小学数学新北师版六年级上册教学设计 《统计图的选择》 北师大
《统计图的选择》(教案)六年级上册数学北师大版
《统计图的选择》（教案）六年级上册数学北师大版
一、教学目标
1. 让学生理解并掌握条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用。
2. 培养学生根据数据的特点和需要选择合适的统计图的能力。
3. 培养学生分析数据、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容
1. 统计图的概念和作用。
2. 条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和绘制方法。
3. 根据统计数据选择合适的统计图。
三、教学重点与难点
1. 重点：理解并掌握条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用。
2. 难点：根据数据的特点和需要选择合适的统计图。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：直尺、圆规、彩笔、绘图纸。
五、教学过程
1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解统计图在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解统计图的概念和作用，介绍条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和绘制方法。
3. 演示：通过多媒体课件演示绘制统计图的过程，让学生直观地了解各种统计图的绘制方法。
4. 练习：让学生根据给定的数据，选择合适的统计图进行绘制，巩固所学知识。
5. 讲解：针对学生练习中的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握选择统计图的方法。
6. 小结：总结本节课的主要内容，强调统计图的选择和应用。
六、板书设计
1. 《统计图的选择》
2. 内容：条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用；选择统计图的方法。
七、作业设计
1. 根据给定的数据，选择合适的统计图进行绘制。
2. 分析生活中常见的统计图，说明其特点和作用。
北师大版小学数学六年级上册《统计图的选择》教学方案
统计图的选择
1. 通过具体问题情境，让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导；数学
思考：经历调查、统计、研讨等活动，进一步发展学生的统计意识和数据处理能力，提高学生对数据的认识、判断、应用能力；
2. 怎样正确识别认识数据；
3. 培养学生实事求是，定量分析，忠实于科学的能力。 【教学重点】
在具体情境中，一些数据及其表示方式给人造成一些误导的原因。
【教学难点】
在具体情境中，一些数据及其表示方式给人造成一些误导的原因，提高学生对数据的认识、判断、应用能力。
一、情境导入
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆ ◆ 教学过程
二、探索新知
1.从哪幅图能更加清楚地看出我过在第24~30届奥运会获奖金牌的变化情况？从哪幅图能更加明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数？哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况。
2.比较三种统计图的特点，与同伴交流。
三、巩固练习
1.你能从下面三幅图中读出哪些信息？
2.下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？说一说。
（1）人离不开水，成年人每天平均有47%的水靠喝水获得，39%的来自食物所含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。要表示各种情况所占的百分比。
（2）某校五年级学生最喜欢的课外活动统计如下，要表示各种活动最喜欢的人数。
（3）乐乐从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。要表示乐乐身高的变化情况。
四、小结
说说今天的收获。
略。
北师大版数学六年级上册5.2《统计图的选择》说课稿
北师大版数学六年级上册5.2《统计图的选择》说课稿
一. 教材分析
北师大版数学六年级上册5.2《统计图的选择》这一节的内容，是在学生已经
掌握了条形统计图、折线统计图和扇形统计图的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生学会根据不同的情况选择合适的统计图，并通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
对于六年级的学生来说，他们已经掌握了基本的统计图知识，对于条形统计图、折线统计图和扇形统计图都有了一定的了解。但是，他们在实际应用中，可能会遇到不知道如何选择合适的统计图的问题。因此，本节课的学习，对于他们来说是非常重要的。
三. 说教学目标
1.让学生掌握选择统计图的方法，能够根据不同的情况选择合适的统计
图。
2.通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生学会选择合适的统计图。
2.教学难点：让学生能够根据实际情况，选择出最合适的统计图。
五. 说教学方法与手段
1.采用问题驱动的教学方法，通过提出问题，引导学生思考，从而达到
教学目标。
2.使用多媒体教学手段，通过展示不同的统计图，让学生更直观地理解
统计图的选择方法。
六. 说教学过程
1.导入：通过展示不同的统计图，让学生观察并说出它们的特点，从而
引出本节课的主题——统计图的选择。
2.新课导入：讲解选择统计图的方法，让学生明白如何根据不同的情况
选择合适的统计图。
3.实践操作：让学生分组进行实践操作，选择合适的统计图来解决问题。
4.交流分享：让学生展示自己的作品，分享自己的选择方法和解决问题
最新北师大版六年级上册数学《5.2 统计图的选择》精品教案
统计图的选择
教学内容：北师大版小学数学六年级上册第59-60页
教学目标：
知识与技能：能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
过程与方法：了解三种统计图的特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。
情感与态度：让学生体会统计在现实生活中的作用，愿意合作与交流。了解奥运的知识和祖国的发展，激发学生的爱国热情。
教学重点：了解三种统计图的特点与作用。
教学难点：了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。
教具准备：多媒体课件
教学设计：
一、导入新课
师：通过前面的学习，我们认识了哪些统计图？
指名回答（生说，师板书）
师：这节课，我们就来学习在什么情况下要用什么样的统计图。
（生齐读课题）
二、学习新知
1.课件出示教材第59页三幅统计图
引入情境：奥运会，大家都熟悉吧？下面老师带了几幅奥运会用
的统计图，我们一起来看一看。
2.师：它们分别是什么统计图？
你能从这三幅统计图中读出哪些信息？
3.课件逐一出示放大的三幅统计图
学生汇报、交流，教师指导、评价。
4.课件再次出示三幅统计图
师：⑴从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数？
⑵从哪幅图能更加清楚地看出我国在第24-30届奥运会获金牌数的变化情况？
⑶哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？
师：请同学们认真观察统计图并思考，然后在小组内交流。
5.学生汇报、交流，教师指导、评价。
6.师：条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点？
学生讨论，回答后，教师板书小结三种统计图的特点：
北师大版六年级数学上册《统计图的选择》教案
北师大版六年级数学上册《统计图的选择》教案
教材分析：
本课是小学六年级上册的第五单元数据与处理中的第2课《统计图的选择》，主要内容是统计图的选择。学生已经学习了一些基本的统计图形，如条形图和折线图，本课将进一步教授他们如何根据数据的特点和需求选择合适的统计图，以直观、有效地表示数据。
教学目标：
1. 理解统计图的作用，认识到通过统计图可以直观地表示数据并进行交流。
2. 学会根据数据的特点和需求，选择合适的统计图形（如条形图和折线图）。
3. 结合具体事例，经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。
教学重点和难点：
重点：结合具体事例，经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。
难点：能根据需要，选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。
学情分析：
学生已经学习了一些基本的统计图形，对条形图和折线图有一定的了解。他们能够根据给定的数据绘制简单的统计图，并能够读取统计图中的基本信息。在本课中，需要引导学生进一步思考如何选择合适的统计图形，并能够理解统计图的作用和意义。
教学过程：
步骤一：新课导入
1. 教师将一张包含不同学科的平均成绩变化情况的数据表格展示给学生，并提出问题：“同学们，在这个数据表格中，我们如何选择合适的统计图来表示这些数据呢？”
2. 学生思考一分钟后，教师请一名学生回答问题，并鼓励其他学生补充和讨论。
3. 教师引导学生思考选择条形图和折线图的依据，并和学生共同总结出选择统计图的要点。
步骤二：学习统计图的选择
1. 教师给出一个具体的实例：“假设我们要表示某班级不同学科的平均成绩变化情况，你们认为应该选择哪种统计图来
北师大版数学六年级上册5.2《统计图的选择》教学设计2
北师大版数学六年级上册5.2《统计图的选择》教学设计2
一. 教材分析
《统计图的选择》是北师大版数学六年级上册第五单元的一节内容。本节课的
主要内容是让学生掌握不同统计图的特点和适用范围，能够根据实际情况选择合适的统计图。教材通过具体的例子引导学生了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的优缺点，使学生能够做出合理的选择。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的统计知识和经验，他们能够理解和绘制简单的
统计图。但是，他们在选择合适的统计图方面可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考和交流，发现不同统计图的特点和适用范围，提高他们的选择能力。
三. 教学目标
1.让学生了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和适用范围。
2.使学生能够根据实际情况选择合适的统计图。
3.培养学生的观察能力、思考能力和交流能力。
四. 教学重难点
1.重点：让学生掌握不同统计图的特点和适用范围，能够根据实际情况
选择合适的统计图。
2.难点：让学生能够灵活运用所学的知识，选择合适的统计图。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际问题中感受和理解
统计图的选择。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察、思考和交流，发现不同统计图
的特点和适用范围。
3.实践操作法：让学生通过绘制和分析统计图，提高他们的实际操作能
力。
六. 教学准备
1.教师准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备笔记本和彩笔。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过一个具体的情境引入本节课的主题，例如：“学校要举办一次运动会，我们需要统计各个项目的报名情况，你认为应该选择哪种统计图呢？”让学生思考
六年级上册数学教案-5.2 统计图的选择｜北师大版
《统计图的选择》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：了解三种统计图的特点，学生能知道对于同样的数据可以有多种分析方法，能根据需要选择合适的统计图。
2.过程与方法：通过对三种统计图的认识、制作和选择、小组交流，学生能进一步明确三种统计图的特点与作用，并能根据需要选择合适的统计图。
3.情感态度与价值观：通过操作，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，学生能深刻体会到数学和我们的社会、生活密切联系。
教学重点：掌握不同统计图的特点；能根据实际问题选择合适的统计图。
教学难点：根据实际问题选择合适的统计图。
教学准备：课件、作图纸、彩笔、探究学习单
教学过程：
一、复习引入
1、检查前置作业完成情况，复习常见的统计图有哪些？
2、它们各有什么特点？
3、揭题：统计图的选择。
二、探究新知
1、课件出示例题的三组数据。
2、读清题目要求，明白题意。
3、（自主观察思考）仔细观察，你得到了哪些数学信息？如果让你用统计图表示每一组数据，你觉得可以用什么统计图，哪种更合适？
4、（动手操作）先思考，后小组讨论，最后在老师分发的作图纸上画出统计图。
5、（学生展讲）小组汇报交流结果
第一组数据：
（1）用折线统计图和条形统计图都能看出数量的多少和变化情况，用折线统计图更能直观地表示数量随着时间变化的趋势。
（2）出示比较图
小结：折线统计图能更加直观地表示出数量随着时间的变化趋势。相对来说，这里用折线统计图更合适一些。
第二组数据：
（1）可以用条形统计图来表示，也可以用扇形统计图来表示。（2）出示比较图
小结：条形统计图和扇形统计图都能表示出各种树木占树木总量的百分比，但扇形统计图更能直观地反映出各种树木的数量和树木总量之间的关系。
北师大版小学六年级数学上册《统计图的选择》教学设计
《统计图的选择》教学设计
【教学目标】
知识与技能
能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
过程与方法
了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。
情感态度与价值观
让学生体会统计在现实生活中的作用，愿意合作与交流。
【教学重点】
了解三种统计图的特点与作用。
【教学难点】
理解三种统计图的特点与作用
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
课件、学案
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）观图激趣、设疑导入
出示课件的第二张幻灯片。
师：这是什么统计图？从图中你得到了哪些信息？
学生观察思考中，注意学生语言的完整性和准确性，给予相应的指导。
师：接下来我们来学习比较这三种统计图，认识它们各自的特点和作用。
板书：统计图的选择
（二）探究新知
1、出示课件的第五张幻灯片。
师：哪幅图能更加清楚地看出我国在第24－30届奥运会获金牌的变化情况？
学生以小组为单位交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师用课件出示答案。
生：折线统计图能更加清楚地看出我国在第24－30届奥运会获金牌的变化情况。师：哪幅图能更加明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数？
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师用课件出示答案。
生：条形统计图能更加明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数。
师：哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？
学生以小组为单位交流完成。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
北师大版数学六年级上册统计图的选择说课课件附板书含反思
3.读教材第59页,完成下面的表格。
条形统计图 折线统计图
扇形统计图
从图中能清
楚地看出( ),便于相互 比较
从图中能清
楚地看出数 量的( )情况,也能 看出数量的 多少
从图中能清楚地看出各(
)与(
)之间的关系
)占总数的百分比,以及(
4.通过预习,我知道了条形统计图能清楚地读出各种数量的( );折线统
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。学生已学习了条形 统计图和折线统计图,而扇形统计图也是刚刚学习的内容,学生已具备学习本 节内容的知识基础和心理条件;学生还处于具体形象思维占主要地位的阶段, 思维的批判性在明显增长,他们的独立思考能力在提高,敢于大胆发表自己的 见解,喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的想法,通过分析、比较、类比 等活动,抽象出概念、原理或解题方法。
六、说教学过程
（一）、导入新课 师:说说我们学过哪些统计图,扇形统计图的特点是什么? 学生思考,回答问题。 师:我们学过的三种统计图,分别在什么情况下运用比较合适呢?这就是我 们今天要探讨的问题,比一比谁学得最好。
ห้องสมุดไป่ตู้
六年级上册数学北师大版第五单元第2课时《统计图的选择》课件
提升练习： 三、(能力题)下面是六(1)班一次体育测试情况的两幅统计图，小杰不小 心将条形统计图的一部分弄脏了，你能通过计算把条形统计图补充完整 吗？
总人数：2÷(1－40%－25%－30%)＝40(人) 优秀：40×30%＝12(人) 良好：40×40%＝16(人) 中等：40×25%＝10(人)
要表示出人数的变化情况，用( 折线 )统计图。
4.要表示淘气一年级到六年级体重的变化情况，应选择（ B ） 统计图. A. 条形 B. 折线 C. 扇形 D. 复式折线
5.要反映某地区一周气温的变化情况,最好选用( B )统计图。
A.条形 B.折线
C.扇形
6.统计大连和中国在2017年～2022年的五年国民生产总值的变化情
C. 复试条形统计图
D. 扇形统计图
二、公正判断。(对的画“√”，错的画“×”) 1．只有扇形统计图才能反映部分与总体之间的关系。 2．折线统计图只能反映事物(数量)变化的情况。 3．只有条形统计图能反映数量的多少。 4．扇形统计图中各个部分之和是 100%。
(√ ) (× ) (× ) (√ )
3．要反映各个年级的人数是多少，选用( 条形 )统计图最合适，因为它 能清楚地表示出每个年级的具体人数。 4．要统计某地区 2010～2020 年每年的降水量的变化情况，用( 折线 )统 计图最合适。
【我的发现】( 条形 )统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目； ( 折线 )统计图能清楚地反映事物的变化情况；( 扇形 )统计图能清楚 地表示出各部分在总体中所占的百分比。
北师大版数学六年级上册《统计图的选择》说课稿
北师大版数学六年级上册《统计图的选择》说课稿
一. 教材分析
北师大版数学六年级上册《统计图的选择》这一课，主要让学生了解和掌握不同统计图的特点和用途，学会根据实际情况选择合适的统计图。教材通过实例让学生感受条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自的优势，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了初步的统计知识，他们具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。但是，学生在选择合适的统计图方面还存在一定的困难，对统计图的认识和运用还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解不同统计图的特点和用途。
三. 说教学目标
1.知识与技能：让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特
点和用途，学会根据实际情况选择合适的统计图。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生运用统计图解
决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对统计学的兴趣，培养学生的数据观念
和团队协作精神。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生掌握不同统计图的特点和用途，学会根据实际情况
选择合适的统计图。
2.教学难点：引导学生深入理解不同统计图的优势，学会灵活运用统计
图解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作教学法等，激发
学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、统计图实例等，直观展示不同统计图的
特点和用途，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程
1.导入：通过一个生活中的实例，让学生观察和分析不同统计图的表现
北师大版数学六年级上册《统计图的选择》教学课件
例题讲授
（3）哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的散布 情况？
扇形统计图，扇形面积的大小体现了各部分量 所占百分比的多少。
例题讲授
（4）比较三种统计图的特点。
知识讲授
条形统计图 折线统计图 扇形统计图
特 用一个单位长度表示一定的数量。
点
用直线的长短表示 用折线的起伏表
数据的多少。
示数据的增减变
成统计图，应绘制（ A ）。
A. 折线统计图 B. 条形统计图 C. 扇形统计图
折线统计图能看清楚数据的变化，条形统计图 能看清数据的多少。
练习
ห้องสมุดไป่ตู้习
化情况。
用整个圆的面积表 示总数，用圆内的 扇形面积表示各部 分占总数的百分比。
从图中能清楚地看 作 出各数据的多少， 用 便于相互比较。
从图中能清楚地 从图中能清楚地看 看出数据的增减 出各部分与总数的 变化情况，也能 百分比及部分与部 看出数据的多少。 分之间的关系。
练习
选择：将小红2006～2013年身高的变化情况制
统计图的选择
例题讲授
2008年，第29届奥运会在北京召开；2012年，第 30届奥运会在伦敦召开。下面三幅是媒体报道奥 运会时用的统计图。
例题讲授
（1）从哪幅图能更加清楚地看出我国在第24～30 届奥运会获金牌的变化情况？ 折线统计图，折线的上升、降落体现了数据的增 减变化情况。
北师大版六年级上册数学《 统计图的选择 》说课稿
目录
01. 说教材分析
03. 教学目标 05. 教法与学法 07. 板书设计
02. 说学情分析 04. 教学重难点 06. 教学过程 08. 教学反思
敬爱的各位领导、各位老师，大家好！
我今天为大家带来的是北师大版六年级上 册第五单元数据处理 第 2 节《统计图的 选择》的说课。本节课是数据处理这一章 节中的重要内容，旨在帮助学生掌握选择 合适的统计图形的方法和技巧，从而更好 地展示和分析数据。接下来，我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法与学法、说教学过程、说板书设计 和说教学反思八个方面进行详细的说课。
身高 35 40 30 45 36 38
体重 89 92 86 95 90 88
成绩
然后，我会让学生根据这组数据选择合适的统计图形来
展示和分析数据，并让学生讨论自己选择的原因和方法。
例如，学生可以选择使用条形图来展示不同学生的成绩，
因为条形图能够清晰地展示不同数据之间的比较关系。
新课讲解
（3）通过多媒体辅助教学的方式，帮助学生更好地理 解和掌握统计图的选择方法和技巧。
源自文库
02
说学情分析
说学情分析
本节课是六年级学生学习数据处理的重要内容，学 生已经学习了数据的收集和整理，对于数据的基本 概念和处理方法已经有了一定的了解。但是，学生 对于统计图的选择还存在一些模糊和不清晰的认识， 需要通过本节课的学习来进一步加深理解和掌握。
六年级上册数学教案-5.2 统计图的选择｜北师大版
《选择合适的统计图》教学设计
教学目标：
1．让学生回顾已学过的三种统计图，了解三种统计图的不同特点，能根据实际需要选择合适的统计图，体会只有选择好合适的统计图，才能更直观、有效地描述数据，从而进一步发展数据分析观念。
2.在解决问题的过程中，使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法，进一步培养学生对数据处理的能力。
3．通过对三种统计图的认识和选择，使学生体会到统计和我们的社会、生活密切联系
教学重点：了解不同统计图的特点；能根据实际问题选择合适的统计图，培养数据分析观念。
教学难点：根据实际问题选择合适的统计图。
教学准备：课件。
教学过程：
一、回顾旧知，复习导入
1.师：上节课，我们学习的什么统计图？它有什么特点？
课件出示一幅扇形统计图。让学生指出：扇形统计图能清楚反映出各部分同总数之间的关系。
师：你能举出生活中部分与总数的实例吗？（如蛋清和鸡蛋，鸡蛋是总量，蛋清是部分量。）
2.师：我们还学过哪些统计图？它们各有什么特点？
出示一幅条形统计图和一幅折线统计图，引导学生说出它们各自的特点。
小结：看来，我们要根据实际问题，有选择地使用统计图。
二、激疑探究，反思构建
师：在班里，你最听谁的？（老师）老师又是最听谁的？（校长）校长既要管你们，又要管老师，还要管学校的其他事务，真得很辛苦！下面，我们来变换一下角色，让你们来当当校长。各位校长，如果要美化环境，应该怎么办？（种花种树…）
（一）
1.引发
师：绿荫小学的校长也非常重视植树造林来美化环境。他收集到如下的统计数据。
绿荫小学2007——2011年校园内树木总量情况统计表。
北师大版数学六年级上册《统计图的选择》教学设计
北师大版数学六年级上册《统计图的选择》教学设计
一. 教材分析
《统计图的选择》是人教版小学数学六年级上册的教学内容，本节课主要让学
生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，能根据需要选择合适的统计图来表示数据。通过本节课的学习，培养学生收集、处理、分析数据的能力，提高学生的统计素养。
二. 学情分析
六年级的学生已经接触过条形统计图和折线统计图，对统计图有一定的认识。
但是，学生对于如何根据数据特点选择合适的统计图还不够明确。因此，在教学过程中，教师需要通过实例让学生感受不同统计图的特点，引导学生学会根据实际情况选择合适的统计图。
三. 教学目标
1.让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用。
2.培养学生收集、处理、分析数据的能力，提高学生的统计素养。
3.让学生学会根据实际情况选择合适的统计图，发展学生的应用意识。
四. 教学重难点
1.重点：让学生掌握不同统计图的特点和作用，学会根据实际情况选择
合适的统计图。
2.难点：让学生理解扇形统计图的特点和作用，能够正确选择扇形统计
图来表示数据。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活实例引入统计图的学习，让学生在实际情境中
感受不同统计图的特点。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察、分析、比较不同统计图的特点，
自主发现统计图的选择原则。
3.小组合作学习：学生在小组内讨论、交流，共同完成统计图的选择和
制作，提高学生的合作能力。
六. 教学准备
1.教学课件：制作课件，展示不同统计图的实例。
2.学习素材：准备一些统计数据，让学生进行实践操作。
六年级上册数学教案-5.2 统计图的选择∣北师大版
六年级上册数学教案-5.2 统计图的选择∣北师大版
一、教学目标
1.了解不同场合、不同目的下的统计图的选择。
2.掌握不同统计图的绘制方法。
3.培养学生观察分析、抽象思维的能力。
二、教学重点难点
1.统计图的选择及其意义。
2.统计图的绘制方法。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生回顾上节课所学的信息（如频率、频数等）。
•以一个小学生的身份，让学生观察自己早上吃的早餐有哪些食品，然后在黑板上整理出每个食品出现的频率，以此引出今天的学习内容。
2. 感知（15分钟）
•教师出示几张统计图，让学生观察并说出它们的名称和意义，例如条形图、折线图、散点图等。
•随后，教师让学生根据不同场合、不同目的下的需求，选择应该绘制的统计图，让学生联想到自己的生活，例如：认识每个人的身高时，通常采用哪种统计方式进行展示？
3. 学习+训练（40分钟）
•根据教材内容，让学生逐一了解每种统计图的绘制方法，并在每次讲解后，让学生通过小组合作练习相应的统计图绘制方法。
•丰富练习方法，让学生寻找各种资料，观察各种图表，并让其在小组中或者独立地进行分析，判断哪种图表更适合展示相应的问题。
•随后，进一步延伸练习，设计生活场景，让学生通过在课堂上的小组合作，重新设计出相应的统计图。
4. 操练+巩固（15分钟）
•教师根据教材上题目的难度和题型特点，设计适当的测试题，让学生在课堂上集中力量思考后进行答题。
•随后教师进行对答案、答疑和教学反思。
四、教学反思
本节课是基于上节课“频率”的知识，延伸出不同场合、不同目的下的统计图的选择，并介绍主要的统计图的绘制方法。通过引入不同的实例，使得学生更容易理解不同统计图之间的区别和具体应用场合。在教学中，通过小组合作、自主思考的方式，鼓励学生积极参与，锻炼出适应不同场合下的自主设计、解决问题、采用不同方法呈现数据的能力。在测试题环节，将学生小组互助和轻松游戏方式融入其中，虽然时间不够用，但收获颇丰。
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小学数学北师版六年级上册
《统计图的选择》
【知识与能力目标】
通过具体问题情境，让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导；
数学思考：经历调查、统计、研讨等活动，进一步发展学生的统计意识和数据处理能力，提高学生对数据的认识、判断、应用能力；
【过程与方法目标】
怎样正确识别认识数据；
【情感态度价值观目标】
培养学生实事求是，定量分析，忠实于科学的能力。
【教学重点】
在具体情境中，一些数据及其表示方式给人造成一些误导的原因。
【教学难点】
在具体情境中，一些数据及其表示方式给人造成一些误导的原因，提高学生对数据的认识、判断、应用能力。
本节课由五个教学环节组成，它们是：①铺垫复习，启导引入②应用拓展，强化目标③归纳特点合作实践④归纳总结布置作业其具体内容与分析如下：
第一环节铺垫复习，启导引入
内容：
1、师提问：（1）折线统计图的特点是什么？
（2）条形统计图的特点是什么？
（3）扇形统计图的特点是什么？
（4）怎样选择统计图？
意图：通过学生的回答熟悉统计图的三种特点，能清晰有效地将三种统计图的特点表述出来。
（1）条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目； （2）折线统计图能清楚地反映事物的变化情况；
（3）扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
（4）条形统计图体现具体数目；折线统计图反映事物的变化情况；扇形统计图表示出各部分在总体
中所占的百分比。
2、某市市场上有两种品牌的牛奶，2010年的市场调查表明：甲品牌牛奶的销售量为8000吨， 乙品牌牛奶的销售量为4000吨，甲公司在销售广告上印制了下面的统计图，这个图给你的最初感觉如何？实际情况是这样吗？
师总结：统计图可能给人错觉，造成误导。 第二环节 应用拓展，强化目标
展示学生收集生活中对于同一个问题研究对比的统计图及对应的统计表。
意图：通过活动，希望学生能从统计图表中发现直接观察到的信息的差异，体会统计图在社会生活中的实际意义，培养学生善于观察生活、乐于探索研究及与他人合作交流的意识。
师：统计图表在报纸、杂志、广告中频频出现，给我们带来了大量的信息，但你是否想过，如何从中获取准确的、有用的信息，以更好地作出客观评判和决策?
师：前面学习了统计的相关内容，已经基本能用有关统计知识解决实际问题，这节课我们就用我们所学过的统计知识，来分析一个问题：
甲、乙两种酒近几年的销售量和价格如下：(多媒体演示)
甲品牌酒的产量和价格
8000
4000
甲 乙 品牌
销售量/吨
MILK
MILK
乙品牌酒的产量和价格
师多媒体演示如下的折线统计图，提问：
（1）你认为哪一种酒的价格增长较快？为什么？这与上面画出的折线统计图，给你的感觉一致吗？为什么图会给人这样的感觉？
师：左图与右图两个统计图相比，左图横轴(年份)被“压缩”了，而纵轴(价格)被“放大”了。因而直观上看，甲种酒的价格增长的快，其实不然。现实生活中的一些虚假广告就往往利用人们的这种错觉骗人。如题中的两个图中横、纵轴上的同一单位长度所表示的意义不同，因此在比较两个统计量的变化趋势时，为了较为直观地比较它们的变化速度，在绘制折线统计图时，应注意图中，横、纵轴上同一单位长度所表示的意义应一致。
（2）甲种酒的销售人员将甲种酒的销售信息制作成了如下左图的条形统计图，请你在右图中作出甲种酒的年度销售量的条形统计图：
甲种酒的单价
30
405060702002
2006
2010年份
价格
（元）
乙种酒的单价
30
507090110200620082010年份
价格
甲种酒的年度销售量
160 180 200 220 销售量
甲种酒的年度销售量 100 150 200 250 销售量
（3）两幅条形统计图给你的感觉一样吗？ 在甲种酒销售人员画的条形统计图中，2010年甲种酒的年度销售量看上去是2002年的多少倍？实际上呢？
师：根据数据信息，可以计算出在2010年的销售量是2002年的210÷150＝1.4倍，但是在甲
种酒的销售人员自己画的统计图中，感觉上2010年的销售量是2002年的3倍左右，增加得很多。原因是什么？因为图示的统计图的纵轴不是“0”，下面一段被“砍掉”了，所以会产生3倍的错觉。
略。
2002年 2006年 2010年 甲种酒的年度销售量 0
50 100 150 200
250
年份
销售量