职业高中学生就业心理指导研究结题报告

职业高中学生就业心理指导研究——结题报告我们在对研究课题进行细致的论证之后，对我校实施研究工作的情况特做总结如下：第一部分多项测试对学生初步了解从94年以来我在一直实施一个“文化课入围，心理测试定位”的招生办法，培养了一批又一批的合格毕业生，学生就业率达100%。

但由于近年来大环境、小气候的影响，学生就业心理也出现了这样那样的问题。

故此我校就以学生的就业心理问题为研究的突破口，进行了大量的调查研究、探讨工作，以此找出最佳的就业心理指导办法。

我校的毕业生遍布北京的各行各业，通过追踪调查、问卷调查、访谈等多种方式和途径，积累了大量的毕业生就业心理指导的宝贵经验，成功就业的毕业生就是学校良性循环的活广告，就是学校生存和发展的沃土。

目前，我们发现对职业高中毕业生就业心理指导的研究尚无高层面的整体指导，我们在实践中又面临着学生就业与社会需求的矛盾心理，所以我们要致力于探索研究如何对职业高中学生就业心理指导有利于学生的成长和发展，坚持科学性和实验性相结合，使“心育”实验纳入学校的整体工作，服务于学生，为职业高中学生就业心理指导提供第一手资料和切实可行的经验。

首先，确定第一阶段的研究范围。

以班级为单位面向全体学生进行。

高一新生进校，进行心理测试。

考察每一个学生的手眼协调能力、符号知觉能力、语言逻辑能力和数学推理能力，从而发挥学生个体的优势，逐渐培养自己的就业意识，同时开设职业道德课、创业课、就业指导课，巩固学生正确的择业方法，找到自己就业的适当位置，体现自己的人生价值。

其次，选定实验班，着手搞科研。

计算机班：高一1班班主任：戚冬菊高一5班班主任：成立祥科英班：高一8班班主任：李淑英汽车班：高一10班班主任：翟振伟以上四位班主任对实验工作特别支持，积极主动，配合默契，做了大量的调查、分析、研究，提供了大量的数据，做了一步的研究，得出更科学的分析成果。

再次，进行了大量的问卷调查。

1、基本情况问卷调查对高一新生12个教学班，共计432人，实际调查人数425人（7人病假），依据调查情况进行统计分析，以调查量表汇报问卷调查情况。

2001级职高学生基本情况调查量表统计一、担任过社会工作的学生占全体新生的23%（99人）二、家庭基本情况：（1）家庭经济状况：（生活水平）（2(3)（4三、学生学习情况：（1）所在班级毕业考试学科平均分语文73分；数学69分；英语68分。

（（（4（5）对专业课、文化课的学习，认为文化课重要的6.59%、专业课重要的15.07%、文化课专业课同样重要78.37%。

（6）对现在所学专业喜欢84.8%、不喜欢15.2%。

其中汽车专业97%不喜欢；电子专业50%不喜欢。

（7）学生专长是：无。

（8）学生业余爱好是：体育活动、电脑游戏。

（9）学生获取信息的主要方式是：（10（11（12）特别希望得到班主任的帮助是：鼓励、理解、帮助、赏识。

得到任课老师的帮助是：多辅导、多交流、多鼓励。

四、个人其它情况：2、职业性格类型调查问卷调查学生146人（实验班学生）均为登记入学的学生，因为从业者能否找到一个适合自己个性的职业，有两个条件：一是要能够正确了解自己，了解自己的个性，只有自我认识十分清楚的人，在职业选择时才能够避免很大的盲目性；二是要了解职业的需要，不同的职业对人要求是不一样的，对中等职业学校的学生来说专业已经定向，让他们了解自己个性与职业要求之间的差异，并根据这种差异制定培养自己对所学专业对应职业的兴趣，调适不适应未来职业的性格，提高职业所需要的能力，以适应即将从事的职业的需要，使自己有一个成功的职业生涯，具有十分重要的意义。

因此，正确了解自己是进行职业生涯设计和树立正确职业理想的前提，我们围绕职业兴趣、职业性格和职业能力三个方面，使学生从职业需求的角度来全面认识自己，进而掌握调适自己个性的方法、增强对职业的适应性。

附试卷一份通过部分学生的职业性格心理测试，表现出学生对现代信息技术，十分青睐，同时也符合当前社会职业群的需求。

因为职业包括职业心理测试在内的各种心理测试都是在一定的心理学理论上提出来的，它们均有特定的使用范围，所以测定的结果也只能说明某一个方面的问题，并不能反映人的全面的心理特点，而人的心理是相当复杂的，与职业的适应性关系更是多方面的，并不像心理测验规定的那样简单和直接。

同时，因为人有很强的可塑性，可以适应的职业群。

3、综合能力调查问卷调查学生146人（实验班学生），通过调查、分析，特制下表为例，说明学生综合能力情况如下：学生综合能力测评统计表第二部分学生综合能力测评成长曲线测试初步测试已完成。

（在第二阶段详细论证）最后，还进行了一次就业指导讲座（见附页）。

论文四篇（见附页）。

通过第一阶段的实验，收到了一定的实验效果，对学生进校后的基本情况有了初步的了解，尤其通过问卷调查、讲座等形式对学生进行初期的就业指导，有了一定的实效性和导向作用。

在学校领导的高度重视下，全课题组成员都在努力实践，有了一些论文，在科研课题上迈出了较为坚实的第一步。

我们信心百倍，以“心育”科研促教学，为职业学校的发展和学生的健康成长，为学生就业做科学的指导，打下良好的基础。

我们将继续实践，为课题研究积累第一手材料做出应有的贡献。

经过一年多的试验，结束了试验课题的第二的阶段，对实验班的学生，进行了成长曲线的追踪调查，（特做二年的分析比较）班级：01计(1) 参加人数：37班级：01计(5) 参加人数：36班级:01汽(10) 参加人数:38班级:00英(8) 参加人数:35以01计（5）班为例，对学生做综合能力评价分析一、思想政治我班共有36名学生参加综合素质测评。

其中有13人在思想政治方面达到A级（优秀级），占全班总数的36.1%。

有19人在这方面达到B级（良好级），占全班总数的52.8%。

有4人达到C级（一般），占全班总数的11.1%。

全班没有出现测试结果为D级的学生。

通过以上数据可以看出我班同学思想政治还有待进一步的提高。

超过三分之二的学生能初步树立科学的世界观、人生观、价值观，基本上能够做到热爱党、热爱祖国和人民、热爱集体，但仍有少数学生对国家大事的关心和参加政治活动方面做的比较欠缺，这将是我们今后两年的工作方向。

二、职业道德随着科技的不断发展，社会的不断进步，社会结构也随之改变。

社会化大生产，社会分工不断细化，是否具备良好的职业道德越来越被人们所重视，这将是考验职高毕业生的新标准。

在这一项能力测试中，我们班有21人达到A级，占全班总数的58.3%。

15人为B级，占全班总数的41.7%。

全班没有出现C、D 级的测评结果，绝大多数的同学具备了良好的职业道德。

三、遵纪守法这项能力测试结果表明，我班的学生中测试结果为A级人数为17人，均占全班的47.2%。

而超过半数的同学，测试的结果均为B级，16人，占全班参加人数的44.4%。

还有3人能力等级为C级，占全班的8.3%。

全班没有出现D级水平。

从测评数据可以看出我班绝大多数学生具有一定的法律知识和自我保护意识，基本没有严重违纪行为，但在敢于批评不良现象，制止不良行为方面做得还不够，今后的工作将是培养B,C级学生提高遵纪守法意识。

四、文化基础文化基础是学生对于语文、数学和英语这些文化课的学习的掌握程度和理解程度。

只有在全面地理解和掌握各类知识之后，才能自己体会知识的整体结构，做到举一反三，触类旁通。

对于这个能力测试点，我班学生有6人达到A级，占16.7%。

有23人测试结果为B级，占全班总数的63.9%。

7人为C级，占19.4%。

五、专业知识以计算机迅速普及为代表的科技快速发展，信息传播渠道不断丰富，对于专业人员的要求不断提高。

而在专业知识方面我班共有10人达到A级（优秀级），占全班总人数的27.8%。

有20人达到B级，占全班总人数的55.6%。

班内还有6人测试结果为C级，占全班总人数的16.7%。

绝大多数学生在课堂学习的主动性、认真预习和复习、按时完成作业方面仍然做得不够，在今后的学习过程中，我们要逐渐提高学生学习的主动性，不断提高学生学习的兴趣。

六、实践技能这项能力测试结果表明，我班的学生中测试结果为A、B级人数均为15人，占全班的41.7%。

测试的结果为C级的同学5人，占全班总人数的13.9%。

还有1人能力等级为D级，占全班总数的2.8%。

七、通用能力这项能力测试结果表明，通用能力方面我班共有9人达到A级（优秀级），占全班总人数的25%。

有22人达到B级，占全班总人数的61.1%。

有5人测试结果为C级，占全班总人数的13.9%。

全班没有出现测试结果为D级的学生。

八、身体健康身体健康要求学生能够积极上好体育课、有良好的卫生习惯。

这项能力测试结果表明，身体健康方面我班共有20人达到A级（优秀级），占全班总人数的55.6%。

有15人达到B级，占全班总人数的41.7%。

有1人测试结果为C级，占全班总人数的2.8%。

全班没有出现测试结果为D级的学生。

九、心理健康这项能力测试结果表明，我班的学生中测试结果为A级人数有13人，占全班的36.1%。

有19名同学为B级水平，占全班总人数的52.8%，而有4名同学，测试的结果为C级，占全班参加人数的11.1%。

全班没有出现测试结果为D级的学生。

十、行为规范美这项能力测试结果表明，我班的学生中测试结果为A级人数有13人，占全班的36.1%。

有18名同学为B级水平，占全班总人数的50%，而有5名同学，测试的结果为C级，占全班参加人数的13.9%。

全班没有出现测试结果为D级的学生。

十一、心理素质美这项能力测试结果表明，我班的学生中测试结果为A级人数有16人，占全班的44.4%。

有16名同学为B级水平，占全班总人数的44.4%，而有4名同学，测试的结果为C级，占全班参加人数的11.1%。

全班没有出现测试结果为D级的学生。

通过对以上数据的分析，我制定了下一学年的工作计划。

有针对性的对学生进行各类能力的培养。

希望通过学生自身的努力，学校的辛勤培养和训练，三年之后他们能够成为合格的职高毕业生，成为一名对社会有用的人才。

附录：学生综合能力评价表学生综合能力评价表学生综合能力评价表关于“学生综合能力”填写说明一、本手册的项目及填写人二、对第二项填写说明：学生本人将每学年测评的“综合能力”最后得分在成长曲线坐标系中表出坐标点，最后一学年画出成长曲线。

三、对第四、五项填写说明：学生本人依据“综合能力”评价表中各项目的评量标准，在测评点栏中相应填写A或B或C或D；在得分栏中填写相应分值；在总分栏中累计得分；在综合能力栏中填写平均分，即：（累计得分/15）。

第五项的填写方法与上述一致。

四、测评分的计算方法：A：95 分B：83分C：68分D：30分自评综合能力分*60%+他评综合能力分*40%=综合能力分五、对第七项填写说明：学生家长根据学生的自评、他评、班主任的评价意见，对照日常对学生的了解写出评价。