神奇的计算工具

北师大版小学数学四年级上册《神奇的计算工具示范教学方案

神奇的计算工具教学目标：1. 了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。

2. 初步认识计算器，能用计算器正确地进行较大数的混合计算。

3. 积极参加数学活动，激发学习数学的兴趣。

教学重点：计算器的使用方法。

利用计算器解决四则混合运算。

教学难点：对计算器常用按键的使用。

使用计算器应该注意的地方。

教学过程：一、激趣导入1.猜谜语，揭示课题。

课前三分钟的主持人主持（学生上台展示）猜谜语：一个东西真奇怪，上面布满方块块，用手一摁字出来，加减乘除算得快。

师：谁想到谜底是什么了吗？生：计算器。

师：真了不起，这么快就能猜出来了。

今天这节课呀，我们就来共同学习跟这个谜底有关的知识，那就是……生：计算器。

师：对！计算器。

（师随着学生的回答而在黑板上板书：“计算器”）师：看，（师点击课件，显示出一张图文并茂的“计算器”图片）这就是我们所认识的……生：计算器。

2.介绍计算工具。

注：这两个图片是视频缩略图，介绍计算工具从古到今的发展历程，用于预习或复习或课堂播放使用。

如需使用此资源，请插入视频“【情景演示】计算工具的认识”。

3.说一说在生活中所见到过的计算器。

师：对了，那你能说说你是在什么地方见到过计算器的呢？让学生各抒已见发表自己的见解，学生可能会有以下几种回答：生1：在商店里，那些售货员使用的就是这种计算器。

生2：在家里，我妈妈每月计算当月的收入、支出都是用的计算器。

生3：我见过我爸爸用手机也可以当作计算器。

生4：在电脑里的打开“程序”/“附件”就有计算器。

生5：在我妈妈的单位里见过。

因为我妈妈是干会计的，今天我带的计算器就是她借给我的……师：你们真是善于观察生活的孩子？看来在日常生活中，用到计算器的时候还真不少！师：现在，计算器的使用已经是十分普遍，计算器在我们身边无处不在，计算器与我们的生活密切相关。

师：那你们会使用计算器吗？如果让同学们当小老师怎样介绍计算器？（抛出问题，小组交流合作）预设：生1：计算机具有运算速度快，操作简单，体积小等特点。

神奇的计算工具(教案)四年级上册数学北师大版

神奇的计算工具（教案）一、教学目标1. 知识与技能：- 理解并掌握计算器的使用方法。

- 能够运用计算器进行简单的四则运算。

2. 过程与方法：- 通过小组合作，提高学生的协作能力。

- 通过实际操作，培养学生的动手能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和热爱。

- 培养学生认真细致的学习态度。

二、教学内容1. 计算器的认识：- 认识计算器的各个部分，如显示屏、键盘等。

- 学会开关计算器。

2. 计算器的基本操作：- 学习使用计算器进行加、减、乘、除运算。

- 学会清除计算器上的数据。

3. 计算器的使用技巧：- 掌握连续运算的方法。

- 学会使用计算器进行混合运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 掌握计算器的使用方法。

- 能够运用计算器进行简单的四则运算。

2. 教学难点：- 计算器的连续运算。

- 计算器的混合运算。

四、教学方法1. 讲授法：讲解计算器的使用方法。

2. 演示法：演示计算器的操作步骤。

3. 练习法：通过实际操作，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 教师通过提问，引导学生回顾上节课的内容。

- 引入本节课的主题——神奇的计算工具。

2. 认识计算器（10分钟）- 教师通过PPT，展示计算器的各个部分，如显示屏、键盘等。

- 学生跟随教师，认识并学会开关计算器。

3. 学习计算器的使用方法（15分钟）- 教师通过演示，讲解计算器的基本操作，如加、减、乘、除运算。

- 学生跟随教师，学习并掌握计算器的使用方法。

4. 实践操作（10分钟）- 学生分组，进行计算器的操作练习。

- 教师巡回指导，解答学生的问题。

5. 计算器的使用技巧（15分钟）- 教师讲解计算器的使用技巧，如连续运算、混合运算等。

- 学生跟随教师，学习并掌握计算器的使用技巧。

6. 总结与作业（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结。

- 布置作业，巩固所学知识。

六、课后反思本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，使学生掌握了计算器的使用方法，能够运用计算器进行简单的四则运算。

北师大版数学四年级上册《神奇的计算工具》教学设计

北师大版数学四年级上册《神奇的计算工具》教学设计一. 教材分析《神奇的计算工具》是北师大版数学四年级上册的一章内容，主要介绍了计算器的使用方法和技巧。

本章通过引导学生探索计算器的功能，提高学生运算速度和准确性，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。

教材内容主要包括计算器的结构、功能、基本操作以及计算器的使用规则等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对计算器也有初步的了解。

但在使用计算器时，部分学生可能还存在操作不熟练、对计算器功能认识不足等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使学生在掌握计算器基本操作的同时，能够灵活运用计算器解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握计算器的基本结构和功能，了解计算器的使用规则，能够熟练操作计算器进行简单运算。

2.过程与方法：通过实践操作，培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高学生运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生探索数学奥秘的热情，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：计算器的基本结构、功能和操作方法。

2.难点：计算器的使用规则以及运用计算器解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究计算器的结构和功能。

2.运用示范法，教师演示计算器的操作方法，学生跟随练习。

3.采用小组合作学习法，让学生在团队中互相交流、讨论，共同解决问题。

4.运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中学会运用计算器解决问题。

六. 教学准备1.准备计算器若干台，确保每个学生都能上手操作。

2.准备相关教学PPT，展示计算器的结构和功能。

3.准备一些实际问题，用于课堂练习和巩固。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，如加减乘除等运算，激发学生学习计算器的兴趣。

然后简要介绍本节课的内容，让学生知道计算器在数学学习中的重要性。

四年级上册数学北师大版《神奇的计算工具》课件

· 积范围 3000~3400 4000~4200 5500~6000 7200~8200
本节课我们主要来一起来认识了一些计算工具，同学们要能够使用这些计算
工具进行计算。
计算3024÷(167—83)
(1)运算次序是什么?应该怎样计算? 输入 1 6 7 按键 = 输入 8 3
(2)使用 C.CE 去除计算结果84,再输入：
(1)题目是什么意思? (2)图中儿童是怎样做?
(3)同桌为一个小组，小组内自由组合算式。
(4)你们小组组合出得积最大算式是什么 ?
(5)仔细观察算式，找出怎样组合才能取得尽可能大积规律。
(6)怎样组合才能取得尽可能小积呢?
2、括号内能够填几?先预计，再用计算器检验，找到适当答案。
算式 88×() 73×() 192×() 405×()
关于计算器结构和使用方法，你知道哪些?谁愿意给大家介绍介绍?
你会用计算器进行计算吗?下面算一算25×4=?
输入25×4,先输入25,然后输入
×,接着输入4,再输入=,屏幕上出现数就是计算结
果。
下而我们就来取积一下计算器看看它到底有哪些动致。
同学们，试着按下AC键，你发觉了什么?
情境创设
用计算器计算。
48+97= 145 301+274= 575 102×63= 6426 27×39=1053
146—89= 1952—764= 1188 4608÷36= 128 1596÷38=
1000×5= 1305÷45=
要求：(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。 (2)全体女生用计算器算第二组题。
小结
在实际应用时我们应该依据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。

北师大版四年级上册数学 3-3 神奇的计算工具认识计算器知识点梳理重点题型练习课件

检验，找出合适的答案。(写出一个即可)
算式积的范围 43×( 50 ) 2000～2300 78×( 45 ) 3200～3600 289×( 25 ) 6000～7500
检验略
解析：把43看作40，40×50＝2000，在积的范围内，用计算器检验43×50＝2150也在积的范围内，符合题意。同理，在其他算式的括号里填上合适的数。
第三单元乘法第3课时
神奇的计算工具▶认识计算器
知识点 1 认识计算器
1．选择。 (1)计算器上的四则运算键有( C )。 A. ＋－ ×CE B. ＋－ ÷＝ C. ＋－ ×÷
解析：四则运算指加、减、乘、除四种运算，所以四则运算键包括＋、－、 ×、 ÷键。故选 C。
(2)在使用计算器运算时，如果发现输入的数据不正确，可以使用( B )键清除错误。 ON A. OFF B. CE C. AC
解析： OFF 是关机键，CE 是清除键，只能清除当前
输入的数据，
ON AC
是开机键，也能清除全部数
据。故选 B。
知识点 2 用计算器计算
2．要用计算器计算392643÷9的结果，将下面的操
作步骤按正确的顺序排列为( BEACD )。(填字
母)
A.按 ÷键
B．按
ON AC
键
C．按ห้องสมุดไป่ตู้9 键
D.按＝键 E．依次按 3 9 2 6 4 3 键
24×24678＝592272 952272÷24＝39678 答：正确的商应该是39678。
解析：运用“错中求解”法，先根据除数×商＝被除数，求出看错了的被除数，再将错误的被除数转化为正确的被除数，最后用正确的被除数除以除数得到正确的商。

关于算盘的七律

关于算盘的七律算盘是一种古老而神奇的计算工具，它以其简单而高效的运算方式，成为人类智慧的象征。

在这个数字化快速发展的时代，算盘虽然被现代计算机所取代，但它的存在依然让人们心生敬畏。

算盘，古老而神奇的计算工具，它是人类智慧的象征。

用手指轻轻落下，珠子在木架上跳动，仿佛在诉说着生活的点点滴滴。

这个简单而高效的工具，见证了人类数学的发展历程。

小时候，我总是好奇地观察着父亲手中的算盘。

那些精致的木珠，每次移动时发出咔嗒的声音，仿佛是在与时间交流。

父亲熟练地使用算盘进行计算，不用一根笔，他就能快速而准确地解决问题。

我常常被他的计算速度和准确性所折服。

算盘的运算方式简单而直观，它不需要电源，不需要网络，只需要人的智慧。

每一次的计算，都是人类智慧的结晶。

它不仅仅是一种工具，更是一种思维方式的体现。

在我看来，算盘不仅仅是计算的工具，更是人类智慧的象征。

尽管现代计算机的出现让算盘逐渐淡出了人们的视野，但它的存在依然让人们感到敬畏。

与计算机相比，算盘的计算速度慢了些，但它却能够帮助人们更好地理解数学思维的本质。

在解决问题的过程中，算盘能够将抽象的数学概念转化为具体的操作步骤，让人们更加深入地理解数学的奥秘。

算盘是一种简单而高效的计算工具，它以其独特的运算方式让人类的智慧得以展现。

它见证了人类数学的发展历程，是人类智慧的象征。

尽管现代科技的进步让算盘逐渐被淘汰，但它的存在依然让人们感到敬畏。

算盘不仅仅是一种工具，更是一种思维方式的体现，它能够帮助人们更好地理解数学思维的本质。

无论是过去的辉煌还是现在的沉寂，算盘都将永远留在人们的记忆中，成为人类智慧的永恒标志。

《神奇的计算工具》(教案)-四年级上册数学北师大版

《神奇的计算工具》一、教学目标1.知识与技能：（1）了解计算工具的起源和发展，知道计算尺、算盘、计算器等计算工具的基本原理和使用方法。

（2）掌握计算尺的使用方法，能够利用计算尺进行简单的乘除运算。

（3）了解算盘的构造和原理，能够利用算盘进行简单的加减运算。

（4）了解计算器的基本功能，能够利用计算器进行简单的四则运算。

2.过程与方法：（1）通过观察、实践、探究等教学活动，培养学生运用计算工具解决问题的能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对计算工具的热爱，激发学生对数学学习的兴趣。

（2）培养学生勤于思考、勇于探索的良好学习习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）计算尺的使用方法。

（2）算盘的构造和原理。

（3）计算器的基本功能。

2.教学难点：（1）计算尺的乘除运算。

（2）算盘的加减运算。

（3）计算器的四则运算。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示计算尺、算盘、计算器等计算工具，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们有什么作用呢？”（2）学生回答问题，教师总结并导入新课：“这些是计算工具，它们可以帮助我们进行快速准确的计算。

今天，我们就来学习这些神奇的计算工具。

”2.探究计算尺（1）教师讲解计算尺的起源和发展，引导学生了解计算尺的基本原理和使用方法。

（2）教师示范计算尺的使用方法，并进行乘除运算的演示。

（3）学生分组实践，利用计算尺进行乘除运算。

3.探究算盘（1）教师讲解算盘的构造和原理，引导学生了解算盘的基本使用方法。

（2）教师示范算盘的加减运算，并进行演示。

（3）学生分组实践，利用算盘进行加减运算。

4.探究计算器（1）教师讲解计算器的基本功能，引导学生了解计算器的使用方法。

（2）教师示范计算器的四则运算，并进行演示。

（3）学生分组实践，利用计算器进行四则运算。

5.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算尺、算盘、计算器等计算工具的基本原理和使用方法。

小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本三篇

小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本三篇《神奇的计算工具》一课主要理解计算工具的演变过程，认识计算器，会使用计算器正确地进展较大数目的四那么混合运算。

下面就是编辑给大家带来的小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本，欢送大家阅读!小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本一教学目的：1、认识并会使用计算器。

2、会利用计算器探究一些数学规律。

教学重点：认识并会使用计算器。

教学难点：会利用计算器探究一些数学规律。

教学过程：一、提示课题1.老师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。

老师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么?学生：认识计算器。

2.老师：你知道如何使用计算器吗?二、引导探究1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。

2. 认识一些功能键。

(1)由学生来说明。

(2)集中说明一些功能键的作用。

①开关及去除键。

按一下此键，翻开计算器，再按一下就关赣计算器。

②运处符号键。

只要介绍“+、-、__、/“键的使用方法。

③数学键数字键的使用。

如按1 2 。

显示屏就显示“1 2”。

④等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。

⑤小数点键按下此键，就呈现一个小数点还可以向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。

3. 尝试练习。

(1)计算25__4 操作过程：输入25—__—4—=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。

(2)计算一份菜单的价钱。

①呈现：酒;14元凉拌豆腐：3元肉丝：5元青菜：3元清蒸鱼16元三鲜汤：12元甜点8元②让学生用计算器计算。

③反应计算结果。

4. 探究一些数学规律。

(1)呈现计算题。

①1+2+3+4......+98+99+100②999__9 9999__9 99999__9(2)让学生独立用计算器计算，老师巡视课堂。

(3)反应计算结果。

(4)引导提问：通过计算，你有什么发现(特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进展比拟)?你有什么感想和体会?发现：积的个位都是1;积的位都是8;中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。

《神奇的计算工具》课件

• 4.一个家庭每天可节约用电3千瓦时，一个有38万家庭的城市，一年可节约多少电？
方案1：3000 ﹣ 128 ×15 = 3000 ﹣1920 =1080 (元) 方案2：3000 ﹣ 158 ×15 = 3000 ﹣2370 =630 (元) 方案3：3000 ﹣ 198 ×15 = 3000 ﹣2970 =30 (元) 方案4：218 ×15 = 3270 (元) 3000＜ 3270元，此方案不可行。
（2）使用 C·CE 清除计算结果84，再输入： 3 0 2 4÷ 8 4 =
清除键的使用：
例如：9－3 输入： 9 - 4 CE
3=
清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留。
看谁做的快？用计算器计算结果。
57＋26＝93
82－49＝ 33
12×27＝ 324 351÷13＝ 27
36＋47＝83
姓名
语文
数学
外语
李明
95
96.5
98
王东
94.5
95.5
97.5
周阳
96
98.5
99.5
请你用计算器算一算他们每个人的平均成绩是多少?
姓名
李明王东周阳
语文
95 94 96
数学
96.5 95.5 98.5
外语
98 97 99.5
平均成绩
公式:(语文+数学+外语) ÷3=平均成绩
一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了……
在大约六、七百年前，中国人发明了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并一直沿用至今，被许多人看作是最早的数字计算机。
随着科学技术水平

小学四年级数学教案神奇的计算工具9篇

小学四年级数学教案神奇的计算工具9篇神奇的计算工具 1一、说教材我说的内容是九年制义务教育北师大版第七册第三单元乘法中的“神奇的计算工具第一课时。

计算器（即电子计算器）是一种现代计算工具。

它体积小，运算快，操作简便，已经在各行各业得到广泛的使用。

大部分学生在生活中已经或多或少的接触和使用过计算器，向学生介绍一些简单的计算器的知识，引导他们正确使用和合理的运用，就显得很有必要。

教材在“乘法”单元后专门安排了“神奇的计算器”这一教学内容，既可以集中进行一些大数目的计算，又可以用来探索数学规律，引导学生辩证的对待计算器，为今后进一步学习电子计算器打下基础。

本节课内容的编排与新课程所倡导的教学理念非常吻合。

主要突出以下三个注重：一是注重与生活实际紧密结合；二是注重学生的实践操作；三是注重引导学生探究数学规律。

二、说教学目标：纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了本课的教学目标：①知识目标：使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，能用计算器进行较大数目的计算。

②技能目标：引导学生探索一些简单的数学规律，在自主探索的过程中，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和简单的推理能力。

③情感目标：让学生在计算中体会用计算器进行计算的方便与快捷，激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信息技术的意识。

三、说教学重点、难点：为了实现上述教学目标，我确定本课的教学重点是，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的计算；教学难点是，通过计算探索发现一些简单的数学规律。

四、说教法、学法活动是数学学习的重要特征。

新课程指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能。

”结合四年级学生的年龄特点和教材特点，我设计这节课时，主要以各种教学活动贯穿始终，让学生在活动中动手操作、自主探究，动脑思考、合作交流，在活动中获得知识，培养能力，努力营造一个学生乐学，课堂气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环境。

神奇的计算工具教学反思范文模板3篇

神奇的计算工具教学反思范文模板3篇下面是收集的神奇的计算工具教学反思3篇，供大家赏析。

神奇的计算工具教学反思1《神奇的计算工具》一课是北师大版四年级上册第三单元中的一课，这一课在教材上的内容很少，所以在备这节课之前，我心里的想法是“可讲可不讲”，或者“以学生自学为主”，但是在查阅了一些有关资料再去备课时，却发现本节课却是不可不讲、而且大有讲头。

那么，我是如何创造性地使用教材的呢？反思整个教学过程，我主要是从如下四个环节来完成的。

1、立足学生，从学生实际出发由于大部分学生都已经接触过计算器，在课的开始，我仍然还是以学生自学为主，让学生当小老师，来介绍计算器的一些基本使用方法，老师只做适当的补充。

2、体验计算器的优势介绍完了它的基本使用方法后，几乎所有的学生都迫不及待地要一显身手了，因为他们那种满不在乎的'表情已经是溢于言表。

我打算先让他们尝点儿甜头，当然，也是体会一下计算器的优势。

于是，我出示了如下三道题：17689+5874、429×203、2940÷28×84。

三道题做下来，大部分学生是旗开得胜，当然也有个别同学由于动作慢或按错键等原因而掉了队。

于是，我适时地教育学生“即使是用计算器，也需要我们认真、仔细”。

3、恰当、合理地使用计算器这个环节，我安排了“与计算器比赛”的游戏，学生开始不敢比，在我的鼓励下，有几个学生勇敢地站了起来。

于是班里的同学分成了“计算器组”和“口算组”两个小组。

其实，这次我是有意想让“口算组”赢。

于是，我出示了如下四道题：72÷9、125×8×7、9870÷21、（8913+5468）×0÷458。

果然，“口算组”以三比一赢了“计算器组”，输的同学都大喊“不公平”。

我安定了一下学生们的情绪后，请他们思考：比赛的输赢是将要的，关键是在今后的计算中，要注意什么。

于是，得出了如下一系列的结论：“人不能被机器所限制”、“计算也要因题而异”、“灵活地选择计算方法”、“口算、简算和计算器算相结合”等等。

神奇的计算工具数学四年级上册8

+、-、×、÷运算符号 CE：清除错误输入的数字 CE：清除错误输入的数字从“1~9”这9个数字中选一个你最喜欢的数字，在计算器上输入9次，然后将它除以“12345679”，结果告诉我。 M+：把目前显示的值放在存储器中 C：按钮清除刚才的输入 3024÷（167－83） 22222222×55555555= 3024÷（167－83）
13000000×13000000
猜数字
从“1~9”这9个数字中选一个你最喜欢的数字，在计算器上输入9次，然后将它除以“12345679”，结果告诉我。 M+：把目前显示的值放在存储器中 CE：清除错误输入的数字 13000000×13000000 22222222×55555555= 人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。
估算不怕路远，就怕志短。
寄言燕雀莫相唣，自有云霄万里高。胸有凌云志，无高不可攀。
立志难也，不在胜人，在自胜。
有志者能使石头长出青草来。
贫困教会贫困者一切。
寄言燕雀莫相唣，自有云霄万里高。
2345-39×21 =2345-819 =1526
3024÷（167－83） =36
神奇算一算
趣味算一算
M-：当前显示值与存储值相减并保存 22222222×55555555= 22222222×55555555= 顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来。
探索规律
22222222×55555555= 1234567876543210 2×5= 10 22×55= 1210
222×555= 123210 ......
42÷7= 6
寄言燕雀莫相唣，自有云霄万里高。
石看纹理山看脉，人看志气树看材。
志坚者，功名之柱也。登山不以艰险而止，则必臻乎峻岭。

神奇的计算工具范文

神奇的计算工具范文
计算器是一种神奇的计算工具，可以帮助我们轻松快捷地解决计算问题。

它的本质就是实现简单的数字运算，如加减乘除及方程解等等，可以帮助我们更快更准确地完成数值运算。

它的出现极大地改变了一般人解决数值运算问题的方式，极大地提高了计算效率，从而也为科学技术、实际经济等领域的进展做出了重要贡献。

近年来，计算器不仅改变了人们解决数学问题的方式，而且还开创了一种新的方式。

计算器的发展加快了计算速度，功能也更加强大，可以实现自动计算、记忆、储存等功能。

由于计算器的技术技术也发展的非常迅速，现在的计算器不仅有几何形状的可视化显示和更强大的功能，而且还能进行复杂计算和复杂运算以及对各种复杂函数进行求导。

现代的计算器是一个非常强大的工具，其技术也在不断发展。

随着互联网的出现，计算器现在也可以通过网络使用，操作更加便捷，功能更加强大。

计算器现在已经成为一种普遍的工具，可以帮助学生、工程师和各行各业的用户，快速、准确地完成数值运算，极大地提高了工作效率。

总而言之，计算器的出现为人类的科学技术发展带来了极大的便利，极大地提高了计算效率。

北师大版四年级数学上册《神奇的计算工具》教案

北师大版四年级数学上册《神奇的计算工具》教案一、教材分析：本课是北师大版四年级数学上册第三单元的第三课《神奇的计算工具》，主要内容是乘法的估算方法，能够运用合适的方法进行估算。

本课内容简单易懂，是学生学习乘法的重要环节之一，是打好数学基础的重要一步。

二、教学目标：1. 了解乘法的估算方法；2. 掌握乘法的估算方法；3. 能够运用合适的方法进行估算；4. 提高解决具体问题的能力。

三、教学重点和难点：教学重点：掌握乘法的估算方法，能运用合适的方法进行估算。

教学难点：提高解决具体问题的能力。

四、学情分析：学生已经学习过加减法，对数学的基本概念有一定的了解，但是对于乘法的概念和运算方法还不够熟悉。

因此，在教学过程中需要注重引导学生理解乘法的概念，掌握乘法的运算方法和估算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

五、教学过程：第一环节：新课导入教师可以通过一个数学游戏来引入本节课的主题。

例如，教师可以让学生进行一个简单的口算游戏，让学生相互出题，通过口算的方式来加深学生对数学的认识和兴趣。

教师：同学们，我们今天要学习的是乘法的估算方法。

在我们的日常生活中，乘法非常重要，它能够帮助我们解决很多实际问题。

现在，我们来进行一个口算游戏，看看谁能用最快的速度算出答案。

（学生们开始相互出题，教师可以在旁边指导和鼓励学生）第二环节：讲授新课1. 引导学生了解乘法的概念和运算方法教师可以通过举例子的方式，让学生了解乘法的概念和运算方法。

例如，教师可以说：“小明有3个苹果，他想买5个苹果，他一共需要买多少个苹果呢？”然后，教师可以让学生用乘法的方法来计算答案。

教师：同学们，你们知道什么是乘法吗？乘法是指将两个或多个数相乘的运算。

比如，小明有3个苹果，他想买5个苹果，他一共需要买多少个苹果呢？请大家用乘法的方法来计算答案。

（学生开始思考和计算，教师可以在旁边引导和帮助学生）2. 介绍乘法的估算方法教师可以通过讲解乘法的估算方法，让学生了解如何在不用计算器的情况下，快速地估算出乘法的结果。