大象版科学四年级下册第二单元教案
探索四年级下册科学：大象版
探索四年级下册科学：大象版引言科学课程的设计旨在通过实践活动和观察，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
本课程将引导学生进行一系列实验和观察，以深入了解科学现象和原理。
本册书针对四年级学生，以大象为主题，涵盖了生命科学、地球科学和自然科学等多个领域。
课程目标1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。
3. 帮助学生建立科学思维，培养科学素养。
4. 引导学生了解大象的生活习性，培养对动物的关爱和保护意识。
课程内容第一单元：生命科学1.1 大象的生活习性- 了解大象的生活环境、饮食习惯、社交行为等。
- 分析大象的生活习性与生态环境的关系。
1.2 大象的生长发育- 观察大象的生长过程，了解其生长发育特点。
- 探讨大象的寿命及影响寿命的因素。
第二单元：地球科学2.1 大象与地理环境- 分析大象分布地区的地理特征。
- 探讨地理环境对大象生活习性的影响。
2.2 大象与气候- 观察气候变化对大象迁徙的影响。
- 了解大象对气候变化的适应能力。
第三单元：自然科学3.1 大象的感官世界- 探讨大象的视觉、听觉、嗅觉等感官特点。
- 分析大象如何利用感官应对生活环境。
3.2 大象的智能与行为- 观察大象的智能表现，如使用工具、学习能力等。
- 探讨大象行为背后的心理机制。
教学方法1. 实验观察：组织学生观察大象的生活习性，进行实地考察，记录观察结果。
2. 小组讨论：引导学生针对观察到的现象，进行思考和分析，提出问题，并探讨解决方案。
3. 课堂讲解：教师针对课程内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
4. 实践活动：组织学生进行手工制作、实验操作等，提高学生的实践能力。
评估方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和团队协作能力。
2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，了解学生对课程内容的理解程度。
3. 实验报告：评价学生在实验过程中的观察、分析和总结能力。
4. 期末考试：全面测试学生对本册书知识的掌握程度。
大象版小学四年级下册科学全册教案
第一单元自然法庭的听证会本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。
事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。
本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中，采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。
通过进行调查、统计、查阅资料、观察、实验、采访等一系列的实践活动培养小学生能从数据中发现事实，并能通过多种途径搜集证据的能力；强化学生重证据，尊重科学事实的意识。
大象版四年级科学下册第二单元教学设计节约用水
大象版四年级科学下册第二单元教学设计节约用水一、教学目标：1.科学观念：了解制作调查问卷的相关知识。
2.科学思维：进一步认识到地球上淡水资源珍贵而短缺，培养表达与交流能力。
3.探究实践：能够在老师的引导下根据调查问卷进行数据整理和分析评价。
4.态度责任：通过调查活动树立节水意识，形成社会责任感。
二、教学重点：树立节水意识，形成社会责任感。
三、教学难点：会根据调查问卷进行数据整理和分析评价。
四、教学方法：探究法、自主学习法、讨论法。
五、教学准备：调查统计表、课前调查情况分析、畅言智慧课堂课件。
六、教学过程：（一）作业反馈导入新课通过“畅言晓学”生成的数据反馈交流作业完成情况。
看来生活中浪费水的现象很多。
但在上节课的学习中我们知道地球上的淡水资源非常短缺，请同学们想象一下，如果我们一直浪费下去，有一天，地球上没有了水，我们的生活将会怎样？生回答。
是呀，水对我们来说实在是太重要了，但是淡水资源又是有限的。
所以，我们要节约用水。
（出示课题）（二）阅读材料提取信息节约用水也是很多国家和地区都非常关注的问题。
下面，通过资料来了解。
生阅读。
师：通过阅读，你了解了哪些信息？生回答。
保护水资源、节水用水，我们也要行动起来！同学们的节水意识如何呢？我们也可以通过调查来了解。
（三）课堂调查统计数据师：调查研究法是科学探究的常用方法之一，调查问卷是其中的一种形式。
调查问卷的问题有封闭式问题和开放式问题两种类型。
请同学们自主学习，了解什么是封闭式问题什么是开放式问题？一会老师要考考大家。
请同学们看一下课本中的这些问题，你认为这些是封闭式问题还是开放性问题？生：封闭式问题。
师：对，这些问题都是封闭式问题，只需要我们进行判断就可以了。
这就是调查问卷的内容。
我们为什么要调查？生：了解同学们的节水行为。
生：判断哪些行为属于节水行为。
师：真善于思考。
刚才同学们所说的就是调查目的。
也就是通过调查了解同学们的节水意识如何？你知道我们的调查对象是谁吗？生：同学们。
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象版小学科学四年级下册教案第一单元自然法庭的听证会本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。
事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。
本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中，采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。
大象版小学科学四年级下册全册教案
大象出版社科学四年级下册主备人：2011年2月大象版小学科学四年级下册教案第一单元自然法庭的听证会本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。
事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。
本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中，采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。
大象版四年级科学下册教案
大象版四年级科学下册教案一、教学内容本节课选自大象版四年级科学下册教材，主要围绕“植物的生长与变化”章节展开，详细内容包括植物的生长过程、所需养分、光合作用的基本原理以及植物对环境的影响。
二、教学目标1. 让学生了解植物的生长过程，掌握植物的基本结构及其功能。
2. 培养学生关注自然界中植物生长的兴趣，激发他们爱护植物、保护环境的意识。
3. 使学生理解光合作用的基本原理，提高他们的科学思维能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点难点：光合作用的基本原理及其在实际生活中的应用。
重点：植物的生长过程、基本结构及其功能。
四、教具与学具准备1. 教具：植物生长过程的图片、实物展示、PPT课件、光合作用实验器材等。
2. 学具：学生分组实验所需植物、土壤、肥料、透明塑料袋等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示植物生长过程的图片，引导学生关注植物的生长变化。
讲述一个关于植物生长的故事，激发学生的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）结合教材内容，详细讲解植物的生长过程、基本结构及其功能。
通过实物展示，让学生更直观地了解植物的生长过程。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让学生结合生活实际，讨论植物生长过程中可能遇到的问题。
4. 实验探究（15分钟）分组进行光合作用实验，观察植物在不同光照条件下生长的变化。
学生记录实验数据，分析实验结果。
提问环节：学生提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 植物的生长过程发芽、生长、开花、结果2. 植物的基本结构及其功能根、茎、叶、花、果实、种子3. 光合作用原理、条件、产物七、作业设计1. 作业题目观察身边的植物，记录它们生长的过程，并分析可能影响植物生长的因素。
设计一个光合作用实验，验证光合作用对植物生长的影响。
2. 答案八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思关注学生在课堂上的参与度，提高教学效果。
2. 拓展延伸邀请家长参与，让学生在家中种植植物，观察植物生长过程，培养他们的观察力和动手能力。
大象版科学四年级下册第二单元教案（最终版）
大象版科学四年级下册第二单元教案（最终版）第一篇：大象版科学四年级下册第二单元教案（最终版）大象版科学四年级下册第二单元教案第二单元我们怎样呼吸一.教学内容:《我们在呼吸》《有趣的呼吸器官》《还我清新空气》二、教学要求本单元主要了解人和动物要生存必须无时无刻地要呼吸，以及人和动物的呼吸系统的组成部分，清新空气对于人类的身体健康的重要性。
1.知道空气对生命的意义。
2.认识科学技术的发展给人类和社会自然环境带来的双重影响。
3.了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
4.了解植物及其他动物的呼吸方式。
5.能意识到植物与人类生活的密切关系。
三、教学重点、难点:1、意识到物质的利用对人具有有利和有害的方面以及正确使用物质的重要性。
2、如何理解社会发展与保护环境的和谐。
第一课时：我们在呼吸教学目的：1、清楚认识人需要时刻不停地呼吸，知道人呼吸进的氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
2、运动与呼吸变化的关系。
3、知道森林、植物是我们天然的氧气制造机。
重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义难点：认识人体和各种动物与植物之间呼吸循环的关系，意识到世界是一个密切相关的整体。
教学方法：讨论法实验教学过程：一、体验活动“我能坚持多久”同学们，呼吸是表明我们生命存在的重要标志，没有呼吸我们的生命就会终止，下面我们就亲身体验一下：如果我们屏住呼吸，看大约能坚持多久，但在体验前，同学们一定注意，就屏住呼吸时不要过分坚持长时间，以免对身体有害，发生意外情形，通过体验认识呼吸对我们生命的重要性。
二、活动“运动与呼吸”运动与呼吸有什么关系呢？我们大家知道，当我们静止时，呼吸是平稳的，当我们开始运动或是剧烈运动时，我们的呼吸会发生什么变化呢？1、运动前测量平静时的呼吸次数（次/分）。
2、运动后的呼吸次数测量（次/分）。
三、活动“呼入和呼出”体验运动后，人体额呼吸会加快，这是因为当我们运动时，人体需要吸入更多的氧气来用于体内循环排出废气二氧化碳，这是人们生命体征额需要，我们应该初步认识以下两点：1、我们吸入的是氧气。
大象版四年级(下)全册科学教案
大象版科学四年级下册第一单元一、教学内容：第一单元自然法庭得听证会《您曾经》、《假如我们就是》、《听证会》二、教学要求1、了解自然界中各种小动物、动物生存得权利，它们存在得意义与生态平衡得要求。
2、学会换位思考，站在对方得立场瞧待问题，利益换位，辨证地、全面地瞧待科学问题。
3、简单理解法庭组成得要素。
4、法庭辩论必须以事实为依据，收集数据资料要准确。
三、教学重点难点1、害虫、益虫得分类，如何区分。
2、正确理解害虫生存得意义以及它们在自然界中对生态平衡得重要性。
3、学会法庭辩论。
四、课时安排3课时第一课时：您曾经……教学目得：1、认识部分害虫、益虫。
2、在生活中经常见到得害虫以及杀死它们得必要性。
3、正确统计。
重点：各种动物在自然界生存得权利以及意义难点：如何认识害虫在自然界中生存得贡献。
教学方法：教师启发学生讨论所用参考资料: 中国自然环境百科全书、教参。
课内作业：填写杀死动物调查表教学过程：一、公告导入同学们，在自然界有成千上万得各种动物，我们有认识得、有不认识得，大自然赋予它们生命并给予了它们生存得权利，在自然界中弱肉强食就是自然法则，由于我们人类就是有思想智慧得特殊高智能动物，所以很久以来，人类并不遵循自然法则，想当然认为人类有杀死其她动物得特殊权利，并认为把动物分为害虫与益虫。
今天我们作为人类已经意识到这将对大自然就是一种严重破坏，并且在某些方面已经威胁到人类得生存，现在我们站在其她动物得立场换位思考一下，成立自然法庭，充分申诉动物得生存权利。
通过我们得学习、讨论、辩论，了解我们身边得小动物得整存状况与权利，达到我们同学们今后更加热爱自然与保护自然得目得。
二、引导同学们认知我们身边常见得小动物，以及我们定义过得所谓得害虫。
三、同学们讨论到底该不该杀死那些害虫。
四、填写杀死动物得调查表。
教学反思：第二课时课题：假如我们就是……教学目得：1、学会换位思考。
2、知道收集事实与证据得途径。
3、认知每一种动物都有益与害。
大象版四年级下册科学教学工作计划篇
大象版四年级下册科学教学工作方案大象版四年级下册科学教学工作方案精选2篇〔一〕1. 教学目的：通过学习大象的知识，培养学生的科学兴趣、观察和探究才能，理解大象的生长发育、特征、习性及其在生态系统中的作用。
2. 教学内容和重点：1) 大象的外部特征和生长发育：解剖构造、体型大小、寿命等。
2) 大象的行为习性：觅食、喝水、交流与社会性等。
3) 大象在生态系统中的作用和保护意义。
3. 教学方法：1) 观察法：通过观察图片、视频等资料，引导学生观察大象的外部特征和行为习性。
2) 实验法：例如通过觅食实验、喝水实验等，让学生亲自参与，感受大象的智慧和适应才能。
3) 互动讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己对大象的认识和观点，激发学生的考虑和表达才能。
4. 教学步骤：第一课时：大象的外部特征和生长发育a. 展示大象的图片，引导学生观察大象的体型、长鼻、大耳朵等特征，并进展讨论。
b. 通过视频或图片展示大象的生长发育过程，让学生理解大象从幼象到成年大象的变化。
c. 进展实物展示，带来一些大象的牙齿、皮肤等，让学生亲自触摸和观察。
第二课时：大象的行为习性a. 展示大象觅食和喝水的视频，引导学生观察和讨论大象的行为方式和策略。
b. 设计觅食实验，让学生在教室内模拟大象觅食场景，通过观察、搜集数据等方法，理解大象的吃食量和爱好。
c. 引导学生观察大象的交流行为，解读大象之间的姿势、声音等，理解它们的社会性和沟通方式。
第三课时：大象在生态系统中的作用和保护意义a. 通过图片、视频等展示大象在自然界中的作用，例如传播种子、改变森林构造等。
b. 引导学生考虑大象面临的问题和威胁，例如栖息地破坏、猎杀等，并进展讨论。
c. 介绍大象保护的意义和相关组织的工作，鼓励学生参与到大象保护中。
5. 教学评价：通过观察学生的参与度和讨论的质量，以及完成的实验报告和小组讨论的记录，评价学生的学习情况和理解程度。
6. 教学资与辅助材料：a. 大象的图片、视频和实物样本。
大象版四年级下册科学教案第二单元
知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
课时 安排
1课时
教法
学法
合作学习法、讲授法
教学 准备
多媒体课件
教学 过程
1．活动“我能坚持多久”。
屏住呼吸，看大约能坚持多久。这个活动主要引导学生感受空气对生命的重要性。活动时要进行安全教育，阻止少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发现并提出问题。
a．制作肺模型。制作方法详见教材第15页。使用剪刀时要提醒学生注意安全。
b．利用模型解释肺的工作过程。要求学生能结合肺模型简单讲出肺呼吸的过程。先组织小组交流，再进行班级交流。
对于气体在肺中如何交换，学生解释可能有一定的困难，教师可以引导他们阅读一些相关资料，或结合肺泡的解剖图作适当讲解。
4．制作简单肺活量测量仪并测量肺活量。
“空气中的颗粒”与“汽车尾气调查”可以根据实际情况让学生自主选择（当然也可以两个都做）。
实验“空气中的颗粒”可以用玻璃涂上果胶等粘质物，放在灰尘较多的地方，间隔一段时间观察一下粘在上面的空气杂质，引导学生粗略统计一下灰尘的种类和来源。也可以通过同一地点不同时间段的实验观察，分析一天中空气质量的变化规律，如什么时间段灰尘较多，什么时间段灰尘相对较少，还可以进行交通路口、工厂附近、教室内外、树林里等不同地域的空气颗粒对比分析。对于观察数据的记录，精确要求不能太高，建议用点的密集度来大略表示。
2．观察与猜想“空气里有什么”。
引导学生结合生活经验进行广泛交流，使学生认识到人为的众多的空气污染源。可结合书本上的插图进行启发。
大家所说的都是真的吗？在现实生活中，这些污染到底对我们的产生生活有着怎样的影响？在讨论的基础上，激发他们去实验、调查及进一步研究的欲望。
四年级科学下册教案 第二单元《2 有趣的呼吸器官》 大象版
《有趣的呼吸器官》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书大象版小学科学四年级下册第四单元第二课时（第14-16页）。
【教材分析】通过上节课的学习，学生知道了呼吸对人的作用以及重要意义，但呼吸系统包括哪些器官，以及这些器官是怎样工作的，他们并不明白，特别是肺的工作原理，对学生来说有些抽象，他们难以建构这样的知识。
【教学目标】1.科学知识知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程。
能用简单的工具制作呼吸器官模型并简单解释呼吸的过程。
2.科学探究方法引导学生对呼吸过程进行体验和观察，经历实验操作、设计制作的探究过程，培养学生分析、比较、概括能力和科学探究精神。
3.科学态度在知识构建的探究活动中，培养学生乐于合作交流的意识，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】制作肺模型并能简单解释肺的工作过程。
【教学难点】让学生通过观察、实验，自主探究肺的工作原理。
【教具准备】多媒体课件、量杯、水槽、塑料瓶、软管、吹嘴、人体器官图等。
【学具准备】塑料瓶、橡皮筋、气球、吸管、橡皮泥、细绳、剪刀等。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.出示视频。
（学生测肺活量的视频）师：猜猜看，视频中的学生在做些什么？追问：测肺活量时，我们应该怎么做？2.师生共同体验深呼吸。
提问：我们呼吸时都用到了哪些器官？3.揭示课题。
【设计意图：通过体验活动和学生的发言，测试学生的前概念，揭示本节课的课题。
】二、自主探究构建新知1.播放人体呼吸系统视频。
提问：人体的呼吸器官有哪些呢？2.板贴人体半身图。
师生共同按顺序在人体图上粘贴器官图。
3.同桌之间相互指一指呼吸器官。
【设计意图：呼吸器官和呼吸的过程不容易看到，借助人体模型和视频可以给学生一个比较清晰和直观的概念，有助于学生的理解。
】三、拓展应用深化新知1.学生再次做一做深呼吸，感受一下肺的工作。
提问：吸气时，肺是什么状态？呼气呢？2.创作肺模型（1）课件出示制作要求及步骤。
（2）分组制作（3）展示并解释肺模型【设计意图：肺的呼吸过程是本节课的重点和难点，本环节让学生亲自动手制作肺模型，并利用肺模型对肺的呼吸过程做出解释，有助于加深学生对这一过程的理解。
大象版-科学-四年级下册-大象版科学四年级下册第2单元 1.我们在呼吸 教学设计
通过一系列的观察、实验、调查让学生在探索中学习人体呼吸、空气污染等相关知识，为他们树立正确的科技观和强烈的社会责任感奠定基础。
课时安排
3课时
课 题
1、我们在呼吸
课 型
新授课
教学目标
1、能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
2、知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
教学重点
知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
教学难点
能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
4、阅读“氧气会用完吗”。
知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，那么空气中的氧气会用完吗？这个阅读作为本课的延伸，将帮助学生解决他们在活动中可能提出的问题，同时也是利用这个契机把植物的呼吸及物质的循环等内容进行初步的渗透，使学生初步意识到世界是一个密切相关的整体。
5、课堂小结，畅谈收获。
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么新的收获呢？
单元教学目标
1、能借助简单的工具对物体进行较细致的观察并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物。
2、通过一系列的观察、实验、调查让学生在探索中学习人体呼吸、空气污染等相关知识，为他们树立正确的科技观和强烈的社会责任感奠定基础。
单元重点
能借助简单的工具对物体进行较细致的观察并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物。
教学准备
多媒体课件
教学方法
小学科学大象版四年级下册第二单元《自然界的水》教案(共4课)(2021新版)
第二单元自然界的水1.海洋与陆地【教学分析】本课是四下第二单元的第1课，这一课通过观察地球仪引出问题“为什么人们说地球是个蓝色星球”，引导学生在信息收集、处理的基础上得出结论，将探究过程和结论与同学进行分享交流。
这一课的探究主要是通过资料的查阅、整理、分析来完成的。
“表达交流”是本单元着重训练的探究要素，对信息的信息和处理的过程是表达交流的重要内容，学生要学会通过关键字查阅资料，并对资料进行标注、摘抄，对其中的数据进行表格或图形化处理，使之更直观。
学生在二年级时已经经历过与同学交流探究过程和结论的科学活动，本单元是在此基础上，对“表达交流”能力目标进行中级训练。
一二年级只要求学生能简要讲述探究过程和结果，本单元则要求学生能够正确讲述探究的过程和结果，对表达的科学性和准确性有了明确的要求。
【教学目标】1.知道地球表面海洋和陆地分布情况。
2.能采用标记、表格、涂色块等方法筛选、整理、分析关键信息。
3.学会制作比例图，并能将比例图用作一种表达方式。
4.懂得交流过程中要注意倾听他人意见，在综合分析自己和同学意见的基础上与同学进行交流。
【教学准备】[材料准备]地球仪、彩色笔、资料卡。
[活动场地]实验室（教室）。
【教学过程】一、观察提问师：（出示太空拍的地球图片），同学们知道这是什么吗？为什宇航员从太空中拍到的地球像个蓝色星球呢？请同学们观察地球仪，说说地球仪上的海陆分布情况。
（生分组观察，分析交流，学生认识到地球上海洋多、陆地少）二、处理信息师：课前，同学们已经收集了一些关于海洋与陆地的资料，现在请同学们把资料拿出来，找出能支持你们刚才观点的关键语句，画下来，在小组内和同学交流。
（生小组合作学习）师：老师这里有个海洋与陆地面积比例的表格，我们来填填看。
张地图，我们看到涂了色块的都是陆地，请同学们用蓝色彩笔给海洋区域涂上颜色，感受一下71%和29%的差异。
你还能想到用什么方式来表示地球上海洋与陆地面积的比例吗？（生涂色、完成《学生活动手册》）师：来交流一下你是如何表示海陆面积比例的，哪种方式更准确、直观呢？（生展示交流作业，学生互评）三、得出结论师：通过收集、处理信息，我们发现了什么？生：地球可以说其实就是一个大水球。
大象版科学四年级下册教案
大象版科学四年级下册教案教案标题：大象版科学四年级下册教案教案目标：1. 通过学习大象的特点和生活习性，培养学生对动物的兴趣和保护意识。
2. 培养学生的观察和实验能力，提高他们的科学思维和解决问题的能力。
3. 帮助学生学会运用科学知识解释和理解自然现象，并将其应用到实际生活中。
教学重点：1. 了解大象的特点和生活习性。
2. 掌握大象的分类和解释大象的生理结构。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学准备：1. 教学课件或投影仪。
2. 大象的图片和视频资料。
3. 大象模型或图示。
4. 实验用具和材料。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料引入大象的话题，激发学生的兴趣。
2. 提问学生对大象的了解程度，了解学生的背景知识。
Step 2: 探究大象的特点和生活习性（15分钟）1. 展示大象的图片或模型，引导学生观察大象的外貌特征。
2. 引导学生思考大象的体型、鼻子、耳朵等特点对其生活的影响。
3. 分组讨论大象的生活习性，如食物来源、行动方式等。
Step 3: 大象的分类和生理结构（20分钟）1. 引导学生了解大象的分类，包括亚洲象和非洲象的区别。
2. 展示大象的骨骼模型或图示，解释大象的生理结构，如骨骼、肌肉和皮肤等。
3. 引导学生思考大象的生理结构与其生活习性之间的关系。
Step 4: 实验探究大象的听力（20分钟）1. 分发实验用具和材料，包括一些小球和不同大小的容器。
2. 引导学生进行实验，将小球从不同高度落入容器中，观察大象模型的反应。
3. 引导学生总结实验结果，解释大象的听力特点。
Step 5: 总结和拓展（10分钟）1. 总结学习的内容，强调大象的特点和生活习性。
2. 引导学生思考如何保护大象及其栖息地，培养保护动物的意识。
3. 提供相关阅读材料或视频，让学生进一步了解大象的知识。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，如写一篇关于大象的短文或设计一张海报宣传大象的保护等。
最新大象版小学科学四年级下册教案附教学反思《我们在呼吸》教学设计
《我们在呼吸》教学设计教材分析《我们在呼吸》是大象版四年级下册教材第二单元《我们怎样呼吸》的第一课内容。
健康的呼吸及空气质量是关系到人类生存的问题，也是日益受到普遍关注的问题。
这是一个包含环境、社会、生物等因素的综合问题。
因此，我们有必要引导学生深刻认识到呼吸对人类生命的重要意义。
为了能引导学生深刻认识空气对生命的重要意义，调动学生的探究热情，教材先通过游戏“我能坚持多久”来引入主题。
接着又通过“运动前后的呼吸变化的比较”，进一步引导学生体验人的呼吸现象，激发探究欲望，引导他们逐步深入研究。
“为什么运动后呼吸会加快呢？”教材通过人物对话的形式引导学生进行提问和猜想，并通过题为“吸入和呼出”的活动对这些问题和猜想进行探究与验证。
学生通过探究得知，人体吸入和呼出的气体原来是不一样的，人体需要的是空气中的氧气。
学情分析学生对于呼吸的认识大多只停留在我们每天都在呼吸的表象上，可能也模糊的知道呼吸的是氧气，至于我们每时每刻呼和吸的具体是什么大部分学生分不清楚。
学习目标1.知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
2.能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
3.在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。
通过实验，培养学生的观察能力、归纳概括能力、收集与整理资料的能力，注重培养学生不断自我发展、善于创新和建树的能力。
教学重难点重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
难点：引导学生认识用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。
评价任务1.学生能认真参加各项活动，尊重证据，积极讨论。
2.能遵守学习纪律，愿意合作与交流。
教学准备秒表、石灰水、清水、塑料管、橡皮囊、学生活动记录表等。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语。
今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好？出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。
大象版小学科学四年级下册全册教案 (2)
大象版小学科学四年级下册全册教案 (2)第一单元自然法庭的听证会本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景.通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样.需要搜集各方面的实事与证据.才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题.从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实.擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径.搜集实事与证据.并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”.“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体.强调了教学内容的可实践性和学生的参与.使学生在玩中学.做中学.初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发.设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动.通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色.并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题.而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例.启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径.搜集实事与证据.并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里.充分展示和运用所得证据.进行表达和交流。
事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。
本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中.采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。
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大象版科学四年级下册第二单元教案
单元备课
第二单元我们怎样呼吸
一.教学内容:
《我们在呼吸》《有趣的呼吸器官》《还我清新空气》
二、教学要求
本单元主要了解人和动物要生存必须无时无刻地要呼吸，以及人和动物的呼吸系统的组成部分，清新空气对于人类的身体健康的重要性。
1.知道空气对生命的意义。
2.认识科学技术的发展给人类和社会自然环境带来的双重影响。
3.了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
4.了解植物及其他动物的呼吸方式。
5.能意识到植物与人类生活的密切关系。
三、教学重点、难点:
1、意识到物质的利用对人具有有利和有害的方面以及正确使用物质的重要性。
2、如何理解社会发展与保护环境的和谐。
四、课时安排 3-4
第一课时课题：1、我们在呼吸
课型：新授课
教学目的：
1、清楚认识人需要时刻不停地呼吸，知道人呼吸进的氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
2、运动与呼吸变化的关系。
3、知道森林、植物是我们天然的氧气制造机。
重点：
引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义
难点：
认识人体和各种动物与植物之间呼吸循环的关系，意识到世界是一个密切相关的整体。
教学方法：讨论法实验
所用参考资料：教参
教学过程：
一、体验活动“我能坚持多久”
同学们，呼吸是表明我们生命存在的重要标志，没有呼吸我们的生命就会终止，下面我们就亲身体验一下：如果我们屏住呼吸，看大约能坚持多久，但在体验前，同学们一定注意，就屏住呼吸时不要过分坚持长时间，以免对身体有害，发生意外情形，通过体验认识呼吸对我们生命的重要性。
二、活动“运动与呼吸”
运动与呼吸有什么关系呢？我们大家知道，当我们静止时，呼吸是平稳的，当我们开始运动或是剧烈运动时，我们的呼吸会发生什么变化呢？
1、运动前测量平静时的呼吸次数（次/分）。
2、运动后的呼吸次数测量（次/分）。
三、活动“呼入和呼出”
体验运动后，人体额呼吸会加快，这是因为当我们运动时，人体需要吸入更多的氧气来用于体内循环排出废气二氧化碳，这是人们生命体征额需要，我们应该初步认识以下两点：
1、我们吸入的是氧气。
2、我们呼出的是二氧化碳。
四、阅读“氧气会用完吗”
知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，通过阅读让我们初步认识植物的呼吸同人类和动物呼吸是一个循环的过程，世界是一个密切相关的整体。
五、结束。
第二课时课题：2、有趣额呼吸器官
课型：新授课
教学目的：
1、知道人体呼吸系统的简单结构。
2、了解肺的呼吸过程，初步了解肺活量的含义。
3、观察肺模型并解释肺的工作过程，利用简单的肺活量测量工具，测量肺活量，并记录数据并分析数量。
重点：
结合肺模型，简单解释肺的工作过程。
难点：
肺在人体生命循环过程中的重要和位置。
教学方法：观察体验
教具：人体肺模型
所用参考资料：教参
教学过程：
一、体验活动：“我们用什么呼吸”
引导学生通过做深呼吸器官的位置。
二、观察：“人体呼吸器官”
指导学生看图了解人体呼吸系统的构成，以及这些器官在身体的部位，引导他们再次做深呼吸来体验这些器官额工作情况。
三、模型与解释
同学们，在这一环节中，我们主要是借助模型来了解肺的工作过程，大家自己动手，根据书中的提示制作肺模型，看哪个小组做的对、做的好，在制作中大家要注意安全，不要让小剪刀弄伤同学和自己。
四、制作简单肺活量测量仪并测量记录肺活量。
制作要求：计量单位各小组要有统一标准，要使用同样型号的上下粗细均匀的透明瓶子。
五、数据分析
同学们，在大家测量肺活量时要注意记录数据，每个同学使用肺活量测量仪时要注意卫生，要有自己的吹嘴，数据统计出来后，大家分析划分出高中低三个数据群，找出他们数据数的特点。
六、结束。
第三课时课题：还我清新空气
课型：新授课
教学目的：
1、了解空气污染及防治的有关知识。
2、培养学生关注社会、关心大自然的社会责任感和应用科技保护生态环境的兴趣。
3. 培养学生通过实验、调查等手段收集证据的能力，通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。
重点：
使学生意识到空气质量直接影响我们人类乃至整个生物群体
的生存，了解大气污染的部分原因，激发他们为保护环境而奔走呼吁的社会责任感。
难点：
收集证据的能力。
教学方法：
讲解、指导
教具：
呼吸系统模型
所用参考资料:教参
课内作业：制作肺模型
课外作业：作文“还我清新空气”
教学过程：
一、引入活动：“气味的扩散”
同学们，我们应该有这样的经历，当我们在家里、路上或是教室里，某一时刻会突然闻到某种气味，比如家里炒菜的香气，路上汽车尾气的味道，这些气味是怎样来的？这说明一切物质在一定条件下会分解成分子散发到空气中，它们就形成空气的组成部分。
二、观察与猜想：“空气里有什么？”
结合书上的插图启发学生，引导学生结合生活经历进行广泛交流，使学生认识到人为的众多的空气污染源，思考讨论：在现实生活中，这些污染到底对我们生产和生活有着怎样的影响？在此基础上激发同学们去实验、调查及进一步研究的欲望。
三、实验与调查“空气中的颗粒或汽车尾气污染”
调查后大家交流研究成果，阐述自己的观点，共同探讨如何在解决空气污染问题上尽一份自己的力量。
四、结束。