有效教学的基本功1
有效课堂教学下的教师基本功
常强调让学生如何 “ 听” 老师讲 。在有效 影 响到 将 来无 话 可 说 ， 无 语 可 写 。无 过 程是 师生双 方在认 知 、 情感 、 个 性 方 课 堂教学 中 ，我 们还 要 强调 两方 面 的 论 哪 一 学科 读 都是 理 解的基础 ， 因此 ， 面相互作 用的互动过程 ， 学 生能否愉快 “ 听” ： 一 是让学 生 “ 倾听” 同学 的说 ； 二 教学 中要重视“ 读” 。 是老师也要认真“ 倾 听” 学生的说。让学
二、 “ 说” 。说 是课 堂 的灵魂 ， 说 是 中 ， 许 多年轻 老 师“ 写” 的基本 功弱 化 。 课 堂学习 的归 属感 ， 由然而外 的就是不
一
是 字写 不好 、 写 不美 ， 使汉 字 的“ 美” 断的学习动力 。 总之 ，教 师作 为课 堂 教学 的设 计
过程 。课 堂上 ， 老师 通过 说来讲 授 、 评 不能呈现在课 堂教学 中 ； 二是 句 、 段、 文
等、 尊重 、 真诚 、 关 爱 的心 态去与学 生对 去 讲 解 、 分析课文 ， 理 解 课 文 表 达 的 花 ， 在对 “ 问题 ” 的反思 中 ， 学 生 的“ 质 话、 交流、 互动、 鼓励、 共 同探究学 习 ， 课 思 想 感 情 ，而 对 课 文 的 阅 读 不 够 重 疑” 、 “ 辩证 ” 思 维会 慢慢形成 。另外 。 课
课堂教 学的有效性 、教师 的一言一行 、 基 本功之一 。
一
后在课 堂上师生共 同学习解决 问题 ， 就
举 一动 ，无 不 影响 到学 生 的学 习兴
一
Hale Waihona Puke 三、 “ 读” 。读是学 习的基本方 法之 成 了课堂 教学的一个关键 环节 。巧 妙 、
教师的教学基本功
形象。
板块式：是将教学过程设计成数个板块，板块之间基 本是独立的。特点是弹性大，教师自主空间 多，灵活。
上
课
二、上课
（一）巧妙导入引发期待
具体要求： 1、目的明确，针对性强。 2、简洁明了，恰到好处。 3、新颖有趣，能吸引人。
合，融为一体。
一、备课
1、教学方式要灵活。
（1）激励学生自主学习。
关注两个方面的问题： 一是自主学习的内容必须是学生感兴趣 的或者是学生有内在需求的； 二是呈现学习内容的方式使学生感兴趣 的。
一、备课
（2）倡导学生创新学习。
创新从问题开始。培养学生创新 思维是从创设问题情境开始的。问题 设计的质量直接决定学生思维的深度、 广度和厚度。
•对教学内容的前后联系有清醒的认识，
•对教材的知识结构有准确的把握，
•对教材的编写意图有初步的印象。
一、备课
1、正确解读教材
（2）借鉴他人解读教材的智慧，丰富自己对教材的理解。 一要读《教师教学用书》。
二要与同行交流，借鉴别人解读教材的智慧。
三要与教育杂志上的智者对话。 四要会从他人的课堂中听出教材解读的高招和绝妙之处。 五要阅读与教材相关的资料。
一、备课
1、正确解读教材
（3）站在教师、学生和编者的角度细读教材，细 化每一课的教学重点。
一、备课
2、确立教学重点。
首先，根据课程标准和学生知识能力水平， 在教材解读的过程中，确定教材最基本、最主 要的，具有统摄性、概括性的和能举一反三、 广泛迁移的知识； 其次，根据教材的地位和作用、教材的难 易程度以及学生的认知特点发展水平进行一次 有效地取舍； 再次，对初步拟定的教学内容进行仔细分 析、反复推敲才能确定教学重点。
有效教学要求教师应具备的新五项基本功
有效教学要求教师应具备的新五项基本功作者：计莉莉来源：《中学语文·大语文论坛》2010年第07期【摘要】要真正实现有效教学,首先必须提高教师的素质。
文章从语言表达、心理素质、教学设计、命题评价及教育技术等五个方面,阐述了教师只有具备了这五种素质,才能使有效教学得以实施。
【关键词】有效教学教师素质基本功“有效教学”是当前基础教育的热门话题。
开展有效教学,是落实新课程方案、推进素质教育的基本前提。
而有效教学的关键在于教师,为此,提高教师素质势在必行。
教师应该在正确的教育理念指导下,既具备较高的学科专业素质,又要具备良好的教育专业素质。
笔者认为,实现有效教学要求教师应具备新的“五项基本功”。
一、较强的语言表达能力语言是教师用以向学生传达知识和施加影响最主要的形式。
教师依靠语言表达,把丰富的知识通过口头传授给学生。
教师语言表达不仅包括措词、表达的规范和个性化,也包括语速、音量与语调——在什么样的场合用什么样的口气、语速和音量,使自己的讲话富有美感、动听,赏心悦目,这就要求教师的语言准确清晰,具有科学性;简明练达具有逻辑性;生动活泼,具有形象性;抑扬顿挫,具有和谐性,并辅以表情、动作、板书等,以增强语言的感染力。
教师要有丰富的词汇储备,掌握语法的规律。
苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。
”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。
这是教育艺术与智慧的重要方面。
二、良好的心理素质教书育人,育人包括三方面:育智、育德、育心,心理健康是教师素质的核心要素,也是教师专业发展和教育质量提高的基础保障。
教育不光是给孩子们知识,教育更重要的是培养学生一种积极的生活态度,以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。
作为一个理想的教师,他首先应该非常关注社会,关注人类命运,注重培养学生的社会责任感。
教师有社会责任感才能塑造学生的社会责任感。
而良好的心理素质是做好教育教学工作的前提条件。
结合有效教学提升教师的教学基本功
结合有效教学提升教师的教学基本功作者：李峰朱虹山君亮来源：《新农村》2011年第13期有效教学是好的教学、优秀的教学，是能够促进学生有效学习的教学。
一堂有效的课堂，有助于提高学生的学习质量，促进学生专业知识和综合能力的提高，帮助学生学习能力的发展，培养学生的思维能力，对学生产生积极的影响。
有效教学的目标，归根到底需要教师来实现，这实际上是对教师提出的更高要求。
教师作为有效教学的引领者和实施者，其所具备的基本素质和能力直接影响到教学效果的实现，可以说，有效教学对教师的教学基本功提出了更新更高的要求。
一、提升教学理念，加强备课功底教学理念是教师在教学实践中逐渐形成的对于教学的基本认识和观点，通过积累，在此基础逐渐上形成相对稳定的思想观念体系。
这种思想观念体系一旦形成，就会自觉的在教学过程中发生作用，教师所持什么样的理念，决定了教学的目标、教学的任务和教学特点等。
有效教学要求教师树立学生为主体的教学服务观念，从知识的传授者转变为学生学习的指导者、促进者，在课堂上不是简单的灌输，而是鼓励学生积极思考，主动参与，培养学生分析问题、解决问题的能力以及自我学习的能力。
在具备了有效教学的理念后，还需要教师将这些理念融入到课堂中，在课堂上展示出来。
这种展示需要教师具备一定的课程设计基本功，通过课程设计，将教学内容有目的、有系统、有秩序地展示，课程内容如何引入，课程重点怎样突出，采用什么样的教学组织形式来激发学生学习兴趣，通过什么样的教学手段吸引和调动学生的积极性，都是课程设计要解决的问题。
在这个过程中，理论联系实际是课程设计的一个原则，强化这一原则，不仅可以使学生加深对基本知识的理解，而且可以引起学生的兴趣，增强课堂教学效果，同时也实现了以学致用的教学目标。
二、训练教学技能，提高教学手段有效教学强调教学的有效性，需要学生在课堂环境中高效地吸收知识。
这种高效课堂的实现必然借助教学方法或者说教学技能来实现。
教学技能是教师为达到教学目标、顺利从事教学活动所具备的实践技巧和方法，是教师必备的基本能力。
有效教学的基本功心得体会
有效教学的基本功心得体会引言作为一名教师，如何进行有效教学一直是我关注的重点。
经过多年的教学实践与总结，我深刻认识到有效教学的基本功对于学生的学习成果至关重要。
在本文中，我将分享我的一些心得体会，希望能够给其他教师提供一些有益的指导和启示。
1. 清晰的教学目标教学目标是有效教学的基石。
在开始每一堂课之前，我会仔细思考并明确教学目标。
明确的教学目标可以帮助我在教学过程中更加有针对性地进行教学设计和评估。
我通常会将教学目标写在黑板上并向学生进行解释，以便学生清楚知道他们将会学到什么。
2. 合理组织教学内容教学内容的组织要有条理且合乎逻辑。
我常常使用概念地图或思维导图来帮助我清晰地组织教学内容。
我会按照不同的知识点或概念将课程内容进行划分，并在概念地图中标出它们之间的关系。
这样做可以帮助我的学生更好地理解学科的逻辑。
3. 多样化的教学方法采用多样化的教学方法有助于激发学生的学习兴趣和积极参与。
在我的课堂中，我会灵活运用讲授、讨论、小组合作、案例分析等不同的教学方法。
通过不同形式的教学活动，学生能够更好地吸收和理解知识。
4. 清晰的讲解与示范在进行讲解和示范时，我始终保持清晰和简洁。
我会尽量用简单的语言解释复杂的概念，并且会通过具体的实例来说明。
在示范中，我会展示正确的操作步骤，并且反复强调关键要点。
这样做可以帮助学生更好地理解和掌握知识和技能。
5. 积极引导学生思考和提问在教学过程中，我鼓励学生主动思考和提问。
我会给予学生充分的思考时间，然后鼓励他们表达自己的想法和观点。
我相信通过积极引导学生思考和提问，可以培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
6. 及时的反馈和评估及时的反馈和评估是有效教学中不可或缺的一环。
在我的课堂中，我会经常性地与学生进行交流和互动，并及时对他们的学习情况进行评估和反馈。
我会给予正面鼓励和肯定，同时也会指出他们需要改进的地方。
通过及时的反馈和评估，学生可以更好地了解自己的学习情况，并做出相应的调整。
教师教学基本功
教师教学基本功教师教学基本功是指教师在教学中所必备的一些基本技能和能力，是教师教学工作的基石和核心要素。
具备扎实的教师教学基本功，可以帮助教师提高教学质量，有效促进学生的学习效果。
本文将从教师教学基本功的重要性、基本功的内涵以及提高教师教学基本功的方法等方面进行探讨。
首先，教师教学基本功的重要性不可低估。
教师教学基本功是教学工作的基石，对于提高教学质量、增强学生学习的积极性和主动性起到至关重要的作用。
如果教师缺乏教学基本功，就难以有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，更难以引导学生进行独立思考和创新实践。
因此，教师应该把提高教学基本功作为一项重要任务，不断地提升自己的教学能力和教学水平。
其次，教师教学基本功包括了许多方面的内容。
首先，教师应该具备良好的课堂管理能力。
教师要能够合理安排课堂时间，管理课堂秩序，保持学生注意力的集中，使得教学过程有序、高效。
其次，教师要具备扎实的学科知识和教学内容的深度理解。
只有了解学科的本质，掌握教学内容的内在逻辑，才能够深入浅出地进行教学，使得学生能够真正理解所学知识。
此外，教师还应具备灵活运用多种不同教学方法和策略的能力，以满足不同学生的学习需要。
同时，教师还应能够与学生建立良好的师生关系，关心和理解学生，促进学生的全面发展。
最后，提高教师教学基本功有几个途径。
首先，教师可以参加培训和研讨会，通过与同仁的交流和学习，了解最新的教学理念和方法，并将其灵活运用到自己的教学中。
其次，教师可以不断进行自我反思和反思，总结和分析自己的教学经验，寻找问题所在，并及时改进。
此外，教师还可以通过观摩其他教师的课堂，学习他们的教学技巧和经验，拓宽自己的教学思路。
最后，教师还可以利用现代技术手段，例如网络资源和多媒体工具，丰富自己的教学内容和教学手段。
总之，教师教学基本功是教学工作的基石和核心要素，具备扎实的教师教学基本功对于提高教学质量、促进学生学习效果起到至关重要的作用。
教师应该重视教学基本功的培养，通过不断学习和实践，提高自己的教学能力和教学水平，为学生创设良好的学习环境，帮助学生实现全面发展。
实小教师教学基本功训练与考核细则(3篇)
实小教师教学基本功训练与考核细则为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据《____市中小学教师教学基本功训练与考核意见》的要求，结合学校的实际，特制定本细则。
一、训练、考核的内容及方法1.学科专业技能语文：有感情朗读；演讲；下水文写作等。
数学：一题多解；作图；应用题图示；速算巧算等。
英语：精读英文原文；英文歌曲演唱；诗歌朗诵；口语交流等。
音乐：音乐欣赏；独唱；演奏；舞蹈等。
美术：写生；美术字；网页制作；封面设计等。
体育：演示口令、创编徒手操、体育专长等。
训练及考核形式：提供学科试题，在规定时间内笔答；给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作。
2.教学设计技能(1)解读教材能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。
(2)教学目标预设既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。
(3)教学过程设计能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究的学习活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。
(4)资源开发利用在一定时间内，利用提供的软硬件环境，完成网页和网站的创意、设计、开发。
能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源。
有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理使用教学资源，提高教学的生动性与有效性。
训练及考核形式：定时间、定地点、定内容的“三定”教学设计评比。
3.课堂教学技能(1)教学语言准确简明，条理清晰，普通话水平达规定等级。
(2)教学板书书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表等辅助表述。
(3)执行教案能充分实现教学预设，并运用教学机智，及时修正预设误差，生成新的教学环节。
(4)课件制作能熟练制作课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证书。
有效教学的基本功1学习心得体会
《有效教学的基本功》学习心得体会这几天通过培训《有效教学的基本功》—新课程下中小学教师备课技能指导的学习，让我受益颇深。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：1、认真研究教材。
吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。
除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸2、仔细推敲教学方法。
随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。
学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率《有效教学基本功》——新课程下中小学教师备课技能指导这本书共九个话题：新课程下的备课观，备课中对教材的使用与处理，备课中对学生的考虑与调动，备课中对教学过程的设计准备，备课的弹性预设，新课程下的教案生成技能，具体课型的备课，教师备课技能误区的案例分析等等。
使我受益最深的就是备课中对学生的考虑与调动，发展学生的主体性，弘扬学生的主体精神。
通过学习本书，我才真正了解什么样的教学才是发展学生的主体性，才是把课堂还给学生。
我们平时做得不好，是因为我们备课时忽略了备学生。
今天，我才知道真正明白发展学生的主体性，弘扬学生的主体精神有多么重要，也明白今后该如何做。
1、要了解学生是学习的主体在教育过程中，学生是学习的主体。
以生为本，以发展为本，是目前进行新课程改革的核心理念。
生本思想的建立，意味着教师中心的弱化，学生主体意识的加强。
课堂不是教师一个人的，教师不能只顾自己完成教学任务，要让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。
有效教学的基本功讲义
领悟（内化）水平。包括具有相对稳定的态度；表现出 持续的行为；具有个性化的价值观念等。
启示：
加涅的学习结果分类、布鲁姆教育目标分类，以及我国 新课程目标分类，均描述了学习结果，包含基本的心理 过程（由简单事实学习向高智力水平学习的累积发展过 程）：
（五）备好自己，成功一堂课，成就一个人
（六）备教法，注重预设与生成，让课堂活 起来
（七）教后反思，真正的教案，是在教学之 后
五、教师备课中的合作探究、自主创新与全 时性思考
（一）教师备课中的合作探究 （二）教师备课中的自主创新 （三）做全时性思考者
第二讲 备课中对教材的使用与处理
四、实验课的备课
（一）实验课的特点 1.实验课是以实验教学工作为主的教学工作 2.实验课教学受到一定条件的限制 3.不同的实验有着不同的特点和倾向性 4.实验课对学生提出了特殊要求 （二）实验课备课要点和要求 1.备课中的精心准备 （1）深入研究教材，重点关注实验 （2）课前亲自动手做实验 （3）充分预设，完善实验制度 2.抓好课堂中的导入和引导环节 3.结束阶段的操作程序：验收、总结、反馈
2、采用体验性或表现性目标的方式
描述学生自己的心理感受、体验或明确 安排学生表现的机会 ，所采用的行为动词往 往是体验性的、过程性的，这种方式指向无 需结果化的或难以结果化的课程目标，主要 应用于“过程与方法”、“情感与态度”领 域。
体验性目标的学习水平与行为动词：
经历（感受）水平。包括独立从事或合作参与相关活动， 建立感性认识等。
为了使我们的孩子健康成长，为了使我们的教学 更有效，教师应该从我做起、从现在做起，用 “穷尽一生去准备”的态度和责任，备好每一堂 课。
教学基本功
什么是教学基本功教师的教学基本功是教师履行岗位职责，胜任教育教学工作，完成教书育人任务必须的专业知识和职业技能。
一般地说教学基本功应包含：1、理解课程标准和把握教材的基本功：掌握课程标准对学科教学的目的、要求、内容、应重视的问题以及各个年级基本能力和基础知识教学要求。
能够理解单元或章节教材在教材体系中的地位和作用，准确确定教学重点和难点，选用恰当的教学方法和教学手段，符合课程标准的要求和教学实际的需要。
2、备课的基本功：能从教学实际出发认真构思教学方案，教学目标明确,重点突出，条理清楚，认真设疑，能抓住要点，关注学生的个体差异，关注学科与学科之间、单元与单元之间以及课与课之间的联系与整合，教案字迹工整、规范。
3、运用教学语言的基本功：能用标准的普通话进行教学，正确、清楚表达讲授内容，用词准确，条理清楚，节奏适宜，过渡自然，逻辑性强，富有幽默感，讲课堂术语。
4、设计板书的基本功：能根据教学需要设计好板书，目的明确，重点突出，条理分明，科学、合理、适用，有指导复习的价值，书写美观。
5、应用现代教学技术的基本功：能够恰当选择和使用常用的教学媒体，做到独立使用，操作规范，对用计算机辅助教学的技术水平达到国家要求（中级）水平。
6、学科专项基本功：如语文学科朗读，数学学科绘制图形，外语学科绘制简笔画，能用外语组织教学，历史学科能准确指示和分析历史地图、文物图及历史资料，地理学科绘制简略地图，物理学科、化学学科、生物学科能正确进行演示实验和组织学生实验，音乐学科自弹自唱，美术学科示范美术技法，体育学科示范动作和示范操作等。
7、组织教学基本功：课堂上重视组织教学，做到从开始到最后师生始终以饱满的热情进行教与学，教师要注意观察每个学生的心理活动，随时调节课堂气氛，端正学生的学习状态，使每个学生在课堂上都有所得。
8、教学评价基本功：教师要熟练掌握诊断性评价、形成性评价和总结性评价方法和技能（包括编写试题，试卷分析，评课等），关注学生之间的有差异的成长和发展，及时帮助、指导学生，鼓励学生更好的学习，评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，还要发现和发展学生多方面的潜能，逐步学会个人成长记录袋、成长自述、实作测试、案例分析等评价方法和手段，提高评价效果，发挥评价的教育功能，促进学生健康成长。
如何有效地进行舞蹈基本功教学
SHANXI EDUCATION高教研究GAOJIAO YANJIU张英每一个舞蹈作品的完美呈现，都需要舞者具有高超的舞蹈技艺以及能感染观众的表现能力，都要求舞者绽放无限的舞蹈魅力，给观众以充分的视听享受。
然而，达到如此水平，就必须要求舞者在平时的课堂训练中稳扎稳打地进行舞蹈基本功的训练，包括柔韧性训练、力量训练、协调灵活和稳定性技巧训练，甚至要加强对音乐的领悟运用能力等。
由此可见，扎实、有效、全面的基本功训练对提升舞者的美感有着至关重要的作用。
一、舞蹈训练的基本内容基本功训练是舞蹈学习中最重要的一个环节，基本功与舞蹈的关系可以说是千丝万缕，每一个舞蹈动作的完成都离不开基本功的展示，所以说，扎实的基本功是学习舞蹈不可缺少的重要条件。
在平时的舞蹈课堂教学中，舞蹈基本功训练的主要内容大概分为柔韧性训练、力量训练、协调灵活和稳定性技巧训练三部分。
1.柔韧性训练。
一般来说，针对舞蹈专业学生的基本功训练，都需要经过长时间才能达到最佳的标准。
经常加强身体柔韧性的练习，会使外在的身体语言表现得更加自然得体，表演强度进一步扩大。
柔韧性与舞者表现动作是否充分有着非常密切的关系，想要把握好这个层面的基础，就需要学生坚持下去，充分掌握教师教的方法并不断的练习，同时也要避免动作强度给身体带来的伤害。
以肩部的训练为例。
在进行规范的预备动作训练后，肩部的训练即可由浅入深的进行。
初学舞蹈的学生预备动作准备后就可进行轻微的压肩，先使肩部活动开，再进行扳肩、耗肩、甩肩等动作训练，任意一个身体部位的训练过程都少不了高强度的训练，这就需要教师正确地引导学生逐步深入的训练和学习，根据学生的体质，因人而异地进行练习。
2.力量训练。
力量训练是每一个舞者训练的重要组成部分，因为良好的肌肉力量可以帮助舞者完成一个又一个高难度的技术技巧以及收放自如地对动作进行拿捏。
如果舞者对舞蹈动作力度不达标，那么整个舞蹈的动作就会显得非常僵硬且不自然。
在平常的教学过程中，教师应充分考虑到舞蹈力度的重要性，进行多方面的思考，加强学生对身体各个部位的练习。
扎实的基本功是有效教学的基础
扎实的基本功是有效教学的基础摘要：要做一个好老师，上好每一节课，必须具备扎实的基本功。
这基本功主要体现在以下几个方面：教师的语言表达能力和文字的处理能力；教师要有扎实的文化功底；要有较强的课堂驾驭能力；要有现代教育技术的运用能力。
关键词：扎实；基本功；有效教学；基础2014年4月8日，我学区在祁家河小学组织了两节公开课，本人有幸前往，听了两位老师的课，心中不禁一震，同为偏僻山区的小学教师，她们的课堂为什么能如此吸引学生，取得那么好的教学效果呢？仔细分析两节课的教学过程，共性的优点很多，其中一点非常重要，那就是几位教师课前准备都非常充分，专业水平高，无论是对教学过程的预设，还是对生成问题的思考，都安排得井井有条，如庖丁解牛，条分缕析，紧而不乱。
由于她们的努力，两节课都取得了成功，更是我们全学区老师学习的典范。
她们何以获得成功呢？笔者认为，她们在平时的工作中练就了扎实的基本功，这是取得成功最主要的原因。
周老师讲的是五年级数学“分数的基本性质”一节，成功之一就体现在教师对教材的创造性处理上。
教师在教学过程中并没有简单地照搬例题，而是对教材内容做了创新处理，设置了这样一道例题：“唐僧师徒四人在取经路上走得又饥又渴，就派孙悟空前去化缘，可是孙悟空只化来了三张饼。
四个人化来三张饼，该怎么分呢？唐僧想了想，把第一张饼平均分成两份，给了八戒其中的一份；把第二张饼平均分成了四份，给沙和尚其中的两份。
把第三张饼平均分成了八份，给孙悟空给了其中的四份。
这时八戒不依了，认为是师傅偏心眼。
那么，师傅对三个徒弟是否偏心眼了呢？让我们一起来解决这个问题。
”故事的内容紧扣教材，周老师让学生在对故事的解读中分析、判断的大小，讲解：“是把一块饼平均分成两份，取其中的一份，实际就是取它的一半；是……，也是……”很多学生一下子就明白了师傅并没有偏心眼，只有少数几位学生还没有搞清楚，于是周老师又让这些学生用事先准备好的剪成圆形的纸当饼试折一下，在动手与思考后，学生很快明白这几个分数其实一样大，为后面总结分数基本性质的结论奠定了基础。
教师教学基本功
教师教学基本功教师是祖国的花朵，是培养祖国未来的重要角色。
作为一名合格的教师，教学基本功是必不可少的素养。
教学基本功是指教师在教学过程中所应具备的一系列基本的能力和技巧。
这些基本功不仅包括教师的教学技能，还涵盖了教师的教学态度、教学方法和教学效果等方面。
本文将从教学准备、教学设计、教学过程和教学评价等方面来探讨教师教学基本功的重要性和培养方法。
一、教学准备教学准备是教师教学的基础。
教师需要在教学之前进行充分的准备工作，包括制定教学目标、准备教学材料、设计教学方案等。
首先，教师应明确教学目标，确保学生能够掌握所学知识和技能。
其次，教师应根据教学目标，准备适当的教学材料，包括教科书、课件和实验器材等。
最后，教师需要根据教学内容和学生的特点，设计教学方案，合理安排教学活动。
二、教学设计教学设计是教师教学的核心环节。
教师需要根据学科特点和学生的学习情况，设计教学内容和教学方法。
首先，教师应结合学生的实际情况，选择和调整教学内容，使之符合学生的认知水平和兴趣爱好。
其次，教师应合理组织教学活动，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还需要充分考虑学生的差异，因材施教，为学生提供个性化的学习支持。
三、教学过程教学过程是教师实施教学设计的阶段。
教师需要具备良好的教学能力和教学方法，保证教学效果的达成。
首先，教师应注意语言表达的准确性和清晰度，确保学生能够理解所传达的知识和信息。
其次，教师应善于运用教学技巧，例如提问、讲解、演示等，提高教学效果。
此外，教师还应注重培养学生的学习习惯和学习方法，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
四、教学评价教学评价是对教学效果进行总结和反馈的过程。
教师需要根据学生的学习情况，及时评价和调整教学方案。
首先，教师应采用多种评价方式，如考试、作业、讨论和观察等，全面了解学生的学习情况。
其次，教师应及时给予学生反馈，鼓励他们取得进步，指导他们纠正错误。
同时，教师还应自我反思，总结教学经验，不断提高自身的教学效果。
教师教学基本功
教师教学基本功教学是教育事业的核心，而教师的教学基本功则是教学质量的基础。
教师教学基本功包括教学设计、课堂教学、学生成绩评价等方面，是教师在教学活动中必须掌握和运用的一系列技能与能力。
本文将从三个方面探讨教师教学基本功的重要性、培养方法以及进一步提升的途径。
一、教师教学基本功的重要性教师教学基本功的有效发挥，对于提高教育教学水平，推进教育现代化具有重要意义。
首先，教师教学基本功是保障教学质量的基础。
教师的教学设计应该符合学科特点和学生的实际情况，合理有序地组织教学，使学生能够获得良好的教育效果。
而在课堂教学中，教师应该能够熟练运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
此外，学生成绩评价是教学质量的重要衡量标准，教师应该准确全面地对学生进行评价，为学生的学习提供有效的反馈。
其次，教师教学基本功是促进学生发展的关键。
教学设计的科学性和灵活性，能够满足学生的个性化需求，引导学生主动参与学习，培养学生的终身学习能力和创新意识。
在课堂教学中，教师的高超讲解能力和良好的人际沟通能力，能够拉近师生关系，激发学生的潜能，帮助学生建立正确的学习态度和自信心。
学生成绩评价的科学性和公正性，能够激发学生的自主学习意识，培养他们的自我评价能力和合作精神。
最后，教师教学基本功是完善教育体系的基础。
教师作为教育的主体，其教学水平的高低直接关系到整个教育体系的质量。
通过教师教学基本功的提升，可以促进教育资源的优化配置，提高教育效率和教育公平性，推动教育事业的可持续发展。
二、培养教师教学基本功的方法培养教师教学基本功需要全面系统的培训和长期的实践。
首先，教师应该加强专业知识的学习与研究。
教师应该掌握扎实的学科知识，了解学科的前沿动态和教育教学的最新理论。
只有通过不断学习和研究，才能够为自己的教学提供科学的依据和有效的方法。
其次，教师应该参与一线教学实践并进行反思。
教师应该积极参与课堂教学，亲身感受学生的不同学习需求和问题。
如何进行有效的教师基本功训练
如何进行有效的教师基本功训练教师，作为现代教育的基石，在教育行业中扮演着至关重要的角色。
不仅要传输知识，更要培养学生的品德和能力。
为此，2023年的教师必须拥有全面的基本功训练。
在这篇文章中，我们将探讨如何进行有效的教师基本功训练。
一、发展专业知识和能力教师必须具有高水平的专业知识和能力，才能传授知识和培养学生的能力。
因此，教师必须不断深化自己的专业知识和能力。
在现代信息化时代，学习资源丰富多样，教师可以通过参加培训、研讨会等活动，积极更新自己的知识和技能。
同时，教师也需要掌握各种现代化的教学工具和技术，以更好地满足学生的教学需求。
二、发展教育理论的知识教育理论是教师职业生涯中最重要的组成部分之一。
教师在日常工作中需要运用教育理论知识来解决实际问题，包括教学方法、学生评估、班级管理等。
因此，教师必须加强对教育理论的学习和研究，不断优化自己的教学实践，提高教学质量和效率。
三、提高交流能力和沟通能力作为教师，要有良好的交流能力和沟通能力，以便更好地与学生、家长和同事沟通和交流。
交流能力和沟通能力的提高需要不断地练习和不断地反思自己的表达方式和沟通效果。
同时，加强心理素质的训练也能提高教师的交流和沟通能力。
四、建设课堂管理技能课堂管理技能是教师职业中必备的技能之一。
有效的课堂管理可以提高学生的学习积极性和效率，促进教师和学生的良好关系。
课堂管理技能包括班级管理、学生评估、教学评估等。
在训练时，要注重注重培训教师的管理意识和判断力，建立科学的管理机制和评估机制。
五、发展创新精神创新精神是教育事业不断发展的源泉。
教师在教学中需要创新的教育方法、教学手段和教育技术，以更好地激发学生学习的积极性和创造性。
因此，教师要勇于尝试和创新，不断地更新自己的教学观念和方法，在不断尝试和实践中提高自己的创新能力。
六、提升责任心和职业道德教师是一个高度职业化的行业，需要高度的责任心和职业道德。
教师在日常教学过程中需要始终坚持教育公正和平等原则，维护学生的尊严和权益。
幼儿园教师基本功
幼儿园教师基本功幼儿园教师是幼儿成长和发展的引导者和陪伴者，他们的基本功对于提供高质量的教育和关心儿童的工作至关重要。
基本功包括专业知识、职业道德和教学技能等方面，下面将从这几个方面详细探讨幼儿园教师的基本功。
一、专业知识幼儿园教师需要具备广博的教育知识和丰富的幼儿心理学、幼儿发展学等专业知识。
他们应该熟悉幼儿的生理发展特点和心理成长规律，了解如何设计适宜的教育活动和课程，以促进幼儿的综合能力发展。
此外，教师还应该了解幼儿园教育政策和教学大纲，明确教育目标和任务，确保自己能够胜任工作。
二、职业道德职业道德是幼儿园教师的灵魂，也是基本功的重要组成部分。
教师应该具备良好的职业操守和道德品质，以身作则，成为孩子们的模范。
他们应该尊重儿童，倾听他们的声音，关注他们的需求，并给予充分的关爱和支持。
此外，教师还应该积极与家长合作，共同关注儿童的成长，形成家园共育的良好环境。
三、教学技能教学技能是幼儿园教师保障幼儿教育质量的重要保证。
教师需要掌握有效的教学方法和策略，通过寓教于乐的方式激发幼儿的学习兴趣，培养他们的主动性和创造力。
同时，教师还需要善于观察和评估幼儿的发展水平，根据幼儿的不同需求进行个性化教育，确保每个孩子得到个别化的关注和教育。
总之，幼儿园教师的基本功包括专业知识、职业道德和教学技能等方面。
他们需要具备广博的教育知识和丰富的专业背景，以提供高质量的教育服务。
同时，他们还应该拥有良好的职业道德，以身作则成为孩子们的榜样。
教师的教学技能也至关重要，他们需要通过有效的教学方法和策略，激发幼儿的学习兴趣，培养其全面发展。
只有具备了这些基本功，幼儿园教师才能更好地开展工作，为孩子们的成长和发展提供支持和指导。
结束。
中学教师基本功修炼计划 新浪博客
中学教师基本功修炼计划新浪博客对于中学教师来说，基本功修炼是非常重要的。
一个优秀的中学教师不仅要有扎实的学科知识和丰富的教学经验，还需要具备一定的教育理念和教育技能。
为了帮助中学教师提升自己的基本功，我们制定了一份《中学教师基本功修炼计划》，旨在帮助中学教师全面提升自己的综合素质和专业水平。
一、教育理念的提升中学教师首先需要有正确的教育理念，这是整个教育工作的核心。
我们将组织中学教师参加各种教育理念的培训和研讨活动，了解最新的教育理念和教育思想，引导教师正确看待教育，树立正确的教育观念。
二、教学技能的提升教学是中学教师的核心工作，教学技能的提升对中学教师至关重要。
我们将组织中学教师参加各种教学技能的培训班和教学工作坊，学习教学方法、课堂管理技巧、教学设计等方面的知识和技能，提高教师的课堂教学水平。
三、学科知识的提升中学教师需要具备扎实的学科知识，只有这样才能对学生进行有效的教学。
我们将组织中学教师参加学科专业知识的培训和学术研讨会，提升中学教师的学科素养和学科水平，使其对所教授的学科有更深入的理解和认识。
四、专业发展的提升中学教师需要不断提升专业发展，才能适应教育的发展和变化。
我们将组织中学教师参加各种教师专业发展的培训和交流活动，让教师了解教育政策、教育改革和教育前沿的动态，引导教师积极参与学校教育工作和教育改革。
五、师德师风的提升中学教师需要树立正确的师德师风，做学生的楷模和榜样。
我们将组织中学教师开展师德师风的教育活动和师德师风的培训，引导教师注重师德修养，培养良好的师生关系，提高教师的师德修养和职业素养。
通过这份《中学教师基本功修炼计划》，我们相信可以帮助中学教师提升自己的综合素质和专业水平，发挥出更大的教育教学效益，为学生的成长和发展提供更好的教育服务。
希望中学教师能够积极参与，并将所学所得运用到实际的教育教学工作中，不断提升自己，不断推动学校教育的发展和进步。
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四、实验课的备课
（一）实验课的特点 1.实验课是以实验教学工作为主的教学工作 2.实验课教学受到一定条件的限制 3.不同的实验有着不同的特点和倾向性 4.实验课对学生提出了特殊要求 （二）实验课备课要点和要求 1.备课中的精心准备 （1）深入研究教材，重点关注实验 （2）课前亲自动手做实验 （3）充分预设，完善实验制度 2.抓好课堂中的导入和引导环节 3.结束阶段的操作程序：验收、总结、反馈
一、好教案是课堂教学成功的重要条件P130 （一）好教案对课堂教学的作用和意义 1、好教案是对教学设计的进一步加工、概括和梳理，既 是教学设计的文字表达形式，又能推动教学设计的成熟与 完善 2、好教案作为教师实施课堂教学的具体行动计划，是教 学活动总的组织纲领和行动方案。 3、好教案是教师发挥主导作用的主要表现
祝愿老师们都能达到“不备而备”的名师境 界！
第七讲
具体课型的备课
真实故事 备课，不能重复昨天的故事P155 一、新授课的备课 （一）新授课的特点 1.教学内容的新颖与未知 2.知识的全面与丰富 3.教学方式的灵活与稳定 （二）新授课的备课要点和要求 1.检查复习：激活原有知识 2.导入新课：铺垫后继学习 3.讲授新课：使学生掌握新知识 4.巩固新知识点：力求知识内化为技能 5.新课小结 6.布置作业
（五）备好自己，成功一堂课，成就一个人 （六）备教法，注重预设与生成，让课堂活 起来 （七）教后反思，真正的教案，是在教学之 后
五、教师备课中的合作探究、自主创新与全 时性思考 （一）教师备课中的合作探究 （二）教师备课中的自主创新 （三）做全时性思考者
第二讲 备课中对教材的使用与处理
启示
真正备好课程理念要求教师终身备课 （二）社会的发展、时代的进步要求教师终 身备课
二、新课程下的备课在教学中的地位与作用 把备课当作生活的一部分P21
（一）备课是上好课的前提 备课是课堂教学的起点和基础。 （二）备课是一种再创造过程 （三）备课是教师生活的一部分价值所在
（二）电子教案 1、无纸化备课的结晶——电子教案 2、制作电子教案时需要注意的问题 3、制作电子教案时涉及的几种文件形式 （三）多媒体课件制作 1、为什么要运用多媒体课件 2、多媒体课件的制作与开发
146
结语
教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的 错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能 借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷 不掉的。 为了使我们的孩子健康成长，为了使我们的教学 更有效，教师应该从我做起、从现在做起，用 “穷尽一生去准备”的态度和责任，备好每一堂 课。
第五讲
备课的弹性预设
103
真实故事
弹性预设方可精彩生产P
一、弹性预设的阐述及其意义 （一）弹性预设的阐述 （二）弹性预设对于新课程下课堂教学的意义 1.重视学生生命活动的需要 2.丰富课堂教学内容的需要 3.时代发展的需要 4.开发潜能、发展个性的需要 5.提升学生素养的需要
二、充分预设，精彩生成P108
第三讲 备课中对学生的考虑与调动
沿着学生的需求去寻找P61 一、树立新的学生观 （一）学生是完整的人 （二）学生是独特的人 （三）学生是发展的人 （四）学生是课程资源
二、备学生——分析学生的需求 （一）为什么要备学生 （二）教学设计如何做到满足学生的需求 三、发展学生的主体性，弘扬学生的主体精 神 （一）学生是学习的主体 （二）如何发展学生的主体性
2.应用好复习课的教学策略 （1）超前预设，注重知识的归类 （2）多管齐下，调动学生的积极性 确定适当的教学目标和内容 明确复习目的，适时检测 重视情景创设，激发学生的学习兴趣 倡导分层递进，运用激励性评价 （3）自主学习，彰显学生的主体性 （4）重视学习习惯培养，实现知识向能力的转化
第四讲 备课中对教学过程的设计准备及教学
方法的选择与优化
一、教学目标的制定体现新课程理念P82
（一）教学目标中的三维目标
（1）知识与技能 （2）过程与方法 （3）情感态度与价值观
（二）新课程理念下教学目标的特征P84 1.整体性 2.主体性 3.层次性 4.可测性 5.动态性 6.具体性和准确性 7.适应性
□名师是这样炼出来的P17
一、终身备课思想：教学不息，备课不止
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的一个故事：P18
一个有30年教龄的历史老师，上了一堂非常出色的公开 课，听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中写点 记录，以便课后提点意见，可是他们听得入了迷，完全 被讲课吸引了，竟连做记录也忘记了。课后，听课的一 位教师对这位历史老师说：“您的每一句话都有巨大的 思想威力。请问，您花了多少时间来准备这堂课？不止 一个小时吧？”那位历史教师回答说：“这节课我准备 了一辈子。而且，总的来说，对每节课我都是用终身的 时间来备课。不过，对这个课题的直接准备，我只用了 大约15分钟……”
三、作业与练习设计P96
（一）作业与练习设计的方法 1、作业设计的方法和原则 讲究实效，趣味十足 拓展思维，培养创新能力 形式多样，层次分明 贴近生活，注重实践 2、练习设计的方法和原则 （1）练习的原则 练习要有目的性
练习要有层次性 练习要具备多样性 练习要有反馈调节性 练习要面向全体学生 （2）练习设计要注意的问题 （3）作业与练习的种类
二、教学方法的选择与优化P89 （一）教学方法的选择 1、课堂教学常用方法 讲授式的教学方法 问题探究式教学方法 训练与实践式教学方法 基于现代信息技术的教学方法
2、教学方法的选择 依据教学目标选择教学方法 依据教学内容特点选择教学方法 依据学生实际特点选择教学方法 依据教学自身素质选择教学方法 依据教学环境条件选择教学方法 （二）教学方法优化
体验性目标的学习水平与行为动词：
经历（感受）水平。包括独立从事或合作参与相关活动， 建立感性认识等。 反应（认同）水平。包括在经历基础上表达感受、态度 和价值判断；作出相应的反应等。 领悟（内化）水平。包括具有相对稳定的态度；表现出 持续的行为；具有个性化的价值观念等。 启示： 加涅的学习结果分类、布鲁姆教育目标分类，以及我国 新课程目标分类，均描述了学习结果，包含基本的心理 过程（由简单事实学习向高智力水平学习的累积发展过 程）： 教学要重视不同类别、不同层次的目标，而不同类别的 教学目标有不同的行为动词和表述方式。
（一）预设与生成的关系 1.预设是生成的基础 2生成是预设的发展 3.预设与生成是一对矛盾体 （二）弹性预设的需要P117 1.培养学生学习兴趣 2.建立开放的师生关系，营造教学环境 （1）以亲切自然的教态面对所有学生
（2）用真心平等对待所有学生 （3）用真诚了解学生、认识所用学生 （三）弹性预设的运作方式P118 1.教学设计立足于学生，是有效实施生成 性教学的前提 2.准确把握教材，精心策划弹性的、开放 的教学设计，为学生的生成和发展创造预留 更大的空间
三、复习课的备课P168
（一）复习课的特点 1.内容上 2.手段上 3.结构上 4.目标上 （二）复习课备课要点和要求 1.掌握好复习课应遵循的原则 （1）系统性原则 （2）针对性原则 （3）基础性原则 （4）精选性原则 （5）主体性原则 （6）及时性原则
（三）如何制订体现新课程理念的教学目标
1、采用结果性目标的方式 明确告诉人们学生的学习结果是什么，所 采用的行为动词要求明确、可测量、可评价。 这种方式指向可以结果化的课程目标，主要 应用于“知识与技能”领域。
结果性目标的学习水平与行为动词： ①知识 ： 了解水平：包括再认或回忆知识；识别、 辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基 本特征等。 理解水平：包括把握内在逻辑联系；与已 有知识建立联系；进行解释、推断、区分、 扩展；提供证据；收集、整理信息等。
有效教学的基本功1
——新课程下中小学教师教师备课技能指导
2012年11月15日
第一讲
新课程下的备课观
备课是教师充分地学习课程标准，钻研教材 和了解学生，弄清为什么教，教什么，学生 怎么学，教师怎么教，创造性地设计出目的 明确、方法适当的教学方案过程。备课技能 是教师备课时所运用的操作方法和具体行为 步骤。备课技能的实质是教师以教材为中介 采用何种方式实现对正式课程的领悟和把握。
（二）好教案的要求 1、科学、规范、合理 2、目的明确，内容具体 3、灵活、开放，可操作性强 4、力求创新 （三）好教案的编写 1、教案编写的基本内容 2、好教案编写时应注意的几个问题 （四）板书设计 （五）做好教学后记
二、无纸化备课、电子教案与课件制作P （一）无纸化备课 1、了解无纸化备课 2、无纸化备课中需要注意的问题
②技能 ： 模仿水平。包括在原型示范和具体指导下完 成操作；对所提供的对象进行模拟、修改等。 独立操作水平。包括独立完成操作；进行调 整与改进；尝试与已有技能建立联系等。 迁移水平。包括在新的情境下运用已有技能； 理解同一技能在不同情境中的适用性等。
2、采用体验性或表现性目标的方式 描述学生自己的心理感受、体验或明确 安排学生表现的机会 ，所采用的行为动词往 往是体验性的、过程性的，这种方式指向无 需结果化的或难以结果化的课程目标，主要 应用于“过程与方法”、“情感与态度”领 域。
3.备课中应注意的几个问题 （1）要明确复习目的，把握复习范围和程度，了解学 生情况，恰当确定复习方法 （2）课堂的主体是学生，教师只是引导学生去整理归 纳知识，帮助其形成知识结构，发展认知结构 （3）防止“冷饭重炒”现象的发生 （4）要注意渗透非智力因素的教育，指导和训练学生 调整心态、规范解题技能 （5）提前制定复习计划，明确复习重点、难点、步骤 、方法、反馈与评价等