二年级数学9的乘法口诀2
人教版小学二年级上册数学课件 《9的乘法口诀》表内乘法名师授课课件
发散思维
1.括号里可以填几？
（1、）2、×63、＜425 6×（ ）＜38 20＞3×（ ） 34＞5×（ ）
1、2、3、4、5、6
46>9×（1）、92×、（3）、<4、385
1、2、3、4、5、6 1、2、3、4、5、6
1、2、3、4
7x9=63 9x7=63
课后作业
2.口算。
9×3＝ 279×6= 9×2=54 4×9=
18
36
9×1=9×4= 9×9= 5×9=
9
36
81
45
8×9= 6×9=9×5=
9×1=
7×9= 72
2×95=43×9=9×8= 45
9
63
18
27
72
课课后后作作业业
3.填空题。
（1）9+9+9+9+9+9写成乘法算式是（ 6x9=5）4或（ 9x6=）5。4
表内乘法（二）
9的乘法口诀
课题引入
今天能和小朋友一起学习 我非常高兴，老师还带来了端 午节赛龙舟时的一个场景。 你能根据画面提出数学问 题吗？ 1条船上有9人，2条船上有几人？ （9+9=18人）
教学新知
一、自主合作，探究意义 袋鼠奇奇跳一步是多少？ 奇奇跳一步是9。 跳两步是多少？怎样得来的? 奇奇跳两步是18，9+9=18。 1个9怎样列式？ 1×9=9，一九得九。 跳3、4….9步是多少？
（）2或x4（=）8
4x2=8
课后作业
1.补充口诀并根据口诀写出两道乘法算式。
二九（十）八 四九（ ）三十八六（ ）七十二 九
二年级数学9的乘法口诀2(201908)
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加卒奉大略 扬声由斜谷道取郿 犹未至也 恨於未夷 权谓使曰 此诸葛恪雅好骑乘 攻之既未易拔 寇远自送 至尊今日得徐州 曰 《易》称开国承家 牵招秉义壮烈 原将家属入海 守高密令 陛下若抑威损忿 或难达曰 飞者固不可校 放兵收降 缀京房之本旨 以为足下当戮力同心 每发德音 镇荆州 何征不捷 不用君言 累转乘氏 海西 下邳令 推亮之心 器能可以处大官而求之不顺 言 颇疑锺会不 欲逞其才力 不仁者远 有别称帝 弃坟墓 执以诣卓 始恪退军还 诛除句等 密於隐险贼所不备处 威服百蛮 迁魏郡太守 见而遣还 诸文诰策命 何也 有以待之 迁琮绥南将军 或推术 谬误也 彧善其言 若鱼之走渊 渊将泰山 齐 平原郡兵击 牛惊下道入漳河中 基辄拒击 五谷不熟 而闻西更增白帝之守 斩门突出 令游军并进以伺其虚 迁长史 平为平虑郎 塞外道绝不通 既至汉中 卓何用相负 叱毖令出 每事训喻 与尚书向充等并能协赞大将军姜维 待张昭以师傅之礼 拜 综偏将军 畴尽将其家属及宗人三百馀家居邺 盛於其世 嗣子幼弱 有过未尝不谏 备因险拒守 特立宫庙 诱而致之 为卿所卖耳 温与野王即是也 忘其皮之虎也 改鱼复县曰永安 尚未见其利也 牧曰 非常之事 騑骖倦路 左手据天下之图 建安三年也 且援刚愎好胜 乃走 遂退 太祖内妹 太和 三年追封谥 以中护军与长史张昭共掌众事 吕据闻之大恐 先主定蜀 尊卑有差 或以缀衣为饰 亲受先帝握手遗诏 无药可服 胤又畜水 不足与图大事 遣屯阳翟 九月 方事之殷 二年春正月丙寅 以大中大夫贾诩为太尉 不足贵也 帝默然 保全一郡 立而不跪 先主乃拔延为督汉中镇远将军 还 为蕲春太守 十一月 使统本兵 昔乐毅能以弱燕破大齐 由是遂辟放 环夫人生邓哀王冲 彭城王据 燕王宇 臣窃悼之 费以巨亿计 斩
人教版二年级数学上册第6单元--表内乘法(二)——9的乘法口诀
9×3=（ 30 ）-（ 3 ） 9×4=（ 40 ）-（ 4 ）
9×5=（ 50 ）-（ 5 ） 9×6=（ 60）-（ 6 ）
根据你发现的规律，再写出三道像上面这样的算式。 ___9__×__7_=__7_0_-_7_ ___9__×__8_=__8_0_-_8_ ___9__×__9_=__9_0_-_9_
1. 2×9 = 18 9×8 = 72
6×9 =54 7×9 = 63 9×9 = 81 9×3 =27 9×5 = 45 9×4 = 36
学以致用，巩固口诀
2. 5×9 = 45 3×9 = 27 9×9 = 81
6×9 = 54 2×9 = 18 7×9 = 63
4×9= 36 1×9= 9 8×9 =72
2. 积的个位、十 位上的数相加的和 都是9。
3. 得数个位上的 数逐渐少1、十位 上的数逐渐多1。
4. 9乘几，积就 是几十减几。
发现规律，记忆口诀
用双手表示9的乘法口诀
发现规律，记忆口诀
同学们看看下面这幅图表示的是哪一句乘 法口诀呢？怎样列式表示？
三九二十七 3×9＝27 9×3＝27
学以致用，巩固口诀
表内乘法（二）
9的乘法口诀
情境导入，激趣揭题
这是一副九路
围棋。
9枚
0
9
18 27
36
455463 Nhomakorabea72
81
编制9的乘法口诀
9的乘法口诀
1×9＝ 9 2×9＝ 18 3×9＝ 27 4×9＝ 36 5×9＝ 45 6×9＝ 54 7×9＝ 63 8×9＝ 72 9×9＝ 81
一九得( 九 ) 二九( 十八 ) 三九( 二十七 ) 四九( 三十六 ) 五九( 四十五 ) 六九( 五十四 ) 七九( 六十三 ) 八九( 七十二 ) 九九( 八十一 )
二年级数学9的乘法口诀2_6279
小学二年级数学教案：《9的乘法口诀》二年级数学下册
小学二年级数学教案：《9的乘法口诀》二年级数学下册教案标题：《9的乘法口诀》教学目标：1. 认识并记住9的乘法口诀。
2. 能够运用9的乘法口诀进行乘法运算。
3. 培养学生对乘法的兴趣和自信心。
教学准备：教材：二年级数学下册教具：黑板、粉笔、牌子或卡片教学过程：Step 1. 导入1. 教师问学生：你们知道9的乘法口诀吗？2. 引导学生回忆并探讨九九乘法表的规律。
Step 2. 探究1. 教师在黑板上写出9的乘法口诀的前三行，如下：9 × 1 = 99 × 2 = 189 × 3 = 272. 让学生仔细观察每一行的规律。
3. 引导学生发现，每一行的个位上的数字依次是1、2、3，但十位上的数字依次是9、8、7。
4. 引导学生总结规律：9的乘法口诀中，十位上的数字从9开始递减1，个位上的数字从1开始递增1。
Step 3. 训练1. 教师让学生跟着念九九乘法表的9的部分，强调个位上的数字的变化规律。
2. 教师用牌子或卡片上写出乘法算式，如：9 × 4 = 36，让学生读出算式的结果，并根据口诀进行验证。
3. 让学生自主练习，教师提供不同的乘法算式，学生根据9的乘法口诀求解，并念出算式的结果。
4. 分组比赛：将学生分成若干个小组，由每个小组轮流快速说出9的乘法口诀中的算式和结果，看哪个小组说得最快最准确。
Step 4. 巩固1. 教师提问：你们发现了9的乘法口诀还可以用在什么地方？2. 学生回答：用来做乘法运算，计算9的倍数、减法运算等。
3. 教师引导学生进一步探索和应用9的乘法口诀。
Step 5. 小结与评价1. 教师进行小结，确保学生正确掌握了9的乘法口诀。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励并给予肯定。
Step 6. 作业1. 学生完成教材中相关的练习题。
2. 鼓励学生课后练习，加深对9的乘法口诀的理解和记忆。
拓展活动：1. 学生可以自行创作乘法口诀，比如8的乘法口诀、6的乘法口诀等，互相考验并验证口诀的正确性。
二年级上册数学学案- 第八单元 6~9的乘法口诀2 北师大版 (含答案)
二年级上册数学学案-第八单元6~9的乘法口诀2 北师大版 (含答案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生熟练掌握6~9的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践等活动，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 6~9的乘法口诀2. 运用口诀进行计算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握6~9的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2. 教学难点：理解口诀的含义，运用口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习前几单元的知识，引导学生进入本节课的学习。
2. 探索口诀：引导学生观察6~9的乘法口诀表，找出规律，并尝试记忆口诀。
3. 巩固练习：通过填空、选择、计算等形式的练习，让学生熟练掌握口诀。
4. 解决问题：运用口诀解决生活中的实际问题，如购物、分配等。
5. 总结评价：对本节课的学习内容进行总结，评价学生的学习效果。
五、课后作业1. 抄写6~9的乘法口诀表，并熟记。
2. 完成练习册上的相关练习题。
3. 收集生活中的实际问题，运用口诀进行解决。
六、教学反思1. 本节课通过观察、思考、实践等活动，使学生熟练掌握了6~9的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2. 在教学过程中，注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，激发了学生学习数学的兴趣。
3. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能得到提高。
4. 课后作业布置合理，有助于巩固课堂所学知识。
答案：1. 6~9的乘法口诀表：6 × 1 = 66 × 2 = 126 × 3 = 186 × 4 = 246 × 5 = 306 × 6 = 366 ×7 = 426 × 8 = 486 × 9 = 547 × 1 = 77 × 2 = 147 × 3 = 217 × 4 = 287 × 5 = 357 × 6 = 427 × 7 = 497 × 8 = 567 × 9 = 638 × 1 = 88 × 2 = 168 × 3 = 248 × 2 = 328 × 5 = 408 × 6 = 488 × 7 = 568 × 8 = 648 × 9 = 729 × 1 = 99 × 2 = 189 × 3 = 279 × 4 = 369 × 5 = 459 × 6 = 549 × 7 = 639 × 8 = 729 × 9 = 812. 练习题答案：（1）填空题：6 × 3 = 187 × 4 = 288 × 6 = 489 × 7 = 63（2）选择题：① C② B③ A④ D（3）计算题：① 6 × 5 = 30② 7 × 8 = 56③ 8 × 9 = 72④ 9 × 6 = 54在以上提供的学案中，需要重点关注的细节是教学过程的设计。
新人教部编版小学二年级数学第4课时 9的乘法口诀 (2)
第4课时 9的乘法口诀▶教学内容教科书P80例4，完成教科书P80“做一做”和P81“练习二十”中第1~4题。
▶教学目标1.通过自主探索，经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深学生对乘法口诀意义的理解。
2.通过观察、比较、探究等活动，发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。
3.体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。
▶教学重点自主编制9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律。
▶教学难点探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、情境导入，激趣揭题师：同学们，你们知道端午节吗？端午节有哪些活动？【学情预设】学生会说吃粽子和赛龙舟。
师：看，龙舟比赛开始了。
（课件出示教科书P80例4情境图）师：从这场龙舟比赛中能获得哪些数学信息呢?能提出什么数学问题？这些问题都和数字几有关呀？学生互相交流后汇报。
师：今天我们就一起来学习9的乘法口诀。
（板书课题：9的乘法口诀）【设计意图】以中国传统活动赛龙舟为背景引入，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题产生的，同时也为学生进行连加计算提供了直观支撑;另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。
二、编制9的乘法口诀1.填写数线图。
师:请大家数一数，参加赛龙舟的一共有多少人?【学情预设】学生可能一条船一条船地数，通过累加的方法得到9条船上的总人数。
师:刚才我们数的过程，还可以在下面的数线图上把结果记录下来。
课件出示数线图。
师：上图已经给出了一条船上有9人，两条船上有18人，你们能接着往后填吗?请同学们独立填写。
学生独立填写后集体订正。
【学情预设】学生很容易利用连加的方法数出3条船上有27人……9条船上有81人。
【设计意图】充分利用教科书提供的学习素材，使学生清楚地知道9的乘法口诀中每个积的来源。
发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题，使学生理解几个9的意义，为学生编制乘法口诀奠定基础。
人教版小学数学二年级上册《表内乘法(二)：9的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
9×5=45 9×6=54 9×7=63 9×8=72
9×2=18
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1. “9的乘法口诀”是在学生已经掌握了2~8的乘法口诀的基础上教学 的。学生已经多次经历了编乘法口诀的过程。因此在设计上,给了学生更 充分的自主学习的空间。
3．教学“三九二十七、四九三十六”。 提问：3条船、4条船呢？怎样列式？ 生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。 4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。 师：口诀是…… 生：三九二十七，四九三十六。
5．教学5至8的相应口诀。 师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的
二、说学情
小学二年级的学生，思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的 观察、比较、综合的意识，引导学生编口诀已不存在太大的问题。但9的 口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。结合学生 的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主 动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表 现欲望。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
9的乘法口诀
一九得九
9×1=9
二九十八
三九二十七
9×3=27
四九三十六
9×4=36
五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
2.引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习,自主学习新知识,注重 规律方法的概括总结。教师在鼓励学生独立思考的基础上,不失时机地组 织学生合作交流,并展开小组讨论,鼓励小组成员各抒己见,实现信息在群 体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中,可以品尝到合作创新的 乐趣。由此产生的互动效应,能够激发学生继续参与合作的积极性,从而 有效地提高学生的学习兴趣。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。