课程：2门，每门3学分，共6学分；③学位专业课程：3门，每门3学分，共9学分。
课程与教学论(英语)考研科目
课程与教学论(英语)考研科目课程与教学论是考研英语科目之一，也是研究教育领域的重要方向。
它研究的是教育科学中的核心问题，包括教学目标的设计与实施、教学方式和方法、学生的学习行为和学习动机、教师和学生的互动等方面。
以下是简要介绍课程与教学论的内容及其研究价值。
一、课程课程是教育活动的核心内容，它是规定学习目标和学习过程的总体规划。
课程与教学论的研究重点在于如何设计和实施课程以达到教育目标。
这包括了：1.课程的结构与内容设计。
它涉及到学科的内涵、思维模式、生动形象的教学资源等。
2.实施过程的形式与策略。
包括教学方法和教育技术的应用、评估的设计与评价以及教师和学生的角色和互动等。
具有一定的课程论研究基础能够使申请者有能力承担教育研究、教材编写和课程设计的工作。
二、教学教育不是简单的知识传递，而是一种系统的学习过程，对教师和学生都是一次挑战。
教育的目标不仅仅是让学生掌握知识，而是在此基础上培养学生的思维、创新和批判能力。
教育的目的是让学生在未来所需学习的各个领域中应用学到的知识，因此教育的过程就变得尤为关键。
课程与教学论的研究重点在于如何实现最佳的教育和学习环境。
这包括：1.教学方式的探究：针对不同学生和不同学科的教育类型进行探究，包括直接指导、探究式学习、小组合作等。
2.师生互动的问题：当今教育发生了巨大的变化，传统的知识传授被视为不再适用。
现在，教师不再是信息的掌握者，而是学习程序的组织者和教练。
以上内容均不应视为覆盖了课程与教学论该科的所有方面。
总之，课程与教学论的研究对教育有着重大的意义。
通过对课程和教学过程的研究，我们可以更好地理解教育的目的和方法，更好地理解学习和了解如何进行教育和学习环境的设计，这对今后的教育工作和教师教学能力的提高具有非常重要的保证。
因此，课程与教学论对申请者的TA和研究生涯都是至关重要的。
温州大学外国语学院《英语课程与教学论》(040102-01)
外国语学院
英语课程与教学论（040102-10）
本专业硕士点2007年开始招生，目前设有英语课程与教学论方向。
拥有一支学术造诣较深，教学经验丰富，职称、学历和年龄结构都合理的导师队伍，现有教授3人，副教授4人，博士2人，在读博士2人，硕士生导师3人。
近年来，本专业教师在《外语学刊》、《外语与外语教学》、《课程·教材·教法》、《外语电化教学》等核心学术期刊上发表论文一百多篇，出版专著十多部，承担了全国教育科学“十五”规划“中小学英语课堂教学模式优化研究与实验”、国家人事部“英语专业听力教学模式改革”、省教育科学规划等多项各级科研课题；荣获了2005年浙江省高等教育优秀成果一等奖、全国基础教育课程改革教学研究成果奖等多项优秀教学成果奖。
本专业重视社会实践，已经与当地多所中小学签订教学、科研合作协议书，不仅为本学科的教师走出校门、服务地方的基础英语教学提供了条件，也为研究生的实践学习和学术研究建立了实验基地。
课程与教学论(英语)(040102)学术型硕士学位研究生培
课程与教学论（英语）（040102）学术型硕士学位研究生培养方案（全日制学术型课程与教学论硕士英语方向研究生）Curriculum and Teaching Methodology (English)一、培养目标和要求1．努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，具有较强的事业心和献身精神，积极为社会主义现代化建设服务。
2．掌握坚实宽广的理论基础和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力和社会管理方面的适应性，在科学和管理上能作出创造性的研究成果。
3．积极参加体育锻炼，身体健康。
4．专业学习要求：全日制学术型课程与教学论硕士英语方向旨在培养具有扎实英语语言功底、中小学英语教学基础理论及研究能力、优秀的英语教学实践能力的研究生。
他们对有关学科状况及发展趋势有比较全面深入的了解。
他们应有独立从事科研工作的能力并在此基础上撰写有质量的、有独立见解的论文及发表著作。
此外，他们应该掌握至少一门第二外语及具备运用计算机进行科研工作的能力。
5．专业学习的主要内容是:中小学英语教学实践、理论和研究，应用语言学理论，第二语言习得理论，心理语言学理论，中小学英语课程设计，教材编写，练习与试卷设计与分析，课堂与课外活动设计等。
二、学习年限三年（修满规定学分、通过硕士论文答辩可申请提前毕业，但在校培养时间不得少于两年。
）三、研究方向与导师（一）研究方向：中小学英语教学教学、理论与研究。
本方向导师主要有：蔡龙权、卜友红、王丹斌、李昆、宋秀平等。
（二）导师简介卜友红，《英语语音学》任课教师。
女，1958年出生；汉族；无党派人士；英语语言学专业硕士，教授。
蔡龙权，《应用语言学》、《心理语言学》、《教师话语》任课教师。
男，1955年出生；汉族；无党派人士；英语语言文学博士，教授，博士生导师。
李昆，《中小学英语教学研究》任课教师。
女，1976年出生；汉族；无党派人士；英语语言文学博士，副教授。
外国语学院2018-2019学年第二学期研究生课程表
学生类型年级专业课程类别课程名称上课时间周学时上课地点备注二外日语星期五1-4（双周）21216研究生就业指导星期一5-8（单周）2101星期一2-4（双周）星期一5-7（双周）1106星期二5-7（单周）1104应用语言学星期五5-621104西方文艺批评星期二1-331213外国语学院 2018-2019学年第二学期研究生课程表语义学/语用学3专业主干课公共课英语语言学公共课研究生就业指导星期一5-8（单周）2101俄语语言学通论星期二5-621213高级俄语星期三1-661213俄罗斯文学专题研究星期五1-4（单周）21204俄罗斯文化史星期五5-731209当代翻译学星期四1-6（双周）31310二外英语星期三1-2 21501四平校区授课研究生就业指导星期一5-8（单周）2101四平校区授课日本近现代文学研究星期五5-732313B 四平校区授课中日文学比较研究星期三3-422313B 四平校区授课汉日语言对比研究星期四2-432313B 四平校区授课星期二3-422313B 四平校区授课星期二3-6（单周)22313B 四平校区授课二外英语星期三1-2 21501四平校区授课研究生就业指导星期一5-8（单周）2101四平校区授课俄语语言文学日语语言文学专业主干课公共课公共课2018级学术型专业主干课日本文化专题研究朝鲜语助词研究星期四1-442346四平校区授课中朝（韩）文学比较研究星期一2-432346四平校区授课朝鲜（韩国）近现代史导论星期二2-432346四平校区授课公共课研究生就业指导星期一5-8（单周）2101专业主干课中学英语教学设计与实施星期二5-731207专业主干课英语教学理论研究星期二1-221209专业主干课英语测试学星期四1-4（双周）21207公共选修课研究生就业指导星期五5-8（单周）2101基础学位课教育测量与评价星期四1-4（双周）2101公共选修课班级管理星期五1-4（单周）2101公共选修课教育政策与法规星期二1-2（单周）2101专业必修课英语教学设计与实施星期二5-731207专业必修课英语基础与前沿专题星期五1-4（双周）21204专业必修课英语教学能力培养与训练星期四1-4（单周）21207英语教学理论星期五5-6节21204学科教学（英语）亚非语言文学课程与教学论（英语）专业主干课专业选修课英语测试理论与实践星期四5-6（双周）11207公共选修课研究生就业指导星期五5-8（单周）2101专业必修课英汉对比与翻译星期五5-8节（双周）21208公共选修课二外日语星期一5-6节21208专业选修课阅读与欣赏星期四1-6节31208专业选修课商务翻译星期五1-2节21101专业选修课翻译研究方法论星期五5-8节（单周）21101专业选修课翻译批评与欣赏星期五3-4节21101专业必修课应用翻译星期二1-441208专业必修课文学翻译星期二5-8节41208专业选修课笔译工作坊星期一1-4节（双周）21208公共选修课研究生就业指导星期五5-8（单周）2101专业必修课英汉对比与翻译星期五5-8节（双周）21208公共选修课二外日语星期一5-6节21208专业选修课阅读与欣赏星期四1-6节31208英语笔译2018级专业学位英语口译专业选修课商务翻译星期五1-2节21101专业选修课翻译研究方法论星期五5-8节（单周）21101专业选修课翻译批评与欣赏星期五3-4节21101专业必修课同声传译星期一1-4节（单周)星期三1-4节(双周）4601专业选修课口译工作坊星期二1-2节2601公共选修课研究生就业指导星期五5-8（单周）2101基础学位课跨文化交际学星期二7-8节21310俄语笔译学生类型年级专业课程类别课程名称上课时间周学时上课地点备注外国语学院 2018-2019学年第二学期研究生课程表公共选修课二外英语星期五3-4节21209专业必修课高级俄语星期四5-6节21209公共选修课普通语言学星期二2-4节31310专业选修课商务翻译星期五1-2节21209专业选修课翻译研究方法论星期一5-6节2601专业选修课笔译工作坊星期六1-4（双周）21209基础学位课应用翻译星期四7-8节41209专业选修课新闻翻译星期四1-4节21209俄语笔译公共选修课研究生就业指导星期五5-8（单周）2101基础学位课跨文化交际学星期二7-8节21310公共选修课二外英语星期五3-4节21209专业必修课高级俄语星期四5-6节21209公共选修课普通语言学星期二2-4节31310专业选修课商务翻译星期五1-2节21209专业选修课翻译研究方法论星期一5-6节2601专业必修课同声传译星期四1-4节4601专业选修课口译工作坊星期五5-8节（双周）2601专业选修课专题口译星期一1-4节（双周）2601专业学位2018级俄语口译年级专业课程类别课程名称任课教师上课时间周学时上课地点上课人数是否使用多媒体备注学科基础课日语语言学程文明32学科基础课日本文学导论李晶32学科基础课中日跨文化交际学牛立忠32学科基础课朝鲜语语言学李艳华34学科基础课朝鲜文学导论夏艳34学科基础课朝鲜（韩国）历史与文化李春兰（外聘）34发展方向课日语语用学程文明21发展方向课日本文学思潮研究高洪霞21发展方向课中日文化交流史牛立忠21专业主干课朝鲜语助词研究金世润（外聘）22发展方向课朝鲜通史金浩链22发展方向课朝鲜文学作品选读金浩链22发展方向课韩国现代文学研究金世润（外聘）22外国语学院 2017-2018学年第一学期研究生课程表2016级日语语言学亚非语言文学2017级日语语言文学亚非语言文学。
外国语学院学科教学(英语)全日制教育硕士研究生培养方案
外国语学院学科教学（英语）全日制教育硕士研究生培养方案 授予硕士学位门类（代码）： 教育硕士（0451）根据全国教育专业学位研究生教育指导委员会制定的“教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（修订）”精神，结合我校实际，制定此培养方案。
一、培养目标面向基础教育学校和中等职业技术教育学校培养英语课程的专任教师。
具体要求如下：1. 热爱祖国，拥护中国共产党领导。
热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2. 掌握现代教育理论,具有良好的知识结构,扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3. 具有较强的实践能力，能胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。
4. 具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5. 能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、研究方向01 英语教学论02 英语课程论03 英语教师专业发展三、招生对象具有国民教育系列大学本科学历(或本科同等学力)英语类专业毕业生。
四、学习方式及年限学习年限一般为2年。
如遇特殊情况，学生可申请延迟毕业，延迟时间最多不超过1年。
延期学习期间，培养经费须自理。
五、课程设置与考核（一）课程设置与学分。
总学分要求不少于36，其中课程28学分，包括学位基础课12学分，专业必修课10学分，专业选修课6学分；实践教学8学分。
（各方向课程设置参见附录“课程设置一览表”）（二）学位基础、专业必修、专业选修课程考核。
课程考核方式分为考试与考查。
课程考核原则上采取课程论文形式，任课教师应提供详细的考核要求及评分细则。
课程成绩采用百分制记分，70分以上为合格，并获学分。
硕士生必须在规定的时间内参加考试，如有特殊原因不能按时参加课程考试，必须事先提出缓考申请，专业课经学院批准，公共课须经研究生处批准，方可缓考，并参加下一学年对应课程的考试。
擅自不参加考试者，课程成绩以零分计。
硕士生必修课一门重修后仍不合格或两门以上(含两门)必修课考试不合格或无故旷考者，应予以退学，取消学籍。
外国语学院研究生课程内容简介
外国语学院研究生课程内容简介学科基础课--------------------研究方法与论文写作--------------------课程编号：1060202002001 课程类别：学科基础课课程名称：研究方法与论文写作英文译名：Research Methods and AcademicWriting学时：40学时学分：2学分开课时期：2 开课形式：教师教授与学生讨论相结合考核形式：论文适用学科：外国语言学与应用语言学/英语语言文学内容简介：本课程是外国语言学与应用语言学专业和英语语言文学专业学科基础课程，旨在帮助学生系统学习如何撰写学术论文和从事科学研究，内容主要包括讨论学术论文的宏观结构和微观写作特点，认识学术论文这一特殊体裁；了解语言研究的主要方法（定性研究、定量研究、实验法、跟踪法、个案研究、课堂观察、采访等），学会使用现代科技手段索取语言材料，并对其进行科学统计等。
主要教材：1．黄国文等，《英语学术论文写作》，重庆：重庆大学出版社，2007年。
2．Nunan, D. 1992. Research Methods in Language Learning.CUP参考书目：1. Lahiff, J. M. & and J. M. Penrose. 1997. Business Communication Strategies and Skills. Prentice Hall:Upper Saddle River, New Jersey.2. Himestreet, Baty & Lehman. 1993. Business Communications. Beltimont, California: Wadsworth Publishing Company.3. Lesikar, R. V., J. D. Pettit, JR. & M. E. Flatley. 1996.Lesikar’s Basic Business Communication. Chicago: IRWIN The McGraw-Hill Companies, Inc.4. Means, T. 2004. Business Communication. Inc, South-Western.5. Rodgers, D. 1998. Business Communications, International Case Studies in English, Norwegian School of Management. Cambridge: Cambridge University Press.6．程爱民祁寿华，《英语学术论文写作纲要》，上海：上海外语教育出版社，2005年。
课程与教学论(英语教育学)专业攻读硕士学位研究生培养方案
课程与教学论〔英语教育学〕专业攻读硕士学位研究生培养方案专业代码：040102一、培养目的〔1〕掌握扎实、精深的有关英语课程与教学论专业的根底知识，包括英语课程演变过程、英语教学流派、英语语言习得和英语教学理论等方面的知识。
〔2〕具有系统、严谨、科学的研究英语课程与教学论的思想体系、原理、方法论。
包括英语教育研究方法、教学行为研究方法和统计学等方面的知识。
〔3〕理解哲学、语言学、心理学和教育学等相关学科的前沿理论，包括普通意义上的课程与教学论、教育心理学以及语言教师教育心理学等方面的知识。
〔4〕积累教师教育、英语语言学、语用学和英美文学等相关学科的知识和过硬的技术手段，如教师教育、教师开展、课程资源开发、二语习得等方面的知识。
〔5〕具有独立的学习和研究才能，形成明确的研究方向和研究特色，并且有一定数量的研究成果公开发表。
主要集中在 3 个领域：课程与教师；教师与教学法；教师开展。
二、学习年限本专业学制为3年。
其中第1～1.5年为课程学习阶段，其余时间为学位论文阶段。
全日制硕士研究生学习年限一般为3年，特别优秀者可提早至2.5年毕业。
硕士生学习年限最长不超过4年。
三、研究方向1、课程与教学论〔英语教育学〕·研究内容：本课程将帮助研究生系统掌握哲学、语言学、教育学、心理学以及英语方面的理论知识，理解本领域最新开展与研究成果。
根据所学理论知识，能结合自身教学环境对涉及英语教育的有关领域展开以调查数据为根底的理论研究，并由此形成严谨的学风和扎实的学术研究才能。
能在英语教育学方面开展富有创造性的教学理论工作。
在英语听、说、读、写等各项语言技能方面均具有相当高的程度，能用英语撰写高程度的学术论文，并具备计算机应用方面的理论才能。
·特色：关注国内外英语教育的最新动态，重视运用现代教学与研究手段，坚持理论与理论相结合，着力为大、中学英语教学事业的可持续开展提供优秀的人才资源。
·意义：可以培养出大批具有现代教育观念和教育、教学才能、研究才能的高程度的大、中学英语骨干教师，为推进根底英语教学的开展发挥重大作用。
040102课程与教学论英语专业硕士学位点简介-外国语学院-首都
040102 课程与教学论（英语）专业硕士学位点简介
首都师范大学课程与教学论专业硕士学位点获批于1984年1月，我院课程与教学论（英语）专业硕士学位点于1996年开始招生。
目前下设英语写作教学与研究、教师教育、网络辅助外语教学等研究方向。
已培养出合格毕业生近150名。
课程与教学论（英语）专业硕士点隶属于英语教育系。
本专业隔年招生，面向全国招收学术型研究生2-3名。
课程与教学论专业属教育学科，学制三年，毕业时授予教育学硕士学位。
课程与教学论（英语）专业入学考试初试共考三门，具体科目详见首都师范大学招收攻读硕士学位研究生招生简章。
考生初试成绩达到国家规定的分数线后，需参加外国语学院组织的招生复试，通过复试者方能被录取。
录取后英语教育系会组织考生选报研究方向，并尽可能尊重考生选择的研究方向来安排导师。
入学后，本专业要求学生进行两年左右的课程学习，并鼓励学生公开发表与本专业相关的论文或著述。
第三年进入硕士论文撰写阶段。
论文一般用英语撰写，要求理论联系实际，鼓励创新研究。
本专业的毕业生就业领域宽泛，包括高等院校、中等学校、事业单位、企业公司等。
外国语学院英语教育系现有硕士生导师16名，其中教授2名，副教授9名。
75%的导师具有博士学位。
导师们在各自的研究领域中均有较好的研究成果和各层次的科研项目。
课程与教学论(英语)专业硕士研究生培养方案
课程与教学论(英语)专业硕士研究生培养方案【专业简介】课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。
目前正朝着新的、更高水平的理论综合和学科教学论专门化研究的方向发展。
英语教学论是教育学科中课程与教学论的一个学科分支，本专业将帮助研究生系统掌握哲学、语言学、教育学、心理学以及英语方面的理论知识，了解本领域最新发展与研究成果。
根据所学理论知识，能结合自身教学环境对涉及英语教育的有关领域展开以调查数据为基础的理论研究，并由此形成严谨的学风和扎实的学术研究能力，能在英语教育学方面开展富有创造性的教学实践工作；关注国外英语教育的最新动态，重视运用现代教学与研究手段，坚持理论与实践相结合，着力为大、中学英语教学事业的可持续发展提供优秀的人才资源，能够培养出大批具有现代教育观念和教育、教学能力、研究能力的高水平的大、中学英语骨干教师，为推进基础英语教学的发展发挥重大作用。
一、培养目标和要求本专业主要培养各类学校、教育科研院所、教育行政部门及其他相关部门的从事英语教学、英语教育研究和管理的高级专门人才。
学生通过三年的学习和研究，应达到如下基本要求：1.掌握马克思主义基本理论，具有良好的道德修养和较高的文化素养。
2.具有严谨的治学态度、良好的学风、较高的教育学素养，勇于创新，能够全面而系统地掌握本学科理论知识，了解本学科发展、研究的历史、现状及其发展趋势，能独立从事英语教学、管理、教育科研和涉外工作等方面的专业人才。
3.具有扎实的英语语言文学、外国语言学及应用语言学基础，能熟练运用现代外语教育理论和语言学理论去研究当前的外语教学问题；4.掌握相关的计算机技术和多媒体教学手段，并将其应用于英语教学和英语教育研究中。
5.毕业后能够承担中等和高等院校的英语课程论、英语教学论等课程的教学、科研工作和教育管理工作。
二、学习年限本专业学制为3年，最长学习年限不超过4年。
三、研究方向：英语教学论英语教学论研究方向具有很强的针对性，同时又具有高度的综合性，强调外语教育理论研究与语言学、心理学、社会学等相关学科相互交叉渗透。
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外国语学院课程与教学论（英语教育学）研究生
答辩安排
答辩时间：2018年11月30日（周五）下午2：00
答辩地点：22幢一楼连廊会议室
答辩主席：唐艳芳（教授、嘉兴学院）
委员：余泽超（教授、浙江师范大学）
黄小苹（副教授、浙江师范大学）
周志远（副教授、浙江师范大学）
胡伟杰（副教授、浙江师范大学）
答辩秘书：赵婉清（副教授、浙江师范大学）记录：
答辩学生：
硕士学位论文答辩程序
一、答辩委员会主席宣布答辩会开始，宣布答辩委员会成员名单、答辩议程及其它有关事项。
二、学位申请人就论文的研究内容、研究方案、研究成果、创新之处等进行报告，硕士生陈述时间不少于10分钟。
三、答辩委员提问，对学位论文选题的意义、研究工作的独立见解、写作规范性与写作质量等提出明确意见，硕士生针对提问进行清晰回答。
硕士生不少于15分钟。
四、休会，答辩委员会单独举行内部会议进行评议，对学位论文的学术水平和答辩人的答辩情况进行评议，就是否通过学位论文答辩和建议授予硕士学位进行表决，并形成答辩委员会决议。
表决采取无记名投票方式，经全体委员2/3（不含2/3）以上同意方为通过，否则为不通过，答辩委员会决议须由主席签字；
五、复会，由答辩委员会主席宣布答辩委员会表决结果和答辩委员会决议；如果硕士论文未达到硕士学位水平，经答辩委员会同意，可在半年内修改论文，重新答辩一次，如仍不合格，不再授予硕士学位。
六、答辩委员会主席宣布论文答辩会结束。
答辩研究生必须完成以上所有程序方为有效，不可以提前离场。