表哥驾到教学反思
表哥驾到教学反思
教学反思:鲁迅先生在《中国小说史略》里评价《三国演义》说：“至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖。
”小说如此，备课、上课、又何尝不是？尤其是优质课评比，恣意出新还是重复先前，晓畅平易还是奇崛突兀，在左左右右的摇摆中难以取舍。
有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。
境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。
想来，语文课的最高境界便是无课。
时常也在想自己有一天的课能够自然本色，妙于天成，大处如泼墨，高屋建瓴，有“推窗观天地，挥毫凌云烟”之气派，而细微如精雕，一丝一毫，有“随风潜入夜，润物细无声”之境界。
但至少目前我的课还只能算是一幅精心雕琢的画：课堂的默读、情节的把握、语言的品味到文本的感悟与拓展处处见斧凿之痕。
拿到《表哥驾到》的文本，我一直在想这么长的一篇文章，一节课能带给学生哪方面的触动？其间，发现了这篇文章最大的一个特别就是篇幅，于是决定以“篇幅”入手，设置了两个问题：一是为什么能写这么长的篇幅？二是为什么要写这么长的篇幅。
以这两个问题的解决带给学生一些写作和理解文本的启示。
在设置教学情节的时候，我一直在考虑所借班级的情况，贴着学生教学，尽量让每个学生都能有话说。
但无论先前的设计怎样完美，课堂永远都是憾迹斑斑的一段行程。
其一、朗读教学不足。
语文课应该是书声琅琅的，《表哥驾到》这篇文章语言个性化的特点很强，不断的诵读体会才能更好的理解文意。
但是，整节课除了开始的默读，还有小环节的朗读，几乎听不到书声。
诵读的不足，如同用凉水泡茶一样，自然就少了许多语文的意味。
如何在短短的一节课内将文本的诵读与理解结合起来，特别是引导学生对个别字词的理解应该是我今后努力的方向之一。
其二、因势利导不够。
《学记》有言：“君子之教，善喻也，导而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
”但自己在教学时，启发与开导上的功夫明显不足，时而会有“引君入瓮”之愚思拙行。
表哥驾到读后感50字
《表哥驾到》读后感
第一篇
《表哥驾到》让我明白了亲情的珍贵，无论我们走到哪里，家人的爱永远伴随着我们。
这本书充满了温馨和感动，值得一读。
第二篇
《表哥驾到》让我深刻理解了亲情的珍贵。
虽然表哥有时顽皮，但他的善良和热情让人感动。
这本书让我更加珍视家人之间的感情纽带。
第三篇
《表哥驾到》一文让我深感家庭亲情的温暖。
文章生动地描述了表哥来家里做客的场景，展现了家庭成员之间的关爱和欢乐时光。
第四篇
《表哥驾到》让我明白家庭关系的重要性，亲情的深沉。
无论生活多么困苦，家人永远是最坚强的后盾。
第五篇
表哥驾到，让我明白了亲情的珍贵。
书中的故事让我感受到
了家庭的温暖和亲情的力量，也让我更加珍惜身边的亲人和朋友。
第六篇
《表哥驾到》是一篇生动有趣的短篇小说，通过讲述作者与表哥之间的趣事，展现了亲情的珍贵。
读完后，让人感受到了家庭的温馨和亲情的美好。
《表哥驾到》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《表哥驾到》教案设计适用年级：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《表哥驾到》，了解故事情节，体会主人公的情感变化。
2. 培养学生热爱家人、珍惜亲情的美好情感。
3. 提高学生的朗读、表达和写作能力。
教学重点：1. 故事情节的理解和情感体验。
2. 学会关爱家人，珍惜亲情。
教学难点：1. 引导学生深入理解主人公的情感变化。
2. 运用表达和写作能力，分享自己的亲情故事。
二、教学准备教材：《表哥驾到》故事文本教学辅助材料：PPT、图片、亲情故事分享模板教学场地：教室三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《表哥驾到》的故事背景，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文《表哥驾到》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对故事情节的理解。
（3）学生分角色朗读课文，感受主人公的情感变化。
3. 讨论交流（1）教师引导学生谈论自己最喜欢的家庭成员，分享亲情故事。
（2）学生互相倾听，感受亲情的美好。
4. 小结作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱家人、珍惜亲情的重要性。
（2）布置作业：写一篇关于自己最喜欢的家庭成员的亲情故事。
第二课时1. 回顾上节课的内容（1）教师提问，检查学生对亲情故事的回顾。
（2）学生分享自己的亲情故事，感受亲情的美好。
2. 深入学习课文（1）教师引导学生深入分析主人公的情感变化，体会亲情的重要性。
（2）学生讨论交流，分享自己的感悟。
3. 课堂实践（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟亲情场景。
（2）学生通过表演，加深对亲情的理解。
4. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
（2）学生分享自己的收获，表达对亲情的珍惜。
四、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生参与课堂讨论、分享亲情故事的积极程度。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。
表哥驾到读后感50字
表哥驾到读后感50字
摘要：
1.引言：提及表哥驾到这本书
2.主体：分析书中的主题和情节
3.评价：评价作者的写作风格和书的价值
4.结论：总结读后感
正文：
【引言】
近日，阅读了表哥驾到这本书，让我印象深刻。
这本书以轻松幽默的笔触，讲述了一段充满亲情、友情和爱情的故事。
【主体】
书中以主人公表哥的视角，描绘了一群年轻人在现代社会中的生活状态。
作者通过生动的情节和细腻的描绘，展现了表哥与家人、朋友之间的亲密关系。
在这个过程中，我们看到了表哥的善良、幽默和责任感，也看到了他在面对困境时的勇敢和坚持。
【评价】
作者的写作风格独具匠心，运用了大量的生活细节和对话，让读者仿佛置身于故事中，感受到人物的喜怒哀乐。
同时，书中所传达的亲情、友情和爱情的价值观念，具有很强的现实意义。
这本书不仅是一部富有娱乐性的小说，更是一部能让人思考和反省的作品。
【结论】
总的来说，表哥驾到这本书给我留下了深刻的印象。
它不仅让我感受到了亲情的温暖，也让我明白了友情和爱情的重要性。
在轻松愉快的阅读过程中，我也体会到了生活的酸甜苦辣。
《表哥驾到》教案
《表哥驾到》教学设计1齐读课题，说说驾到的意思。
（“驾到”古文的意思是：帝王的到来。
将这样的词用在表哥身上，真是杀鸡用宰牛刀——小题大做，在作文中用法称为“大词小用”。
文中还有许多像“驾到”写来有趣的词语，为什么要这样用词呢？让我们循着文章人物的思路来体会吧。
）(一)找到各部分能体现“我”心理变化的句子。
1.我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行就的改变来这儿做客的计划。
可惜，艳阳高照。
2.我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍想让老天爷刮暴风下暴雨。
这样，今晚表哥一行无法回旅馆，得住在我家。
3.看见表哥端坐在那儿，很正规的进餐，我确实觉得自己是个小傻子。
4.我一拍脑袋，这回真像孙猴子那样一蹦老高。
（二）理解句子“我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行就的改变来这儿做客的计划。
可惜，艳阳高照。
”1、“呼风唤雨”是什么意思？说明了什么？作者的无可奈何，只能寄托“呼风唤雨”的咒语来改变表哥的行程。
2、齐读这句话，从带点的词可以体会到“我”怎样的想法。
作者没有直接写愿望,而是由心理活动从侧面烘托出我的想法:不想表哥来.3、用文中的词来形容我此刻的心情提心吊胆.4、为什么会提心吊胆？（一、二组读）这么优秀的表哥,我相形见绌,觉得太没自信了.“我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍想让老天爷刮暴风下暴雨。
这样，今晚表哥一行无法回旅馆，得住在我家。
天，万里无云，一如既往。
”1同样是想“呼风唤雨”，而此时的心情与表哥驾到前有什么不同？（不想表哥走了）2“我”和“表哥”的关系到什么程度？称兄道弟，亲如一家3、我想表哥留下来的还有一个重要的原因。
我在家，还从来没有受到这种规格的鼓励.（“规格”是“庄词谐用”，将本来很严肃的词放在不太严肃的语境中。
理解：我在家里从没听到过妈妈的鼓励，表哥的鼓励使我重拾信心，说明我渴望得到肯定啊！）“表哥的肯定让我欣喜，但妈妈的评价无疑是一盆浇在我心头的冷水，听听吧！”1．“多有教养！”妈妈由衷地说。
表哥驾到 教案
《表哥驾到》教案教学目标：知识和技能：1、品味、学习文章中富有个性化的语言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。
理解文章所想表达的中心思想。
2、学习文章中对比手法与夸张的个性化语言。
过程和方法：通过圈划、讨论、朗读，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解小小说反映的家庭教育中的问题。
态度、情感和价值观：仔细揣摩人物心理，理解文章所想表达的中心思想。
教学重点：体会“我”由于表哥到来而引发的复杂而又不断变化的心理感受。
教学难点：了解文章“大词小用”的幽默的语言特色，并能初步并能初步模仿表达，以加深对文章主旨的理解及对文章语言特色的感受。
教学难点突破：通过对故事内容重拟标题，进行比较，体会作者“大词小用”的幽默语言特色。
课时安排：两课时教具准备：白班、PPT课前准备：（1）熟读课文。
（2）完成导学案上相关预习作业。
第一课时课时目标：1、学习多角度复述小说的故事内容。
2、理清小说的情节，初步感受文章主旨。
3、了解文章“大词小用”的幽默的语言特色。
教学过程：一、问题导入1、“驾到”是什么意思？为什么用在表哥身上？学生交流预设：“驾到”这两个字一般用在达官贵人，特别是皇帝身上的，但今天我们所要学习的文章却是《表哥驾到》，我们来一起看看，这是怎么一回事？二、检测预习，自读课文：1、交流学案的作家作品作者简介：秦文君，1954年出生于上海。
1982年开始文学创作，已出版作品400万宇，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖，国家图书奖提名奖，冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖，中国作家协会第三、第四届全国儿童文学奖，第三届全国优秀少儿读物一等奖等，并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。
近年来，《男生贾里》等作品出版了日文版、英文版、中国繁体宇版、德文版发行海外，并畅销新加坡、马来西亚等地。
2024年人教版六年级上册语文教学反思(合集篇)
2024年人教版六年级上册语文教学反思(合集篇)人教版六年级上册语文教学反思1在去年的一人一课教研活动中，我上的也是《军犬黑子》，试教时感觉还可以，可在自己班开课时，效果不好，于是，今年我又选择了这一课。
我想请组里的老师帮忙，特别是想得到两位组长的指点，以改进这个教案。
第一次试教的时候，我们组的语文老师都来听了。
听完后，大家都说了自己的看法。
其中达成共识的是：教学思路不够清晰。
于是，回到家里后，我坐下来把自己的思路捋了一遍，觉得自己的思路挺清晰的。
我把训导员的情感变化和黑子的情感变化结合在一起了。
教学时，我让训导员的话和黑子的表现交替着出现，引导孩子明白在训导员的一次次欺骗下，黑子是怎样一步一步地从自信走向沮丧，直至完全迷失自我，从而让孩子懂得“尊重生命，关爱生命”。
最后是张炜组长一语道破机关，揭开了我的迷惑。
她说“教学一篇文章，我们一定要让孩子明白课文写了什么，是怎么写的。
”她还让我看了和这课匹配的第七单元的导语。
导语中说：这个单元的主题是体会人与动物、动物与动物间的情感，几篇文章展示的都是动物丰富的情感世界。
教学这个单元的文章时，要引导孩子揣摩作者是如何表达动物内心的情感的。
对照自己的教学设计，静下心来想一想，发现我原来的教学凸显的'是训导员如何伤害黑子，从而把聪明、忠诚、对训导员充满绝对信赖的黑子的情感变化淡化了。
而且我一句一句抠着教，大大地限制了学生自主学习的空间。
另外，我原来的课堂小练笔是安排在最后一个环节，是让学生写一写学完课文后自己最想对黑子或训导员说的话，这种写话练习较为理性，显得有些教条化，最重要的是和文本的表达方法没有结合。
找到症结后，接下来就是重新定位教学目标，改进教学设计。
在我修改教学设计的过程中，组里的老师热情地为我提供了各种帮助，有老师为我提供类似文章的优秀教学案例，有老师帮我找幻灯片中的背景音乐……我们的张组长是不嫌麻烦地一个环节一个环节帮我抠，而且抠得很细，有时细到一句过渡语和一句评价语。
表哥驾到教学反思
表哥驾到教学反思
湖南省常宁市柏坊完小吴宝林
今日老师主讲的都是小六上册语文第10课《表哥驾到》。
这是现代儿童文学作家秦文君的作品，是一篇以表现家庭教育为主题的小小说。
课文内容很贴近学生生活，极富个性化的语言使人物形象鲜明而又生动，文章最大一个特别还是篇幅较长。
然而这么长的一篇文章，又如何在一节课内带给学生触动呢？大多数老师采用的办法是肢解全文，逐段赏析，把原本很完美很连贯的一个故事搞得支离破碎，学生又被带进为学知识而学知识的境界。
我最欣赏的是来自印塘贺伟芳老师的设计，以皇上驾到的视频引导学生理解“驾到”这个词在本文中大词小用的手法后简单入题,，以时间为序复述课文的方法简单提序，再以教师编写的复述文与原文本比较的方式欣赏文中诙谐幽默的语言特色，揣摩人物心理，把握人物形象，体会大词小用的写作手法。
美中不足的是我们三位老师都只停留在教育学生体会父母的良苦用心，我认为这篇文章是借此批露中国家长以肯定别人孩子来刺激自己孩子“逼”孩子上进的教育弊端，因此教学中更关键的是让孩子体会赏识语言的魅力，学会与父母交流，与他人交流。
因此，我认为最后一个环节应设计一段“妈妈，我想对你说……”或“假如我是妈妈，我会对孩子说……”的口语交际活动。
俗话说：各师各教。
这堂课题却不同风格的教学设计就是给“教
学有法但无定法”的一个很好的诠释。
尤其是本次活动强调本校教师不做课件，这是一个很具实效性的举措，很适合当前的农村小学的教
育。
表哥驾到阅读答案
表哥驾到阅读答案表哥驾到秦文君我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行就得改变来这儿做客的计划。
【①开头设置悬念，迫使读者寻根究底。
】可惜，艳阳高照。
妈正激动地忙着杀鸡煎鱼煮肉，一边隔一分钟催我一句：“快洗澡，快理发，快换衣服。
”仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。
我懒洋洋地应付着。
换上那种体面的衣服，我就变得不像我，像个乖乖兔。
妈却为此满意，她说：“这样，跟你表哥站在一起，反差能小一点。
”她每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的口吻。
有什么办法!表哥虽然我没见过，可早从妈那儿知道他是个世界少有的人。
他只比我大一个月，可优点大大小小合起来至少有一百条。
什么孝顺、整洁、聪明，会弹钢琴，参加过模型小组，打电脑快如飞，写作文得过奖，等等等等，包括吃饭很文雅，呷xiā汤没声音……总之，妈出差去过表哥家，回来后就细说表哥的优点，如数家珍。
与那样的表哥见面，让人提心吊胆。
下午五点，表哥一行驾到。
表哥果然相貌堂堂，他一见面就向我问好：“Goodafternoon．”妈欣喜地推推我：“用英文回答呀，听见表哥的话了吗?他英语很标准!”其实在班里我也是个英语尖子，甩几句不成问题，可万一对方再滔滔不绝地出来长篇英语怎么办，所以我果断地对妈说：“又不是举行英语比赛!”然后对表哥说：“你好!”表哥的妈妈，我的大姨拍拍我的肩。
妈恨铁不成钢地白了我一眼。
【②细节描写，表现妈妈对我用中文跟表哥对话心怀不满。
】真扫兴。
我回小房间做飞机模型去了。
心里想着，有这样高档次的表哥真让人觉得自己矮了一截。
一会，表哥推门进来，我怕他对我做的飞机模型不屑一顾。
不料，他倒挺和蔼可亲，点着那小东西说：“太棒了!”我看他不像是讽刺我，就送他一个。
原本想让他帮我提些改进意见，不料，他很抬举我，拿着它去对大姨说：“表弟送我的!”人家姿态那么高，放下架子称赞我，我还能不对人家好?不一会儿我俩就称兄道弟了。
我建议在小房间布置个模拟篮球场，在那儿玩投篮。
2019年六年级语文上册第三单元10表哥驾到教案湘教版
10表哥驾到第一课时1一、设置悬念，激发学习兴趣同学们，假如你的表哥今天就要到来，你的心情会怎么样？可是，有一位同学，他对表哥的到来提心吊胆，他甚至盼望有一场特大的风暴，能改变他表哥要来家做客的计划。
你们想了解其中的原因吗？学习了《表哥驾到》这一课，你们就知道了。
（板书课题）二、初读课文，初步感知1．初读课文，学生通过查字典、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边用笔画出自己不理解的地方。
2．检查认读生字新词3．指名分部分朗读课文，了解课文大意。
4．检查自读情况，初步感知课文内容：（1）想一想，课文主要写了什么内容？（表哥来我家做客的经过）（2）读后你有些什么想法？三、默读课文，理清文章的表达顺序1．默读课文，用自己喜欢的方式色勾画出课文中表示时间的词语。
（“下午五点”“到了吃晚饭时”“晚饭后”）2．课文是按什么顺序写的？（时间顺序）3．说一说每一部分的主要内容。
第一部分：写表哥驾到，“我”提心吊胆。
第二部分：写“我”和表哥初次见面，居然一见如故。
第三部分：写妈妈盛情款待表哥和大姨。
第四部分：写“我”无意中听到大姨在表哥面前表扬“我”的话语，高兴极了。
四、根据学习提纲，再读课文1．出示自学提纲：（1）找出自己最感兴趣的一部分课文，以自己喜欢的方式读一读。
（2）想一想，这一部分主要写了什么。
（3）同桌互读自己感兴趣的部分。
2．小组合作学习学生朗读中，利用工具书，资料自学课文，可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。
五、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获呢？第二课时一、直接导入，明确目标这节课，我们继续学习《表哥驾到》一文。
学习这篇文章，我们不仅要理解课文的内容，而且要明确本文的中心思想。
二、精读课文，合作探究1．深读课文，联系课文内容说说“我”和表哥分别是怎么样的孩子。
（1）用自己喜欢的方式读课文，勾画出有关语句，在空处写出自己的评价。
（2）小组交流。
（3）全班交流。
2．找出文中妈妈班评价表哥、大姨评价“我”的语句，投影出示并引导学生讨论：（1）妈妈和大姨是不是觉得自己的儿子没有优点？（2）她们为什么要在自己儿子面前表扬别人的儿子？（3）她们对孩子的教育方式相同吗？为什么？她们的教育方式一样，都是用肯定别人的孩子来刺激自己的孩子的方式教育孩子。
2024年苏教版语文六年级上册教学反思
2024年苏教版语文六年级上册教学反思苏教版语文六年级上册教学反思1课题的教学往往容易被忽略。
直觉告诉我课题教学值得思考与研究的空间也很广阔。
1.运用课题，检查学生预习情况。
教学伊始，学生的课本尚未打开，我就请学生说出课题。
大部分学生都举手了，一学生胸有成竹、清清楚楚地报出了课题；对于未举手的学生，他们的预习质量就值得怀疑了。
板书课题后，请学生说说对课题的理解。
一学生说，课题中的我是世界上著名的音乐家肖邦。
也有学生对肖邦的生平资料进行了补充。
发言出色的同学显然就是预习工作做得好的学生。
2.运用课题，培养学生的问题意识。
读着课题，让学生质疑问难：肖邦为什么要离开祖国？他为什么说把我的心脏带回祖国？他是在什么情况下说这句话的？等等。
学生的问题越多，说明他的思维越活跃。
带着问题读课文，学生充满了阅读的期待，学习的积极性、主动性就会高涨起来。
3.运用课题，把握文章的感情基调。
学生在交流的过程中，不但能初步感知文章的主要内容，而且能领会文章的主题，把握情感基调。
从把心脏带回祖国这样的字眼，显然可以体会到肖邦深厚的爱国情感以及文章悲壮的情感色彩。
4.运用课题，对学生进行写字教学。
教师端正规范的板书，是对学生的示范。
课题中如有生字，抓住揭示课题的时机进行及时的教学，往往事半功倍。
苏教版语文六年级上册教学反思2教学完《郑成功》这一课，主要有以下几点收获：1、抓住课文语段，引导学生感悟郑成功的人物形象，谈自己感受深刻的地方，引导学生想象等，都要突出学生的主体性，要尊重学生的个性思维，珍视学生的独特感受。
2、在不同语段学习的过程中，扣住学生的感情线索展开教学，学习第2自然段，突出恨透，学习第三自然段，激发出慷慨激昂，学习第4自然段，激发出激动的心情，学习第5自然段，激发出大快人心的心情，学习第6自然段，激发出高兴的心情，学到最后，要激发产生敬仰、崇敬之情。
这样，学生才能用心去读，用心去悟，才能荡起情的涟漪，受到感染。
表哥驾到的教案
表哥驾到的教案教案标题：表哥驾到教学目标：1. 了解交通工具及其特点。
2. 学习交通规则并能正确运用。
3. 培养学生的交通安全意识和责任感。
教学重点：1. 交通工具的种类及其特点。
2. 交通规则的学习和应用。
教学难点：1. 学生对不同交通工具的理解和辨认。
2. 学生对交通规则的掌握和运用。
教学准备：1. 图片或实物：汽车、自行车、公交车、火车等交通工具的图片或模型。
2. PPT或黑板。
3. 交通标志和信号的图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，提问学生：你们在生活中见过哪些交通工具？2. 让学生讨论并列举不同的交通工具。
二、新知讲解（15分钟）1. 展示交通工具的图片或实物，让学生观察并描述其特点。
2. 通过图片或实物的比较，引导学生发现不同交通工具的用途和特点。
3. 讲解交通规则的基本知识，如红绿灯的含义、斑马线的作用等。
三、交流与合作（15分钟）1. 分组讨论：每个小组选择一个交通工具，讨论并展示该交通工具的特点、使用方法以及需要注意的事项。
2. 学生互相交流，了解不同交通工具的优缺点，并讨论在不同场景下应该选择哪种交通工具。
四、巩固与拓展（20分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟不同交通工具的使用场景，演示正确的交通行为和规则。
2. 引导学生观察周围的交通标志和信号，解释其含义。
3. 组织学生进行交通安全知识小测验，检验学生对交通规则的掌握情况。
五、总结与展望（5分钟）1. 整理学生的观点和体会，总结本节课所学的内容。
2. 展望下节课将学习的内容，鼓励学生在生活中遵守交通规则，保护自己和他人的安全。
教学延伸：1. 鼓励学生观察并记录身边的交通工具和交通规则，形成交通安全笔记。
2. 组织学生参观交通工具或交通安全教育基地，增加实践和体验的机会。
教学评估：1. 观察学生的参与度和表现，评价其对交通工具和交通规则的理解程度。
2. 通过小测验和讨论，检验学生对交通规则的掌握情况。
3. 收集学生的交通安全笔记，评估学生对交通安全知识的掌握和应用能力。
读《表哥驾到》有感
读《表哥驾到》有感
当我读了《表哥驾到》这一课时，不禁拍案而起，这和我妈妈太像了。
在《表哥驾到》这篇文章中，妈妈经常说表哥有多好，仿佛“我”一无是处。
而大姨在表哥面前，则总是表扬“我”有多好，弄得表哥很郁闷。
大人总是这样，一味地看到别人家孩子的长处，说自己家孩子的短处。
他们以为这样，便能激发自己孩子的上进心，可是事与愿违，成天被批评的孩子，这也不是那也不是，哪里还有信心和勇气呢。
就拿我妈妈来说吧，总是说我学习不如别人的好，字写得像鬼画符，别人能考第一名，我则连第五名第六名都拿不到，还整天挺神气的。
不错，我学习成绩是没有学霸们好，但是我已经很努力了呀，好歹也算是个勤奋好学的孩子吧，妈妈怎么就不表扬表扬我的学习精神可嘉呢。
况且，我表演能力不错呀，老师说我学鸡像鸡，学狗像狗，如果学美猴王的话，简直惟妙惟肖，又形象又有趣，天生的演员胚子。
我知道，大人们不管怎样表扬别人家的孩子，其实爱的还是自己家的孩子。
他们是想借这种办法，去激励自己的孩子更上一层楼。
可是，亲爱的爸爸妈妈，爱，能不能换一种方式呢？能不能多给一些表扬和鼓励呢？你们的肯定，才是我们前进的动力呀！。
《表哥驾到》教案设计
《表哥驾到》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对故事主题的兴趣。
激发学生的阅读欲望。
1.2 教学内容：向学生介绍故事《表哥驾到》的背景和主要人物。
通过图片或视频引导学生对故事情节进行预测。
1.3 教学活动：通过提问方式引导学生思考他们对于家庭成员之间的关系的看法。
让学生观看故事插图或视频，引导学生对故事情节进行预测。
第二章：新课内容展示2.1 教学目标：帮助学生理解故事的情节和人物关系。
培养学生的阅读理解能力。
2.2 教学内容：分段阅读故事《表哥驾到》，引导学生关注主要情节和人物关系。
讲解生词和短语，帮助学生理解故事内容。
2.3 教学活动：将学生分成小组，让他们阅读故事的不同部分，并讨论故事情节和人物关系。
教师提问学生关于故事的问题，引导学生回答并解释他们的观点。
第三章：角色扮演3.1 教学目标：提高学生的口语表达能力和创造力。
帮助学生更好地理解人物角色和情感。
3.2 教学内容：学生分组，每组选择一个人物角色进行扮演。
学生通过对话和动作展示人物的性格特点和情感变化。
3.3 教学活动：教师提供一些提示，帮助学生想象自己是故事中的人物，并用自己的语言表达出来。
学生进行角色扮演，教师给予反馈和指导。
第四章：小组讨论4.1 教学目标：培养学生的批判性思维和合作能力。
引导学生思考家庭关系对个人成长的影响。
4.2 教学内容：学生分组，讨论故事中的人物关系和冲突。
学生分析故事中的人物行为和情感变化，并给出自己的观点。
4.3 教学活动：教师提供一些问题，引导学生思考故事中的人物关系和冲突。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生回顾和巩固所学内容。
引导学生思考故事对他们的启示和影响。
5.2 教学内容：教师引导学生总结故事的主要情节和人物关系。
学生反思故事对他们的启示和影响。
5.3 教学活动：教师提问学生关于故事的问题，引导学生回顾和巩固所学内容。
学生写一篇简短的作文或口头表达，描述故事对他们的启示和影响。
《表哥驾到》教学反思
《表哥驾到》教学反思
资兴市汤溪镇皮石完小刘小明
今天参照“阅读领航计划”的思想和模式，尝试改变逐步改变教学观念，改变课堂教学的方法。
实验的篇目是六年级第一学期第10课，秦文君的《表哥驾到》。
在该六年级班上的时候效果不好，该班的学生语文基础薄弱，上课朗读课文，句子都读不顺溜，读得死气沉沉的，换了几个同学都没有太大的区别，自己上课的兴致立马就很受影响。
在接下去的环节中，由于是第一次尝试阅读领航的模式，有些技巧运用得还不是很习惯，尤其是在课堂教学过程中忽略了呈现学习目标这个环节，在之后的教学过程中被证明是很大的失误，同样，也从反面证明了，要确保课堂教学活动中学生自主学习、合作学习的有效展开，学习目标在课堂上被明确的呈现出来是相当重要，不容忽视的。
需要思考的一些问题：
如果课堂活动主要采取合作学习、小组探究学习的模式，必须要注意学生间的搭配问题，不是简单的高低搭配，而是取决于于学生之间对话的有效性。
尤其要注意考虑到部分性格、人缘方面不是很合群的同学的分组的。
如果在课堂上给学生以更多的自由空间，更多的话语权利，就必须要避免课堂上出现“好学生的话语霸权”，这是一个很需要技巧和策略的问题。
2013年10月10日。
六年级语文上册表哥驾到教学设计及反思
六年级语文上册《表哥驾到》教学设计及反思在一些家长的眼中自己的小孩总有如此那样的不足，于是总拿自家的小孩和他人的小孩比较，苛求小孩达到完美，使小孩在无形当中经受了更大的压力，丧失自我。
本文作者借文中的“我”批评了这一现象。
教学目标：体味文中个性化的语言，琢磨人物心理，把握人物形象。
重点难点：关于夸张化、个性化的语言和心理活动的明白得。
课时安排：一课时教学进程：一、布置预习一、查找作者秦文君的资料和代表作品，了解作者写作风格。
二、熟读课文，解决生字生词问题，并完成文字积存工作。
二、上课一、请同窗介绍作者资料和代表作品，可适当介绍一、二部要紧作品内容。
二、默读课文并请几位同窗谈谈读后的感受。
3、体味“驾到”的含义。
那个词语一样用在什么语言环境中，什么缘故在那个地址要用那个词语？4、我和表哥是如何熟悉的？（请同窗简单复述课文）五、按故情形节进展大致可分为：（1）和表哥见眼前。
（2）和表哥成了“密友”。
（3）餐桌用饭。
（4）发觉我和表哥真是难兄难弟。
六、表哥来家里做客应该是件高兴的事，什么缘故在文章的一开始我希望下特大风暴？而当我和表哥熟悉以后却又再一次希望下暴风雨？7、分角色朗诵餐桌用饭的片段，从我、妈妈、表哥、大姨的语言中体会人物性格。
八、我是一个如何的小孩？从文中哪些地址能够看出？（注意把偏重点放在我的语言和心理描述上的引导）九、表哥又是一个如何的小孩？10、我和表哥是两个性格脾气爱好迥然不同的小孩，那什么缘故文章末尾说“我俩真是难兄难弟”？我和表哥有什么地址相似？1一、妈妈和大姨又有什么相似点？1二、文章最后一段怎么明白得？（分小组讨论）13、现实生活中的你，有无类似的经历？能不能和大伙儿说说？三、作业小练笔：读完这篇文章，你有什么感悟？请你写下来，并和自己的父母一路讨论讨论文中的“我”是不是一个好小孩？词语积存：呼风唤雨、艳阳高照、懒洋洋、嫌弃、如数家珍、口若悬河、恨铁不成钢、嗤之以鼻、饶有爱好、一如既往、彬彬有礼、井井有条、悲怆在一些家长的眼中自己的小孩总有如此那样的不足，于是总拿自家的小孩和他人的小孩比较，苛求小孩达到完美，使小孩在无形当中经受了更大的压力，丧失自我。
表哥驾到导学案定稿(加教学反思)
《10.表哥驾到》学案
班 级 自学目标 学习小组 姓 名 1、理解生字新词意思。 2、流利地朗读课文，感受文中表现人物个性的语句，并能有意识地 仿照这些语言进行表达。 把课文读通顺、读流利。 用字典和电脑、听磁带音频。 1、标好拼音。 咒 （ ）语 ． 高档 （ ． 孝 （ ． 预习案 和蔼 （ ． ） ）顺 ）可亲
教 后 反 思
新课改的形式，小组合作学习的课桌形式是很好，但是却有一排学生的是背对着黑板，这 种方式是忌讳的。新课程改革，对于的高年级学习能力应该落到实处，表格的形式确实让 学生先自己学，老师再引导，但是用的形式还可以更加新颖，学生找出来之后，应该逐句 分析。例如之前预设的让学生自己找到相关语句读，读出人物各自的语气；找到表哥和“ 我”之间的投篮表现对比时，可以让学生模仿一下表哥的笨拙可爱，我的帅气标准，增加 其趣味性，之前教学流程有设计，却苦于没准备充分，课堂忘了。 教学案的设计流程是清晰明了的，但是教师在这里一定要记住你写的一定要把握流程 和环节，如果没有实施，就是算教学任务未完成。问题一定要是学生通过其中的语句情景 ，自己悟出，老师要善于点拨，借学生之口使整堂课娓娓道来。一堂课重点只抓一个，一 课一得，环节形式落实到位。多训练，坚持把自己的教学水平提高，在每次的教学不足之 后总结，跟优秀老师研读进取，多练课，评课，平常的日常教学也贯穿新课改的形式。 小组每一位学生都有一张学案很好，让他们自己在小组讨论中让同学互相修改意见， 互相纠错。这样同样是一种学习过程。学生会的，不讲。学生不会的，老师慢慢深入指导 ，让他们从自己的口中说出来。 总体来说，自己这堂课是不那么满意，进步空间还有很大，自己也要对自己严格要求 ，多学习，多试课，多总结，发现问题，思考问题，避免问题。
小学语文六年级上册第 10 课导学案（湘教版）
沪教版六年级上册语文《表哥驾到》教案范文（精选4篇）
沪教版六年级上册语文《表哥驾到》教案范文（精选4篇）沪教版六年级上册语文《表哥驾到》范文篇1教学目标：1.引导学生从不同的角度入手，以高度凝练的语言表达阅读课文的独特感受。
2引导学生发现、感受文中表现人物个性的语句，并能有意识地仿照这些语言进行表达。
批注：教学重点：体会人物的性格特征，体会妈妈的良苦用心。
教学难点：品味文中生动活泼、诙谐幽默的语言。
教学用具：小黑板教学方法：引导学生根据故事发展的时间顺序，理清文章层次，给课文分段。
教学过程：第一课时一、设置悬念，激发学习兴趣同学们，假如你的表哥今天就要到来，你的心情会怎么样？可是，有一位同学，他对表哥的到来提心吊胆，他甚至盼望有一场特大的风暴，能改变他表哥要来家做客的计划。
你们想了解其中的原因吗？学习了《表哥驾到》这一课，你们就知道了。
（板书课题）二、初读课文，初步感知1.初读课文，学生通过查、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边用笔画出自己不理解的地方。
2.检查认读生字新词3.指名分部分朗读课文，了解课文大意。
4.检查自读情况，初步感知课文内容：（1）想一想，课文主要写了什么内容？（表哥来我家做客的经过）（2）读后你有些什么想法？三、默读课文，理清文章的表达顺序1.默读课文，用自己喜欢的方式色勾画出课文中表示时间的词语。
（“下午五点”“到了吃晚饭时”“晚饭后”）2.课文是按什么顺序写的？（时间顺序）3.说一说每一部分的主要内容。
第一部分：写表哥驾到，“我”提心吊胆。
第二部分：写“我”和表哥初次见面，居然一见如故。
第三部分：写妈妈盛情款待表哥和大姨。
第四部分：写“我”无意中听到大姨在表哥面前表扬“我”的话语，高兴极了。
四、根据学习提纲，再读课文1.出示自学提纲：（1）找出自己最感兴趣的一部分课文，以自己喜欢的方式读一读。
（2）想一想，这一部分主要写了什么。
（3）同桌互读自己感兴趣的部分。
2.小组合作学习学生朗读中，利用工具书，资料自学课文，可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。
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教学反思:
鲁迅先生在《中国小说史略》里评价《三国演义》说：“至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖。
”小说如此，备课、上课、又何尝不是？尤其是优质课评比，恣意出新还是重复先前，晓畅平易还是奇崛突兀，在左左右右的摇摆中难以取舍。
有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。
境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。
想来，语文课的最高境界便是无课。
时常也在想自己有一天的课能够自然本色，妙于天成，大处如泼墨，高屋建瓴，有“推窗观天地，挥毫凌云烟”之气派，而细微如精雕，一丝一毫，有“随风潜入夜，润物细无声”之境界。
但至少目前我的课还只能算是一幅精心雕琢的画：课堂的默读、情节的把握、语言的品味到文本的感悟与拓展处处见斧凿之痕。
拿到《表哥驾到》的文本，我一直在想这么长的一篇文章，一节课能带给学生哪方面的触动？其间，发现了这篇文章最大的一个特别就是篇幅，于是决定以“篇幅”入手，设置了两个问题：一是为什么能写这么长的篇幅？二是为什么要写这么长的篇幅。
以这两个问题的解决带给学生一些写作和理解文本的启示。
在设置教学情节的时候，我一直在考虑所借班级的情况，贴着学生教学，尽量让每个学生都能有话说。
但无论先前的设计怎样完美，课堂永远都是憾迹斑斑的一段行程。
其一、朗读教学不足。
语文课应该是书声琅琅的，《表哥驾到》这篇文章语言个性化的特点很强，不断的诵读体会才能更好的理解文意。
但是，整节课除了开始的默读，还有小环节的朗读，几乎听不到书声。
诵读的不足，如同用凉水泡茶一样，自然就少了许多语文的意味。
如何在短短的一节课内将文本的诵读与理解结合起来，特别是引导学生对个别字词的理解应该是我今后努力的方向之一。
其二、因势利导不够。
《学记》有言：“君子之教，善喻也，导而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
”但自己在教学时，启发与开导上的功夫明显不足，时而会有“引君入瓮”之愚思拙行。
在一开始就抛出两个问题，如果能引导学生得出这两个问题，整节课便是另一番模样。
在改编的故事与文本对照中，如能引导学生自己分析归纳，则写作启示的得出就不会是那样的突兀了。
如同此类的情况贯穿于整节课，而学生的工作只是删选些信息，有如是舞台上的工作人员，偶尔拿下道具，本身始终未曾入戏。
这个自然是跟自己对课堂把握的信心不足有关，无非是怕把课上砸了，只要稳当便好。
其三、导入与断课。
拿一幅古装皇帝驾到图导入我是不满意的，但也一直想不到有什么更好的导入方式。
课前与学生谈话时也没有做好将谈话内容与文本结合起来，顺势导入的工作。
课堂的最后是将认识秦文君引向关注生命的制高点，语言虽美，但与文本主旨的沟通并不是很强，纯粹是曲终奏雅，对学生文本的理解以及心灵的触动效果并不大。
不足之处不能一一，但自认为本节课也有几个闪光点：
一、教学富有激情。
这篇文章的语言非常幽默风趣，能让人发笑。
为了让学生更好的品位语言，我投入了很大的激情，甚至模仿了娱乐节目主持人的一些做法，努力使课堂气氛高涨，学生的积极性调动起来，在学生表演表哥投篮这一部分营造出课堂的第一波高潮，应该说效果基本是达到的。
断课的时候用江天的诗歌作为总结，然后在音乐声中让学生欣赏关于秦文君的一段话，试图追求一种深水静流的境界，期冀学生能够在大开大阖后沉静下来触摸到每个文字背后丰赡的思想情愫，从而营造课堂的第二个高潮，但这个环节因为太仓促和学生未曾入戏的原因，效果没有达到。
二，“两个问题”的设计思路自以为还是对头的。
阅读其实就是对话，与文本对话，与作者对话，与自我对话。
“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
沿波讨源，虽幽必显”（《文心雕龙·知音》）。
对话的基本前提是亲近文本，“披文以入情”，在这种情的熏陶、冲击、融汇之中，身临其境，方能“沿波讨源”，达到“其言若出于吾之口，其意皆出于吾之心”的境地。
本文是一篇是反映家庭教育的微型小说，与学生的生活实际非常贴近，导入后便从篇幅处设置问题：其一，由文及人——与文本对话，理解作者悲怆的原因。
其二，由人推己——让学生以短信的方式与作者对话，与父母对话。
但是，至今让我难以斟酌的是如果整个课堂设计成一个问题不知道效果会是怎样？
三、文本主题的解读还是基本到位的。
《表哥驾到》这篇文章是想反映家庭
教育中，父母对孩子的过多要求，近乎完美从而给孩子带来许多的烦恼。
我在与学生一起探讨”为什么要写这么长的篇幅”这个问题时，就是通过学生对“大词小用现象”的把握，探求文字背后涌动的激情。
不过，在教学后，我也在思考一个问题：在指责父母教育方式的同时，怎样能让学生体会到这种教育方式背后涌动着的是父母的爱，只是这样的爱似乎有点沉重。
概括起来，我这堂课在“三个维度”——温度（教师情感的温热度）、广度（在主题的范围内旁延扩展）、深度（语文性、情感性和思想性的深刻和恒久）的体现上，明显地感到了广度和深度的不足！这自然是以后要努力的。
记得曾经跟学生说我们做人最高的一个目标就是成就九个字的人生：儒者风，兵家略、王者气。
想想自己的语文课，何尝不应该去追求这样一种境界呢？是的，我应归去！归去磨剑。