2015高考语文诗歌：通用解题思路
2015年高考诗歌鉴赏增分策略
2015年高考诗歌鉴赏增分策略作者：孙大娟来源：《求学·文科版》2015年第07期诗歌鉴赏是高考的经典题型，但从历年的高考阅卷情况来看得分率并不高，平均分仅在3—4分之间。
诗歌鉴赏是考生高考语文成绩提升的一个瓶颈，下面笔者针对诗歌鉴赏提供几条增分策略，希望能帮助广大考生突破瓶颈，决胜高考。
一、读懂诗歌考生在诗歌鉴赏题中首先遇到的问题就是读不懂诗歌的内容，无法把握作者的思想主旨，导致“一步走错，满盘皆输”的局面。
下面，笔者将从“读懂”诗歌这个层面，结合有关试题谈一谈一些基本方法。
方法一：关注诗题。
题目是诗词的眼睛，它往往直接揭示了诗词创作的时间、地点、事件和主旨等。
[例1]阅读下面一首唐诗，回答问题。
登科后 ; ;孟郊昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
结合全诗内容，理解此诗作者表达了怎样的心情？（4分）答：表达了作者在考中科举进士后的兴奋和得意。
方法二：关注注释和诗前小序。
“序”，或交代了创作的年代，或交代了创作的缘由，或交代了创作的经过，或交代了创作的背景。
它对理解诗词的思想内容是至关重要的，鉴赏时不能忽视。
试卷中无任何闲笔。
因此，诗词下的注释，一定要仔细审读，因为有的提供了背景材料;有的解释词语，帮助解读诗词;有的甚至还暗示题目的答案。
[例2]阅读下面一首唐诗，回答问题。
与夏十二登岳阳楼 ; ;李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放夜郎，第二年春天行至巫山时遇赦，回到江陵。
在南游岳阳时写下这首诗。
本诗抒发了诗人怎样的情感？（4分）答：表达了诗人遇赦放还的兴致勃勃、欣喜愉悦之情。
方法三：关注作者，知人论世。
高考大都选名家作品，这些作家都有自己独特的人生经历，有自己与众不同的作品风格，或豪放，或沉郁，或清丽，或哀婉。
知其人，晓其风格，了解作家的生平、思想，对其作品的理解也就容易得多。
2015年高考语文(新课标全国卷Ⅱ)诗歌鉴赏试题部分浅析word精品文档6页
2015年高考语文（新课标全国卷Ⅱ）诗歌鉴赏试题部分浅析2015年的高考语文试题（新课标全国卷Ⅱ）无论是在阅读、语言文字运用的考查方面，还是在写作实践上，无论试题的深度、广度，还是把握时代脉搏上，卷Ⅱ语文试题（以下简称Ⅱ卷）均体现了规矩中有探索，传承中有创新的原则，把握住了立足根本而又力求枝繁叶茂的宗旨。
而表现最充分的莫过于作文以及诗歌鉴赏题的选材和设题上。
下面笔者就Ⅱ卷的诗歌鉴赏题作浅显的分析，以求有的放矢，探求规律，科学备考。
一、原题再现阅读下面这首唐诗。
完成8～9题。
残春旅舍韩①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韩（约842～923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。
②咸京：这里借指都城长安。
③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。
④朝簪：朝廷官员的冠饰。
8.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。
（5分）9.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。
（6分）二、试题分析1. 稳中求变的题型。
今年Ⅱ卷的诗歌鉴赏题沿用了以往的题量（2道）与分值（11分）的模式，甚至考点也与去年相同，即仍重点考查对诗歌情感（主题）的理解和对表达技巧的分析。
考查的既是诗歌鉴赏的根本，又是《2015年高考语文新课标考试大纲》的要求，即鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价诗歌的思想内容和作者的观点态度更是重中之重。
因为理解诗歌最重要的是能把握其所发之真情，鉴赏诗歌最重要的是能分析出诗人表情达意的方法，即表达技巧。
如此考查，应是命题者的初衷。
而且与今年其他省市该题中多见的“形象赏析题”相比，虽然形象类也是考查重点，但笔者认为Ⅱ卷考得更为根本。
如此，在今后的备考中，自然仍应把理解诗歌情感放在首位；其次，学会分析表达技巧；当然，诗歌形象（人物、景物）也不能搁置一旁。
2015高考语文诗歌鉴赏答题技巧
2015高考语文诗歌鉴赏答题技巧:8句顺口溜古诗词的形象包括人的形象以及物的形象。
那么,意象又是什么呢?简而言之,诗人在客观之物上加上主观之意,便创造出一定的意象。
在古诗词的创作和发展中,有些事物所包含的主观感情被逐渐固化下来,用以表现特定的场景和寓意。
在高考中,有一些意象是反复出现的。
在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结,以助考生记忆,从而更好地解答诗词鉴赏题:松梅竹菊寓高洁,借月托雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄,梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依,落花流水传愁绪。
乌鸦燕子系兴衰,草木仍在人事移。
1、“松梅竹菊”寓高洁:松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身,古人常用这四种形象表现高洁的情操。
刘桢《赠从弟》有云:“岂不罹凝寒,松柏有本性。
”王吉《咏竹》则言:“岁寒别有非常操,不比寻常草木同。
”元稹《菊花》一诗有云:“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”。
写梅的诗句也有很多,如“遥知不是雪,为有暗香来。
”“零落成泥碾作尘,只有香如故。
”2004年北京卷考察的是苏轼的《红梅》,该诗表现出了红梅不畏严寒,不与桃杏争春的高洁品格。
相应考题还可查阅:2013年上海卷《晚春严少尹与诸公见过》, 2012年大纲卷《落叶》等等2、借“月”托“雁”寄乡思:皓月当空常常引起游子的思乡之情,唤起诗人的怀远之念,如:李白《静夜思》“举头望明月,低头思故乡”,杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白,月是故乡明”,再如苏轼“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,均表达了诗人的思乡之情。
雁是一种候鸟,古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。
2004年湖北高考语文卷所出的诗是王湾的《次北固山下》。
诗的最后两句写道:“乡书何处达?归雁洛阳边。
” 诗人漂泊流浪,到底什么时候能重返故乡,连泊舟中的诗人自己也不清楚,因此他只好寄希望于春光中北归的大雁为自己传书了。
归雁这一意象写出了作者的思归之情。
相应考题还可查阅:2014年山东卷《寻诗两绝句》、2010年浙江卷《定林》等等3、“杜鹃”“鹧鸪”啼凄凄:杜鹃,又名子规、杜宇等,在古代神话中,蜀王杜宇(即望帝)在让位于他的臣子后隐居山林,死后灵魂化为杜鹃,又说杜鹃叫声如“不如归去”,于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。
高考研究：2015年高考诗歌鉴赏备考策略
高考研究：2015年高考诗歌鉴赏备考策略2015年高考诗歌鉴赏备考策略王勇一、重视审题注重题目的指向性，学会审出题目的隐形要求和显性要求。
审重要词语（如动词、虚词、名词等），审概念（表达技巧、表现手法、艺术特色、艺术技巧、表达特色等），审修饰语（限定条件，范围等）。
【典型例题1】2012年浙江卷：1．这两首诗描写的都是状态的植物，均以一词表达诗人的爱怜之情。
2．简要分析这两首诗的表现手法。
“都”和“均”字在暗示从两首诗的共性上搜索答案，对植物的“状态”一词的理解要到位，表明要答动词，“爱怜”一词既有喜爱之意，更重在“怜惜”。
“简要分析”，意即不要深入作答，对作者如何使用手法作简明扼要的阐释。
如果是赏析则要点要全，内容、手法、结构、情感、语言等都要作考虑。
“这两首诗的”这个修饰语说明答案的取材范围是全部诗歌的内容，搜索诗歌每一句里所使用的“表现手法”，有时呈现的是“诗歌的颔联”“诗歌的第几句”等说明问题范围缩小，那么要在精答上做文章。
面对“表现手法”时，不要惊慌畏惧，可以告诉学生，表达技巧、表现手法、艺术特色、艺术技巧、表达特色等提法很多，但是研究各省市高考答案时，发现并没有特别严格地加以区分。
所以不要在此处纠缠，把牢“描写手法、抒情手法、修辞手法”等基本手法。
在“表现手法”前并没有加上如“主要的”这样的修饰语，说明答题角度注重“全”而“多”，不能“深”而“少”。
二、重视读诗1．平时做题，要慢读。
这里的“慢”重在从诗歌考点语言、形象、技巧、思想内容、作者观点态度的评价上，作全面的分析。
【典型例题2】2012年安徽卷：最爱东山晴后雪［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
诗歌内容：诗人只知道追寻美景（胜）而忘记春寒，立于春风夕阳之中凝望东山，感受春光。
诗歌的情感：“最爱”“只爱”，直抒胸臆，表达作者对东山雪景充满喜爱之情。
2015高考诗歌真正的答案是这样的
8、角度不同3分分析2分
1、描写景物角度;不是亲眼所见、出于想象虚写、听说轮台未到过
给分：推测
不给分：
幻想、假想不给分
虚实结合不给，指出虚写内容给分
2、分析：从标题可以看出或“闻说”，两者任一给2分。
补充：从题目可以看出，从将赴，从将听别人说，听说到，传闻，从开头可以看出给分
*如果一大段，只出现“听说”、闻说，听别人说，听到，给分析2分
*若考生将角度写成情景交融、借景抒情、由远及近、由近及远或比喻、拟人等修辞手法，动态静态、宏观微观、白描手法、凸显颜色、描写手法的不给分。
若只答正面、侧面不给分
听觉视觉直接间接不给分
9、
1、思乡之情/爱国热忱均3分
给分：思念想念（家乡、亲人）眷恋、留恋、不舍、忠君、报国、建功立业的情怀
朝廷关心、朝政关心、国事关心、忧国忧民
不给分：
壮志未酬、报国无门、怀才不遇、理想为未实现
2思乡之情不至流于感伤（使诗歌格调不至太过伤感）/提升全诗格调（升华主题，一扫悲凉之感）3分
补充给分：升华、深化、加深、加强、强化、增加、增强、更加
使（感情、主题、格调）更深刻，更进一层，更高一层
不给分：
若突出、点明、点染、点睛、渲染、奠定基调、总结全文、烘托感情、不能表示更高一层不给分
使感情达到高潮不给分
依依不舍，对轮台的依依不舍，塞外景物，勤王不给分。
2015年高考诗歌鉴赏常见题型解题思路
2015年高考诗歌鉴赏常见题型解题思路一：鉴赏诗歌物象（景、人、物）（一）景物形象常见题型及提问方式意境型）（1）。
提问方式：这首诗营造了一个这样的氛围？（2）提问方式：这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？（3）。
提问方式：这首诗写了什么样的景物？抒发了什么样的情感？思路：1总括图景、画面氛围、意境分析：2本诗通过、选取、描写……等景物，营造了……氛围（描绘出一幅……的图画），（注意前后一致3、表达了……的感情。
（注意下一个问题）景物意境特征概括：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、壮美等。
（雄浑壮阔、雄浑壮丽、开阔苍凉、高远辽阔、高阔深远）细腻——缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转等。
（恬静优美、和谐静谧、生机勃勃）繁复——热烈、高亢、繁华、喧闹等。
清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等。
（孤寂冷（凄）清、萧瑟凄凉（冷）、沉郁忧愁）例如1、：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景象? 表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
答：此诗描绘了一派明丽煦暖的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
(步骤一)渲染了一种明净绚丽、恬静优美的氛围。
(步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
(步骤三)例2：、江村即事司空曙钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。
纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
这首小诗表现了怎样的意境？这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮落下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意随风飘荡。
且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系。
（步骤一）营造了一种宁静甜美的意境。
（步骤二）诗人通过心理活动及细小动作的描写，表现了作者悠闲的生活情趣和对江村生活的喜爱。
诗歌鉴赏解题思路
例题3：L2013· 新课标全国卷Ⅱ阅读下面这首宋诗，完成 8～9题。 次韵雪后书事二首(其一) 朱 熹 惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。 沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。 8．这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简 要分析。(5分) 9．诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。 (6分)
菜单：尾句的结构作用
1、总结全诗，深化或升华主题 2、卒章显志，点明题旨 3、照应上文或题目，前后呼应，使诗歌结构 严谨 4、言有尽而意无穷，使人回味无穷
9.答案：共（6分） 第一问（3分）：表现了诗人虽有羁 旅思乡之愁，却能以国事为重的爱 国热忱。
第二问（3分）：使得诗中的思乡之 情不至流于感伤，也提升了全诗的 格调。
8．[答案] 运用了烘托和渲染的手法。全
诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境 的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的 精神和品格。
(答出烘托和渲染的，给2分；能作简要分析 的，给3分。意思答对即可。如有其他答案， 只要言之成理，可酌情给分。)
9.菜单。情感 怅恨、留恋、忧国、思乡、思亲、孤独、寂 寞、归隐之乐、无奈之感、矛盾痛苦、惆怅 落寞、若有所失、怡然自得、其乐融融、报 国无门、壮志难酬、怀才不遇、赞美、归隐、 舒畅、喜悦、豪迈等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
菜单：开头写景的作用 1.渲染气氛，交代时间、地点、时令、天气。 2.奠定感情基调，借景抒情，融情于景。 3.言尽而意无穷，为读者留下想象的空间。 4.先言他物，引起下文（起兴） 5.如果首句设问，那么就有引人入胜或发人 深省的作用。
2015年江苏高考语文 古典诗歌常考题型及应对策略(学生)
古典诗歌常考题型及应对策略怎样读懂一首诗？（一）带着几个[基本问题]去阅读1.诗意：关注标题、句式、语言、注释、作家、时代2.情景：写了什么景（人、事、物）？（重在身临其境，努力还原）抒了什么情（思想、哲理）？（由景推情，抓关键词，抓直接抒情的词句）3.写法：古代诗歌除了在语言上比较特殊之外，和散文、小说等其他文学作品的创作手法有相同相通之处。
（二）特别提醒：1、理解诗歌时，务必处理好整体与局部的关系，既要入乎其内，细品诗句；也要出乎其外，把握诗歌内容与情感的主基调。
不要一叶障目，只见树木，不见森林。
2、诗最后两句一般运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。
★由于老师会常常提醒同学们关注诗歌的题目、作者、诗歌及注解，同学们做题时已经养成看诗歌及注解的习惯，但却不能关注诗歌题目给我们的信息，导致对诗歌理解存在偏差，因而特别提醒关注诗歌题目，由题目就可以感知到诗歌的主要信息。
一、形象（一）常考题型1.诗词描绘了一幅什么样的画面？（怎样的景象？营造了怎样的意境？）请简析。
2.从“景”与“情”的角度赏析诗歌。
（怎样融情于景）3.诗歌刻画了什么样的人物形象?（二）典型题目典例一：吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
【注】吴松：即吴淞，江名。
【题目】开头两句描写了怎么样的景色？营造了怎样的氛围？【解题规律】找出意象——展开联想，再现画面——概括景物的氛围、特点典例二：雪晴晚望贾岛倚杖望晴雪，溪云几万重。
樵人归白屋，寒日下危峰。
野火烧冈草，断烟生石松。
却回山寺路，闻打暮天钟。
【注】该诗写于贾岛长安应举落第，与从弟释无可寄居长安西南圭峰草堂寺之时。
【题目】后人认为这首诗歌体现了贾岛诗歌“清冷”的特点，请从景物和情感两个角度作简要分析。
【解题规律】点明技巧——抓住意象（写了什么）——概括意境（营造什么）——得出情感（表达什么）典例三：竹轩诗兴宋·张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
2015年高考诗歌赏析解析
考察材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他 题材的作品。 1．鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 2．评价文章的思想内容和作者的观点、态度。（p2）
就该考点而言，实际上是 “写什么” （形象）
“怎么写” （语言、表达技巧）
“为了什么” （思想内容）
思想内容主要是指诗歌的立意；古人 云：诗言志。“志”是指志向、抱负、愿 望、情怀等。
前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你 对此有何看法？请作简要分析。
这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产 生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强 烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在 写法上别出心裁，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心 理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片伤 心画不成。
金陵图 韦庄 谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒 云满古城。
［注］高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。
⑴这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心？ ⑵两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”请结合 诗歌对此作简要分析。
抓住那些典型的意象，可以帮助 我们把握诗歌的思想感情和作者的 观点态度。
五：看末句
闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
江阴浮远堂 戴复古 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 【注】戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
尽管如此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，
突现在眼前的却是祖国的“万里江山”。全文表现了作者
2015届高考诗歌鉴赏答题技巧
诗歌鉴赏答题技巧一、分析诗歌形象诗歌中的形象包括人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）、景（写景诗中的意象）、物（咏物诗中的物象）。
（一）景物形象提问方式：这首诗是怎样描写景物的？提问变体：这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？答题步骤：表现手法、角度+画面+特征、情感1、准确说出表现手法和写景角度。
2、抓住主要景物具体描写画面，要适当展开联想和想象。
3、概括画面特征或分析思想情感。
（二）人物形象提问方式：请简要的分析某形象提问变体：1、诗中塑造了一位怎样的抒情主人公的形象？2、诗中刻画的某形象具有怎样的特征？答题步骤：形象+列例证+意义（情感）1、概括人物形象：格式一般为“思想性格特征+人物身份”2、结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）（为什么）3、总结形象意义。
就是分析形象中诗人所寄寓的思想情感或蕴含的哲理。
二、分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤：描画面+点氛围+析情感1、描绘诗中展现的图景画面，并准确概括应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一定忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创作，语言力求优美。
2、概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如：孤寂清冷、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物特点和情调。
3、分析作者的思想情感。
切记空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
三、分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法、或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：明手法+列例证+析情感1、准确指出用了何种手法。
2015基本题型和答题思路一
二、 1．从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看， 你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要 分析。(4分）
答：体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的
苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。“烟雨暗 千家”隐含了淡淡的郁郁之情；蒙蒙烟雨又触动了作者 的思乡之情；“酒醒却咨嗟”，这里的叹息正表现了作 者的思想处于极度的矛盾之中，思归却又不能满足，因 此他只好“休对故人思故国，且将新火试新茶”来自我 安慰和解脱，于是用“诗酒趁年华”进一步申明必须超 然物外，忘却一切，珍惜年华，借诗酒来自娱，以摆脱 苦闷的心情。
[答案]韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。 诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客 天涯”的豪迈和潇洒；诗的第二联写“虚”，虚写自己的 “灯前一觉”所做的梦。这“梦”是“江南梦”，即思家 梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中 的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映衬自己 的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤 表露无遗。
2．请从“情”和“景”的角度对这 首词作一赏析。（4分） 答案： 上片描写的是超然台下 “春未老”之景；下片抒发的是 春虽未老，人却在无奈之中的思 乡之情。这首词因景生情，情景 交融。
4/词的上片写了些什么景？通观全词， 在写景上有何特色？（4分） 答：春天还没有过去，杨柳在和煦的 春风中飘荡。登上超然台眺望，只见 半沟护城河的春水，满城的春花，烟 雨笼罩着千家万户。作者写景，注意 色彩上的强烈对比作用，把春日里不 同时空的色彩变幻，用明暗相衬的手 法传神地传达出来，有“以乐景衬哀 情”的成分。答出一点即可得2分。
2014（新课标卷II）------分析技巧型 答题步骤： 含山店梦觉作[唐]韦庄 (1)准确指出用了何种手法。 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山 月斜。 宿渔家[宋]郭震 (2)结合诗句阐释怎样用的 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送 (3)此手法有何表达效果或传达 到家。 出诗人怎样的感情。 [注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南 人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。 8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。
2015高考诗歌赏析备考攻略
以 总
（五） 结
强
化
诗歌阅读备考攻略
【二】专注题型本质，注重深度备考
抓
隐
（六）性
循 环
在诗歌一轮复习结束 后，我们的诗歌阅读 将在作业中淡化，转 入学案中，零星显现， 起到隐性循环的作用。
诗歌阅读备考攻略
温馨提示：关注对比阅读
2013年对比阅读： 安徽卷 新课标卷2
2014年对比阅读：
抓
（三）象
解 诗
1、抓意象，体会诗歌意境 2、抓意象，透视情感基调 3、抓意象，明晰人物形象 4、抓意象，感悟诗歌哲理 5、抓意象，揣摩表达技巧
诗歌阅读备考攻略 2014新课标卷1 ：
意境：凄 凉 阮郎归 基调：哀 婉 无名氏 情感： 凄凉、哀 伤
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池 寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身 整顿着残棋，沉吟应劫迟。
答（1）末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。/愁 苦/忧愁/哀伤/痛苦/ （2）是通过人物自身的动作来表现的/动作描写/细节描写/具体动 作（整理残棋，落子迟缓，应劫迟等）。 （3）回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重， 以致犹豫不决，落子迟缓。
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【二】专注题型本质，注重深度备考
表达技巧：反衬、 触景生情
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【二】专注题型本质，注重深度备考
以
训
（四）
1、精准审题，明确范围 2、明确要求，找准落点 3、问答有据，明确重点 4、总分答题，思路清晰 5、分析全面，拒绝引用歌阅读备考攻略 阮郎归 2014 新课标卷 1 ： 无名氏①
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2015高考考前指导之诗歌鉴赏答题模式归类
2015高考考前指导之诗歌鉴赏答题模式归类第一种模式：分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?2、提问变体：(1)这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?(2)从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
3、解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
分析诗歌意境，一要注意意象的特点，二要注意作者在描摹的意象中所寄托的情感。
4、答题模式：（1）描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美（２）概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清，恬静优美，雄浑壮阔，萧瑟凄凉，雄奇优美，生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒，瑰丽雄壮，虚幻飘渺，凄寒萧条，繁华热闹等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
（3）分析作者的思想感情。
常见思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5、答题示例：江乡故人偶集客舍戴叔伦天秋月又满，城阙夜千重。
还作江南会，翻疑梦里逢。
风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。
羁旅长堪醉，相留畏晓钟。
颈联描绘了怎样的情景？表达了作者怎样的感情？试作简要分析。
______________________________________________________________________参考答案：秋风吹得树枝飘摇，惊动了栖息的鸟鹊；秋季霜露很重，覆盖了深草中涕泣的寒虫，通过乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣表现了夜色的沉寂和凄凉，抒写了作者身世漂泊之感(和宦海浮沉之痛)，寓有怀乡思亲的悲凉况味。
第二种模式：分析物象型1、提问方式：这首诗刻画了什么形象？有什么具体特征？作者借它表达怎样思想感情？2、提问变体：诗中所写形象运用了什么表现手法？对作者表达思想感情起了什么作用？3、解答分析：诗歌物象鉴赏思维切入点：（1）、明确诗中物象是什么？——抓题目（2）、明确物象的基本特征有哪些? ——分析物象的外在特征[形态、色泽、特征]，环境特点和内在品性（3）、关注艺术手法——整体：托物言志；具体常用对比、反衬、比喻、拟人、象征等。
2015年高考诗歌鉴赏设题类型及分类解析
2015年高考诗歌鉴赏设题类型及分类解析诗歌鉴赏是历年高考的必考题，属于恒定的高频考点。
2015年高考诗歌鉴赏的考查内容主要集中在三个方面，即表达技巧、思想感情和语言特色，同时也涉及少量的诗歌形象、内容赏析等考点，难度也有所增加。
题型一：表达技巧诗歌要表情达意，必须借助恰当的表达技巧；而从表达技巧人手鉴赏诗歌内容，则成为一种行之有效的手段。
2015年高考语文试题中，涉及表达技巧的共有9道题目，是考查的重头戏之一。
这些题目的设题形式不尽相同，有简答题，也有选择题，提问的方法各有所异，但命题指向比较明显，审题难度都不太大，只要按照步骤规范答题，就会获得理想的得分。
真题1（新课标卷I）：发临洮将赴北庭留别1岑参闻说轮台路，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。
北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。
②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
8.与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
（5分）思路解析：题目要求将此诗与《白雪歌送武判官归京》对比，对诗歌描写景物的角度进行分析，将考题与教材内容有机联系起来，这是2015年考题的一个新动向。
《白雪歌送武判官归京》是从正面描写壮丽雪景的，而此诗中，一个“闻说”，告诉我们描写的对象是听说的，是侧面的。
由此进行分析比较，就可以得到正确的答案。
参考答案：《白雪歌送武判官归京》正面描写壮丽雪景，而此诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。
从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中，开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。
新课标卷Ⅱ第8题，安徽卷第9题，四川卷第13题，湖北卷第14题第一问，天津卷第14题，浙江卷第22题，江苏卷第10题，北京卷第17题均为此题型。
题型二：思想情感2015年高考各套试卷中，直接或间接考查思想感情的题目为数最多，继续保持多年来的高频态势。
2015届高考诗歌鉴赏答题技巧
（2）托物言志。（手法2分）“剑客”是诗 人自喻，“霜刃”即剑之锋芒，比喻自己 的才能，自己寒窗苦读十年，真才实学还 未施展，宏图大志未能实现，但愿有朝一 日能够大干一番。诗人托物言志，借此抒 写自己渴望建功立业、兴利除弊的人生理 想。（4分）（意思答对即可）
怀天经、智老，因访之 陈与义 • 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗 卷里，杏花消息雨声中。 • 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻 二子，纶巾鹤氅试春风。 • （选自《陈与义集校笺》） • 【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和 尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天 经 • ⑴ 简要概括诗中诗人的形象特点。 答案：诗人形象情趣高雅，珍视友情，风流飘逸。 • ⑵请对这首诗第二联进行赏析。
（2）第三句“一江秋色无人管”运用拟人的 修辞手，让人联想到苏轼《赤壁赋》中 “惟江上之清风，与山间之明月……而吾 与子之所共适”的意境。形象地描绘出江 上令诗人陶醉的幽美景色。第四句巧妙地 运用比喻，轻柔的橹声犹如人在呢喃自语， 既反衬出深夜的寂静、夜色的幽美，又表 现出诗人自己心情的轻松愉快。
【答题示例】 阅读下面这首诗，回答问题。 山居秋暝 王 维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 这首诗描写了怎样的画面？表达了什么感情？
[解题步骤] ①山村晚景(找出诗中的景物 )雨后清 新、宁静(概括景象特点)的图景。②通过对山雨初霁、 空气清新、皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女归 舟的描写(描摹诗歌图景)，渲染了一幅清新、宁静而又 洋溢着和平安乐气氛的秋天山中傍晚的纯洁美好的图 景(点明景物所营造的氛围特点)。 ③表明自己对田园生活的喜爱、向往，同时表达对官 场生活的厌恶(剖析作者思想及其情感)。 [参考答案] 诗歌描写了雨后清新、宁静的秋天 山村晚景图 ( 步骤 1) ，通过对山雨初霁、空气清新、 皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女归舟的纯洁美 好的景物描写，渲染了一种清新宁静、和平安乐的气 氛 ( 步骤 2) ，表达了作者对田园生活的喜爱、向往之 情，并抒发了对官场生活的厌恶之情(步骤3)。
2015年高考语文诗歌题答技巧
2015年高考语文诗歌题答技巧1.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
2.表达方式：记叙、议论、描写、抒情。
抒情：可分为直接抒情，间接抒情(借景抒情、托物言志；情景交融)。
描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。
3.表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
4.篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
5.思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
6.作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
诗歌鉴赏表达程式这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现(突出)了(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
第一种模式分析意境型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5答题示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
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2015高考语文诗歌：通用解题思路
新东方在线国家玮
2015年高考语文考试刚刚结束，新东方在线名师第一时间为大家带来北京卷语文试题解析，深入讲解高考语文诗歌部分的通用解题思路。
国家玮：给任何一个省份的同学讲诗歌，这套理论我觉得都可以适用下去，我觉得这个都是通用的。
因为大家都知道诗人在古代写诗，而在古代人的情感就那么多，只要人有什么样的情感，我们基本上就会理解诗歌在说什么。
人的情感今天用几个字，叫喜，叫怒，叫哀，还有一个东西叫乐。
乐就不讲的，乐就是喜。
除了这三个以外，还会有闲，还会有思，古人不像今天我们交通这么发达，两个人随时想见面就见面，偶尔有思念的情感，思念远方的人。
人的情感就这么几个，两种情感，一个是喜悦，一个是乐观。
如果一个人纯粹在发自内心的高兴就是叫喜悦，一个人碰到一个小困难，保持高兴的心态这叫乐观。
怒，中国古人发怒无非国家被打灭了。
明朝人被清朝人了打灭了，宋朝被金朝人抢了，宋朝北面的土地，南宋的精忠报国的岳飞不愿意了。
中国大怒就两个字，叫悲愤。
自己的领土被侵犯了，悲愤之余又很失望，自己的国家的皇帝很失望。
息怒、哀思有两个字，哀就是哀愁，历史充满沧桑感。
大江东去，千古风流人物：我来到世界之前，大江就在，我死了，大江还在，有一种时不我待的感情。
现在说头发白了都是这样的情感，还有遗憾。
闲：古人的闲分两种，一种像陶渊明的闲，彻底撂挑子不干了，那叫归隐，那叫过闲适的生活；还有像苏东坡，还是当官，不让我当官不行。
思，古人思念家乡，还是思人。
把正常的人感情一一罗列了起来，任何省份的考试，诗歌你不可能读不懂得。
大家听，这首北京卷的诗，作者叫苏东坡。
苏轼不怎么样，就是喜怒哀闲思。
琅然，清圆，谁弹？响空山。
无言，惟翁醉中知其天。
月明风露娟娟，人未眠。
就看这个注释，我就基本上确定这首诗要说什么，悠扬修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空澗，常把酒临听，欣然忘归。
一个人喜欢大自然，还是喜爱，表达作者对于美景的喜爱。
常把酒临听，欣然梦归，我刚才分析了一下，这首诗是喜和闲这两个情感，把文章的主调判断出
来，这首诗什么意思，咱们看看——琅然，清圆，谁弹？响空山。
无言，惟翁醉中知其天。
这么多很复杂的感情没有看懂，月明风露娟娟，人未眠。
荷蒉过山前，曰有心也哉此贤。
醉翁啸咏，声声和流泉。
醉翁去后，空有朝吟夜怨。
山有时而童颠，童颠，是山顶光秃，山无草木曰童。
水有时而回川，思翁无岁年。
我在思念他。
醉翁啸咏，声和流泉。
醉翁去后，空有朝吟夜怨。
这个醉翁离开了之后，我就整天闹心，又来喜怒哀闲思，我整天想你。
翁今为飞仙，此意在日渐，视听徽外三两弦。
上篇全部各种闲，下篇对于这个哥们的思念。
第一个，诗歌在阅读跳着读，画括号的读。
第二个，诗的情感拿到了，其它就不重要了，这是诗歌。
以上就是关于2015高考语文北京卷试题的解析，我们也会在后续继续为广大考试第一时间带来其他科目的名师权威解读，希望大家持续关注。
最后，新东方在线祝愿广大2015高考考生取得优异成绩，金榜题名。
并祝2016高考考生备考顺利。