五年级下册语文教案威尼斯的小艇_人教新课标
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。
新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）、欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）、理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。
人教部编版五年级下册语文教案-18《威尼斯的小艇》
人教部编版五年级下册语文教案-18《威尼斯的小艇》一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的便捷交通工具，展现了人与自然的和谐共生。
本文语言优美，描绘生动，富有诗意，既能让学生感受到异国风情，又能锻炼学生的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对描绘性文字有较高的兴趣。
但部分学生对外国文化和生活习惯的了解较少，可能对课文内容产生距离感。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对威尼斯的认识，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯的独特风光和小艇的特点。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观手段，引导学生感受威尼斯的美景，提高学生的想象力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对异国文化的尊重和兴趣，引导学生珍惜美好生活，关注环境保护。
四. 教学重难点1.生字词：威尼斯、小艇、的独特、风俗、和谐共生等。
2.句子：描绘威尼斯美景和小艇特点的句子。
3.语段：课文的情感态度和价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，引导学生身临其境地感受威尼斯的美景。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的韵律美和情感。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生发表自己对威尼斯和小艇的看法。
六. 教学准备1.图片：威尼斯风景、小艇的照片。
2.视频：威尼斯的宣传片。
3.课文录音：配合朗读，提高学生的朗读水平。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示威尼斯的图片和视频，引导学生关注威尼斯的美景和小艇。
教师简要介绍威尼斯的历史和文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文的句式和语气。
教师学生进行小组讨论，让学生发表自己对威尼斯和小艇的看法。
人教版五年级下册语文威尼斯的小艇教案
人教版五年级下册语文威尼斯的小艇教案人教版五年级下册语文威尼斯的小艇教案五年级语文老师在教学课文《威尼斯的小艇》时，应该给同学们补充一下关于威尼斯这座城市的相关知识。
我在此整理了人教版五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案1【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第26课【教学目标】1.认识6个生字，会写10个生字。
正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2.朗读课文，背诵课文第2、4自然段，积累自己喜欢的语句。
3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4.学习并运用作批注的学习方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学重难点】学习并运用作批注的学习方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一. 谈话导入，揭示课题二.整体感知，理清内容三.学习第二段，掌握作批注的学习方法1.生读第二段，边读边圈画出威尼斯小艇特点的重点词语。
2.交流师相机出示课件，示范如何作批注3.体会作者有条理地进行描写及比喻的妙处。
四.以读代讲，学习第三段五.运用作批注的方法学习第四段1.找中心句2.运用作批注的学习方法标出写行船情况的关键词。
3.交流，体会作者层层递进地写出行船情况的复杂与困难。
六.教师总结人教版五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案2教学目标：1、学会本课7个生字，认识10个生字。
能正确读写“操纵自如、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、纵横交叉、、小艇、威尼斯、手忙脚乱”等词语.2、朗读课文，背诵课文4---6自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4、、领会抓住事物特点把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达的方法。
《威尼斯的小艇》教案【优秀8篇】
《威尼斯的小艇》教案【优秀8篇】五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案篇一学习目标1.学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
课前准备1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
课时安排2课时A案教学过程第一课时一、激情导入1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的天安门等，最后出示了威尼斯的小艇。
)2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。
这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。
(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。
因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。
)二、检查预习，整体感知1.出示卡片，读生字、新词。
威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
4.简单交流读后的感受。
三、学习课文第一、二自然段1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。
2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。
读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。
谁用一个恰当的关联词把它连起来？(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。
)3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。
五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学教案
五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学教案一、教材分析1. 教材内容《威尼斯的小艇》是五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个关于威尼斯的小艇有趣的故事。
通过故事中的情景描写和人物塑造，引导学生爱护生态环境、珍惜地球资源。
2. 教材目标本节课的教学目标主要包括：•加深学生对环保、资源保护的意识，引导学生爱惜自然资源，从身边小事做起；•通过情景描写、人物塑造等手法，让学生产生情感共鸣，提高阅读理解能力；•培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
3. 教学内容本节课的教学内容主要分为以下几个方面：•阅读课文并理解课文内容；•分析课文故事情节，理解人物性格及其相关感情变化；•让学生模仿课文中的语言表达，练习语言组织和口语表达能力；•进行小组合作，探讨如何保护环境和资源、如何珍惜生命。
二、教学过程1. 导入环节通过自然环境和资源保护的PPT、视频等素材，让学生对环保、资源保护的重要性做一个简单的了解。
2. 阅读课文让学生边读边理解和记忆文章内容，教师也可以讲述一些威尼斯的小艇以及相关的历史知识。
3. 分析课文故事情节让学生回忆班级朗读、教师讲解的课文内容，并分析故事情节。
教师也可以提出一些问题，帮助学生更好地理解课文内容。
4. 学习课文语言表达让学生模仿课文中的语言表达，并进行口语训练。
教师可以采用“师生问答”、“分组互动”等形式，让学生积极参与到口语表达中来。
5. 小组讨论安排小组活动，让学生们探讨如何保护环境和资源、如何珍惜生命。
鼓励学生自由讨论，不拘束他们的思维。
6. 课堂总结对本节课学习的核心知识点进行简单总结，并对下节课的知识点进行预告，同时让学生为自己做一定的总结。
三、教学重点和难点1. 教学重点•培养学生的团队合作能力和口头表达能力；•帮助学生理解并抒发课文所表达的主题思想。
2. 教学难点•能否在学生中播下关于环保、资源保护的种子，让他们从身边小事做起，珍惜生命；•如何让学生深入理解和把握课文情景描写和人物塑造方面的知识。
五年级下册人教版语文威尼斯的小艇教案
【篇一】五年级下册人教版语文威尼斯的小艇教案新人教版小学语文五年级下册26、《威尼斯的小艇》精品教案新人教版小学语文五年级下册26、《威尼斯的小艇》精品教案学习目标1．能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,领会抓住事物特点写的表达方法。
3．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学重难点1．抓住事物特点描写的方法。
2.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美教学过程:一．导入1.同学们，看老师给大家带来了什么？（点击）出示地图看着地图你觉得可以用那个词语形容？我们每天在这纵横交错的马路上行驶着，如果有一天马路都变成了河道，我们的交通工具得用什么？板书：小艇2．点击：简介小艇3.今天，我们就跟随美国作家马克、吐温先生一起去看看，齐读课题二．初读课文过度：课文围绕威尼斯的小艇写了那些事？自由读课文，读准字音，读通句子1. 检查字词2. 理解“操纵自如”，“手忙脚乱”3. 课文围绕威尼斯的小艇写了哪些事？你能用一个关联词语联系起来说说吗？三．研读课文过度.：要想了解威尼斯的小艇，就要先去看看他的样子。
1. 自学描写小艇样子的自然段，注意找出描写小艇特点的关键词作批注。
2. 生汇报3. 点击（这是老师做的批注）4. 小艇的特点可不可以交换顺序？5. 生各抒己见师：小结作者就是这样，用我们熟悉的事物来比喻，把我们不熟悉的事物展现在我们面前。
、6. 带着理解读点击7. 这就是威尼斯的小艇点击引读8. 这样的小艇想不想去做做师配音读9. 坐在这软软的皮垫子上你的感觉是？能用一个词语形容你此刻的心情吗？过度：这种感觉归功于谁？1. 船夫的技术到底有多好，运用我们刚刚作批注的方法，学习船夫驾驶技术好的段落。
2. 哪些词语让你感受到船夫技术高超？3. 老师和你们一样也找到这些词语。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第1篇】教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、创设情景，激情导入[出示]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
[相机出示句子：1、行动轻快灵活，好像一条蛇。
2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。
能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。
还有其它的比喻词吗？]（4）观看录像。
让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。
（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。
《威尼斯的小艇》教案3篇
《威尼斯的小艇》教案3篇《威尼斯的小艇》教案篇1教学目标：1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教法：情境教学法，引领点拨等学法：小组合作，边学边交、自主领悟等教学准备：多媒体一、创设情境，激趣导入：1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。
勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。
2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。
【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。
】二、合作交流，探究文本：过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？1、探究学习第五、六段：（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的'个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。
】（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。
《威尼斯的小艇》教学设计15篇【模板】
《威尼斯的小艇》教学设计15篇《威尼斯的小艇》教学设计1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级下册。
【教学过程】一、激趣，开启言语学习的大门1.同学们，今天老师要和同学们一块儿去游览一座异国的城市，你们愿意去吗？（出示课件：威尼斯风光图）瞧，到了什么地方？（板书：威尼斯）2.到了威尼斯，目之所及，所看到的景物中，什么最多？（板书：小艇）今天这节课，我们一块儿来学习一篇新的课文。
（补充完整课题）3.这篇课文是美国作家马克?吐温写的，当年他来到威尼斯，觉得小艇很美，就把它写下来了。
那么，他为什么只写小艇，而不写其他的景物呢？他又是怎样写小艇的呢？请同学们带着这两个问题自由读课文。
【评析】开课伊始，创设情境，为学生营造了情趣盎然的课堂教学情景，以简洁的作者介绍快捷地引导学生关注作者的表达方法，使学生形成了本课重在学习语言的初步认识。
让学生初读课文，感知__表达的重点。
1.学生带着问题初读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
2.交流：作者为什么只写威尼斯的小艇？（讨论、辨析，得出“小艇成了主要的交通工具”。
）3.师简介：威尼斯是一座由118个岛屿组成的古城，全城有117条纵横交叉的河道，靠四百多座桥梁把它们连结起来。
可见，小艇在威尼斯是多么的重要呀！那么，作者又是怎样写小艇的呢？【评析】在学生初步感知课文后，紧扣“小艇成了主要的交通工具”，探究作者是怎样围绕这句话来写小艇的，具有较强的穿透力。
如此以一个问题统领全文，不仅产生了以简驭繁的解读效应，而且真正给予了学生自主探究的时间和空间。
二、细读，探究__的行文思路1.自由读文，边读边思考：为了说明小艇在威尼斯的重要，作者主要写了哪些方面的内容？2.交流，理清文脉。
（小艇的样子船夫驾驶小艇的技术小艇和人们生活的关系）【评析】学生在充分读书的基础上，通过交流、讨论，以获取对课文内在结构的理解，学会读懂__。
三、研读，领悟言语表达的精妙1.图文结合，感受小艇样子的独特。
五年级下册语文教案-威尼斯的小艇 人教新课标
威尼斯的小艇【教学目标】1．认识6个生字，正确认读本课词语，指导“艇”字的书写。
2．朗读课文，熟读第4自然段，有感情朗读第6自然段。
3．通过自主合作探究的学习方式，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系，感受威尼斯独特的风情。
4．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，并尝试运用抓住事物特点这一写法介绍自己熟悉的景物。
【教学重点】通过自主合作探究的学习方式，了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
【教学难点】学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
【教学准备】课件、学生课前预习。
【课型】新授课【教学过程】一、直接导入，抓题眼。
1、古人云：读万卷书，行万里路。
今天就让我们走出国门，跟随美国作家马克·吐温先生一起走进威尼斯，领略这座水上名城特有的风光。
这节课我们要学习的就是——威尼斯的小艇。
（板书课题）2 、“艇”是我们这一课的生字，请大家观察一下，如何写好这个字。
（学生交流，指导书写，学生练写，提醒坐姿。
）（左右结构的字书写时要左窄右宽，“舟”做偏旁发生了变化，汉字书写的避让原则，右半部分半包围结构要先写里面）3、请大家依照导学单中的评价标准，同桌互相赋星。
（总结引导养成良好书写习惯）4、大家再看看课题，如果让你写威尼斯的小艇，你会写些什么？（学生交流）那作者围绕小艇都写了哪些内容呢？就让我们一起走进课文，从文中寻找答案。
【设计意图：导入新课后，让学生从课题中明白课文主要写的是小艇，并让学生说说如果自己写这篇课文会写哪些内容，然后在学习课文。
不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是让学生明白课题是文章的灵魂，写作要围绕题目、突出中心。
】二、检查预习，知大意。
1、昨天已经让大家做了预习，有信心接受老师的检查吗？（课件出示）小艇船舱船艄保姆祷告哗笑停泊威尼斯纵横交叉操纵自如手忙脚乱（第一组词你发现了什么？）（指名认读，理解“纵横交叉”的意思，原指横的竖的交叉在一起。
新课标小学五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案设计
新课标小学五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案设计一、教学背景和教学目标教学背景《威尼斯的小艇》是新课标小学五年级下册语文教材的一篇阅读课文。
本文所选的阅读材料题材明确，情节生动，情感真挚，内容新颖有趣，教学过程活泼有趣，可以增强学生的阅读兴趣和阅读能力，同时也可以让学生了解意大利威尼斯、威尼斯的运河和威尼斯的文化特点，增强学生的知识面和文化素养。
教学目标1.了解威尼斯城市的地理环境和文化特点；2.掌握理解和阅读课文的方法，提高阅读能力；3.培养学生的审美和情感体验能力，提高文化素养；4.培养学生的写作表现能力，梳理文章结构，挖掘文章的内涵。
二、教学内容和教学方法教学内容本课阅读材料是《威尼斯的小艇》，内容主要有两个方面：1.威尼斯城市的地理环境和文化特点；2.文章中描写的故事情节和寓意。
教学方法1.翻译词语：在讲解新课文之前，教师应该先讲解文中生词、词组，如：“大氧气”、“老城区”、“古典式的”等生词，并示范念读例句，还可以让学生模仿念读，加深记忆；2.讲解文本：讲解课文时，教师可以先让学生快速浏览课文，然后讲解文章的大意、主题和创作背景。
教师也可以引导学生发表评论和看法，以加深他们对课文的理解；3.提出问题：教师可以根据文章的内容和结构提出一些问题，引导学生深入阅读课文，把握文章的核心意思。
例如：文章形式简单，结构清晰，通过描写一个小故事，寓意深刻。
请问作者为什么要选择这样的方式来表现“家园情结”的主题？4.情感体验：教师可以通过朗读课文或让学生读课文，让学生理解文章的情感意义，并引导学生通过表情、行动等方式，体验课文中的情感。
三、教学流程和教学评价教学流程1.预习课文，快速浏览并初步了解内容；2.翻译生词和重点词语；3.阅读课文，把握内容；4.找出课文中的关键词，并总结课文的结构、特点和寓意；5.分组讨论，发表自己的看法和感受；6.教师带领学生再次阅读课文；7.教师提问，引导学生思考；8.学生写作，以《威尼斯的小艇》为主题写一篇小作文。
(人教新课标)语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计
教学活动：组织学生讨论威尼斯小艇与环境保护的关系，以及如何在自己的生活中关注环保问题。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，巩固学生所学。
教学活动：让学生用自己的话复述课文主要内容，教师进行点评和补充。
6.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固学生的学习成果。
3.学生在写作方面，描写方法和修辞手法的运用尚不熟练，需要教师通过课文分析和写作练习，有针对性地进行指导。
4.学生对于情感态度与价值观的培养具有可塑性，教师应抓住课文中的教育契机，引导学生树立正确的价值观，培养他们的审美情趣和人文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的作用，体会作者对威尼斯风土人情的描绘。
2.掌握课文中的修辞手法，如对比、拟人等，并能运用到自己的写作中。
3.培养学生的审美情趣，激发他们对美好事物的热爱和向往。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.导入新课：通过图片、视频等多媒体资源，让学生对威尼斯的风光有直观的了解，激发他们的学习兴趣。
教学活动：展示威尼斯风光图片，让学生谈谈对这座城市的印象，为新课的学习做好铺垫。
3.小组合作：
-以小组为单位，收集关于威尼斯的图片、视频等资料，进行整理和分享，增强学生对威尼斯的认知。
4.思考题：
-思考并讨论以下问题：“威尼斯小艇为什么能在水城威尼斯发挥重要作用？它对当地人的生活有哪些影响？”
5.情感表达：
-结合课文内容，让学生用一幅画或一首诗表达对威尼斯小艇的喜爱之情，培养他们的审美情趣。
2.阅读理解：引导学生深入阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，掌握文章主题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
26.威尼斯的小艇（第二课时）教学设计
教材分析：
《威尼斯的小艇》是第九册语文教科书中的一篇散文。
作者是美国作家马克•吐温。
他以形神兼备、灵活多变的语句向我们展示了异国风情和小艇的重要作用。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
教学目标：
知识与技能：
１、能流利地朗读课文。
２、通过理解课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
３、领会作者抓住特点介绍事物的表达方法。
过程与方法：
１、通过朗读、边读边想等方法，积累语句，体会作者的情感。
利用课件，让学生感受威尼斯的风情。
２、引导学生品析重点语句，了解小艇的特点。
３、抓住人物活动描写的句子，引导学生感悟小艇与人们生活的关系。
情感态度与价值观：
1、使学生领略威尼斯水城的风情，陶冶学生的审美情趣。
2、通过品读赏美，从而使学生感悟到生活的美。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，感受威尼斯的风情。
教学难点：学习作者抓住特点介绍事物的方法。
教学准备：多媒体课件，搜集有关威尼斯的资料。
教学设计：
一、创设情境，导入课题。
１、导入：
师：今天我们继续来学习《威尼斯的小艇》。
上一堂课我们了解到威尼斯是一座世界闻名的水上城市，大家想欣赏一下威尼斯的风光吗？
２、播放课件，学生观看。
３、欣赏了威尼斯风光，你想说些什么呢？
二、整体感知。
1、谈话：现在，我最想说：“我真想立刻飞到去威尼斯！”不过，咱们还是先进入课文里边去做一下更深入的了解吧！
２、请大家速读课文，回忆一下作者主要给我们介绍了哪些内容？
3、指名回答。
板书。
三、自主、合作探究，深入了解。
现在，我们深入到课文的字里行间，来细细地体会小艇的样子和威尼斯的风情。
1. 自主探究小艇的样子。
请大家自己学习课文的2、3自然段，找出描写小艇样子的句子多读一读，老师相信你一定能够自己读懂的。
（学生自学2－3段课文。
教师巡视，了解学生学习的情况。
）
谁愿意跟大家分享你的学习成果？（学生自由发言，教师随机点评，并指导朗读。
）
小结：作者通过几个比喻句形象生动地写出了小艇的样子和特点，这与作者的细致观察是分不开的，我们要学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
（板书：抓住特点写。
）
2、研读“船夫的技术”部分
“通过上面的学习，威尼斯小艇的样子已经深深地印入了我们脑海。
这些船夫们的技术又如何呢？”
①学生齐读第四自然段，说说自己的感受。
板书：高超
②你想对船夫们说些什们呢？
③师生合作把自己的敬佩之情通过朗读展示出来。
3、了解小艇与威尼斯人们生活的关系。
①谈话：“作为威尼斯主要的交通工具，它与威尼斯人们生活的关系又怎样呢？请大家展开想象读一读课文的5－6自然段。
”
②学生自由读课文，读完后小组合作完成练习。
段落描写的是什么时候的威尼斯主要的描写方法读一读喜欢的句子，说说读书体会。
5自然段
6自然段
③学生汇报交流。
小结：“是的，在水城威尼斯，白天非常热闹，只有在夜晚小艇停泊不动、靠岸休息的时候，城市才会静下来，才会沉沉地入睡。
这时候，朦胧的月光、残破的桥梁、古老的建筑、还有那一艘艘停泊不动的新月一般的小艇，就构成了一幅独特而迷人的水城画卷。
我们一起来欣赏一下威尼斯夜晚的景象。
（出示课件。
学生看完后谈感受。
）
请大家带着这样的感受和体会，齐读第六自然段。
四、总结，学生谈感受和收获。
五、拓展延伸。
1.当小导游，介绍威尼斯。
2.阅读短文《威尼斯之夜》。
3.模仿本文的写作方法，写一处景物或写一件物品。
板书：
26 威尼斯的小艇
小艇的特点独特有趣
船夫的技术高超
与人们生活的关系息息相关。