在“国培计划(2010)——中小学骨干班主任教师培训项目”北京师范 ...

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中小学幼儿园教师国家级培训计划

中小学幼儿园教师国家级培训计划《中小学幼儿园教师国家级培训计划》由特别提供，希望对您有帮助。

中小学幼儿园教师国家级培训计划为示范引领各地教师培训改革,加大教师培训模式创新力度,XX年"示范性项目"重点围绕推进综合改革、加强紧缺领域教师培训、创新完善教师网络研修、提升培训能力,开展以下培训.一、推进综合改革1.骨干教师能力提升高端研修.对1600名中小学幼儿园省级骨干教师进行为期2年培训,将集中面授和网络研修相结合,其中面授每年不少于15天,网络研修每年不少于80学时.以任务驱动为主线,提升专项能力,总结教学经验,塑造教学风格,凝练教育思想,打造研修团队.面授阶段重在经验总结、问题诊断、思想凝练,明确提升目标与路径;网络研修阶段重在导师引领、课题研究、反思实践、交流研讨、成果展示、辐射引领.通过跨年度、分阶段连续递进式培训,为各地培养一批教学改革的带头人和骨干培训者.2.优秀青年教师成长助力研修.对1600名具有较大发展潜力的中小学幼儿园优秀青年教师进行为期3年培训,将集中面授和网络研修相结合,其中面授每年不少于15天,网络研修每年不少于80学时.通过任务驱动,提升教师教学能力、研究能力和创新能力,打造研修团队.面授阶段重在问题诊断、案例示范、情景体验,做好发展规划,明确发展路径;网络研修阶段重在导师引领、同伴交流、反思实践、课题研究、成果集结、辐射引领.通过跨年度、分阶段连续递进式培训,为各地培养一批省级骨干教师和骨干培训者.以上两个项目列入各地培训规划,培训院校(机构)与省级教育行政部门协同实施,省级经费支持,国家立项给予资助.二、加强紧缺领域教师培训3.优秀传统文化教育骨干教师培训.对150名经典诵读教育骨干教师和1000名民族地区双语教师进行诵读教育专项培训,对200名书法教育骨干教师和教研员进行专项培训,提升教师进行优秀传统文化教育的能力,推进立德树人.4.特殊教育骨干教师培训.贯彻落实《特殊教育提升计划(XX—XX年)》,对1800名特殊教育学校骨干教师进行为期10天的集中培训,为全国每所特殊教育学校至少培训一名骨干教师,提高教师教育教学能力和校本研修指导能力.5.体育美育骨干教师培训.对3000名体育、音乐、美术等学科骨干教师和教研员进行为期10天的集中培训,将基本技能与专项技能培训相结合,重点提升教师专项技能和培训能力.6.幼儿园骨干教师培训.采取集中培训和远程培训相结合的方式,对5XX名幼儿园骨干教师进行专项培训.其中,对XX名幼儿园骨干教师和教研员进行为期10天的集中培训,重点提升其培训能力;对50000名幼儿园骨干教师进行50学时的远程培训,提高教师的保教能力和园本研修指导能力,防止和纠正幼儿园教育"小学化"倾向,促进学前教育科学发展.7.骨干班主任教师研修.对1000名中小学骨干班主任教师(包括150名骨干少先队大队辅导员)和心理健康教育骨干教师进行为期10天的集中研修,提高班主任和心理健康教育教师的专业能力和素质.三、创新完善教师网络研修8.网络研修与校本研修整合培训.依托教师网络研修社区,将网络研修与校本研修相结合,对50000名中小学教师进行为期一年不少于120学时的混合式培训,其中线上研修不少于80学时,线下研修不少于40学时,重点提升教师信息技术应用能力,进一步创新远程培训模式,形成校本研修良性运行机制,提高校本研修质量,促进教师学用结合,推动教师培训常态化.9.教师工作坊高端研修.依托教师网络研修社区,将集中研修与教师工作坊研修相结合,培养300名"种子"教师,组建100个教师工作坊,培训30000名区域骨干教师,提升骨干教师教育教学能力和培训能力,推动"种子"教师从优秀迈向卓越,打造信息技术环境下的教师学习共同体,探索骨干教师常态化培训模式.四、提升培训能力10.一线优秀教师培训技能提升研修.对担任兼职教师培训者的5000名中小学幼儿园一线优秀教师和教研员进行为期10天的培训技能专项培训,重点提升培训教学和组织实施能力.对150名教师进行能力测评培训,开发并完善教师能力测评工具,探索基于能力测评的新型教师培训模式.11.培训团队研修.对1500名高等学校和教师培训机构骨干培训者进行为期10天的集中培训,提升其培训项目组织实施能力,包括培训需求分析能力、培训方案设计能力、培训课程资源开发能力、教师学习共同体建设能力等,打造高水平专职培训者队伍.12.信息技术骨干培训者专项培训.对1000名信息技术骨干培训者进行为期10天的专项培训,重点提升混合式培训的设计与实施能力,为各地开展中小学教师信息技术应用能力培训培养骨干管理者和培训者,推动网络研修与现场实践相结合的混合式培训的开展."国培计划(XX)"——中西部项目和幼师国培项目 "中西部项目"和"幼师国培"本年度要重点关注未参训农村教师,特别是针对边远、贫困和民族地区,切实扩大培训受益面,实现对中西部农村义务教育学校和幼儿园的全覆盖.要进一步创新培训模式,变革项目管理体制机制,为"国培计划"综合改革奠定基础.一、置换脱产研修.各地要探索高等院校与优质中小学幼儿园联合申报机制,调动培训实践基地积极性,确保"影子教师"跟岗实践质量.利用网络研修社区,为参训学员培训期间的学习和训后跟踪指导提供有效服务,要将网络研修社区作为培训机构遴选的重要条件.落实返岗实践环节,巩固和转化研修成果,探索参训学员与顶岗师范生的联动机制.进一步细分培训对象,严格学员遴选条件,推动置换脱产研修分层培训.二、短期集中培训.要加大送教培训力度,原则上应覆盖全部项目区县,建立高等院校、区县教师培训机构和中小学幼儿园分工合作机制,采取名师示范、现场诊断、同课异构、交流研讨等方式,完善送教培训模式,提升送教培训质量.加大特殊教育教师培训力度,原则上不少于本地区特殊教育教师总数的三分之一.加大农村中小学专兼职体育美育教师培训力度,将基本技能与专项技能培训相结合,重点提升专项技能,采取送教方式强化兼职教师培训.科学、物理、化学和生物等学科教师要设置实验教学培训课程模块,提升教师实验教学技能.加大农村新建幼儿园和普惠性民办幼儿园教师、农村中小学校长和幼儿园园长、边疆民族地区双语教师、寄宿制学校班主任培训力度.积极利用网络研修社区,完善教师训后跟踪指导的有效机制.遴选有条件的院校,开展跨年度连续培训试点.三、教师远程培训.积极推行网络研修与校本研修整合培训,实施教师信息技术应用能力提升专项培训,安排远程培训经费的50%左右.强化地市和区县教育行政部门在培训立项阶段和组织实施过程的参与,建立培训院校(机构)与地方教育行政部门、区县教师培训机构和中小学校的协作机制,健全远程培训组织管理体系,确保培训落到实处.相关省份要加强对培训院校(机构)及地方组织实施工作的过程监控和绩效评估,公布评估结果.推行教师培训选学,满足教师需求,切实避免重复培训,原则上供教师选学课程不少于规定学时的2倍.培训院校(机构)要进一步创新学员学习过程监测手段,探索利用学员互评作业等机制,激发学员学习积极性,提高远程培训效果.。

教育部办公厅关于组织实施“国培计划——2010年农村义务教育学校教师远程培训项目”的通知

教育部办公厅关于组织实施“国培计划——2010年农村义务教育学校教师远程培训项目”的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2010.05.31•【文号】教师厅函[2010]7号•【施行日期】2010.05.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育,教师队伍建设正文教育部办公厅关于组织实施“国培计划——2010年农村义务教育学校教师远程培训项目”的通知(教师厅函[2010]7号)有关省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：根据《教育部关于印发〈2010年中小学教师国家级培训计划—示范性项目实施方案〉的通知》（教师〔2010〕1号）总体部署，我部决定在今年暑期组织实施“国培计划——2010年农村义务教育学校教师远程培训项目”（简称“国培计划——农远培训项目”）。

现将实施工作有关事宜通知如下：一、目标任务采用现代远程教育方式，对农村义务教育阶段学科教师进行专项培训，着力解决一线农村教师在教育教学中面临的主要问题，提高农村教师教育教学能力和水平，并在远程教师培训方面起到示范作用，提供优质资源。

二、培训对象23个省（区、市）及新疆生产建设兵团的100个“农村中小学现代远程教育工程”覆盖县的20万名县以下农村义务教育学校有关学科教师。

同时组织项目管理者和培训者培训（培训时间另行通知）。

三、培训学科与时间“国培计划——农远培训项目”的培训学科为小学数学、语文、英语、品德与生活（品德与社会）、体育、科学、音乐、美术和初中数学、语文、英语、思想品德、物理、地理、化学、生物等16个学科。

培训时间定于7月12日—8月12日，每个学科培训8天，40学时。

四、培训内容“国培计划——农远培训项目”的培训内容主要围绕实施素质教育和推进基础教育课程改革要求，针对农村教师教育教学过程中面临的主要问题和实际需要，以问题为中心，以案例为载体，组织实施培训。

各学科具体培训内容和课程方案于培训启动前在全国中小学教师远程培训项目网站（，以下简称项目网站）上发布。

张建华个人介绍

张建华个人介绍保定市阜平县阜平镇大园小学一、基本情况张建华，女，汉族。

1974年5月出生于阜平县大台乡，1993年7月毕业于保定师范学校，2011年7月，在职自学本科，毕业于中央广播电视大学汉语言文学专业。

现就职于阜平县阜平镇大元村大园小学，担任校长一职，兼任1——6年级的书法教学。

作为阜平县教研室的兼职教研员，多次送教下乡，足迹遍布阜平县的王林口乡、夏庄乡、史家寨乡、砂窝乡、龙泉光镇、城南庄镇、阜平镇等多所学校，先后五次被阜平县教育局评为“送教下乡先进个人”。

作为阜平县进修学校的兼职培训教师，多次为全县教师做作文教学、阅读教学方面的培训工作。

从2009年8月至2016年8月，连续8年为特岗教师做岗前培训。

2014年7月被保定市进修学校聘为“保定市骨干教师培训项目的培训教师”，连续三年为全市骨干教师做作文教学、教师专业成长、班主任工作方面的专题培训。

2015年12月参加国培计划——全国骨干教师教师专业能力提升培训项目的培训，为来自全国30个省市的骨干教师做作文教学的微型讲座，受到与会老师和培训专家的高度评价。

二、荣誉奖励情况（一）荣获的各类荣誉称号1.2017年12月，被河北省政府授予“河北省政府特殊津贴专家”称号。

2.2017年7月，被河北省教育厅授牌“河北省名师张建华工作室”主持人。

3.2016年12月，被保定市委市政府授予“保定市首届市管优秀专家”称号。

4.2016年9月，被河北省政府授予“河北省特级教师”称号。

5.2014年9月，被人社部、教育部授予“全国模范教师”称号。

6.2015年1月，被河北省教育厅评为“河北省第三届中小学学科名师”。

7.2014年7月，被保定市教育局评为“保定市魅力教师”。

8.2014年6月，被保定市评为“保定市小学语文学科名师”。

9.2012年6月，获河北省全省教育系统创先争优优秀共产党员称号。

10.2012年8月，被保定市教育局授予“保定市师德标兵，并记三等功奖励”。

“国培计划”——中小学教师培训项目 “国培计划”其全称为“中小学教师 ...

“国培计划”——中小学教师培训项目“国培计划”其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。

2010年启动的“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容，中央财政投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。

通过创新培训机制，采取骨干教师脱产研修、集中培训和大规模教师远程培训相结合方式，对中西部农村义务教育骨干教师有针对性的专业培训。

一、我区2010年“国培计划——农村骨干教师培训项目”工作回顾。

（一）根据《省教育厅、省财政厅关于做好2010年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》精神，我区及时启动了2010年“国培计划”。

1.短期集中培训项目参加培训教师共计37人。

初中教师14人：其中初中语文2人、数学2人、英语2人、思想品德1人、物理2人、化学1人、生物1人。

历史1人、地理1人、音乐1人。

小学教师23人：其中语文6人、数学6人、英语2人。

思想品德3人、音乐1人、体育1人、美术1人、科学1人。

综合实践2人。

2．农村中小学骨干教师远程培训项目参加培训教师共计101人。

（1）初中41人：其中初中语文4人、数学4人、英语4人、思想品德3人、物理3人、化学3人、生物3人。

历史3人、地理3人、音乐3人、体育3人、美术3人、综合实践2人；（2）小学60人：其中初中语文16人、数学16人、英语5人、思想品德5人、音乐4人、体育4人、美术4人、科学3人、综合实践3人。

（二）合格情况我区参加“国培计划”的人数138人，到2011年2月未合格人数为11人，居丽江市第三，玉龙6人、宁蒗6人。

（三）存在的问题和不足根据2010年参加培训情况来看。

还存在许多的问题和不足。

“国培计划”参加培训教师人数多，科目多，时间长，教师面临许多实际困难，其组织管理的难度高于以前期组织的班主任和教育技术远程培训。

“国培计划”—中小学教师远程培训

附件：“国培计划”—中小学教师远程培训教学管理与技术服务暂行办法第一章总则第一条为加强“国培计划”—中小学教师远程培训的规范管理，保证培训质量，根据《教育部财政部关于实施 “中小学教师国家级培训计划”的通知》(教师〔2010〕4号) 精神，制定本办法。

第二条 “国培计划”—中小学教师远程培训的承担机构须为教育部推荐、认可机构。

第三条负责“国培计划”—中小学教师远程培训组织管理的各级教育行政部门、培训任务承担机构应参照本办法，认真履行相应职责。

第二章培训课程资源第四条培训课程资源开发原则（一）政治性原则。

课程内容符合国家法律法规和有关政策。

（二）科学性原则。

课程内容符合国家课程标准，教学目标、学习活动和教学测评设计合理，知识表达科学，措辞准确，行文流畅，符合参训者的认知特点。

（三）针对性原则。

课程内容的选择基于中小学教师的教育教学过程和教师专业发展过程中的实际需要。

（四）交互性原则。

课程内容有效促进人机交互、师生交互和学员交互。

（五）生成性原则。

课程内容能够根据学员在培训过程中的需求做出适时调整，并积累形成新的课程资源。

（六）有效性原则。

课程内容以问题为中心，以案例为载体，创设有利于教与学的情境，采取有效的教学策略，实现培训目标，切实提升教师教育教学能力与水平，促进教师整体素质提高。

第五条培训课程资源呈现形式（一）符合参训学员的学习心理和习惯，便于学员学习和教师辅导。

（二）根据培训教学需要，合理选择适当媒体，综合运用文字、音频、视频、动画、图片和演示文稿等多种媒体形式。

（三）页面布局合理，色彩搭配协调，信息量适度；文字精炼，表述准确，符号规范；导航清晰、明确，链接深度合理，并为学习提供讨论、交流论坛，界面访问快捷。

第六条培训课程资源应保证学习终端在 512K 以上带宽的网络环境下顺畅浏览；音视频清晰、声像同步，设置播放控制，符合互联网流媒体传输要求。

举全校之力创“国培”精品——“国培计划”——中小学教师示范性培训项目(2010)回顾

为了提高培训的针对性，大限和各项活动既符合培训目标又能满需求，过专家座谈、员主题论坛最通学度地满足来自教育发展水平不同地足培训对象的需求，是提升培训质等开放的课程形式，为学员提供表区学员各自不同的培训需求，：ｉ量，证培训效果的关键。我们不仅达、流的机会。学员通过理念的交东ｌｌ￣保交范大学主要采取项目组研讨、家咨依托东北师大和吉林省的优质资源，锋、念的碰撞、专观困惑的倾诉、验的经询、问卷调查等方式做好培训的前期还聘请了国内课程教学领域的顶尖分享，调动了自身经验，实现了既也调研工作。项目组精心设计了针对专家、教授、院士、学名师、教中学特互动，好地弥补了专题报告难以满很
５０名学员发放了一份调查问卷，包朱正威教授（京师范大学）彭前程北、
广泛的专家来源和开放的课程
本极开发国家级优质培训资源。培训在所长，掘优质资源，造教师培训来说，次是收获最多的 ”。挖打（）师资选择与课程设计注重过程中，广泛听取学员的即时需求，二精品，圆满地完成了各项培训任务，积累并丰富了 “ 国培 ” 目实践经验。 “ 项理论与实践紧密结合 ” 提高了培训积极与授课专家协调，适时增加学，

论教师培训的核心要素_朱旭东_宋萑

中国校外教育论教师培训的核心要素朱旭东, 宋萑（教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心，北京100875）[摘要]在教师专业化命题成为教育学领域一种共识之后，而作为实现教师专业化的主渠道——教师培训，其专业化问题则成为新的关注点。

本文藉由对目前教师培训现状和问题的分析，依托方法学、心理学、社会学、管理学、教育学等多学科的理论，梳理出教师培训的十大核心要素：对象变量要素、需求评价要素、主题设计要素、理论建构要素、内容生成要素、过程互动参与要素、任务驱动要素、团队建设要素、效果评价要素、项目管理要素。

[关键词]教师培训专业化；教师培训的核心要素[中图分类号] G650 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5905（2013）03-0000-00On the key elements of teacher trainingZHU Xudong ，SONG Huan(Center for Teacher Education Research of Beijing Normal University, Beijing, 100875)Abstract: After building the common view of the teacher professionalization, the professionalizati o n of teacher training, which is the main approach to promote teacher professionalization, has become the new focus. Through the analyzing of the status quo and problems of teacher training, the ten key elements of teacher training are concluded based onmulti-subject theories: object variables; need assessment; topic design; theory construction;content creating; inactive process; task-oriented; team building; effect assessment.Key Words: professionalization of teacher training; key elements of teacher training.问题提出教师培训是促进教师专业发展的一种有效途径，是教师教育的一个重要内容，它与教师职前培养、入职教育一起构成一个完整的教师教育内容，当然教师培训也是教师终身学习的需要，为此国家政府十分重视教师培训工作，由于我国教师培训的费用主要由政府来承担，因此它又属于政府公共服务的范畴，显然，它迫使我们思考一个严重问题，既然是公共服务，它必然会占用公共资源，事实上，这几年国家投入巨大资金通过“国培计划”开展全国性的教师培训工作，于是培训效率、培训效果、培训效益等议题成为讨论的焦点。

教育部财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知

教育部财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知教师[2010]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：根据党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，为进一步加强教师培训，全面提高教师队伍素质，教育部、财政部决定从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”（以下简称“国培计划”）。

现将有关事宜通知如下：一、高度重视“国培计划”实施工作新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。

中小学教师培训属地方事权，应以地方为主实施。

中央实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。

通过实施“国培计划”，培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用；开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展；重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质；促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。

各省级教育、财政部门要高度重视，认真做好“国培计划”的组织实施工作。

要将“国培计划”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，加强领导，统筹规划，精心实施，并以实施“国培计划”为契机，以农村教师为重点，分类、分层、分岗、分科大规模组织教师培训，全面提高中小学教师队伍整体素质，为促进教育改革发展提供师资保障。

二、“国培计划”的任务和重点“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。

（一）“国培计划”——中小学教师示范性培训项目教育部、财政部直接组织实施面向各省（区、市）的中小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师培训，中小学教师远程培训，班主任教师培训，中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目，为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支持。

学习的幸福——参加“国培计划(2010)—中小学骨干教师研修”学习小结

所提的八个标准去思索教学的有效４学习课堂游戏，掌握游戏方动，互动中，教授有效地引导大．在王性。张丽萍教授用最平素的语言、法。王重力教授的课堂游戏，最就是我家认识到哪儿找课题，如何去确立课
出版社。９６：－．１９１８
点评、学员讨论，反思总结。划” 的严要求、高标准设计培训方案，【】５王蔷．改革开放３中国基础外语教育Ｏ年（）４加强学员的教学实践与合作指导思想明确，能体现“ 以参培教师
学习。建立导师制，以任务型研修为为主体” 的新理念，针对性强，目标具
的回顾与前程展望［．中小学外语教学，Ｊ】
２０（：－．０９２１５）
主要方式，组织学员小组活动，集体体，理论结合实际。在实践中根据培［６】蒋亦华．中小学教师继续教育问题的建备课、讲课、评课等微型教学实践活训目标和参培教师的需求，及时对培构性阐释［．Ｊ继续教育研究，０９８：— ．］２０（）４６动，在实践中锻炼能力。及时出培训训内容和方式做相应的改进，促使培
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“ 国培计划，，专栏
丽多彩的菌物世界。朱正威先生的康》。这两个主题的内容与初中的内可以这样吗？
２１年１０第１期１
总第３４期０
因而大家所提的问《一堂好课的标准》让我们再次审视容相关性也较强，，７．互动式学习，掌握课题研究方自己的教学，更让我们带着朱老先生题也较多。法。王永胜教授与学员做了一场互

教育部、财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知

教育部、财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2021.04.30•【文号】教师函〔2021〕4号•【施行日期】2021.04.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知教师函〔2021〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，推进教师培训提质增效和教师队伍高质量发展，就“十四五”期间中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）实施工作通知如下。

一、基本思路深刻把握教育高质量发展阶段的新要求，坚持示范引领与整体提升结合，为基础教育改革发展培养高端引领人才，为乡村振兴和中西部欠发达地区农村教育改革发展提供坚强师资支撑。

（一）支持重点。

实施示范项目，重点加强方向方法引领、优质资源建设，培育教育家型教师和校园长、专家型培训者和团队。

实施中西部骨干项目，重点支持中西部欠发达地区农村义务教育学校、幼儿园骨干教师、校园长和培训者深度培训；将巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，支持国家乡村振兴重点帮扶县教师校长能力整体提升。

辐射带动省、市、县、校级教师培训，实现教师培训全覆盖。

（二）目标任务。

推进以教师自主学习、系统提升、持续发展为导向的“国培计划”改革，实行分层分类精准培训，建立教师自主发展机制，探索教师自主选学等模式，推进人工智能与教师培训融合发展。

完善教师专业发展支持服务体系，加强市县教师发展机构专业化建设，健全项目区县、高校、中小学校和幼儿园协同发展机制，加强教师培训者队伍专业化建设，健全教师发展评价、培训综合评价机制，全面推进教师培训提质增效。

教育部国培计划

教育部办公厅财政部办公厅关于印发《“国培计划”示范性集中培训项目管理办法》等三个文件的通知教师厅[2013]1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关单位：为进一步规范国家级教师培训计划管理，根据《教育部财政部关于实施国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）和国家有关规章制度，特制定《“国培计划”示范性集中培训项目管理办法》《“国培计划”示范性远程培训项目管理办法》《“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法》，现印发给你们，请遵照执行。

附件：1.“国培计划”示范性集中培训项目管理办法2.“国培计划”示范性远程培训项目管理办法3.“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法教育部办公厅财政部办公厅2013年1月29日附件1“国培计划”示范性集中培训项目管理办法第一章总则第一条为加强“国培计划”示范性集中培训项目（以下简称：示范性集中培训项目）管理，根据《教育部财政部关于实施中小学教师国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）和国家有关规章制度，制定本办法。

第二条示范性集中培训项目的目标任务是：通过对全国中小学、幼儿园骨干教师和教师培训者的集中培训，培养一批“种子”教师，引领和推动“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目以及各地教师培训工作的开展。

第三条示范性集中培训项目由中央财政专项经费支持，教育部、财政部组织实施。

第二章培训对象第四条示范性集中培训项目的培训对象为全国中小学和幼儿园骨干教师、骨干班主任教师及骨干教师培训者等。

第五条示范性集中培训项目的参训教师原则上应具备高级职务，年龄一般不超过50岁。

第三章培训内容第六条示范性集中培训项目的培训内容，按照《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准(试行)〉、〈小学教师专业标准(试行)〉和〈中学教师专业标准(试行)〉的通知》(教师〔2012〕1号)要求和国家相关规定，结合教师专业发展的需求确定。

国培计划北师大培训

国培计划北师大培训一、培训内容1.教学理论国培计划北师大培训的内容首先需要包括一些教学理论的学习。

教师需要了解教育心理学、教育学、教学方法等基础教学理论知识，这些都是提高教师教学水平的基础。

2.学科知识除了教学理论，北师大的国培计划培训还需要涉及到各个学科的知识。

教师需要不断地学习各自所教授的学科的最新知识，了解学科的前沿和发展趋势，这样才能够更好地教授学生。

3.教育技术随着信息技术的发展，教育技术的应用也越来越广泛。

北师大的国培计划培训也会涉及到一些教育技术的应用，比如在线教育、教学视频制作、虚拟实验室等。

教师需要了解这些教育技术的应用和操作，以提高自己的教学技能。

4.素质教育在当今社会，素质教育越来越受到重视。

国培计划北师大培训也需要涉及到素质教育的理论和实践，帮助教师更好地培养学生的综合素质。

5.教学案例培训的过程中，还需要提供各种各样的教学案例。

这些案例可以是成功的教学案例，也可以是失败的案例。

通过分析这些案例，教师可以更好地认识到自己在教学中的不足之处，从而不断改进自己的教学方法。

以上就是国培计划北师大培训的一些内容，当然具体的内容还会根据教师的实际需求进行调整。

二、培训方式1.课堂培训国培计划北师大培训的主要方式是课堂培训。

在课堂上，教师们可以轻松地和老师进行交流和互动，更好地吸收知识。

2.实践教学除了课堂培训，北师大的国培计划培训还会有一些实践教学环节。

教师们可以到校外进行实地考察，或者到校内进行实践教学，从而更好地将理论知识转化为实际教学能力。

3.在线学习随着互联网的发展，北师大的国培计划培训还会有一些在线学习的环节。

教师可以通过在线学习来了解最新的教学理论和知识，也可以通过网络平台与其他教师进行交流和分享经验。

以上就是国培计划北师大培训的一些方式，这些方式的结合可以使教师更好地获取知识和提高能力。

三、培训效果1.提高教师教学能力国培计划北师大培训的目的就是为了提高教师的教学能力，通过培训，教师可以更好地了解最新的教学理论和知识，提高自己的教学水平。

“国培计划”——中小学教师示范性培训项目实施方案(2010-2012)

附件1：“国培计划”——中小学教师示范性培训项目实施方案（2010-2012）一、目标任务中央本级财政划拨专项经费每年5000万元，支持教育部组织实施“国培计划”——中小学教师示范性培训项目（以下简称“示范性项目”），充分发挥其示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用，推动“中西部项目”的实施和各地教师培训的开展，促进教师培训工作在新的起点上取得新的突破。

2010-2012年，“示范性项目”采用集中培训的方式培训3万名中小学学科骨干教师和骨干班主任教师；采用远程培训的方式培训90万人，包括60万名义务教育学校学科教师和30万名高中新课程学科教师；政府购买和组织开发一批优质培训资源，为“中西部项目”和教师终身学习提供服务支撑。

二、主要项目（一）中小学骨干教师培训遴选高水平大学、专业教师培训机构和优质中小学，面向全国中小学骨干教师和中小学骨干班主任教师进行分类、分层集中培训，全面提升骨干教师的教育教学能力和水平，使他们在推进基础教育课程改革、实施素质教育和教师培训等方面发挥骨干带头和辐射作用。

1.骨干教师集中培训对全国18000名中小学优秀骨干教师进行为期15天的研修培训，采取集中研修、课题研究和跟踪指导相结合的方式，提高教师教育教学能力和专业化水平，为各地培训一批“种子”教师，使他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中发挥骨干带头作用。

2.骨干班主任教师培训对3000名中小学骨干班主任教师进行为期10天的专项集中培训。

培训针对中小学班主任在日常工作中面临的主要问题，以案例为主，引导学员关注班主任工作的细节，掌握班主任工作的特殊规律，提高班主任工作实效，为大规模开展班主任教师培训输送骨干力量。

3.农村紧缺薄弱学科骨干教师培训对全国6000名农村中小学紧缺薄弱学科骨干教师进行为期15天的专项集中培训，提高教师教学能力和专业水平，改善紧缺学科师资力量薄弱状况，推动全国紧缺薄弱学科教师培训的开展。

4.教师培训者研修对3000名骨干培训者进行为期10天的研修培训。

关于选派骨干教师参加“国培计划(2011)”—中小学教师示范性集中培训的通知

榆林市教育局关于选派骨干教师参加“国培计划（2011）”—中小学教师示范性集中培训的通知各县区教育局，局属有关学校：根据《教育部办公厅关于组织实施“国培计划（2011）”—中小学教师示范性集中培训项目的通知》（教师厅函…2011‟18号）和省教育厅《关于遴选优秀骨干教师参加“国培计划（2011）”—中小学教师示范性集中培训项目的通知》（陕教师函[2011]17号）精神，共分配我市培训名额23人。

市教育局已从各县区上报的省级名师人选、省骨干教师人选、参加省级教学能手公示名单以及市教学能手和优秀班主任中确定了培训人员，现将有关事宜通知如下：一、中小学骨干教师研修项目（一）培训目标提高骨干教师的教育教学能力和专业化水平，使他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中发挥带头辐射作用，推动全国中小学教师培训的开展。

（二）培训对象及条件全市12名50周岁以下、具备高级教师以上职务的省级中小学学科骨干教师。

（三）培训内容围绕实施素质教育和基础教育课程改革要求，以问题为中心，以案例为载体，深入研讨和总结教育教学经验，探索教育教学规律。

重点包括：学科教学最新动态与发展趋势、课堂教学问题与对策、学生学习发展与评价、修订后的义务教育各学科课程标准与有效教学（小学和初中）、教育教学研究与教师专业发展、校本研修设计实施等。

（四）名额分配表一：小学骨干教师研修项目表二：初中骨干教师研修项目表三：高中骨干教师研修项目二、幼儿园骨干教师培训项目（一）培训目标提高幼儿园骨干教师教育能力，推动全国幼儿园教师培训的开展。

（二）培训对象及条件全市3名幼儿园骨干教师。

年龄原则上在45周岁以下，能够承担本地区幼儿师资培训工作，发挥骨干作用。

（三）培训内容围绕贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，了解国内外学前教育发展的趋势和特点，针对幼儿教育中的班级环境创设，幼儿教育活动的设计与方法，儿童学习与发展的观测与评估、幼儿教育实践的反思与行动研究等问题进行针对性培训。

教育部_国培计划2010

教育部“国培计划—2010年‘知行中国’小学班主任培训”骨干教师培训班第二期培训于2010年6月1日——7日在北京举行。

我区70名骨干教师从祖国南疆千里迢迢来到北京，寻找知行之路，体悟育人之道。

大家肩负国家责任，不辱历史使命，学思结合，知行统一，将用70粒火种点燃八桂大地7000名小学班主任的激情和智慧。

——班委寄语精神焕发的知行中国广西指导教师团队任务驱动 “计划”先行我区这批参训学员中有少部分学员一直从事继续教育工作，对培训工作的组织、指导和管理具有一定的经验，大部分学员来自一线小学班主任教师，他们没有什么培训工作经验，对培训工作的组织、指导和管理更是无从谈起，特别是大家对如何有效地组织、实施和指导项目县（区）的远程培训、学员在岗研修的要求和具体做法尚有不少困惑，这些问题如果在京培训期间得不到很好解决，将会严重地影响我区各项县项目工作的有效实施。

为此，我区项目负责人谢学宾主任不失时机地提出学习要求：在京培训期间，各项目县学员课上听专家报告的同时，要利用课余时间在组长带领下结合本县实际研制一份项目培训工作计划和编制一期学习简报，以此作为考核各组学员在京培训的学习目标和要求。

6月2日晚8时，在结束紧张的一天上课培训后，全体学员聚集一堂，以县（区）为小组进行首次《培训工作计划》研制和《学习简报》编制研讨。

在领队谢学宾主任和国家办项目教学工作组翟峰蕾老师的引领下，学员们初步明确了集中培训期间自己的任务与职责，真正明白“火种”的含义——只有自己先燃烧起来，才能点燃别人！压力就是动力，班级研讨会上大家形成了共识：各项目县（市、区）必须先制订好培训工作计划，充分考虑项目实施过程可能面临的困难和解决的办法。

带着具体的学习任务，各小组纷纷利用休息时间展开《培训工作计划》的研制和《学习简报》的编制。

为了丰富学员对《培训工作计划》研制和《学习简报》编制的认识和理解，及时地交流和分享各组的成功经验和好办法， 6月4日上午，领队又组织大家对各市、县的《项目培训计划》或《培训方案》进行小组汇报、交流、点评和答辩，在此基础上进一步完善并形成具符合本地实际的项目培训计划或方案。

我市顺圆满完成“国培计划()”——中西部农村骨干教师培训项目招投标及评审工作

我市顺圆满完成“国培计划（2011）”——中西部农村骨干教师培训项目招投标及评审工作按照教育部、财政部《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号）和教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师厅〔2011〕2 号）精神，我市在深切总结2010年“国培计划——中西部农村骨干教师培训项目”（以下简称“国培计划”）组织实施经验基础上，普遍开展了教师培训需求调研，科学设计了重庆市2011年“国培计划”项目内容，并严格遵循“信息发布、招标、评标和定标”四个环节开展招投标工作。

4月19日，市教委在嘉陵宾馆召开评审会，圆满完成了各项目的评审工作。

一、扎实开展前期工作为做好今年的“国培计划”中西部目工作，重庆市教委组织市中小学教师继续教育中心、市“国培计划”项目管理办公室、高校培训机构工作人员，以问卷调查、调研走访、座谈访谈、专家论证等形式，扎实开展2011年“国培计划”前期预备工作。

2011年3月，我市专门下发文件，调查各区县2011年的“国培计划”参训需求，比较准确地掌握了我市基层教师的培训需要。

同时，我市组织人员分片到渝东北、渝东南、渝西地域，深切47所中小学，集中召开了4次专题研讨会和2次专家论证会，倾听一线教师对“国培计划”的实施建议，征求各方对2011年“国培计划”项目设计意见，为2011年“国培计划”工作奠定了比较扎实的前期基础。

二、科学设计培训项目我市遵循“合格教师—教学骨干—教学能手—市级骨干—学科带头人”的农村教师成长进展规律，着眼助推城乡教育统筹进展、夯实社会主义事业基石的高度，设计了具有浓郁重庆特色的“红岩精神”培训项目。

其中，置换脱产培训含两个子项目，别离是农村义务教育学科带头人脱产研修项目和农村义务教育骨干教师置换脱产培训项目；短时刻集中培训含4个子项目，包括两翼地域农村中小学“深化课改”欠缺学科教师培训项目、义务教育学校“留守儿童”班主任培训项目、农村中小学“领雁工程”指导教师培训项目、农村中小学团队辅导员“唱读讲传”指导能力培训项目；远程培训含3个子项目，别离是教师教育实践基地学校教师“传帮带”远程混合培训项目、农村中小学骨干教师教育技术能力远程混合模式培训项目和农村中小学教师学科教学能力远程混合模式培训项目。

培训座谈会发言稿范文材料5篇

培训座谈会发言稿范文材料5篇座谈会上领导和老板都会过来，所以必须要保证主持的顺利进行，不能有任何的差错，那么培训座谈会上如何发言的?小编精选了一些关于培训座谈会发言稿的优秀范例，一起来看看吧。

培训座谈会发言稿1尊敬的各位领导，各位来宾，大家好!首先，我还是简单的做个自我介绍。

我叫__,2012年实习开始就进入公司直到现在，先后做过便利店营业员，兼职发卡员，现在在鸿运加油站担任记账员。

初入职场，我还是一匹桀骜不驯的野马，自信骄傲浑身都充满了斗志，但同时也长满了刺。

后来我管这些刺叫毒瘤。

我很感谢公司领导的厚爱和包容，在那样一个年纪那样秉性的一个我，还能够给予我站上公司年会舞台的机会，用自己并不专业的舞蹈甚至在团体里最为笨拙的舞步来为公司年会呈上一份微微的青涩的美。

我清晰的记得人事主任的一句话：来到中石化，你得到的就不仅仅是工资而已!的确，那一个冬季我觉得特别的温馨而有意义，它让我看到了整个企业的精神面貌感受到了来自企业的温暖，舞蹈舞出的不仅仅是青春还有这个企业带给我们的震撼和惊喜，而后在长久的工作中我都将这种文化精神投身到我的工作中，学习学习再学习，创造创造再创造，只要有机会，一定撵着施姐的脚步跟上去，先后参加了记账员培训、便利店培训、计量员培训、初级工培训并取得证书。

但即便是如此，我还是诚惶诚恐，因为作为一名基层员工我能为公司贡献的力量实在是太小，真有点恨铁不成钢的感觉……保持工作激情，积极带头发挥先锋模范作用，通过为企业服务体现人生价值，无愧大学生时代风采。

作为大学生，我们一定要保持工作激情，这是我们工作的动力，而且越是到艰苦的时候这种激情应该越强烈，同时要充分发挥带头作用，影响身边的人，一起为企业发展建功立业。

由于物流行业的特殊性，经常加班加点工作对于我们而言是家常便饭，我的手机是24小时不敢关机，因为很有可能就有突发情况需要协调处理解决。

我作为一名党员，一名大学生，一个经营管理人员，必须发挥先锋模范作用，而且要自觉带头，大学毕业后的这四个春节我都没有回家过年，原因是春节工作太忙，物流业务一直要忙到腊月三十上午，我每次都是陪着物流中心留守的员工一起过年，做好值班，保证运营需要。