七年级语文上册 冰心诗四首教案1 苏教版
七年级语文上册 《冰心诗四首》教案 苏教版
《冰心诗四首》教案教学目标：1．体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣，体会诗中所蕴含的深刻哲理。
2．学习这四首诗丰富的想象、奇特的构思、凝炼的语言。
3．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学重点：1．引导学生理解诗的内涵；品味这几首诗中所蕴含的情感及深刻的哲理。
2．学习这几首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
教学难点：引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
教学准备：补充课外阅读材料。
教学时数：三课时。
授课时间：第一课时教学《母亲》《纸船》教学目标：有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想感情；抓住重点字词，品味诗歌的语言美；体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化。
中国是诗的国度。
今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首抒情小诗。
（板书课题。
）二、出示教学目标三、简介作者看投影，了解冰心生平。
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，某某长乐人。
诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
（学生朗读，教师简要评说：“中国文坛世纪老人未能跨越世纪门槛”的确是我们民族的一种遗憾，但是冰心老人博大纯洁的灵魂和不朽的艺术作品却时刻激励感召着我们不断前行。
）教师导入：同学们，更详实地了解作者生平以及创作情况，将为我们更好的品评文学作品搭设一方平台，提供广阔的思维空间。
下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。
让我们来更进一步走进冰心的世界。
（学生自由交流查阅到的有关冰心生平创作的有关资料。
）四、教学《母亲》1．导入语。
母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。
请朗读冰心的小诗《母亲》。
2．写作背景。
3．朗读课文。
指名读，正音a，齐读。
朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。
4．讨论：诗表达了诗人怎样的感情？（依恋，感激。
）怎样引发出来的？诗人触什么景，产生了怎样的感触？（母亲是人生唯一可靠的心灵避难所。
2019年七年级语文上册-第一单元-冰心诗四首教案-苏教版
2019年七年级语文上册第一单元冰心诗四首教案苏教版教学目标知识与技能：初步认知诗歌这种文学体裁，简单了解冰心。
学会欣赏诗歌的两种方法：有感情朗读和品味重点词语。
过程与方法：教师启发、点拨，学生自主探究。
情感态度与价值观：从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。
教学重点从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。
教学难点学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。
教学过程教学内容备课札记教学过程：一、导入老师起个头，咱们一起背古诗：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
好熟呀，知道这首诗是在赞颂什么吗？对，是母爱。
二、读诗歌，直观感知要求学生自由读本课的《母亲》和《纸船》两首诗，三、了解文体知识及作家作品。
诗歌是现行四大文学体裁中的一种，诗歌类型一般分为叙事诗、抒情诗和哲理诗。
赏析诗歌首要的途径即是带着感情，用心朗读。
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，因其一生刚好度过了一个世纪，所以被称为“世纪老人”，深受人民的爱戴。
她一生都伴随着世纪风云变幻，一直跟随时代的脚步，坚持写作了75年。
她是我国第一代儿童文学作家，是著名的中国现代小说家、散文家、诗人、翻译家。
主要作品有《冰心小说散文集》、《冰心散文选》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。
四、指导朗读母亲呵！天上的∕风雨∕来了，鸟儿∕躲到∕它的巢里；心中的∕风雨∕来了，我∕只躲到∕你的怀里。
①诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？现在请同学们静静地回忆自己与母亲相处的点点滴滴，将记忆中最真最深的一件事将给小组的伙伴听。
试着用一个词或者一句话阐释自己对母爱的理解。
打开课本第9页，自读两首诗，感受形式，了解内容。
学生代表发言学生思考，组内交流。
班上交流。
五、品析《纸船》我们拥有母爱，我们幸福无比。
七年级语文上册第3课《冰心诗四首》教案苏教版
七年级语文上册第 3 课《冰心诗四首》教案苏教版三维目标：知识与能力1、领会诗中所包含的深刻真理。
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
过程与方法1、有感情地朗诵这四首诗，推断语言，品尝诗意。
2、经过合作式、研究式学习，赏识优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。
感情态度与价值观体会人间至爱亲情，激发学生规划自己的将来、设计自己的人生。
教课重难点：1、增补课外资料指引学生理解诗的内涵。
2、激发学生规划自己的将来，设计自己的人生。
教课假想：指引学生运用品读剖析第一首诗的方法，贯通融会，自主、合作研究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。
1、学生齐读、默读这两首诗。
教师指引学生从要点词句、修辞手法、诗的要旨等方面设疑发问。
2、问题汇总、梳理、归纳。
（注意三方面问题）① 你以为这两首小诗在表达诗意上各有哪些语？为何？② 两首诗分别运用了哪些修辞手法描绘出诗的形象？③ 两首小诗分别劝勉青年人该如何去做？）3、分组议论。
（环绕以上三方面问题合作研究，追求适合、合理的答案，鼓舞有创意的答案。
）教课安排： 2 课时教课过程：第一课时（《母亲》《纸船》）教课内容：《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对昼夜想念的母亲深情的呼喊。
在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，给予纸船特其他含义。
纸船象征流浪无依的孤单，象征想念母亲、想念祖国的一颗心，象征诗人贞洁、美好的愿望。
教课步骤一、导入（ 1）：问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不一样？（语文课代表主持全班沟通，教师评论，明确答案。
）明确：（主要运用了对照的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对照，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对照，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是广博无边、伟大无量的。
还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。
）导入（ 2）：同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的想念。
七年级语文上册 第3课 冰心诗四首教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级上册语文教案
第三课冰心诗四首【理论支持】《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提出了全面提高学生语文素养的要求。
建构主义学习理论同样认为：教学必须创设一种良好的学习情境，让学生通过自主、合作、探究等方式的学习，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。
基于这样的理论支持，《冰心诗四首》的课案设计，以适当的问题引起学生的思考和讨论，在讨论中设法把问题一步步引向深入，加深学生对所学内容的理解。
【教学目标】1．了解冰心诗歌的特点，朗读并背诵这四首诗。
2．体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。
3．通过欣赏优美诗文，激发学生阅读的兴趣，树立积极健康、奋发向上的人生观。
【教学重难点】1．朗读、品味、背诵诗歌。
2．体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。
【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1．朗读诗歌，体味诗中蕴含的情感和人生哲理。
2．学生自主学习，完成老师布置的预习题。
3．查找冰心的有关资料，阅读《繁星》、《春水》。
课内探究一、学1．导入新课⑴由“文坛祖母”导入⑵介绍作者2．检查预习⑴学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
⑵各学习小组向全班汇报自主学习诗歌的初步感受。
3．自主阅读⑴明确本节的学习任务：①《母亲》诗中的两个“躲”字表达了诗人怎样的感情？②纸船不会漂向母亲身边，我为什么还是不灰心的“叠着叠着”？③你认为《成功的花》中哪些词语用得好，好在哪里？花的成功历程给了你怎样的启示？④《嫩绿的芽儿》中，芽儿、花儿和果儿说的话能否互换？我们中学生应如何使自己的人生更加有意义？⑵自主阅读，圈点批注：①学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情。
②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。
4．小组合作在充分朗读的基础上，全班学生前后四人为一小组，质疑问难，互相释疑解答，合作学习。
小组长列出不能解决的问题，以便在全班交流。
（要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这四题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在全班交流）二、导1．全班交流⑴各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。
冰心诗四首(苏教版七年级必修) 教案教学设计
冰心诗四首(苏教版七年级必修) 教案教学设计一教学目标：1．初步了解冰心著作的三个主题：童心，自然，母亲。
2．品味作者在《母亲》、《纸船》中对母亲表达的深深的爱。
3．体悟《成功的花儿》、《嫩绿的芽儿》蕴涵的哲理。
二教学设计：这四首现代诗歌是冰心老人创作的，非常有韵味，读来满口留香，而且百味陈杂，因为里面的情感很足，能令人想起很多：母爱，童趣，人生历经的磨砺，成长的艰辛……相信学生通过此次诗歌的学习会对冰心老人有一个更清晰的认识，而不仅仅停留在《寄小读者》的和蔼女士形象里。
诗歌的学习贵在品读，通过读来达到认识主题的目的。
本课主要以讨论形式，师生一起完成对主题的探究和文意的分析。
虽然“诗显词隐”，但对刚升入初一的学生来说，突破文字表层意思透视内在意蕴仍是一个难点，而且也是本课的重点之一，另一重点是学习丰富的写作技巧。
教学时数：2课时三教学过程一）《嫩绿的芽儿》1．开门见山导入，明确文体（现代诗歌）2.自由读，熟悉内容；齐读，掌握基调；学生范读（教师提醒把握节奏、感情）3.重点字词理解：嫩绿→ 芽淡白→ 花深红→ 果4．初步总结冰心诗歌的特点：（语言精练，内涵丰富）5．表达何主题?(人生价值)6.谈谈你对主题的感受;为何要用花、果、芽来表达？（更亲切，有说服力，更含蓄，适合少年儿童；拟人，比喻→形象，生动）7.再次请学生范读(要求字正腔圆,饱含感情)二）《成功的花儿》1.默读，掌握大意。
2.抓住重点字词点评诗歌（“明艳”，“泪泉”，“血雨”）3.表达何观点？（要获得成功必须付出努力）4.为何以花喻人？（借物喻人）三）《纸船》1．齐读，熟悉大意。
2．写作上有何特点？（不肯放弃一张纸→叠纸船，抛到海里→每天叠→流到母亲那里。
悬念）3．为何用“叠纸船”来表达情感？（童真，童趣→选材要适当，适合读者）四）《母亲》1.抓住重点字词（关键细节）进行点评（“躲”→对母亲的依赖）2.写“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”与全文有何联系？（突出主题，表现童真、童趣，和下文形成比拟）五）总结四首小诗（主题，写作技巧）附：板书人生价值《嫩绿的芽儿》拟人，比喻（形象，生动）成功——努力《成功的花儿》比喻，夸张，烘托（生动，形象，新颖，亲切）对母亲的思念《纸船》层层设疑突出主题对母亲的依赖，母爱《母亲》比拟。
七年级语文上册 冰心诗四首教学设计1 苏教版
《冰心诗四首》学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
3、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。
4、学习这些诗丰富的想像，奇巧的构思，凝练的语言。
教学重点1．品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2．学习这四首诗中丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言。
3．有感情地朗读并背诵这三首诗。
教学难点引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
教学时数：一课时教学过程一、作者简介冰心（1900一 1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。
代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。
在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
她的作品被译成多种外文出版。
二、学习《母亲》（一）全班分读、齐读课文，争取背诵。
母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
（二）体会“我只躲到你的怀里。
”中躲表达了作者怎样的感情？诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。
表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。
三、学习《纸船》（一）、熟悉全诗指导朗读。
1．请学生自己试读全诗。
2．教师范读。
要读得低沉而富有深情。
节奏和重音划分如下：纸船-寄母亲冰心我／从不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着--留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。
苏教版语文七年级上：第3课《冰心诗四首》教案
苏教版语文七年级上：第 3 课《冰心诗四首》教课设计第 3 课冰心诗四首教课目的：1．从《成功的花》中领会成功背后的辛苦。
2．从《嫩绿的芽儿》中商讨如何使自己的人生更踊跃美好。
3．领会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的非常深沉。
4．学习这些诗丰富的想象，奇巧的构想，凝练的语言。
教课要点1．品位这四首诗中所包含的深刻的真理。
2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构想、凝练的语言。
3．有感情地朗诵并背诵这三首诗。
教课难点指引学生领会经过生动的形象表达深刻的真理及冰心体诗歌的特色。
教课时数：一课时教课过程一、冰心（ 1900 一 2019），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、小孩文学作家。
代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写单纯的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。
在旅途和留美时期，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流利的特色，拥有高度的艺术表现力，比小说和诗歌获得更高的成就。
这类独到的风格曾被时人称为冰心体，产生了宽泛的影响。
同时，遇到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、柔和隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》第一版，被人称为春水体。
她的作品被译成多种外文第一版。
二、学习《母亲》（一）全班分读、齐读课文，争取背诵。
母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
（二）领会我只躲到你的怀里。
中躲表达了作者如何的感情？诗人奇妙地借助前一个躲引出第二个躲字：好像鸟儿躲到鸟巢里避风雨相同，子女的心灵（精神和感情）遇到了打击，总会在母爱中获得安慰。
表现了诗人追求母爱保护的心态，同时也歌颂了母爱的暖和、无私、伟大。
三、学习《纸船》（一）、熟习全诗指导朗诵。
1．请学生自己试读全诗。
2．教师范读。
要读得低落而富裕深情。
节奏和重音区分以下：纸船-寄母亲冰心我／从不愿／妄弃了／一张纸，老是／留着 --留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上 /抛下 /在海里。
七年级语文 冰心诗四首教学案 苏教版
《冰心诗四首》教学案学习目标：1.知识与能力了解冰心诗歌的特点，背诵这四首诗。
2.过程与方法通过不同诵读方式，品味诗歌语言，体味诗歌情感，感悟诗歌哲理。
3.情感、态度与价值观赏名家诗歌，萌阅读兴趣。
体味至爱亲情，树立积极健康、奋发向上的人生观。
学习重难点：反复诵读，体味诗歌蕴含的至爱亲情和人生哲理。
导学过程：一、预习作业1、作者简介：冰心，原名，现代、、、。
代表作有。
2、字词掌握：妄弃倘若惊羡3、熟读四首诗，初步感知四首诗蕴含的情感、哲理。
二、新课学习1、请同学们用一个词或一个短语来形容一下母亲的怀抱。
母亲的怀抱是2、当我们远离母亲的呵护时，我们会觉得3、请同学们自由诵读《母亲》《纸船》，揣摩诗歌蕴含的情感。
4、人们常常把老师比喻成“辛勤的园丁”，把学生比喻成“祖国的花朵”，那老师觉得我们中学生充其量是含苞欲放的花朵，那我们是选择早早凋零还是成为园中开得最艳的那朵呢？答案肯定不言而喻。
可如何能成为那朵成功的花呢？下面我们一起来赏析冰心的另一首小诗《成功的花》。
问题1：面对成功的花，我们往往不自觉地流露出什么情感？问题2：冰心老人在这首诗中告诉我们什么道理？你能用一些名句概括吗？5、《嫩绿的芽儿》一诗中，冰心把植物的成长过程比喻成什么？每一阶段各有什么特点？作为新时代的少年，你觉得应该如何让青春更美好？6、诵读四首小诗，能概括出这些小诗的特点吗？三、作业设计1、当堂背诵《母亲》《成功的花》2、完成《补充习题》一、六、七题3、课后阅读冰心的诗集《繁星春水》，进一步体会冰心小诗的特点和蕴含的哲理。
初一上册语文冰心诗四首教案
初一上册语文冰心诗四首教案语文教师要上好课并取得良好的效果,最关键的步骤就是备好课,其中备好课就是做好教案!为此，下面整理了苏教版初一上册语文冰心诗四首教案以供大家阅读。
苏教版初一上册语文冰心诗四首教案学习目标：1、体会诗中蕴含的深刻道理和深刻的感情。
2、学习诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝炼的语言。
学习重点：目标1。
学习方法：朗诵、交流讨论学习课时：两课时学习过程：一、阅读序幕冰心是深受我们青少年喜爱的作家，除了小说、散文创作方面的贡献外，早期诗歌创作，同样成绩斐然，影响深远。
特别是“冰心体”格言哲理小诗，至今还在诗坛流传不衰。
诵读她的诗歌，我们会感悟许多人生的哲理。
二、阅读主场(一)分组诵读诗歌，并相互进行评议简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作(评议时要求紧扣：读音是否正确、停顿是否恰当，感情是否再现)(二)合作学习1、各小组自选其中一首进行认真深入的研究，抓住诗歌的思想感情或表现手法或语言风格，简要写一段表达阅读感受的文字，在班上交流。
学习中适时提示：《母亲》：表现对母亲的眷恋之情和对女性生命价值的热忱肯定。
/类比，鸟儿遇风雨归巢与女儿与困难挫折得到母亲的帮助极为相似。
两个“躲”强调了女性生命的价值，两个“风雨”强调了生活中的困难与挫折。
《纸船;;寄母亲》：表现了对生活在水深火热中的母亲和处在灾难深重的祖国的思念。
/双关，“母亲”，既指生身之母，又喻指祖国;海上风浪，既指航行的大洋的风浪，又喻指母亲生活和祖国所面临的艰难。
“八，二十七，一九二三”写作时间的显示也有深意。
“不灰心”“含着泪”表达了深厚的情感。
《成功的花》：写“成功的花”来之不易。
它告诉人们，不要只看到并惊羡别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲精神，从它的成功中吸取成长的经验。
花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展都是如此。
七年级语文上册第3课冰心诗四首教案(新版)苏教版
第三课冰心诗四首【理论支持】《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提出了全面提高学生语文素养的要求。
建构主义学习理论同样认为：教学必须创设一种良好的学习情境，让学生通过自主、合作、探究等方式的学习，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。
基于这样的理论支持，《冰心诗四首》的课案设计，以适当的问题引起学生的思考和讨论，在讨论中设法把问题一步步引向深入，加深学生对所学内容的理解。
【教学目标】1．了解冰心诗歌的特点，朗读并背诵这四首诗。
2．体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。
3．通过欣赏优美诗文，激发学生阅读的兴趣，树立积极健康、奋发向上的人生观。
【教学重难点】1．朗读、品味、背诵诗歌。
2．体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。
【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1．朗读诗歌，体味诗中蕴含的情感和人生哲理。
2．学生自主学习，完成老师布置的预习题。
3．查找冰心的有关资料，阅读《繁星》、《春水》。
课内探究一、学1．导入新课⑴由“文坛祖母”导入⑵介绍作者2．检查预习⑴学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
⑵各学习小组向全班汇报自主学习诗歌的初步感受。
3．自主阅读⑴明确本节的学习任务：①《母亲》诗中的两个“躲”字表达了诗人怎样的感情？②纸船不会漂向母亲身边，我为什么还是不灰心的“叠着叠着”？③你认为《成功的花》中哪些词语用得好，好在哪里？花的成功历程给了你怎样的启示？⑵自主阅读，圈点批注：①学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情。
②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。
4．小组合作在充分朗读的基础上，全班学生前后四人为一小组，质疑问难，互相释疑解答，合作学习。
小组长列出不能解决的问题，以便在全班交流。
（要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这四题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在全班交流）二、导1．全班交流⑴各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。
最新七年级语文上册+冰心诗四首教案+苏教版名师优秀教案
七年级语文上册冰心诗四首教案苏教版第3课冰心诗四首学习目标:1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
3、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。
4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
教学重点1( 品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2( 学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3( 有感情地朗读并背诵这三首诗。
教学难点引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
教学时数: 一课时教学过程一、作者简介冰心(1900一 1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。
代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。
在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
她的作品被译成多种外文出版。
二、学习《母亲》(一)全班分读、齐读课文，争取背诵。
母亲呵～天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
(二)体会“我只躲到你的怀里。
”中躲表达了作者怎样的感情,诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字:如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵(精神和感情)受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。
表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。
三、学习《纸船》(一)、熟悉全诗指导朗读。
1(请学生自己试读全诗。
2(教师范读。
要读得低沉而富有深情。
节奏和重音划分如下:纸船-寄母亲冰心我,从不肯,妄弃了,一张纸，1 用心爱心专心总是,留着--留着，叠成,一只一只,很小的,船儿，从舟上/抛下/在海里。
2019-2020学年七年级语文上册 第3课《冰心诗四首》教案1 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第3课《冰心诗四首》教案1 苏教版一、教学目标：1、了解冰心相关资料并能在熟读成诵中体会四首诗中蕴含的情感及深刻的哲理；2、在教师的启发引导下学会朗读诗歌的基本方法，自主、合作探究诗歌中蕴含的情感及深刻的哲理，并能初步把握托物寓情和借物言理的表现手法；3、进一步增强学生对母亲的热爱和对青春的珍惜之情。
六、教学时数：计一课时七、教学过程：（一）导入新课。
母爱是永恒的话题。
古往今来，歌颂母爱的诗篇不绝于耳。
现在我们进行一个简单的一歌颂母爱为主题的赛事会。
现在老师进行一下安排。
全班同学分成两个组：男生组和女生组，采取对抗的形式。
答案最多的一方获胜。
（学生竞赛后教师评判结果。
）今天我们一起走进冰心的诗歌，再次感受她对母爱的理解。
（板书课题及作者）（二）介绍作者。
指明学生交流有关作者的资料。
对于不全的地方师生共同补充完成。
（板书作者资料）冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
她在印度诗人，1913年诺贝尔文学奖获得者泰戈尔的《飞鸟集》影响下进行小诗创作，成就斐然。
冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱是：母爱、童真和自然。
代表作有诗集《繁星春水》和同学们熟悉的散文《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》等。
（板书相关作品）（三）自由朗读。
请同学们根据自己对诗歌内容和意境的理解自由放声朗读诗歌。
（四）指明朗读并请其他同学进行点评，进而教会学生朗读诗歌的基本方法。
（五）结合方法，再次自由朗读。
（六）集体朗读《母亲》和《纸船》。
（板书：《母亲》《纸船》）（七）交代两首诗歌的写作背景，并在此基础上师生合作，比较探究品味《母亲》和《纸船》两首诗歌的主题和写作方法。
1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。
同年8月17日，她由上海乘约克逊号游船赴美国留学。
8月19日抵达日本神户，21日游览了横滨。
从写作时间来看，《纸船》是使人于游览横滨之后的第六天，再继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。
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冰心诗四首
一、教学目标
1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗
歌的能力。
2、过程和方法：自主、合作、探究、感悟的学习方式。
3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自
己的母爱。
二、教学重点
1、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
2、联系生活，细致深入地体味母爱，并能表达出来。
三、课前准备
影像资料、flash歌曲、图片
四、课时安排
一课时
五、教学过程
（一）导入：
（播放影像资料《游子吟》）
这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。
母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱，今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。
（二）学习《母亲》
1、深情朗读
（要求学生把握情感、节奏、语音、语调）
2、温情揣摩
诗中两个“躲”字表达了作者怎样的感情？
（学生揣摩、回答，教师指点、归纳并板书）
3、激情体验
（学生谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事）
（播放flash歌曲：阎维文《母亲》）
（三）过渡：母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。
正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思念。
下面来看看《纸船》是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。
（四）学习《纸船》
1、学生自学《纸船》，选择下列适合自己的学习方法。
可以读，读出一个女儿远离母亲时的感情：可以唱，选择歌颂或表现母爱的歌曲来表达你对诗歌的理解；可以讲，用自己的话描述一下诗中的情景，讲讲你对这首诗感受最深的地方；可以问，质疑诗中自己不理解的内容；可以写，写几句体现母爱的诗句或对母亲说几句真情话。
（歌曲示例：《烛光里的妈妈》；
写作示例：《写给母亲》
我是一片远去的帆
却永远也驶不出
您目光所围成的河岸
《想起母亲》
想起母亲
晚霞里就升起了
一缕灰白的炊烟
它模仿母亲绵长的爱
朝着我离家的方向倾斜）
2、学生用自己选择的方法来表达、交流、体现自己对本诗的探究和理解
3、小结：“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样”，如果说《母亲》这首诗是一种童稚期寻求母爱保护的心态，那么《纸船》则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋；如果说《母亲》表现母爱的伟大和无私，那么《纸船》则体现和表达了对母爱的感恩和回报。
4、学生说说如何来回报母爱
（播放flash歌曲：满文军《懂你》）
（五）结束语：（观察板书形式）母亲是一座搭，永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女是一艘小船，永远驶不出母亲慈爱的视野。
母爱如灯，点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的幸福。
母爱无价，人生苦短，孝心不能等待，同学们，好好珍惜母爱吧！
（六）家庭作业
1、回家为母亲做一件事，表达自己对母亲的爱。
2、以“母爱”为话题，写一篇小作文。
板书：
母亲纸船
深情朗读读
温情揣摩唱
激情体验讲
童稚期寻求母爱保护问
表现母爱的伟大和无私写
步入青年后对母爱的怀念和依恋
表达对母爱的感恩和回报。