最新部编人教版二年级语文 看图写话教案
部编版语文 二年级上册第七单元《看图写话》教案
部编版语文二年级上册第七单元《看图写话》教案部编版语文二年级上册第七单元《看图写话》教案学科：语文课型：学时课单元：第七单元课题：看图写话执教者：（未给出）上课时间：（未给出）研究目标：1.仔细观察图片内容，抓住外形、动作，展开想象，说出图片所表达的意思。
2.根据画面合理猜测后续情节。
3.用自己的文字描述画面。
教学重点：1.仔细观察图片内容，抓住外形、动作，展开想象，说出图片所表达的意思。
2.根据画面合理猜测后续情节。
3.用自己的文字描述画面。
教学难点：1.用自己的文字描述画面。
教学过程：活动一：1.学生根据前置准备作业思考：“你知道还有哪些关于猫和老鼠的故事？”2.学生整合后回答：“今天我们就要一起创造一个属于你们自己的关于猫和老鼠的小故事。
”活动二：1.学生根据自己想象自由回答，教师稍作引导或补充，提示学生说长句。
2.学生说出老鼠的凶狠/凶猛（尖牙、血盆大口、瞪盯）。
3.学生说出老鼠害怕的表情和动作（恐惧慌张、担心、眼泪跌脚翘起来了、嘴张开）。
4.教师总结学生的回答，从学生回答中归类出表情、动作。
5.学生同桌两人相互讨论。
6.学生展示。
活动三：预设：学生1：老鼠逃走了。
学生2：老鼠搬救兵。
学生3：老鼠把电脑砸了……活动四：1.教师展示图片：“今天我们的课堂上就来了一只小老鼠，你们说说这是一只怎样的小老鼠，你从哪里看出来？”2.学生自由回答：“可爱、快乐……”3.教师问：“你猜他要去哪里？”学生自由回答。
4.教师展示图片：“现在老鼠眼前出现了一台电脑，你们觉得小老鼠在哪里发现的？他会拿电脑做什么？”学生自由回答，展示PPT，学生填空（时间），小老鼠来到（地点）准备（干什么）。
5.教师展示图片：“现在，我们刚刚活泼的小老鼠变成了什么样子？”学生回答：“他非常害怕（恐惧慌张担心）。
”6.教师问：“你是从哪里看出来的呢？”。
口语交际：看图讲故事-部编版二年级语文上册教案
口语交际：看图讲故事-部编版二年级语文上册教案一、教学目标1.学生能够通过观察图片来描述事物；2.学生能够运用所学语言知识进行口语表达；3.学生能够培养团队合作意识，通过合作学习来提高口语表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过观察图片来描述事物；2.教学难点：如何运用所学语言知识进行口语表达。
三、教学过程1. 导入新课•教师向学生展示一张图片，让学生自由发挥，说出自己对图片的看法。
•教师在学生的说话中挑选一些比较有意思的话，让其他学生一起说一说是否同意，或者说有什么不同的想法。
2. 观察图片，讲述故事•教师向学生展示一张图片，提供一些信息让学生自己想象故事情节。
•教师引导学生，通过观察图片想象周围的情景，认真聆听其他学生的描述，学生们要同心协力，一起构建一个完整的故事场景。
3. 分组演讲•将学生分为若干小组，让学生负责一个角色，分配好各自的对话。
•教师给出一个话题，十分钟内让学生分组讨论，并彼此提出问题，为各自角色做好准备。
•学生们在规定时间内进行小组演讲，演员根据自己的角色和对话内容出色地将情景演绎出来。
4. 教师点评•教师根据学生表现进行点评，学生也可以互相提供反馈和建议。
•教师鼓励学生再次尝试，认识到口语交际对个人成长和发展的积极影响。
四、教学评价通过本次口语交际活动，学生学会了如何通过图片来描述事物，并且经过分组讨论，在表达自己意见的同时，也学会了如何与同学合作，有效发挥团队力量。
同时，通过对故事情节的构思，学生也能够应用所学语言知识进行口语表达，提高了语言能力。
在教学过程中，尤其是分组演讲环节，学生们积极参与，场面井然有序。
在小组讨论的过程中，大家也展示了积极的学习态度和团队合作精神。
此外，在教师的点评和评价下，学生也通过自我评价和互评获得了提高自我修养的机会。
综上所述，本次口语交际活动既是有趣的同时也是实用的，对学生的发展有很大的帮助和促进作用。
二年级语文看图写话教案
二年级语文看图写话教案一、教学目标：1. 通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
2. 引导学生运用语言表达自己的观点和感受，提高学生的表达能力。
3. 培养学生热爱生活，关注周围环境的情感。
二、教学内容：1. 学会观察图片，捕捉图片中的主要元素。
2. 能够用简单的语言描述图片内容。
3. 学会通过图片表达自己的情感和观点。
三、教学重点：1. 观察图片，描述图片内容。
2. 运用想象力，表达自己的观点和感受。
四、教学难点：1. 如何引导学生观察图片，发现图片中的细节。
2. 如何帮助学生用语言表达自己的情感和观点。
五、教学准备：1. 准备一系列图片，内容丰富，形式多样。
2. 准备记录学生作品的笔记本或画卷。
3. 准备评价学生作品的准则。
4. 准备教学PPT，展示图片和学生的作品。
六、教学过程：1. 导入：教师展示第一张图片，引导学生观察，并提出问题：“你们看到了什么？这张图片让你想到了什么？”2. 观察与描述：学生观察图片，并用简单的语言描述图片内容。
教师引导学生关注图片中的细节，如人物表情、动作、环境等。
3. 表达与想象：学生根据自己的观察和感受，用语言表达自己对图片的看法和想象。
教师鼓励学生大胆表达，激发学生的想象力。
4. 展示与评价：教师将学生的作品展示在黑板上，让大家一起欣赏和评价。
学生之间互相交流，分享自己的观点和感受。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次活动的收获，并反思自己在表达和观察方面的进步。
七、教学策略：1. 引导式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考和想象力。
2. 互动式教学：教师鼓励学生之间互相交流，分享观点和感受，提高学生的表达能力。
3. 个性化教学：教师关注每个学生的特点和需求，给予个别化的指导和帮助。
八、教学评价：1. 过程评价：教师在教学过程中观察学生的表现，如观察能力、表达能力、想象力等。
2. 作品评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的描述准确性、观点独特性、情感表达等。
新人教版(部编)二年级语文上册《看图写话——老鹰捉小鸡》优质课教案_18
看图写话——老鹰捉小鸡教学目标：1.引导学生仔细看图，结合生活经验，正确理解图意思。
2.指导学生按一定的顺序，正确清楚、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。
3.能运用学过的词语和句式，写几句意思完整、通顺、连贯的话。
教学重点：指导学生按一定的顺序，正确清楚、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。
教学难点：能运用学过的词语和句式，写几句意思完整、通顺、连贯的话。
教学过程：一、视频激趣，谈话导入1.谈话激趣。
孩子们！你们平时都喜欢玩什么?评价过渡：是啊！游戏给了你们许多的快乐！老师也把你们美好的时光记录了下来！2.播放视频。
一、按顺序，看清楚1.看图提炼按顺序。
瞧！你看到了什么？（玩老鹰捉小鸡——强调字音）真不错，你们观察到了近处的人物。
还看到什么？他们是怎样的？2-3人（如果看不到手势引导，远处还有——）强调说完整。
预设生：我看到天空蓝蓝的。
师：了不起，你观察到了远处的天空，还把他的颜色说清楚了。
还看到什么？（大树、小草）2.总结观察方法。
发现了吗？我们刚刚先看近处的人物再看远的景色，这种顺序就叫做从近——到远，除了从近到远，咱们还能用什么顺序看？2-3人渗透观察顺序（从远到近、从左到右、从右到左）3.小结：是啊！原来按照一定的顺序（比手势），就能把图片内容看清楚。
（板贴：看清楚）二、四要素，说完整1.回忆四要素。
可是光看清图片，可不行！我还要说清楚——什么时间？谁？在哪里？做什么？出示句式：_______时间，_______谁在________哪里____________做什么。
预设生：下午，他们在操场玩老鹰捉小鸡。
师：你能把“他们”是谁说具体吗？生：下午，同学们在操场上玩老鹰捉小鸡。
2.指名反馈。
谁来试试？1人预设没说好。
评价：能把……也加上说吗？评价：真好，比刚刚更完整，你进步了！3.同桌练说，小游戏随机抽说。
3人还有谁想说？（纷纷举手）都想说，那就说给同桌听一听。
（强调说的规则）玩个小游戏，陈老师走到谁面前，就谁来说！4.小结：是啊！把这四点连成一块儿，就能把内容说得更完整了！（板贴：说完整）5.快选择自己喜欢的景色，把它放入句子当中和同桌，说一说吧！_______时间，______________景色，____谁在____________哪里_________________做什么。
部编版语文 二年级上册第七单元《看图写话》教案
4.学生同桌两人相互讨论。
5.学生展示。
活动三：
预设：
生1:老鼠逃走了
生2:老鼠搬救兵
生3:老鼠把电脑砸了……
活动四：
学生根据自己的思路开始写话，完成写完全班展示评价方法后小组讨论评价，并当众展示评价过程。
活动一：
1.你知道还有哪些关于猫和老鼠的故事？
教师总结学生的回答，从学生回答中归类出表情，动作。
那同学们，老鼠如此害怕，他可能心理在想些什么（板书心理）。
学生根据自身共情，说出自己的想法，教师相机点评。
4.大家都观察得非常仔细，通过认真看图，我们知道了好多信息。有谁可以把刚刚我们说到的所有信息整合起来，把小老鼠受到惊吓的过程说完整（可以用到老师在黑板上用过的词语），我们同桌之间先说一说，一会儿请大家分享。
同桌互评或全班展示，五星作品现场发奖状。
板书
设计
看图写话
外形：凶猛尖牙眼泪害怕
动作：张开嘴跌倒盯
心理：
教学
后记
2.今天我们就要一起创造一个属于你们自己的关于猫和老鼠的小故事。
活动二：
1.师：今天我们的课堂上就来了一只小老鼠，（展示图片），你们说说这是一只怎样的小老鼠，你从哪里看出来？
生：可爱，快乐……
师：那你猜他要去哪里？
生：自由回答。
师：现在老鼠眼前出现了一台（电脑，展示图片，学生回答），你们觉得小老鼠在哪里发现的？他会拿电脑做什么？
5.根据学生的回答及时补充小结。
活动三：
师：故事到这里，远远还没有结束，我们不仅仅是要用眼睛来看，还要用心。我们这这只小老鼠的结局是什么样子的呢？
生：讨论后回答，师相有趣，老师希望你们可以用笔记下这个故事，让更多的人看到。对于今天的写话来说，你们需要清楚起因经过结尾分别是什么。（展示起因经过结尾，引导学生说各个部分写些什么，提醒把重点放在经过。）
二年级上册(统编)《看图写话》优秀教案
统编小学语文第三册第七单元《看图写话》一．谈话导入，激发兴趣。
这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗？二、看图说词语。
（课件）出示图片：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？学生观察后，说一说想到的词语。
同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。
学生读一读，并说一说有什么要求。
（板书：时间、地点、动物、事情、想像。
（一）指导观察图画。
1、我们的观察顺序是：整体--部分--整体。
观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。
学生汇报。
2、看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
（有一天）3、图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。
（平板电脑旁）图上有哪些动物？猫和老鼠。
图上的老鼠在做什么？请你说出来。
（玩电脑）这时猫在哪里？想一想老鼠此时的心情怎样？（二）指导写话。
下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。
师出示例句：有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），老鼠见到猫，（）。
师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？（时间、地点、人物、事情）四、学生看图写话。
1、写话。
2、师巡视，并指个别指导。
3、指名读一读写的话。
五、小结。
这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。
小学二年级语文《看图写话》教学设计
小学二年级语文《看图写话》教学设计小学二年级语文《看图写话》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级语文《看图写话》教学设计，欢迎大家分享。
小学二年级语文《看图写话》教学设计1设计理念：本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。
看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。
为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。
同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应先引导学生把话说明白。
还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。
教学目标：1．通过引导学生细致地观察，鼓励学生展开合理想象按“四素句——时间、人物、地点、干什么”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
4．采用“看－－议－－说（听）－－写－－读－－评”的步骤来写，培养孩子写话的兴趣，一定要说，怎么说就怎么写，培养孩子与别人交流的能力。
课前准备：1.学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。
2.多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，激发学生说话的兴趣1.导言：同学们，每逢节假日，你们喜欢旅游吗？都和谁去过哪些地方呢？（学生交流）2.师：这节课，老师要带同学们到动物园看一看可爱的猴子。
3.播放猴山图片，学生看后谈感受。
[设计意图]说话是现实生活的需要，说话的环境必须是现实生活的呈现或再现，生活化的环境，才具有真实性。
对于低年级的孩子来说，真实的情境更能激发他们的说话欲望，让学生回忆节假生活，走进生活，感受生活，热爱生活。
二年级上册语文教案-语文园地七看图写话 人教部编版
语文园地七.部编版二年级上册第七单元《看图写话》教学设计教材分析《看图写话》是部编版二年级上册第七单元的内容。
教材选择了学生非常喜爱的猫和老鼠的话题，引导学生观察画面，展开想象写故事。
学情分析本册教科书安排写话共三次，看图发挥想象编故事是第三次写话，学生对写话很感兴趣。
在写话中懂得运用阅读和生活中学到的词语写话。
懂得使用逗号，句号，问号，感叹号。
能认真观察周围的事物，写自己想说的话，想象中的事物。
教学目标1、指导学生仔细观察图画，抓住动物的表情，展开丰富的想象，把故事讲完整。
2、用几句话把故事写下来。
教学重点指导学生认真观察图画，抓住动物的表情，展开丰富的想象，把故事讲完整。
能用几句话把故事写下来。
教学难点把故事讲完整，能用几句话把故事写下来。
教学过程一、播放视频导入，激发兴趣师:同学们，在生活中，动画片里，我们都见过老鼠和猫。
大家想一想，老鼠见到猫就会怎样？生:老鼠见到猫就会吓得……师:现在老师让大家看一段视频。
请同学们认真观察老鼠和猫的表情。
播放《小老鼠上灯台》儿歌视频。
师:大家都沉浸在猫和老鼠的情境中，今天，我们要上这节课也是讲猫和老鼠的故事，还要把故事写下来呢。
请同学们打开课本第七单元《写话》，读一读题目的要求。
[设计意图:播放视频导入，激发了学生的学习兴趣，也同时激发了学生的想象和创作。
]二、看图说话1、课件出示书上的插图师:请同学们认真观察这幅图画，图上有什么？(电脑、鼠标、电脑屏幕、老鼠、猫)是什么时候？(一天、上午、晚上)谁在什么地方干什么？(小老鼠在电脑边玩。
)师:同学们观察得真仔细。
2、课件出示老鼠的图片师:现在老师把老鼠的图片放大，请同学们看看小老鼠的表情和动作是怎样的？你可以用一些学过的词送给它。
生:害怕、惊呆了、吓了一跳、大吃一惊、张大嘴巴、瞪大眼睛、流下眼泪、坐在地上教师板书:吓了一跳、大吃一惊师：同学们，让我们来猜猜小老鼠这样害怕，到底发生了什么事呢？生:电脑屏幕上突然出现了一只猫。
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二年级看图写话一、使用教材《看图编故事》之《雪娃娃不见了》二、看图写话的课堂教学流程：创设情境，激发兴趣——初步看图，理出思路——再次观察，把握形象——围绕形象，写话练习——简要批改，激励点评1、创设情境，吸引学生的注意力，初步让学生对写话内容感兴趣。
2、初步看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生初步逐幅图观察了解图意，然后再从下面方面梳理：时间、地点、人物、事件、思路。
思路尽可能细致些，让学生有东西可写。
3、再次观察，整体把握形象。
写人、写事的：注意观察人物的动作、神态、表情等，想象语言、心理，得出形象特点。
写景、写物的：观察景物的形状、颜色、姿态，质地等，得出景物的特点。
在把握形象的过程中，可随机引导学生对部分情节内容展开想象和联想，起示范作用。
4、围绕形象，写话练习。
要求学生一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
让学生朗读展示自己的写话，教师随机点评，以起到激励和示范作用。
5、教师简要批改。
指导目录1、小猪吃西瓜2、雪娃娃不见了3、时大时小的影子4、谁来帮帮她南瓜面具5、粗心的小老虎6、洗澡啦7、特殊的浴室8、乘汽车9、生病真难受10、鸡妈妈的新房子11、安全过马路12、小猴真淘气13、小猫剃胡须14、我为果树穿冬衣15、给小猫穿鞋16、蓝色的太阳17、树下的一面镜子18、钓鞋子19、拔河比赛20、小猪的鼻子生气了21、橘子灯笼22、想学游泳的小鸡23、跷跷板24、有魔法的石头25、谁偷了母鸡的蛋26、啄木鸟医生1、小猪吃西瓜一、创设情境，激发兴趣大热天，吃上几口西瓜真解渴呀！小猪正在吃西瓜呢，他是怎么处理吃剩下的西瓜皮呢？二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：夏天的中午地点：家门前的树荫下人物：小猪、小羊事件：小猪吃完西瓜乱扔西瓜皮的事。
思路：吃(西瓜)——扔(瓜皮)——摔（小羊）——摔（小猪）——捡（瓜皮）三、仔细看图观察，整体把握形象小猪有什么特点？（这是一只什么样的小猪？）（1）爱吃西瓜：吃西瓜的动作？吃西瓜的数量？大口大口、一连吃了好几块（2）不太文明：西瓜皮随手一扔（3）知错就改：把瓜皮捡起来扔到垃圾箱四、围绕形象，写话练习。
备注说明：人物等形象的描述，尽量简约，可列出方面和重点词语。
2、雪娃娃不见了一、创设情境引入课题。
多多堆了一个可爱的雪娃娃。
第二天，雪娃娃竟然不见了！这是怎么回事呢？二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：寒冷的冬天雪后的早晨地点：雪地家门口人物：多多事件：多多堆了一个雪娃娃，太阳出来了，雪娃娃不见了，多多很惊讶。
思路：雪后景色——堆雪娃娃——打扮——告别——雪娃娃不见了三、仔细看图观察，整体把握形象1、雪后的景色是什么样的？到处是白茫茫的一片，地上好像……树上好像……2、多多是一个什么样的孩子？喜欢雪娃娃：（1）不怕冷（2）堆了一个漂亮的雪娃娃（3）雪娃娃怎样漂亮（4）打扮（5）雪娃娃不见了吃惊、伤心（观察第五幅图：多多是什么表情？怎么想？）3、你知道雪娃娃为什么不见了吗？四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：白茫茫、笑嘻嘻、惊呆、修改作文3、谁来帮帮她一、创设情境引入课题。
1、猜谜语?引出小白兔。
2、调皮的小白兔在外面玩时，被绳子绊倒了，谁来帮助她呢？二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将四幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：夏天的一天地点：外面山坡上人物：小兔、小猫、小猴事件：小兔被绳子绊倒了，小猫、小猴帮助小兔的事。
思路：小兔被绳子绊倒了——小猫帮助小兔——小猫喊小猴帮忙——小猴帮助小兔三、仔细看图观察，整体把握形象小兔有什么特点？1、倒霉：被绳子绊倒了（想象小兔为什么会被绳子绊倒？）2、伤心：大声哭叫（引导仔细观察小兔的表情）3、高兴：得救了（想象小兔的动作、语言）小猫有什么特点？乐于助人：主动跑来帮小兔。
（观察图画看看小猫是怎样帮小兔的？用上表示动作的词：踩、拉，想象小猫会说些什么？）小猴有什么特点？聪明（观察图画看看小猴是怎样帮小兔的？用上表示动作的词）四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：哇哇大哭、不知所措、小心翼翼4、南瓜面具一、创设情境引入课题。
同学们见过南瓜吗？你知道南瓜除了吃还有什么用吗？（可简单介绍外国的万圣节）二、看图，整体把握图意，理出思路。
事件：小山羊用南瓜面具吓走了大灰狼思路：小山羊收南瓜——做南瓜面具——大灰狼来了——小山羊戴上南瓜面具吓大灰狼——大灰狼吓跑了，小山羊哈哈大笑三、仔细看图观察，整体把握形象1、小山羊有什么特点？勤劳：收南瓜聪明：做南瓜面具（想象为什么做南瓜面具？怎么做？），用南瓜面具吓走了大灰狼（怎么想的？怎么做的？）2、大灰狼有什么特点？愚蠢（观察大灰狼的表情、动作）四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：鬼鬼祟祟、垂涎三尺、屁滚尿流、一溜烟5、粗心的小老虎一、创设情境，激发兴趣同学们，在你的心目中觉得老虎是什么样的？其实老虎还很粗心呢，不信请大家看看他做的事。
二、看图，整体把握图意，理出思路。
学生先将四幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：夏天的中午地点：森林人物：小老虎、大象事件：粗心的小老虎把大象的鼻子当水管灭火。
事件：起因：发现森林着火经过：想办法灭火（动作、表情、心理、语言）结果：大火被扑灭思路：起火——发现水管——（对水管的）感觉——喷水——火灭了三、仔细看图观察，整体把握形象小老虎有什么特点？1、着急：想办法灭火（小老虎发现着火时的心理、表情、动作）2、粗心：把大象的鼻子当水管灭火（写出小老虎的动作、表情以及和大象的对话）大象有什么特点？热心：灭火（观察大象灭火时的动作、火势的变化、小老虎的表现）四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：心急如焚、不管三七二十一、毛茸茸、软乎乎6、洗澡啦一、创设情境引入课题。
小猪全身脏兮兮的，连玩具熊也不跟她玩了，这可怎么办呢？二、看图，整体把握图意，理出思路。
时间：夏天的午后地点：院子的土地上浴室人物：小猪事件：脏兮兮的小猪洗澡后变干净了。
思路：玩泥巴——照镜子——洗澡——变干净三、仔细看图观察，整体把握形象。
小猪有什么特点？1、不讲卫生：玩泥巴、浑身脏兮兮的2、知错就改：小猪照镜子、洗澡（观察小猪的表情、动作、语言）玩具熊有什么特点？帮助小猪改掉了不讲卫生的习惯四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：痛痛快快、大吃一惊、干干净净真舒服7、特殊的浴室一、创设情境引入课题。
小狗在池塘边建了一座特殊的浴室，让我们去看看是什么样子的？二、看图，整体把握图意，理出思路。
1、图上画了什么？（漂亮的浴室、莲藕做的喷头、勤劳的小狗）思路：漂亮的浴室——改装喷头——快活地洗澡三、仔细看图观察，整体把握形象。
1、浴室特殊在哪儿？地点特殊：建在池塘边外形特殊：粉红色的墙壁、荷叶做的屋顶淋浴器特殊：莲藕做喷头2、小狗有什么特点？勤劳又聪明：建浴室、改装喷头（观察小狗的动作、表情）四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：粉红色、碧绿、绵绵细雨、舒服8、乘汽车一、创设情境引入课题。
同学们，乘公共汽车时看见有老人站着，你会怎么做？可是小猪是怎么做的呢？二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：夏天的一天地点：公共汽车上人物：老爷爷、小猪、小兔、车上的其他乘客事件：占了两个座位的小猪看到小兔主动给老爷爷让座，把座位让给了小兔。
思路：老爷爷上车——小猪不让座——小兔让座——小猪让座——汽车向前驶去三、仔细看图观察，整体把握形象小猪有什么特点？1、不为别人着想：躺在两个座位上，不给老人让座（引导学生观察小猪的表情，想象他的心理活动。
）2、知错就改：把座位让给小兔（想象小猪和小兔的对话）小兔有什么特点？尊重老人：主动让座（想象小兔和老爷爷的对话，其他人的表现）老人有什么特点？年龄大、身体不好、急需帮助四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：年迈、颤颤巍巍、满脸羞愧、交口称赞、欢快9、生病真难受一、结合生活体验，引出话题同学们生病的时候难受吗？怎么难受？你去医院看过病吗？医生怎样给你看得？兰兰同学昨天淋了雨，生病了。
她怎样才能好的快一点呢？二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：早上地点：家里——医院人物：兰兰、妈妈、医生事件：兰兰生病了，妈妈带她到医院看病。
思路：生病——去医院——看病（量体温、看喉咙、听呼吸、开药）——回家三、仔细看图观察，整体把握形象1、兰兰生病了，有什么特点？兰兰真难受：兰兰在什么地方？（躺在床上，不能上学）兰兰的表情：闭着眼睛，很难受兰兰的身体情况：脸红通通的、发烧、喉咙发炎了，红红的2、看到生病的兰兰，妈妈怎样？妈妈很担心，着急：观察妈妈的动作——摸兰兰的额头想象妈妈的语言——呀，好烫，发烧了。
妈妈的决定——带着兰兰到医院看病。
3、面对生病的兰兰，医生怎样？医生耐心：体温计——量体温、张大嘴——看喉咙、听诊器——听呼吸。
（根据小朋友自己生病时的经历，结合观察医生的动作，想象语言。
）四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：有气无力、滚烫、仔细、又红又肿、张大嘴巴、耐心10、鸡妈妈的新房子一、创设情境引入课题。
勤劳的鸡妈妈盖了一座新房子，是什么样子的？咱们看看去！二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
事件：鸡妈妈建新房子的事思路：鸡妈妈建新房——新房里又闷又热——开扇窗子——真舒服三、仔细看图观察，整体把握形象房子有什么特点？1、外形漂亮（观察房子的形状）2、又闷又热（观察小鸡的神态，想象小鸡会说些什么）3、宽敞明亮（观察小鸡及鸡妈妈的动作、表情）鸡妈妈有什么特点？爱自己的孩子（盖新房子的过程，想象鸡妈妈的心理活动）细心（找出房子的问题，并想办法解决）四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：大功告成闷热满头是汗宽敞舒适11、安全过马路一、创设情境，导入新课。
红灯停，绿灯行。
如果违反了交通规则，会发生什么事呢？二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将四幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：上学（放学）的时候地点：马路上人物：明明和小伙伴事件：明明过马路不遵守交通规则。
起因：明明和小伙伴要过路口，红灯亮了。
经过：明明闯红灯。
（动作、表情、心理、语言）结果：明明被车撞伤。