北京亮起来了反思
《北京亮起来了》语文教学反思
《北京亮起来了》语文教学反思《北京亮起来了》语文教学反思身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《北京亮起来了》语文教学反思，欢迎阅读与收藏。
《北京亮起来了》语文教学反思1 《北京亮起来了》第一课时教学主要是学习生字，把课文读通读顺，了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了？针对这一课时，我上完课后，对自己进行了反思，归结为以下几点：一、根据孩子的年龄特点，以趣为先导。
学习兴趣是学生积极思考主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谈话的方式：“小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？”顺势引出这节课要学的内容，随后让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望。
二、生字教学，重点突出，环环相扣。
1、生字的读音，重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”，翘舌音“烁、幢”，撮口音“绚”，后鼻音“宫、幢、煌、雄”采用个别读、比赛读、抽读等形式让学生加深记忆。
2、生字的字形记忆，先让学生自己想办法记，再跟同桌互相说说，然后全班交流，学生的记字方法多种多样，也十分巧妙，最后用摘星星游戏巩固生字，学生很喜欢。
3、字不离词，学生学会生字后带上词反复地读，在读中理解，我利用看图片着重帮学生理解“夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩”的意思，学生一看一就一目了然。
4、词不离句，出示带有生字宝宝的句子，让学生自由读，再指名读，最后齐读，学生也就读通读顺了。
5、句不离篇，句子会了最后再读课文也就水到渠成了。
三、媒体运用恰到好处，激活课堂氛围。
在每个环节，能比较恰当自如地运用多媒体课件，充分发挥它的作用，尤其是生字的游戏巩固，能让学生学习热情高涨，课堂氛围浓烈，学生学得快乐，教师教得轻松，达到了预期的教学效果。
《北京亮起来了》教学反思
《北京亮起来了》教学反思2020年《北京亮起来了》教学反思范文《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。
下面我们来看看2020年《北京亮起来了》教学反思范文，仅供大家参考！2020年《北京亮起来了》教学反思范文1我今天执教的是二年级下册第三单元第12课《北京亮起来了》第二课时。
本单元教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过本节课的学习，让学生感受北京夜晚犹如“灯的海洋，光的世界”。
文章文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。
本节课的教学设计本着以下几个特点：一、创设情境，增强直观感受夜晚的北京灯光绚丽多彩、璀璨夺目，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的学生以形象思维为主。
怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是：1、多媒体创设环境，缩短时空的距离。
例如：在理解“金碧辉煌”“灯光闪烁的汽车，像银河从天而降”“夜晚的立交桥犹如道道彩虹”“焕然一新”等词句时，教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点，通过生动的课件去冲击学生的视觉，直观理解词句，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。
2、创设想象情景，让学生身临其境。
在理解、感受长安街美景时，教师让学生通过想象感受，仿佛不是置身于课堂，而是在美丽的长安街上流连忘返，使教学达到了言尽而意未尽的效果。
3、创设和谐的课堂情境，让学生愉悦学习。
本节课教师力求给与学生大胆质疑、交流感受的情境，尊重学生情感，平等、民主，让学生更快乐的经历语文生活。
二、自主质疑、捕捉重点研读“学起于思，思源于疑”。
学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。
苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。
[北京亮起来了反思范文] 北京亮起来了反思
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[北京亮起来了反思范文] 北京亮起来了反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《北京亮起来了》展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
今天，小编为大家带来了北京亮起来了反思范文，希望大家喜欢!北京亮起来了反思范文篇1一、没有把学生放在主体地位，老师讲得太多。
学生是课堂学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。
但由于过分担心教学时间不够用，提出了问题，学生不会答，自己就很心急，忍不住讲出答案，让学生是被动接受知识的。
因此应该让学生多说多讲，给机会学生犯错，让学生在活跃的状态下学语文，用语文，这样的教学效果才会更有效。
二、个性化读少，齐读齐答过多。
为追求热闹的场面，又害怕借班上课，学生口头表达能力不好，所以很多情况下都是齐答齐读。
殊不知这样会导致一些学生不动脑筋，思想有惰性，好的学生的个性得不到张扬。
所以应该考虑低年级年级学生喜欢玩的特点，活用个别读、表演读、小组读，男女赛读等多种形式，让学生喜欢参与。
教学是师生合作的艺术，并非单凭老师的一己之力讲课，讲得神采飞扬就可以，更重要让学生主动获取知识，懂得学习。
所以我作为一名语文老师，要深入钻研教材，研究各年级学生特点，要不断改进。
北京亮起来了反思范文篇2兴趣是最好的老师，而学生的兴趣源自于具体的课堂教学情境，因此在语文教学中，教者应千方百计创设各种有效情境，调动孩子们学习的积极性。
多媒体具有文本、图形动画等多种媒体集成的特点，可以把教学内容变为更直观，更吸引学生的注意力。
在教《北京亮起来》时，我也播放了我校的老师去北京旅游的一些相片，以及我以及和个别学生在小榄菊花展览会上拍到的夜景，这样学生对北京的新建设和城市的亮化工程理解也深刻了。
处处留心皆资源，只要结合课文内容，挖掘身边的素材，制作精美的课件，孩子们对课文理解就更透彻了，阅读能力也自然而然也提升了。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
小学二年级语文《北京亮起来了》原文、教案及教学反思精选3篇
小学二年级语文《北京亮起来了》原文、教案及教学反思精选3篇北京亮起来了篇一教学目标：1、认读本课9个生字，会写“烁、雄、伟、辉、煌”5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。
3、背诵一、二节中自己喜欢的语句。
增强对北京的热爱之情。
4、积累本节课中描写亮的词语，并能迁移运用到“宁波亮起来了”中。
教学重点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、体会北京的美景，能有感情地朗读课文。
教学难点：1、能通过看图、想象、联系生活等方法理解“灯的海洋、光的世界、华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓等词语的意思。
2、能读出自己的情。
教学过程：一、联系旧文感悟整体引出新课1.出示图片，小朋友这是哪里？板书：北京你印象中的北京是一座[1mi]怎样的城市？我们看到的是北京的白天，那到夜幕降临后，北京城是一幅怎样的景象呢？想不想去看看？播放幻灯，教师朗诵。
看了北京的夜景，你有什么想说的？板书：（北京）亮起来了读题2.学习第一自然段小结，出示：每当夜幕降临，北京就亮起来了。
整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
1）自由读请小朋友自己读读这句话，把它读正确，读流利了。
2) 指名读。
谁来读给大家听听。
3）指导感情读a抓：灯的海洋光的世界交流：读了这段话，你的脑海里出现了一幅怎么样的画面？（许许多多各种各样美丽的灯，闪烁着美丽的光）是句子中的哪个词语带给了你那么丰富的画面？板书：灯的海洋光的世界你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗？指导读好（灯的海洋光的世界）b抓：“整个”那这样的画面只是北京城的其中一处吗？想想还有哪些地方每当夜幕降临也成了灯的海洋，光的世界？指名说（街道立交桥河道公园……）引读：每当夜幕降临，北京（亮起来了），北京城的街道变成了（灯的海洋，光的世界。
）每当夜幕降临，北京（亮起来了），北京城的河道变成了（灯的海洋，光的世界。
）每当夜幕降临，北京（亮起来了），北京城的公园变成了（灯的海洋，光的世界。
《北京亮起来了》教学反思
《北京亮起来了》教学反思ù lín shu hu īhuáng duó zhuàng xióng幕临`烁辉煌夺幢雄wěi huàn fǔ xuàn fán bàn gōng伟焕府绚繁扮宫3.指名说说哪些字宝宝的读音要特别注意。
4.生自读、指名读、开火车读、组内轮读，其余同学认真听读，给予纠正。
［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。
5.这些生字宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能读出它们吗？幕临烁辉煌夺幢伟焕府绚繁扮宫6.这些生字你会用什么好办法记住它呢？7.生字宝宝交了许多词语朋友你能准确地叫出它们的名字吗?雄伟犹如繁华打扮故宫一幢幢王府井夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩8.摘星星游戏巩固生字。
9.这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了，小朋友还能认出它们吗？10.指生读课文，其他小朋友边听边思考：课文主要写了北京哪些地方亮起来了？学生汇报交流，师相机板书。
三、指导书写1.学生看生字表自由读会写的字宝宝，看谁的眼睛最亮。
2.引导学生观察本课所写生字的特点。
六个左右结构，他们有的是左窄右宽，左右匀称，上下结构、半包围结构、独体字各占两个3.有重点地进行指导：如“光”字，在“辉”中它的竖弯钩变成竖提。
4.重点指导书写“雄、辉、煌”要求学生注意这三个字间架结构。
5.学生认真对照田字格临摹两个，老师巡视，根据学生情况个别指导。
四、［设计意图］通过让学生发现相同结构字的特点，如，“辉”是左窄右宽，“雄”是左右匀称）不同的字间架结构也不同，这样既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成学习的好习惯。
五、再读课文我们一起把字宝宝送回家，学生齐读课文。
六、布置作业1.课后查一查有关资料，看看北京还有哪些好地方值得我们去看一看。
《北京亮起来了》教学反思
《北京亮起来了》教学反思《北京亮起来了》教学反思时值三月，我校又迎来了教研中心的视导工作，在教师会上，副校长石丽君总结视导情况时，用时下最流行的一首歌名结束了总结，其名为”有一种爱叫放手”。
听到这里，不仅让我想起了自己的视导课，这次我讲授的是小学语文人教版第四册第十二课《北京亮起来了》的第二课时，课后教研员王虹老师针对这节课进行了细致的评析，在某些环节的设计和实施上提出了更好的建议，也让我对于课堂上“放手”的问题进行了反思：反思一：课堂上，教学环节的实施要学会真正的放手我们的课堂总是在提倡“让孩子成为课堂上真正的主人”，亦或“以学生为主体”，可是这一点却说起来容易做起来难！我们往往会为了达到自己想要的效果而忽略了学生。
就说说我的课吧，在“复习词语”这一环节后，就要进行本节课的第一次总读全文，同时向学生提出问题“当太阳的光芒渐渐退去，夜幕降临，北京就亮起来了，整个北京城变成什么样了？”接着学生自读课文，然后让让孩子们使用课文的第一自然段来回答，即：每当夜幕降临，北京就亮起来了。
整个北京城变成了（）。
孩子们看到我的提示，自然就会说出北京变成了（灯的海洋，光的世界）。
这样的设计让我认为很直接，很明快，一下子可以切入到文章的主线，然后围绕这个主线展开交流，总体感觉很流畅！课后，针对这一环节王老师和我进行了探讨，她说：“为什么要出示第一自然段回答那个问题？你给了他们一个很有思考空间的问题，会有多种多样的答案，多好呀！可你出示了第一自然段的填空来回答，为什么不让他们用自己的话来说说感受呢？”真是“一语惊醒梦中人”呀！的确！这个环节的设计说道底对谁最有利？当然是我！在出示第一自然的引导下，孩子们可以“准确”的说出我想要的“答案”，然后再从这个“准确的答案”入手，开始全篇课文的学习，这个过程正在“准确无误”的实施我的教案，是我在牵着学生们跟我走。
如果不出示第一自然段，孩子们会怎样说呢？于是，当我课后再次把这个问题作为讨论题在全班出示时，得到的回答是那样的丰富多彩。
《北京亮起来了》教学反思
部分学生对课文中的情感表达理解不够深入，需要加强课堂讲解和情感引导。
02
教学内容反思
教材内容处理
教材重点把握
在本次教学中，我成功地把握住了教材的重点，突出了北京 夜晚的美丽和繁华，使学生能够深入理解课文内容。
教材难点突破
针对课文中较为抽象的描述，我通过图片、视频等多媒体手 段，帮助学生更好地理解了夜晚北京的美丽和繁华。
教学方法选择
教学方法多样性
我采用了多种教学方法，如讲解、小组讨论、观察、朗读等，使课堂气氛活跃， 提高了学生的学习兴趣。
学生参与度
在教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、观察图片等 形式，让学生主动思考和表达自己的观点。
课堂氛围营造
课堂氛围良好
我努力营造了一个轻松、愉快的课堂 氛围，让学生在愉悦的环境中学习， 提高了学生的学习效果。
05
教学改进建议
教学方法改进
教学方法多样化
尝试采用不同的教学方法 ，如小组讨论、角色扮演 、案例分析等，以提高学 生的学习兴趣和参与度。
强化师生互动
加强师生之间的交流与互 动，鼓励学生提问和发表 观点，同时教师也要给予 积极的反馈和引导。
利用现代教育技术
利用 教学效果。
能力提升情况
在课堂讨论环节，学生们能够运用所学知识进行口头表达，部分学生还能够发挥想象力，结合自己的 生活经验进行创造性表达。
课堂参与度
学生参与度
在课堂互动环节，大部分学生能够积极参与讨论，发表自己的观点和看法，课堂氛围较 为活跃。
教师引导作用
为了提高课堂参与度，我采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，并适时给予 学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
【北京亮起来了课堂反思】 北京亮起来了反思
【北京亮起来了课堂反思】北京亮起来了反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《北京亮起来了》描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。
今天，小编为大家带来了北京亮起来了课堂反思，希望大家喜欢!北京亮起来了课堂反思篇1《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。
课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。
根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“从天而降”“焕然一新”、“犹如”、等词的意思。
会用“犹如”换词、说话。
2、正确朗读课文，积累好词佳句。
3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。
把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。
北京亮起来了课堂反思篇2 “生活即课堂”。
低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活经验。
教学时，可调动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。
教学第四自然段时，“焕然一新”是理解的重点，围绕这个教学重点安排了这样的教学环节：师：我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗?王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。
50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。
现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。
在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采用新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“焕然一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“焕然一新”在不同的情景中说话。
北京亮起来了课堂反思篇3俗话说：书读百遍，其意自见。
学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。
《北京亮起来了》教学反思(精选4篇)
《北京亮起来了》教学反思（精选4篇）《北京亮起来了》教学反思1一、随文识字，提高识字效果低年级识字教学是重点。
学生识字、认字的过程、如果在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，我采取随文识字的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）进行自主识字，在自主读文的过程中去认识生字，为了检验学生生字认识的准确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第一步纠正字音，认读生字的过程，再进一步在全班展开“我把课文读正确”的展示活动，为认识生字打下了坚持基础。
正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了认识生字的目的。
为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的认识，我让学生把生字涂上显眼的颜色，由此，运用有意注意与无意注意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的字型。
二、读懂自然段，培养阅读能力低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我采取的是让学生以读懂自然段为基础，理解__脉络，从而了解课文内容的方法。
即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？进而为第二课时提出不懂的问题，更深入的学习__和词语打下良好的基础。
这样做可以将作者的写作思路和写作方式与教师对__的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习__的写作方法。
三、以读为本，读有目标，读有层次俗话说：书读百遍，其意自见。
学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。
如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。
不但如此，学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。
四、充分感性，建立表象教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。
既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。
最新北京亮起来了教学反思
最新北京亮起来了教学反思北京亮起来了教学反思(1)在家长开放日，我选择了《北京亮起来了》这篇课文，该篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多优美的词句，需要学生细细理解，慢慢品位。
在教学中，我首先让学生回忆上个学期学习的文章《北京》，调动学生已有的知识经验，唤起学生对北京白天美景的体验。
接着播放北京夜晚的图片，让学生谈感受、读课文，从而对北京夜晚的美景有初步的整体感知。
下一步是指导学生理清作者的写作思路。
看图、读文后，我让学生说说作者是抓住了北京哪些地方的景色来写的?用了哪些词语?在学生回答时，充分尊重学生的独特的情感体验，让学生大胆交流自己喜欢的美景。
由于课文中有许多词语是超出学生的生活经验，要让学生理解是有一定难道的，因此，我引导学生通过图片欣赏进行感受。
例如理解“金碧辉煌”，我出示了许多金碧辉煌的建筑物图片，让学生真实的感受到，并让学生学会交流：“欣赏了图片，你有什么样的感受?你觉得眼前仿佛看见了什么?”有的学生说：“我觉得图片中的建筑物就像金子做的!”有的说：“这些房子上是不是撒了金粉呀?”图片的使用，化虚为实，又吸引学生的.注意，让学生真正投入到语文学习之中。
北京亮起来了教学反思(2)《北京亮起来了》这篇课文是第三单元的最后一篇课文，第三单元的课文都是描写祖国各地风光秀丽，让学生感受祖国的美丽，从而更加热爱美丽的祖国。
《北京亮起来了》这篇课文，就是让学生通过学习课文，体会到北京美丽的夜景，激发他们热爱北京的强烈欲望。
课堂上我充分利用了多媒体的优越性。
我从网上下载了很多美丽的图片，让学生感受北京夜景的美。
我还充分利用图片解释一些比较难懂的词语，比如说“华灯高照”“川流不息”“金碧辉煌”等词语，都收到了很好的效果。
另外我觉得本节课，我注重了在讲课文的同时，对学生进行扎实的语言文字训练。
其实，不光是本节课，前几课，乃至后面的每一篇课文，我都将继续扎实巧妙地随机对学生进行这方面的训练，做到润物细无声。
《北京亮起来了》教学反思14篇
《北京亮起来了》教学反思《北京亮起来了》教学反思14篇作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的《北京亮起来了》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《北京亮起来了》教学反思篇1我在学习新课表的基础上不断的把课标的理念运用到教学中去。
在教学的过程中。
我用充满智慧的设计和充满激情的引导及点拨，激起学生情感的变化。
在学生有了情感体验的基础上进行学习，三维目标的落实不再显的刻板枯燥。
在《北京亮起来了》这节课的教学中，无论是教育观念的转变，或教学方式的更新，还是教学手段的运用，及新课标理念的体现都有较大的进步。
一、在课堂教学中注意营造和谐平等的师生关系。
《新课标》指出：语文教学因该在师生平等对话的过程中进行。
因此在课堂上师生之间的关系应该是平等的、和谐的，什么是以人为本的新课标？就是要求教师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往使学生能够在民主自由的氛围中，受到鼓励，得到赞赏，体验到学习的快乐，那他的思维更加活跃，就增强了学习语文的积极性。
学习自信心有了，那学习也就不再是困难的事了。
如：在请学生读书时，我这样说：“请小朋友选择自己喜欢的方式自由读书。
”老师允许学生自己来决定学习的方式。
再如：在指导学生读书时，我激励他们：“谁敢向老师挑战？谁读的超过老师？”学生们情绪高涨。
每一次面对学生的回答我都及时鼓励，一声声“你真棒”！使学生感受到老师的赏识，获得自信的力量，从而更加热切的投入到学习中去。
这些都说明课堂上老师已经放下自己的架子，开始融入到学生中间，以一个朋友的身份激励学生，唤起学生的自信心，在这节充满师生平等的课堂上，学生不仅学会了知识，更学会了宽容，信任和民主。
二、引导学生表达自己独特的见解。
《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。
《北京亮起来了》教学反思
《北京亮起来了》教学反思
一、谈话导入：
上课铃响后，首先一个问题：同学们你们知道中国的首都是哪
里？激发同学们的兴趣，然后让同学们谈谈自己北京了解的知识。
是不是还有其他同学没有去过北京那？没关系咱们一块来看看北京的
图片只出示白天的图片。
想一想只有白天的图片，你们想不想看看夜晚星空下的北京的景色是什么样的那？
二、朗读感悟：
重视读音。
让同学们跟着录音大声朗读课文，这样可以把不熟悉的读音巩固，同时也可以让他们模仿标准的读音。
我感觉以上两个环节是一个亮点。
可以在下节课继续发扬。
三、总体感悟：
《北京亮起来了》这是我第二次上的另一篇课文，这篇课文分为
两个课时，首先第一课时，主要任务是感知课文，重点学习这篇课文所涉及的字词。
我的教学过程是先出示带拼音的字，然后是去掉拼音在读，然后是出示词语，词语后面是出示了三个句子。
然后在出示我
会认的字，让同学们说说自己是用什么办法记住。
最后是我会写的字，让同学们一个一个的说每个字写的时候应该注意什么。
最后一个环节是读读记记。
一节课下来，整体感觉课堂气氛还是比较活跃的。
在指导同学们读上面用的时间太多。
以至于后面的写字，和读读记记，没
有进行完。
总结的经验,每个读的环节找的同学不要超过三个人。
一。
小学语文教案《北京亮起来了》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“打扮”、“璀璨”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，了解北京的城市特点和变化。
（2）学会通过景物描写来表现主题的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱家乡的感情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“打扮”、“璀璨”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对北京夜景的喜爱和赞美之情。
2. 学会通过景物描写来表现主题的方法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 北京夜景图片。
3. 生字卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示北京夜景图片，引导学生观察并发表感受。
（2）板书课题，引导学生读题并思考：为什么说北京亮起来了？2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意画出生字。
（2）教师讲解生字，让学生跟读。
（3）引导学生理解课文内容，体会作者对北京夜景的喜爱和赞美之情。
3. 朗读感悟（1）让学生闭上眼睛，想象北京的夜景。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）学生自由朗读课文，体会作者的情感。
4. 课堂小结（1）让学生总结本节课的学习内容。
（2）教师补充，强调本课的生字和景物描写方法。
5. 作业布置（1）抄写生字。
（2）用“打扮”、“璀璨”等词语造句。
（3）观察家乡的夜景，试着用课文中的方法写一写。
六、教学反思：在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习，引导他们通过图片和课文内容了解北京的城市特点和变化。
在朗读环节，我让学生闭上眼睛，想象北京的夜景，激发了他们的想象力。
在作业布置方面，我注重了学生的动手能力和创新思维，让他们用课文中的方法观察家乡的夜景，并试着写一写。
在教学过程中，我也发现了一些问题。
例如，部分学生在朗读时感情投入不足，对课文内容的理解不够深入。
在今后的教学中，我应加强对学生的引导，帮助他们更好地理解课文情感，提高朗读水平。
北京亮起来了反思【北京亮起来了反思总结】
北京亮起来了反思【北京亮起来了反思总结】各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《北京亮起来了》是人教版小学语文二年级下册第12课，这篇课文充满浓郁的现代气息，以生动的语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，今天，小编为大家带来了北京亮起来了反思总结，希望大家喜欢!北京亮起来了反思总结篇1第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
”请学生给“犹如”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。
此外，配合图片，提出问题，“立交桥为什么像彩虹?”引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。
这时，如果向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光，效果会更好!在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。
这里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、记忆、积累的基础上展开想象，举一反在进行发散、创造性思维训练、语言训练的同时，加深对词语的深层理解，使之不断内化。
阅读教学的重要任务之一是语言的积累和运用，如果从低年级开始训练学生理解、积累、运用词语的能力，抓重点词句的理解，适当地引导学生感悟、运用，这无疑会促进学生语言的积累，语文能力的提高。
北京亮起来了反思总结篇21、作为一名语文教师，自身的基本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。
2、要让孩子写的充分：各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
二年级下册《北京亮起来了》教学反思
二年级下册《北京亮起来了》教学反思《北京亮起来了》教学反思1：《北京亮起来了》教学反思2：北京亮起来了，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。
本节课的教学设计本着以下几个特点：一、创设情境，增强直观感受夜晚的北京灯光绚丽多彩、璀璨夺目，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的学生以形象思维为主。
怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是：1、多媒体创设环境，缩短时空的距离。
例如：在理解“金碧辉煌”“灯光闪烁的汽车，像银河从天而降”“夜晚的立交桥犹如道道彩虹”“焕然一新”等词句时，教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点，通过生动的课件去冲击学生的视觉，直观理解词句，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。
2、创设想象情景，让学生身临其境。
在理解、感受长安街美景时，教师让学生通过想象感受，仿佛不是置身于课堂，而是在美丽的长安街上流连忘返，使教学达到了言尽而意未尽的效果。
3、创设和谐的课堂情境，让学生愉悦学习。
本节课教师力求给与学生大胆质疑、交流感受的情境，尊重学生情感，平等、民主，让学生更快乐的经历语文生活。
二、自主质疑、捕捉重点研读“学起于思，思源于疑”。
学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。
苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。
” 因此在教学中我设计了一个开放式的学习，打破文章原有顺序，让学生在通读课文，整体感知的基础上选择自己最喜欢的段落重点朗读，在朗读中发现问题，自主质疑，大胆发问。
然后师生共同研读，抓住课文中的两个重点段落，即长安街和王府井两段，通过细细品味好词佳句，深入研读。
例如长安街一段中“川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”在研读中让学生感悟夜景美丽的同时，体会比喻这种表达方式的作用，这样，力争用一个训练点进行多方面的训练。
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《北京亮起来了》教学反思
太平第二小学张文
《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。
为了让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之情，我尝试从下面几个方面入手：一、抓一条主线
在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
”这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。
二、注重好词好句的积累
《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。
教学本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说我们日照的夜景，引导学生运用优美的词语。
三、引导孩子们在读中感悟
本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。
整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读等，让学生在读中自解、自悟。
在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。
四、运用多媒体，理解词句
本课借助多媒体教学，能把难理解的内容展示出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有效的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率。
例如在理解：“华灯高照”时，我是这样引导的：“华灯是什么样的灯？”在学生自由发言后，我出示了一张长安街夜景图，请同学仔细观察后明白：华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯，高高地挂着，放射出耀眼的光芒。
再如理解“长安街上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降”时。
这句话是个比喻句，为什么把长安街比做银河呢？学生很
难理解。
银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道是什么，对这个课文难点，我是这样处理的，借助多媒体理解完“华灯高照”以后，接着请学生看图引导：“街上除了华灯以外，还有什么灯？”同学们很容易地找出汽车灯。
我又问：“汽车灯多吗？”“不仅多而且一辆车连着一辆，速度怎么样？一闪而过；那一盏盏的车灯连起来像什么？”学生在老师问题的引导下，在充分观察的基础上脱口而出：“像星星。
”这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。
在学生仔细观察画面的基础上，老师配于准确生动的描述，那问题就迎刃而解了。
本堂课虽然基本完成教学任务，基本达到教学目标，但还有许多地方需要引起注意的，如：应更多地调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说之中学得轻松自如；而且，对学生们学习方法的指导还不够到位，孩子们自主学习的意识没有被更好地激发。
这些，应作为一些教学教训，一直存留下来，时刻提醒自己多从学生角度出发，将课堂还给孩子们，从而提高自己的教学水平。