湖南省茶陵县初中七年级历史上册《夏传子,家天下》名师教案

合集下载

《夏传子》家天下教案：探究中国古代文化的卓越代表人物

《夏传子》家天下教案：探究中国古代文化的卓越代表人物。

一、夏传子的生平夏传子是商朝的一个贵族，她的父亲是夏国君，也就是商朝政治中心的领袖之一。

从小，夏传子就被父母寄予厚望，接受了严格的家教和文化教育，并在军事领域也得到了充分的培训。

她对于自己的命运是非常有自信的，她经常会引用《易经》中的经文，来预示自己的前途和命运。

夏传子十分聪明，能文能武，加上她的敏锐直觉和果断决策力，很快就在商朝政治中崭露头角。

她曾经领导商军进攻夏国的敌人，打败了敌方的领袖，牺牲的军队足足有两万余人。

这场战斗使商军重建了军威，夏传子也开始为人所熟知。

夏传子并不甘心只做一名普通的贵族，她想要改变商朝的政治现状，实现民主政治的理想。

但面对朝堂上的保守派和她所处的女性弱势地位，她的努力一度受到挫折。

但是，夏传子坚信自己的实力和能力，不断地争取自己的权力和地位。

最终，在商鞅的引荐下，她成为了秦国的重臣之一，参与制定商鞅变法的重要政策，对于中国古代政治进步大有助益。

二、夏传子的成就夏传子作为一位女性政治家和军事家，为中国古代女性做出了重要的贡献。

她的故事也成为了中国历史上一块不可或缺的文化符号，被誉为“探究中国古代文化的卓越代表人物”。

在她的时间里，女性在政治和社会方面仍然处于弱势地位。

夏传子在长期的斗争和努力之后，最终获得了政治的权力，成为了中国古代历史上少有的女性政治家。

她也成为了古代女性解放运动的重要代表。

而夏传子在军事上的成就也举足轻重，她攻下了许多敌人的城池，为商朝的军事扩张起到了重要作用。

她是中国古代女性中军事才华最为杰出的人物之一。

三、夏传子与古代文化的相关性夏传子作为中国历史上的重要人物，也参与了中国古代文化的形成和传承。

她的故事以及她所代表的意义，与中国传统文化有着深刻联系。

夏传子的故事折射了古代文化中的性别观念和女性地位问题。

古代社会中，男人往往被赋予了更多的权力和地位，而女性则只能在家庭中充当“妻婢”。

而夏传子所代表的女性形象则颠覆了这种观念，她主动争取政治权力和地位，并且在军事领域中展现出了自己的才华。

岳麓初中历史七上《第4课夏传子家天下》word教案 (4)

第4课夏传子，家天下教学目标：1、知识与能力：禹建立夏朝王位世袭制夏朝的国家机构和统治商汤灭夏，建立商朝盘庚迁殷残酷的奴隶制度商朝经济的发展商朝的统治区域培养学生透过现象看本质的能力，对国家产生初步认识。

2、过程与方法：①引导学生对本课的历史现象进行归纳，概括，使学生正确认识历史。

②采取课堂讨论，想象，激发学生学习历史的兴趣。

3、情感态度与价值观：①通过学习，使学生了解我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，激发学生爱国主义情感。

②通过对夏朝、商朝经济生活的了解，培养学生适应环境，创造物质文明的理念。

重点难点：1、重点：夏朝的建立盘庚迁殷2、难点：王位世袭制教具准备：图片教学环节：【激情导入】【自主学习】（课前发放学案，要求学生完成预习任务）学习任务：详细阅读教材，完成1、2、3、4、5、6题并加以识记，然后思考7、8题，为课堂合作交流做准备。

1、“三过家门而不入”，用疏导的办法把水引入大海的古代治水英雄是禹2、大约公元前2070年，禹建立了我国历史上的第一个王朝---夏朝，都城在阳城。

夏朝的建立，标志着国家的产生。

3、王位世袭制是从禹传子，家天下而开始的。

4、夏朝最后的一个国王是桀，他是有名的暴君。

5、公元前1600年，汤建立了建立商朝，定都于亳。

6、公元前1300年，商王盘庚迁都到殷。

商朝又称殷朝。

学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。

（2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：【合作探究】（小组长组织本组同学讨论7题，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。

）7、大禹治水的传说体现了我国远古民众的什么精神?提示：顽强地与大自然抗争的大无畏精神；以身作则、公而忘私的精神；改堵为疏，学会掌握自然规律、顺应自然的聪明才智；团结协作、共同奋斗的精神。

【展示交流】（各小组派代表展示，其他各组认真听取，可以质疑，也可进行补充。

）教师对各组回答的问题进行点拨和分析。

七年级历史上册第二单元第4课夏传子家天下名师精编学案(无答案) 岳麓版

第4课夏传子家天下学习目标1. 能分别说出夏朝、商朝建立的时间和建立者。

2. 能说出夏启继承父位是我国王位世袭制取代禅让制的开始。

3. 能记住商朝又叫殷朝，是当时世界上的大国。

体验学习一、自主探究（阅读本课课文，独立完成下列学习任务）1. 夏朝是什么时间由谁建立的？都城在哪里？2.什么是王位世袭制？什么是“家天下”？我国王位世袭制和“家天下”由谁开始？3. 商朝是谁在什么时间建立的？商朝为什么又叫殷朝？请说出商朝的统治区域。

一、合作交流（分组讨论下列问题，以组为单位推选代表进行交流展示）1.什么是禅让制？王位世袭制取代禅让制的原因有哪些？2.什么是国家？国家在我国产生的标志是什么？商朝为什么会取代夏朝？快乐链接《礼记·礼运》中记载：“大道之行也，天下为公。

选贤与能，……今大道即隐，天下为家。

各亲其亲，各子其子，货力为己。

大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼仪以为纪。

”材料反映了我国古代社会性质的变化情况。

请问：①材料中的“选贤与能”与“天下为家”分别反映了我国古代历史上的哪两种制度？由“选贤与能”变为“天下为家”的标志是什么？②材料中从“天下为公”到“天下为家”反映了我国社会从什么（社会）时期到什么（社会）时期的转变？其转变的标志是什么？③材料中“大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼仪以为纪”是什么建立的标志？自主检测1.我国是世界四大文明古国之一，这里所说的文明在我国开始于：A.黄帝时期B.尧帝时期C.夏朝时期D.商朝时期2.我国第一个奴隶制国家产生于：A.黄帝时期B.尧帝时期C.夏禹时期D.夏启时期3.百家姓中有一个姓与我国历史上第一个国家的名字一样，这个姓是:A.夏B.商C.周D.秦4.我国历史上第一个奴隶制国家的建立者是：A.黄帝B.尧帝C.大禹D.夏启5.我国第一个奴隶制王朝的建立时间是A.约公元2070年B. 约公元1600年C. 约公元前2070年D. 约公元前1600年6.商朝的建立者是：A.桀B.汤C.盘庚D.纣7. 商朝建立时定都于：A.阳城B.亳C.殷D. 牧野8. 王位世袭制在我国开始于：A.黄帝时期B.尧帝时期C.夏禹时期D.夏启时期9.对王位世袭制取代禅让制的看法正确的是：①王位世袭制取代禅让制是历史的进步②王位世袭制取代禅让制是历史的倒退③王位世袭制取代禅让制是社会生产力发展的必然结果④王位世袭制取代禅让制是野蛮社会取代古代文明社会⑤王位世袭制取代禅让制是文明社会对野蛮社会的取代A.①③⑤B.②③④C.②③D.①④学海拾贝通过本课的学习我们知道了：奴隶制度虽然残酷，但却是生产力和历史的进步，是人类文明社会的开始。

岳麓版历史七年级上册教案：第4课《夏传子家天下》

课时教案课题：第4课夏传子家天下第课时总第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日课程目标：知道夏朝的建立标志着国家的产生。

知识与能力：批注：简述夏朝建立的史实，知道禅让制到封建王位世袭制的演变。

了解夏、商二朝的更替。

通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步的认识。

过程与方法：在老师的引导下，通过讲述传说，阅读课文，设问思考，展开想像，对本课的历史现象进行归纳，概括和比较，使学生正确认识历史。

情感态度与价值观：通过对夏朝，商朝经济生活的了解，培养学生适应生存环境，创造物质文明的理念.教学重点：夏朝的建立和盘庚迁殷。

教学难点：正确认识王位世袭制（为什么王位世袭制取代禅让制是历史的进步？）教学用具：PPT教学方法：讲述法、故事法、比较法、讨论探究法教学过程：导入新课教师：我们伟大的祖国，是世界文明发源地之一，大约在公元前2070年，禹建立了我国历史第一个王朝－－夏朝，标志着国家的产生，也标志我国从原始社会过渡到奴隶社会，那么，同学们想知道禹是怎样建立夏朝的吗？“夏传子家天下”又是怎么回事？现在就让我们共同探讨这些问题，学习第4课《夏传子家天下》讲授新课教师：首先请同学们快速浏览第4课全文，找出本课的三个问题，明确本课的学习目标。

一、禹建立夏朝教师：下面我们一起来学习第一个大问题－－禹建立夏朝。

请同学快速阅读课文16页，标出禹建立夏朝的时间和都城，使学生明确一个政权建立的三个要素。

教师：谈到夏朝的建立，我们自然会想起禹这位敢为人先的杰出人物。

请同学们说说，你自己所了解的大禹治水的故事。

学生：阅读课文相关的内容，了解传说,思考两个问题：课件展示：（一）禹是怎样治水的？其结果如何？（二）大禹在治水过程中表现出的哪些值的我们学习的优秀品质？）（课件展示：影片《大禹治水》）学生:讨论得出结论。

过渡：禹作了夏王以后，他的王位是怎样传递的呢？这种王位的传递方法是什么制度？夏朝建立了怎样的国家机构？它统治的范围有多大？接下来我位学习第二个问题王位世袭制。

七年级历史上册第4课夏传子家天下导学案岳麓版

夏传子家天下学习目标：（心中有目标，你就会走向成功！）引导学生对本课的历史现象进行归纳，概括，使学生正确认识历史。

采取课堂讨论，想象激发学生学习历史的兴趣。

学习重点：通过学习，使学生了解我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一学习难点：激发学生爱国主义情感。

通过对夏朝、商朝经济生活的了解，培养学生适应环境※预习案：（相信自己，我能行。

）通读课本，试着完成下面的知识要点。

1、“三过家门而不入”，用疏导的办法把水引入大海的古代治水英雄是。

2、大约公元前年，建立了我国历史上的第一个王朝--- ，都城在。

的建立，标志着国家的产生。

3、王位世袭制是从传子，家天下而开始的。

4、夏朝最后的一个国王是，他是有名的暴君。

5、公元前年，建立了建立商朝，定都于。

6、公元前年，商王盘庚迁都到殷。

商朝又称。

※探究案：（不依附，不从众，让思考成为习惯！）1、大禹治水的传说体现了我国远古民众的什么精神?2、“禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？※检测案：（拾级而上，顺达成功的顶峰！）单项选择题1.我国历史上第一个建立者是（）A.黄帝B.禹C.启D.伯益2.夏朝的都城在（）A.阳城B.殷C.镐京D.牧野3.“公天下”变成“家天下”的标志是（）A.世袭制取代禅让制B.分封制取代禅让制C.分封制取代世袭制D.世袭制取代分封制4.公元前14世纪，把商朝都城迁到殷的是（）A.汤B.伊尹C.盘庚D.纣5.商汤灭夏后，商朝很快强大起来的原因中不包括（）A.国君商汤很有才干B.任用贤能C.商汤关心百姓D.迁都到殷6.下面各项内容属于王位世袭的是（）A.尧传位于舜B.舜传位于禹C.禹传位给伯益D.夏传子家天下7.你认为“公天下”到”家天下“是（）A.历史的倒退B.不符合历史的发展规律C.历史的进步D.与生产力发展水平不相符合8.“嫦娥奔月“的故事，大约发生在夏朝，夏朝在我国历史上存在的时间是（）A.200多年B.300年C.400多年D.500多年9、“禅让制”和“世袭制”是我国古代更替首领的两种政治制度，你能说出它们的区别吗？你比较赞成那一种呢？※学后反思及感悟。

2019-2020年七年级历史上册第4课夏传子,家天下教案岳麓版

2019-2020年七年级历史上册第4课夏传子，家天下教案岳麓版知识与能力：通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步的认识。

过程与方法：在老师的引导下，通过讲述传说，阅读课文，设问思考，展开想像，对本课的历史现象进行归纳，概括和比较，使学生正确认识历史。

情感态度与价值观：通过对夏朝，商朝经济生活的了解，培养学生适应生存环境，创造物质文明的理念。

教学重点：夏朝的建立和盘庚迁殷教学难点：王位世袭制的形成。

教学方法：问题讨论法、讲授法教具：多媒体教学过程：导入新课：你知道什么是国家吗？它是怎样建立的？我国最早的国家是谁建立的？二、禹建立夏朝1、大禹治水课件出示《大禹治水》图提问：大家听说过大禹治水的传说吗？大禹治水的结果怎么样？原因是什么？有什么影响？学生回答后，教师进行归纳。

2、禹建立夏朝（标志着国家的产生）夏朝的建立有什么重要意义？学生回答后教师归纳：夏朝的建立，说明我国原始时代已经走到了它的尽头，标志着国家的产生。

夏朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一。

三、王位世袭制1、王位世袭制取代禅让制提问：大禹死后，王位由谁继承？什么是王位世袭制？它取代了原始时代的什么制度？从禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？2、夏朝的统治（1）阶级关系提问：夏朝由谁统治？统治者阶层还有什么人？他们属于什么阶级？被统治者是什么？（2）国家机构请学生阅读课文并介绍：夏朝统治阶级统治人民的国家机构有哪些？学生讨论后归纳。

四、商汤灭夏1、夏桀的暴政引导学生观看课文插图《桀骑人石砖画》让学生阅读课文，了解夏桀。

2、商汤灭夏，建立商朝（1）商汤灭夏提问：商汤是如何灭掉夏朝的呢？学生讨论后归纳（2）商朝的建立看书自己归纳（3）盘康迁殷提问：盘庚库什么要迁都到殷？（4）残酷的奴隶制度（5）商朝经济的发展教师指出：商朝是我国奴隶社会的发展时期，其经济有了很大进步。

（6）商朝的统治区域打出幻灯《夏统治区域图》、《商统治区域图》、《中华人民共同国版图》，将三图相比较。

岳麓版七年级上教案第4课夏传子家天下

初一历史（第4课夏传子家天下1课时）教学目标1．禹建立夏朝王位世袭制商汤灭夏商的建立盘庚迁殷残酷奴隶制商经济发展。

2．引导学生对国家产生初步认识；培养学生透过现象看本质的能力。

3．激发爱国情感；树立积极进取的人生态度；培养适应生存环境、创造物质文明理念。

教学重点夏朝的建立和盘庚迁殷。

教学难点王位世袭制。

教学过程关键点拨一、复习导入1、早在4000多年前，黄河中游地区有三位杰出的部落首领，他们分别是、、。

2、华夏族的祖先是和。

3、是中华文明的创始者，被尊奉为中华民族的人文初祖。

4、历史上公共推举、首领让贤的办法称为。

二、自主合作与探究（一）自主探究学生根据以下探究的问题自主阅读课文，回答相关问题，并在课本上圈划相关重要内容。

1、大禹是采用什么办法来治水的？2、历史上第一个国家的建立者是谁？3、由“公天下”变成“家天下”的标志是什么制度的建立？4、商汤是如何灭夏的？5、盘庚迁殷有什么作用？（二）合作探究结合课文思考并讨论：1、夏朝的建立有哪些标志意义？2、禅让制演变到世袭制的原因是什么？3、桀悔恨自己没有杀了汤，以致落得个天下不保的下场，谈谈自己的看法。

三、自主展示与评价1.学生展示探究的成果，老师根据学生的回答给予适当的点评、纠正、强调、补充。

师生互动，学生订正错误内容，完成“自主探究”部分的内容。

2.老师带领学生一起梳理教材内容，做到“三讲”“三不讲”，并注意以下几个问题：⑴帮助学生分析：夏朝的建立，标志国家的诞生，是历史上第一个奴隶制国家，也标志原始社会结束，人类从野蛮进入文明时代。

⑵结合课文例题，指导学生联系现实说明“堵”与“疏”的不同功能，学会具体问题具体分析。

⑶禅让制演变为世袭制的原因是私有制的出现，人类从原始社会进入到阶级社会，保护私有制度、剥削阶级的国家机器的产生。

四、自主拓展与运用1、为什么从“公天下”变成“家天下”是历史的进步？2、从商朝墓葬看奴隶制的残酷性。

五、课堂小结板书设计1、禹建立夏朝夏传子家天下2、王位世袭制3、商汤灭夏教后记。

岳麓版七年级上教案第4课夏传子家天下

初一历史（第4课夏传子家天下1课时）教学目标1．禹建立夏朝王位世袭制商汤灭夏商的建立盘庚迁殷残酷奴隶制商经济发展。

2．引导学生对国家产生初步认识；培养学生透过现象看本质的能力。

3．激发爱国情感；树立积极进取的人生态度；培养适应生存环境、创造物质文明理念。

教学重点夏朝的建立和盘庚迁殷。

教学难点王位世袭制。

教学过程关键点拨一、复习导入1、早在4000多年前，黄河中游地区有三位杰出的部落首领，他们分别是、、。

2、华夏族的祖先是和。

3、是中华文明的创始者，被尊奉为中华民族的人文初祖。

4、历史上公共推举、首领让贤的办法称为。

二、自主合作与探究（一）自主探究学生根据以下探究的问题自主阅读课文，回答相关问题，并在课本上圈划相关重要内容。

三、自主展示与评价1.学生展示探究的成果，老师根据学生的回答给予适当的点评、纠正、强调、补充。

师生互动，学生订正错误内容，完成“自主探究”部分的内容。

⑵结合课文例题，指导学生联系现实说明“堵”与“疏”的不同功能，学会具体问题具体分析。

⑶禅让制演变为世袭制的原因是私有制的出现，人类从原始社会进入到阶级社会，保护私有制度、剥削阶级的国家机器的产生。

四、自主拓展与运用1、为什么从“公天下”变成“家天下”是历史的进步？2、从商朝墓葬看奴隶制的残酷性。

五、课堂小结板书设计1、禹建立夏朝夏传子家天下2、王位世袭制3、商汤灭夏教后记。

七年级历史上册第4课《夏传子家天下》(第二课时)教案岳麓版

3、情感与态度：
认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界古代四大文明古国之一。
教学重点
为什么说黄帝是“人文初祖”？
教学难点
“禅让制”的含义。
学习方法
自主合作探究、展示交流、辅助多媒体教学。
学习流程
“三环五步”教学模式。
学习内容
第4课《夏传子家天下》（第二课时）教案
年级：____班级：______授课教师：_______
主备人
授课时间
第2课时
审核人
课型
课题
第4课《夏传子家天下》
学习目标
1、知识与能力：了解夏、商更替的基本史实
2、方法与过程：
指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。由学生看图说文，提高观察想象能力。
2.地点：①夏朝统治中心地区，在今________和________一带。相传，把都城建在_______②夏朝衰败时，_________的商国强大起来。后来商王将都城迁到_________。③西边_________流域的周国发展起来，与商在________大战，商纣王逃到________自焚而死。西周建立，定都_________。
商
朝
约前1600年
亳（今郑州）
后迁都到殷
汤
纣
盘庚迁殷后，商成为当时世界上大国；
教师把教学过程内容分成六大块，分别交给六个小组去完成。同时鼓励学生大胆质疑，勇于探究，善于合作，勇于展示，挑战自我！
具体作法：
1、教师进行引导，及时点拨、纠错。
2、对各组回答的问题进行点拨和分析。
3、引导学生探究问题。
4、对小组进行恰当的评价。

历史七年级上岳麓版第4课夏传子家天下导学案(精)

【学习目标】1.夏朝的建立和盘庚迁殷。

（重点）2. 了解夏、商二代的更替，知道禅让制到封建王位世袭制的演变。

（难点）【自主学习】一．禹建立夏朝1．禹采用的办法治水，历时13年，被人们称为“”。

2．约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个王朝——，都城在。

3．夏朝的建立，标志着的产生。

二．王位世袭制1．禹死后，继承父位，成为夏朝第二代最高统治者，取代禅让制，“公天下”变为“”。

2．夏朝设置了、和，制定了，建立起一整套国家机构。

3．夏朝的统治中心在今西部和南部一带。

三．商汤灭夏1．夏朝的最后一个国王是，他推行暴政，以致民生困苦，怨声载道。

2．公元前1600年，黄河下游的商国首领打败了夏桀，标志着灭亡。

3．商朝前期多次迁都，直到公元前1300年，商王迁都到殷，都城才稳定下来，后人又称商朝为。

4．商的通知区域比夏辽阔，东到，西至，成为当时世界上的大国。

【能力突破】通读课文，合作完成下面的问题。

1．禅让制演变到王位世袭制的原因是什么?谈谈你的看法。

2．桀悔恨自己没有杀了汤，以至于落得个天下不保的下场，你认为他的想法对吗？【随堂演练】1. 俗话说：“洪水无情”。

在我国远古时代，曾经发生了很大的水患给人民造成了巨大灾难.此时,有一位英雄人物,他花了十三年的时间 , 三过家门而不入，终于治好洪水,造福从民.你能说出他是谁吗？（）A.黄帝B.尧C.舜D.禹2．下面内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是：（）A 禹传位给伯益B 禹传子，家天下C 舜传位给禹D 启打败有扈氏3. “一玉口中国，一瓦顶成家，国是千万家…”你知道我国历史上第一个国家是（）A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周4．某人因触犯刑法而被投入监狱，最可能是在下列谁的统（） A．黄帝 B 舜 C 禹 D 尧5．推翻夏朝建立商朝的是（） A 禹 B 启 C 汤 D 纣6商朝都城迁到殷的商王是 ( )A 商汤B 武丁C 盘庚D 商纣7．读图知史：（1）右图反映一位统治者把人当坐骑的画面，这位统治者是谁？（2）它反映的社会情况是 ( )A．是一种体育活动 B.奴隶地位低下C.残暴无道D.没有交通工具（3）结合图片反映的事实说说他的统治为什么会灭亡？。

精品初中历史第4课夏传子家天下教案

第4课夏传子，家天下教案（3）课标内容：简述夏朝建立的史实，知道禅让制到封建王位世袭制的演变。

了解夏、商二代的更替。

教学目标：1．知识与能力：（1）了解夏朝的建立、王位世袭制代替禅让制、夏朝的国家机构、商朝的建立、盘庚迁殷、商朝的统治等基本史实。

（2）通过学生讲述大禹治水的故事，培养学生的表达能力。

（3）通过对王位世袭制的分析，培养学生透过现象看本质的能力。

（4）通过学生观察《夏桀骑人石砖画》、《商王大墓》、《带枷的奴隶俑》、《殷墟陵墓的殉葬者》等几组图片，培养学生通过历史图片提取历史信息的能力。

2．情感态度与价值观：（1）认识到世袭制代替禅让制和奴隶社会代替原始社会是历史的进步。

教学重点：夏朝的建立和盘庚迁殷教学难点：王位世袭制代替禅让制是历史的进步过程与方法：在教师的引导下，通过讲述传说、阅读课文、设问思考、展开想象，对本课的历史现象进行归纳、概括和比较，使学生正确认识历史。

教学过程：导入新课：放映剪辑的嫦娥奔月的故事。

旁白：据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物，你知道夏朝是谁建立的吗？夏朝后紧接着哪个朝代？下面我们将学到这些内容。

学生：看影片、听师讲、读课题、步入学习状态探究新课一、禹建立夏朝1．课件展示图片，提问：你知道大禹治水的故事吗？生1：远古时期发生了很大的洪水，大禹带领着人民群众治水十三年，三过家门而不入。

生2：他的父亲鲧采用堵和塞的方法治水，结果失败了，而且还被舜给杀了。

2．想一想：大禹治水的传说体现了我国远古民众的什么精神？生1：不拍吃苦的精神。

生2：舍己为人的精神。

生3：团结协作，共同奋斗的精神。

生4：忠于国家的精神。

师总结：（投影展示）顽强的与大自然抗争的大无畏精神；以身作则、公而忘私的精神；学会掌握自然规律、顺应自然的聪明才智；团结协作、共同奋斗的精神。

师：刚才有个同学说“忠于国家的精神”，那时候有国家吗？国家又是什么时候建立的？谁建立的呢？3．课件展示材料：禹会诸侯于涂山，执玉帛者万国。

历史初一上岳麓版第4课夏传子家天下导学案

历史初一上岳麓版第4课夏传子家天下导学案学生姓名：第组第号主备教师：肖学武备课时间：9月16日审阅：评价：课题：第4课夏传子家天下学习目标：1.简述夏朝建立的史实，知道禅让制到封建王位世袭制的演变。

2.了解夏、商二代的更替。

※学习纲要：【一】禹建立夏朝1.大禹治水2.禹建立夏朝〔标志着国家的产生〕【二】王位世袭制1.王位世袭制取代禅让制2.夏朝的统治【三】商汤灭夏1.夏桀的暴政2.商汤灭夏，建立商朝3.盘庚迁殷4.残酷的奴隶制度5.商朝经济的发展6.商朝的统治区域※学习重点：夏朝的建立和盘庚迁殷※学习难点：王位世袭制※温故知新北京人与猿类动物有什么不同？※课本导读：相信自己，我能行。

通读课本，试着完成下面的知识要点。

【一】禹建立夏朝1、禹采用疏导的办法治水，历时13年，被人们称为“大禹”。

2、约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个王朝——夏，都城在阳城。

3、夏朝的建立，标志着国家的产生。

【二】王位世袭制1、禹死后，启继承父位，成为夏朝第二代最高统治者，王位世袭制取代禅让制，“公天下”变为“家天下”。

2、夏朝设置了官吏、军队和监狱，制定了刑法，建立起一整套国家机构。

3、夏朝的统治中心在今河南西部和山西南部一带。

【三】商汤灭夏1、禹死后，启继承父位，成为夏朝第二代最高统治者，王位世袭制取代禅让制，“公天下”变为“家天下”。

2、夏朝的最后一个国王是桀，他推行暴政，以致民生困苦，怨声载道。

3、公元前1600年，黄河下游的商国首领汤打败了夏桀，标志着夏朝灭亡。

4、商朝前期多次迁都，直到商王盘庚迁都到殷，都城才稳定下来，后人又称商朝为殷朝。

5、商的通知区域比夏辽阔，东到海滨，西至陕西西部，成为当时世界上的大国。

※相关链接：〔根据相关链接，通读第二遍课文，看看有没有新的认识和新的收获。

〕王位世袭制：夏传子，家天下，历史上将这种把国王权位视为一家一族的私产，实行父死子继，或兄终弟及的制度，叫“王位世袭制”。

第4课夏传子家天下教案

教案：岳麓版七年级历史上册第4课夏传子家天下授课老师：柳州市融水县民族中学梁燕萍一、教学目标1、知识与能力：识记：禹建立夏朝；王位世袭制；夏朝的国家机构与统治；商汤灭夏；商朝的建立；盘庚迁殷；残酷的奴隶制度；商朝经济的发展；商朝的统治区域能力：①通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步认识。

②通过对王位世袭制的分析，培养学生透过现象看本质的能力。

2、情感态度与价值观①通过对夏朝的建立的学习，了解到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。

从悠久的历史中，激发学生对祖国的热爱。

②通过对夏朝、商朝经济生活的了解，感受人类适应自然、利用自然、开发自然的能力和才智，培养学生适应生存环境、创造物质文明的理念。

二、重点难点教学重点：夏朝的建立和盘庚迁殷教学难点：王位世袭制是本课的难点三、教法学法：问题讨论法、讲授法、比较法四、教具：多媒体五、教学过程：（一）复习导入（多媒体展示）1、早在4000多年前，黄河中游地区有三位杰出的部落首领，他们分别（二）新授通过禅让制内容复习，我们知道了舜把部落联盟首领的位置禅让给了禹，但有谁知道禹凭什么能力得到大家的认可的？后来又如何建立起我国历史上第一个国家的？现在就让我们先来听听大禹治水的故事。

1、禹建立夏朝课件出示《大禹治水》相关图片，播放背景音乐《雨巷》，老师在舒缓的音乐声中声情并茂地把大禹治水的故事娓娓地讲述给学生。

故事附在教案后面。

师提问：大禹为什么要去治水/大禹用什么方法来治水患？结果如何？通过刚才的故事，同学们知道大禹为什么受到大家的拥戴了吗？学生自由发表看法……（设计这一环节的目的让学生展开自主讨论，加深对大禹的正面认识，通过画面情境感受大禹治水精神，如：勤劳、勇敢、智慧、奉献、坚持不懈、万众一心战胜困难等民族精神。

）师：正因为大禹治水有功，被推选为部落联盟首领，他召见各部落首领，接受他们的朝贡。

那时候，私有制已经产生，私有财产的不断增长必然会出现贫富差距，相传禹的家族非常富有，禹的父亲筑土城保护自己的财产。

湖南省茶陵县初中七年级历史上册《夏传子,家天下》名师教案

《夏传子》家天下教案：探究中国古代文化的卓越代表人物

岳麓初中历史七上《第4课 夏传子 家天下》word教案 (4)

七年级历史上册 第二单元 第4课 夏传子 家天下名师精编学案(无答案) 岳麓版

岳麓版历史七年级上册教案：第4课 《夏传子 家天下》

七年级历史上册第4课夏传子家天下导学案岳麓版

2019-2020年七年级历史上册 第4课 夏传子,家天下教案 岳麓版

最新整理七年级初一历史教案七年级历史上册《夏传子家天下》知识点岳麓版.docx

岳麓版七年级上教案 第4课 夏传子 家天下

岳麓版七年级上教案 第4课 夏传子 家天下

七年级历史上册 第4课《夏传子 家天下》(第二课时)教案 岳麓版

历史七年级上岳麓版第4课夏传子家天下导学案(精)

精品初中历史 第4课 夏传子 家天下 教案

历史初一上岳麓版第4课夏传子家天下导学案

第4课 夏传子 家天下教案

岳麓初中历史七上《第4课夏传子家天下》word教案 (4)

七年级历史上册第二单元第4课夏传子家天下名师精编学案(无答案) 岳麓版

岳麓版历史七年级上册教案：第4课《夏传子家天下》

2019-2020年七年级历史上册第4课夏传子,家天下教案岳麓版

岳麓版七年级上教案第4课夏传子家天下

岳麓版七年级上教案第4课夏传子家天下

七年级历史上册第4课《夏传子家天下》(第二课时)教案岳麓版

精品初中历史第4课夏传子家天下教案

第4课夏传子家天下教案