“国培计划”——中小学教师培训项目 “国培计划”其全称为“中小学教师 ...
国培简介
“国培计划”
教育部、财政部决定，从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。
中小学教师示范性培训项目从2010年连续实施3年，其中主要有中小学骨干教师培训，中小学教师远程培训两大类。
中央财政每年提供5000万现经费予以支持。
中西部农村骨干教师培训项目，涉及中西部22个省（区）和新疆生产建设兵团。
培训包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训和农村中小学教师远程培训等三个类别。
安排专项资金5亿元。
“国培计划”的实施旨在发挥引领、“雪中送炭”和促进改革的作用；培训一批“种子”教师，使他们在推进义务教育均衡发展，全面提高中小学教师队伍整体素质和教育质量。
关于《“国培计划”课程标准(试行)》实施的思考
儿园教师专业标准 （ 试行 ） 》 （ （ ／ Ｊ 、 学教师专业标准 （ 试 行） 》 和《 中学 教 师 专 业 标 准 （ 试行 ） 》 的通知（ 教 师
［ ２ ０ １ ２ ］ １ 号） （ 以下简称 《 专业标准 》 ） 。《 专业标准 》 是
国家 对 幼 儿 园 、 小 学 和 中学 合 格 教 师 专 业 素 质 的基 本
ＧＯ ＮＧＺＵＯ ＹＡＮＪ ｌ Ｕ
关 于《 “ 国 培计划” 课程标 准（ 试行 ） 》 实施的思考
。夏 海鹰
［ 摘要 ］ ２ ０ １ ２ 年 教 育部 办 公 厅 颁 发 了 关 于 实施 《 “ 国培 计 划 ” 课 程标 准（ 试行 ） 》 的通 知 ， 要求各地将《 标 准》
出台为进 一步 规范 “ 国培计 划” 项 目实 施 ， 科 学 评 价
的第一个 教育发展重 大项 目， 是加强 幼儿 园 、 中小 学
教 师 队伍 建 设 的一 项 重 大 举 措 。项 目由教 育 部 、 财政 部于 ２ ０ １ ０年 开 始 实 施 ， 主要 任务是 围绕 “ 示 范引领 、 雪 中送 炭 和 促 进 改 革 ” 展开 。 “ 国 培计 划 ” 包 括“ 中小 学 教 师 示 范性 培 训 项 目” 和“ 中 西 部 农 村 骨 干 教 师 培 训
己的 看 法 与 建 议 。
［ 关键 词 ］ “ 国 培计 划 ” ； 课 程 标 准 ［ 作者简 介 ］ 夏海鹰 （ １ ９ ５ ９ 一） ， 博士 ， 西 南 大 学 教 育 学部 教 授 ， 研 究方向 ： 成人教 育、 课 程与教 学、 心 理 健 康
教 育研 究 。 （ 重 庆 北碚 ４ ０ ０ ７ １ ５ ）
实施建议 。 二、 “ 国培计划” 课 程 标 准 的基 本 内容
谈谈我对国培计划的了解
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谈谈我对“国培计划”的了解谈谈我对“国培计划”的了解——旧州青松小学邓奕爱xx年11月17日下午，在旧州中心校举行了“国培计划”之信息技术培训——旧州信息技术教师培训启动仪式。
我有幸代表青松小学参加了此次会议，并成为了“国培计划”广西“钦州一班”的一员。
参加了此次会议后，我在此谈谈自己对“国培计划”的了解。
一、“国培计划”的全称及来历。
“国培计划”的全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于xx年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。
“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。
（一）“国培计划”——中小学教师示范性培训项目教育部、财政部直接组织实施面向各省（区、市）的中小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师培训，中小学教师远程培训，班主任教师培训，中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目，为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支持。
[莲山课件] （二）“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目在教育部、财政部统筹规划和指导下，中央财政专项支持中西部省份按照“国培计划”总体要求，实施农村义务教育骨干教师培训项目，对中西部农村义务教育教师进行有针对性的培训，同时，引导地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，提高农村教师的教学能力和专业水平。
培训计划主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。
二、“国培计划”的组织实施管理方法（一）加强对培训的组织领导。
“国培计划”—中小学教师远程培训
附件：“国培计划”—中小学教师远程培训教学管理与技术服务暂行办法第一章 总则第一条 为加强“国培计划”—中小学教师远程培训的 规范管理，保证培训质量，根据《教育部 财政部关于实施 “中小学教师国家级培训计划”的通知》(教师〔2010〕4号) 精神，制定本办法。
第二条 “国培计划”—中小学教师远程培训的承担机 构须为教育部推荐、认可机构。
第三条 负责“国培计划”—中小学教师远程培训组织 管理的各级教育行政部门、培训任务承担机构应参照本办 法，认真履行相应职责。
第二章 培训课程资源第四条 培训课程资源开发原则（一）政治性原则。
课程内容符合国家法律法规和有关 政策。
（二）科学性原则。
课程内容符合国家课程标准，教学 目标、学习活动和教学测评设计合理，知识表达科学，措辞 准确，行文流畅，符合参训者的认知特点。
（三）针对性原则。
课程内容的选择基于中小学教师的 教育教学过程和教师专业发展过程中的实际需要。
（四）交互性原则。
课程内容有效促进人机交互、师生交互和学员交互。
（五）生成性原则。
课程内容能够根据学员在培训过程 中的需求做出适时调整，并积累形成新的课程资源。
（六）有效性原则。
课程内容以问题为中心，以案例为 载体，创设有利于教与学的情境，采取有效的教学策略，实 现培训目标，切实提升教师教育教学能力与水平，促进教师 整体素质提高。
第五条 培训课程资源呈现形式（一）符合参训学员的学习心理和习惯，便于学员学习 和教师辅导。
（二）根据培训教学需要，合理选择适当媒体，综合运 用文字、音频、视频、动画、图片和演示文稿等多种媒体形 式。
（三）页面布局合理，色彩搭配协调，信息量适度；文 字精炼，表述准确，符号规范；导航清晰、明确，链接深度 合理，并为学习提供讨论、交流论坛，界面访问快捷。
第六条 培训课程资源应保证学习终端在 512K 以上带 宽的网络环境下顺畅浏览；音视频清晰、声像同步，设置播 放控制，符合互联网流媒体传输要求。
国培计划
“国培计划（2011）(2012)”—甘肃省远程网络培训项目相聚金城快乐出发胡海英我们来自不同的地方，却怀着同一个梦想。
今日相聚，明日我们一路相伴！各位领导、老师们大家晚上好：我很荣幸的参加了“国培计划”（2011）(2012)”—甘肃省远程网络培训项目，该项目是“国培计划”——甘肃省农村中小学骨干教师远程培训项目的子项目之一.“国培计划”其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。
主要是利用计算机网络等手段，通过开展中小学教师远程培训，充分发挥“国家级教师培训”的示范引领、雪中送碳和促进改革“的作用，推动我省各地教师培训的发展，即对中西部农村义务教育教师进行有针对性培训的同时，引导地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，提高农村教师的教学能力和专业水平。
下面我将我这两次外出学习的情况、做指导教师的工作情况及培训学习后的体会和收获情况向大家做以简单的汇报。
一、外出学习情况：2011年9月21日至9月26日，我和高艳丽老师前往兰州定西路长城宾馆参加“国培计划（2011）”—甘肃省远程网络培训项目。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”的要求，以及《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师厅…2011‟2号）文件精神，在省教育厅的正确领导下，在省广播电视大学的精心组织下，“国培计划(2011)”—甘肃省远程网络培训项目培训者培训于9月23日在兰州正式启动，来自庆阳市的8个县（区）的24个学科（小学：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品德、科学、综合、心理健康等10个学科。
初中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育、美术、思品、综合、心理健康等14个学科。
）共73名骨干教师参加了本次培训。
幼儿教师参与国培计划学习效能
2012.No16摘 要 办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系国家和民族的未来。
从中央到地方密集出台了发展学前教育系列文件，昭示我国学前教育的“春天”到来。
发展“有质量”的学前教育，就必须有一支思想正、业务精、作风好的幼儿教师队伍，因此，各种培训就显得必须而重要。
要提高培训学习的效能，首先是培训实施单位增强课程设置的科学性、实效性和灵活性；其次是参培者本身在培训过程中体现学习的主动性、参与性和多元性；最后是发挥参培团队在培训过程中的团队性、合作性和互动性。
关键词 幼儿教师 国培计划 学习效能1 幼儿教师参与“国培计划”学习效能研究的背景、目的及意义学前教育是终身学习的开端，是国民教育的重要组成部分，是重要的公益事业和民生工程，是把我国建设成为人力资源强国的奠基工程。
改革开放特别是新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。
但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为教育资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不平衡，一些地方“入园难”问题突出。
办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。
从全国第四次教育工作会议的召开到《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的颁布、从《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）的发布到全国学前教育电视电话会议精神的深入人心，大家都意识到——学前教育的春天来了。
发展“有质量”的学前教育，离不开一支专业过硬的教师队伍。
正如有关学者所说：“教育的关键问题是教师。
对于教育，兴之抑或亡之，在于教师。
……根本问题，是教师精神，是全人教养，是教师之道，是根性、是灵魂。
教师之道尤其要锻炼。
”【1】为了落实中央关于“幼儿教师国家级培训计划”，重庆市财政从2011年起在3年内投入3000万元，用于实施“国培”计划和“市培”计划，旨在培养一支思想正、业务精、作风好的幼儿教师队伍。
简称国培计划由教育部财政部于2010年开始全面
“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”，由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。
本次培训的考核要求共有6项，学员需按考核要求完成培训，6项考核中有一项不合格，总成绩即为不合格；请学员了解、熟悉培训考核方案，按要求完成培训，预祝各位老师圆满完成培训！每位学员须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。
一、各环节具体要求如下：（一）课程学习1．学习课程资源编辑：窦瑞娴期2011年 2月9日认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每周学习时间不少于4小时。
2．教学设计与反思通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；或对自身的某个教学行为和习惯进行深入的反思。
以上内容在“我的教学设计与反思”栏目中提交，要求至少提交2篇。
3．作业紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。
作业要求反映自己的真情实感、真知灼见，不宜长篇大论，杜绝抄袭。
4．在线视频按照平台培训公告中的视频辅导答疑的具体时间安排，按时到指定分会场，通过远程方式参加2至3次视频辅导答疑。
如因各种原因没有参加视频辅导答疑，可点播专家视频辅导答疑回放了解学习有关内容。
（二）研修活动1．研修日志在学习与研修的过程中积极发表研修日志，记录自己的学习心得体会，要求学员在整个研修过程中至少提交8篇“研修日志。
2．主题研修活动（1）请随时关注学科专家在平台中发布的主题研修方案（约2至3个），从中选定1个研修主题并确定具体的研修内容。
（2）编写课堂实施计划（主要有以下内容：学情调查、前测、教学设计、学案、后测、学生访谈、反思与小结），并网上交流。
（3）课堂实施，积累片段成果，撰写研修日志，进行网上交流研讨。
（4）学员撰写教育叙事故事，（教育叙事故事撰写请参考本网站提供的案例）。
并按时发表在“我的主题研修成果”栏目中。
（5）学员和辅导教师共同讨论，由辅导教师评选出优秀的研修成果并推荐。
农村中小学教师短期集中培训的有效性研究——以河南师范大学英语学科为例
心理学
教学 理论
素 质
理论 ， 原因 ， 形式
综合
知识
元语言 文化 教学
英汉 ： 语音 ， 词汇 ， 语法 ， 语篇 社会与文化 ， 文学艺术 ， 历史地 理 ， 风俗人情 ， 习惯 嗜好 …… 教学环境 ， 教学过程 ， 基本常识
力
教学组织 课前 ， 课中 ， 课后
二、 关键 概念 的解读
（ ） 一 英语教 师 的专业 素质 （ 见表 １ ） 从表 １可 以清 楚地 发 现 ： 语教 师 的专业 素 质 英 包括“ 语言交际能力 、 教育能力和修养能力 ” 。其 中 “ 教学 技 能” “ 是 教育 能力 ” 的重要 组成 部 分 ， 主要 指 “ 教学 组织 能 力 、 学 技 巧 、 学 手段 和教 学 评 价 ” 教 教 等。其他的九项具体 内容均能显性或隐性地反映在
，
创新思维
逻辑 思维 ， 形象思维 ， 灵感思维
注 ： 表 来源 于 华 中师 范 大 学外 国语 学 院 张维 友 教 授 ２ ０ 专 题 讲 座 上 ０ ８年
（ ） 二 教学 新 课 程改革 理念 指导 下 的教 学 应 该 是 ：．教 学 １ 不 只是课 程传 递 与 执行 的过 程 ， 是课 程 创 设 与 开 更 发 的过程 。这一 特征 强调 教师对 教 材 的二度 开 发作 用 。２ ．教学 不只是 教 师 教学 生 学 的过 程 ， 更是 师 生 交往 、 极互 动从 而共 同发 展 的 过程 。这 一特 征 强 积 调课 堂 教 学过 程 中 的 师生 多 向互 动 。３ ．教 学 应 该
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教师 的课堂 教 学实践 中。
表 １ 英语教师专业素质 语 言知识 语
中小学教师国家级培训计划
中小学教师国家级培训计划中小学教师国家级培训计划是指由国家财政部门出资，面向全国范围内的中小学教师，进行集中、系统、专业化的培训计划。
该计划旨在提高中小学教师基础知识水平和教育教学能力，提升教师的综合素质，推进全国教育事业的发展。
该计划历时多年，进入了越来越多的教师的视野，越来越获得关注，本文将从以下三个方面介绍这个计划。
一、计划的意义首先，中小学教师国家级培训计划对于教育事业的发展和国家的长远发展具有重要的意义。
中小学教师国家级培训计划可以提高全国中小学教师的教育水平和教学能力，提高他们的教学质量，从而更好地服务社会和国家。
其次，中小学教师国家级培训计划可以为中小学教师提供更多的发展机会。
培训中心提供了广阔的学习空间，中小学教师可以接触到自己领域和另一个领域的知识，提高自己的知识水平，提高自己的技能水平。
此外，培训中心还为教师提供了与同行们交流学习的机会，推动着教育界的不断向前发展。
最后，中小学教师国家级培训计划可以大大促进教育教学的国际化发展。
国际交流和合作是现代教育的一大重要趋势。
中小学教师国家级培训计划可以为教师们提供参与国际交流和合作的机会，加强我们对不同文化和教育制度的了解，促进中小学教育的国际化和现代化发展。
二、计划的组织方式中小学教师国家级培训计划通常由政府教育主管部门、教育研究机构或高等学府在全国范围内联合组织。
培训计划通常会设置不同的课程，包括专业课程、研究课程和实践课程等。
只有完成所有课程的学员才能获得国家颁发的培训证书。
培训计划通常会分为长期和短期两种。
短期培训通常为两周至一个月的短期课程，主要是针对一些新形势和新要求下的现代教育方法，提供教育技能的提升，适合于中小学教学工作中获得进一步发展的教师。
长期培训通常为一个学期至一年的教育课程，提供在教育学、心理学、教育管理等方面的理论研究与深化，适合于中小学的主干教师与管理者。
三、计划的成效中小学教师国家级培训计划的成效显著。
“国培计划”参训学员需求调查及适应性对策分析——以甘肃省初中思想品德学科为例
参 加本 次调 查的教 师 都来 自甘 肃 经济 欠 发 达 的农 村 地 区， 以 乡镇 中学 教师 为 主 （ ８ ７ ） ， 他 们 长期 工 作 在 教学 一 线 并 承担 学校 的管 理或者 教学 工 作 ， 年龄以 ２ ８岁 ～４ ７岁 为主
的 思 想 品 德 课 骨 干 教 师 。 从 他 们 的最 终 学 历 来 看 ， 本 科 学 历 的教师 比专科 学历 的教 师人数 略高 ， 绝 大部 分教 师都拥 有 中 学 一 级 以 上 职 称 。所 学 的 专 业 为 思 想 政 治 教 育 的 占 ５ ６ ． ７ ，
非思想 政治教 育专 业 的 占 ４ ３ ． ３ 。受调 查 教 师 中有一 半 是 思想 品德专 任教 师 ， 另外一 半人还 兼任 其它 课程 。受 调 查 的 男性教 师 １ ４ １人 ， 占被 调 查 人 数 的 ７ ８ ． ３ ； 女性教 师 ３ ９人 ， 占被调 查人 数 的 ２ １ ． ７ ；８ ３ 左 右 的 教师 表 示 喜欢 自己 的
动； （ ５ ） 教学评 价方 式单 一 ， 过 多注 重 成 绩 ， 倡 导 的 素 质 教 育
二、 调 查对 象 、 工 具 及 方 法
本 次调 查涉 及 到参 加 ２ ０ １ １年 ～ ２ ０ １ ２年 甘 肃 省 初 中 思 想品德 学科 “ 国培计 划” 的 １ ８ ０名 教 师 。
占 １ Ｏ 。
通 过 对 问 卷 的 分 析 归 纳 可 以发 现 ， 被调 查教 师认 为 自己 专 业 水 平 方 面 的欠 缺 主 要 表 现 在 以 下 几 个 方 面 ： （ １ ） 缺 乏 科
国培计划——农村中小学教师短期集中培训项目
“国培计划”——农村中小学教师短期集中培训项目绩效自评报告子项目名称：甘肃省农村中小学学科骨干教师培训项目院校（机构）：盐城师范学院学科（领域）：初中物理填报日期：2014年11月2日教育部、财政部制填报指南1.承办院校（机构）在培训结束后15天内向项目办提交绩效自评报告、2.学员满意度统计结果部分：请按照问卷统计数据如实填写各项满意率与反馈意见，满意率以百分比（%）表示。
3.请将光盘目录（纸质）和光盘以附件形式附在自评报告后面。
一、项目基本情况二、学员满意度统计结果（%）三、自评总结（一）基本概况“国培计划（2014）”——甘肃省农村中小学教师短期集中培训项目盐城师范学院初中物理班于2014年10月15日在盐城师范学院正式启动，到10月29日结束。
我校项目申报人数为50人，其中1名学员应故未能报到，实际接收短期集中培训学员49人，合格结业49人。
学员基本覆盖甘肃省的各个县市区；在49名学员中，女性教师6名，男性教师43名；平均年龄37.55岁；教龄最长35年，最短1年；教龄最长者年龄56岁，最小年龄23岁；学员中具有中学高级教师有11人，中学一级教师有14人，另有6人为非物理专业或任教非物理课程的教师。
培训期间，培训班成立了班委会，来自张掖市甘州区梁家墩镇中心学校的学员赵国庆为班长，来自天水市张家川县平安中学的学员王云为副班长，来自西和县西峪初中的牟利为生活委员。
学员分按照自由组合方式形成5个学习小组，每组10人，贾伟强（定西市定安区内管营中学）、郑久仁（庆阳市庆城县驿马中学）、陈捷（武山县贾河初级中学）、梁开泰（凉州区下双乡九年制学校）、李冬玉（兰州市第四十九中学）分别是各组的学习组长。
盐城师范学院副校长、“国培”首席专家陈昌远教授总体负责和指导培训事宜；物理科学与电子技术学院院长刘成林教授协助首席专家负责课程规划、专家接待、学员活动安排事宜；物理科学与电子技术学院王荣博士和刘小玲老师为教学班主任，承担日常教学安排的具体事宜；物理科学与电子技术学院办公室主任刘小玲老师兼任生活班主任。
关于“国培计划”实施的再思考
ＣＮ１ － １４９９ ／ ４ Ｔ
中 观代艇有 备 围 装
２１１期 ０第３ 期 总 第８ １ Ｏ 年１
关于 “ 国培计划 ＂实施的再思考
宋其 彪
“ 中小学教师 国家级 培训计划 ”（ 简称 “ 国培 计 划”１ 是国家为全面提高中小学教师、特别是农村教师队
师提供 了方便快捷的服务 。以ｈ ；
！ ｓ： ｍ』 ！ｐ Ｑ 和
尽其才 ，经济实惠，可 以面对 更多的教育需求，使得
更 多 的教 师 参 与 到 培 训 中 来 ， 从而 提 高 网络 学 习 的 实
际效能 与社 会效 益 。 ５ 供 个人 空 间 ，易于 教师 的 长足 发展和 效 益 的长 ． 提
而影 响 身体和 工作 。
３研 修 氛 围 宽 松 ，易 于 教 师 思 想 的交 流 和 视 野 的 ．
开 阔
此次 “ 国培 计 划 ”所 选 择 的 网络 平 台 ，均 为 研 修 者 开 设 了个 人 空 间 ，使 学 习者 既有 自 己的 一方 天 地 ， 又 能 轻 松 自如 地 参 与 集 体 讨 论 与 交 流 。 可 贵 之 处 在 于 教 师 的 交流 可 以达 到 无 拘 无 束 、有 感 而 发 、细 致 入 微 的 境地 。在 集 体研 讨 的灵 感 刺 激 之 下 ，学 习者 的 思 维 会 空 前 活跃 ， 思想 灵 感 层 出不 穷 ，并 且 可 以 畅所 欲 言 ，而 不 必拘 泥 于细 节 的谨 慎 和 言 不 达 意 的顾 虑 。在 交 流 中 ， 教 师 可 以尽 情 阐述 自己 的观 点 ，在激 烈 的 讨 论 中 ，不 时会 产 生 闪光 的教 学 灵 感 和 思 想 火 花 ， 教师 的 思维 和视野 也 在 学 习与交流 中得到 拓展 延伸 。 ４ ． 形式经济 ，易于培训规模 的扩 大和效能 的提升 培训 网络 培 训 的 “ 成 本 、高 效益 ”特 点 ， 是 其 他 形 低 式 的培 训 模 式所 无 法 比 拟 的 。 网络 培 训 物 尽 其用 ， 人
什么是国培计划
什么是国培计划一、目标任务采用现代远程教育方式,对中小学学科教师进行专项培训,着力解决一线教师在教育教学中面临的主要问题,提高教师教育教学能力和水平,并在远程教师培训方面起到示范作用,提供优质资源.二、培训对象中小学各学科一线教师三、培训学科与时间“国培计划”的培训学科为小学数学、语文、英语、品德与生活品德与社会、体育、科学、音乐、美术和初中数学、语文、英语、思想品德、物理、地理、化学、生物,以及高中数学、语文、英语、思想品德、物理、地理、化学、生物等学科.每个学科培训8天,40学时.四、培训内容“国培计划”的培训内容主要围绕实施素质教育和推进基础教育课程改革要求,针对教师教育教学过程中面临的主要问题和实际需要,以问题为中心,以案例为载体,组织实施培训.各学科具体培训内容和课程方案于培训启动前在全国中小学教师远程培训项目网站以下简称项目网站上发布.五、培训方式“国培计划”分别采取电视课程收看、IP卫星资源播放相结合的混合学习方式和网络在线学习方式建议平均每台机器链接互联网带宽达到512K以上的教师个人和培训点选择进行培训,各县网络在线学习人数不超过培训人数的三分之一.各项目县组织参训教师进行集中研讨.混合学习：培训课程通过中国教育电视台Ku波段于培训时间定时播出,播出计划在培训前10天通过项目网站发布.培训开始前5日,课程将通过IP频道先行启动,各项目县负责接收全部课程内容,并刻录成光盘备用.各项目县按学科在乡镇或县城组建班级,进行集中学习研讨,每班人数原则上不超过50人,设班主任辅导教师1名,进行班级管理并组织教师研讨.学员收看学习培训课程不少于24学时,集中研讨不少于16学时.网络在线学习：参训教师在项目网站注册、下载课程资源、进行在线交流研讨、专家辅导答疑.省项目办选派2名远程培训专家担任省级中心管理员,负责本省网上培训的组织和管理.各市、县分学科组建网络虚拟班级,每班选派1至2名熟悉网络培训的优秀骨干教师担任班主任辅导教师,组织学员线上集中学习,鼓励有条件的地区组织教师进行线下集中研讨.课时安排上,学员学习培训课程时间不少于24学时,网上、网下集中研讨的时间不少于16学时.相关课程资源将于培训前在项目网站发布.培训后,由县级教育行政部门结合培训内容,进行集体备课、研讨、说课、评课活动.六、培训组织与管理教育厅师范处负责培训的统筹规划,组织对培训过程和培训效果进行监督和评估.“国培计划”各省区中小学教师远程培训项目执行办公室负责项目实施的具体组织协调工作.各相关市州级教育行政部门安排本市州项目的组织实施,统筹协调,认真做好培训的组织实施工作.可根据有关要求制订考核标准,统一登记学员培训成绩和学时.县级教育行政部门负责本县项目实施工作,具体组织管理本地教师的集中学习研讨,负责对参训教师进行考核.县级教师培训机构会同电教、教研等部门负责在县级教师培训机构和乡镇中心校设立培训点、配备班主任辅导教师,做好支持服务工作.七、学习支持与服务项目网站设立专栏,为各地提供信息交流平台.培训期间,各培训点通过以下三种方式反馈培训问题和信息,中央电教馆将接收并组织专家解答问题.一网络互动：各地要鼓励有条件的教师参与网上学习,登录项目网站,下载课程资源,参与BBS讨论,与培训专家进行在线互动.二手机短信：教师通过手机短信平台提出问题.学科专家将针对各地学员普遍关注的突出问题给予解答,并通过项目网站发布和卫星IP频道反馈给各培训点.三语音电话：教师通过语音电话提出问题.学科专家将针对各地学员普遍关注的突出问题给予解答,并通过项目网站发布和卫星IP频道反馈给各培训点.。
从“国培计划”看西部农村中小学英语教师培训
校本培训源于学校课程和整体规划的需要， 由学
“ 国培计划” 项目的实施取得了明显的效果 ， 结果 ｝ 校发起组织 ，旨在满足个体教师工作需要的培训活
令人满意 ， 对推动学员培训之后进一步开展教育教学 Ｉ 。西部地 区在 中国属于经济欠发达地 区， 动 落后 的经
研究， 促进新一轮教育教学改 革具有深远的 意义。 ｝ 但 济成了 教育发展的 瓶颈， 教育的发 而 展又 无法离开优
师示范性培训项目” 中西部农村骨干教师培训项 ｝ １ 篇 ， 和“ １ 结业论文 ２ 录 ９篇。 目” 两项内容， 中央财政投入 ５ 亿元支持“ ． ５ 国培计 ｆ
为 了较好地 了解 和掌握此次培训的效果 ， 我们对 划” 的实施 。“ 国培计划 ” 给西部 中小学英语教师的培 参加此次培训的 ２ ９位学员发放并 回收不记名满意度 问卷调查 。共发放 问卷 ２ ，回收 ２ ９份 ９份 ，回收率 训带来了深远的影响， 对提高西部中小学英语教师的 ｆ
我们也应该清醒地看到，国培” “ 无论是规模， 还是能 Ｉ 秀的师资。培训无疑是优秀教师成长的摇篮， 由于地 够参加培训的教师人数都是有限的， 并不能直接惠及 ： 方政府和学校无法拿出更多的资金让全体教师到外
大多数教师， 还有太多的教师需要培训。但“ 国培计 １ 地接受培训 ， 校本培训是一种就成了最有效的培训模 划” 模式为我国西部农村地区中小学英语教师的培训 ｌ 式。这种培训以学校为基本单位， 培训的内容基于学
１ 教育教学水平， 促进我国教育的均衡发展 ， 增强师范 ｌ０ ％ 。 ０
生职前锻 炼 ， 其尽快 熟悉 中小学 英语教 育事业 意 Ｉ 使
调查结 果表明 ， 国培 ” “ 的效果是 明显 的 、 是令学
中小学幼儿园教师国家级培训计划
中小学幼儿园老师国家级培训方案引言老师是教育开展的第一资，其专业程度和教学才能直接关系到教育质量和学生的成长。
为了提升全国中小学及幼儿园老师的专业素养，教育部制定并施行了中小学幼儿园老师国家级培训方案。
本方案旨在通过系统化、专业化的培训，进步老师的教育教学才能，促进老师的持续专业开展。
一、培训目的1. 提升老师专业素养增强老师的教育理念、专业知识和教学技能。
2. 促进老师专业开展激发老师的自我开展动力，促进老师职业生涯的持续进步。
3. 推动教育教学改革通过培训，使老师掌握新的教学理念和教学方法，推动教育教学改革。
4. 促进教育平衡开展通过培训，缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，促进教育平衡开展。
二、培训对象1. 中小学老师包括语文、数学、英语、科学、社会等学科的老师。
2. 幼儿园老师包括幼儿教育、幼儿心理、幼儿安康等领域的老师。
3. 教育管理人员包括学校校长、园长、教研员等教育管理人员。
三、培训内容1. 教育理念更新学习现代教育理念，如学生中心、终身学习等。
2. 学科知识深化加深对本学科知识的理解和掌握，提升学科教学才能。
3. 教学技能提升学习新的教学方法和手段，如工程式学习、翻转课堂等。
4. 教育技术应用学习使用多媒体教学工具、在线教育平台等现代教育技术。
5. 教育法规与政策学习国家的教育政策和法规，理解教育行业的标准。
6. 教育心理学学习教育心理学知识，理解学生的心理开展特点。
四、培训形式与方法1. 集中培训组织老师进展集中培训，系统学习教育教学理论。
2. 分散培训根据老师的实际情况，进展分散、灵敏的培训。
3. 在线学习利用网络平台，提供灵敏的在线学习资。
4. 校本研修鼓励老师在本校开展研修活动，进步理论才能。
5. 交流研讨组织老师进展交流研讨，分享教学经历和心得。
五、培训施行步骤1. 需求调研理解老师的培训需求，明确培训目的。
2. 方案制定根据调研结果，制定详细的培训方案。
3. 培训执行按照方案执行培训活动，确保培训质量。
国培,美篇标题
国培,美篇标题【原创实用版】目录1.介绍国培计划2.探讨国培计划的意义和目标3.分析国培计划的实施情况和效果4.提出对国培计划的建议和展望正文国培计划，全称为“全国中小学教师继续教育工程”，是我国为了提高中小学教师队伍整体素质，促进教育均衡发展而实施的一项重要工程。
自 2001 年启动以来，国培计划已经走过了二十多年的历程，为我国的教育事业做出了巨大贡献。
一、国培计划的简介国培计划主要针对我国中小学教师进行职业培训和继续教育，旨在提高教师的教育教学水平、促进教师专业发展。
该计划涵盖了多个领域，包括教育教学理念更新、教育技术应用、课程与教材研究、教育管理等。
通过国培计划，教师们可以不断更新知识、提升能力，为我国的教育事业做出更大的贡献。
二、国培计划的意义和目标国培计划的实施具有重要的现实意义和战略意义。
首先，实施国培计划有助于提高我国中小学教师的整体素质，从而提高教育教学质量，促进教育公平，为国家的人才培养打下坚实基础。
其次，国培计划有助于推动我国教育现代化进程，促进教育改革和发展。
最后，国培计划有助于提高教师的职业素质和职业道德，增强教师队伍的凝聚力和战斗力。
国培计划的目标是培养一支具有现代教育观念、掌握先进教育技术、熟悉教育管理方法的高素质教师队伍，为全面推进素质教育、实现教育公平和提高教育质量提供有力保障。
三、国培计划的实施情况和效果国培计划实施以来，已经取得了显著的成效。
据统计，截止到 2022 年12 月，国培计划共培训了近千万名中小学教师，覆盖了全国 31 个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团。
教师们在培训中，不仅学到了新知识、新理念、新方法，还通过交流互动，提高了教育教学能力，提升了自身综合素质。
然而，在实施过程中，国培计划也面临一些问题，如培训内容与实际需求脱节、培训时间与工作时间冲突等。
针对这些问题，有关部门应加大改革力度，完善培训制度，提高培训质量，确保国培计划更好地为教师队伍建设服务。
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“国培计划”——中小学教师培训项目
“国培计划”其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。
2010年启动的“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容，中央财政投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。
通过创新培训机制，采取骨干教师脱产研修、集中培训和大规模教师远程培训相结合方式，对中西部农村义务教育骨干教师有针对性的专业培训。
一、我区2010年“国培计划——农村骨干教师培训项目”工作回顾。
（一）根据《省教育厅、省财政厅关于做好2010年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》精神，我区及时启动了2010年“国培计划”。
1.短期集中培训项目
参加培训教师共计37人。
初中教师14人：其中初中语文2人、数学2人、英语2人、思想品德1人、物理2人、化学1人、生物1人。
历史1人、地理1人、音乐1人。
小学教师23人：其中语文6人、数学6人、英语2人。
思想品德3人、音乐1人、体育1人、美术1人、科学1人。
综合实践2人。
2．农村中小学骨干教师远程培训项目
参加培训教师共计101人。
（1）初中41人：其中初中语文4人、数学4人、英语4人、思想品德3人、物理3人、化学3人、生物3人。
历史3人、地理3人、音乐3人、体育3人、美术3人、综合实践2人；
（2）小学60人：其中初中语文16人、数学16人、英语5人、思想品德5人、音乐4人、体育4人、美术4人、科学3人、综合实践3人。
（二）合格情况
我区参加“国培计划”的人数138人，到2011年2月未合格人数为11人，居丽江市第三，玉龙6人、宁蒗6人。
（三）存在的问题和不足
根据2010年参加培训情况来看。
还存在许多的问题和不足。
“国培计划”参加培训教师人数多，科目多，时间长，教师面临许多实际困难，其组织管理的难度高于以前期组织的班主任和教育技术远程培训。
1、培训开展部分学校领导，少数教师对“国培计划”的实施认识不到位，认为“国培计划”难以处理教师的供学矛盾，教师教学任务重，认为培训增加了学校和教师的负担。
2、农村学校网络条件差，有的农村学校经常停电，影响教师的学习质量，有时不能正常登录学习。
3、每次要统计参培教师的相关学习数据，管理难度大。