二年级上册数学4 表内乘法(一)练习课(第3课时)

合集下载

人教版小学数学二上第四单元《表内乘法(一)》集体备课+教学设计

关乘法口诀的发展历史，使他们认识到乘法口诀是我国古代劳动人民智慧的结晶，是用汉字记载与传承下来的，历经千年，经久不衰。

通过介绍乘法口诀的相关史料，一方面让学生理解用汉字书写的意义，另一方面使学生受到爱国主义教育，增强民族自豪感。

三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排本单元教学内容用12课时完成。

课时教学设计课时本单元第1课时课题乘法的初步认识意义一样吗？4.补充相关史料，进一步理解乘法的意义。

教师利用课件介绍教科书第 51 页乘号的由来。

教师：请你用自己的话说一说，为什么“×”和“+”看起来很像，但又不完全相同呢？5.课堂练习，巩固乘法的意义。

教师：你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗？教师：你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗？［设计意图：通过算式比较及相关史料的介绍，让学生进一步沟通相同数相加与乘法之间的联系，理解乘法的意义，感受学习乘法的价值。

］【环节五：应用知识，解决问题。

】1.学生独立完成P48做一做1。

2.学生独立完成P48做一做2。

3.学生独立完成P48做一做3。

［设计意图：通过多元化、有梯度的练习题，加深学生对乘法意义的理解。

］【环节六：回顾全课，总结提升。

】师：这节课你有什么新的收获？小结：通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。

[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。

]板书设计从图中你能发现哪些数学信息？生：有3组小熊、每组有5个……[设计意图：数学来源于生活，应用于生活，从学生熟悉的、感兴趣的事物入手，激发学生学习兴趣，激起学生主动探索知识的欲望，把学生身边的问题数学化，为学生提供解决实际问题的机会。

] 【环节二：自主探究，建立联系。

】1.学生小组讨论选用哪种方式列式。

(加法？乘法？）因为学生还没有学习怎样进行乘法的计算，学生可利用实物图，通过数一数算出乘法算式的得数、可以用加法算式算出得数。

部编人教版小学二年级数学上册《第四单元-表内乘法(一)》教案三

表内乘法（一）第一课时乘法的初步认识（一）教学目标1.结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

2.了解乘法的意义,认识符号“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。

3.通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。

教学重点、难点重点:初步理解乘法的含义。

难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。

教学准备小棒、课件。

教学过程一、导入师:同学们,今天咱们先谈谈玩的事情,有兴趣吗?师:谁能说说,你去哪些地方玩过?学生可能会说:动物园、水上公园、游乐场等。

师:你们去的游乐场有哪些好玩的?师:老师这儿就有一幅游乐场的图。

(课件出示教材第46页情景图)同学们认真观察这幅图,说一说这幅游乐场图中有什么,小朋友们在干什么。

学生观察交流,学生的表达方式可能不同,如有坐小火车的,有坐木马的等。

师:同学们观察得很认真,说得很好。

现在,让我们根据图中的信息提出数学问题,一起解答,好不好?除教材上的几个问题外,学生还可能提出:•小飞机里比小火车里少多少人?24-15=9(人)•过山车里和小飞机里一共有多少人?14+15=29(人)板书时,要有意识地把相同加数连加的算式写在一起。

二、发现问题，合作探索，解决问题。

师：小朋友们可真棒，为了表扬小朋友，我们做个游戏好不好？生：好！师：喜欢玩小棒的游戏吗？生：喜欢！师：如果老师让你摆一个图形，你会摆什么？生：长方形，正方形、三角形......师：现在小朋友们拿出小棒，摆出一个自己最喜欢的图形，让老师看看。

师：小朋友们摆的真棒，现在老师又有更高的要求，看谁在规定的时间里摆出的图形最多，注意必须和刚才摆的图形是一样的。

［设计意图：借助于学生的生活经验和学习经验，做摆小棒的游戏，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为进一步探究新知做了铺垫。

］师：谁向大家说一说你摆了几个图形，共用了多少根小棒？（师把学生交流的结果写在黑板上）师：现在老师要考察一下小朋友的眼力，仔细观察这些算式，你发现了什么？生：每组算式中的加数都一样。

人教版二年级数学上册第4单元表内乘法(一)第3课时 5的乘法口诀

抢答：
3个5相加是多少？ 5个5相加是多少？ 4个5相加是多少？ 2个5相加是多少？
除了用加法计算，还有其他方法吗？
1个5 2个5
1×5＝5 5×1＝5 2×5＝10 5×2＝10
你能用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒玩具小熊分别有多少个吗？
1×5＝ 5 5×1＝ 5
一五得五
2×5＝10 5×2＝10
二五一十
3×5＝15 5×3＝15
三五( 十五 )
4×5＝20 5×4＝20
四五( 二十 )
5×5＝25
五五( 二十五 )
你能自己接着往下编乘法口诀吗？
5的乘法口诀
一五得五二五一十三五( 十五 ) 四五( 二十 ) 五五( 二十五 )
5读的一乘读法，口你诀有有 5什句么，发每现相？邻两句口诀的得数相差5。
课后作业
完成本课时的习题。
做一做
1.对口诀。 (教材P52 做一做T1) 三五……
十五。
（同桌间互相说一说。）
2. (教材P52 做一做T2)
？角
5 × 4 ＝ 20 （角）
或 4 × 5 ＝ 20（角）
巩固运用 1.击鼓传花。
一五( 得五 ) 五五( 二十五 )
优翼
四五( 二十 ) 三( 五 )十五 ( 二 )五一十
2.送数回家。
5×3＝ 2×5＝ 5×4＝ 5×5＝ 1＋5＝
5
20
25
15
6
10
9
3. (教材P53 T2)
5 × 3 ＝ 15 （或3×5＝15）口诀：三五十五
4.一副哑铃有2个，这样的5副有（ 10
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?

第3单元：表内乘法(一) 课时3二年级上册数学冀教版

3×3＝（ 9 ）口诀：三三得九
一一得一
1~3的乘法口诀一二得二
二二得四
一三得三
二三得六
三三得九
乘法口诀的编制方法：
根据乘法算式编制乘法口诀时，把两个乘数作为口诀的前半部分（一般把较小的乘数放在前面，较大的乘数放在后面），把积作为口诀的后半部分（如果积不满十，要在积的前面加一个“得”字）。
一一得一。
1 看图写出乘法算式的口诀。
3×2 =6 或 2×3 =6 口诀：______二__三__得__六_________
2 一共有( 9 ) 个车轮。
3 × 3 = 9 （个）
3 连一连。
4 计算并写出口诀。
2×2＝（ 4 ）口诀：二二得四
3×2＝（ 6 ）口诀：二三得六
3×1＝（ 3 ）口诀：一三得三
3 根据乘法口诀写出相应的两个乘法算式。
一二得二
二三得六
一三得三
___1_×__2_=_2____ ___2_×__1_=_2____
___2_×__3_=_6___ ___3_×__2_=_6____
____1_×__3_=_3____ ____3_×__1_=_3____
4 根据乘法口诀填一填。
根据乘法口诀写乘法算式：一般情况下，根据一句乘法口诀能写出两个乘法算式，两个乘数相同时，只能写出一个乘法算式。
用乘法口诀求积的方法：算式中较大的乘数是几，就想几的乘法口诀，较小的乘数是几，就想乘法口诀的第几句。
1 一共有多少个桃子? 3 × 2 = 6 （个）
2
1根树枝上长3片叶子； 2根树枝上长( 6 )片叶子； 3根树枝上长( 9 )片叶子。
2×2 ＝ 4
... ... ... ... ...

小学数学人教版二年级上册4 表内乘法(一)练习

第十一周周末练习姓名：班级：1、把口诀补充完整。

二四()()十五()四十二()十六()三十六()六十八五六() ()五二十五2. 4×3=(),读作(),用口诀()来计算。

3. 把下面的加法算式改写成乘法算式。

4+4+4+4+4=×1+1+1+1+1+1=×8＋8＋8＋8＝()×() 3＋3＋3＋3＋3＝()×()15＋15＋15＝()×() 9＋9＝()×()5. 把乘法算式改写成加法算式。

6×4＝()＋()＋()＋()5×7＝()＋()＋()＋()＋()6．小猫跳。

7．4个3相加，算式是()。

①4＋3 ②4×3③4＋4＋48．积是12的算式是()。

①10＋2②20－8③2×69．6＋6＋6＋5改成乘加算式是()。

①4×6＋5②3×6＋5 ③4×6－110．不能直接用乘法算式表示的是()。

①5＋3②2＋2＋2＋2③4＋4＋411．摆一个正方形用4根小棒，摆6个正方形用()根小棒。

①10②24③1212．在里填上“＋”“－”“×”“>”“<”或“＝”。

43＝12 64＝10 205＝1565＝30 53＝15 6×6403×3 5 2×54×3 2×44＋413、判断。

1. 3个3连加的和是9。

()2. 两个数的积一定大于它们的和。

()3. 两个乘数都是5，积是10。

()4. 求几个加数的和的运算就用乘法计算。

()5. 计算2×6和3×4用同一句口诀。

()13.加法算式:乘法算式:14.加法算式：（）乘法算式：（）或（）15.16.加法算式：________________加法算式：________________乘法算式：________________ 乘法算式：________________ 17.画图表示下面算式的含义。

人教版数学二年级上册第四单元《表内乘法(一)》教案(共11篇,含教学反思)

第4单元表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识教案【教学内容】：课本P47、48页，例1、2.【教学目标】：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。

3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。

会正确地写出乘法算式。

【教学重难点】：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式【教学准备】：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。

【教学过程】：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。

这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。

二、认识乘法建立概念1、出示插图数一数：小飞机上共有几人2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：（1）1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15 几个1相加？15个1相加（2）每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=15还有别的算法吗？4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。

板书1)1+1+……+1+1=15×1或 1×152)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。

即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。

【课时练】二年级上册数学一课一练-四表内乘法(一)6 解决问题(人教版,含答案)

6 解决问题本课导学知识点：学会用1——6的乘法解决问题，会解答加法、乘法、乘加、乘减实际问题。

1.二年级有3个班参加跳绳比赛，每个班选6个人参加，一共选了多少人？2.二年级有3个班参加跳绳比赛，6 个班参加跳高比赛，一共有多少人参加参加比赛？特别提醒：根据题意，理解加法、减法、乘法、乘加、乘减等计算原理，能根据实际情况分析题意所代表的算式。

【快乐训练营】一、想一想，填一填。

1.在（）里填上合适的数。

6+6+6+6=（）×（）2×3=（）+（）+（）2.把口诀补充完整。

二（）得八六四（）3.在（）里填上合适的数。

8×（）=24 （）×6=24 （）×2=8 （）×4+5=254.6个3相加，和是（）。

5.5乘6，写成乘法算式是（）。

二、看谁算的又对又快。

1×4= 6×5=3×1= 3×6=3×5= 2×3=2×5= 6×2=4×6+3= 4×2—2=4×5+4= 2×2—3=5×5—4= 1×5+6=6×6-6= 4×4+3=三、精挑细选（把正确答案的序号填在括号里）1.5+6的得数（）5×6的得数A.大于B.小于C.等于2.下面（）个算式的得数大于50。

A.20＋29B.70－21C.100－19－193.用口诀“三四十二”计算的算式是（）。

A.3＋4B.4－3C.3×4四、在○里填上“＞”、“＜”、“＝”。

３＋３○３×３６○６×１5×3○10+5 65+35○1006 + 6○6×2 15-6○3×32×2○2+2 6×6○4×43 + 3○3×3 5×2○3×4五、在□里填上“＋”、“—”、“×”。

人教版二年级数学上册第4单元表内乘法(一) 练习3 乘法算式的读法及各部分名称

(1)在3×6＝18中，3和6都叫做(
)，18叫做它们
乘数
的( )。
(2)4个6相积加等于24，＝(24
)或(
)。
4×6＝24
6×4＝24
(3)一个乘数是4，另一个乘数是5，积是20。列式是 ( 4×5＝20 )。
4 表内乘法(一)
第3课时乘法算式的读法及各部分名称
RJ 二年级上册
提示：点击进入习题
1
2
3
4
知识点 1 会正确读乘法算式
1．填一填，读一读。
(1)
×或×
读作：____________或___5_____4____ 4 5
(2)
5乘4
4乘5
×或×
读作：____________或____________ 36 6 3
3乘6
6乘3
知识点 2 熟知乘法算式各部分的名称及意义
2．看图列乘法算式，并写出乘法算式各部分的名称。
2×
3
6
乘数乘号乘数积
易错点
3．填一填。
(1)两个加数都是6，列式是( 6＋6
)。
(2)两个乘数都是6，列式是(
)。
6×6
易错警示：看清题目中是加数还是乘数！
提升点概念的灵活应用
4．填一填。

人教版二年级上册数学4 表内乘法(一)整理和复习课件(共13张PPT)

课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
8+8+8+8+8=40 9+9+9+9=36 15+15+15=45
3. 5×3= 15 1×5= 5
5×2= 10 5×4=20
5×1= 5 5×5= 25 4×5= 20 2×5=10
4.
每只小兔拔 5 根胡萝卜。 3只小兔拔（15）根。 4只小兔拔（20）根。 5只小兔拔（25）根。
5.连出小动物的过河路线。
9.每只小猫钓6条鱼，4只小猫钓多少条鱼？
6 × 4 = 24 （条）想一想：7只小猫钓的鱼，比
40条多还是少？
6×6+6=42（条） 42＞40，比40条多。
10、在○里填上“＞”“＜”或“=”。
3×5+3○= 3×6 4×2○＞4+2
3×3○＞3+3 5×5＜○5×6
5×2○＜3×4 2×5○= 5+5
义务教育人教版二年级上册
4 表内乘法（一）第9课时整理和复习
÷
知识回顾
表内乘法（一）
乘法的初步认识
乘法的含义乘法各部分的名称乘法算式的写法和读法
1-6的乘法口诀
乘加、乘减
计算乘加、乘减算式的运算顺序
解决问题
根据四则运算的意义选择恰当的解题方法。
1得数吗？ 8×5= 40 9×4= 36 15×3= 45
6.一共有多少棵树？ 4×3＝12（棵）答：一共有12棵树。
7. 1套邮票有6枚，4套共有多少枚？ 4×6=24（枚）答：4套共有24枚。
8.思考题 (1). 在括号里填上不同的数，使等式成立。

二年级数学上册第四单元教案

第四单元单元教学计划单元教学内容：第四单元表内乘法（一）单元教材分析：乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。

教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。

大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。

教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。

单元教学要求：1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。

单元教学重、难点：1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。

2、正确读写乘法算式单元课时安排：（13课时左右）1、乘法的初步认识…………………3课时左右2、2——6的乘法口诀5的乘法口诀…………………………2课时左右2、3、4、的乘法口诀………………4 课时左右6的乘法口诀…………………………3课时左右复习和整理……………………………1 课时第一课时教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p44页教学目标（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便．（二）认识乘号，会读、写乘法算式．（三）会口述乘法算式所表示的意思．（四）培养学生观察比较的能力．教学重点和难点重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便．难点：乘法算式所表示的意思．教具和学具教具：小红花、正方形、小圆片等实物图．学具：学具袋中上述实物图．教学设计过程（一）复习准备口算两组题（要求读出算式，说出得数）．第一组第二组7＋83＋36＋4＋35＋5＋57＋2＋6＋14＋4＋4＋41＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2学生按要求口答后，教师引导学生观察：提问：1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”．第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3．第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5．第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4．第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2．（二）学习新课1．启发性谈话像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题．2．出示例1摆一摆，算一算教师边演示边提问：（1）教师是怎样摆的？（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2．（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）用加法算：2＋2＋2=6（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加．教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法初步认识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“ ×”．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的×）．怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6．3．由学生摆正方形教师指导学生操作：拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）教师启发提问：（1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12）（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12）（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？4．学生独立操作，小组合作学习教师提出要求：（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？归纳小结：（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆，100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便．（三）巩固反馈1．基本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加．3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×5 2．游戏（1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．（由学生说出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）．7＋7＋76＋6＋66×31×51＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋99×57×3(四)归纳总结延伸发展1、请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？2、最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？胃动力及止吐药规格：5×6师打开盒子验证。

二年级上册数学人教版课时练第4单元《乘法的初步认识》03(含答案)

课时练第4单元表内乘法（一)乘法的初步认识一、单选题1.把19×3改写成加法算式是（）。

A.19+3B.3+3+3C.19+19+192.136×4表示（）。

A.4个136连加的和B.4个136相乘C.136个4连乘3.把5×4改写成加法算式可以是（）。

A.4＋4＋4＋4B.5＋5＋5＋5＋5C.4＋4＋4＋4＋4二、判断题4.在乘法里，积大于任何一个因数。

（）5.积一定比因数大。

（）6.7＋7＋7＋7－7改写成乘法算式是5×7。

（）7.1只小兔有4条腿，8只小兔有(8＋4)条腿。

（）三、填空题8.在2×3=6中，________是积，这个算式读作：________。

9.加法算式:________乘法算式:________10.在6+6+6=18中，相同加数是________，相同加数的个数是________，写成乘法算式是________。

11.乘法算式：________或________四、解答题12.写出乘法中各部分的名称。

13.看图回答。

（1）□+□+□=□（）□×□=□（）（2）□+□+□=□（）□×□=□（）五、综合题14.看图写一写，填一填。

（1）横着看，每行有________颗☆，有________行，一共有________颗☆。

（2）竖着看，每列有________颗☆，有________列，一共有________颗☆。

六、应用题15.一共有多少个桃子？参考答案一、单选题1.C2.A3.C二、判断题4.错误5.错误6.错误7.错误三、填空题8.6；2乘3等于69.6+6+6+6=24；6×4=24或4×6=2410.6；3；6×3=18或3×6=1811.3×4=12；4×3=12四、解答题12.13.（1）4+4+4=12（个）4×3=12（个）或3×4=12（个）（2）1+1+1=3（辆）1×3=3（辆）或3×1=3（辆）五、综合题14.（1）5；2；10（2）2；5；10六、应用题15.解：3×4+2=14(个)或3×5-1=14(个)答：一共有14个桃子。

义马市XX小学二年级数学上册4表内乘法一1乘法的初步认识练习课第1_2课时教学设计新人教版

练习课(第1~2课时)▶教学内容完成教科书P50~51“练习九”中第5、6、7、8、10、11、12、14题。

▶教学目标1.在具体的情境中，进一步理解乘法的意义。

2.进一步理解加法和乘法的关系。

3.通过合作学习、相互展示、相互交流体验学习的快乐，感受数学之美，增强学习兴趣，提高解决问题的能力。

▶教学重点加深对乘法的意义的理解。

▶教学难点帮助学生厘清相同数相加与乘法的关系。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、比一比，感知乘法的简便性师：同学们已经初步认识了乘法，下面老师来考考你们。

我们请两个同学上台比赛，一个同学写加法算式，一个同学写乘法算式，其他同学当评委。

师出题:3个2相加。

【学情预设】两人旗鼓相当，速度差不多。

再出题：4个6相加。

【学情预设】写乘法算式的同学先写完。

师：评委们，你们说谁快些，为什么？提问写加法算式的同学：你的速度慢，输了，你服气吗？（不服）那么大家选择写加法算式还是乘法算式呢？【学情预设】学生大多数会选择写乘法算式。

再出题：15个7相加。

【学情预设】这时明显是写乘法算式的同学更快一些。

师：通过刚才的比赛，大家有什么发现?师小结：当相同加数的个数少时，我们列加法算式和乘法算式所用时间差不多，可是一旦我们遇到相同加数个数多的时候，乘法算式更简便，只用写两个数字，而加法算式，有几个加数就要写几个数字。

因此，用乘法算式表示比较简便。

【设计意图】复习相关的旧知识，感知求几个相同加数的和，用乘法算式表示比较简便。

二、指导练习1.完成教科书P50“练习九”第10题。

【学情预设】一开始学生都会写出：2+2+2+2＝2×4；5+5+5+5+5＝5×5。

然后还有少数学生会说3+2+1+3可以看成3个3相加，可以写成3×3；4+4+4-3也可以写成3×3，应鼓励学生有自己的想法。

接着可以提问：剩下的算式你能改写成乘法算式吗？（不能）教师可引导学生将这些算式改写成含有乘法的算式，如3+3+3+2＝3×3＋2；8+8+2+5＝8×2＋7或8×3－1。

新人教部编版小学二年级上册数学第四单元《表内乘法(一)》(4.2.10 解决问题)课时练习题附答案

班级 ………..…………………..线…………….…………………第四单元《表内乘法（一）》单元课时练习题 4.2.10 解决问题 1.看图列式计算。

（1）一共有多少根火柴？（2）一共有多少个苹果？ 2.小朋友们举行环保活动，每组6人，有5组，一共有多少人参加活动？3.丽丽和她的好朋友进行折纸鹤比赛，第一小组一次折5个，第二小组一次折4个。

（1）两小组一次，一共折多少个？学校班级姓名学号 …………….…………………………….密………………………………………封………………..…………………..线…………………………………….…………………….…………………….. （2）第一小组两次折了多少个？（3）第二小组四次折多少个？ 4. 小红准备整队升旗，横着每排6人，竖着每列5人，一共有多少人参加升旗？ 5.每盘装4个苹果或3个桃子，2盘苹果和6盘桃子一共有多少个？ 6.看图写算式。

姓名 …………..线……………………………. 7. 在里填上“>”“<”或“=”。

2×22+2 3×23+2 2×12+1 3×33+3 1×31+3 5×55+5 8.二年级(1)班参加讲故事比赛，有5名男生，4名女生参加。

一共有多少人参加故事比赛? 9. (1) 买6个皮球需要多少钱? (2) 买2个玩具汽车需要多少钱? (3)你还能提出用乘法计算的问题吗?4.2.10 解决问题参考答案1.（1）6×3=18（根）（2）5×2=10（个）2.6×5=30（人）口答：一共有30人参加活动。

3.（1）5+4=9（个）口答：两小组一次一共折9个。

（2）2×5=10（个）口答：第一小组两次折10个。

（3）4×4=16（个）口答：第二小组四次折16个。

4.6×5=30（人）口答：一共有30人参加升旗。

人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法(一)》教案

第四单元《表内乘法（一）》单元整体说明本单元的主要教学内容包括：乘法的初步认识、2～6的乘法口诀、乘加和乘减试题、用所学的计算知识解决问题。

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

本单元的教学重点是让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀；教学难点是理解4、6的乘法口诀，以及用乘法解决简单的实际问题。

突破难点的关键在于让学生认识并理解求几个相同加数的和与乘法的关系。

1.乘法的初步认识第1课时认识乘法一、创设情境，导入新课师：同学们，周末或者节假日你们喜欢到什么地方玩呢？【学情预设】学生可能回答公园、游乐园、动物园……课件出示教材第46页主题图：师：秋天到了，同学们高高兴兴地去游乐园玩。

我们一起看一看游乐园里都有哪些好玩的项目，从图中你能发现哪些数学信息？【学情预设】学生很容易发现有哪些游乐项目及项目中的数学信息，引导学生分别说清楚。

师：同学们观察得很仔细。

那么根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？【学情预设】学生会提问：坐小飞机的有多少人？坐小火车的有多少人？坐过山车的有多少人？玩三种项目的一共有多少人？还可能提出用减法计算的问题：坐小火车的人比坐小飞机的多几人？只要合理即可。

师：大家都很积极呀！非常好。

这节课我们要来学习一种新的运算。

（板书课题：认识乘法）设计意图：从学生熟悉的游乐园情境入手，让学生自己观察、交流，从中发现数学信息，提出数学问题，不仅为新课打下基础，也激发了学生学习的积极性。

二、自主探索，互动授新1.师生互动，探索认识几个几。

（1）运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。

课件呈现教材第47页例1（1）情境图：师：用你自己的话说一说，图中都有什么？【学情预设】预设1：有5架小飞机。

预设2：每架小飞机里有3个小朋友。

教师根据学生的回答在课件图中将每个小飞机上的3个人圈起来。

师：请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？【学情预设】人数都相等，都是3个人。

【课时练】二年级上册数学一课一练-四表内乘法(一)5 6的乘法口诀(人教版,含答案)

5 6的乘法口诀本课导学知识点：加深对乘法含义的理解，会比较熟练6的乘法口诀。

1×6＝（） 6×2＝（）3×6＝（） 6×4＝（）5×6＝（） 6×6＝（）特别提醒：熟记6的乘法口诀，知道1×6和2×3，2×6和3×4的结果是一样的。

【快乐训练营】一、想一想，填一填。

1.4个6是（）；（）个6是30。

2.3乘6得18，写作（），读作（）。

3.计算3×6 和6×3 都用口诀（）。

4. 5×6＝30这个算式中，因数是（），积是（）。

表示的含义是（）。

5.5个6相加的和是（）。

二、把下面的口诀补充完整。

一六（）（）六十八（）三十六五（）二十五（）四十二三（）十五（）十六（）二十四三、根据口诀写出两道乘法算式。

五六三十三六十八__________ _____________________ ___________四六二十四二六十二__________ _____________________ __________四、看谁算的又对又快。

3×6= 1×6=6×6= 3×5=6×4= 6×5=5×2= 6×2=五、找一找，连一连。

去线六、去对号【知识加油站】七、在○里填上“＋”、“－”或“×”。

2○4=8 2○5=73○6=18 4○6=243○3=6 5○6=306○4=24 5○6=306○2=12 6○4=21○4○6=10 2○6○2=102○6＞10 1○6＜7○×5＜26 6×○＜30九、看图列式计算。

1.2.十、列式计算。

1.2个6相加是多少？2.6和6相乘，积是多少？3.5与6的和是多少？十一、解决问题。

1.每盘3个桃子，6盘一共多少个桃子？2.（1）明明买6个闹钟花多少钱？（2）红红买5本练习本花多少钱？（3）请你再提出一个数学问题并解3. 玲玲买3本童话书，一共要花多少钱？6元本【我来纠错】参考答案一、1.24 5 2. 3×6=18 三乘六等于十八 3.三六十八4.5和6 30 5个6的和5. 30二、得六三六六五六七五四四四六三、5×6=30 6×5=30 3×6=18 6×3=184×6=24 6×4=24 2×6=12 6×2=12四、18 6 36 15 24 30 10 12五、六、七、×＋＋×＋××××－×＋＋＋×× 5 4八、1. 3×6=18 6×3=18 三六十八 2.1×4=4 4×1=4 一四得四九、1. 2×6=12 2. 6×6=36 3.5+6=11十、1. 18 2.（1）36 （2）30（3）略 3.18。

人教版二年级数学上册《表内乘法(一)2、3、4的乘法口诀》课件

4的乘法口诀的应用
例如：4×3=？12 想：三四十二
计算一个乘数是4的乘法算式时，想4 的乘法口诀可以快速而准确地求出积。
4的乘法口诀有4句： _一__四__得__四__；_二__四__得__八___；_三__四__十__二___；__四__四__十__六__；相邻两句口诀的得数相差__4__，除“__四__四__十__六__”外，其他三句口诀每句都对应两道乘法算式。
一三得三二三得六三三得九相差3。
一四得四二四得八三四十二四四十六相差4。
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五相差5。
（1）“口”字的笔画数是3笔，则“品”字的笔画数是（ C ）。
A.3
B.6
C.9
（2）不可以用4×2表示的算式是：（ C ）。
A.4+4
B.2+2+2+2 C.4+2
2.根据口诀写算式。（1）三三得九 ___3_×__3_=_9___ （2）二四得八 ___2_×__4_=_8___ ___4_×__2_=_8___ （3）三四十二 ___3_×__4_=_1_2__ ___4_×__3_=_1_2__ （4）四五二十 ___4_×__5_=_2_0__ ___5_×__4_=_2_0__
观察图案你得到什么信息？
..
用表示一副球拍。
想几个几乘法算式
乘法口诀
1个2 1×2=2或2×1=2 一二得二
.. ....
2个2
2×2=4
二二得四
仿照5的乘法口诀的编制方法，试着编制2的乘法口诀。
2的乘法口诀的应用
例如：2×1=？2 想：一二得二 2×2=？4 想：二二得四

人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法(一)》教案(含教学反思)

第四单元表内乘法(一)表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

教学编排是在学生学习加法之后，利用相同数相加的式题，进而引出对乘法运算的介绍。

这样编排容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。

教师不仅要加强基础知识教学，还要特别重视调动学生学习的积极性，让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。

教学中紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，从而使学生了解数学在现实生活中的作用，体会到学习数学的重要性，增强学生学好数学的信心。

)第1课时乘法的初步认识教材第47页的内容。

1．学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

2．通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。

3．感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。

重点：知道乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。

难点：能用加法和乘法算式表示同一个内容。

课件、小棒、常规学具。

1．活动引入。

师：伸出你的小手，一只手有五根手指，数一数，两个同学的小手合起来是几根？教师有意识地说：5根，5根，5根，5根，有4个5。

2．初步感知相同加数。

课件出示算式：2＋4＋5＝4＋4＋4＝6＋6＋6＋6＝6＋5＋8＝5＋8＋1＝2＋2＋2＋2＋2＝提出要求：观察这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？说说你是怎么分的？引导：加数一样的分一类，加数不一样的分一类。

老师将加数一样的排成一行。

4＋4＋4＝6＋6＋6＋6＝2＋2＋2＋2＋2＝师：数一数，几个4相加？几个6相加？几个2相加？师：在我们的生活中有很多加数相同的例子，今天老师跟大家进游乐园去找一找。

1．教学第47页例1。

(课件出示教材第47页例1小飞机图。

)师：认真观察，他们在玩什么？(旋转小飞机。

)师：每架小飞机里有多少人？一共有多少个同学在玩旋转小飞机？你们能列出加法算式吗？生：列式3＋3＋3＋3＋3＝15。