通用技术课程与教学之我见--论文

合集下载

通用技术课程教学论文合集5篇

通用技术课程教学论文合集5篇【篇一】当代科学技术日新月异发展 ,促使技术教育成为基础教育中不可或缺的重要组成部分随着人类科学知识和技术力量迅猛增长、知识经济与学习化社会的到来 ,构成基础教育的世界标准也相应地迅速发生了变化。

在课堂教学中如何进行技术创新教育 ?将是本研究探讨的问题。

本研究是基于严格科学的态度 ,首先分析目前通用教学现状，然后提出了通用技术教学创新精神培养的几点原则，以及在通用技术教学中如何培养学生的创新能力。

第一、通用教学现状通用技术课程是指信息技术课程之外的，较为宽泛的体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术课程，是日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。

通用技术是一门立足于实践，注重创造、高度综合，科学与一文融合和课程。

但由于通用技术课是难以用学生“考试成绩”来评价教师教学效果且受高考指挥棒的影响，导致不少学校或教师不重视通用技术课的教学，据我调查，大多数通用技术课都上成了理论课，满堂灌。

通用技术课的教学现状跟通用技术课程要求相距甚远，教育是为未来培养适应时代发展的人才，通用技术教学必须负起培养学生的创新精神这一历史使命，这是时代的要求，更是我国繁荣富强的需要。

第二、培养创新精神必须遵循的几点原则，培养学生的创新精神必须依据一定的原则，才能减小盲目性和随意性，使学生的创新精神融入学生的思想之中。

1、学生主体性原则。

通用技术教学的最重要特点是强调学生的技术探究和试验，所以学生必须始终处于主体的地位，即教师要力求引导学生主动参与教学实践活动，尽量多地让亲身参与探究和试验，教师的角色应定位在“合作者”、“指导者”的身份上，鼓励学生创新，这样才能培养学生的这样才能培养学生的创新意识、创新思维，最终结晶成创新精神。

在教学活动过程中如果没有充分发挥学生的主体作用，就不是真正意义上的创新教育。

2、独特性原则。

创新思维是一种打破常规，具有新颖的、与众不同的独创性思维。

它除了具有一般思维的特征之外，还有最突出的两点：新颖性和创性。

高中通用技术课堂有效教学策略之我见

高中通用技术课堂有效教学策略之我见高中通用技术课堂是培养学生综合能力的重要环节，如何有效地进行教学，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，是我在教学中一直思考和探索的问题。

以下是我对高中通用技术课堂有效教学策略的一些见解。

重视实践操作。

通用技术课程的特点是注重学以致用，课堂教学应以实践操作为重要环节。

我会提前准备好相应的实验器材和材料，并结合课程内容，设计一些简单但有挑战性的实践操作任务，让学生亲自动手进行操作和实践。

通过实践操作，学生可以巩固所学知识，培养动手能力和创新思维能力。

注重项目式学习。

通用技术课程强调学生通过参与项目，进行学习和实践。

在教学中，我会设计一些小型项目，让学生在项目中发挥创造力，独立思考并解决实际问题。

在教授3D打印技术时，我可以让学生设计和制作一个小型的3D打印模型，让他们在实践中学习到相关技能和经验。

这样一来，学生会更加主动地参与学习，培养动手能力，提高解决问题的能力。

注重培养学生的团队合作能力。

在通用技术课堂中，培养学生的团队合作能力尤为重要。

因为在实际工作中，很少有一个人能够独自完成一个项目，团队合作是必不可少的。

我会在课堂中组织学生分组进行小组活动，让学生在合作中学会倾听他人的意见，学会与他人合作，并培养解决问题的能力。

第四，激发学生的兴趣。

通用技术课程内容相对抽象和复杂，学生容易产生学习的兴趣缺失。

激发学生的兴趣成为课堂有效教学的重要一环。

我会结合学生的兴趣和实际需求，设置具有趣味性和实践性的教学内容，用智能手机进行编程控制，让学生更容易产生学习兴趣和动力。

第五，鼓励学生参加科技竞赛。

科技竞赛是通用技术课程教学的重要一环，也是培养学生创新能力和解决实际问题能力的有效途径。

在教学中，我会经常向学生宣传和推荐各类科技竞赛活动，并鼓励学生参加。

通过参加科技竞赛，学生可以将所学知识应用到实践中，并通过与他人的比拼和交流，不断提升自己。

高中通用技术课堂的有效教学需要结合实践操作、项目式学习、团队合作、激发兴趣和参加科技竞赛等多种策略。

高中通用技术教学论文_《通用技术》带给我的思考

《通用技术》带给我的思考去年冬天的一堂晚自习，我在教室中穿行，观察同学们的学习情况。

突然，一个高个男生引起了我的注意。

那时天气已经很冷，只见他趴伏在课桌上，左手插进上衣口袋里，右手勉强地伸出来，瑟瑟地翻着书，偶尔写几个字。

我想他一定是感到很冷。

待我走近他身边，不由得更抽一口冷气。

他竟然穿着一双棉托鞋，且没穿袜子，将校裤格外扯长了将脚后跟包着。

那怎能不冷啊！我也是为人母亲，看到他这个样子，心里很疼。

“天这么冷，你怎么不多穿点、不穿双袜子啊？”“没袜子了。

”“没有？！怎么会？”“都穿脏了，没洗。

”“那怎么行？高中生了。

”“反正在家都是我妈給我弄的。

来的时候我妈都給我准备了一打，都穿脏了。

”他很顽皮地冲我笑笑。

这不是偶然。

我想作为同行，大家也见惯了类似现象。

“现在的孩子啊！”我不禁慨叹。

昨天，我上完课，看到最近一段时间阴雨绵绵、天气寒冷，提请孩子们要多穿衣服以防感冒。

顺带多扯了几句，对他们说：“在学校里学习，不仅要学到文化科技知识，也要培养照顾自己、料理生活的能力。

”当问到他们有那些人会做饭、做过饭时，竟然只有三个人举手。

他们嘻嘻哈哈地冲我大喊“老师，我只自己泡过方便面！”……学生们还在那不以为然地调侃着。

“现在的孩子啊！现在的爸爸妈妈啊！”我只能是摇摇头，傻笑。

教育是为现实服务的。

我们现在的教育都落到实处了么？目前我们的教育现状是如何的呢？如今孩子们的书包都是沉甸甸的，他们课余的时间并不多。

小学生要趁课业负担还不重，接受家长的额外安排，奔走在不同的学校，学习舞蹈、声乐、奥数、作文、美术、英语等等；初中生的课程增多，课业负担加重，节假日的时间可能还是要学习以上的东西；高中生就更不用说了。

我们的感受是学生比大人更忙、更累、更没有享受阳光、享受生活。

照理，他们应该收益颇丰，德、智、体、美全面发展。

可现实是这样么？当我有闲暇站在讲台上、逗留在校园里欣赏学生的时候，目力所及、搜寻之处，真难得发现几个朝气蓬勃、体格健美的孩子。

对通用技术课程教学的一点思考

对通用技术课程教学的一点思考随着技术的不断发展，通用技术课程在现代教育体系中的地位越发重要。

通用技术课程旨在培养学生运用科学技术知识解决问题的能力，以适应现代社会的要求。

在教学过程中，我对通用技术课程有以下几点思考。

通用技术应关注学生的实践能力培养。

通用技术是一门实践性很强的学科，只有将理论与实践相结合，才能更好地培养学生的创新意识和实际操作能力。

教师可以通过组织实验、设计项目等方式，让学生亲自动手解决问题，培养他们的动手能力。

教师也应引导学生在实际操作中进行思考，提高他们的解决问题的能力。

通用技术教学应注重培养学生的创新能力。

现代社会对创新人才的需求越来越高，因此通用技术课程应将创新能力培养放在重要位置。

教师可以通过开展创新实验、设计项目等方式，激发学生的创新潜能。

教师还可以引导学生关注科技前沿动态，培养他们的科学素养和创新思维。

通用技术课程应关注学生的综合素质培养。

综合素质是一个人综合能力的体现，通用技术课程应以培养学生的综合素质为目标。

教师可以通过组织生活实践活动、进行团队合作等方式，培养学生的沟通能力、团队合作能力等。

教师还可以引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和公民意识。

通用技术教学应与行业需求相结合。

随着科技的快速发展，行业对人才的要求也在不断变化。

通用技术课程应与行业需求相结合，不断调整教学内容和方法，以培养符合行业要求的人才。

教师可以邀请相关行业的专业人士来进行讲座或实地考察，让学生了解最新的行业动态，促使他们对相关行业有更深入的了解。

通用技术课程教学需要注重学生的实践能力培养、创新能力培养，关注学生的综合素质培养，并与行业需求相结合。

通过这些措施，我们可以更好地培养具有科学素养和创新思维的复合型人才，以适应现代社会的发展需求。

高中通用技术课堂有效教学策略之我见

高中通用技术课堂有效教学策略之我见一、差异化教学学生在认知水平、学科兴趣、学习方式等方面存在差异，为了满足不同学生的需求，教师需要采用差异化教学。

通过设置不同的学习任务和活动，教师可以帮助学生在适应自己的同时，充分挖掘自己的潜能。

例如，在学习计算机维修时，可以将学生分成不同的小组，每组让学生解决不同的问题，形成小组之间的竞争关系，吸引学生的注意力，同时让学生们学有所得。

同时，老师可以针对每个学生的实际情况，给他们不同的作业和评价，让每个学生都有自己的进步和提高，从而激发学生的学习兴趣和成就感。

二、任务驱动任务驱动教学是以任务为中心，侧重培养学生的实践能力，让学生从解决实际问题中获取知识和技能。

通过任务驱动教学，学生能够更深入地理解理论知识，实践技能更加熟练，同时也让学生有了实际的成就感。

例如，在学习机械加工时，教师可以给学生设计一些具有实际意义的产品，让学生运用所学知识和技能将其制作出来，同时还需要满足产品的质量标准。

这样，学生能够深入理解机械加工的相关知识和技术，同时还能切实体验到自己的成果和价值，从而激发学生的学习积极性。

三、多元化教学方式多元化教学方式可以激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。

教师可以采用讲解、案例分析、讨论等多种多样的教学方式，帮助学生更好地学习和理解课程内容。

例如，在学习电子基础知识时，教师可以引导学生观看有关的视频，并让学生用自己的话进行讲解，加深学生对知识的印象。

在学习自动控制原理时，教师可以采用案例分析的方式，通过分析已有设计和控制方案，让学生理解控制原理和设计方法。

四、评价反馈学生需要实时的评价和反馈，才能找到自己的不足之处，和及时调整学习策略。

在教学过程中，老师需要采用多种方式进行评价和反馈。

例如，在学习CAD（电脑辅助设计）时，教师可以让学生互相检查彼此的设计作品，并提出建设性意见和批判性反馈，让学生了解自己的不足之处，并及时调整自己的学习方法和设计方案。

对通用技术课程教学的一点思考

对通用技术课程教学的一点思考通用技术课程是中学阶段基础教育的一门必修课程，旨在培养学生的科学素养和综合能力。

在教学过程中，我认为应该该注重以下几个方面的思考。

注重提高学生的科学素养。

科学素养是指学生对科学知识的理解和运用能力，也是判断和解决问题的能力。

通用技术课程应该帮助学生建立正确的科学方法论，培养科学思维和科学研究的能力。

通过引导学生进行实践探究和科学推理，让他们从实际生活中感受科学的魅力，提高解决实际问题的能力。

注重培养学生的创新精神和实践能力。

通用技术课程应该鼓励学生的创新能力和实践能力的培养，通过设计实验、制作实物等实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

课程还应该注重培养学生的团队合作意识，通过小组合作等形式，让学生学会与他人合作，共同解决问题。

注重培养学生的信息素养。

随着信息技术的发展，信息素养已经成为当今社会的一项基本素养。

通用技术课程应该教授学生如何使用信息技术获取和利用信息，学会筛选信息来源，判断信息的真实性和有效性。

通过让学生熟练掌握信息技术工具，并教授信息的收集、整理和分析方法，培养学生的信息搜索和处理能力。

注重课程与社会实际的结合。

通用技术课程应该紧密结合社会实际，让学生学习到的知识与实际生活相结合，增强学习的实际意义。

通过与社会中的各种问题和挑战相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，如环境保护、科技创新等方面，培养学生的社会责任感和担当精神。

通用技术课程的教学应该注重培养学生的科学素养、创新能力、实践能力、信息素养和综合能力。

通过启发式教学、实践探究、团队合作等多种教学方法，引导学生主动学习，从而达到提高学生综合素质的目的。

在实施教学过程中，教师应该把握好教学内容的选择，重视知识与实践的结合，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣和能动性，从而提高教学效果。

高中通用技术课堂有效教学策略之我见

高中通用技术课堂有效教学策略之我见高中通用技术课是一门综合性的课程，内容涉及技术、工程、科学、艺术、文化等多个领域，旨在培养学生的综合素质和创新意识。

而如何有效地进行教学对于学生的学习效果至关重要。

以下是我对高中通用技术课堂有效教学策略的一些见解。

我认为在高中通用技术课堂教学中，教师应该注重培养学生的实践能力。

通用技术是一门实践性很强的课程，通过实践活动可以让学生更加深入地理解和掌握知识。

教师可以通过组织实验、实地考察、设计制作等方式，让学生亲手实践，培养学生的动手能力和创新意识。

教师可以采用启发式教学方法，激发学生的兴趣和思考能力。

高中通用技术课涉及的知识内容广泛，涉及到科学原理、工程设计、创意思维等多个领域。

教师可以通过提问、讨论和解决实际问题等方式，引导学生思考和探索，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

我认为教师应该注重培养学生的团队合作能力。

在通用技术课堂上，学生往往需要进行小组合作，共同完成一些实践任务或者课程设计。

通过分工合作，学生可以互相借鉴和补充，共同解决问题。

这样不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，还可以提高学生的综合素质。

教师可以开展一些趣味性活动，增加课堂的趣味性和互动性。

高中阶段的学生面临着很大的学业压力，他们需要在繁重的学业中找到乐趣和动力。

教师可以通过一些游戏、竞赛和讲座等形式，增加学生的参与性和兴趣，激发学生学习的积极性。

及时反馈和评价对于有效教学也是非常重要的一环。

教师应该引导学生主动参与到学习中，鼓励学生提出问题和意见，在及时给予反馈的也要对学生的表现进行综合评价。

通过及时的反馈和评价，教师可以了解学生的学习情况和问题，及时调整课程内容和教学方法，提高教学效果。

高中通用技术课的有效教学需要教师采用多种策略，以培养学生的实践能力、创新意识和团队合作能力为重点，同时注重增加课堂的趣味性和互动性，及时反馈和评价学生的学习情况。

只有这样，才能激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。

对通用技术课程教学的一点思考

对通用技术课程教学的一点思考随着科技的迅速发展，通用技术课程已经成为现代教育体系中不可或缺的一部分。

通用技术课程的教学不仅仅是为了培养学生的实际操作能力，更重要的是培养学生的创新精神、解决问题的能力以及团队合作能力。

本文将对通用技术课程教学进行一些思考，并提出一些改进和发展的建议。

通用技术课程的教学应该注重培养学生的创新精神。

现代社会对于创新型人才的需求越来越大，因此培养学生的创新意识和创新能力显得尤为重要。

通用技术课程可以通过设计一些具有挑战性的实践项目来培养学生的创新精神，让学生们在实践中充分发挥自己的想象力和创造力，解决各种问题，从而提高他们的创新能力。

通用技术课程的教学应该注重培养学生的解决问题的能力。

通用技术课程的教学内容主要包括机械制图、电子电路、计算机编程等，这些内容都需要学生具备一定的解决问题的能力。

教师可以通过设计一些具有挑战性的问题来引导学生主动思考，并且指导学生如何通过分析问题、提出解决方案、实施方案、评估解决方案的效果等步骤来解决问题，从而提高学生的解决问题的能力。

通用技术课程的教学还应该注重培养学生的实际操作能力。

通用技术课程的教学内容主要包括机械制图、电子电路、计算机编程等，这些内容都需要学生有一定的实际操作能力。

教师可以通过组织学生进行实验操作来培养学生的实际操作能力，让学生亲自动手操作，感受到科技和工程的魅力。

通用技术课程教学应该注重培养学生的创新精神、解决问题的能力、团队合作能力以及实际操作能力。

为了实现这些目标，教师可以通过设计具有挑战性的实践项目、引导学生主动思考、组织学生开展团队项目、组织学生进行实验操作等方式来提高学生的综合素质。

在通用技术课程的教学中，还应该注重培养学生的自主学习能力和信息素养，引导学生主动获取知识，独立解决问题，从而提高他们的综合素质。

对通用技术课程教学的一点思考

对通用技术课程教学的一点思考
通用技术课程是中学阶段培养学生综合素质的重要组成部分，它涵盖了许多实用的技能和知识，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。

对于通用技术课程的教学，有一些重要的思考需要我们认真对待，以确保学生能够真正受益于这门课程。

通用技术课程应该注重引导学生培养创新意识。

通用技术不仅是传授一些基本的技能和知识，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。

在教学中，教师应该引导学生独立思考，鼓励他们提出自己的见解和想法，并在实践中不断尝试，勇于创新。

通过课程设计和实践项目，学生能够从中发掘潜在的创新意识，培养创造力和解决问题的能力。

教师在教学中也应该注重激发学生的好奇心和探究欲，鼓励他们积极探索未知领域，勇于创新，不断进取。

通用技术课程应该注重跨学科的整合和应用。

通用技术课程不是单纯的技术课程，它还涉及到许多其他的学科知识，比如数学、物理、化学和生物等。

在教学中，教师应该将这些知识进行整合，让学生能够在通用技术课程中学到更多的知识，并将所学的知识综合应用到解决实际的问题中去。

通过跨学科的整合和应用，学生能够更好地理解知识，提高综合能力，培养学科交叉的思维能力，为将来的发展奠定更加坚实的基础。

通用技术课程应该注重培养学生的职业素养和创业精神。

通用技术课程不仅仅是传授技能和知识，更重要的是培养学生的职业素养和创业精神。

在教学中，教师应该引导学生了解相关行业的发展趋势和需求，培养他们的创业意识和创新精神，鼓励他们敢于尝试，勇于创业。

还应该注重培养学生的责任感和团队精神，让他们能够在未来的工作和生活中更好地适应社会的需求和发展，为社会做出更大的贡献。

通用技术教学之我见

通用技术教学之我见今天，随着素质教育的大力推行，学生单一的文化课学习已经不能满足学生学习的需要，由此，技术课日渐凸显。

所谓技术，是指人类在利用、改造和保护自然的过程中通过创新所积累的经验、知识、技能以及为某一目的的共同协作组成的工具和规则体系，这一体系是不断发展的。

通用技术(简称GT)是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。

课程标准中明确规定了通用技术课程的课程目标：“培养和提高学生的技术素养，赋予学生全面而富有个性的发展。

”如今这个时代，作为我们以及我们以后的新生代，传统意识上的文盲已经不存在了。

我们受过良好的教育，加上科技的进步、时代的发展，我们已经能够获得各种自己学习的机会和工具、手段，学习手段多样化了，已经不再局限于教室课堂上，而是广泛存在于我们的日常生活中。

在新课程改革中，强调改变学生的学习方式，倡导学生在探究中自主地建构知识。

在现实教学中我有如下教学方法：一、精心设计技术试验新课程要求学生学习理论与实践相结合。

技术试验正是通用技术教学中的重要环节，可以让学生在问题的情境中亲手操作、亲历情境、亲身体验、解决问题，从而获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度与价值观以及技术能力的发展。

可通过教师演示、教师设定目标的试验、学生自主试验、运用计算机辅助试验等方式演练。

二、联系生活，创设情境，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

通用技术是一门与生活密切相关的学科，所有的知识都来自于生活，并且能够应用于生活。

创设问题情境，是在教材内容和学生生活常识之间创造一种意外，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，从而激发学生的好奇心。

这种好奇就是一种潜在的兴趣。

通用技术中的部分流程，我们不容易接触实际，但是它又是非常容易模拟的，我们就可以用创设模拟情境来满足教学的需求。

如技术的专利性、有关知识产权、专利的申请等场景不容易见到，所以我们可以编一些案例让学生编演，模拟到知识产权局申请专利，模拟一个经济法庭审一审知识产权纠纷等等。

通用技术课教学之我见

通用技术课教学之我见从2007年暑假参加常德市通用技术教师培训以来，我一直从事通用技术课的一线教学，在这一年多的通用技术课的教学期间，我经历了一个迷惑懵懂的阶段，到今天我自认为对于通用技术课的教学有了一定的认识，现归纳为如下几点：一、正确认识通用技术才能教好通用技术。

什么是通用技术，在课本的第一面就写到“通用技术是指较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。

”从定义上我们应该能够认识到通用技术并非一般的习得性的知识和技能，它从一种事物的事实的认定升华到一种规律并渗入到人们处理各种各样的问题当中，也就是对事物价值的认识。

首先我们应该认识通用技术课与传统的劳技课的区别。

以往的劳技课和我们今天通用技术课，它们不仅仅是课程名称的不同，而是两门不同的课程，它们在课程目标、课程标准、教学内容、培养方向上发生了质的改变。

劳技课强调的是劳动观念的培养，劳动的情感的培养，单一技能的训练和培养。

劳动技术教学大纲中明确规定“讲授知识和劳动实践的时间安排，原则是1比2”，我们在劳技课的实际教学中，也通常“以使用劳动工具的操作技能训练为主线”，比如电工、木工、农作物栽培、电子技术、制图等等，对这些技能的讲解通常都是一个学期或者一年的时间，而通用技术课对这些往往只采用几个学时，比如制图，在通用技术中只有5个学时。

在劳技课的实践活动中，老师要求学生做出的东西和老师做的东西一模一样。

而在通用技术课的实践活动中，做出的东西最好是每一个同学都做出不同的样子，如40个同学做出40个不同的杯子，各有各的特色，各有各的创意。

可以说：传统的劳技课的根本出发点往往只停留在锻炼学生的动手能力，而通用技术课则是一种通识教育，不光要动手，而且要动脑，进而培养学生的发散性思维和创新能力。

其次我们要认识通用技术课的重要性。

中国工程院院士吕志涛先生认为：“通用技术课程对学生的发展有重大作用，它有利于提高学生思考能力，想象力和创造力，以及解决实际问题的能力，可促进学生手脑结合，全面发展。

高中通用技术课堂有效教学策略之我见

高中通用技术课堂有效教学策略之我见【摘要】高中通用技术课堂是培养学生综合素质和实践能力的重要场所。

为了提高教学效果，我认为应该重视理论与实践相结合，让学生在理论学习的基础上能够真正掌握实践技能。

注重学生主体地位，鼓励他们积极参与课堂互动，培养学生的自主学习能力。

在教学过程中，运用现代教学手段，如多媒体教学等，使课堂更加生动有趣。

鼓励学生创新思维，培养他们解决问题的能力，促进学生全面发展。

在教学实践中，要不断完善教学方法，提高教学效果，引导学生问题解决能力的培养。

高中通用技术课堂有效教学策略的重要性不言而喻，只有不断探索创新，才能更好地培养学生未来的综合素质和实践能力。

【关键词】高中通用技术课堂、有效教学策略、理论与实践、学生主体地位、现代教学手段、学生创新思维、问题解决能力、教学方法、教学效果。

1. 引言1.1 高中通用技术课堂有效教学策略之我见高中通用技术课堂是培养学生综合素质和实践能力的重要环节，而有效的教学策略则是提高课堂教学效果的关键所在。

在我的观察和实践中，我认为高中通用技术课堂有效教学的策略应该注重理论与实践的结合，重视学生的主体地位，运用现代的教学手段，鼓励学生的创新思维，以及引导学生培养问题解决能力。

通过理论的学习，学生可以了解相关知识和技术原理，而通过实践操作，学生可以深入理解和掌握所学内容。

理论与实践结合是高中通用技术课堂有效教学的基础。

在教学过程中应该注重学生的主体地位，倡导学生参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。

运用现代教学手段如多媒体教学、互动教学等，可以更好地激发学生的学习兴趣和提升学习效果。

教师应该鼓励学生发展创新思维，培养他们解决问题的能力。

通过布置开放性问题和实践性任务，可以促使学生积极思考并尝试新的解决方法。

在教学结尾阶段，教师可以引导学生总结经验，培养他们的分析和解决问题的能力。

高中通用技术课堂有效教学策略的重要性不言而喻。

教师应该不断完善自己的教学方法，提高教学效果，让学生在课堂中能够获得更多的知识和技能，助力他们未来的发展。

通用技术教学之我见

通用技术教学之我见【摘要】现行通用技术作为一门新设置的课程，是普通高中新课程改革的难点和亮点。

作为任课教师，我们要认真研究学科的教学目标、课程结构、课程内容、课程评价及课程管理体制，通过不断的探究、积累、创新完善通用技术的教学方法和手段。

【关键词】通用技术教学创新精神实践能力通用技术课是普通高中新设置的一门课，它作为高中教育阶段特别注重实践与体验的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学和人文融合的课程。

其宗旨是培养学生综合运用所学知识的能力，学会思考和解决现实生活中的问题，并更进一步理解所学知识。

现行高中通用技术教学，在很多地区才刚刚兴起，由于受到对课程认识偏差、师资和配套设施条件不足等主观、客观因素的影响，有效的教学就显得尤为迫切。

为更好的培养学生的综合素养，在这里我浅谈下如何较好地进行通用技术的教学。

1.钻研教材，精心备课首先应认真研读教学理念、深挖教材，弄清楚教育模式、教材的基本思想、基本概念，了解教材结构，准确把握重难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道怎样补充资料，怎样上好课。

因学科特点，该课程知识面特别广，所以备课时我经常要查阅很多资料，通过搜集相关信息扩大知识面，以满足学生对知识的需求。

另外该学科课堂容量比较大，因此在新授课的教学中我一般采用课件的形式将重难点罗列出来，再配上精美的图片和视频资料以辅助于本学科的教学。

为提高学生原有知识技能的储备，还要了解他们的兴趣爱好、需要、方法、习惯等，从而采取相应的预防措施。

也就是说学生的个人知识、直接经验、生活习惯是重要的教学资源。

这些资源不仅对学生本人的成长具有重要作用，对班级同学也有作用。

同时，其原有的知识和直接经验也正是建构新知识的重要基础，因此教师要尊重学生对事物的独特感受和理解，开放思维，提倡多角度、多方法去观察和探索世界，让每个学生对教学都有贡献。

2.根据学情分析充分调动学生的学习积极性俗话说兴趣是最好的老师，在学习中学生只有感兴趣才能学好，但现阶段大多数学生认为该课程是考试外的科目，所以缺乏学习的兴趣和动力，因此我非常注重对学生学习兴趣的调动，通过精美的课件和实际生活中的典型案例吸引他们的注意，并创设多种问题情境，例如在学习技术的未来一节时我通过创设情节”无线家庭”一天的”无线生活”的续编，鼓励学生对技术的未来进行大胆的憧憬与设想，由于此话题学生都很感兴趣，所以学生都争先表达自己的观点，这样课堂氛围一下就活跃起来了，同时我对学生的回答及时的给予了评价和肯定。

通用技术课程教学之我见

通用技术课程教学之我见单位：陕西省安康市汉滨高中姓名：唐隽摘要：《通用技术》是新课改产生的新课程之一，与其他课程在多方面有的很大的区别。

本文就任课教师如何提高个人教学素质和开展有效的课堂教学问题阐述了笔者的看法。

关键词：通用技术技术素养人文素养多媒体理论联系实际实践性《通用技术》是高中课程改革大环境下产生的一门新的课程，全新的内容、实施、评价和管理等各方面都与原来的其它学科有很多改进。

因此，作为该课程教师，如何提高自身素质以满足新课程的需要，及如何展开有效的课堂教学，是当前要思考和实践的主要任务。

在经过一段时间的教学和不断的反思，就这些问题，我有了自己的一些体会：一、全面提高教师自身素质是当务之急1、教师首先要加强自己的技术素养。

通用技术课的内涵很宽广，几乎包含了所有的自然科学和社会科学，且有技术特色的语言、概念、方法等都有学科自身的特点。

绝对不是有些教师认为的劳动技术课，我们的培养的目标和教学方式都有本质的不同，我们培养的不是技术工人，而是工程师，不是培养劳动的技能而是培养学生的技术素养和创新能力。

为了完成这样的教学目标，我们作为通用技术的教师，就必须加强自身的技术修养。

如果我们要给每个学生一碗水，那我们至少要有一桶水。

很多教师以前都没有接触过这门科学，打开课本一看发现又很多的知识自己都不明白，而且相关的书籍也很难找到。

这就要求在上这门学科之前就要吃透教材，看透教参，还要多看其它版本的课本。

这是最基本的要求，有空裕时间还可以看一些其它的技术方面的书籍。

各个版本的教科书互相借鉴，地质版和苏教版的书就可以互相补缺，有许多的概念经过对比，自身了解的就比较清楚，还可以丰富教学案例，有利于课堂内容丰富多彩。

我们还要钻研课程标准，如果不钻研课程标准我们就会泛泛而讲，不明白教学重点和教学难点。

吃不透“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个纬度建构的通用技术课程的目标体系。

了解每节课具体的要求，每章要完成的能力目标，不至于漏掉知识点。

对通用技术课程教学的一点思考

对通用技术课程教学的一点思考随着科技的飞速发展和社会的进步，通用技术课程的教学也日益受到重视。

通用技术课程是帮助学生掌握与科技和工程相关的基本知识和技能的教育课程。

对于学生来说，通用技术课程的学习不仅可以提高他们的实践能力，还可以培养他们的创新意识和解决问题的能力。

对通用技术课程的教学需要精心设计和认真对待，以期达到更好的教育效果。

在这里，我将从课程设置、教学方法和师资队伍建设三个方面对通用技术课程的教学进行一点思考。

我们需要对通用技术课程的课程设置进行合理规划和设计。

通用技术课程应该紧密围绕科技和工程领域的基本知识和技能展开，内容涵盖机械、电子、自动控制、信息技术等多个领域。

随着时代的变迁，人工智能、大数据等新兴科技也应该成为通用技术课程的重要组成部分。

教学内容要与时俱进，体现前沿性和实用性，使学生在学习过程中能够了解最新的科技发展动态，提高对于科技前沿的感知和认知。

通用技术课程的设置应该根据学生的兴趣和特长进行个性化设置，让每个学生都能参与找到自己的专长和擅长领域。

通用技术课程的教学方法也需要不断创新和改进。

传统的课堂教学模式已经不能满足现代学生的学习需求，我们需要引入更多的实践性教学方法，让学生通过实际操作和项目实践来提高综合能力。

可以组织学生开展一些小型的科技实验和设计制作活动，让学生在实践中更好地理解和掌握所学的理论知识。

通用技术课程还应该注重跨学科教学，引入跨学科知识，如数学、物理、化学等，帮助学生更好地理解科技领域的知识。

我们还可以借助现代科技手段，如虚拟实验室、在线教学平台等，打破传统的教学边界，开拓教学资源，提高教学效率和质量。

通用技术课程的教学需要建设一支高素质的师资队伍。

教师是教学的主体，他们的素质和水平直接关系到教育质量和教学效果。

我们需要加强对通用技术教师的培训和引进，提高教师的学科素养和教学水平。

教师应该不断更新教学理念和教学观念，提倡教学与实践相结合的教育理念，注重培养学生的动手能力和创新意识。

对通用技术课程教学的一点思考

对通用技术课程教学的一点思考通用技术课程应该注重培养学生的创新能力。

创新是社会发展的重要驱动力，也是现代社会对人才的重要需求。

通用技术课程要注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，让学生能够面对复杂的情境，找到切实可行的解决方案。

在教学中，我尝试给学生提供一些开放性的问题，鼓励他们自由思考和探索，通过团队合作的方式解决问题，培养学生的创新能力。

通用技术课程应该注重培养学生的实际动手能力。

现代社会对于动手能力的需求越来越高，但很多学生在实际操作方面存在一定的困难。

通用技术课程应该注重培养学生的实际动手能力，让学生通过实际操作的方式学习和掌握相关技术。

在教学中，我经常组织学生进行实践性的活动和实验，让学生亲自动手感受和掌握技术的运用，培养他们的实际动手能力。

通用技术课程还应该注重培养学生的合作与沟通能力。

现代社会对于团队合作和良好的沟通能力有着很高的要求。

通用技术课程应该通过合作项目和团队活动，让学生学会与他人合作共同完成任务，培养他们的合作与沟通能力。

在教学中，我常常组织学生进行小组活动和团队合作项目，让学生学会分工合作、协商解决问题，培养他们的合作与沟通能力。

通用技术课程还应该注重培养学生的信息素养。

信息技术的迅猛发展对于现代社会的发展有着重要的推动作用。

通用技术课程应该着重培养学生的信息素养，让他们能够熟练运用各种信息技术工具，获取和利用信息，提高信息处理和创新能力。

在教学中，我经常引导学生使用互联网和各种信息技术工具进行资料查找和处理，注重培养他们的信息搜索能力和信息利用能力。

通用技术课程的教学应该注重培养学生的创新能力、动手能力、合作与沟通能力以及信息素养。

通过创造性思维，实际动手操作，团队合作和信息技术的运用，让学生在通用技术课程中全面发展，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

教师也应不断更新教学理念和教学方法，将最新的技术与教学相结合，提高教学效果，为学生提供良好的学习体验。

活力课堂,魅力课堂,生动课堂——通用技术课程教学活动设计之我见

生对技术课学习的畏难心理，从而激发学生学习技术的欲望。资，还有该厂周边居民反映的饮用水、农作物栽培管理、空气质
在教学中，只要教师认真钻研教材，吃透教材，做有心人，合理量、厂旁河流水质等等的情况。辩手在辩论中激｝青高昂，有根有地创设教学情景，学生的学习兴趣自然而然会提高。
情怀，同时使学生对技术产生积极的兴趣。
给人们带来危害。以本地化工厂为例，它的生产一方面给当地
１．２创造教学情景。教学情景能使课堂的气氛活跃，如让学增加了财政收入，增加了就业；一方面又给当地居民的身体带生自己参与游戏或制作，并纷纷发表了自己的见解，顺势引入来不利的影响，对环境也造成了破坏。它的存在是好是坏？辩题课题内容，把学生的学习劲头带动起来，使学生在轻松的课堂事先布置。学生积极性非常高，课前准备了大量的资料，有该厂环境中学到知识，体会到技术课的学习是件愉快的事，破除学农民工、大学生就业人数统计，每年创税的数额，工人的年均工
具有强烈时代气息的案例的引入，增加了学生对技术的强烈动的学习。在学了“ 技术的性质 ” 后，针对 “ 技术的两面性” 的内兴趣和想象力，培养了学生求知欲望，激发了学生的爱国主义容，我组织了一场辩论：技术既可以给人们带来福音，也可以
践，谈谈自己在课堂教学中的一些感受。
１根据学生的实际创设情景。激发学生兴趣