《“闪光的金子”》第二课时教学设计
闪光的金子第二课时
16 闪光的金子第二课时教学内容：细读课文，感情朗读。
课时目标：1．有感情地朗读课文。
2．学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学流程：一、用生字卡片检查生字认读情况。
提供故障堵塞凌晨千家万户特约急需耽搁疏通挨家挨户三、细读课文1．出示课文第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。
（读）2．再出示文末一句话：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。
（读）3．过渡：一个普通的水电修理工，人们为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？4．请小朋友自己读课文的2、3、4自然段。
边读边画出相关词句。
（学生边读边画，师巡视了解圈画情况。
）5．圈画好了，请小朋友分小组读读议议，感受徐虎全心全意为人民群众服务的精神。
逐小组指导，教给方法：如：光读自己画的词句，然后可以这样发表看法：①从这里我知道了……②这句话中的“×××”让我想到了……③我觉得这句话最能……因为……④读了这句话我感受到了……（争取让每个学生都表述自己的想法，不在于结果，只在于动脑和表达的过程。
）6．班内交流：刚才小朋友在小组里说了自己的想法，现在能在大家面前谈谈吗？一个同学说时，其余同学认真倾听，听后可以发表你的意见：你同意，反对，我想补充都可以畅所欲言。
根据学生的发言，师相机引导、点拨、肯定、指导朗读。
7．为了更好地体会人物思想，可就“高度近视”这一角度联系实际理解想象。
8．复述一件事（课文第4自然段）讲清楚在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎样做的，为什么要这样做，结果怎样。
9．齐读最后一节。
（1）补充介绍徐虎的个人资料。
（2）再读最后一节。
（3）说说你对徐虎的看法。
10．你的身边有这样的人吗？（1）生介绍身边的先进事迹。
（2）交流你知道的劳模名字及简单事迹。
11．有感情地朗读全文。
板书设计：16.“闪光的金子“普通挂“特约服务箱”（概）每天定时（例）凌晨两点多“闪光的金子”利用休息时间走遍千家万户作业设计：1．用“已经”造句。
《“闪光的金子”》第二课时教学设计
《“闪光的金子”》第二课时教学设计教学内容：精读课文课时目的：了解课文内容，学习徐虎一心一意为人民效劳的好思想。
教学进程：一、温习反省1.听写生字词：徐虎修缮效劳伟大提供工具按时劝说2.一分钟内自我反省修订。
跟同桌说说，你找到写错别字的缘由了吗?二、感悟课文1.听教员读课文，为什么人们称赞徐虎的一颗心像〝闪光的金子〞?徐虎有哪些中央让你感动?请你边听边画出有关的句子和词语。
2.读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。
3.大堂交流，步骤如下：(1)读出使你感动的句子。
(2)说理由。
(3)谁来补充?(4)指点朗诵。
(以下教学环节随机停止。
)板块一：第二、三自然段。
(1)徐虎在不同地段挂起了三只〝特约效劳箱〞：说明了徐虎的效劳面广;说明了徐虎为了方便群众就近投纸条，不惜劳苦自己;说明了徐虎心里装着的都是他人„„(2)自己将及时提供热情效劳：说明了徐虎效劳态度好，把他人的事情当本钱人的事，急群众所急，想群众所想„„(3)开箱时间19时，19时也就是早晨7点，当他人在家休息的时分，徐虎却还在热情地任务不计辛劳，可以看出他是个助桀为虐、一心一意协助他人的人„„(4)每天总是定时开箱，挨家挨户上门修缮：说明徐虎是个遵守诺言、严厉实行承诺、高度担任、从不愿偷懒的人，他一心想着大家的利益，热情为大家效劳„„过渡：徐虎究竟是怎样挨家挨户，上门热情效劳的呢?我们一同读课文第四自然段，这一段写了一件什么事?什么中央使你很感动?板块二：第四自然段。
(1)当他做完第四家的活赶到第五家时，曾经是夜晚十点多钟了。
深夜十点多钟，明天还要继续下班，况且曾经做了四家的话，假设是你，你会怎样做?(2)那时主人能够曾经唾了，当主人看见徐虎十点多了还上门修缮，他会怎样说?徐虎又是怎样回答的?请你再读读课文，想象然后扮演出事先的情形。
二年级语文下《“闪光的金子”》教学设计二
二年级语文下《“闪光的金子”》教学设计二
1、图文结合，理解词语的意思
2、有感情地朗读课文
3、通过理解课文，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想教学过程：
一、复习
1、默写词语：修理白纸冒水工具
2、课文主要写了徐虎的哪两件事？
二、新授
1、学习第1自然段
（1）自读第1自然段
（2）知道徐虎是什么人吗？
（3）齐读
2、教学第23自然段
（1）指名读
（2）课文写的什么事？
（3）看看图，图上画了什么人在干什么？
（4）看到这一切，你觉得徐虎怎样？
（5）还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言？
（6）有感情读。
3、教学第4自然段
（1）指名读第4自然段
（2）这里主要写了徐虎的什么事？
（3）从这件事有能反映徐虎怎样呢？
（4）还能从哪些语句中看出？（看图）此时徐虎在什么地方干什么？
（5）此时，你觉得徐虎是个怎样的人？
4、是啊，许多年来，徐虎就是这样想着别人。
（1）自读第5自然段
（2）人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子
（3）可以联系全文说说。
这一自然段包含全文的内容，这一自然段就是起了总结全文的作用。
（4）有感情齐读第5自然段
5、齐声有感情地朗读课文。
三、小结
四、作业
1、比一比，再组词
凡（）闪（）徐（）具（）
几（）间（）除（）真（）
2、按课文内容填空
十多年来，徐虎总是这样（）。
他利用休息时间走遍了（），给大家送去了（），人们（），都说他的一颗心像（）。
小学语文《闪光的金子》教案设计
小学语文《闪光的金子》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的性格特点，理解课文中金子的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中金子的象征意义。
（2）学会通过细节描写来分析人物的性格特点。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生懂得关爱他人，乐于助人的品质。
（3）培养学生勇于面对困难，积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文中人物的性格特点，理解课文中金子的象征意义。
难点：1. 通过细节描写来分析人物的性格特点。
2. 理解课文中金子的象征意义，并联系实际生活进行思考。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物的情感。
2. 小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的学习能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关的人物性格分析表。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解情况。
（2）板书课题《闪光的金子》，引导学生思考课题的含义。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析人物性格特点：（1）教师引导学生关注课文中对人物的描述，小组内讨论人物的性格特点。
（2）小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 理解金子的象征意义：（1）教师引导学生思考课文中金子的象征意义。
（2）学生联系实际生活，谈谈自己对金子象征意义的理解。
《闪光的金子》教案设计
《闪光的金子》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握童话故事《闪光的金子》的基本内容，理解故事中主人公的品质。
（2）培养学生朗读、复述故事的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，引导学生深入理解故事内涵。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌，增强学生关爱他人、奉献社会的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生熟读并理解《闪光的金子》的故事内容。
（2）培养学生通过故事学习到关爱他人、奉献社会的品质。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解故事中主人公的品质。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的表演能力和创造力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《闪光的金子》故事，理解故事内容。
（2）学生结合学习资料，分析故事中主人公的品质。
3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生围绕故事中主人公的品质，进行小组讨论。
（2）分享成果：各小组派代表分享讨论成果，总结故事中主人公的品质。
4. 课堂讲解：（1）教师针对故事内容，进行讲解，帮助学生深入理解故事内涵。
（2）教师结合故事中主人公的品质，进行德育教育，引导学生树立正确的价值观。
5. 实践活动：（1）角色扮演：学生分组进行角色分配，表演《闪光的金子》故事。
（2）情景模拟：让学生模拟故事中的情景，增强学生关爱他人、奉献社会的意识。
6. 总结反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事中主人公的品质。
（2）学生分享学习心得，谈谈自己在关爱他人、奉献社会方面的感悟。
四、作业布置：1. 复述故事：让学生用自己的话复述《闪光的金子》故事。
2. 写作练习：以“我眼中的闪光金子”为主题，写一篇作文。
小学语文《闪光的金子》教案设计
小学语文《闪光的金子》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的性格特点，理解课文中金子的闪光之处。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、小组分享等形式，培养学生的表达能力。
（3）学会从课文中提炼主题，概括文章大意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜生活的态度。
（2）懂得关爱他人，学会感恩。
（3）激发学生追求真善美，培养正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的性格特点，理解课文中金子的闪光之处。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文主题的提炼与理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入“金子”这一主题。
（2）邀请学生分享他们对金子的认识和看法。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查找工具书或与同学讨论，学习生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的人物性格特点。
（2）每组选取一个代表，分享小组讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）解析课文中的主题，引导学生理解金子的闪光之处。
5. 巩固练习：（1）设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）邀请学生上台展示他们的练习成果。
四、作业布置：1. 回家后，为家人讲一篇自己喜欢的课文故事。
2. 写一篇关于“我心中的金子”的作文。
五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和语文素养。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，对课文大意的理解程度。
2. 学生学习生字词的能力，以及能否灵活运用到实际情景中。
《“闪光的金子”》第二课时教学设计
《“闪光的金子”》第二课时教学设计教学内容：精读课文课时目标：理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学进程：一、复习检查1.听写生字词：徐虎修理服务平凡提供工具按时劝告2.一分钟内自我检查订正。
跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗?二、感悟课文1.听老师读课文，为什么人们称赞徐虎的一颗心像“闪光的金子”?徐虎有哪些地方让你感动?请你边听边画出有关的句子和词语。
2.读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。
3.大堂交流，步骤如下：(1)读出使你感动的句子。
(2)说理由。
(3)谁来补充?(4)指导朗读。
(以下教学环节随机进行。
)板块一：第二、三自然段。
(1)徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”：说明了徐虎的服务面广;说明了徐虎为了方便群众就近投纸条，不惜劳苦自己;说明了徐虎心里装着的都是别人„„(2)本人将及时提供热情服务：说明了徐虎服务态度好，把别人的事情当成自己的事，急群众所急，想群众所想„„(3)开箱时间19时，19时也就是晚上7点，当别人在家休息的时候，徐虎却还在热情地工作不计辛劳，可以看出他是个助人为乐、全心全意帮助别人的人„„(4)每天总是定时开箱，挨家挨户上门修理：说明徐虎是个遵守诺言、严格履行承诺、高度负责、从不愿偷懒的人，他一心想着大家的利益，热情为大家服务„„过渡：徐虎到底是怎样挨家挨户，上门热情服务的呢?我们一起读课文第四自然段，这一段写了一件什么事?什么地方使你很感动?板块二：第四自然段。
(1)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。
深夜十点多钟，明天还要继续上班，况且已经做了四家的话，如果是你，你会怎么做?(2)那时主人可能已经唾了，当主人看见徐虎十点多了还上门修理，他会怎么说?徐虎又是怎么回答的?请你再读读课文，想象然后表演出当时的情景。
二年级语文《闪光的金子》教学设计
二年级语文《闪光的金子》教课方案1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字构成的词语。
会用“已经”造句。
3、理解课文内容，理解“人们都说他的一颗心像闪光的金子”这句话的含义。
学习徐虎用自己掌握的本事，一心一意为人民服务的好思想。
二、教课要点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着他人，为人民服务的好人。
三、教课难点：理解“闪光的金子”的含义。
四、教课时间：两课时教课过程第一课时一、揭露课题，导入新课1、指引学生察看书中画像，问：你们知道他是谁吗？2、简介徐虎。
3、今日我们来学习 16 课闪光的金子一同走近徐虎叔叔板书课题： 12“闪光的金子”学生齐读课题4、怀疑：课文的题目是？（学生齐读），莫非课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子” 指什么？题目为何加引号？自己读一读课文。
二、初读课文1、学生自由读课文，要求读准字音、读顺句子，并给课文的自然段标上序号。
2、检查：（1）出示生字新词：供给故障拥塞清晨千家万户特约急需耽误疏导挨家挨户开火车读词语、齐读词语（2）指名反应不理解的词语，议论沟通老师合时指导，（3）反应标自然段序号（4）指名分段读课文，指导读好一下长句子（5）议论沟通怀疑中提出的问题三、再读课文，整体感知（1）学生自由轻声读课文，思虑：课文写了徐虎的什么事情？（2）反应、检查自读状况，指名谈谈课文讲了徐虎的什么事？师生评论。
（3）自由朗诵课文，在读文中加深对课文内容的整体感知。
四、指导写字1、读生字2、察看记忆字形，3、师范写生字，并指导写法技巧4、学生自由描红临写五、讲堂小结四、部署作业（1）认识更多相关徐虎的动人事迹。
（2）收集像徐虎同样有着金子般心灵的人的事迹。
板书设计： 16 闪光的金子。
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《“闪光的金子”》第二课时教学设计
教学内容：
精读课文
课时目标：
理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学进程：
一、复习检查
1.听写生字词：徐虎修理服务平凡提供工具按时劝告
2.一分钟内自我检查订正。
跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗?
二、感悟课文
1.听老师读课文，为什么人们称赞徐虎的一颗心像“闪光的金子”?徐虎有哪些地方让你感动?请你边听边画出有关的句子和词语。
2.读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。
3.大堂交流，步骤如下：(1)读出使你感动的句子。
(2)说理由。
(3)谁来补充?(4)指导朗读。
(以下教学环节随机进行。
)
板块一：Secord、三自然段。
(1)徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”：说明了徐虎的服务面广;说明了徐虎为了方便群众就近投纸条，不惜劳苦自己;说明了徐虎心里装着的都是别人„„
(2)本人将及时提供热情服务：说明了徐虎服务态度好，把别人的事情当成自己的事，急群众所急，想群众所想„„
(3)开箱时间19时，19时也就是晚上7点，当别人在家休息的时候，徐虎却还在热情地工作不计辛劳，可以看出他是个助人为乐、全心全意帮助别人的人„„
(4)每天总是定时开箱，挨家挨户上门修理：说明徐虎是个遵守诺言、严格履行承诺、高度负责、从不愿偷懒的人，他一心想着大家的利益，热情为大家服务„„
(2)那时主人可能已经唾了，当主人看见徐虎十点多了还上门修理，他会怎么说?徐虎又是怎么回答的?请你再读读课文，想象然后表演出当时的情景。
(同桌读书，对演。
)
过渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。
)引读最后一段。
板块三：第五自然段。
(1)齐读最后—段：请你想象一下除了书上写的深夜修理抽水马桶的事，徐虎还怎样为大家热情服务呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服务狂风暴雨生日的那天深夜摔跤眼镜破了„„)
三、指导造句
1.读一读下面的句子，注意“已经”的用法。
(1)天已经黑了。
(2)我已经是一名少先队员了。
2.先把句子中的“已经”去掉，读一读，有什么不同?
3，观察前面两句话的“已经”在什么位置。
(观察得出：谁已经怎么样了或什么已经怎么样了。
)
4、练习口头造句。
5、选最喜欢的两句写在作业本上。
布置作业：课后造句。