五年级下语文教学设计-神奇的书-北师大版【小学学科网】

合集下载

(北师大版)语文五年级下册《神奇的书》优秀教学设计

4.鼓励学生在课后继续深入阅读，探索更多神奇的书，提升自己的语文素养。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课的学习内容，选择一篇文章，运用所学的修辞手法进行仿写，要求不少于300字。通过这个作业，巩固对修辞手法的理解和运用，提高写作能力。
2.家长协助孩子选取一本神奇的书籍进行阅读，鼓励孩子记录下阅读中的感悟和收获，与家人分享。这样的家庭作业既能增进亲子关系，又能激发学生的阅读兴趣，拓宽知识面。
-通过提问方式，引导学生分享自己对“神奇的书”的理解和期待，从而导入课文学习。
2.逐步引导，深入理解
-采用分层阅读法，引导学生逐步理解文章内容，从整体到局部，从字面到内涵。
-针对难点句子和段落，设计启发式问题，帮助学生深入思考，理解作者的观点和情感。
3.合作探究，实践提高
-组织学生进行小组合作，讨论文章中的修辞手法及其作用，培养学生的合作意识和团队精神。
2.邀请学生分享他们对这些图片的观后感，以及在生活中遇到过的神奇书籍，激发学生的学习兴趣。
3.提问：“同学们，你们觉得神奇的书都有哪些特点？它们对我们的成长有什么意义？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
4.揭示课题：《神奇的书》。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，了解文章大意，同时注意生词、短语的学习。
3.教师针对学生的写作情况，给予针对性的指导和评价，帮助他顾本节课所学内容，总结文章的主题、修辞手法和表达方式。
2.让学生谈谈学习《神奇的书》这篇文章的收获，以及如何在今后的阅读和写作中运用所学知识。
3.强调阅读的重要性，激发学生对知识的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读、讨论、表演等，帮助学生巩固知识，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观

五年级下语文课件-神奇的书-北师大版【小学学科网】

看成———，能把我们带到——— ，把书看成———，能带我们领略——— 。诗人还告诉我们，就算你一贫如洗， — —————。它质朴无华，却装载了— —————！所以说书是神奇的。
朗读背诵：
选择自己最喜欢的一小节进行背诵，并和小伙伴比赛，看谁记得又快又牢。
放飞想象:
在你的眼中，书是什么，仿照前两节再写一节，抒发你对书的感情。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/6/272021/6/272021/6/272021/6/27
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七如同和过去最杰出的人谈话。2021/6/272021/6/272021/6/276/27/2021 4:36:14 PM
•
11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/6/272021/6/272021/6/27Jun-2127- Jun-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/6/272021/6/272021/6/27Sunday, June 27, 2021
19、航空、航天20、环境科学、劳动保护科学
神奇的书
教学目标: 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、理解书的神奇以及书带给人类无穷的魅力。 3、能仿照诗歌的前两段续写一段. 4、能背诵喜欢的一节或两节诗歌。
自学提示：

北师大版小学语文五年级下册《二书神奇的书》优质课教学设计_4

生有感情朗读。
B第二节：重点突出从书中学到的人生真理。你读了什么书？学到了什么道理？能够说一句从书中学到的名言吗？
师：书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是——神奇的。有感情朗读。
C第三节：生谈自己的理解。读感情朗读。
师：在书面前人人平等，所以说书是——神奇的。
D第四小节：“美丽”：联系学过的课文或故事谈。你读过什么书或学过什么课文？感受到了什么美？“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美？（真善美、心灵美、语言美、真诚美、勇敢、乐于助人、坚强、有礼貌等）
检查
自学
整体
感知
1.小组内朗读课文，要准确，读流利。
2.准确读出下列词语
浩瀚坐骑领略真谛一贫如洗遨游步履质朴无华
3.抽查各小组读书情况。
4.默读诗歌，思考每小节写了什么。
精读
课文
深入
感悟
仿写
诗歌
熟读
成诵
1.自学提示：
⑴认真默读课文，用“——”画出体现书“神奇”的词句。
⑵联系自己平时的读书体验批注感受。
师：书能使一个思想狭隘人的变得豁达，能使一个行为粗鄙的人变得文雅，使性格脆弱的人变得坚强。
师：书会让我们每个人都变得美丽，所以说书是神奇的。有感情朗读诗句。
1.书是神奇的，它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵。面对如此神奇的书，你最想说什么？你读过哪些书？书带给你怎样的感受？在小组内说一说
2.师：让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧。出示仿写要求。
1）、在写诗之前，先自己看诗的前两节，你发现这首诗写作上有什么特点？
（1）对比：把什么和什么实行对比？
（2）比喻：把书比作什么？还能够比作什么？——花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。

北师大小学语文五年级下《二书：神奇的书》优课教案_0

《神奇的书》教学设计教学目标：1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。

2、抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。

3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

教学重点、难点：联系实际谈谈书带给人们的实际效用——举例说明，从而激发同学们读书的热情。

教学准备：预习课文，查找与书相关的资料课时安排：1课时教学过程：一、导入新课“书是人类进步的阶梯；书是人类的精神食粮。

同学们，你们爱读书吗？从读书中你又获得了哪些乐趣？二、初读课文，理清诗的脉络1、初读：读准字音，了解大意，并想想自己读懂了什么。

2、学生自读诗歌，老师巡视指导。

3、学习字词：点出“履”“扉”的读音和字义，并解释“浩瀚、一贫如洗、朴质无华”4、指名朗读，集体齐读，并说说读懂了什么。

三、反复朗读，理解诗意：1、学习诗歌第一节。

（1）理解词语：非凡、浩瀚（2）说说这个节主要写什么？——写书中藏着一个广博的世界。

（3）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？——因为书能够带领我们穿越时空，使我们通晓1；带我们畅游未知的世界，使我们了解大千世界。

2、学习诗歌第二节。

（1）理解词语：坐骑、真谛（2）说说这个节主要写什么？——写书能告诉我们很多真理。

（3）为什么说能带领我们领略人世的真谛？3、读诗歌第三节，想想说为什么“即令你一贫如洗/也没有任何栅栏能阻挡/那在书的王国遨游的步履。

”(1) 步履是什么意思？（行走）(2)这个节告诉我们什么？——书对于每个人来说都是平等的。

4、学习诗歌第四节。

（1）说说这个节主要写什么？——写书是质朴无华的。

（2）理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

四、再读诗歌，深入探究：（1）为什么说书是神奇的？（画出能体现神奇的词句。

）（2）你以前都读过什么书？受到哪些启迪，或明白了什么道理。

（3）你能尝试着背诵本篇诗歌？五、拓展延伸拿起手中的神奇之笔，续写《神奇的书》这首诗，抒发你对书的感情。

北师大五年级语文下册《神奇的书》教学设计二则[名师]

《神奇的书》教学设计二则《神奇的书》教学设计之一教学要求：1、知识与技能。

（1）朗读诗歌，学会生字新词。

（2）边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

（3）有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。

重难点、关键：1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。

2、发挥想像仿写诗歌。

课时划分：一课时。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课。

1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！二、初读诗句，了解大意。

1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。

并想想自己读懂了什么？2、学生自读诗歌，师巡视。

3、指名朗读。

4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？三、指导理解诗意：1、学习第一小节。

（1）指名读第一节，说说你的理解。

（2）说说这节诗写什么？（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？2、读第二节，说说你的理解。

（1）理解词语。

（2）说说这节诗写什么？（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。

2、汇报交流。

五、朗读诗歌，体会情感。

六、练习背诵。

七、学习仿写诗歌八、布置作业：1、背诵诗歌。

2、抄写读中的好词。

九、板书设计：神奇的书到浩瀚的天地神奇的书领略人世的真谛遨游书海→精神上的富翁装载美丽《神奇的书》教学设计之二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。

3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。

北师大版五年级语文下册《书神奇的书》公开课教案_15

《神奇的书》教学设计学习目标：1、我会正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我会联系上下文，体会诗的意境，激发热爱书的情感，理解书的神奇。

3、我要仿写诗歌，并结合实际，多角度理解读书的意义。

重点、难点：1.联系上下文，体会诗的意境，激发热爱书的情感，理解书的神奇。

2.仿写诗歌。

教学过程：一、激趣导入以猜谜语激趣引入新课。

今天我们一起来学习《神奇的书》，来认识这位神奇的朋友。

二、自主检测学生交流课前搜集到的有关诗人狄金森的简介。

三、明确目标我能行四、词语理解我能行对学1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

2、你读我听（采用对学的方法，你指我读，我说你听，提出不理解的字词，对学组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。

）3．对学展示对词语的理解。

五、诗歌感知我能行活动，主要是精读感悟，感受“神奇”。

1、教师范读后整体感知：想一想：为什么说书是神奇的？独学用喜欢的方式读诗歌，找出有关句子，画出来，读句子。

独立完成问题。

自读自悟。

群学2、合作学习，每组选其中一个方面合作交流：为什么说书是神奇的？理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解。

3、学生汇报交流。

（1）第一节把书与战舰对比，突出开阔眼界。

提问：你读过什么书？知道了什么？结合学生的生活实际，感受书的神奇。

（2）第二节把书与坐骑对比，重点突出从书中学到的人生真理。

你读了什么书？学到了什么道理？可以说一句从书中学到的名言吗？（3）第三节写在书面前人人平等，每个人都有读书、从中获得愉悦的权利，所以说书是神奇的。

（4）把书比喻成朴实无华的车骑，虽然朴实无华，却蕴藏了无穷的精神财富，它能使脆弱的人变得坚强，能使粗俗变得高雅，能使目光短浅，变得高远······所以说它装载了人类灵魂中全部的美丽。

4、书是如此神奇，你有什么想说的吗？（我们要热爱读书）5、在充分理解的基础上，有感情地朗读诗歌。

北师大版五年级下册语文《神奇的书》教案

北师大版五年级下册语文《奇特的书》教课设计篇一教课目的 :1 理解书的奇特以及书带给人类无量的魅力.2.能模仿诗歌的前两段续写一段.3.有感情地朗诵课文 .背诵课文 .要点难点 :1.有感情地朗诵全诗并背诵.2.认识书的奇特魅力 ,谈谈书带给自己的利处.3.能模仿前两段再写一节 ,抒发自己对书的感情 .一.激趣导入 ,提示课文题目1.诗句接龙：（与书有关）书山有路勤为径 ,学海无涯苦作舟 ;念书破万卷，下笔若有神。

读万卷书，行万里路。

问渠哪得清这样，为有源泉活水来。

风声雨声念书声声声动听，家事国事天下事事事关怀。

2.书带给我们无量的知识 ,是我们的好朋友 . 美国作家狄金森就写了一首赞叹书的诗歌。

介绍作者，更让老师感人的狄金森老师的那几句话：“将生命的热忱注入写作风格让多年的热忱溶入一个词汇中，把半辈子的生活存储写在一个句子里。

”因此理解此诗我希望大家用自己的热忱，用自己生活的存储来理解这首奇特的诗。

、二、出示本节教课目的1、学习目标：（1）联系上下文，领会诗的境界，理解书的奇特。

（2）有感情的朗诵，并熟读成诵。

（3）模仿前两小节再写一节，抒发你对书的感情。

2、生齐读学习目标三、检查自学1、正确读出以下词语浩大坐骑领会真谛一无所有游览步履朴素无华2、朗诵课文，要正确，读流畅。

四、精读课文、深入感悟。

1、自学提示：⑴仔细默读课文，用“——”画出表现书“奇特”的词句。

⑵联系自己平常的念书体验标注感觉。

⑶自己读一读，读出你的感觉。

2、合作学习出示合作学习：每组选此中一个方面合作沟通：为何说书是神奇的？理解时能够抓住要点字词理解，能够联系自己的念书体验来理解。

3、生报告A第一小节突出宽阔眼界。

提示：你读过什么书？知道了什么？师：回忆我们三年级学过一首诗：《小小的书柜》（出示诗），读诗。

师：读童话书让我们认识了（白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿），而科幻探险的书又把我们带到了神奇莫测的山野从林，读历史故事让我熟习了（廉颇、蔺相如、关羽、张飞），而人物列传又我们进入了冰心、海伦凯勒的心里世界。

语文北师大五年级下册(2010年11月修订)《神奇的书》教学设计3

《神奇的书》教学设计教学目标1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。

2、抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。

3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

教学重点联系实际谈谈书带给人们的实际效用——举例说明，从而激发同学们读书的热情。

教学准备预习课文，查找与书有关的资料。

教学时间1课时。

教学过程一、导入新课“书是人类进步的阶梯；书是人类的精神食粮。

同学们，你们爱读书吗？从读书中你又获得了哪些乐趣？你平时喜欢看书吗？喜欢看什么类型的书？你认为读书有哪些好处？这节课，我们就来围绕“书”（板书课题），谈谈自己的看法。

二、初读课文，理清诗的脉络1、初读：读准字音，了解大意，并想想自己读懂了什么。

2、学生自读诗歌，老师巡视指导。

3、学习字词：生字：屡 lǚ骑 jì（多音字）新词：战舰书籍坐骑诗扉真谛步履浩瀚质朴无华一贫如洗领略遨游点出“履”“扉”的读音和字义，并解释“浩瀚、一贫如洗、朴质无华”。

4、指名朗读，集体齐读，并说说读懂了什么。

三、反复朗读，理解诗意：1、学习诗歌第一节。

（1）理解词语：非凡、浩瀚。

（2）说说这一节主要写什么？——写书中藏着一个广博的世界。

（3）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？——因为书可以带领我们穿越时空，使我们通晓1；带我们畅游未知的世界，使我们了解大千世界。

2、学习诗歌第二节。

（1）理解词语：坐骑、真谛。

（2）说说这一节主要写什么？——写书能告诉我们许多真理。

（3）为什么说能带领我们领略人世的真谛？3、读诗歌第三节，想想说为什么“即令你一贫如洗/也没有任何栅栏能阻挡/那在书的王国遨游的步履。

”(1)步履是什么意思？（行走）(2)这一节告诉我们什么？——书对于每个人来说都是平等的。

4、学习诗歌第四节。

（1）说说这一节主要写什么？——写书是质朴无华的。

（2）理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

北师大版五年级下册语文《神奇的书》教案

北师大版五年级下册语文《神奇的书》教案1. 教学目标1.1 知识目标•了解中国古代传统文化——书法艺术；•理解字形和字义的关系；•了解中国历史上书法大师王羲之的生平和书法成就。

1.2 能力目标学生通过本节课的学习和讨论，能够:•能够观看、欣赏一些简单的书法作品；•能够闭上眼睛，感受折纸的重量和形状，进而能够尽可能还原样子，从而体会书法创作的过程；•能够表示对书法艺术的喜好和态度，提高审美和文化素养。

1.3 情感态度•提高学生的文化素养，塑造和培养学生对民族文化的情感认同；•能够感悟高尚的情操，美好的人生价值观。

2. 教学重难点2.1 教学重点•了解中国古代传统文化——书法艺术；•理解字形和字义的关系；•了解中国历史上书法大师王羲之的生平和书法成就。

2.2 教学难点•如何让学生理解字形和字义的关系；•如何进行书法练习。

3. 教学过程3.1 导入老师可以带上一些简单的书法字帖，让学生就其中的一两个字展开讨论，了解学生对字形和字义的关系的看法，然后再向学生介绍本节课的主题——《神奇的书》。

3.2 学习•看书，了解中国传统文化——书法艺术，介绍“写”、“画”、“书”之间的关系，介绍书法创作的过程和技巧。

•向学生介绍中国历史上的书法大师王羲之，并欣赏王羲之的书法作品，并探讨其艺术特点和价值。

3.3 练习带领学生进行书法练习，首先可以在黑板上展示一个简单的汉字，例如：“人”，让学生用木炭或黑色画笔模仿着这一个字的线条，进行练习。

老师可以给学生提供一些创作方向，例如用不同的笔画试着画出不同的感觉，或者使用不同的线条探索出不同的形状等。

3.4 总结•让学生介绍所画的字，讨论它们的特点和艺术成就。

•让学生表达自己对书法艺术的喜好和态度，提高审美和文化素养。

4. 课后作业•回到家自行练习，可以通过网络搜索了解更多书法艺术的知识；•写下自己的感悟，表达自己对传统文化的情感认同。

5. 教学评价课堂反馈是课堂教学的一环，一般是指教师通过多种方式获取学生对本节课程的反馈，以便于确定自己的教学效果。

小学语文北师大五年级下册2 书《神奇的书》教学设计

（四）汇报交流
指名同学交流，其余同学补充，老师巡视，相机点拨。重点指导仿写第一二小节内容。举例：
没有一盏灯，能像一册书籍，指引人们理想的方向。
没有一块名贵的挂钟，能像一册书籍，带我们走进历史的长河。
……
重点理解：书装载人类全部的美丽。
结合内容理解指导阅读，适时范读。
（四）教师点拨
1.学生再读诗歌，说说什么书是神奇的？
生齐读目标。
自读诗歌，读准了字音，读准节奏，读通诗歌。
认真朗读，注意字音、不唱读。
朗读理解：浩瀚、真谛、步履、装载、灵魂、领略、一贫如洗、栅栏、遨游、质朴无华、车骑、坐骑
学生明确任务，按要求自学，完成学力单。一读二思三写，即动脑动手。
按程序交流，其余同学一思二听三修改完善。
学生认真有感情朗读诗歌。
指名学生回答。
难点：发挥想像仿写诗歌。
教具学具资料准备
课件
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
二次备课
一、激趣导入。
二、1、出示“书”的繁体字，请大家认读。拆分为“山”“土”“日”，书中有山有水有太阳。
2.齐读课题，理解“神奇”，神秘奇妙。今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？
3.出示课时目标。
4.二、导学，自学，讨论，交流汇报，教师点拨。
5.（一）导学
1、指名朗读字词，适时纠正。
2、自读诗歌，注意节奏。
3.指名朗读，全班齐读。
6.说说你读懂了什么？有什么疑问？
7.理解重点词语的意思。
8.
（二）自学
1.发学力单，提出自学要求。
2.学生自学，老师相机指导。
（三）讨论，合作学习。

学案：神奇的书(北师大版五年级教学设计)

学案：神奇的书(北师大版五年级教学设计)学习目标：1．反复朗读课文，理解“为什么说书是神奇的”，并结合自己的亲身经历领会。

2．在阅读时要注意朗读节奏，边读边想象，理解诗歌意境，体会作者热情讴歌书的神奇美丽的思想感情。

3．要求学会写四个生字，注意“谛、履”的书写方法。

学习重点：理解诗歌意境，体会作者热情讴歌书的神奇美丽的思想。

学习难点：理解“为什么说书是神奇的”。

学习安排：两课时学习过程：一、预习导学反复朗读课文。

独立完成练习。

（一）拼拼写写我能行。

hàohànáoyóulǐnglüè()()()Zhēndìbùlǚzhuāngzài()()()（二）我能把词语补充完整。

非凡的（）浩瀚的（）遨游的（）人世的（）（）的车骑（）的书籍（三）巧选量词填空。

匹次册页艘种一（）战舰一（）书籍一（）坐骑一（）诗扉一（）感情一（）总结二、学习研讨（一）激发情趣，导入新课。

1．你平时喜欢看书吗？喜欢看什么类型的书？读书有哪些好处？（搜集读书名言）2．为什么说书是神奇的?(填空，并回答)因为书能把我们带到（）；一页诗扉带我们（）；书让我们变成精神上的富翁，可以在书的王国里（）；书装载了人类（），所以说书是神奇的。

3．背诵这首诗，仿照前两节在写一节，抒发你对书的感情。

4．解释词语。

非凡：浩瀚：坐骑：真谛：步履：质朴无华：（二）我会填空。

《神奇的书》是（）作家写的一首诗，诗人以形象的（）、简明的语言，讴歌了书的（）、书的（）、书的（）。

三、巩固延伸（一）按要求写句子。

1．清晨，难道不能看到太阳从后山上的树丛里钻出来吗？（改为陈述句）2．鸟儿在树枝上叽叽喳喳的叫个不停。

（改为拟人句） 3．海上日出是伟大的奇观。

（改为反问句）4．阳光照的太阳能帆板格外明亮。

写“把“字句写“被”字句（二）轻松阅读，完成填空。

没有一艘（）的战舰能像一册（）把我们带到（）天地；也没有一匹（）的（）能像一页（）带我们（）人世的（）。

北师大版5年级语文下册二单元《神奇的书》教案

1、教师：录音机录音带图片
2、学生：预习课文，查找有关资料。
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动
（学程设计）
一、知识链接
艾米莉•狄金森是美国19世纪最著名的浪漫主义女诗人。她的诗感情真挚，想象丰富，善于在琐碎的日常生活中发现隐藏着的意境。她的诗寓意深刻，富有哲理，在形式上打破传统，突破想象，被认为是美国现代派诗歌的前奏。
2、学生自由朗读课文，回忆本诗的提纲。
3、说说“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
4、再读本诗，并能在感受深的地方作批注。
5、交流批注内容。
6、交流:自己读过哪些书?这些书带给自己的感受。
7、分组朗读诗歌，走进书的世界去领略书的神奇。
8、整理交流收集到的名言警句。
9、仿照诗歌的前两节在写一节，抒发自己对书的感情。
【合作探究】
1、交流批注内容：
2、交流:自己读过哪些书?这些书带给自己的感受。
【展示激励】
1、小组分工展示。
2、带着对书的喜爱之情，再次朗读本诗，走进书的世界去领略书的神奇。
【拓展延伸】
1、我能搜集到读书的名言警句；
2、我能仿照诗歌的前两节在写一节，抒发自己对书的感情。
【盘点收获】
【达标检测】
1、我能辩字并组词
（）的坐骑（）的天地（）的步履
七、熟读课文。
1、学生根据课前查阅的资料进行交流。理解作者。
2、学生自由朗读课文。
3、识记易混易错字
非凡浩瀚真谛步履质朴无华一贫如洗遨游
4、识记词语解释
非凡浩瀚真谛步履质朴无华一贫如洗遨游
生齐读生字词。
5、整体感知课文内容，列出本诗的提纲。