DNA的复制教学设计
《DNA的复制》 教学设计
《DNA的复制》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述 DNA 分子的复制过程。
（2）理解 DNA 复制的条件、特点和意义。
2、能力目标（1）通过对 DNA 复制过程的探讨和模拟，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的合作探究能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识到科学探索的严谨性和科学性，培养学生的科学精神。
（2）激发学生对生命奥秘的探索欲望，增强学生对生物学的学习兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）DNA 复制的过程。
（2）DNA 复制的条件和特点。
2、教学难点（1）DNA 复制的半保留方式。
（2）DNA 复制过程中碱基互补配对原则的应用。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、探究法四、教学过程1、导入新课通过展示一张细胞分裂的图片，引导学生思考细胞分裂过程中遗传物质是如何传递的，从而引出 DNA 复制的主题。
2、知识讲解（1）DNA 复制的概念向学生讲解 DNA 复制是指以亲代 DNA 为模板合成子代 DNA 的过程。
（2）DNA 复制的时期强调 DNA 复制发生在细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期。
（3）DNA 复制的条件①模板：亲代 DNA 的两条链。
②原料：四种脱氧核苷酸。
③能量：ATP 提供。
④酶：解旋酶、DNA 聚合酶等。
（4）DNA 复制的过程结合动画和示意图，详细讲解 DNA 复制的过程，包括解旋、合成子链、形成子代 DNA 分子等步骤。
解旋：在解旋酶的作用下，DNA 双螺旋的两条链解开。
合成子链：以解开的两条母链为模板，按照碱基互补配对原则，在DNA 聚合酶的作用下，将游离的脱氧核苷酸连接成子链。
形成子代 DNA 分子：新合成的子链与对应的母链盘绕成双螺旋结构，形成子代 DNA 分子。
（5）DNA 复制的特点①半保留复制：新合成的每个 DNA 分子中，都保留了原来 DNA 分子中的一条链。
②边解旋边复制：DNA 复制过程是解旋和复制同时进行的。
《DNA的复制》教学设计
《DNA的复制》教学设计课时：1小时教材：DNA的复制、构成与功能教学目标：1.理解DNA的复制是细胞分裂过程中最重要的事件之一2.理解DNA复制的意义和基本过程。
3.掌握DNA复制的三个关键步骤：解旋、复制和连接。
4.能够解释DNA复制的保真性。
教学重点：1.DNA复制的意义和基本过程。
2.DNA复制的保真性。
教学难点：1.DNA复制的具体分子机制。
教学方法：讲授+互动讨论+实验+问题解答教学准备：1.讲义、教材及多媒体设备。
2.实验材料：探究DNA复制实验器材（模拟的DNA分子模型、荧光标记的引物、PCR试剂盒等）。
3.演示图片与视频。
教学过程：步骤一：导入(5分钟)教师通过展示DNA结构模型，引导学生回忆DNA的基本结构，复习上节课所学内容。
进而提出问题：“DNA复制在细胞生命周期的哪个阶段发生？为什么DNA复制是细胞分裂过程中最重要的事件之一？”鼓励学生思考，并引导他们找到答案。
步骤二：讲授DNA复制的意义和基本过程(15分钟)1.给出答案并解释：“DNA复制在S期（合成期）发生，因为细胞在G1期（第一增殖期）生长并增殖，必须复制DNA，在有了一份完整的DNA后才能进入细胞分裂的后续阶段。
”2.通过图片和视频演示，讲述DNA复制的基本过程：DNA的双链解旋、DNA链的复制和新旧链的连接。
3.引导学生解读DNA复制过程中涉及的关键分子：解旋酶、DNA聚合酶、引物等，并解释它们在DNA复制中的作用。
步骤三：探究DNA复制的保真性(20分钟)1.引导学生思考并提出问题：“为什么DNA复制能够高度保真？”2.分组进行实验：每个小组分别模拟DNA复制的过程，在已有的DNA分子模型上进行实验。
每个组员扮演不同角色：解旋酶、DNA聚合酶和新旧链连接酶。
其中，解旋酶负责解旋DNA双螺旋，DNA聚合酶负责合成新链，新旧链连接酶负责连接新链和旧链。
实验中使用荧光标记的引物，以观察新合成的DNA链。
3.学生通过实验理解DNA复制的过程，并回答实验过程中的问题。
人教版教学教案DNA的复制的说课稿
人教版教学教案DNA的复制的说课稿一、教学目标：1. 让学生理解DNA复制的基本概念和意义。
2. 让学生掌握DNA复制的条件、过程和特点。
3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. DNA复制的基本概念和意义。
2. DNA复制的条件、过程和特点。
三、教学难点：1. DNA复制的具体过程和机制。
2. 如何在实际问题中运用DNA复制的知识。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 使用多媒体课件，直观展示DNA复制的过程。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过提问“什么是DNA复制？”引发学生思考，导入新课。
2. 讲解DNA复制的基本概念和意义：介绍DNA复制的定义、意义和生物学价值。
3. 讲解DNA复制的条件：介绍DNA复制所需的模板、原料、能量和酶等条件。
4. 讲解DNA复制的过程：详细介绍DNA复制的过程，包括起始、延伸和终止阶段。
5. 讲解DNA复制特点：讲解DNA复制的半保留复制特点和精确性。
6. 巩固知识：进行课堂练习，让学生运用DNA复制的知识解决实际问题。
8. 布置作业：布置有关DNA复制的练习题，巩固所学知识。
9. 课堂反思：鼓励学生反思本节课的学习过程，发现问题并及时改进。
10. 课后辅导：为学生提供课后辅导，解答他们在学习过程中遇到的问题。
六、教学拓展：1. 介绍DNA复制的相关研究领域和最新进展，如CRISPR-Cas9技术的应用。
2. 探讨DNA复制在医学和生物技术领域的应用，如癌症治疗和基因工程。
七、课堂互动：1. 提问：学生在学习DNA复制过程中遇到的问题和困惑。
2. 回答：针对学生的问题进行解答和指导。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的表现。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和理解程度。
《DNA的复制》教学设计【优秀5篇】
《DNA的复制》教学设计【优秀5篇】《DNA的复制》教学设计篇一一、说教材1.教材地位和作用《dna的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。
2.教学目标(1)知识目标：概述dna分子的复制；探讨dna复制的生物学意义(2)能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力(3)德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3.教学重点、难点(1)教学重点：dna复制的条件、过程及特点。
(2)教学难点：dna复制的过程，特别是半保留复制。
4.教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。
教学顺序是推测-实验证据-复制过程进行。
二、说学法：学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说教法：充分利用多媒体的功能，把dna复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。
并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。
四、说具体的教学过程关于dna分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的，北京奥运会的会幑中国印舞动的北京导及问题探讨，激起学生和兴趣。
然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中dna复制的时间。
接下来设置问题：dna是如何复制的?让学生积极讨论。
然后才引出沃森和克里克对dna复制过程的推测，从而得出dna 的半保留复制过程。
其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对dna复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法-放射性同位素标记法，分析用cscl密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的dna分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的dna离心结果说明了什么。
DNA的复制教学设计-经典教学教辅文档
第3节DNA的复制一、设计思想本节课突出对先生科学本质的培养，精心设计课堂教学，将科学探求的过程（提出成绩——作出假设——归纳推理——实验验证，得出结论）作为本节课的教学主线，以求让先生亲身参与、体验科学探求的过程，从而培养先生的科学精神和科学素养。
二、教材分析1、教材中的地位本节课内容是人教版高中生物必修2第3章第三节。
这一课时，是遗传学的基本理论，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA 经过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时，有益于先生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于先生深入认识遗传的本质非常重要。
本节内容又是学习后面第5章内容的基础，学好这一课时，有益于先生对基因渐变、基因重组等内容的理解和掌握。
2、重点难点重点：DNA分子复制的过程。
难点：探求DNA分子复制方式的探求；DNA分子复制的过程。
三、学情分析先生曾经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，他们能够掌握基本的思想方法，特别是抽象逻辑思想、辩证思想、创造思想有了较大的发展。
观察力、记忆力、想象力有了必然的进步，认知活动的盲目性，认知零碎的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
由于本课时内容具有较高的抽象性，先生们会感到困难，因而在教学中，我除了引导先生自主、探求、合作学习之外，还经过启发式教学，设置必然量的成绩情境，来激发先生的学习兴味和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
四、教学目标1.知识目标：（1）概述DNA分子的复制。
（2）讨论DNA复制的生物学意义。
2.能力目标：（1）经过对DNA复制方式的揣测，再次领悟假说—归纳法在科学研讨中的运用。
（2）经过分组探求，加强合作认识，进步合作能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）认识到合作交流在科学研讨中的重要性。
（2）认同技术的进步在探求遗传物资奥秘中的重要作用。
（3）认同人类对遗传物资的认识是不断深化、不断完善的过程。
五、教法、学法设计（一）教法设计结合教材的特点和先生实践，本课时次要采用探求式、启发式教学法。
dna的复制教案
dna的复制教案DNA复制是生物学中的重要过程，能保证遗传信息的传递和维持基因稳定性。
下面是一份DNA复制的教案，旨在帮助学生了解DNA复制过程及其意义。
教案名称：探索DNA的复制目标：1.了解DNA复制的概念和意义。
2.掌握DNA复制的基本过程。
3.理解DNA复制的重要性和生物进化的意义。
教学内容和步骤：Step 1：导入（10分钟）教师向学生介绍DNA的概念和基本结构，并询问学生对DNA的认识。
教师引导学生思考为什么DNA的复制对于细胞和生物的生存是如此重要。
Step 2：DNA复制的基本原理（15分钟）教师通过多媒体展示DNA复制的过程，并解释每个步骤。
a. 单螺旋DNA的解旋：DNA双螺旋结构在复制过程中被解开，形成两个互补的模板链。
b. 建立新链：DNA聚合酶根据模板链的碱基序列合成新的互补链。
c. 校对和修复：DNA聚合酶对新合成链进行校对和修复，保证新链的准确性和完整性。
Step 3：DNA复制的重要性（15分钟）教师解释DNA复制的重要性，包括：a. 细胞分裂：DNA复制是细胞分裂不可或缺的步骤，确保每个新细胞都有一份完整的基因组。
b. 遗传信息传递：DNA复制保证了遗传信息的传递，使得后代与父母继承相似的基因组。
c. 进化：DNA复制过程中的突变是生物进化的基础，通过突变和选择，生物种群适应环境的能力得到增强。
Step 4：小组讨论（15分钟）学生分为小组，讨论并回答以下问题：a. DNA复制与遗传信息的传递有什么关系？b. 为什么DNA的复制是生物进化的基础？c. 除了细胞分裂，还有哪些情况下需要进行DNA复制？Step 5：总结（10分钟）教师总结课程内容，强调DNA复制的重要性和意义，并鼓励学生深入了解DNA复制与其他生物学过程的关系。
Step 6：作业（5分钟）布置书面作业，要求学生写一篇短文，分析DNA复制对于生物的重要性，并举例说明。
教学评估：教师通过课堂观察、学生小组讨论和书面作业来评估学生对DNA复制的理解和应用能力。
高中生物DNA的复制教案教学设计2022
高中生物DNA的复制教案教学设计2022DNA复制发生在所有DNA为遗传物质的生物体中，是生物遗传的基础。
接下来是小编为大家整理的高中生物DNA的复制教案设计，希望大家喜欢!高中生物DNA的复制教案设计一【教材分析】学生比较容易理解和接受DNA分子复制的过程。
在讲述DNA分子复制的过程中：一是使学生理解DNA分子半保留复制的机制;二是使学生理解对DNA分子复制的具体过程。
【教学目标】一、知识与技能目标1.能概述DNA分子复制的过程及特点。
2.理解DNA复制的条件。
二、过程与方法目标运用复制原理，解决生产和生活实际中的问题。
三、情感、态度与价值观目标1.加强学生的逻辑思维能力。
2.领悟科学探究的能力。
【教材重点】DNA复制的过程及特点。
【教学难点】DNA复制的过程。
【教学方法】充分发挥多媒体计算机的独特功能，把DNA的复制过程等重、难点知识编制成多媒体课件。
将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】引言：通过以上的学习，我们理解DNA分子的复制方式是半保留复制，那么DNA分子是怎样进行复制的呢?教学过程：DNA分子复制的过程1.DNA复制的概念指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。
DNA的复制实质上是遗传信息的复制。
2.DNA复制的时期细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期。
3.DNA复制的场所真核生物：细胞核(主要)、叶绿体、线粒体。
4.DNA复制的过程学生阅读课文P54，看图3-13，银幕上也出现动态的DNA分子复制过程图解，待学生看懂图后，回答如下问题：①什么叫解旋?解旋的目的是什么?②什么叫“子链”?复制一次能形成几条子链?③简述“子链”形成的过程。
让学生充分回答上述问题后，教师强调：复制的过程大致可归纳为如下三点：①解旋提供准确模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。
dna复制教案
dna复制教案
课程名称：DNA复制教案
课程时长：1小时
目标：
1. 了解DNA复制的过程和意义。
2. 掌握DNA复制的基本原理和步骤。
3. 理解DNA复制的重要性和作用。
教学内容：
1. 引入（10分钟）
- 展示一张DNA双螺旋结构图，并问学生是否知道DNA复制是什么。
- 解释DNA复制的意义，简要介绍DNA复制的作用和重要性。
2. 讲解DNA复制的步骤（20分钟）
- 简要介绍DNA的组成和结构，主要强调DNA的双螺旋结构和碱基配对规则。
- 解释DNA复制的基本原理，包括分离、复制和连接。
- 详细讲解DNA复制的步骤：解旋、拓展、配对、连接。
3. 实验演示（15分钟）
- 进行一次DNA复制的实验演示，示范实验的过程和结果。
- 解释实验中所用的材料和方法，以及实验结果的意义。
- 鼓励学生进行实验的思考和提问。
4. 小组讨论（10分钟）
- 将学生分成小组，让他们讨论和总结DNA复制的重要性和作用。
- 每个小组派一名代表汇报讨论结果。
5. 总结和提问（5分钟）
- 对DNA复制的内容进行总结，强调DNA复制的重要性和作用。
- 提问学生关于DNA复制的问题，并给予解答。
教学资源：
- DNA模型或图示
- 实验材料：DNA样本、核酸酶、聚合酶、引物等
- 实验器材：PCR仪器、电泳仪等
评估方法：
- 学生的课堂参与度和表现。
- 学生对实验和课堂讨论的理解和回答问题的准确性。
- 学生的小组讨论总结的质量和深度。
DNA 的复制教学设计
DNA 的复制教学设计1 教材分析和设计思路“DNA 的复制”是人教版高中生物学教材《遗传与进化》第3章第3节的内容。
本节内容包括对DNA分子复制的推测、DNA半保留复制的实验证据（选学）和DNA分子复制的过程3部分内容。
DNA分子复制的推测，旨在使学生了解沃森和克里克在制作DNA模型后，推测了DNA分子的自我复制的机制这一事实，更重要的是使学生理解结构与功能的内在联系。
DNA半保留复制的实验证据很好地揭示生物学研究必须源于实证，并体现了假说—演绎法的科学研究方法，但由于证明DNA半保留复制实验的难度较大，教材将这部分内容安排为选学。
按就近发展区原则，可增加一个密度梯度离心的模拟实验作为铺垫，再引出半保留复制和全保留复制方式，然后引导学生设计实验，演绎推理实验结果，最终理解DNA半保留复制的实验验证。
DNA分子的复制过程是本节教学的重点，学生已经了解了复制方式，为促使学生“做中学”，在“做”中理解知识，组织学生利用卡纸制作的DNA分子模型和游离的脱氧核苷酸模拟DNA分子的复制过程。
让学生在模型构建的活动中发现问题，师生合作解决问题。
2 教学目标基于课程标准并围绕培养学生核心素养的要求，制订了如下教学目标:（ 1）通过DNA 分子的半保留复制的实验证据和DNA分子复制的时间、过程、特点、条件的学习和掌握，形成结构与功能统一的观点。
（2）通过密度梯度离心模拟实验降低实验难度，引导学生演绎实验结果，体会假说—演绎法的科学研究方法及生物学的实证特征。
通过用模型模拟DNA 分子的复制过程的活动，学会模型构建的科学研究方法，并在活动中培养发现问题、解决问题的能力。
（3）通过本节课的学习与癌症原因的分析相联系，关注科学发展并形成健康的生命观。
3 教学过程3. 1 创设情境，导入新课提问:癌症是困扰人类健康的一个难题，罹患癌症的原因到底是什么呢? 出示新闻报道资料: 美国科学家利用数学模型对32 种癌症进行了分析，结果表明:约66%的致癌突变要归咎于DNA复制时随机出现的错误，DNA复制错误可谓是“罪魁祸首”，那么DNA 是怎样复制的呢? 引出本节学习的内容。
《DNA的复制》教学设计(精选5篇)
《DNA的复制》教学设计（精选5篇）《DNA的复制》教学设计篇1一、总体设计指导思想本节课突出对同学科学素养的培育，细心设计课堂教学，将科学讨论的过程（发觉问题——提出假设——推导结论——试验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向同学介绍科学讨论的一般过程和方法，并让同学亲身参加探究过程，从而培育同学科学工作的力量和方法。
二、教材分析1、教材中的地位本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。
dna分子的结构和复制是遗传学的基本理论。
这一课时，在联系dna结构的基础上，进一步阐明dna通过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时，有利于同学对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等学问得理解和巩固，对于同学深刻熟悉遗传的本质是特别重要的。
“dna的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于同学对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和把握。
2、重点难点dna的复制方式的发觉虽然是选学内容，但是对同学的学会科学的探究，科学的思索有很大的关心，有助于同学分析问题，解决问题力量的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在学问层面上不作为重点。
dna复制过程完成了遗传信息的传递功能；对dna复制过程的讨论，蕴含着科学讨论的过程和方法教育；dna复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。
因此，对dna复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。
三、学情分析同学已经具有了dna双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本学问，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象学问。
高中同学的认知体系基本形成，认知结构快速进展，认知力量不断完善。
他们能够把握基本的思维方法，特殊是抽象规律思维、辩证思维、制造思维有了较大的进展。
观看力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我掌握力量也有了相应的进展。
由于本课时内容具有较高的抽象性，同学们会感到困难，因此在教学中，我除了引导同学自主、探究、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发同学的学习爱好和进一步培育他们分析、归纳、概括力量。
第三章第三节DNA的复制教案
第三章第三节D N A的复制教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第三章第三节DNA的复制（1课时）一、【教学目标】1、概述DNA分子的复制。
2、探讨DNA复制的生物学意义。
二、【教学重点】DNA分子复制的条件、过程和特点。
三、【教学难点】DNA分子复制的过程。
四、【教学方法】1、观察法、分析法、谈话法和讨论法，主要采用谈话法。
五、【教学手段】1、探究法 DNA分子复制的半保留复制特点。
2、多媒体动画演示法 DNA分子复制的过程和意义。
六、【教学过程】导入新课：想先问大家一个小问题，有多少人看过电影《侏罗纪公园》大家知道里面的恐龙是怎样来的吗克隆，对，但克隆一整只恐龙，是从克隆恐龙的DNA分子开始的。
而克隆DNA分子，我们有一个专业术语叫DNA的复制。
今天我们就来学习DNA分子的复制，以此来了解侏罗纪里的恐龙的怎样克隆来的。
新课讲解：一、对DNA分子半保留复制的探究与分析请大家看到黑板，自从沃森和克里克提出DNA分子的双螺旋结构后，就有科学家猜想DNA复制的方式，他们提出了以下三种复制方式的假说。
那么这些假说中哪一个是正确的呢？沃森和克里克的推测是半保留复制，如何来证明这个观点是正确的？只能用实验来证明。
如果要你来设计实验，你会怎样设计（1）DNA 是肉眼看不见的，如何才能分辨DNA 呢？方法：把复制的单链和原来的链做上标记，然后观察它在新DNA 中出现的情况。
（2）如果用同位素(放射性)进行标记,可以用什么元素进行标记?C 、H 、O 、N 、P ；该实验用N 元素标记（3）若以大肠杆菌为材料，如何获得被15N 标记的亲代DNA 分子？以含15N 标记的NH4Cl 的培养液来培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖几代，就得到了15N 标记的亲代DNA 分子。
（4）如何获得被14N 标记的子代DNA 分子？将上述培养的大肠杆菌转移到含14N 标记的普通培养液中。
（5）要分别观察亲代和子代的情况,但实验中,复制后的DNA 分子通常是随机混合在一起的，不易分离。
高中生物遗传复制实验教案
高中生物遗传复制实验教案
实验目的：通过实验，让学生了解遗传复制的过程，并理解基因的遗传规律。
实验材料：
1. DNA模型（可以使用玩具模型或制作纸质模型）
2. DNA复制相关的实验器材：DNA聚合酶、引物、dNTP等
3. 离心管、移液器、PCR仪等实验器材
实验步骤：
1. 学生分成小组，每组4-6人。
2. 每组分配DNA模型和实验器材，老师介绍DNA的结构和复制过程。
3. 让学生用DNA聚合酶、引物和dNTP在实验器材中进行DNA复制实验。
具体操作步骤
如下：
- 将DNA模型分为两条链，作为模板链。
- 将引物与模板链结合，DNA聚合酶开始复制过程。
- 加入dNTP，让DNA聚合酶复制DNA链。
- 反复进行PCR过程，直至得到足够多的DNA。
4. 学生完成实验后，观察DNA复制的结果，并回答相关问题：
- 为什么需要引物进行DNA复制？
- DNA复制的过程是怎样的？
- DNA复制过程中是否会出现错误？
5. 老师讲解遗传复制的原理和意义，强调遗传复制对生物遗传和进化的重要性，并引导学
生总结实验中的结果。
实验评价：
1. 学生参与实验过程，能够独立操作实验器材进行DNA复制，理解遗传复制的基本原理。
2. 学生通过观察实验结果，并回答相关问题，加深对遗传复制的理解和认识。
3. 学生在实验过程中，培养实验操作能力和科学思维能力，提高综合素质。
DNA的复制》教学设计
DNA的复制》教学设计教学设计：DNA的复制一、总体设计思路本节课的重点是培养学生的科学素质，通过科学研究的过程（发现问题——提出假设——推导结论——实验验证——得出结论）作为教学主线，让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。
二、教材分析1、教材地位DNA的复制》是人教版高级中学生物必修2第三章第三节。
DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。
学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识的理解和巩固。
同时，这一课时也是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。
2、重点难点虽然DNA的复制方式是选学内容，但对学生的科学探究和思考有很大帮助，有助于学生分析和解决问题能力的提高。
因此，将其作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。
DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能，对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育。
由于DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点，因此，对其探讨既是本课时的教学重点，也是难点。
三、学情分析学生已经具备了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。
本课时将从分子水平探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。
高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。
他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。
观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
Due to the high level of n in the content of this lesson。
students may find it difficult。
Therefore。
in teaching。
I not only XXX。
but also use XXX and set up a large number of problem XXX' interest in learning and XXX。
高中生物DNA的复制教案3篇大全2020
高中生物DNA的复制教案3篇大全2020DNA复制是指DNA双链在细胞分裂以前进行的复制过程，从一个原始DNA分子产生两个相同DNA分子的生物学过程。
接下来是小编为大家整理的高中生物DNA的复制教案大全，希望大家喜欢!高中生物DNA的复制教案大全一一、教材分析DNA复制是生物遗传信息得以世代相传和延续的基础，也是生物变异的基础。
本节内容在编排上先讲述科学家对DNA复制的推测，然后介绍DNA半保留复制的实验证据，在此基础上再引导学生学习半保留复制的具体过程。
本节是进行探究学习很好的一课，引导学生对该过程的演绎推理，帮助学生理解的同时，培养学生科学探究的一般方法和逻辑思维。
学生在学习本节课之前，已经学习过“DNA的结构”，教师应充分调动学生已有的知识基础进行理解，而DNA的复制过程是一个微观而复杂的内容，学生不易理解，教师可结合直观形象的示意图或视频动画来辅助教学，帮助学生进行学习和掌握。
二、教学目标1、概述DNA分子的复制。
2、探讨DNA复制的生物学意义。
三、教学重点和难点1、重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。
2、难点：对半保留复制的推理与验证。
四、教学策略通过设置问题情景，引导学生在探究中学习新知识。
1、设置问题情境，引人课题。
以9.11事件入手，引导学生在分析PCR工作原理的基础上思考人体内的DNA是如何进行复制的。
2、分析经典实验，引导学生领悟科学探究的过程。
设计引导学生对康贝格、梅赛尔一斯特尔等人的经典实验进行层层设疑，让学生尝试自己作出设计，得出结论。
3、借助直观手段，帮助学生理解DNA复制的具体过程。
五、教学过程1、设置问题情景，引人课题震惊世界的“9·11”事件夺去了很多无辜的生命，两幢大楼轰然倒塌，死伤者数以千计，从废墟中清理出的尸体面目全非，无法辨认，如何来确定罹难者的身份呢?警方利用PCR技术获得了罹难者大量的DNA系列。
通过与失踪人员的亲人进行DNA检测鉴定和认定。
3.3《DNA的复制》教学设计 高中生物必修2
培养学生合作交流、理解概念以及大胆猜想的能力。
过渡：究竟DNA的复制是哪种机制呢？关键思路是什么？
二、DNA半保留复制的实验证据
自主阅读课本内容53—54页，思考一以下的几个问题：
1.实验材料选用了什么？
2.运用了什么技术方法？
总结
思维导图小结（见板书设计）
引导学生以思维导图的形式归纳总结本节课的重点。
学生认真思考总结。
培养学生主动建构知识框架，主动参与获取新知识的能力。
课堂练习
课堂练习
组织学生完成课堂练习。
学生积极参与课堂练习。
及时巩固检测。
板书设计
第3节DNA的复制
一、DNA复制的探究历程
1.半保留复制
2.全保留复制
二、DNA的复制过程
第3节《DNA的复制》教学设计
教学目标
1.运用建构模型和假说-演绎法探究DNA的复制方式，概述DNA是以半保留的方式进行复制。
2.概述DNA复制的条件、过程和特点。
3、通过创设真实情境，分析和阐述生物学现象 。
4、运用所学知识思考讨论解决生物学问题，促进科学思维发展。
教学重难点
（一）教学重点
1.运用假说-演绎法探究DNA的复制方式
概念：
酶：
能量：
2.延伸合成子链（展示合成子链的分步动画）
原料：
酶：
方向：
特点：
原则：
3.合成新的DNA分子：
精准复制的原因：
原则：
意义：
小组活动：小组合作，利用卡纸，模拟演示DNA的复制过程。教师巡视，及时指导和点评。
课堂活动：飞船运动会
3.3 DNA的复制教案
3.3 DNA的复制教案【教学目标】1.运用假说--演绎法探究DNA的复制方式，概述DNA通过半保留方式进行复制。
2.通过对DNA半保留方复制方式的学习，理解DNA的准确复制是遗传信息稳定传递的基础。
3.概述DNA复制的条件、过程和特点。
【教学重难点】1.教学重点（1）运用假说--演绎法探究DNA的复制方式。
（2）DNA复制的条件、过程和特点。
2.教学难点（1）运用假说--演绎法探究DNA的复制方式。
（2）DNA复制的过程。
【新课导入】教师活动1 展示绿色荧光水母图片，告知学生水母之所以能发出绿色荧光是因为所含的绿色荧光蛋白基因表达出了绿色荧光蛋白。
让学生思考如果给猪的单个细胞导入绿色荧光会发生什么现象呢？展示能发出绿色荧光的小猪图片。
学生活动1 学生思考：1、荧光猪的体内会有多处能发出绿色荧光这说明了什么问题？2、荧光蛋白基因是如何通过猪的遗传物质DNA从亲代细胞向子代细胞传递的呢？活动意图说明：学生对水母和猪这两种生物都很熟悉，但是能够发出绿色荧光的水母和小猪学生很少见，为什么能发出绿色荧光是学生比较感兴趣的话题。
所以通过此情境的创设激发学生学习兴趣，引发学生的思考，从而引入本节课的课题：DNA的复制【新课讲解】（一）对DNA复制的推测1.教师简单介绍人们对DNA复制的两种推测：半保留复制和全保留复制并在课件中展示半保留复制和全保留复制的概念，并展示这两种方式的示意图但是这两种复制方式哪种是正确的呢？让同学们利用红色和绿色的纸带模拟亲代DNA复制形成子一代DNA的过程：部分组模拟全保留复制，另一部分的人模拟半保留复制，并请同学们展示教师评论后说，真正的DNA是肉眼看不到的，那我们怎样用实验证明DNA的复制方式呢？如果是你，你会怎么设计实验？关键思路是什么？你会采用什么样的实验方法呢？（提示：把复制的DNA链和原来的链区分开，然后分贝观察他在新DNA中出现的情况）给同学们十分钟的时间，让小组讨论，并在十分钟后得出每个小组的实验方案在学生讨论的过程中教师可以巡视全班，并可以在讨论过程中增加问题：怎样区分母链和子链呢？（通过同位素标记技术）教师总结：这个实验的关键就是要区分DNA的亲代和子代在1958年美国生物学家梅塞尔森和斯塔尔一大肠杆菌为实验材料，运用同位素标记法，设计了一个巧妙地实验DNA半保留复制的实验证据1.实验者：美国生物学家梅塞尔森和斯塔尔2.实验材料：大肠杆菌（繁殖快，20min一代）3.实验方法：同位素标记技术4.背景知识：①15N和14N是氮元素的两种稳定同位素，这两种同位素的相对原子质量不同，含15N的DNA比含14N的DNA密度大；②利用离心技术可以在试管中区分含有不同氮元素的DNA；【补充拓展】DNA分子复制的计算（图略）1.亲代DNA分子经 n 次复制后①子代DNA分子数：2n个②含亲代母链的DNA分子数：2个③不含亲代母链的DNA分子数：2n-2个④母链和子链的条数分别是：2条；2n＋1-2 条2.消耗的脱氧核苷酸数若一亲代DNA分子含有某种脱氧核苷酸m个，则经过n次复制后共需要消耗该脱氧核苷酸个数为：m（ 2n－1）第n次复制需要消耗该脱氧核苷酸个数为：m ·2n－1DNA复制的过程本部分主要学习DNA复制的概念、DNA复制的时间、DNA复制的原则、DNA复制的过程、DNA复制的结果、DNA复制的特点、DNA复制的条件、DNA能够准确复制的原因、DNA复制的意义。
高中生物必修一dna复制教案
高中生物必修一dna复制教案一、教学目标：1. 理解DNA的结构和功能。
2. 了解DNA复制的过程和意义。
3. 能够描述DNA复制的半保守复制模式。
二、教学重点：1. DNA的结构和功能。
2. DNA复制的过程和意义。
三、教学难点：1. DNA复制的半保守复制模式。
四、教学内容：1. DNA的结构和功能- DNA是由脱氧核糖核酸分子组成的双螺旋结构。
- DNA携带了生物体遗传信息的基因。
2. DNA复制的过程和意义- DNA复制是生物体细胞分裂时进行的一种复制过程。
- DNA复制的意义在于维持细胞遗传信息的传递。
- DNA复制是通过DNA聚合酶酶和其他辅助酶参与的复杂反应过程完成的。
五、教学方法：1. 讲授结合示范2. 互动问答3. 小组讨论六、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍DNA的结构和功能，并引出DNA复制的重要性。
2. 学习：教师讲解DNA复制的过程和意义，重点介绍DNA复制的半保守复制模式。
3. 操练：让学生通过互动问答和小组讨论的方式巩固所学知识，掌握DNA复制的关键步骤。
4. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调DNA复制的意义和过程。
七、课堂作业：1. 回答以下问题：DNA复制的意义是什么？DNA复制的过程中哪些酶起到关键作用？2. 阅读相关文献，了解DNA复制在生物体中的重要性。
八、教学反思：本节课通过讲解DNA复制的过程和意义，帮助学生深入理解DNA的重要性和复制机制。
通过互动问答和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在教学过程中，要注意引导学生思考和分析，培养他们的创造力和批判性思维能力。
人教版必修2生物：3.3 DNA的复制 教案设计
DNA的复制【教学目标】一、知识目标1．回顾细胞分裂的知识，说出DNA分子复制的时期和场所。
2．观察DNA分子复制的动画，概述DNA分子复制的过程、进而总结DNA分子复制特点，准确复制的原因及意义。
二、能力目标1．通过介绍康贝格的实验和梅赛尔-斯特尔的实验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。
2．尝试设计实验验证DNA分子复制的特点，发展科学探究能力。
三、情感目标通过学生对DNA复制的条件、特点及实验的分析，养成科学的素养和学习科学家持之以恒、坚忍不拔的探索精神。
【教学重难点】1．重点：DNA分子复制的条件、特点及过程。
2．难点：DNA复制过程，半保留实验的分析。
【教学过程】1．复习旧知，引入新课关于DNA分子的复制的教学，教师首先利用课件复习DNA双螺旋结构，提出问题：①DNA化学组成的基本单位是什么？②DNA双螺旋结构的特点什么？总结学生的回答之后，引出DNA复制的课题。
“根据DNA分子的结构，你猜想一下DNA是如何复制的呢？”，激起学生和兴趣，引入新课。
2．引导回忆，发现问题首先向学生介绍DNA复制的概念， DNA分子的复制是指以亲代DNA分子为模板来合成子代DNA的过程。
然后让学生回顾以前学过的有关DNA复制的内容（复制的场所，复制的时间）。
3．介绍并分析科学家Kornbe的试验此时教师指出：“随着DNA双螺旋的建立，很多学者都在试图揭示DNA复制的奥秘。
”然后不失时机地向学生介绍康贝格实验：1956年，美国生物化学家首次在试管中人工合成了DNA，他将从大肠杆菌中提取的DNA聚合酶加入含有4种脱氧核苷酸的人工合成体系中发现没有发生DNA的合成，当加入了少量噬菌体的单链DNA以及ATP后，再放在适宜的温度和pH条件下培养，发现其中DNA的含量增加。
并且这些DNA的A＋T/G＋C的比值与所加入的DNA单链相同，与DNA聚合酶的来源无关。
同时，教师提出问题，启发学生思维：①为什么要调节人工合成体系的温度和pH值？②加入的4种脱氧核苷酸的用途是什么？③大肠杆菌的DNA聚合酶起什么作用？④加入的ATP的作用是什么？⑤为什么在加入单链DNA之前没有DNA的合成，A＋T/G＋C的比值说明了什么？在老师的启发引导下，学生分析、推理，得出结论，即DNA可以进行复制，复制时必需具备四个基本条件——原料、模板、能量、酶。
人教版教学教案DNA的复制的说课稿
DNA的复制的说课稿第一章：DNA复制的基本概念1.1 教学目标让学生了解DNA复制的基本概念。
让学生理解DNA复制的意义和重要性。
1.2 教学内容介绍DNA复制的定义和过程。
解释DNA复制的重要性。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的基本概念和过程。
通过举例和实际案例，阐述DNA复制的重要性。
第二章：DNA复制的过程2.1 教学目标让学生了解DNA复制的过程。
让学生理解DNA复制中的关键步骤和机制。
2.2 教学内容介绍DNA复制的过程，包括DNA解旋、DNA聚合和DNA连接。
解释DNA复制中的关键酶和蛋白质的作用。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的过程和关键步骤。
通过图示和动画，展示DNA复制的过程和机制。
第三章：DNA复制的酶和蛋白质3.1 教学目标让学生了解DNA复制中的关键酶和蛋白质。
让学生理解这些酶和蛋白质的作用和重要性。
3.2 教学内容介绍DNA复制中的关键酶和蛋白质，如DNA聚合酶、DNA解旋酶和DNA连接酶。
解释这些酶和蛋白质的作用和重要性。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制中的关键酶和蛋白质的作用。
通过实验和案例，展示这些酶和蛋白质的重要性。
第四章：DNA复制的调控和误差修复4.1 教学目标让学生了解DNA复制的调控机制。
让学生了解DNA复制中的误差修复机制。
4.2 教学内容介绍DNA复制的调控机制，如DNA复制起始和终止的调控。
解释DNA复制中的误差修复机制，如错配修复和重组修复。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的调控机制和误差修复机制。
通过实验和案例，展示这些调控和修复机制的实际应用。
第五章：DNA复制的应用和意义5.1 教学目标让学生了解DNA复制的应用。
让学生理解DNA复制的重要性。
5.2 教学内容介绍DNA复制的应用，如DNA复制在基因工程和生物技术中的应用。
解释DNA复制的重要性，如DNA复制与遗传信息的传递和维护的关系。
5.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的应用和意义。
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《DNA的复制》教学设计
查茶
一、总体设计指导思想
本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程（发现问题——提出假设——演绎推理——实验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。
二、教材分析
1、教材中的地位
本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。
DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。
这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。
“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。
2、重点难点
DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生的学会科学的探究，科学的思考有很大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。
DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。
因此，对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。
三、学情分析
学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。
学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
四、教学目标设计
知识目标
1、记住DNA复制的概念
2、简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。
3、知道DNA复制在遗传上的意义
能力目标
通过介绍Meselson、stehl的试验，引导学生观察DNA复制的过程，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。
情感目标
通过探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。
五板书：第三节 DNA的复制
一、对DNA分子复制方式的两种推测
二、DNA复制方式的探究
三、DNA分子复制的过程
教学过程：。