《多种多样的植物》学习记录单
六年级科学上册《多种多样的植物》教案2 教科版
多种多样的植物教学设计教学目标1、科学概念植物可以分为开花植物和不开花植物。
不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等2、过程与方法知道分类是研究生物的基本方法。
用自己确定的标准给植物分类。
3、情感、态度、价值观认识到植物是多种多样的。
能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
备实验材料通过课件、实物、图片给孩子丰富的感性材料去认识周围的植物。
教学重点知道分类是研究生物的基本方法。
教学难点能用自己确定的标准给植物分类。
教学准备教学用幻灯片，不同种类的植物图片，植物实物教学过程一、引入：1、学生展示所带来的植物并介绍。
再次让学生感受植物种类的繁多。
揭题。
板书：多种多样的植物二、如何认识这么多的植物1、师：刚刚介绍的仅仅是植物王国中的一小点，这世界上的植物大约有40多万种，我们如何用科学的方法去认识他们呢？让学生感觉到植物有不同的类别。
生：把它们归类。
师提问：归类就是给植物分类，我们如何给这些植物分类呢？分类首先要找出植物一些共有的特征，请各小组确定分类标准，然后按确定的标准给这些植物分分类吧！教师选择：水生、陆生分类，草本、木本分类，可否食用分类……三、给植物分类1、分组给所介绍的植物分类。
温馨提示：一种植物在同一种分类标准下只能列入其中一类，但在不同标准下可以列入不同的类别。
2、学生小组合作，把书本75页上的植物进行分类，并填好分类表。
（配以背景音乐）按照分3、汇报分类结果。
指名上台展示。
发现问题，及时修正。
按茎的不同：木本植物、草本植物生活的环境：水生植物、陆生植物按是否落叶：落叶植物、常绿植物按是否能食用：可食用植物、不可食用植物按是否开花：开花植物、不开花植物4、考考你：出示一组常见植物（包括校园内植物）的图片，并且让学生认一认，这些植物当中，哪些学校里有，叫什么？（包括荷花玉兰、桔子树、法国梧桐、紫薇、小青草、蕨菜、喇叭花、葱兰、麦冬草）小组合作给校园内植物分类。
四、认识不开花的植物（出示一株完整植物，复习植物的六大器官。
教科版六年级科学上册《4.3多种多样的植物》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《4.3多种多样的植物》教学设计含教学反思一. 教材分析《多种多样的植物》这一课是教科版六年级科学上册第四单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和认识植物的多样性，以及不同植物的特点和分类。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索植物的多样性，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对植物有了一定的了解。
他们在学习过程中，能够主动观察、思考和探究，具备一定的合作能力和表达能力。
但在植物分类方面，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的多样性，学会对植物进行分类，掌握不同植物的特点。
2.过程与方法：通过观察、、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：了解植物的多样性，学会对植物进行分类。
2.教学难点：掌握不同植物的特点，学会运用分类方法对植物进行归类。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示丰富的植物图片和实物，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2.观察法：学生观察不同植物的特点，培养学生的观察能力。
3.讨论法：分组讨论植物的分类方法，培养学生的合作能力和思考能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，对植物进行分类，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备丰富的植物图片和实物，用于展示和观察。
2.准备植物分类的资料，供学生讨论和参考。
3.准备分类卡片，用于学生实践操作。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示丰富的植物图片和实物，引导学生关注植物的多样性，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现植物分类的资料，让学生观察和思考不同植物的特点，引导学生初步认识植物的分类。
操练（10分钟）学生分组讨论，根据植物的特点，尝试对植物进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师学生进行实践操作，使用分类卡片对植物进行分类。
《多种多样的植物》记录卡
《多种多样的植物》记录卡记录卡名称：《多种多样的植物》记录卡长度：1200字以上记录卡内容：植物是地球上最丰富多样的生物群体之一，它们以各种形式存在，从大到小，从高到矮，从树木到小草，每一种植物都有其独特的特点和生态角色。
本记录卡将介绍一些具有代表性的植物种类。
1. 红杉 (Sequoia)红杉是世界上最高的树种之一，最长的红杉可以长达100多米。
它们生长在北美洲和亚洲的一些地区，以其巨大的尺寸和长寿而闻名。
红杉被广泛用于建筑和家具制作。
2. 荷花 (Lotus)荷花是一种美丽的花朵，被广泛种植在许多亚洲国家的池塘和湖泊中。
荷花的叶子可以浮在水面上，它们通常是绿色的，但也有一些品种的叶子会呈现其他颜色。
除了美丽的外观外，荷花还具有许多药用价值。
3. 仙人掌 (Cactus)仙人掌是一种适应沙漠环境的植物，它们通常具有厚厚的刺，可以帮助它们抵御高温和缺水。
仙人掌可以储存大量水分，以便在干旱时期存活。
它们的花朵通常美丽且鲜艳。
4. 绿萝 (Spider Plant)绿萝是一种常见的室内盆栽植物，它们以其修长的叶子和容易生长的特点而受到喜爱。
绿萝的叶子有绿色和白色的条纹，能够有效吸收室内空气中的有害物质。
5. 茶树 (Tea Plant)茶树是供制茶使用的常见植物之一，被广泛种植在亚洲的一些地区。
茶叶有许多种类，每种茶叶都有其特定的口味和香气。
制茶的过程通常包括采摘、烘焙和发酵等步骤。
6. 玉米 (Corn)玉米是许多国家的重要农作物之一，它是全球最重要的粮食之一、除了用作食物外，玉米还被用作饲料和工业原料。
玉米植株高大，通常会产生一颗颗金黄色的果实。
7. 树莓 (Raspberry)树莓是一种美味的小果实，每个树莓果实都由许多小果粒组成。
树莓是一种灌木植物，它们通常被用于种植在果园和家庭花园中。
树莓具有丰富的维生素和抗氧化剂。
8. 玫瑰 (Rose)玫瑰是一种被广泛种植并受人喜爱的花卉，它们有各种各样的颜色和花瓣形状。
小学科学43《多种多样的植物》(教案)
小学科学43《多种多样的植物》（教案）【引言】本节课将介绍植物的多样性以及它们在我们日常生活中的重要性。
通过观察和实验，学生们将了解不同类型的植物以及它们的特征和功能。
本课还将促进学生们对植物的认识和欣赏，并鼓励他们保护我们的自然环境。
【知识目标】1. 了解不同种类的植物，如水生植物、陆地植物和空气植物。
2. 了解植物的基本功能，包括光合作用、呼吸和繁殖。
3. 理解植物对我们的生活的重要性，包括提供氧气和食物。
【能力目标】1. 能够观察和记录不同植物的特征。
2. 能够描述植物的功能以及它们与我们的生活的关联。
3. 能够合作进行实验和观察植物的生长过程。
【教学重点】1. 多种多样的植物的特征和功能。
2. 植物与我们的生活的联系。
3. 实验观察植物的生长过程。
【教学准备】1. 图片或图片展示植物的不同类型。
2. 实验室用具和材料，如种子、土壤、盆、水等。
【教学步骤】Step 1: 引入（5分钟）老师通过展示图片或图片，引起学生对植物的兴趣。
鼓励学生们讨论并分享他们对植物的认识和经验。
Step 2: 探索多样的植物（15分钟）教师介绍不同类型的植物，如水生植物、陆地植物和空气植物。
通过展示图片或图片，让学生们观察和辨认不同类型的植物，并记录它们的特征和外貌。
Step 3: 植物的功能（20分钟）教师讲解植物的基本功能，包括光合作用、呼吸和繁殖。
通过实例和图示，解释这些功能与学生们的生活之间的联系。
例如，光合作用产生氧气和食物，为我们提供了呼吸和能量。
鼓励学生们回答问题和提出疑问。
Step 4: 植物观察实验（30分钟）教师分发种子、土壤和盆给学生们，并引导他们进行植物观察实验。
学生们将种子种在土壤中，每天观察它们的生长情况，并记录观察结果。
教师解释植物的生长过程，包括播种、发芽、生长和开花。
Step 5: 结束（5分钟）教师总结本节课的内容，并提醒学生们植物的重要性和保护自然环境的重要性。
鼓励学生们继续观察和探索植物的世界。
《多种多样的植物》记录卡教程文件
《多种多样的植物》
记录卡
精品资料 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 《多种多样的植物》记录卡
组 名： 小组长：
活动一：对下列植物分一类
[水稻 浮萍 狗尾草 莲藕 玉兰 葱兰 松树 桂花树 白菜 草莓 柏树 枫树] 提示：先确定分类标准，再写分类名称，最后填写植物名称！
小组汇报（格式）：我代表 小组发言，经过小组讨论，我们小组一共采用了 种分类标
准，分别是 ，举例说明，回答完毕。
补充汇报（格式） ：
我代表 小组发言。
经过小组讨论，我们小组一共采用了 种分类标准。
说一下，以上同学没有
说的分类标准。
同学互评（格式） ：
我代表 小组发言。
我认为 小组的汇报，存在的优点是： 问题是： 。
最新教科版六年级上册科学《多种多样的植物》教案
3.多种多样的植物【教材简析】《多种多样的植物》是教科版六年级上册《生物的多样性》单元的第三课，通过本课活动了解与感受到地球上生物种类的多样性。
通过前两课的学习，学生已经了解了自己所熟悉的校园中生活着多种多样的植物。
虽然学生在学习了解校园生物前已经知道了身边的一些植物，甚至有学生了解许多植物，但是，在实践中我们依旧会发现更多的原先我们所不熟悉、不关注、不了解的植物，在这活动中学生感受到了植物种类的繁多，那么如果将学习的范围扩大到我们的家乡、国家、整个地球呢？学生肯定会对植物种类的数量感受到兴趣，从而体会到植物种类的多样性。
那么如此众多，种类的庞杂、生活环境多样的植物我们如何更好地去关注，真正建立生物多样性的认识呢？本课的教学从学生已有认知出发，从分类思想入手，以学生已知植物为基础，请学生对所熟悉的植物进行分类，通过分类活动感受到植物的多种多样，在分类过程中逐步构建生物多样性的认知。
在分类过程中发现：根据不同的依据，选择不同的标准可以将植物分成不同的类别：可以根据生活环境可以将植物分为水生和陆生；根据茎的特点可以分为草本植物和木本植物；根据叶子的特质可以分为常绿植物与落叶植物；根据根的特点可以分为直根系与须根系。
根据人类食用的需要又可以分为蔬菜、水果、粮食、药材等；不同的标准不同的类别，在不同的分类中帮助学生积累植物多种多样的感性认识，并在过程中引导学生关注：分类都选择某一可以观察到的、学生熟悉的特征作为依据。
并最终选择花这一学生熟悉，也便于理解的方式进行分类。
本课教学主要分为以下几个层次：首先通过简单交流常见植物聚焦问题，发现并初步感受到植物种类多样；接着根据种类太多提出分类思想，学生根据已有认知与科学学习，选择合理的标准给植物分类，通过交流发现同学们分类结果不同，但多种不同的结果有相同的依据：都是根据植物的某一特质进行分类的。
根据学生的分类思想，介绍科学家的分类方式，感受自己的科学学习中的分类思想。
《多种多样的植物》教案精选文档
《多种多样的植物》教
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多种多样的植物教案教学目标1.知道植物可以分为开花植物和不开花植物。
不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
2.知道分类是探究生物的基本办法。
3.能够观赏并滋味大天然因植物的多样而秀丽。
教学重点知道分类是探究生物的基本办法。
教学难点能用自己确定的标准给植物分类。
教学办法引导法，观察法、试验法、阅读资料法。
课前筹备不同种类的植物图片、课件等。
课时安排1课时教学过程
一、导入新课1请学生们观赏几幅图片。
这些图片美不美因为有什么而美对，正是因为有众多众多的植物存在，才让我们的世界变得这么秀丽。
2揭示课题：这节课我们一起来探究多种多样的植物。
课件出示课题：多种多样的植物3你熟悉哪些植物，能向大家介绍介绍吗教师朴素板书4学生们熟悉的植物还真不少，若果让你向大家介绍一种植物，你筹备从哪些方面介绍呢（朴素板书同学发言）这些都是植物某一方面的特征，植物学家也
是依据植物某一方面的特征为标准，采纳分类的办法来探究植物的。
板书：标准、分类下面我们也像植物学家一样用分类的办法来探究植物。
二、新课学习使用学乐师生拍照、录像，收集同学典型成绩，在授课系统中展示
五、作业布置找一找学校园地里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物
六、板书设计多种多样的植物依据植物茎的软硬分为木本植物和草本植物。
依据植物生活环境分为陆生植物和水生植物。
依据植物是否落叶分为落叶植物和常绿植物。
依据植物生长时光分为一年生植物和多年生植物。
六年级上册科学说课稿《4.3 多种多样的植物》教科版 (1)
六年级上册科学说课稿《4.3 多种多样的植物》教科版 (1)一. 教材分析《4.3 多种多样的植物》是教科版六年级上册科学的一节课。
本节课主要让学生认识和了解不同种类的植物，通过观察、比较和分析，掌握植物的主要特征和分类方法。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践活动的设计，旨在培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物有一定的了解。
但在植物分类方面，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握植物分类的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解不同种类的植物，掌握植物的主要特征和分类方法。
2.过程与方法：通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：植物的主要特征和分类方法。
2.教学难点：植物分类方法的运用和实际操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察比较、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物标本、植物图片等教学资源，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多种多样的植物图片，引导学生关注植物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生观察不同的植物标本，比较它们的特征，引导学生发现植物的分类依据。
3.讲解：介绍植物的主要特征和分类方法，讲解植物分类的原理。
4.实践：让学生分组进行植物分类实践活动，运用所学知识对植物进行分类。
5.总结：引导学生总结植物分类的方法和技巧，巩固所学知识。
6.拓展：布置课后作业，让学生收集不同种类的植物，进行家庭作业。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出植物分类的主要特征和分类方法。
可以采用思维导图的形式，将植物的特征和分类方法进行梳理。
八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《多种多样的植物》学习记录单
《多种多样的植物》学习记录单学习小组：姓名：一、知识链接1.植物定义：具有光合作用的能力——就是说它可以借助光能及叶绿素，利用水、矿物质和二氧化碳生产食物。
释放氧气后，剩下含有丰富能量的物质，作为植物细胞的组成部分。
亚里士多德将生物区分成植物和动物两种。
2.用途：有些植物可以食用，有些植物可以入药，还有些成千上万的植物物种被种植用来美化环境、提供绿荫、调整温度、降低风速、减少噪音、提供隐私和防止水土流失。
人们会在室内放置切花、干燥花和室内盆栽，室外则会设置草坪、荫树、观景树、灌木、藤蔓、多年生草本植物。
植物是每年有数十亿美元的旅游产业的基本，包括到植物园、历史公园、国家公国、郁金香花田、雨林以及有多彩秋叶的森林等地的旅行。
3.草本植物和木本植物：草本植物就是一类植物的总称。
人们通常将草本植物称作“草”。
然而将木本植物称为“树”，但是在众多的植物中也有例外，比如竹，他是属于草本植物还是木本植物呢？他其实是属于草本植物，但人们经常将其看做是一种树。
此外，按生长年限的长短，我们可以把草本植物分为一年生植物和多年生植物。
按照茎的不同，我们可以把植物分为草本植物和木本植物二、给下面的植物分一下类[三叶草水稻浮萍狗尾草荷花玉兰葱兰松树桂花树白菜草莓柏树枫树 ]步骤要求：1、仍由小组长但任本活动的记录、汇报及主持讨论工作；2、个人先独立完成上表（首先确定分类标准，再写分类及植物名称）3、小组讨论，修改，汇总。
4、小组代表汇报：我代表小组发言，经过小组讨论，我们小组一共采用了种分类标准，分别是，举例说明。
三、巩固测试1）选择题1.小麦是( )植物。
A、草本B、木本C、水生D、不开花2、在植物王国中，已发现的种类有（）种之多。
A、4000B、40000C、300000D、42）填空题1.（）是科学家研究植物的最基本方法。
2.植物可以按照生存环境可以分为（水生植物）和（）两大类。
3.不开花的植物可以分为（蕨类）、（）和（）。
科学教育科学六年级上册《多种多样的植物》教案1
多种多样的植物【教学目标】科学概念●植物可以分为开花植物和不开花植物。
●不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
过程与方法●知道分类是研究生物的基本方法。
●用自己确定的标准给植物分类。
情感、态度、价值观●认识到植物是多种多样的。
●能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
【教学重点】知道分类是研究生物的基本方法。
能用自己确定的标准给植物分类。
【教学难点】理解植物是多种多样的。
【教学准备】教学用幻灯片：不同种类的植物图片。
【教学过程】一、引入：除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等）二、自主探究：1、下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中11种植物2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类（意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。
）2、总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等3、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？（预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）4、看书P76页，说说不开花植物有哪些（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）三、拓展活动比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。
教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）四、课外延伸：找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？。
教科版六年级上册《多种多样的植物》
多种多样的植物
沽源县第五小学
冯国英
植物的分类
1、科学家主要根据植物的 特征 对植物进行分类。他 们根据植物有没有开花，把植物分成 不开花植物 和 开花植物 两大类。
2、按植物茎的性质，将植物分为木本植物 与 草本植物 等；
按是否落叶来分类，可分为 与 常绿植物
3、不开花植物中，
蕨 类、 藻
1、所有植物的花繁殖后代时都需要昆虫帮忙传
粉。（× ） 2、菌类也属于植物。（×）
判 断
3、樟树它属于不开花植物。（
×）
4、所有的植物都属于绿色开花植物（× ） 5、柳树、地衣、雪松都是不开花植物。（
×
）
6、不同的植物的生活环境是一样的。（
×
）
选 择
1、下列植物叶子有香味的是（ C ）。 A、柳树 B、梧桐 C、樟树 2、下列植物属于喜阴植物的是（ A ）。
A 、苔藓 A、松树 A、水花生
B、凤仙花 B、蕨类
C 、棕榈树 C、苔藓
3、下列植物属于开花植物的是（ A ）。 4、下列植物不属于水生植物的是（ C ）。
B、浮萍 C、小叶女贞
5、下列植物属于种子植物的是（ C ）。 A、苔藓 A 、水杉 （ ）。 A、蕨类植物 B、松树 C、柳树 A ）。 B、蘑菇 B、樟树 C、柏树 C 、油松 6、下列植物属于我国珍稀植物的是（ A ）。 7、下列植物中属于绿色不开花植物的是
类、
。 落叶植物 苔藓 类
植物，它们自己都能进行 光合作用 制造养料，这和开
花植物是一样的。
4、以植物的生态习性来分类，可分为 水生植物
与 陆生植物 等。
5、开花植物的身体： 根 、 茎 、 叶 、 果实 由 、 种子 和花组成 。 6、 菌类 不属于植物，它不能自己进行光合作 用制造养料，而靠吸收其它生物体或土壤里的 养料而生存。
多种多样的植物记录卡
多种多样的植物记录卡植物记录卡是植物学家和植物爱好者用于记录植物信息的工具。
通过使用植物记录卡，可以帮助我们更好地了解和研究各种植物的特征、分布和生态习性等信息。
下面是几种常见的植物记录卡。
1.植物标本记录卡植物标本记录卡是记录植物标本信息的一种标准化表格。
它包含了植物的学名、科名、属名、产地、采集日期、采集者、标本号等信息。
此外，它还包括对植物外部特征的描述，如花形、果实形态、叶片特征等。
植物标本记录卡有助于保存和分类植物标本，并在需要时提供相应的信息。
2.植物种植记录卡植物种植记录卡用于记录种植植物的信息。
它包括了植物名称、科名、属名、起源地、种植日期、种植地点、种植者等信息。
此外，它还包括了植物的生长过程和生长状况的记录，如发芽日期、生长速度、植物健康状况等。
植物种植记录卡有助于观察和分析植物在不同环境条件下的生长情况，为植物繁殖和栽培提供依据。
3.植物观察记录卡植物观察记录卡用于记录植物的生态习性和行为等信息。
它包括了观察日期、观察地点、观察者、天气条件等基本信息。
此外，它还包括了植物的株高、枝条密度、叶片面积、开花期等观察数据。
植物观察记录卡有助于了解和研究植物的生态适应性和生态功能，并为生态保护和植物分类提供数据依据。
4.植物病虫害记录卡植物病虫害记录卡用于记录植物受到的病虫害情况。
它包括了植物名称、发现日期、发现地点、病虫害类型、病虫害严重程度等信息。
此外，它还包括了对病虫害的形态特征、危害程度和防治措施等描述。
植物病虫害记录卡有助于识别和分析植物病虫害的发生规律和危害程度，为病虫害防治提供依据。
5.植物实验记录卡植物实验记录卡用于记录植物实验的过程和结果。
它包括了实验目的、实验日期、实验地点、实验材料和方法等信息。
此外，它还包括了实验采集的数据和实验结果的分析。
植物实验记录卡有助于评估和比较不同处理对植物生长和发育的影响，为植物科研和栽培提供指导。
总之，植物记录卡是记录植物信息的重要工具，可以帮助我们更好地了解和研究植物的特征、分布和生态习性等信息。
六年级上册科学说课稿与反思《4.3多种多样的植物》教科版
六年级上册科学说课稿与反思《4.3 多种多样的植物》教科版一. 教材分析《多种多样的植物》这一节内容是六年级上册科学教科书中的重要组成部分。
通过这一节的学习，学生可以了解到植物的分类和特征，认识不同种类的植物，并理解植物与人类生活的关系。
教材以图文并茂的形式，生动地介绍了各种植物的特点，便于学生理解和记忆。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物有了一定的了解。
但是，他们对植物的分类和特征的认识还比较模糊，需要通过实践活动来进一步加深理解。
此外，学生对植物与人类生活的关系有一定的认识，但需要进一步拓展和深化。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解植物的分类和特征，认识不同种类的植物，并理解植物与人类生活的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、比较和分析，培养观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对自然环境的热爱和保护意识，认识到植物在人类生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解植物的分类和特征，认识不同种类的植物。
2.教学难点：学生能够理解植物与人类生活的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察比较法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物标本、植物图片等，帮助学生直观地了解植物的特点，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种植物的图片，引导学生关注植物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍植物的分类和特征，展示不同种类的植物，让学生了解植物的多样性。
3.实践活动：学生分组观察植物标本，比较不同植物的特点，引导学生通过实践来加深对植物的理解。
4.总结提升：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和思考，引导学生理解植物与人类生活的关系。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调植物的多样性和与人类生活的关系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出植物的分类和特征，以及植物与人类生活的关系。
教科版科学六上《多种多样的植物》教学设计及反思
教科版科学六上《多种多样的植物》教学设计及反思一. 教材分析《多种多样的植物》这一课旨在让学生了解和掌握植物的基本特征和分类。
通过学习，学生能够了解植物的细胞结构、繁殖方式、生长环境等方面的知识。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践活动的设计，使学生在学习过程中能够理论与实践相结合，更好地理解和掌握植物的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对植物有了一定的了解。
但是，对于植物的分类和繁殖方式等知识，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际水平，适当引导，让学生能够逐步理解和掌握植物的知识。
三. 教学目标1.让学生了解植物的基本特征和分类。
2.让学生掌握植物的繁殖方式和生长环境。
3.培养学生观察和分析植物现象的能力。
四. 教学重难点1.植物的分类。
2.植物的繁殖方式和生长环境。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，合作学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备相关的植物标本或图片。
2.准备相关的教学视频或动画。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见的植物图片，引导学生思考：这些植物有什么共同点和不同点？从而引出植物的分类这个主题。
2.呈现（10分钟）利用PPT或视频，介绍植物的基本特征和分类。
讲解植物的细胞结构、繁殖方式、生长环境等内容。
3.操练（10分钟）让学生观察一些植物标本或图片，根据所学知识，对植物进行分类。
可以采用小组合作的方式进行。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识，检查学生的理解程度。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：植物的生长环境对植物的繁殖方式有哪些影响？让学生结合所学知识，进行一些案例分析。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，强调植物的分类和繁殖方式等知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
《多种多样的植物》教学设计与解析
写 下 了 你 们 的 组 号 才 有 资 格 领 取 任 务 ４ ， 之后是任务 ５ 。 学 生听到 如此多 的任务 ． 开 始 激 动
个 任 务 。任 务 ５是 给 能 力 特 别 强 的实 验 组准备 的 。 因为 这 样 的实 验 组 会 比 别 的 实 验 组 先 完 成 任 务 ，有 时 间 继 续 挑 战 。 所 以虽然 我 准备 了 １ Ｏ份 任 务 纸 条 ． 但 可以拿走一半。 也就是说 ． 你 想做 任务 ５
起来 。 （ 解析 ： 教 师的讲述 一气呵 成 ， 学 生
教 师 讲 述 游 戏 方 法 ：我 手 上 的 这 张
纸 上 写 了几 个 字 ，请 一 位 同学 上 台 ， 看 了后不能说 ， 只能用动作 告诉大 家写 的 内容 ， 看看谁猜 得到？ （ 玩两 次 ， 一 次 写
短 时 间 接 受 大 量 信 息 ，任 务 明 确 了 ， 内
心的压力感也 产生 了 ， 同时也演化 成 了
任务驱动 力 ． 这 正 是 本 节 课 保 证 学 生 能
“ 蒲公英” ， 一次写“ 仙人 掌” 。）
（ 解析 ： 游 戏过程 中 ， 先 选 一 位 学 生 上台看到文 字后按要 求用动作 表达 。 其
学 生早 已体 验 与人 合 作 的强 大 之处 。任 务 虽然 难 点 ， 但合作就没问题。） （ 解析： 此处 ４ ０种 植 物 的 要 求 是 面 对 整 体 能力 较 高 的学 生 设 计 的 ． 如 果 学 生 整 体 能 力 不 够 ．就 应 该 把 数 值 往 下
《多种多样的植物》记录卡
《多种多样的植物》记录卡
"植物"一词几乎可以用来概括我们所看到的一切，植物包括从最小的种子，到最高大
的红杉树，从南极草原，到热带雨林，从被植物界定位幼小的一类，到覆盖整个地球的森林——植物的多样性实在令人叹为观止。
让我们从最简单的植物——藻类开始。
藻类是来自海洋的一类植物，大多没有固定的
形态，常常是懒散地卷曲在一起，大小不一。
它们能以膜状结构的单细胞多种多样的颜色，覆盖大海方圆数百公里。
另一类具有植物本性的植物就是细菌。
细菌是珍贵的小植物，它们是最小的植物，但
它们却能制造藻类，决定着大海的颜色和风味。
再往下，我们又来到可爱的苔藓植物。
苔藓植物既能以多种形态出现，又能在恶劣的
环境中存活，适应性很强，几乎可找到遍布全球的苔藓植物。
它们通过气管相互连接，获
取需要的营养，生活在土壤裂缝中，也可能生长于水中。
还有微藻，它也来自海洋，它们是各种水生植物中最小的，但它们也是全球水环境中
重要的活力元素，其丰富的外观使它们成为大海色彩缤纷的原因。
在陆地上，我们能看到各种形状、大小、深浅不一的裸子植物。
裸子植物是最原始的
植物，他们生存在恶劣的环境中，但仍能勇敢地生长。
即使是古老的植物界，也没有缺少新的植物。
比如海芋，它是大西洋正在诞生的植物，天蓝色的海芋让人惊叹，它在水中能生长数月之久，保持其天蓝的色彩，因此受到极多的
热捧。
由此可见，任何一种植物都拥有其独特的外观和性质，丰富着生态系统，让我们关注
和尊重自然环境，珍惜传说中的植物王国。
多种多样的植物实验报告单
多种多样的植物实验报告单多种多样的植物实验报告单「篇一」明溪县实验小学三年级上册科学实验报告单班级三年级班实验小组时间实验名称水沸腾了实验器材温度计、水、烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、蜡实验步骤 1.在烧杯中加入适量清水，把烧杯放在石棉网的石膏上 2.点燃酒精灯，把酒精灯移入三脚架正下面灯的外焰燃烧石棉网 3.观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象 4.沸水的烧杯上套袋子，观察袋子的变化实验结论指导教师：评定等级实验结论：水沸腾时，温度不变，需要继续加热明溪县实验小学三年级上册科学实验报告单班级三年级班实验小组时间实验名称水能溶解多少物质实验器材食盐、小苏打、烧杯、玻璃棒、味精实验步骤 1.在两个透明杯中分别放入50 毫升清水 2.分别取大约 20 克食盐小苏打，再打它们平均分为 8份 3.取一小份食盐，加入一个盛水的杯子搅拌。
在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌，直到食盐不能溶解为止 4.按同样的方法，将小苏打一份一份的溶解，直到不能溶解为止 5.记录食盐和小苏打溶解在 50 毫升水中的份量实验结论指导教师：评定等级实验结论：食盐和小苏打在水中溶解的能力不同明溪县实验小学三年级上册科学实验报告单班级三年级班实验小组时间实验名称加快溶解实验器材食盐、搅拌棒、烧杯、热水、冷水实验步骤 1.准备两份相同质量的食盐，分别加到同样多的热水和冷水中 2.静止不动，观察并比较食盐溶解的快慢，并将结果记录下来 3.准备两份相同质量的食盐4.同时倒入两个盛有同样温度、同样多水的烧杯中 5.搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌 6.观察哪个烧杯中食盐溶解得快，将结果记录下来实验结论指导教师评定等级实验结论：溶解快慢与是否搅拌有关，还与水的温度有关明溪县实验小学三年级上册科学实验报告单班级三年级班实验小组时间实验名称混合与分离实验器材食盐、沙、搅拌棒、滤纸、蒸发皿、三脚架、酒精灯、火柴实验步骤 1.将混合物放入杯中往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解 2.滤布过滤，把沙分离出来 3.将食盐溶液倒入蒸发皿，放在三脚架上加热 4.边加热，边搅拌，当有白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干 5.收集蒸发皿中的白色颗粒实验结论指导教师：评定等级实验结论：食盐在水中溶解了并可以通过蒸发的方法从水中分离出来，沙在水中没有溶解明溪县实验小学三年级上册科学实验报告单班级三年级班实验小组时间实验名称空气占据空间吗实验器材吸管、橡皮泥、饮料、水槽、纸巾、杯子、注射器、水实验步骤 1.在瓶子里装一些水，把吸管放入水中，并用橡皮里封住瓶口，观察水在吸管中的变化 2.把一团纸放在一个杯子的杯底，然后将杯子竖直倒扣在水中，观察纸浸湿情况 3.两支注射器，分别抽进同样多的水和空气，然后用手指堵住管口，用同样大小的力向下按活塞，观察现象实验结论指导教师：评定等级实验结论：杯子里有空气，只有让杯子里的空气出来，水才能进入。
第3课 《多种多样的植物》教案(教科版小学六年级科学上册第四单元)
教科版小学六年级上册科学第四单元第3课《多种多样的植物》教学设计教学导航【教材分析】《多种多样的植物》是教科版六年级科学上册第四单元第三课的内容，本课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》、《植物的生长变化》、四年级《新的生命》以及五年级学习《生物与环境》的基础上进行本单元知识学习的。
在本课之前，学生还学习过《校园生物大搜查》及《校园生物生布图》，从对校园植物多种多样性的植物认识，拓展到了对自然界植物多样性的认识，从而能更好地让学生认识到植物的多样性。
本课主要设计两个教学活动，第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法。
根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；每一个类别下又可以依据一定的标准进行分类，即可以通过对事物进行逐级分类，认识和研究事物，进一步提升学生的分类能力。
第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。
【学情分析】六年级的孩子在三年级时已经研究过周围的植物，也已经种植过植物，再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们的头脑中已经有了许多有关植物的知识。
三年级的时候学生通过对《大树和小草》这一课的学习，学生已经知道按生长年限的长短，我们可以把植物分为一年生植物和多年生植物；按照茎的不同，我们可以把植物分为草本植物和木本植物，（采用举例法进行教学的）通过对《大树和小草》、《水生植物》的学习，学生知道按生存环境来分，可以把植物分为陆生植物和水生植物；但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。
因此学习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。
对于开花植物，学生了解较多，而对不开花植物，学生了解认识不多，需要向学生介绍：苔藓、蕨类、藻类。
教师课前尽量搞些实物来供学生观察了解。
分类是一种很好的认识周围世界的科学方法，六年级的学生已经有了初步的分类思想，在教学中渗透这种方法并再次使用，相信学生能进一步提高其认识周围世界的能力。
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1、 知识链接
1. 植物定义：具有光合作用的能力——就是说它可以借助光能及叶绿素，利用水、矿物质 和二氧化碳生产食物。释放氧气后，剩下含有丰富能量的物质，作为植物细胞的组成部 分。亚里士多德将生物区分成植物和动物两种。
2. 用途：有些植物可以食用，有些植物可以入药，还有些成千上万的植物物种被种植用来 美化环境、提供绿荫、调整温度、降低风速、减少噪音、提供隐私和防止水土流失。人 们会在室内放置切花、干燥花和室内盆栽，室外则会设置草坪、荫树、观景树、灌木、 藤蔓、多年生草本植物。植物是每年有数十亿美元的旅游产业的基本，包括到植物园、 历史公园、国家公国、郁金香花田、雨林以及有多彩秋叶的森林等地的旅行。
2） 填空题
1. （ ）是科学家研究植物的最基本方法。
2. 植物可以按照生存环境可以分为（水生植物）和（ ）两大类。
3. 不开花的植物可以分为（蕨类）、（ ）和（ ）。
5、 你的收获
这节课我学到了什么？植物是（
），可以按照（ ）进行分
类……
2、 给下面的植物分一下类
[三叶草 水稻 浮萍 狗尾草 荷花 玉兰 葱兰 松树
桂花树 白菜 草莓 柏树 枫树 ]
标准
是否落 叶
分类
举例
常绿植 松树、柏树、桂花 物 树、
落叶植 玉兰、银杏、 物
步骤要求： 1、仍由小组长但任本活动的记录、汇报及主持讨论工作；
2、个人先独立完成上表（首先确定分类标准，再写分类及植物名称）
3、小组讨论，修改，汇总。
4、小组代表汇报：我代表
小组发言，经过小组讨论，我们
小组一共采用了 种分类标准，分别是
，举例说明。
3、
4、 巩固测试
1） 选择题
1.小麦是( )植物。
A、草本 B、木本 C、水生 D、不开花
2、在植物王国中，已发现的种类有 ）种之多。
A、4000 B、40000 C、300000 D、4
3. 草本植物和木本植物：草本植物就是一类植物的总称。人们通常将草本植物称
作“草”。然而将木本植物称为“树”，但是在众多的植物中也有例外，比如竹，他是
属于草本植物还是木本植物呢？他其实是属于草本植物，但人们经常将其看做是一种
树。此外，按生长年限的长短，我们可以把草本植物分为一年生植物 和多年生植物。按照茎的不同，我们可以把植物分为草本植物和 木本植物