概括内容方法--适用于小学四年级

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四年级语文主题教研《把握课文主要内容的策略研究》

四年级语文主题教研——把握课文主要内容的策略研究——以部编版语文四年级上册教材为例进入中段以后，我们就发现学生的弱项为阅读理解，阅读是提高语文素养的重要途径。

部编版四年级上册八单元有三个单元的语文要素与把握课文主要内容有关。

因此本学期我们的研讨主题是围绕“把握课文主要内容的策略研究”展开的，积极探索阅读教学的策略，提高学生的阅读能力。

此次我们将从以下六个方面来做分享：一、项目框架和研究人员二、把握课文主要内容的理性分析（朱艳霞吴婷）1、内涵《现代汉语词典》中对“把握”一词的理解是：掌握、抓住（抽象的东西）的意思。

“把握文章的主要内容”的解释是：从整体到部分再到整体阅读文章，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。

结合《新课标》的要求，本文认为“把握文章的主要内容”就是阅读感悟、理解等能力。

2、价值语文学习的价值维度已经因“核心素养”的提出而全面打开。

学习语文绝对不仅仅是学习一点点课文知识，更多的是对于培养孩子的学习思维、学习能力、审美能力等的重要作用。

因此，概括课文的主要内容可贵的价值不是“内容”本身，而是“概括”，是“概括”出“主要”内容的这个过程。

设计一个有意义的“概括”过程，留下一个“概括”体验，形成一种“概括”范式，才能让学生的“概括思维”得以发展和提升，让学生的经验思维、迁移思维、反思思维等语文学科的思维能力和品质均得以发展与提升。

小学阶段是打基础的阶段，唯有这样的“概括”教学，才能为学生将来的语文学习打下坚实的基础。

语文教学中的阅读教学肩负着不可推卸的责任。

教师不是要把主要内容告诉学生，而是引导学生凭借课文、学习概括的方法，掌握概括的技巧，锻炼概括的能力，促进学生概括思维的发展与提升。

3、主题项目来源依据随着我国素质教育和新课标的全面实行，要求小学语文要重视阅读教学，并且激发学生的阅读兴趣，促使学生通过阅读得到能力的提升和知识的积累。

小学四年级下册语文《小英雄雨来》教案精选范文三篇

小学四年级下册语文《小英雄雨来》教案精选范文三篇现在我们依旧在学习抗战时期各位小英雄的故事，今天小编为大家带来的是小学四年级下册语文《小英雄雨来》教案精选范文，供大家阅读参考。

小学四年级下册语文《小英雄雨来》教案精选范文一教学目标1.认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。

2.带着“为什么说雨来是小英雄”的问题,快速默读课文。

3.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。

4.找出课文中景物描写的部分,体会这样写的作用。

教学过程- 第一课时 -一、视频导入,了解课题。

1.同学们,你们平时喜欢看电影吗?我们先来看一个电影片段吧。

(出示电影片段)2.看了这个片段,大家有什么感受?3.抗日战争时期,晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。

他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书课题)4.齐读课题。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出要求:自己默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:“笤帚”中的“帚”要念轻声。

根据学生的认读情况进行读音上的强调。

3.教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固,掌握生字新词。

芦花发愣铅笔枪栓胳膊劫难炕沿鬼脸戒指柜板绸子枪声敌人尸首防备慌忙三、再读课文,了解内容。

1.讨论课文的叙述顺序,并按顺序概括小标题。

(1)归纳各部分的主要意思。

第一部分:雨来的游泳本领高强。

第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。

第三部分:雨来掩护交通员李大叔。

第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。

第六部分:雨来没有死。

(2)提问思考:怎样编写小标题?把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,必须抓住内容要点,用语精练。

小标题可以是句子,也可以是词语,可以用书上的语句概括,也可以用自己的话编写。

部编版小学语文四年级下册期末现代文阅读拓展特训-(含答案)

部编版小学语文四年级下册期末现代文阅读拓展特训-（含答案）期末现代文阅读拓展特训-小学语文四年级下册部编版阅读“诺曼底号”遇难记（节选）震荡可怕极了。

一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。

海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。

轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

船上没有封舱用的防漏隔墙。

哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

必须把六十人救出去！”实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。

1．用简洁的语言概括选文的主要内容。

______ ______2．画“——”的拟人句形象地写出了___________，突出了当时的形势非常________。

3．选文中加点的“吼喝”换成“喊道”好不好？为什么？______ ______4．下列对选文最后一句话的理解最准确的一项是（）A．面对突如其来的灾难，哈尔威船长也有点慌，一时忘了船上的确切人数。

B．灾难刚降临，哈尔威船长就已经做好了与船共存亡的准备。

C．天黑，船上一片混乱，哈尔威船长无法清点人数，60人只是他的估计。

D．由于船上一片混乱、嘈杂，哈尔威船长情急之中真的把自己给忘了。

课外阅读沙湖从银川向北约六十千米，便是沙湖风景区。

提起沙湖，人们感叹最多的是它沙水相依的奇观，沙围着水，水环着沙，它们平和地依偎在一起，仿佛是相守走过千百年的恋人。

我们乘船驶入湖区。

湖水清漖、明净。

荡舟其中，感到清新舒畅。

湖内荷花竞相开放，争奇斗艳，可谓“①"。

游船在行进中，不时遇到一簇又一簇的芦苇。

有时在左，有时在右，有时仿佛要挡住去路，真有点儿“②”的感觉。

放眼望去，众鸟纷飞。

这里有一百多种野生鸟类，总数量有十万只以上。

位于湖中心的“百鸟乐园”又称“观鸟台”，是候鸟繁衍、栖息的理想之地。

在此，可观赏到天鹅海鸥、灰鹤等。

成群的鸟儿在空中盘旋，成为沙湖景色一绝。

四下综合实践活动主题6《餐具洗涤》逸夫小学高淑兰

四下综合实践活动主题6《餐具洗涤》逸夫⼩学⾼淑兰⼩学综合实践四年级下册《餐具洗涤》教学设计基本信息主题概括性设计内容⼀、主题内容分析让学⽣知道洗餐具的主要过程，掌握洗餐具的操作要领。

从⽽培养学⽣热爱劳动的意识，争当家务劳动⼩能⼿。

其中，知道洗餐具的主要过程为本课的重点，掌握洗餐具的操作要领为难点。

并准备了⼀系例的相应材料请同学们做好准备。

⼆、主题教学⽬标1．通过学习知道清洗餐具的主要过程和所需的洗涤⽤品、⼯具。

2．动⼿实践，掌握清洗餐具的操作要领，培养学⽣的⽣活⾃理能⼒。

3．激发学⽣主动参与家务劳动的兴趣。

4．通过拓展活动和技术信息的学习，拓宽学⽣的技术视野，增强学⽣的创新意识。

三、主题教学策略分析《洗餐具》本课是苏科版综合实践活动——劳动与技术四年级下册中的内容，根据四年级学⽣的⼼理认知特点，本课以学习洗餐具为出发点，引导学⽣观察分析，实践探究、协作发现来完成教学内容。

本课突出课堂中的动脑、动⼿相结合，提⾼学⽣劳动中的观察、分析，解决问题的能⼒为⽬标⽽设计的。

第⼀课时餐具的认识⼀、教材分析：通过学习，了解认识各种餐具。

教育学⽣认识餐具，并学习使⽤。

⼆、学情分析：作为四年级的学⽣，他们对劳动的意义有了进⼀步认识，并有⼀定的劳动基础。

因此，这节课就把重点放在引导了解和认识各种餐具。

三、教学⽬标：1.通过本部分教学，使学⽣能对餐厅所需要的各项器具有充分的认识，且学会如何有效地运⽤基本概念，进⽽在餐饮服务技巧⽅⾯建⽴良好的基础2.通过学习，掌握餐具分类⽅法及基本⽤途教学重难点：了解和认识各类餐具的分类及基本⽤途。

四、教学⽅法：讲授法、谈话法、动⼿操作法五、教学环境和媒体设计：多媒体课件六、教学过程:(⼀)餐具的分类1.按制造材料分类(1)陶器陶器是⼈类的第⼀代餐具。

它造型古朴，⾊泽沉着。

是⽤粘⼟经成型、⼲燥、烧制⽽成的器⽫。

它的质地较粗，吸⽔性和透⽓性较强，有上釉和不上釉之分。

给⼈⼀种质朴，天然的感觉。

小学语文四年级上册 1-8单元复习要点、知识点概括(人教版)

四年级上册第一单元复习要点一.会默写如下词语：观潮据说海堤宽阔盼望滚动顿时逐渐一堵墙犹如山崩地裂地震霎时余波淘洗牵手鹅卵石坑坑洼洼填上庄稼风俗跳跃葡萄水稻成熟天下奇观人声鼎沸齐头并进浩浩荡荡漫天卷地风号浪吼密密麻麻星群密布半明半昧摇摇欲坠二.会读准如下字音：薄：báo（薄片）（薄饼）闷mēn（闷热）（闷声）号háo（风号浪吼）（号叫）bó（薄雾）（单薄） mèn（烦闷）（闷雷） hào（口号）（号称）堤（dī）坝屹（yì）立人声鼎（dǐng）沸山崩（bēng）地裂震（zhèn）动田埂（gěng）稻穗（suì）踮（diǎn）脚若隐（yǐn）若现泼剌（là）沟水汩汩（gǔ）闪烁（shuò）运载（zài）镀（dù）亮归巢（cháo）纳（nà）凉半明半昧（mèi）摇摇欲坠（zhuì）蒙（mēng）骗反差（chā）应（yìng）接不暇霎（shà）时三.理解字义1观：观潮（看）天下奇观（景象）观点（看法） 2.人声鼎沸：（锅）3.若隐（隐藏）若现（出现）4.漫天卷地（满，遍，到处都是）5.昂首（抬起）（头）6.半明半昧（昏暗）7.摇摇欲坠（掉落）四.写出下列词语的近义词屹立（挺立）顿时（霎时）颤动（颤抖、震动）逐渐（渐渐）依旧（依然、仍旧）奇妙（奇异）一瞬（瞬间）霸占（强占）密密麻麻（密密层层）若隐若现（半明半昧）五.写出下列词语的反义词宽阔（狭窄）人声鼎沸（鸦雀无声）风号浪吼（风平浪静）坑坑洼洼（平平整整）模糊（清楚）密密麻麻（稀稀疏疏）若隐若现（一目了然）摇摇欲坠（稳如泰山）六.根据要求写词句1.表示声音大：人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄天崩地裂如雷贯耳2.表示声音小或没有声音：低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息万籁俱寂夜深人静3.形容钱塘江大潮（或气势宏大）：汹涌澎拜惊涛拍岸蔚为壮观浩浩荡荡雄伟壮观4.形容人多：人山人海人流如潮人头攒动人声鼎沸5.形容景色优美：山清水秀风景如画春色满园桃红柳绿6.描写钱塘江大潮的诗句：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

小学语文部编版四年级上册第4单元备课

部编版小学语文四年级上册：第四单元——神话故事一、单元分析本单元以“神话故事”为单元主题，以“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”为学习专题。

包括4篇课文，1个习作，1个语文园地。

每篇课文都按照起因、经过、结果讲述了一个故事。

其中《盘古开天辟地》充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。

《精卫填海》是一篇文言文，用精炼的语言赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。

《普罗米修斯》改编自古希腊神话，讲述了普罗米修斯从阿波罗那里盗取了火种，送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，受到了严厉的惩罚，但最后被大力神救出的故事，赞美了他为民造福、不畏强暴、坚强不屈的精神。

《女娲补天》是一篇略读课文，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞颂了女娲不畏艰险、甘于奉献的精神。

习作4《我和过一天》是本单元教学内容的实践与运用，引导学生展开想象，抓住事情的起因、经过、结果，编写一个故事。

《语文园地4》亦围绕“神话”这一主题，积累词语、古诗，并进行拓展阅读《炎帝尝百草》，由课内走向课外，拓宽语文学习的广度。

二、学情分析：四年级学生具有初步的自主学习能力，能读懂神话故事，对故事情节比较感兴趣，但学生过多地关注故事情节，阅读浮于表层。

对于读懂其中的内涵，品味字里行间作者表达的的情感，还有一定的困难。

针对这一学情，我们确立了“借助神话故事，学习和运用想象画面、联系生活实际”等多种方法为主线，以开展“阅读神话故事”语文实践活动为主要学习方式，体现“学－练－用”的单元整体教学思路，尝试读懂文章，感受作者想象的合理、新奇与有趣这一教学重点，强化表达方法的学习与运用，不断提升学生综合语文素养。

三、单元教学目标：1.能运用独立学习和合作学习，学会正确规范地书写“翻、劈”等32个生字，认识39个二类字，理解课文中“精疲力竭”“混沌一片”等词语的意思，并能学会运用。

小学四年级上册语文基础知识点汇总

小学四年级上册语文最全基础知识点汇总第一部分一、汉语拼音1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w2、掌握24个韵母：1)单韵母：a o e i uü2)复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ieüe3)鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。

前鼻音为：an en in unün后鼻音为：ang eng ing ong3、特殊韵母：er它不能和声母相拼，只单独作为字音。

4、整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying5、标调：a o e i uü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu6、字母表：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Za b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z7、隔音符号：以a o e开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。

如海鸥hǎi 'ōu二、查字典的方法1、音序查字法。

如：鼎dǐng先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐng）及所对应的页码。

2、部首查字法。

如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。

3、数笔画查字法。

在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。

首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。

如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。

《普罗米修斯》教学反思

《普罗米修斯》教学反思《普罗米修斯》教学反思1今日，我上了一节预习课，执教的是人教版小学语文四年级下册第三十一课《普罗米修斯》这篇课文。

课前我做了充分的打算，上网查找了有关普罗米修斯的资料和阅读希腊的一些神话故事。

对于今日上课，我觉得自己有很多方面都还做得不好。

特殊是对于高效课堂来说，我觉得须要学的东西太多了。

首先是对学生备得较少。

过于关注预设的东西，当学生没有按预设的思路走时，我心里直发紧，有点乱了阵脚的感觉。

而且感觉整堂课下来，学生的主动性不高，不知道是下午学生精神不好，还是这堂课对他们来说没有吸引力。

死气沉沉，发言不主动，似乎学习欲望不高。

其次，由于才实行这个课堂改革，学生的思路还跟不上，有点适应不过来，他们的模式还停留在原来传统的教学模式上。

对于新的模式不知道是他们自己不够自信，还是没形成那种思维，感觉有点不知所措。

改革的道路还很长，我想今后还有许多东西须要我们要去摸索，去学习。

经过这一次上课之后，我觉得在今后的教学中，我要多从以下方面努力：第一，注意学生语言表达实力的培育，多让他们说，在课上多说，课外也说。

在课上，最至少能把话说清晰，说得有肯定的条理性。

其次，多向别人学习一些好的教学方法，能用的就拿来用到自己的课堂上，不断地进行自我反思，自我改进。

第三，学生没有预习习惯，不会预习。

应多教给学生预习的方法，坚持培育预习习惯。

抓小组合作学习，培育学生合作、探究实力。

韩立福“先学后导----问题评价”教学模式，第一步就是“先学”，学什么，怎么学，学得怎么样，这些问题都要在学生结构化预习环节中解决。

学生结构化预习如此重要，预习什么，怎么预习，什么时候预习，预习得怎么样？这些都须要老师细心支配。

所以我会更多地注意培育学生的结构化预习实力。

教会学生读书。

调研中发觉，学生在导读单上提出的问题质量不高，或肤浅，或雷同、或不着边际，触摸不到教学目标，教学重难点；或纯粹不提。

究其缘由：一是读得少，读了一两遍过去，忙着完成字词题，对课文内容不熟识，发觉不了问题。

小学四年级语文阅读理解答题技巧-四年级语文答题技巧

小学阅读理解常考题型之答禄夫天创作1、理解加点字、词，体会句子的含义；2、概括文章（段落）的主要内容；3、揭示文章的中心思想；4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受；考题形式及解题技巧一、理解加点字、词。

考题形式：1、联系上下文，解释加点字（词）意思。

答题技巧：先答字、词本意，再答出在文中的含义。

2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？答题技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意思。

3、加点字、词换成另外的字、词，好欠好？答题技巧：亮相，一般答欠好。

先分别说出加点字、词和换的字、词的意思，再主要说用加点字、词的好处或换的字、词的欠好，所以不克不及换。

4、加点字、词删去，好欠好？答题技巧：亮相，一般答欠好。

先解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，删掉有何效果，所以不克不及删。

桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中……问：将文中的“撮”换成“抓”好欠好？为什么？答：二、理解句子。

考题形式：1、怎么理解“……”这句话？（联系上下文说说你对某句话的理解）答题技巧：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。

然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

2、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）答题技巧：确认修辞手法＋修辞自己的作用＋结合句子语境。

①比方、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。

②排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性。

例：起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，冒着敌人的炮火，前进……③反问：更有力的强调（把问句改成陈述句的意思），语气更强烈，更发人深省，激发读者思考。

例：森林不就是一座巨大的水库吗？④夸张：突出（什么事物）的（什么）特点，使（什么）的特征更加鲜明，更让人印象深刻。

小学(4-6年级)艺术教材上册概要介绍

戏剧
《桥》的诗朗诵
“做做游戏，练一练”继续通过游戏性的活动，发展学生的多声部节奏、多声部准确歌唱能力。在感知音乐结构、发展创作能力方面，运用一个乐句练习各种变奏手法。
第二单元《泥火传情》
欣赏埙吹奏的《楚歌》，对《泥娃娃》的歌曲进行变奏手法的创作练习。
音乐
学唱歌曲《泥娃娃》欣赏埙曲《楚歌》
准确歌唱《泥娃娃》中的四度、五度、七度大跳音程
通过戏曲唱段的观摩、欣赏、学唱、填词，和有关戏曲的歌谣、绘画、拼贴、锣鼓演奏、自制服装道具、表演等多种活动，调动学生的创作表现和积极参与。
本单元侧重于艺术与生活、与情感、与文化的关联。
音乐
学唱京剧西皮流水板的小段子《煮面条》
学唱豫剧选段《刘大哥讲话理太偏》熟悉戏曲风格欣赏民族管弦乐曲《京调》感知音乐的风格，背唱主要旋律
舞蹈
欣赏藏羚羊的舞蹈
演演自己家乡的动物
戏剧
骆驼的诗歌，表演藏羚羊的故事
第六单元《茶香飘飘》
音乐
学唱歌曲《采茶舞曲》
舞蹈
学跳采茶舞
收集和表演家乡的采茶舞曲
戏剧
结合茶馆吆喝声，创编情境进行表演
第七单元《哭泣不是错》
音乐
学唱歌曲《贝贝猫猫》
学唱歌曲《爱的人间》欣赏歌曲《歌声与微笑》变化音级的准确歌唱
戏剧
对着镜子做各种表情
第二单元《祖国，您好》
本单元着重于感受艺术与生活、与情感的关联。
音乐
学唱歌曲、有深厚情感地演唱《七子之歌——澳门》、《祖国有多美》
舞蹈
自选艺术形式表现庆祝国庆
戏剧
诗朗诵：闻一多《太阳吟》（节选），体验情感
自选艺术形式表现庆祝国庆
第三单元《欢腾的大西北》
本单元着重于感受艺术与生活、与情感的关联。

专题06 “概括内容”答题模式-2021年中考语文记叙文阅读答题模式指导

“概括内容”答题模式概括文章或段落主要内容【方法总结】概括文章主要内容或故事情节的方法有以下几种：(1)段意合并法。

适用于主体部分是并列结构的文章，把每段大意综合起来，加以概括。

先理清文章脉络，写出每段意思。

再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的，加上一些过渡词语，并进行合并。

(2)要素串联法。

将记叙文的六要素——时间、地点、主要人物，事件的起因、经过、结果有机地组合在一起，语句通顺即可。

用“何人+在什么情况下+做何事+结果如何”的公式去套用，要求语句通顺、简洁。

公式中的“何人”必须是主人公。

如果是第一人称的文章，也可用“我”。

(3)问题概括法。

对整篇文章，作者所要说明的有哪几个问题；对其中的重点段落、重点词句，提出一个或几个问题，把这些问题的答案用简练、通顺、连贯的话语连起来，就是文章的主要内容。

(4)文题拓展法。

有的文章题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就可得到文章的主要内容。

根据文章内容把标题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富,使意思表达得更加完整、全面。

5.句段摘录法。

表示时空转换、提示语境特征的提示语；文章开头和结尾处的概括性语句（总起句、总结句）；文章主要内容间的过渡句；集中表现文章主要内容、主要思想的概括性语句；文章中议论性、抒情性的语句；信息较集中的主旨句。

答题模式：（时间）+（地点）+人物+事件+结果（时间、地点可有可无）例题：概括《对一只蝴蝶的关怀》这篇文章的主要内容答：内容是初三毕业那个夏天，两个男孩救起一只落水的蝴蝶。

注意：①概括的要点要全面。

②语言简明。

把文章的“水分”去掉，使内容简洁明了。

③语言规范严整。

注：概括段落内容方法大体同概括文章内容，概括某段内容可采取要素串联法、问题概括法等。

解题思路：锁定区域+提炼概括（找出需要概括内容的段落，从相应段落中提炼概括）考向2 概括主人公的多个事件【中考常见设问】1.(2019山东济宁)在向齐老学习画画的过程中，“我”获得了哪些唱戏方面的启示？(答案可从原文中有关学习画画的情节中圈画出来)2. (2017河北21题)你认为选文中哪件事能够从正面充分体现“至深至纯师生情”？(概括几件事的内容)3. (2012河北20题)“万想不到对我的责罚却在一个月之后”，一个月之后，“我”受到了怎样的责罚？(下一段中的原文语句)【方法总结】第一步：审题。

第二单元同步阅读课(单元测试)-2021-2022学年部编语文四年级上册

1.帮助孩子温习阅读知识点。

（1）下面是咱们概括文章主要内容的方法。

①写人的文章：本文写了什么人做了哪几件事，刻画出了一个怎样的人物形象。

②记事的文章：什么人，在什么时候，什么地方，什么情况下，做了一件什么事，结果怎么样。

③写景的文章：这篇文章描写的是什么地方的景物，突出了该景物的什么特征。

④状物的文章：这篇文章描写的是什么事物，交代了该事物的什么情况及特征。

【难度】★★（2）接下来，是我们在赏析句子时容易用到的修辞手法及作用。

比如说，①比喻：把（）比作（），生动形象地写出了（），表达了作者（）的感情。

②拟人：把（）人格化，生动形象地写出了事物（）的情态，表达了作者（）的感情。

③排比：节奏感强，加强语气，强调了（），表达了人物（）的感情。

④夸张：突出强调了描写对象的（）特点，突出表达了人物（）的感情。

⑤设问：强调了（），设置悬念，吸引读者。

⑥反问：强调了（），加强了语气,增强了表达效果。

⑦反复：反复咏叹，突出强调了（），给人留下深刻印象。

⑧对偶：这句话运用了对偶的修辞手法，突出了（），让语句整齐匀称,节奏感强,有音乐美。

【难度】★★★（3）老师正好有一组题，咱们试着做一下，要求是从修辞的角度来赏析下面的句子。

下课铃响了，同学们像一群小野兽倾巢而出。

【难度】★★★（4）下面我们一起来学习一下常用说明方法及作用。

①举例子，通过举具体的实例对事物的特征加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②分类别：对事物的特征分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③作比较：把......和......加以比较，突出强调了事物的特征。

④打比方：将......比作......，从而形象生动地说明了事物的特征。

⑤列数字：用具体的数据对事物的特征加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑥引用说明：引用名言、格言、谚语，作用是使说明更有说服力；引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的趣味性。

【难度】★★★（5）说明顺序和常见结构形式都是常考点，我们一起来学习吧！①说明顺序：有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。

小学四年级《普罗米修斯》教学设计

《普罗米修斯》一、教学目标1. 认识“斯、惨”等12个生字，会写“悲、惨”等14个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4. 激发学生阅读神话故事的兴趣。

二、教学重难点1. 重点- 理解课文内容，感受普罗米修斯的英雄形象。

- 有感情地朗读课文，体会人物的情感。

2. 难点- 理解普罗米修斯为人类盗取火种所遭受的惩罚，体会他的勇敢和献身精神。

- 学习概括课文主要内容的方法。

三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受故事的情节和人物的情感。

2. 朗读感悟法：引导学生通过朗读，感悟课文中蕴含的情感和道理。

3. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，深入理解课文内容。

4. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和自主学习能力。

四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段关于古希腊神话的视频，展示神话中众神的形象和故事背景。

2. 提问学生：你们知道古希腊神话中有哪些著名的神祇吗？3. 引入课题：今天我们要学习的课文《普罗米修斯》，讲述的就是一位古希腊神话中的英雄的故事。

（二）初读课文，识字学词1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

2. 教师出示生字词卡片，指名认读，正音。

- 强调“斯（sī）”“惨（cǎn）”“盗（dào）”“佩（pèi）”“恕（shù）”“坚（jiān）”“锁（suǒ）”“遭（zāo）”“恶（è）”“愤（fèn）”等字的读音。

3. 运用多种方法识记生字，如字形分析、组词造句、联系生活实际等。

- 例如，“惨”可以通过字形分析来识记，左边的“忄”表示与心情有关，右边的“参”表示参加，想象一个人参加了一场悲惨的事情，心情会很不好；“盗”可以用组词造句的方法，如“盗窃”“强盗”“盗取”等，让学生理解“盗”的含义。

小学语文复述故事情节方法

小学语文复述故事情节方法复述课文的过程不仅是课文语言内化过程，还是学生的听、读、思、记能力训练过程。

今天小编给大家分享一些小学语文复述故事情节的方法，希望对您有所帮助!1小学语文复述故事情节的方法(一)简要复述简要复述就是把课文的主要内容概括地说出来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。

简要复述有以下几种方法：1、抓住课文线索。

不少课文都有一条线索贯穿全文，抓住课文的线索进行复述是简要复述最主要的方法。

如《最后的玉米》以玉米的心情变化为线索展开描写的。

复述时，要指导学生抓住玉米心情变化的词语“非常自信、并不灰心、心灰意冷、连连叹气、抱怨、感激”进行复述。

2、短文填空。

即以填空的形式让学生对课文进行复述，复述时只说主要内容，次要内容可省略不说。

如《粽子》一课，可以给学生一道填空题：粽子的形状( )，它是用( )做成的，它的味道( )。

听大人说，吃粽子是为了( )。

学生能将空白处用自己的话填完整，也就是对课文进行了复述。

(二)详细复述详细复述要尽量忠实于材料，把结构复杂的长句变成短句，把书面语言口头化。

指导学生进行详细复述可以用以下几种方法：1、画图复述。

就是将课文主要内容用画成图，再根据图来复述课文。

如《跳水》这篇课文讲述的是猴子逗孩子，孩子爬上桅杆，走到最高的一根横木上拿帽子，在船长用枪瞄准他的情况下跳入大海而得救的故事。

把这部分内容画成直观性比较强的图，学生可以看着图将课文内容一步一步复述清楚。

2、列提纲复述，又叫小标题复述。

就是把课文的主要内容列成提纲或写成小标题，再按照所列的提纲或小标题进行复述。

如《将相和》这篇课文篇幅较长，它讲了三个小故事，可以先让学生将这三个小故事概括成小标题“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”，再让学生根据这三个小标题进行复述，一篇比较长的课文就更容易复述了。

3、抓关键词复述。

即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。

在指导学生复述课文段落时，这是比较好的一个方法。

语文-四年级-《概括主要内容的方法》教学反思

《概括主要内容的方法》的
教学反思
思南县第一小学蒲欣荣
本节课教学环节清楚，有实效，概括能力是阅读能力的重要元素。

由于学生的抽象思维能力处于发展中，把握课文内容往往很艰难，这正是我们需要着力培养的一种概括能力。

本案例中老师因文而宜，给学生巧妙地架设阶梯。

通过引导学习，从扶到放，让学生掌握了“人物关系梳理法”的步骤，使学生在以后的学习有据可循，有梯可攀，逐渐学会独立概括。

方法指导很重要，如何让学生掌握方法，学会运用方法更重要。

学生概括文章主要内容的能力不可能在短时间简单速成，需要老师在课堂教学中不断训练，不断的巩固。

深圳优质微课教案小学四年级语文《SWBST概括主要内容的方法》

3.一种新的概述方法：SWBST
二、SWBST概述法及运用
1.什么是SWBST？
S——someboby谁
W——want to do something想做什么事
B——but但是
S——so所以
T——then然后（最后）
2.SWBST法的使用——以《普罗米修斯》为例
S——普罗米修斯
W——看到人类悲惨的生活，盗取了火种
四、作业：
请从蔡桓公和扁鹊两者不同的角度，运用SWBST法概述《扁鹊治病》的主要内容。
somebobysomebobysomeboby谁谁wanttodosomethingwanttodosomethingwanttodosomething想做什么事想做什么事想做什么事but但是但是但是sososo所以所以所以then然后最后然后最后然后最后swbstswbstswbst法的使用以普罗米修斯为例法的使用以普罗米修斯为例法的使用以普罗米修斯为例sss普罗米修斯普罗米修斯普罗米修斯www看到人类悲惨的生活盗取了火种看到人类悲惨的生活盗取了火种看到人类悲惨的生活盗取了火种bbb但是惹怒了宙斯但是惹怒了宙斯但是惹怒了宙斯sss所以被锁在悬崖上鹫鹰每天啄食他的肝脏所以被锁在悬崖上鹫鹰每天啄食他的肝脏所以被锁在悬崖上鹫鹰每天啄食他的肝脏饱受痛苦饱受痛苦饱受痛苦ttt然后大力神赫拉克勒斯救了他他重获自由然后大力神赫拉克勒斯救了他他重获自由然后大力神赫拉克勒斯救了他他重获自由连起来就是
《SWBST:概括主要内容的方法》微课教学设计
授课教师姓名
张婷
微课名称
SWBST:概括主要内容的方法
知识点来源
□学科：语文□年级：四年级□教材版本：人教版
□所属章节：四年级下册第八单元语文园地
录制工具和方法

部编版小学语文四年级下册现代文阅读拓展训练(二)-(含答案)

部编版小学语文四年级下册现代文阅读拓展训练（二）-（含答案）现代文阅读拓展训练（二）-小学语文四年级下册部编版阅读。

月光下的蛙鸣一直以来，我坚信有一种爱，能唤起个人内心潜在的力量，帮助你去战胜一切困难。

那是十几年前的一个寻常夏天，在高考一个月前的预考中，我意外地遭到惨败。

母亲见我面容憔悴，很心疼。

为了给我增加营养，那段时间里，她杀光了家里的三十几个仔鸡，想让我恢复以前的体质。

然而，我还是日复一日地消瘦下去。

我房间的后窗正对着屋后的一方池塘，燥热的夜晚，一池塘的青蛙，唧唧呱呱，呼朋引伴，紧紧缠住我一双不幸的耳朵，此伏彼起地一次又一次地把我惊醒。

母亲想尽了一切办法。

渐渐地，蛙声不再吵闹了，每夜都有香甜的梦。

但是，母亲却变了，日日坐在椅子上打盹。

隔壁的大妈偷偷地拉住我，悄悄跟我说，你母亲为了让你睡好觉，夜夜替你赶青蛙呢。

我将信将疑，但是，第二天夜里，在月光下塘埂上，我真的看见了我的母亲。

母亲手拿一根长长的竹竿，绕着池塘一圈圈小心地走着，一遍遍用竹竿仔细地敲打每一处草丛，做得认真又虔诚。

有时她停下来，站一会儿，轻轻地咳嗽几声，用手捶捶背，月光把她的白发漂得很白。

“母亲！母亲！”我大声喊，母亲听不见，她全神贯注于她手中的竹竿，生怕遗漏一处蛙声……这一年高考，我被高分录取了。

很多年过去了，蛙声一点点地远逝。

可是，我又觉得它时时都在我的枕边，一声声，像不倦的提醒和教诲，给了我许多人生激励。

1．写出下列词语的反义词。

增加( )憔悴( )吵闹( )仔细( )2．母亲已经为“我”增加了营养，但“我”依然消瘦的原因是什么？用“﹏﹏﹏”在文中画出相关语句。

3．文中“她全神贯注于她手中的竹竿，生怕遗漏一处蛙声……”一句，省略号省去的内容会是什么呢？_____________________________________________________。

4．文中画横线的句子，是对母亲的________描写，“一圈圈”“一遍遍”换成“一圈”“一遍”行吗？说说你的理由。

2023年部编版小学四年级语文下册第三、四单元必背知识点

2023年部编版小学四年级语文下册第三、四单元必背知识点第三单元必背知识点一、字词盘点1.字(1)难读的字挤(jǐ)叉(chā)绽(zhàn)晖(huī)徜(cháng)徉(yǎng)炫(xuàn)怯(qiè)曝(pù)涉(shè)晕(yùn)(2)难写的字膝:右边偏旁的下面是“氺”,不是“水”。

抹:右边是“末”,上长下短,不要写成“未”。

潇:是左右结构不是上下结构,不要把“氵”写在“艹”的下面。

藤:“滕”右上是两横,不是三横;右下面是“氺”,不是“水”。

(3)多音字中{zhōnɡ(中间)zhònɡ(中奖)奇{qí(出奇)jī(奇数)重{chóng(重叠)zhòng(体重)朝{zhāo(朝霞)cháo(朝着)曝{pù(曝晒)bào(曝光)晕{yùn(晕船)yūn(晕倒)2.词(1)必须掌握的词繁星藤萝波涛墨水瓶交叉指挥白桦潇洒花穗朦胧寂静朝霞毛茸茸(2)近义词回忆-回想思潮-思绪漫灭-磨灭波涛-波浪躲-藏出奇-稀奇集中-聚集重叠-叠加交叉-交织好像-犹如指挥-指导整齐-整洁飘动-飘扬仿佛-好像洁白-雪白朦胧-隐约潇洒-洒脱寂静-安静徜徉-徘徊凉爽-凉快温柔-温和炫耀-夸耀胆怯-怯懦尘垢-污垢(3)反义词回忆➝向往香➝臭出奇➝平常集中➝分散重叠➝分开交叉➝平行整齐➝错杂洁白➝乌黑朦胧➝明朗潇洒➝拘束寂静➝喧闹姗姗来迟➝争先恐后凉爽➝闷热温柔➝粗暴胆怯➝勇敢移动➝静止(4)词语归类①表示颜色的词语:墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿类似的词语:粉红鲜红嫩红紫红桃红②量词:一颗星一朵花一阵风一棵白桦一身雪花一串花穗一层光华③动词:涂上银霜闪着雪花洗净尘垢抖去水珠推开阴霾④修饰词:绿色的墨水瓶永不漫灭的回忆毛茸茸的枝头雪绣的花边洁白的流苏朦胧的寂静灿灿的金晖晶亮的雪花姗姗来迟的朝霞白雪皑皑的树枝银色的光华新绿的小草胆怯的小白菊五彩的书页移动的暗绿静静地交叉整齐地飘动慢慢地抬头二、佳句积累1.排比句大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?这首诗运用排比、反问的句式,诗人由大海联想到星光与花香,抒发热爱大海的情怀。

四年级语文上册第4单元教学反思新人教版

《盘古开天地》教学反思这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：1、大胆取舍教材，教材的处理方式是转变学习方式的主要内容。

《盘古开天地》的教学中，我轻重分明，第一自然段一笔带过；第二自然段重读，第三自然段简易地导，第四自然段细细地品味，对教材进行了大胆的取舍，合理巧妙地进行了组合。

2、在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。

如第二节的“抡起”“猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；在教师引读时对“轻、重”“清、浊”“上升、下降”的解读；“慢慢”、“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。

3、有效合作，激发想象，感受神话魅力。

在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了配乐读、引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。

同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的……，变成了……。

”一句话做了知识的铺垫。

不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：文章的情感基调没有把握好。

在教学第三节感受盘古顶天立地的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己还用撼动人心的语言三次煽情，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！想些什么呢？学生的回答不尽如人意。

究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染意境，导致整体情感基调失控。

《精卫填海》教学反思《精卫填海》这是中国神话故事中的经典之作。