动词时态要一致
一个句子中的时态必须一致吗
一个句子中的时态必须一致吗时态必须一致吗？常常有人在写文章时遇到时态不一致的问题，使整篇文章写作不通顺，表达不清楚，这对文章的阅读理解会产生不良影响。
那么在写文章时，时态必须一致吗？下面我们来分析一下。
时态是表示动作或状态的时间关系的词汇。
在文中，动词的时态一般有过去时、现在时、将来时等形式。
当一个句子涉及到不同的时间关系时，有时候需要变动动词的时态，而有时候则需要保持一致。
首先，当一个句子涉及到同一时间关系时，时态必须一致。
例如：正确：我正在学习中文，希望能够越来越好。
错误：我正在学习中文，希望它变得更好。
在这个例子中，“正在学习中文”这个动作是现在进行时，因此在句中，希望能够越来越好，也应该使用现在时态的表述。
其次，当一个句子涉及到连续性的动作时，也需要保持时态一致。
例如：正确：我每天早上都起床、刷牙、洗脸。
错误：我每天早上起床，刷了牙然后洗脸。
在这个例子中，“起床、刷牙、洗脸”这些动作都是相对连续性的动作，所以使用了现在时态后，后面的动词也应使用现在时态的表述。
第三，当一个句子涉及到同一时刻内的多个事件时，需要保持时态一致。
例如：正确：老师走进教室，同学们安静下来，开始上课。
错误：老师走进教室，同学们静下来，开始上课。
在这个例子中，老师走进教室和同学们安静下来的事件应该使用同一个时态。
最后，当一个句子涉及到时间关系的变化时，需要变动动词的时态。
例如：正确：昨天我去了一趟上海，今天我很累，需要休息。
错误：昨天我去了一趟上海，今天我很累，需要休息。
在这个例子中，“我去了一趟上海”是指过去的事情，因此后面的“今天我很累”需要使用现在时态的表述。
综上所述，时态在写文章时必须一致吗？是的，在涉及到同一时间关系、连续性的动作、同一时刻的多个事件时，以及时间关系的变化时，时态需要保持一致或变动以表明时间关系的变化。
英语中的时态一致
英语中的时态一致：时态一致时态一致是英语四、六级考试的一个重要内容。
通常应由主句谓语的时态决定从句的谓语时态。
一般原则是：1、当主句谓语使用现在时或将来时，从句的谓语根据具体情况使用任何时态He says that he lives in Wuhan.We hope that there will be many people at your party today.“Did you hear that Bill finally sold the house?” “Yes,but I don’t know who bought it.”“There’s a lot of excitement on the street.”“There certainly is. Do you suppose the astronauts have returned?”2、当主句谓语使用过去时的时候，从句的谓语必须使用过去范围的时态He said he was writing a novel.The teacher wanted to know when we would finish the experiment.He said his father had been an engineer.3、当从句是表示没有时间概念的真理时，从句的谓语应使用一般现在时。
例如：The teacher told them since light travels faster than sound, lightning appears to go before thunder.注：在此种情况下，即使主句谓语用了过去式的各种时态，从句谓语也应用一般现在时。
4、从句谓语只能用虚拟语气的情况利用时态一致原则确定从句动词时态时，还应注意，若主语动词是表示命令、请求、要求、建议、劝告等的动词，从句谓语只能用虚拟语气，不能遵循时态一原则致。
时态一致原则
时态一致原则英语时态一致也叫时态呼应。
指在复合句中某些从句（主要是宾语从句等名词从句）谓语动词的时态往往受主句谓语动词的时态的影响，因此，须保持主从两部分从句中的时态一致。
这对许多中国学生来说，又是一道“八卦阵”。
主句谓语动词是现在时或将来时，从句谓语动词可用任何所需要的时态。
主句谓语动词是过去时，从句谓语动词一般用过去时。
情况可分5种：歌诀（五）为：一般/进行时间同，后主将来先完成。
真理不受时间限，具体时间过去从。
注：“一般/进行时间同”，指从句用了一般过去时或过去进行时，表示从句与主句的谓语动词的动作同时发生。
如：I explained to them my friend knew no French. He wondered what the boys were doing there."后主将来”指从句谓语动词的动作“后于”主句谓语动词的动作，从句须用过去将来时；“先完成”指从句谓语动词的动作“先于”主句谓语动词的动作，从句须用过去完成时。
如：The Swede was warned that Napoleon would probably ask him 3 questions.I asked him where he had been.“真理不受时间限”指如从句表述的是客观真理，即便是主句用的是过去时，从句仍用一般现在时。
例：Copernicus discovered that Earth revolves around the sun.“具体时间过去从”指从句中有具体的时间状语，从句要用一般过去时，即便是从句谓语动词的动作发生在主句谓语动词的动作之前也如此。
如：She said she was born in 1980.在引导定语从句的关系代词中，who指人,which指物,that既可指人也可指物。
指人时who比that用的多一些，指物时which比that用的多一些。
英语语法原则默契三原则
英语语法原则默契三原则英语语法原则默契三原则是英语语法中的三大基本原则，也是英语学习中非常重要的基础知识。
这三个基本原则是：主语动词一致、时态语态一致和句子结构平衡。
在英语中，这三个原则是非常重要的规则，因为它们有助于表达清晰、精准和流畅的语言，而不会出现语言上的冲突或不合理。
主语动词一致是最基础的语法规则之一，它指的是主语与动词在人称和数上应该保持一致。
例如，当主语是第一人称单数时，动词应该使用单数形式，例如"I am"而不是"I are"。
同样，当主语是第二人称复数时，动词也应该使用复数形式，例如"You are"而不是"You is"。
这个原则是英语语法中最基本的原则之一，因为它涉及到了句子的最基本的组成单元--主语和动词，因此必须牢记。
时态语态一致是英语语法中另一个重要的原则。
时态指的是动词所处的时间，时态与主语的人称和数是相互关联的。
语态指的是动作的主动性或被动性。
在英语中，时态和语态一致性对于有效的表达非常重要。
例如，如果你正在描述一个以前发生的事件，使用过去时态会更为合适，而不能使用现在时态。
同样地，在被动语态中也需要维持时态语态一致的规则，例如"I was given a gift by my friends"而不是"I was given a gift by my friends"。
最后，句子结构平衡原则是英语语法中最重要的原则之一。
这个原则指的是句子的平衡和统一性，通过不同的句子成分排列，来达到优秀的表达效果。
例如，我们可以使用并列句来达到结构平衡的目的，例如"I like to play basketball and I also like to watch it"。
同样，我们也可以使用分句、定语从句、状语从句等来达到平衡的效果。
这个原则在英语写作中也非常重要，因为它有助于写作的结构更为整齐、连贯、易于理解。
初中语文修改病句的技巧和方法一
初中语文修改病句的技巧和方法一
初中语文修改病句的技巧和方法一
1.注意主谓一致：如果主语是单数形式，谓语动词也应该是单数形式；如果主语是复数形式，谓语动词也应该是复数形式。
例：
原句：她们每天都去公司见客户，但她们的工资都不高。
修改后：她们每天都去公司见客户，但她们的工资都不高。
2.注意动宾搭配：动词和宾语之间应该搭配合理，符合语法规则。
例：
原句：我想要一杯茶。
修改后：我想要一杯水。
3.注意时态一致：句子中的动词时态要和上下文保持一致，表达清晰。
例：
原句：他明天去图书馆看书。
修改后：他今天去图书馆看书。
4.注意修饰成分位置：修饰成分应该放在被修饰的词、词组或句子的
前面或后面。
例：
原句：在教室黑板上写满了字。
修改后：黑板上写满了字。
5.注意前后文逻辑关系：句子之间的逻辑关系要明确，不可出现断章取义或前后矛盾的情况。
例：
原句：他一边吃饭，一边看手机。
修改后：他吃饭的时候，一边看手机。
6.注意平行结构：句子中的并列成分要保持相同,结构相似。
例：
原句：他喜欢看电影，爱听音乐。
修改后：他喜欢看电影，也喜欢听音乐。
7.注意语法错误：避免使用错误的语法结构，如主谓不一致、动词形式错误、语序颠倒等。
例：
原句：我以为他是一个好人，结果他是坏人。
修改后：我以为他是一个好人，结果他却是坏人。
初中英语知识点总结：动词时态的一致
初中英语知识点总结：动词时态的一致教学重点时态的一致时态的一致主要是指在主从复合句中，主句与从句之间的时态一致通常主句的时态决定从句的时态。
原则是：当主句是现在时与将来时，从句的谓语根据具体情况可以使用任何时态。
但是，当主句谓语使用过去时，从句必须使用过去时态。
如下表：教学难点1、宾语从句和间接引语与主句的时态一致，符合上述原则。
但如果宾语从句表示客观事实和真理，即使主句谓语用过去时，从句的谓语也应该使用一般现在时：如：Our teacher told us a little knowledge is dangerous我们老师告诉我们一知半解是危险的。
He said that light travels faster than sound.他说光传播速度比声音快。
2、有些形容词后可以跟从句，这种从句常看成宾语从句，它的主、从句时态也符合上述原则。
这些形容词有：afraid, glad, sure, sorry, certain, aware, confident, delighted, lucky, surprised, worried。
如：I’m sure that he will succeed.3、主语从句、表语从句、同位语从句也要与主句的时态一致。
如：That is why he was late for school.例题：1. Miss Gao isn’t here. She _______ to the station to meet Mr Brown.A. wentB. has goneC. has beenD. would go2. ________ a letter from him since he left.A. haven’t gotB. d idn’t receiveC. didn’t haveD. haven’t feel3. When I came in, they______ games in the room.A. were playingB. are playingC. playedD. plays4. Hurry up! The play ________ for ten minutes.A. has begunB. had begunC. has been onD. began。
时态的一致与不一致
时态的一致与不一致1、时态的一致某些从句里的动词时态与主句里的动词时态相呼应的规律，叫做时态的一致。
（1）如果主句中的谓语动词是现在时态或将来时态时，从句中的谓语动词可根据具体要求而用不同的相应时态。
I know that his brother studie d here.我（现在）知道他哥哥在这里学习过（指以前）。
Can you tell me when you will finish the work? 你能告诉我你将何时完成这项工作？（2）主句中的谓语动词是过去时态，从句中也要用过去时态。
①如果从句的动作发生在主句的动作之前，从句中的谓语动词须用过去完成时，过去完成进行时或一般过去时。
用一般过去时时，从句中必须有表过去的时间状语。
He told me he had been there.他告诉我他去过那里。
I thought you were having a meeting.我想你正在开会。
The boy said he was born in 1975.那男孩说他出生于1975年。
②如果从句的动作和主句的动作同时发生，从句动词用一般过去时或过去进行时。
I was told that they were designing a new machine.有人告诉我，他们正在设计一台新机器。
He told me he was unwell.他告诉我他不舒服。
③如果从句中的动作发生在主句的动作之后，从句中的谓语动词要用过去将来时。
They didn't know when hey would go to the Great wall.他不知道什么时候去参观长城。
She said she was going to be a doctor after leaving school.她说毕业后她要当一名医生。
2、时态的不一致从句中的谓语动词与主句中的谓语动词不相呼应，这种现象称为时态的不一致。
时态一致
时态一致一、宾从（1）主句时态为现在时，现在完成时，将来时，宾语从句可为任何时态he works hard.he is working hard.I know he has worked hard.I have known he worked hard.I will know he was wording hard.he had worked hard.he will work hard.（2）主句为过去时，宾从应为过去的某个时态studied hard.I though he was studying hard.would study hard.主要规则1、现在——过去I know that he is honest.I knew that he was honest.2、现在完成——过去完成I know that he has gone.I knew that he had gone.3、过去——过去完成I know that he said so.I knew that he had said so.4、过去完成保持不变I know that he had come.I knew that he had come.5、现在时助动词——过去式I know that he will/can come.I knew that he would /could come.6、现在进行——过去进行I know that he is sleeping.I knew that he was sleeping.注：1、宾从为真理或不变的事实时，一律用现在式Our grandfathers knew that the sunrises in the east.My father said that a rolling(滚动的) stone gathers no moss(苔藓). 滚石不生苔，转业不聚财Our teacher told us that honesty is the best policy(政策; 策略; 保险单; 策略性)诚实乃上上之策2、宾从说的是至今仍至未改变的习惯，可用现在时或现在进行时He said he brushes his teeth rafter every meal.He said that he usually reads the newspaper while he is waiting for the bus.The secretary said that she always leaves as soon as her boss goes home.He told his brother that I am always finding fault with him.He said he gets up at 6:00 every morning.He said he got up at six o’clock every morning.3、宾从是历史事件则用过去时We learned that America was discovered by Columbus in 1492.We learned that the first recorded Olympic Games were held in 776 B.C.二、状态从句的动词时态的一致实际上没有一定的规则，只要所涉及的时间配合一致便行1、主句为一般现在时，从句通常为一般现在，现在进行或现在完成The secretary always leaves as soon as her boss goes home.I usually read the newspaper while I am waiting for the bus.He never goes home before he has finished his work.2、主句为过去时，从句通常为一般过去时，过去进行进时和过去完成时He sat there until the telephone rang.He left after he had finished his work.They were still waiting there when I got there.John was still going to school while his brother was becoming a successful lawyer.（3）主句为未来时，表“时间”及“条件”的从句不用shall willlets up a bit.I will stay here until the rainwill let up(停止、缓和、结束) a bit.（Ｘ）am having lunch.I’ll think it over while Iwill have lunch.（Ｘ）注：表意愿的从句可用willI’ll do the work if she will do it with me.He will tell you when you will start work.*We are looking forward to the day when we shall have a new car.(此句中的shall与上两句不同)。
英语语法原则语法一致原则
英语语法原则语法一致原则英语语法原则——语法一致原则英语中的语法一致原则是一个基本的语言规则。
在一篇文章或一个句子中，不同的词或短语之间，需要保持一致的语法形式，从而使得文章或句子的语言变得准确、易懂、专业。
一、主谓一致原则当句子主语是单数时，谓语动词也应该是单数形式；当主语是复数时，谓语动词也应该是复数形式。
这是英语语法中最基本、最常见的一致原则。
例如：The cat is sleeping.这里的主语cat 是单数形式，所以谓语动词is 也要用单数形式。
The cats are sleeping.这里的主语是复数形式，谓语动词也应该是复数形式are。
二、代词一致原则在英语中，代词必须与它们所代表的名词在人称、数、性别上一致。
例如：Richard went to the store, and he bought some candy.这个句子中，代词he 代表人名Richard，所以在人称上要一致。
The student turned in their essay.这句话中，代词their 用来代表单数名词student，这是由于现代英语中很难区分性别。
当然，有时代词的一致性可能会导致一些困惑和争议，比如使用he 或she 作为代词可以代表一个人，但有时会触及到其他性别群体的情况，因此，一些拥护公平平等和平性别的人士提出使用代词they 来代替he/she。
三、时态一致原则在句子中，所有动词的时态应该是相一致的。
例如：When I arrived at the party, everyone is dancing.这句话中，表示动作已经发生的arrived 与当前正在进行中的dancing 不一致。
正确的说法应该是：When I arrived at the party, everyone was dancing.四、近义词一致原则在英语中，有许多相似的词汇，这些词会根据句子结构的不同，产生不同的意义。
动词 公文写作
动词公文写作全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：公文写作是一种常见且重要的写作形式，它是在机构、组织或单位内部进行信息交流和决策制定的重要工具。
在公文写作中，动词起着非常重要的作用，它能够使语言更加生动、精准和有力，从而增强表达的效果。
下面我们将探讨一些关于动词在公文写作中的运用技巧。
动词在公文写作中常常被用来表示行为或动作，起到描述事件发展过程的作用。
在书写公文时，我们应该选用具有明确含义且简练精确的动词，避免使用含糊不清或歧义的词语，从而确保读者能够准确理解作者的意图。
我们可以使用“提出建议”、“表示赞同”、“做出决定”等词语来描述不同的行为，以便更好地表达自己的意见和看法。
动词还可以用来表达情感和态度。
在公文中，通过选择适当的动词，我们可以准确地传达作者的情感和思想，让读者更加真实地感受到作者的立场和态度。
我们可以使用“坚决要求”、“高度评价”、“郑重提醒”等词语来表达作者的态度和情感，从而增加文笔的魅力和说服力。
动词在公文写作中还可以用来强调某种行为或动作的重要性或紧急性。
通过使用具有强调效果的动词，我们可以突出某种观点或主张，引起读者的重视和关注。
我们可以使用“迫切要求”、“严厉批评”、“坚决反对”等词语来强调某种观点或决定的重要性，让读者更加明确作者的立场和要求。
动词在公文写作中扮演着非常重要的角色，它能够使语言更加生动、精准和有力，从而增强表达的效果。
在写作过程中，我们应该注意选择准确明了、生动有力的动词，避免使用含糊不清或歧义的词语，从而确保文章的流畅和表达的清晰。
通过不断的练习和积累，我们可以提高动词的运用能力，写出更加优质和高效的公文，为工作和沟通带来更好的效果。
【260字】在公文写作中，动词的使用与句子的组织密切相关，通过合理的动词搭配和句式结构，可以帮助作者更好地表达自己的意图和观点。
下面我们将探讨一些关于动词在句子结构中的运用技巧。
动词的时态和语态是公文写作中需要特别注意的问题。
初中英语知识点归纳动词和主语的时态一致原则
初中英语知识点归纳动词和主语的时态一致原则在初中英语学习中，动词和主语的时态一致原则是一个重要的知识点。
正确应用这一原则可以使句子更加准确、清晰，同时也符合英语语法规范。
本文将归纳和总结初中英语中动词和主语时态一致的规则和常见的例子。
一、一般现在时态在句子中，当主语为第三人称单数时，谓语动词需要加上“-s”或“-es”。
例如：1. He likes playing football.2. She always goes to school by bus.二、一般过去时态在句子中，一般过去时态的谓语动词通常会以“-ed”结尾。
但需注意不规则动词的变化。
例如：1. They watched a movie yesterday.2. She went to the park last Sunday.三、一般将来时态在句子中，一般将来时态可以使用助动词“will”或“be going to”，主语和谓语动词一般不发生变化。
例如：1. I will visit my grandparents next week.2. They are going to have a party tomorrow.四、现在进行时态在句子中，现在进行时态使用“be + 动词的现在分词”的形式。
需要注意的是，第三人称单数形式需要在动词的后面加上“-s”。
例如：1. He is playing basketball now.2. She is reading a book at the moment.五、过去进行时态在句子中，过去进行时态使用“was/were + 动词的现在分词”的形式。
例如：1. They were watching a movie when I called them.2. He was studying all night yesterday.六、现在完成时态在句子中，现在完成时态使用“have/has + 动词的过去分词”的形式。
三单形式6种变化规则
三单形式6种变化规则三单形式是英语中动词的一个重要形式，用来表示第三人称单数主语的动作或状态。
在英语语法中，三单形式有六种变化规则，分别是一般规则、以s、sh、ch、x、o结尾的规则、辅音+y结尾的规则、以f或fe结尾的规则、以辅音加o结尾的规则以及特殊规则。
下面将详细阐述这六种变化规则。
首先，我们来讲一下一般规则。
在一般规则下，大多数动词在第三人称单数时，在动词后面加上-s。
比如，动词"work"变为"works"，"play"变为"plays"。
这是最常见的变化规则，适用于绝大多数动词。
其次，以s、sh、ch、x和o结尾的动词有一些特殊的变化规则。
当这些动词直接在动词后面加上-es。
比如，动词"pass"变为"passes"，"watch"变为"watches"。
需要注意的是，以o结尾的动词在前面有辅音字母时，要在o后面加上-es，比如"do"变为"does"，但在前面有元音字母时，只需要加上-s，比如"go"变为"goes"。
第三种变化规则适用于以辅音字母加y结尾的动词。
在这种情况下，将y改为i，再加上-es。
比如，动词"study"变为"studies"，"fly"变为"flies"。
这种规则的例外是当动词的前面是元音字母时，不改变y，只需要加上-s，比如"play"变为"plays"。
第四种变化规则是以f或fe结尾的动词。
在这种情况下，将f或fe改为v，再加上-es。
比如，动词"bake"变为"bakes"，"life"变为"lives"。
被动语态“五注意”
被动语态“五注意”引言被动语态在英语语法中扮演着重要的角色，它使得行为的接受者成为句子的主语，突出强调了动作的承受者或施事者。
学习被动语态可以帮助我们更好地理解和运用英语语法。
然而，在使用被动语态时需要特别注意一些重要的细节，本文将介绍被动语态中的“五注意”。
一、动词时态的保持被动语态中的动词时态应与主动语态中的动词时态保持一致。
例如，在将一个主动语态的句子转换为被动语态时，如果主动语态中的动词是一般现在时，则被动语态中的动词也应使用一般现在时。
同样地，一般过去时、现在进行时等时态也要保持一致。
例如： - 主动语态：They repair the car. - 被动语态：The car is repaired by them.二、被动语态的形式被动语态的结构由助动词“be”加上动词的过去分词构成。
助动词的选择要根据所使用的时态和情况而定。
例如： - 主动语态：She sells flowers. （一般现在时） - 被动语态：Flowers are sold by her. （一般现在时）三、宾语变为主语被动语态中的宾语变为句子的主语。
这意味着，当我们将一个主动语态句子改写为被动语态时，原来的宾语将变成主语，而原主语成为被动结构中的“by”短语的介词宾语。
例如： - 主动语态：They built a new school. - 被动语态：A new school was built by them.四、动作的流向被动语态强调动作的承受者，因此，被动语态中的动作的施事者（即原主语）通常省略。
但是，当我们想要强调施事者时，可以使用“by”短语来表示。
例如： - 主动语态：He eats the cake. - 被动语态：The cake is eaten (by him).五、被动语态的变换有时候，我们需要将被动语态的句子转换为主动语态，这时需要注意一些细节。
在从被动语态转换为主动语态时，原来的主语变为新句子的主语，而被动结构中的主语则变成新句子的宾语。
作文写作语法要点大全
作文写作语法要点大全作文写作是学习语文的重要内容之一，良好的语法运用能够提升文章的质量和表达能力。
在写作过程中，合理运用语法结构可以使句子更加通顺流畅，理清思路，准确表达自己的观点。
下面是一些作文写作语法要点的大全，希望对你的写作有所帮助。
一、主谓一致主谓一致指主语与谓语在人称和单复数上保持一致。
例如：1. 单数主语用单数谓语动词，复数主语用复数谓语动词。
例句：My friend is reading a book.（我的朋友正在读书。
）2. 主语是第三人称单数，谓语动词要加-s或-es。
例句：He plays basketball every day.（他每天打篮球。
）二、时态的正确使用时态是表达事件发生时间的一种语法形式，要根据具体语境选择正确的时态来叙述。
1. 一般现在时：表示经常性的动作或客观事实。
例句：The sun rises in the east.（太阳从东方升起。
）2. 一般过去时：表示过去发生的动作或状态。
例句：I went to the park yesterday.（我昨天去了公园。
）3. 现在进行时：表示现在正在进行的动作。
例句：She is writing a letter now.（她现在正在写信。
）4. 将来时：表示将来要发生的动作或预测。
例句：We will have a party next week.（下周我们要开个派对。
）三、动词时态的一致性动词时态的一致性要求动作在时间上始终保持一致。
例如：1. 如果主句是过去时，从句中的动词也要用过去时。
例句：He said that he had finished his homework.（他说他已经完成了作业。
）2. 如果主句是现在或将来时，从句中的动词要用一般现在时。
例句：She tells me that she loves playing the piano.（她告诉我她喜欢弹钢琴。
）四、句子的简明连贯写作时应注意语句的简明连贯，避免过分冗长和不必要的重复。
动词动词的分类和时态的一致性
动词动词的分类和时态的一致性动词是语言中一类非常重要的词汇，它用于表示动作、状态、行为和存在等。
动词可以根据其形式和功能进行分类，同时，动词和时态之间也需要保持一致性。
本文将对动词的分类和时态的一致性进行探讨。
一、动词的分类动词根据词性和词义可以分为不同的类别。
下面将介绍几种常见的动词分类：1. 不及物动词和及物动词不及物动词指能够独立使用，不带宾语的动词，例如“跑”、“笑”。
而及物动词指需要带上宾语才能完整表达意义的动词，例如“吃饭”、“写字”。
2. 实义动词和系动词实义动词指能够表示具体意义的动词，例如“看”、“听”。
而系动词则用于表示主语的状态、特性或属性，例如“是”、“变成”。
3. 行为动词和状态动词行为动词指表示人或物的具体动作的动词，例如“走”、“打”。
状态动词则用于表示静止状态或持续性动作，例如“睡”、“坐”。
以上仅是动词分类中的一部分，不同的分类方式有不同的侧重点，可以根据需要进行深入研究。
二、时态的一致性时态是动词的语法形态之一，用于表示动作或状态发生的时间。
在句子中，动词的时态需要与主语保持一致，以确保句子的语法正确和意义清晰。
下面将介绍一些常见的时态形式：1. 一般现在时一般现在时表示经常性的动作或普遍真理，一般使用动词的原形，例如“我喜欢游泳”。
2. 一般过去时一般过去时表示过去发生的动作或状态，一般使用动词的过去式，例如“他昨天去了北京”。
3. 一般将来时一般将来时表示将来发生的动作或状态，一般使用助动词“will”，例如“明天我会去旅行”。
不同的时态形式可以根据上下文的需要进行变换，以准确表达动作发生的时间。
时态的一致性主要包括以下几个方面：1. 主谓一致主谓一致是指动词的时态需要和主语保持一致，即单数主语使用单数动词，复数主语使用复数动词，例如“她喜欢电影”、“他们喜欢电影”。
2. 时间一致时间一致是指动词的时态需要和上下文的时间关系保持一致，例如“昨天我去了北京”、“明天我会去北京”。
语法中主谓一致和时态一致的注意事项知识点总结
语法中主谓一致和时态一致的注意事项知识点总结语法中的主谓一致和时态一致是写作和口语中常见的语法问题，它们对于正确表达意思和避免歧义非常重要。
本文将总结主谓一致和时态一致的基本规则，并提供一些注意事项，以帮助读者更好地运用这两个知识点。
一、主谓一致的基本规则主谓一致是指主语和谓语在人称和数上保持一致。
具体来说，当主语为第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式；而当主语为第三人称复数时，谓语动词要用第三人称复数形式。
举例来说：- 正确：He likes apples.（他喜欢苹果。
）- 正确：They like apples.（他们喜欢苹果。
）二、主谓一致的注意事项1. 复合主语当句子的主语由两个或更多个名词或代词组成并连接在一起时，需根据最靠近谓语动词的名词或代词来确定谓语的形式。
举例来说：- 正确：Tom and Jerry are friends.（汤姆和杰瑞是朋友。
）- 正确：The shopkeeper, as well as his assistants, is responsible for the store's security.（店主和他的助手们都对店铺的安全负责。
）2. 存在从句当句子中有一个从句作为主语时，一般要将谓语的形式与从句中的主语保持一致。
举例来说：- 正确：That she is late is unacceptable.（她迟到是不可接受的。
）- 正确：What he says doesn't make sense.（他说的话没有意义。
）三、时态一致的基本规则时态一致是指句子中的动词要与其所表示的动作或状态的时态保持一致。
1. 一般现在时当句子的主语为第三人称单数时，谓语动词要用一般现在时的第三人称单数形式。
举例来说：- 正确：She works in a hospital.（她在一家医院工作。
）- 正确：The cat often sleeps on the sofa.（那只猫经常在沙发上睡觉。
动词时态与语态及时态一致分析(推荐完整)
• Eg: The soldier looked at him sternly, exchanged glances with his comrade, and took the gun from the table. (not “looks at”)
• 2、并列句中的谓语动词，时态要一致。 • Eg: Mr. and Mrs. Chan are going to Brazil next
• 其中最常用的有五个时态：一般现在时、现在 进行时、现在完成时、一般过去时、一般将来 时。其次常用的时态有：过去进行时、过去完 成时、一般过去将来时、现在完成进行时，其 他时态用得较少。
1
一般时态/进行时态/完成时态/ 完成进行时态
• 现 在 write/writes--am/are/is writing--has/have written--has /have been writing
• 过 去 将 来 should/would write--should/would be writing--should/would have written--should/would have been writing
•
2
1、表示“真理”、“客观存 在”、“习惯”等概念的句子
• 动词要用现在时。
they had gone to visit the Museum. • • 6、一般过去将来时表示从过去某时看来
掌握语法技巧主谓一致与动词的时态一致
掌握语法技巧主谓一致与动词的时态一致在写作中，掌握语法技巧是非常重要的，其中主谓一致和动词的时态一致是两个基本要素。
本文将从解释主谓一致和动词的时态一致的概念开始，然后详细介绍一些常见的语法规则和技巧，帮助读者更好地理解和运用这些语法技巧。
一、主谓一致主谓一致是指句子中的主语与谓语在人称和数上保持一致。
这种一致性可以从以下几个方面考虑：1. 单数主语与单数谓语动词的搭配。
例如：The cat eats fish.（这只猫吃鱼。
）2. 复数主语与复数谓语动词的搭配。
例如：The cats eat fish.（这些猫吃鱼。
）3. 不可数名词作主语时，谓语动词要用单数形式。
例如：Rice is delicious.（米饭很好吃。
）4. 主语由连接词and连接两个或多个名词时，通常与复数谓语动词搭配。
例如：Tom and Jerry are friends.（汤姆和杰瑞是朋友。
）5. 主语由连接词either...or、neither...nor连接两个名词时，谓语的单复数形式根据最靠近的名词确定。
例如：Either Tom or Jerry is missing.（汤姆或者杰瑞一个人不见了。
）二、动词的时态一致动词的时态一致是指在一篇文章或一句话中，动词的时态应该与句子中的其他动词时态保持一致。
以下是一些常见的时态一致规则：1. 当主句中的动词是现在时态时，从句中的动词通常也要用现在时态。
例如：He says that he is happy.（他说他很快乐。
）2. 当主句中的动词是过去时态时，从句中的动词通常也要用过去时态。
例如：He said that he was busy.（他说他很忙。
）3. 当主句中的动词是将来时态时，从句中的动词通常也要用将来时态。
例如：He will go to the park tomorrow.（他明天会去公园。
）4. 当主句中的动词是过去完成时或过去将来时态时，从句中的动词通常也要用过去完成时或过去将来时态。
填动词的正确方法
填动词的正确方法
填动词的正确方法可以根据句子的语境、主题和时态来确定。
以下是填动词的一些基本准则：
1. 时态一致：动词的时态应与主语一致。
例如，如果主语是单数第三人称，则动词要用现在时的第三人称形式（例如，he goes）。
2. 宾语的影响：动词的形式可能会受到宾语的影响。
例如，一些动词需要加上宾语的形容词形式（例如，She painted the
wall blue），或者在动词后加上宾语的名词形式（例如，He enjoys playing football）。
3. 谓语动词的形式：谓语动词的形式取决于句子的时态。
例如，现在进行时使用be动词的现在分词形式（例如，She is dancing），一般过去时使用动词的过去式（例如，They played football yesterday）。
4. 语态：根据需要，动词可以使用主动语态或被动语态。
主动语态强调主语执行动作，被动语态强调主语接受动作。
例如，主动语态：She wrote the letter；被动语态：The letter was written by her.
5. 不规则动词：有些动词的形式是不规则的，需要特别注意。
例如，go的过去式是went，do的过去式是did。
6. 连接动词：连接动词（如be、seem、appear、become等）
用于连接主语和主语的补足语。
根据主语和补足语的形态和语态，动词的形态可能会改变。
请注意，这些仅是填动词的一些基本准则。
具体到每个句子中，还需要考虑其他语法规则和语境因素。
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（范进）见丈人在跟前，恐怕又要来骂。胡屠户上前道：“贤婿老爷！方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的……我哪里还杀猪！有我这贤婿老爷，还怕后半世靠不着么？我时常说：我的这个贤婿才学又高，品貌又好；就是城里头那张府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，我小老这一双眼睛，却是认得人的！想着先年我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷。今日果然不错！”说罢，哈哈大笑……范举人先走，胡屠户和邻居跟在后面；屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低著头替他扯了几十回。到了家门，屠户高声叫道：“老爷回府了！”
所以，苏轼的潇洒是装的。其实是没官当的痛苦。
不过苏轼的潇洒装得格外真诚而美丽，所以后世的人们在有了类似于他的遭遇时也需要像他那样装，最后，苏东坡的名声就空前大了。
(出示课件l。)
师补充：《儒林外史》成书于作者50岁以前，这部长篇讽刺小说共55回，刻画了100多个人物，但并无一中心人物作主干，是连缀很多故事而成的长篇小说。可是全书却有一个中心思想，这就是通过对科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。它确实是一幅刻画人微、形象逼真的封建社会儒林群丑图。
3．分析人物语言，体会人物形象。
明确：(胡屠户说的话占了很大的篇幅，通过他自己的语言把这位典型的市侩形象栩栩如生地勾画了出来，使读者如闻其声，如见其人。范进的语言也随着身份地位的变化而不同，表现其迂腐无能、狡诈虚伪的性格。)
五、研读赏析
(出示课件4。)
学生阅读文章第5段，完成下列题目。
到苏东坡，苏东坡的特殊经历使他以儒家入世的思想应付成功，却又不得不以道家出世的思想来安慰失意。于是他“达则兼济天下（儒），穷则独善其身（道）”—— 在他这里儒道似乎被完美地合二为一了。从此，中国文人们似乎觉得他们可以在人格缺失的社会中游刃有余地生存而不必担心人格的分裂了。所以，他们给了苏东坡以过高的赞扬和歌颂。
提问：
1．本段描写的中心内容是什么?范进喜疯的过程可分为几个层次?
讨论后明确：(本段描写的中心内容是范进的疯态。)
疯态分四层描写：(昏厥——疯跑——跌倒——疯跑上集)
2．本段描写哪些属于正面描写?哪些属于侧面描写?这些侧面描写的内容分别起了什么作用?
明确：(写范进的文字属于正面描写。写其他人的文字属于侧面描写，对范进的疯态起烘托作用。)
(1)老太太的慌：(烘托范进昏厥的怕人。)
(2)报录人和众邻居都吓了一跳：(烘托范进飞跑的疯狂。)
(3)众人拉不住：(烘托范进疯劲之大。)
(强调，细节描写及正面描写与侧面描写的结合都是值得注意的地方。细节描写是对人物外貌、行动、心理、语言或周围事物某一细致特征所做的具体细致的描绘，这种描写有利于突出人物形象和主题思想。正面描写与侧面描写相结合，使得两者相得益彰，可以强化艺术形象，加深读者的印象。)
范进因中举而发疯，可以说是原有人格被解构而新的人格未被及时重构的外现。当然要论述这种解构，就要说一说中国文人普有的二元意识，就要说一说中国所特有的二元文化。中国的文化有两种对立性很强互补性也很强的载体，一种是儒家文化， 一种是道家文化。从汉代开始，儒道两家文化几乎同时形成规模，然后并驾前行。但是，儒家文化要求入世，讲究修身齐家平天下，要求人的利益服从于社会（政治）利益，这就必然形成中国文化中凝重不堪的官本位意识。道家文化出世，注重人自身的存在，认为个性的张扬是人的根本幸福，这就必然形成中国文化中人本位意识。
六、梳理巩固
学生谈本节课收获。(不必按教师的思路面面俱到，学生只要能回答出一两方面即可。)七、拓展延伸
(如有时间可在课堂完成。)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部“迁移延伸”部分。
板书设计要求：学生自主完成此表格。
中举前
这是多么简洁明白的文本啊！前后一对比就什么都有了，还用讲吗？
如果不是把人往糊涂里整，我真是不明白，就文本的理解而言还能讲出什么来！
以上是对《范进中举》一文的普及型理解。
当然，真是想往深处讲还是有内容可讲的。那就要把眼光放远到整个社会中去。
那就可以深入地研究一下范进发疯的本原意识，讲讲《范进中举》一文所体现的科举制度对中国文人人格的解构与重构。
明确：(本文主要抓住吃、用、住等方面来写范进的经济状况，通过旁人对范进的态度来写其社会地位。中举后的范进经济与社会地位迅速提高。本文主要通过对比、夸张等手法讽刺了当时趋炎附势的人情世态，讽刺了科举制把读书人毒害到不可救药的地步，把一般人的灵魂扭曲得不成样子的罪恶。)
(以比较作为深入理解文章的突破口。)
你看，下了一场雨，又赶上自己所建的亭子落成，就高兴得不得了，认为比下了珍珠和宝玉还要好，说民众把这归功于太守（就是自己），自己把功劳归于天子，天子把功劳归于造物，造物归于太空，太空空荡荡，不太容易命名，于是干脆命名了自己的亭子，功劳归来归去，归到了自己的亭子上。体会一下作者是多么地自得和兴奋。
当然，这一诗一文都是以太守身份创作的。所以这些得意也就是当官的得意。
张乡绅：称兄道弟
范进：喜疯
《范进中举》分层教学建议
郭成杰
现在的中学语文教学有时真是繁琐到了无聊的地步，很多文章被弄得是“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了”。如初中教材《范进中举》，一篇短文，教师讲时代，讲科举，讲讽刺，讲势利，讲来讲去，看似头头是道，其实是人云亦云，不懂装懂。学生是看得眼也花了，听得头也晕了；就是这时，只听见铃声响起，于是一窝蜂地急着跑出去玩耍，哪里还管课文的内容是什么。
设计思路
从整体上把握结构，比较范进中举前后的经济与社会地位，合作探究文章的讽刺的表现手法，培养学生对小说情节及人物形象的概括能力。教学过程一、导入新课
1．教师导人：孔乙已是热衷功名的知识分子，孔乙己的傲气、偷窃、懒惰，让我们同情、可叹，而范进中举的情形又是如何的呢?(板书课题及作者。)
2．学生读注释①。
其实，对于初中生来说，《范进中举》只要学生一看完，教师两句话就讲通了：没有中举，范进是个“孙子”；一旦中举，范进是老爷。
这难道不是明摆着的吗？从胡屠户的言语行为在范进中举前后的对比上就可一目了然。
范进中举前，胡屠户的言语行为是这样的。
范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头：“不要失了你的时了，你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！那些中老爷的都是天上的文曲星，你不看城里张相公那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事内替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那不死的老娘和你老婆是正经！你向我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小喝西北风！”一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。
如果无官做了，那就是另外一种口气。如《前赤壁赋》中苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”从字面上看是无比地旷达与轻松的，然而骨子里却是“吃不到葡萄只有说葡萄酸”的痛苦。正如他的歌吟：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新；日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。”这首诗歌的基调应该是很放达的了，可是文句中了讲得很清，要想“不辞长作岭南人”，是有条件的，那就是“日啖荔枝三百颗”；如果不能呢？那怕就是恕不奉陪了。这一肚子酸气憋得不行，一汪泪水难以流出，只好憋回心室，露出一脸苦笑。而现在很多人就错把这苦笑当成欢颜。
其实不然。苏东坡的儒道两学并没有在他内心的大道上并行不悖，他的道学其实只是儒学的一种无奈的补充，是一声儒学的感叹，一种扭曲，一种变异，在他的内心他还是以儒学的入世思想为体的。我们看他的作品就知道了。仕途顺畅时，他的诗歌就表现出一种酣畅淋漓的痛快。
诗歌如《江城子》：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎！
这中间的太守多么得意洋洋，虽为“老夫”却表现出“少年”一样的狂放，一名文职太守，却要“亲射虎”，而且向孙权看齐！这是多么豪放和酣畅啊！
文章如《喜雨亭记》：既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，系谁之力？民曰太守，太守不有；归之于天子，天子曰不然；归之造物，造不自以为功；归之太空，太空冥冥，不可得而名，吾以名吾亭。”
中举后
家境贫寒：乡试无盘费 ．
饿了两三天
没有早饭米
母亲饿得两眼看不见
住茅草棚
社会地位卑微：丈人辱骂
张乡绅不识范进
范进：唯唯连声 谢岳父见教
苦苦挣扎 垂老进学
众乡邻：送酒、米、鸡、桌、凳
称范老爷
商议治疯
抹胸捶背
寻鞋穿鞋
胡屠户：文曲星
贤婿老爷
民族文化的这种意识截断，必然造成文人的人格分裂。最典型的是李白。
李白的生命中就充满着个性张扬和功名富贵不能兼顾的痛苦。当功名看似唾手可得之时，他高吟“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；但是当他获得了很好的机会，径直来到玄宗的身边时，他发现，他的天才也就是用来写一写“名花倾国两相欢，常得君王带笑看”之类的消遣诗时，而他自己在玄宗眼里只是一个玩物时，当他发现他的功名富贵需要用他的人格去换取时，他受不了。于是他衣袖一拂，高昂起尊严的头颅，飘然离开了玄宗，也离开了京城，离开了富贵，他高唱“安能摧眉事权贵，使我不得开心颜”。当然，离开京城他发现他个性的张扬和功名富贵依然是是不可兼顾的。他的痛苦于是更深，他无奈地呻吟了，他吟道“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁；人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。后来有个传说，认为李白死于醉后捞月溺毙。虽然过于浪漫和传奇，但我觉得想象出这种死法的人对李白是了解的，在李白的知音中应排第一！因为，这种浪漫和现实才真正能够反映李白的人格在对立中的分裂和人生价值的失落。