2019新版苏教版语文三年级下册12 长城和运河 教学反思2教学设计教案
苏教版小学语文三年级教案——《长城和运河》教后感二
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------苏教版小学语文三年级教案——《长城和运河》教后感二这是我的一堂校内公开课。
上完这课，我的感触很深。
1、对教学环节的反思：在《长城与运河》第二教时的教学环节上，我是这样安排的：1谜语激趣，导入新课。
这一环节设计的本意是增加点学习的兴趣，试上时感觉比较好，但在我班的教学中简直显得多此一举：几个学生都说不出长龙银河指什么。
课后细细一想，我班的学生性格比较内敛，有这么多的老师来听课，已经够他们紧张的了，再让他们进行大胆猜测，他们自然不敢举手了。
我忽视了学生这一个性各异的主体，开局的不利自然难免了。
2、朗读感悟，进入诗境。
本环节主要通过教师范读、课件展示对学生进行朗读训练。
课件出示了长城、运河的图片，是为了培养学生的想象能力，并培养良好的语感。
3、品味语言，迁移内化。
本环节主要让学生欣赏录象，激发其情感，让男女生配音朗读课文，感受祖国山河的壮美。
如果在第一课时多训练一下学生的朗1/ 3读，我想本环节的效果会好一些；其次是学生小组合作，完成诗歌的仿写练习。
虽然学生说出了一些我国的古今奇迹，但范围不广。
如果多为本课做一些铺垫，让学生在课余多搜集些资料，相信他们的诗作会更加异彩纷呈，对祖国会有更进一步的了解，民族自豪感会更加强烈；4、趣味作业，拓展实践：本环节提供了一份自助餐式的作业，旨在让学生在感兴趣的个性化综合学习活动中提高语文素养。
学生的自主性作业我看了一遍，作诗、画画的比较多，搜集、设计的极个别。
我想，如果我能做一个综合性的网页，提供给学生的学习空间会更大些，学生的收益也会更大吧。
2、对一些教学情况的反思：虽然新课程标准已学习了很久，新课程理念也在我平时的教学中有所体现，但很惭愧地说一句：这堂课我最大的失败就在新课程理念的把握、实践上。
长城和运河教案及反思
长城和运河教案及反思一、教案概览1.1 教学目标本节课主要介绍中国两大古代工程——长城和运河的历史背景、建设过程、对中国的影响以及保护现状等内容，让学生通过了解这些内容，了解中国古代工程的伟大和中国文化的博大精深。
1.2 教学重点掌握长城和运河的建筑过程和历史意义。
1.3 教学难点理解两项建筑对中国古代文化和历史产生的巨大影响。
1.4 教学方法利用多媒体演示、小组讨论和个人思考等多种形式进行授课。
1.5 教学用具PPT、视频资料、纸质教材二、教学内容2.1 长城的历史背景长城始建于中国战国时期，建造的目的是为了防御来自北方的外敌入侵。
历经几百年的修建和强化，最后定型于明代。
2.2 长城的建设过程长城的建筑经历了起初的营垒墙、筑土墙、石砌城墙等多个阶段，最后定型于砖石结构的城墙。
2.3 长城的历史意义长城是中国古代建筑的代表之一，也是中国的文化符号之一。
在历史上保卫国土安危，现在旅游业也受益于其的存在。
2.4 长城的保护现状长城经历岁月的磨损，现在需要加强保护和修缮，才能保存长城的文化价值。
2.5 运河的历史背景运河经过了两千多年的历程。
秦朝时已有开凿运河的雏形。
到了隋朝，河南、淮南、江南几大水系开始联接，运河渐趋完善。
2.6 运河的建设过程运河的建设经过若干波故宅的开凿，如秦始皇开凿的都江堰，隋炀帝修建的大运河等，最终完善为京杭大运河。
2.7 运河的历史意义运河在历史上扮演着万里内河航运贯通、大面积灌溉轮作、内地农产品通向淮缘、海门枢纽贸易活动的作用。
2.8 运河的保护现状在大量外力因素的影响下，运河建筑物逐渐受损。
保护运河，是保护中国的历史文化。
三、教学反思本节课涵盖了中国两大古代工程——长城和运河的历史背景、建设过程、历史意义及保护现状和所需做的努力。
虽然课程内容较为内向，但是通过掌握课程的基本知识，学生们对于中国古代文化和历史的认识更加深入。
然而，作为课堂教师，我还需加强对于实例分析的引入，加强学生的实际操作能力，提高学生的学习热情和深度，让课堂更加富有内涵和热闹。
《长城和运河》语文教学反思
《长城和运河》语文教学反思《长城和运河》语文教学反思1《长城和运河》作为本书的第一篇课文，他以儿童诗的形象出现，本身就是对这本书做出一个良好的开端。
诗虽然不长，却在字里行间都表现了中华的伟大和富强，并显现出一个人对自己祖国的最大热爱，最大忠诚。
上学期为了赶教学进度，已经上过了这一课，但经过一个寒假的休息，估计有些学生都忘得差不多了，因此今天的语文课上非常有必要再复习。
但，俗话说“温故而知新”，今天的复习难道仅仅是复习吗？课一开始，我就请了几位学生朗读课文，毕竟是学过的课文，学生朗读时能做到了读正确，存在问题较大的是，因为有些学生已经能背诵，再加上诗文琅琅上口的节奏感，齐读课文时竟出现了较为严重的“唱读”现象，看着孩子们兴奋地读得摇头晃脑样，我真不忍心打断他们，但……“孩子们，老师真佩服大家，这篇课文，我们已经学了很长时间了，但大家朗读得还是这么流利，真好。
可是，大家猜一猜，如果，中央电视台的李咏叔叔，王小丫阿姨，来到了我们班，你们猜，他们会说些什么？”听我这么一说，孩子们会意过来了，都不好意思地傻笑了。
我接着说道：“孩子们，在我和你们一样大的时候，我看过一部电视《话说运河》，其中，给我留下印象最深的是一个白发苍苍的解说员，他的解说让人听后，如沐春风，从此以后呢，我就经常模仿着他的解说，这样以来，老师的朗读水平也提高了不少，今天，我就来露一手……”也许是被我的朗读感染了，也许是被白发苍苍的解说员感动了，也许是小丫、李咏的作用，接下来，孩子们的朗读已真正成为了感情诵读，一遍又一遍地读着，一种民族自豪感便油然而升，带着激情品味文字,带着激情体会诗意, 孩子们收获的又岂只是感情地朗读？半节课过后，我又让学生结合自己寒假的实践作业“游览一处名胜古迹”，讲讲“中华民族的祖先创造的奇迹。
”因为有了实际游览或是收集资料的准备，孩子们的交流异常热烈，从：故宫，到颐和园、圆明园、兵马俑……甚至到了江阴的兴国塔，学生们一个个听得啧啧称赞……虽然，今天的课是复习，但，从感情朗读到资料交流，孩子让我享受了别样的精彩。
新苏教版三年级语文下册12 长城和运河 教学反思2
《长城和运河》教学反思在我们中国有两项规模宏大的工程，它们的长和大，存在的恒久，功能的显赫，影响的深远，是世界上任何其他文化遗留所无可比拟的。
那就是长城和运河。
一．教学效果：教学时，我让学生抓住关键语句，从“奇异”入手，观察插图，结合自己搜集的图片、资料理解“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”、“银光闪闪”、“伸向天边”等词语。
对于不同的部分，我们师生对比读，在读中孩子们明白了异中有同，在长城和运河的介绍中都是先打比方说明特点，然后在说地理位置和赞美之情。
这样几番读来，孩子们不仅把课文读通读畅，而且理清了文章的脉络，也初步感受了长城的雄伟壮丽和运河的柔美动人，同时也体验到了诗歌的整齐的节奏和韵律。
两个比喻句的理解、看图写话的处理、资料介绍的处理?一节课两处言语拓展显然有些吃力。
不知道姐姐准备怎样来解决这两大难题?二．成功之处：用了两个课时完成了文本的教学，惊喜本次教学设计的成功。
本文的教学始终在“建筑美、语言美、思想美”这条主线的贯穿下进行的。
首先，本文教学要注意这是一首诗歌，与别的文学体裁最大的区别就是它的构段方式有着建筑美的特点，如对称、重复、读起来琅琅上口等。
那么要学生知道这个特点就必须让他们反复去读，两节对比、思考；诗歌对语言的要求也非常高，寥寥数语，不仅要遣词造句准确，还要非常美，关于押韵，二年级学习古诗时也略微提到过，不过在本文教学时我更全面、具体地引导学生体会、感悟，还有比喻、拟人、设问等多种多种修辞手法的运用，我也一一指导学生去寻找、学习。
最值得一提的是，在教学中，我调整了已有设计，先让学生寻找两段的不同之处，再相机提问：为什么说长城是“不朽”的，说运河是“动人”的，在学生思考、猜测后，再抛出长城和运河的修建背景及作用，学生立刻恍然大悟，且由衷地赞叹祖先的智慧和伟大，同时又感受到作者用词的准确，可谓一举两得。
三．不足之处：一堂课上下来，感觉很不爽，对于我的提问，学生有的回答不出，有的想象贫乏，有的用词不够正确，课堂死气沉沉。
长城和运河教案及反思
长城和运河教案及反思一、教案简介1.1 教学目标•了解中国古代的长城和运河的历史背景和重要性；•掌握长城和运河的主要特点和建设历程；•培养学生对于文化遗产的保护意识和历史文化的鉴赏能力。
1.2 教学内容长城•长城的定义和起源；•长城的建设历程；•长城的作用和意义；•长城的保护现状和保护意义。
运河•运河的定义和起源；•运河的建设历程；•运河的作用和意义；•运河的保护现状和保护意义。
1.3 教学重点•长城和运河的建设历程和作用；•长城和运河的保护意义；•培养学生的历史文化鉴赏能力。
1.4 教学方法•通过课堂讲授和小组合作学习相结合的方式进行教学；•利用多媒体资料和图片进行展示；•带领学生参观实地考察。
二、教学步骤2.1 导入新知为了激发学生的学习兴趣，可以通过展示长城和运河的图片或视频，问学生是否了解这些文化遗产，并引导他们思考长城和运河的作用和保护意义。
2.2 讲授长城的相关知识步骤1.介绍长城的起源，阐述长城的定义；2.讲解长城的建设历程，包括不同朝代的修筑和扩建；3.分析长城的作用和意义，包括边防作用和文化交流作用；4.探讨长城的保护现状和保护意义，引导学生思考现代社会对于历史文化遗产的保护和传承。
2.3 讲授运河的相关知识步骤1.介绍运河的起源，说明运河的定义；2.讲解运河的建设历程，包括不同朝代的修筑和改建；3.分析运河的作用和意义，包括交通运输和经济发展作用；4.探讨运河的保护现状和保护意义，引导学生思考现代社会对于历史文化遗产的保护和传承。
2.4 小组合作学习将学生分成小组，每个小组选择一个角度或主题，进行深入研究和讨论。
例如，可以选择长城和运河的比较分析、长城和运河的文化意义等。
2.5 结束反思带领学生总结所学内容，回顾长城和运河的重要性和保护意义，并引导学生反思自己对于历史文化遗产的认识和保护意识。
三、教学反思3.1 教学亮点•创设导入环节，激发学生学习兴趣；•以讲授和小组合作学习相结合，培养学生的主动学习能力；•引导学生思考历史文化遗产的保护和传承问题，培养学生的社会责任感。
《长城和运河》教学反思
《长城和运河》教学反思篇一：《长城和运河》教学反思今天开始了《长城和运河》第一课的教学，上课前后翻看了很多资料，对长城和运河的知识也更多的认识，对于这篇课文的第一课时的教学，教什么和怎么教，我做了些思考，第一课时教学目标地位在读通课文读流利，完成生字新词的教学。
带着这样的思考开始了我的教学，今天感到欣慰的是课堂上为了上出文本的体裁——诗歌的味道。
1、孩子们在自由读完课文之后，我请孩子们决定请几名同学来读课文比较好，孩子们说出要两名同学自然也说出了其中的缘由，课文写了长城和运河两个部分。
这个主意很高，让孩子来决定，既调动了他们的积极性，又把阳刚与阴柔之美的区别化于无形，非常棒！2、在多人次的朗读之后，我再次让孩子们比较这两部分文字的异同之处。
孩子们发现每小节的头尾相同，我告诉孩子这就是现在诗歌的特点，文字往往是一咏三叹。
3、对于不同的部分，我们师生对比读，在读中孩子们明白了异中有同，在长城和运河的介绍中都是先打比方说明特点，然后在说地理位置和赞美之情。
这样几番读来，孩子们不仅把课文读通读畅，而且理清了文章的脉络，也初步感受了长城的雄伟壮丽和运河的柔美动人，同时也体验到了诗歌的整齐的节奏和韵律。
简单的处理，抓住了诗歌显著的特点！这里，姐姐强调了“初步”。
我很想知道，姐姐明天准备怎么来突破难点——两个比喻句的理解、看图写话的处理、资料介绍的处理？一节课两处言语拓展显然有些吃力。
不知道姐姐准备怎样来解决这两大难题？生字的教学我借鉴了鸿雁版主帖子中的点子，重点指导了“族”、“蜒”和“驾”。
对于“族”，这个生字的出现，我是让孩子猜猜我今xx重推出的是哪个生字，怎么猜呢？我先写了同类的字施肥的“施”，国旗的“旗’，孩子们兴奋得大叫是“族”。
顺势讲了“族”这个字，由“旗帜＋箭矢”构成，表示同一旗帜之后的用武器保卫自己、猎取猎物的共同体，即氏族、家庭、民族。
对照自己设定的课堂目标，今天的课堂可以说是成功的。
呵呵，给自己加油！篇二：《长城和运河》教学反思这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶，培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。
《长城和运河》教学反思
《长城和运河》教学反思《长城和运河》教学反思 1这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶，培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。
作为语文教师在讲授这篇__时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。
全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。
值得注意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同;三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。
所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。
在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本。
浅谈我的设计意图。
一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。
我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。
上课时，检查学生的预习并着重对容易读错、写错的'字进行指导。
二是创设情境。
让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。
教师，利用多媒体展示课文插图，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城和运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。
三是美读成诵，深入感悟。
因为这篇__是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上美妙的音乐，刺激学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。
力求通过不同形式的朗读，让学生做到在读中理解。
进而会背诵课文。
《长城和运河》教学反思 2这课学生预习工作做得比较好，因此在教学第一课时很轻松，能把练习题都完成一部分。
本学期的好习惯之一就是要培养学生良好的预习习惯，通过这堂课，我越发觉得预习对学生的学习有多么的重要，以后要坚持不懈地抓好预习习惯的培养。
今天进行了第二课时的教学，主要让学生感受长城和运河的雄伟与壮丽，激发学生的民族自豪感。
教学时，我让学生抓住关键语句，从“奇异”入手，观察插图，结合自己搜集的图片、资料理解“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”、“银光闪闪”、“伸向天边”等词语。
三年级语文：《长城和运河》教学反思
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构《长城和运河》教学反思教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《长城和运河》教学反思这节课是随堂课,教学内容是诗歌《长城和运河》.这首诗是写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象.诗歌有两个小节,第一节写的是看到万里长城,像巨龙蜿蜒在群山之中,从山海关到嘉峪关.第二节写的是京杭大运河,从北京到杭州,开通了运河,方便了水上航运.诗歌从整体上描绘了万里长城和大运河的特征,还赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干.诗歌的语言往往比较凝练,内容较为抽象,这给学生的学习带来了困难.再则,万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征,对现在的孩子来说,历史久远,了解甚少,尤其是京杭大运河.而我班学生甚至连"京杭大运河"都读不清楚.因此,我补充有关资料帮助学生了解,尽量采用直观形象的手段帮助学生感知.并且在学生表述不清时增加诵读词语的次数,以帮助学生尽快熟悉和掌握.识字教学主要采用自主识字的方法,但我根据学生基础较差的情况有目的地在薄弱环节适当进行指点,并引导学生根据生字的不同特点用不同的方法记忆.如教"驾驶"这个词时,可介绍古代的交通工具多为马力,所以这两个字里都有"马",这样便于学生记忆.还在黑板一角对多音字等字词常见题型进行记录型板书,帮助学生整理知识点.诗歌教学主要以读为主,在指导学生朗读中,我希望让学生有所知,有所感,体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情.朗读这首诗歌时要注意两点:第一,不要拖腔拖调,要引导学生按诗歌的节奏进行.第二,要注意声音的轻响变化,给人以起伏感,这样才能突显万里长城和大运河的雄伟气势.可喜的是学生对此篇课文兴趣浓厚,在指导朗读时师生都投入了十分的感情,激动,自豪之感溢于言表.学生在课堂中朗读的积极性非常高,效果良好.整堂课从读通诗句到初步感受诗意,从读好诗句到领会作者表达的思想感情,教学过程清晰,环环紧扣.识字教学,启发想象,语言实践有机穿插在整个教学过程中,彼此衔接,自然流畅.通过教学,我基本完成了预定的第一课时的教学目标.我感到这堂课既有收获,也有不足.在重视诗歌朗读的同时,对阅读训练有些忽视,尤其是比喻句的理解不够重视.诗歌中字词深奥,学生不容易理解,教师又不能采用以词解词这种简单的方法.因此,教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生,让教学更完美.这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题.《长城和运河》课后反思今天是开学的第二天，因为今年的教学时间非常紧张，所以我在这一天就准备上新课了。
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《长城和运河》教学反思
在我们中国有两项规模宏大的工程，它们的长和大，存在的恒久，功能的显赫，影响的深远，是世界上任何其他文化遗留所无可比拟的。
那就是长城和运河。
一．教学效果：教学时，我让学生抓住关键语句，从“奇异”入手，观察插图，结合自己搜集的图片、资料理解“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”、“银光闪闪”、“伸向天边”等词语。
对于不同的部分，我们师生对比读，在读中孩子们明白了异中有同，在长城和运河的介绍中都是先打比方说明特点，然后在说地理位置和赞美之情。
这样几番读来，孩子们不仅把课文读通读畅，而且理清了文章的脉络，也初步感受了长城的雄伟壮丽和运河的柔美动人，同时也体验到了诗歌的整齐的节奏和韵律。
两个比喻句的理解、看图写话的处理、资料介绍的处理?一节课两处言语拓展显然有些吃力。
不知道姐姐准备怎样来解决这两大难题?
二．成功之处：用了两个课时完成了文本的教学，惊喜本次教学设计的成功。
本文的教学始终在“建筑美、语言美、思想美”这条主线的贯穿下进行的。
首先，本文教学要注意这是一首诗歌，与别的文学体裁最大的区别就是它的构段方式有着建筑美的特点，如对称、重复、读起来琅琅上口等。
那么要学生知道这个特点就必须让他们反复去读，两节对比、思考；诗歌对语言的要求也非常高，寥寥数语，不仅要遣词造句准确，还要非常美，关于押韵，二年级学习古诗时也略微提到过，不过在本文教学时我更全面、具体地引导学生体会、感悟，还有比喻、拟人、设问等多种多种修辞手法的运用，我也一一指导学生去寻找、学习。
最值得一提的是，在教学中，我调整了已有设计，先让学生寻找两段的不同之处，再相机提问：为什么说长城是“不朽”的，说运河是“动人”的，在学生思考、猜测后，再抛出长城和运河的修建背景及作用，学生立刻恍然大悟，且由衷地赞叹祖先的智慧和伟大，同时又感受到作者用词的准确，可谓一举两得。
三．不足之处：一堂课上下来，感觉很不爽，对于我的提问，学生有的回答不出，有的想象贫乏，有的用词不够正确，课堂死气沉沉。
四．改进措施：把自己的想法表达出来，下阶段要蹲下来看学生，拉近自己和学生的关系，让每个学生都喜欢你，喜欢表达。
其次，学生不喜欢表达，大概问题有点难，之所以难，有两种原因：一是可能我没有设计符合学生实际情况的问题，让学生无所适从；二是学生对于我的问题没有相应的知识储备。
虽然课前让学生搜集了相关资料，然而只是皮毛，这课涉及到的内容不仅仅是长城和运河，还有历史的、地理的、建筑的……自己的知识也不够丰富，深深感到：要给学生
一杯水，自己得有一桶水。
作为语文老师，得不断地学习、反思。