三年级下册信息技术教案9 多样的输入法｜浙江摄影版(新)
三年级下册信息技术教案9多样的输入法｜浙江摄影版(新)
三年级下册信息技术教案9多样的输入法｜浙江摄影版（新）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1教学目标语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。
知识与技能:宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
浙摄影版三年级下册《第9课多样的输入法》教学设计(1)
浙摄影版三年级下册《第9课多样的输入法》教学设计 (1)一. 教材分析《第9课多样的输入法》是人教版小学信息技术三年级下册的一课。
本课的主要内容是让学生了解并掌握不同的输入法，如拼音输入法、五笔输入法等，以及如何在自己的电脑上安装和使用这些输入法。
教材通过丰富的图片和生动的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生探索和掌握输入法的使用方法。
二. 学情分析学生在三年级时已经掌握了基本的电脑操作技能，如开关机、使用鼠标等。
在之前的信息技术课程中，学生已经学习了汉字的拼音和五笔输入法的基本原理。
因此，他们对输入法有一定的了解，但还未能熟练运用。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，乐于尝试新技能，但有时可能缺乏耐心和毅力。
三. 教学目标1.了解并掌握不同的输入法，如拼音输入法、五笔输入法等。
2.学会在自己的电脑上安装和使用这些输入法。
3.提高学生的输入速度和准确性，培养良好的输入习惯。
4.培养学生自主探究和合作学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：了解并掌握不同的输入法，学会在自己的电脑上安装和使用这些输入法。
2.教学难点：熟练运用拼音输入法和五笔输入法进行汉字输入。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体的任务，引导学生学会使用不同的输入法。
2.示范教学法：教师演示输入法的安装和使用方法，学生跟随操作。
3.合作学习法：学生分组合作，互相帮助，共同完成任务。
4.情境教学法：创设实际情境，让学生在实践中学会输入法。
六. 教学准备1.准备电脑若干台，确保每台电脑都安装了拼音输入法和五笔输入法。
2.准备输入法教学软件或教学资源，如教学课件、视频等。
3.准备练习文本，让学生在实践中练习输入法。
4.准备计时器，用于记录学生输入时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一篇有趣的文章，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“同学们，你们想不想快速地把自己的想法输入到电脑中呢？今天我们就来学习一些实用的输入法，让我们的输入变得更加快捷和准确。
三年级信息技术下册 打字游戏教案 浙江摄影版
打字游戏一、教学目标：
知识目标：让学生进一步熟练字母键的指法
技能目标：通过打字软件进行打字练习
情感目标：激发学生学习打字的兴趣
二、教学重点、难点：
重点：熟练掌握字母键的指法
难点：掌握能提高速度的指法技巧
三、课前准备
学生机安装“金山打字通”软件运指如飞卡通动画四、课时安排
1课时
五、教学过程：
教学反思：通过前段时间的课堂练习，学生对于指法已经有了一个基本的了解，在课堂上练习时也能按照指法来输入文字，但有部分同学不能坚持，打了一会就发生指法的变形，有的学生指法不对发生了移位，有的学生又恢复原来的一指神功。
在游戏中，学生的兴趣很高，但有点手忙脚乱。
三年级下册信息技术教案-3.10拼音输入法｜浙江摄影版
10 拼音输入法1教学目标1.知识目标:使学生学会用拼音输入法输入汉字及输入中文标点符号。
2.技能目标:通过输入文字增强学生对键盘的操作能力。
3.情感目标:激发学生对古诗的热爱。
2学情分析学生都已能熟练的掌握键盘的使用,在此基础加入拼音输入,让学生学会如何在电脑上输入汉字。
学生在前一个单元的学习中,已经初步了解了键盘的布局,基本掌握了正确的指法,能利用写字板输入大小写的英文字母并学会保存文件,同时学会双符号键的使用,而拼音对三年级的学生来说也已经不成问题。
但是由于学生初步键盘指法不久,对键位不够熟悉,学生喜好图快而又不能较好地让每个手指负责好自己的领地,手指分工有点随心所欲,对正确运用指法还须一个漫长的磨合过程。
3重点难点重点:运用拼音输入法输入汉字。
难点:中文标点符号输入状态的理解。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、新课引入请出神曲:江南Style。
上课,请用一个字来表述一下你刚才的感受吧,真棒,那你能通过键盘,让这个字呈现在电脑上吗? 你说说看!学生:让学生跟着江南Style一起跳。
累、棒……行、不行二、“请出”拼音输入法请小组讨论并将刚才这个字输入到写字板上。
讨论完成后,小组长检查同学是否在自己电脑上已经完成,全部完成后请立刻到黑板上把第几名贴到本组的排名表上。
教师巡查,帮助解决困难学生,指正指法。
大家都完成了请第一名的小组来说说他们用的是什么输入法。
活动3【导入】三、输入汉字刚才我们同学输入汉字时注意些什么呢?输入拼音时就会有输入提示框,按数字选者所要的文字。
那如果不在当前选择区内如何办呢。
小组共同总结一下,并汇报给老师。
教你一招:通过+、—键或者PageUP和PageDown都可以实现选择区的内容向前或向后翻页。
活动4【练习】四、古诗一首一个字你们会,那一句会行吗?那一首古诗呢?那请用拼音输入法在写字板上输入这首古诗吧。
完成的同学请做“我要大冲关”。
让学生说说你们在输入过程中出现了什么问题,你是怎么解决的。
2019-2020年三年级信息技术下册 打字游戏教案 浙江摄影版
2019-2020年三年级信息技术下册打字游戏教案浙江摄影版教学目标：1. 知识目标：让学生进一步熟练字母键的指法。
2. 能力目标：通过打字软件进行打字练习。
3. 情感目标：激发学生学习打字的兴趣。
教学重点、难点：重点：熟练掌握字母键的指法。
难点：掌握能提高速度的指法技巧。
教学过程：附送：2019-2020年三年级信息技术下册找宝藏教案龙教版教材分析本课是小学信息技术课第二册的第一课，也是认识“画图”程序的第一步，更是以后使用“画图”程序进行创作的基础。
这一课主要介绍了启动、退出画图程序、画图窗口组成、更换画布、以及用铅笔画画。
这一课的主要难点是用铅笔进行绘画。
于是本课教学设计首先让学生了解并掌握如何启动、退出画图程序，认识画图程序窗口，如何更换画布，然后在此基础上进行自由创作。
教学重点认识画图程序的窗口。
教学难点运用铅笔工具绘图。
教学目标知识与技能目标：掌握启动和退出画图程序的方法，画图工具栏的认识，以及更换画布的方法，最重要的是熟练的掌握铅笔工具的使用。
过程与方法目标：培养学生的动手操作能力，绘画能力和表达能力，培养学生的创新能力。
情感态度与价值观目标：培养学生正确的审美情趣，以及热爱生活，热爱大自然的态度，热爱家乡的生活态度，以及与他人协作的团队精神。
教学准备硬件准备： 586以上机器，多媒体网络教室。
软件准备： Windows98操作系统，画图程序。
素材资源准备：1．使用“画图”程序画两张图片和美丽的丹顶鹤这首歌存放在教师机中。
2．为充分调动学生的学习兴趣和尊重学生的个性差异，教师用铅笔工具画出了各种各样、颜色各异、难易程度不同的图形，还用铅笔工具创作了各种小动物的简笔画，并让学生进行欣赏，充分调动了学生的学习热情。
教学流程建议教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，然后由教师为学生搭建概念框架，学生借助原有知识和概念框架通过独立探索、协作学习展示作品、自我和集体评价建构自己的知识框架。
一、创设情境，导入新课师：同学们，你们平时爱画画吗？那么你经常是用什么笔、什么纸、什么颜料来画画呢？如果你们画错了怎么呢？（学生回答）师：那么今天老师就为大家准备了一张不用铅笔、不用纸、不用颜料画的画，你们想看看吗？（多媒体演示事先画好的儿童简笔画美丽的鹤乡，并配有美丽的丹顶鹤的音乐）师：同学们，你们知道这上面画的是什么鸟类吗？它是哪个城市的象征呢？（学生回答）师：同学们你们喜爱这幅画吗？那么你们想知道它是用什么画的吗？下面我们就来认识一下这位神奇的朋友吧！教师导入新课。
三年级下册信息技术教案3.9多样的输入法浙江摄影版
三年级下册信息技术教案3.9多样的输入法浙江摄影版设计意图:激发学生兴趣,导入新课阅读导言告知本单元的目标,提问计算机中输入汉字的方法,很多学生会提出拼音输入法,老师可以把这些归为键盘输入。
活动2【活动】二、体验各种汉字输入方法1.键盘输入:输入法有搜狗、QQ、百度、谷歌等输入法2.手写输入:体验百度、搜狗手写输入3.语音输入:演示在微信语音输入、搜狗语音输入4.扫描输入:扫描仪教师演示扫描输入:将课本的一页扫描至电脑(说明这是图像)并用OCR文字识别系统识别成文字。
学生查看识别结果(关注准确率)。
活动3【活动】三、畅想未来的输入法1.通过刚才的学习,我们知道汉字输入方法有好多种,最常见的是键盘输入,还有书写输入、扫描输入、语音输入等。
除了这几种,你还知道有哪些方法?或者说:我想发明一种更好的输入方法,请把你的想法用你喜欢的输入方式写下来。
教师巡视指导,并强调指法必须准确。
生活动:打开写字板用自己喜欢的输入方式写下自己的畅想2.作品展示并交流,师生互评根据学生的未来汉字输入法畅想,师生、生生之间展开交流,并及时给予点评,鼓励他们的创新精神。
请1-2个同学说说创想设计意图:顺势引导,激发他们的发散思维,让他们畅想未来的汉字输入法,这样可以让他们思维比较连贯。
通过交流,发挥学生的想象能力,同时更进一步激发学生兴趣。
活动4【活动】四、延伸总结1.汉字的输入方法有好多种,每一种输入方法都有优缺点。
希望大家根据自己的实际情况选择一种适合自己的输入法。
同学互说我们应该选择哪一种输入法更合适。
2.在平时的学习和生活中,将突发的灵感记录下来,或许下一位大发明家就是你。
结束语:做生活的有心人,记录灵感妙想,创新为人类。
三年级信息技术多样的输入法说课稿
三年级信息技术多样的输入法说课稿一、教材分析《多样的输入法》选自浙江省摄影出版社出版的学校信息技术教材三班级下册第三单元。
本节课是让同学初步地了解和感受输入法的不同方式，而同学在本堂课之前已经通过前面基础课的学习普遍对键盘的认识和部分功能键的运用有所掌控，并已逐步开始熟识键盘的指法练习。
本堂课是理论知识传授与实际操作体验相结合的一堂综合课，主要以援助同学认识了解输入法的多样性为目标，同时通过肯定的实践体验对输入法的选择有更好的感知理解，可以简约地理解为这是一堂体验式学习的综合课。
二、学情分析三班级的学校生尚处于好玩、好问、新奇阶段，相对的他们对理论性偏强的知识点不易理解，也不大有爱好去集中精力，对通俗易懂、平实的语言较简单理解，对实际详细的实践操作体验方式的教学较简单接受；同时不可否认的是，同学间学习成果存在着差距，不同程度同学的认知技能、思维技能的不同定会对课堂的教学效果有肯定的影响，因此须要性的分层教学不能少。
三、教学目标〔一〕知识与技能目标：1〕了解常见的几种输入法，通过比较，初步感知不同输入法之间的特有优缺点；2〕学会一至两种常用输入法的运用。
〔二〕过程与方法目标：通过对不同的输入法比较的互动沟通等活动形式，逐步加强对繁复信息的归纳整合技能。
〔三〕情感与价值观目标：1〕通过对不同输入法的体验实践过程培育其对信息的探究技能，为今后学会自主学习打下良好的基础。
2〕通过小组协作活动，培育同学协作学习的意识和讨论探究的精神，从而激发同学对信息技术的深厚爱好。
四、教学重难点1〕教学重点：了解输入法的多种方式，初步感知不同输入法间的区分，会简约的键盘输入。
2〕教学难点：在特定的环境中应用合适的输入法。
五、采纳的教学方法任务驱动法；协作学习法；分层教学法；赏识教育法；六、相关课前预备同学机耳机连接；“扫描式”介绍类视频；同学机安装好语音输入法pc软件，与网络连接的电脑；百度快捷链接放置桌面；七、教学过程在教学中，围绕教学的重点和难点，调动同学的主观能动性，发挥同学的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：〔一〕创设情境，导入新课〔二〕任务驱动，体验乐趣〔三〕自主探究，总结归纳〔四〕奇思妙想，畅写将来〔五〕课堂总结，主题升华详细阐述如下：〔一〕创设情境、导入新课。
三年级下册信息技术教案9 多样的输入法｜浙江摄影版(新)
第9课多样的输入法教材分析：本课是浙江摄影出版社出版的小学信息技术三年级下册第三单元《计算机小作家》的第一课，主要内容包括一、汉字输入方法；二、体验汉字输入；三、畅想未来的汉字输入。
由于前一个单元学生较长时间处于英文指法输入练习状态，如果突然学习用拼音输入法输入汉字，原先建立的英文键位记忆与需新建的拼音键位记忆通常会产生干扰，本课作为指法学习和汉字输入学习的一个缓冲，可以起到一种学习过渡的效果。
学情分析：学生已经在第二单元学习了键盘的指法及输入字母时的一些基本技巧，对字母键入比较熟悉，但是如果马上让他们用汉字输入可能会有点不习惯。
通过本课，让学生对输入法有一个更深的理解，同时让他们畅想未来的输入法极大地发挥了学生的想象力，培养了学生的创新精神。
一、教学目标：1、知识与技能:①、能说出常见的汉字输入方法。
②、初步体验汉字手写输入的基本过程。
③、能用字母键自如地在“写字板”中输入汉语拼音并掌握文件的保存方法。
2、过程与方法：教师通过任务驱动，让学生以自主探究、合作等学习方法掌握各项知识与技能，并及时给予指导。
3、情感态度与价值观：①、让学生产生进一步了解汉字输入法的兴趣。
②、培养学生对学习信息技术的兴趣，同时鼓励学生的创造想象。
二、教学重点、难点：重点：“畅想未来输入法”拼音录入练习。
难点：拼音字母与键盘字母的对应。
三、环境与素材安装好Windows7系统的电脑、逍遥笔、汉王OCR、word2019(含语音输入)、耳麦。
四、教学过程设计五、板书设计第9课多样的输入法汉字输入方法体验汉字输入畅想未来的汉字输入法。
三年级下册信息技术教案-3.10拼音输入法｜浙江摄影版(新)
10 拼音输入法1教学目标知识目标:知道计算机中输入法汉字的方法技能目标:1、学会输入法的启动、关闭2、学会用搜狗输入法进行单个汉字的输入3、学会常用中文标点符号的输入情感目标:培养学生文字输入的兴趣2学情分析这节课主要是让学生学会输入单个的汉字,因此,学会汉字的输入时最主要的目的,因此要抓住这一点来进行教学。
由于现在搜狗输入法本身应用越来越广,并且更方便,所以这里就舍弃了原有的全拼,改换为了搜狗拼音输入法来进行教学。
3重点难点重点:用搜狗输入法输入汉字难点:标点符号的输入4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入1、PPT出示儿歌今天老师给大家带来一首儿歌,老师数到三我们一起来读一读。
这个儿歌告诉我们打字要有正确的姿势,同学们打字的时候一定要做到哦。
2、通过前面几节课的学习,我们已经对键盘有了一定的认识,接下来,老师来考考你们 (PPT出示)你们知道空格键在哪里吗?空格键ENTER V , 。
+ - pageup pagedown shift capslock3、同学们都很棒,对学过的知识掌握地很不错。
今天还有一个神秘的朋友来到我们的课堂,你们看,它是谁?对,它就是大名鼎鼎的加菲。
待会我想请一位朋友把加菲猫的名字输上去,不要着急,你们知道输入中文有哪些输入法呢 ?师;同学知道的就有这么多,你们说到的搜狗(板书)输入法就是拼音输入法(板书)的一种,搜狗输入法使用起来非常方便,所以被广泛使用。
那么今天我们就使用搜狗拼音输入法来输入汉字。
活动2【讲授】讲授4.那怎么请出搜狗拼音输入法呢?(师演示)在任务栏右下角有一个小键盘图标,单击鼠标左键,我们就能看到这台电脑上所有的输入法,有……,单击搜狗输入法,出现了搜狗输入法的工具栏,小键盘图标变成了S。
接下来,我们就请一个同学上来输入加菲猫。
5.输入“加”。
(生演示边输入边讲解)师:拼音输好了,我们发现,加就在第二个,他是用……,选字还有哪些方法呢?生:方法1.鼠标选择;方法2.键盘数字键;你觉得用哪种方法选字会更快?回答一:用键盘快。
信息技术浙江摄影版(三起) 三年级下册 第3课 多样的输入法 课件
浙江摄影版（2020）小学信息技术三年级下
●键盘输入（拼音、五笔、笔画） ●手写输入（手写板、鼠标） ●语音输入（手机微信） ●扫描输入
一、汉字输入方法
各种各样的汉 字输入方法。
键盘输入（拼音、五笔、笔画） 手写输入（手写板、鼠标） 语音输入（手机微信）
扫描输入
键盘输入
手写输入
语音输入
扫描输入
输入法的优缺点Βιβλιοθήκη 键盘输入 语音输入 手写输入
优点
1.速度快 2.差错少
1.速度快 2.不需要专门训练
1.不需要专门训练
缺点 需要专门训练
安静的环境和标准 的普通话 速度较慢
如果一本复习资料需要输入到电脑， 需要用什么输入法好呢？
二、体验汉字输入
使用带手写输入功 能的输入法，就可以用 鼠标写字了。
使用带语音输入功能的输入法，对着 麦克风，一边说话一边输入汉字
三、畅想未来的汉字输入方法
用拼音在“写字板” 中畅想未来的汉字输入 方法。
想一想
在写字板中畅想未来汉字输入方法。
各显神通的输入方式
随着计算机技术的发展，文字输入除了使用键盘外，还可以采 用手写输人、语音输入、扫描输入等方式。
手写输入是通过一种特定的软件，支持使 用者用手指或手写笔像平时写字一样向计算 机输入文字
现在的电子白板、平 板电脑、智能手机等电 子设备一般都支持使用 者在屏幕上手写输入。
语音输入则是通过特定 的软件和麦克风，只要“ 说说话”，就能向计算机 输入文字。
扫描输入是借助扫描仪、摄像头等设备配合相关 的识别软件来实现的，其特点是能实现批量输入。
三年级下册信息技术教案-3.10拼音输入法｜浙江摄影版(新)
10 拼音输入法1教学目标知识与技能：了解常见的音频输入法,知道开启和关闭输入法的方法。
过程与方法：1.通过古诗的输入,掌握拼音输入法的一般使用方法。
2.通过输入中文标点符号,掌握中、英文标点输入状态切换情感态度与价值观：培养学生学习信息技术的兴趣。
2学情分析经过第二单元键盘小能手单元的学习,学生对于键盘的操作已经有了一定的了解。
从本课开始要让学生掌握至少一种中文输入法。
根据三年级学生能力特点,选择搜狗输入法作为学习对象,主要考虑到学生一直以搜狗输入法为拼音基础,不需要额外的知识技能。
在上单元中已经学习了英文标点符号的输入,由于中文标点符号与英文不同,在本课中安排了中、英文标点符号的切换方法。
3重点难点重点:拼音输入法的一般使用方法难点:中文标点符号的输入4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】课堂导入出示一张鹅在游泳的图片,让学生说说,看到图片后,你会想到那首古诗呢?出示课件,并让学生诵读咏鹅这首古诗。
活动2【讲授】1.要想在我们的写字板中输入这首古诗,我们必须先请出中文输入法。
(课件展示)我们鼠标点击一下右下角的“键盘”标志可以改变输入法,这里输入法有多种,我们选择搜狗拼音输入法。
2.介绍中、英文标点切换3.汉字输入闯关游戏,看一看谁是技能小达人。
第1关:请学生输入下面的字“王”王第2关:请学生输入下面的字“白”白第3关:请学生输入下面的字“拨”拨学生操作,让学生说说,你是怎么输入的?教师讲述输入技巧:第一个字的话可以用空格键,其他位置上的字,可以按主键盘上的2—5数字;如何去翻页,主键盘上的加减号,或者编辑键区的page up 和page down。
活动3【练习】特殊拼音输入在输入的过程中,遇到了什么问题吗?教师答疑,并且引出“绿”的输入——lv。
如果输入完成的话,我们可以点击:文件——另存为——桌面——输入自己的名字——保存。
小试身手:输入整首古诗展示部分学生的古诗,并观察学生在输入的过程中是否有误并纠正。
三年级下册信息技术教案10拼音输入法｜浙江摄影版(新)
三年级下册信息技术教案10拼音输入法｜浙江摄影版（新）【教学目标】知识目标：学生学会用拼音输入法输入汉字及输入中文标点符号。
技能目标：1、了解常见的拼音输入法，知道开启和关闭输入法的方法。
2、学会常用中文标点符号的输入以及文字选择区向前或向后翻页的方法。
3、学会用拼音输入法进行单个汉字的输入。
情感目标：培养学生汉字输入的兴趣。
【教学重点】学会用拼音输入法输入汉字。
【教学难点】中文标点符号的输入。
课前准备：多媒体课件、闯关软件课时安排：1课时教学过程：一、作品导入，激发兴趣1.欣赏电脑作品，提出汉字输入的重要性。
2.介绍中文输入法师：你知道有哪些中文输入法呢？（有拼音输入法、五笔输入法、笔画输入法等等）师：拼音输入法是以拼音规则为基础进行的汉字输入，今天这节课我们就以搜狗拼音输入法为例，一起来学习第10课拼音输入法。
（板书：10、拼音输入法）二、新知探索，学练结合“闯关游戏”里面有一道“知识关”，三道“实践关”。
1.自学课本，掌握方法当音乐结束时，所有同学立即停止操作。
（学生看书）2.“请出”输入法师：每一关都有闯关密码，只有输入正确的汉字密码，才能进行闯关游戏。
在输入汉字之前，我们首先要把光标定位到要输入文字的地方，定好光标后，我们是不是就可以输入了呢？（生：打开搜狗拼音法）师：如何打开搜狗拼音输入法？（学生上台演示，边做边解释）（把光标指向任务栏右下角的小键盘，单击左键，选择搜狗拼音输入法。
）师介绍语言栏，重点介绍中英文输入和中英文标点切换与判断3.实地闯关，输入汉字（1）第一关闯关密码：正（贴黑板）学生输入密码开始闯关，比一比，谁的指法最正确，谁的姿势最端正。
知识关：要求：认真自学书本第10课《拼音输入法》，不放过任何一个字和任何一张图片。
时间：三分钟（2）第二关的闯关密码是“礼”字（练习途中再次提示指法坐姿）师：为什么有些同学闯关快，有些同学闯关慢，请几位速度快的同学来分享一下经验。
生：……4．总结方法，提高效率其实我们汉字输入也是有技巧的，比如说刚才这个“正”字。
浙摄影版 信息技术三年级下册第03课 多样的输入法 教学设计
第3课多样的输入法教材分析：英文字母只有26个,它们对应着键盘上的26个字母。
但是汉字有几万个,要将汉字输入到计算机中,必须借助某种汉字输入法。
汉字的输入方法有很多,作为本单元起始课,本课从了解常见汉字输入方法、体验汉字输入和畅想未来的汉字输入法来编排教学内容。
随着智能手机、平板电脑的普及,学生接触到的汉字输入法,不仅仅局限于键盘输入一种,日常生活中更多的是手写输入、语音输入等,所以教科书安排了四种主流的汉字输入法,让学生对汉字输入法有一个整体的认识,拓宽学生的知识面。
考虑到上机过程中的条件限制,一般机房不配备语音输入、手写输入等设备,但又希望学生能在课堂上体验除键盘以外的输入法,因此本课以搜狗手写输入和语音输入为例,介绍了运用手写和语音输入汉字的基本过程,也给了学生一个提：遇到陌生的字时,可以利用手写输入法上网查找这个字的读音。
随着科技的发展,输入方法也会越来越多,越来越方便。
本课安排了“畅想未来的汉字输入法”这一环节,旨在让学生发挥想象,引发创意,同时用拼音输入畅想的内容,作为后续拼音输入学习的铺垫,还可以巩固上一册中的键盘指法操作。
预设教学目标：1．让学生了解多种汉字输入的方法,知道常用的汉字输入方法；2．体验搜狗手写和语音输入法,感受汉字输入的基本过程；3．能够通过键盘自如地输入汉语拼音。
预设教学重难点：重点：“畅想未来的汉字输入方法”拼音录入练习；难点：掌握汉语拼音与英文字母的转换匹配。
预设教学准备：课件、耳麦、手写输入软件等。
预设教学课时：1课时预设教学过程：一、创设情境,激情导入1.同学们,请看,这位同学今天既开心,又忧愁,为什么这么说呢？我们一起来看看发生了什么事。
课件出示。
原来他的作文被选为优秀作文,被老师表扬了很开心,但是这篇作文要输入到计算机中,进行投稿,又让他挺为难。
他还不会在计算机中输入汉字呢。
2.同学们,你们能帮助他想想办法吗？“在现代科技环境下,我们怎样在计算机中输入汉字呢？”学生回答汉字输入的方法。
小学信息技术多样的输入法教案
小学信息技术多样的输入法教案信息技术是当代社会中不可或缺的一部分，而在小学阶段，引导学生正确使用和掌握信息技术工具的能力就显得尤为重要。
其中，输入法作为信息技术的基础工具之一，对于学生的学习和日常生活起到了至关重要的作用。
为了帮助小学生更好地掌握和使用多样的输入法，设计了以下教案。
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握常见的多样输入法方法，包括拼音输入法、手写输入法和语音输入法。
一、导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回忆已学过的输入法知识，如“你们目前已经学过哪几种输入法？”“你们知道这些输入法有什么不同之处吗？”通过这样的引导，旨在唤起学生对输入法的认识，并为后续的学习做好准备。
二、拼音输入法的介绍与实践（10分钟）1. 教师简要介绍拼音输入法的工作原理和使用方法，包括如何输入声母和韵母以及如何选择正确的字词。
2. 学生跟随教师的指导，使用拼音输入法输入一些基本的字词，同时教师也可以给予一些操作技巧和注意事项的提示。
3. 学生分组进行拼音输入法的小练习，通过比赛的形式激发学生学习的积极性。
三、手写输入法的介绍与实践（10分钟）1. 教师简要介绍手写输入法的原理和使用方法，包括如何正确书写汉字和如何选择正确的字词。
2. 学生通过教师提供的设备或者纸笔进行手写输入法的实践，教师可以给予一些书写技巧和纠错指导。
3. 学生进行手写输入法的游戏练习，例如教师大声念出一个字，学生根据听到的字在设备上或纸上进行书写输入。
四、语音输入法的介绍与实践（10分钟）1. 教师简要介绍语音输入法的原理和使用方法，包括如何发音清晰、语速适中以及如何选择正确的字词。
2. 学生可以自由选择教师提供的手机或其他设备进行语音输入法的实践，教师可以给予一些发音技巧和纠错指导。
3. 学生进行语音输入法的角色扮演，例如教师提供一封简短的电子邮件，学生们可以通过语音输入法来传达信息，并且将电子邮件展示给其他同学。
五、综合实践与巩固（15分钟）1. 学生按照教师提供的题目进行拼音输入法、手写输入法和语音输入法的综合练习。
浙摄影版三年级下册《第9课多样的输入法》说课稿(1)
浙摄影版三年级下册《第9课多样的输入法》说课稿 (1)一. 教材分析《第9课多样的输入法》这一课主要让学生了解和掌握输入法的基本概念和操作方法。
通过学习，学生能够了解输入法的种类、作用以及如何选择合适的输入法。
教材从实际操作出发，引导学生学会使用不同的输入法，提高学生的文字输入速度和准确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对输入法有一定的了解。
但部分学生可能对输入法的使用还不够熟练，对于一些输入法的特殊功能和技巧还需要进一步学习。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解输入法的种类、作用以及如何选择合适的输入法；掌握常用的输入法及其基本操作方法。
2.过程与方法：通过实践操作，学会使用不同的输入法，提高文字输入速度和准确性。
3.情感态度与价值观：培养学生对计算机操作的兴趣，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解输入法的种类、作用以及如何选择合适的输入法；掌握常用的输入法及其基本操作方法。
2.教学难点：如何选择合适的输入法，以及输入法的一些特殊功能和技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、分组合作法、演示法、实践法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、计算机网络、输入法软件等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个小游戏，让学生感受到输入法的重要性，引出本课的主题。
2.讲解输入法的种类和作用：介绍常用的输入法，如拼音输入法、五笔输入法等，并解释它们各自的特点和适用场景。
3.演示如何选择合适的输入法：展示如何在计算机上安装、切换输入法，并解释如何根据个人的需要选择合适的输入法。
4.实践操作：学生分组进行实践，尝试使用不同的输入法进行文字输入，教师巡回指导。
5.讲解输入法的一些特殊功能和技巧：如快速输入生僻字、词组输入等，并进行演示。
6.学生总结：让学生谈谈自己在实践过程中的心得体会，以及对自己输入速度和准确性的提高。
三年级下册信息技术教案 9多样的输入法｜浙江摄影版(新)
三年级下册信息技术教案9多样的输入法｜浙江摄影版（新）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为〝教谕〞。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称〝教习〞。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用〝教习〞一称。
其实〝教谕〞在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者那么谓〝教授〞和〝学正〞。
〝教授〞〝学正〞和〝教谕〞的副手一律称〝训导〞。
于民间，特别是汉代以后，对于在〝校〞或〝学〞中传授经学者也称为〝经师〞。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为〝院长、西席、讲席〞等。
教学内容分析:宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为〝教谕〞。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称〝教习〞。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用〝教习〞一称。
其实〝教谕〞在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者那么谓〝教授〞和〝学正〞。
〝教授〞〝学正〞和〝教谕〞的副手一律称〝训导〞。
于民间，特别是汉代以后，对于在〝校〞或〝学〞中传授经学者也称为〝经师〞。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为〝院长、西席、讲席〞等。
本节课是第三单元〝计算机小作家〞的第1课,通过前面一个单元的学习,学生已经基本掌握了键盘的指法,对英文打字和特殊字符的输入有了进一步的掌握,具备了初步的打字能力。
从本节课开始,学生将开始接触中文打字,为了拓宽学生思维,让学生不禁锢于常用的输入方法,本节课着重介绍各种输入法,让学生对各种非键盘输入法的存在有一定的了解,同时知道多种输入法存在的意义,并以此来畅想未来输入法。
〝师〞之概念，大体是从先秦时期的〝师长、师傅、先生〞而来。
其中〝师傅〞更早那么意指春秋时国君的老师。
«说文解字»中有注曰：〝师教人以道者之称也〞。
〝师〞之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
三年级下册信息技术教案3.10拼音输入法 浙江摄影版-word文档
10 拼音输入法1教学目标(一)知识目标:1、了解计算机中常用的汉字输入法2、认识搜狗拼音输入法的使用和功能(二)技能目标:1、学会开启和关闭汉字输入法的方法2、初步学会用搜狗拼音输入法进行汉字的输入,能通过翻页找到需要的汉字3、初步学会常用中文标点符号的输入(三)情感态度价值观:体验汉字的演变过程,培养文字输入的兴趣2学情分析三年级的学生对信息技术很感兴趣,好奇心很强,少数学生对计算机知识有一定的了解,但是大多数学生对计算机较为陌生,有畏惧感,不敢尝试,而且,汉字输入对学生掌握的拼音要求较高,针对以上情况,教师要采取灵活多样的教学方法,培养学习兴趣,给学生创造学习机会,使学生在掌握知识的同时在能力方面也获得发展。
3重点难点教学重点:利用搜狗拼音输入法输入汉字教学难点:中文标点符号的输入4教学过程4.1第一学时教学过程:(揭示课题)作品欣赏师:同学们,你们好!裴老师很高兴能给大家上一堂课,今天我给大家带来了几幅非常优秀的作品,请大家欣赏一下,第一副是在写字板上完成的一篇习作,第二幅是画图作品、宣传标语、精美书签、古诗配画、电子小报。
师:刚才有很多同学都发出了感叹,其实不用羡慕,只要我们认真学习,积极思考,在不久的将来也能够做出这么漂亮的作品,在这之前要学会一项非常重要的本领——汉字输入。
师:想要输入汉字就要使用中文输入法,你知道有哪些中文输入法吗?生:五笔输入法、笔画输入法、拼音输入法……揭示课题:搜狗拼音输入法师:其中的拼音输入法是以拼音规则为基础的输入法,到底有哪些拼音输入法呢? 生:QQ拼音输入法、智能ABC、全拼………………(请出输入法)切换到“任务一”写字板教师演示,kou:(光标先不定位)咦?是英文,唉,怎么打出汉字呢?请学生回答师:喔,原来是这样!电脑在默认状态下输入的是英文字母,我们还需要一位好朋友的帮忙,它就是“中文输入法”再选择搜狗输入法。
切换到任务一师:请同学们看老师来操作,找桌面右下角,任务栏上的小键盘图标,单击,然后从弹出的输入法中找到搜狗拼音输入法单击,这样我们就选择了搜狗拼音输入法,原来的小键盘图标就成了S这个字母。
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三年级下册信息技术教案9 多样的输入
法｜浙江摄影版（新）
教材分析：
本课是浙江摄影出版社出版的小学信息技术三年级下册第三单元《计算机小作家》的第一课，主要内容包括一、汉字输入方法；二、体验汉字输入；三、畅想未来的汉字输入。
由于前一个单元学生较长时间处于英文指法输入练习状态，如果突然学习用拼音输入法输入汉字，原先建立的英文键位记忆与需新建的拼音键位记忆通常会产生干扰，本课作为指法学习和汉字输入学习的一个缓冲，可以起到一种学习过渡的效果。
学情分析：
学生已经在第二单元学习了键盘的指法及输入字母时的一些基本技巧，对字母键入比较熟悉，但是如果马上让他们用汉字输入可能会有点不习惯。
通过本课，让学生对输入法有一个更深的理解，同时让他们畅想未来的输入法极大地发挥了学生的想象力，培养了学生的创新精神。
一、教学目标：
1、知识与技能:
①、能说出常见的汉字输入方法。
②、初步体验汉字手写输入的基本过程。
③、能用字母键自如地在“写字板”中输入汉语拼音并掌握文件的保存方法。
2、过程与方法：
教师通过任务驱动，让学生以自主探究、合作等学习方法掌握各项知识与技能，并及时给予指导。
3、情感态度与价值观：
①、让学生产生进一步了解汉字输入法的兴趣。
②、培养学生对学习信息技术的兴趣，同时鼓励学生的创造想象。
二、教学重点、难点：
重点：“畅想未来输入法”拼音录入练习。
难点：拼音字母与键盘字母的对应。
三、环境与素材
安装好Windows7系统的电脑、逍遥笔、汉王OCR、word2019(含语音输入)、耳麦。
四、教学过程设计
五、板书设计
第9课多样的输入法汉字输入方法
体验汉字输入
畅想未来的汉字输入法。