新版北京版二年级下册数学《混和运算和实际问题》教案(2018新教材)
北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元数学教案设计
北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元數學教案設計教案设计：北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握加减乘除的混合运算顺序。
2. 学生能够在实际问题中运用混合运算解决简单的问题。
3. 通过观察、比较和归纳，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点：1. 混合运算的运算顺序。
2. 运用混合运算解决问题。
三、教学难点：正确理解并掌握混合运算的运算顺序。
四、教学过程：1. 导入新课教师可以通过生活中的例子引入混合运算的概念，比如购物时的找零问题等。
2. 新知学习（1）定义和理解混合运算：先让学生独立完成一些简单的加减乘除计算题，然后引导他们发现这些题目可以组合在一起形成新的运算，这就是混合运算。
（2）讲解混合运算的运算顺序：先算括号内的，再算乘除，最后算加减。
在讲解过程中，可以让学生自己尝试解答一些混合运算的题目，从而加深对运算顺序的理解。
3. 实践应用（1）课堂练习：提供一些混合运算的题目供学生进行练习，教师可以在一旁指导，帮助学生纠正错误。
（2）解决问题：给出一些实际问题，让学生尝试运用混合运算来解决。
例如，小明有10元钱，他买了一本5元的书，又买了一块2元的巧克力，还剩下多少钱？4. 总结反馈总结本节课所学内容，强调混合运算的运算顺序，并对学生的学习情况进行反馈。
五、课后作业：布置一些混合运算的题目作为课后作业，以巩固和加强学生对混合运算的理解和掌握。
六、教学反思：通过本次教学，我发现在教授混合运算的过程中，要注重引导学生自主思考，让他们通过实践来理解和掌握知识，而不是仅仅依靠死记硬背。
同时，也要注意培养学生的问题解决能力，使他们在面对实际问题时能够灵活运用所学的知识。
北师大版数学二年级下册《混合运算》教学设计
北师大版数学二年级下册《混合运算》教学设计一. 教材分析《混合运算》是北师大版数学二年级下册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握简单的混合运算，包括加减法和乘除法。
内容主要包括：理解加减法和乘除法的运算规律，能够进行简单的混合运算，以及能够解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本概念，但是对于混合运算的理解和应用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解混合运算的规律，并通过实际例子让学生感受到混合运算的实际应用。
三. 教学目标1.让学生理解混合运算的概念和规律。
2.培养学生进行混合运算的能力，能够解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.混合运算的概念和规律。
2.如何解决实际问题，运用混合运算。
五. 教学方法1.讲授法：讲解混合运算的概念和规律。
2.案例教学法：通过实际例子让学生理解和掌握混合运算。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，内容包括混合运算的概念、规律和实际例子。
2.教学案例：准备一些实际问题，让学生进行解决。
3.教学工具：准备一些计算器，方便学生进行计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解混合运算的概念和规律，让学生对混合运算有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些实际例子，让学生进行观察和分析，引导学生理解和掌握混合运算的规律。
3.操练（10分钟）让学生进行混合运算的练习，包括加减法和乘除法的组合。
教师进行指导和讲解，帮助学生掌握混合运算的方法。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用混合运算进行解决。
教师进行指导和讲解，帮助学生巩固混合运算的知识。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，包括复杂的混合运算和解决实际问题。
教师进行指导和讲解，提高学生的混合运算能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生掌握混合运算的概念和规律，以及解决实际问题的方法。
混合运算-北京版二年级数学下册教案
混合运算-北京版二年级数学下册教案一、教学目标1.了解混合运算的概念，掌握混合运算的基本方法。
2.通过加减法和乘除法的混合运算，巩固加减法和乘除法的基本操作。
3.增强学生数学思维能力和逻辑思维能力，提高解决问题的综合能力。
二、教学重点1.了解混合运算的概念及混合运算的基本方法。
2.通过加减法和乘除法的混合运算，加深学生对加减法和乘除法基本操作的掌握。
三、教学难点1.混合运算问题的解决。
2.解题时多个运算步骤的掌握和实施。
四、教学过程1.导入环节1.观察下面的算式，将其中的符号用 + 或 - 替换（注意：蓝色数字需要保留）8 + 6 - 4 + 5 - 2 + 7 = 202.思考一下，如何用计算器得到这个结果？3.进一步思考，这个算式中有哪些运算符？为什么要用加、减号呢？2.新知探究1.请观察下列算式，解决其中的运算并写出计算过程。
•6 + 7 - 3 = ?•5 × 2 + 10 = ?•18 ÷ 6 × 2 = ?•10 - 2 × 3 = ?2.你发现什么规律？3.继续解决下列运算： 24 ÷ 3 + 4 × 5 = ?•请确定这个算式应该按照什么顺序计算？•按照这个顺序，最后的答案是多少？4.总结一下学习中遇到的混合运算。
3.提高练习1.小朋友们，先大声念出以下混合运算算式，再自己算出答案：•15 - 8 + 10 - 2•2 × 5 - 13 ÷ 13•8 ÷ 2 + 7 - 4•15 - 6 ÷ 3 + 7•13 ÷ 13 + 4 × 32.请大家互相对答案，检查自己的答案是否正确。
4.集体探究1.在黑板上，老师出示一道混合运算的问题：小明有 4 本故事书，每本书有15 道题。
如果他做完了 2 本书，一共做了多少道题目？2.请同学们思考一下这个问题，然后列出这个问题中的关键信息和所需要计算的步骤。
二年级数学下册 混合运算2教案 北京版
二年级数学下册混合运算2教案北京版二年级数学下册混合运算2教案北京版混合运算教学要求：1.知识与技能：通过生活问题与计算的有机结合，使学生结合具体情境理解、掌握含有两级的两步式题的运算顺序。
2.过程与方法：培育学生分析、推理小说、合作和化解实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观：扩散数学来源于生活，又服务于生活的观点。
教学重点：融合情境认知运算顺序。
教学难点：认知不含两级运算的数学问题。
教学过程：一、创设情境，引发问题。
师：你们去过不老屯的超市吗？生：去过（课件出具不老屯超市的图片）师：这就是我们不老屯最火的超市。
超市里的商品真是琳琅满目。
老师从中选出几种小商品，你们能不能根据老师的提示说出他们的价钱？生：能够。
课件依次出具三种商品师：大家看第一个“巧克力”。
师提示：5的3倍还多1元。
指名说价钱课件出具第二个“果汁”。
师提示信息：20元可以卖这样的4瓶王莎莎说道价钱课件出示第三个“饼干”。
师提示：饼干的价钱是巧克力价钱的一半。
指名说价钱师：这三种食品的价钱都被你们说道对了。
大家看一看，你讨厌卖什么？（一）教学例题。
请看老师想买什么？课件出示（2瓶果汁和1袋饼干）根据这两条信息，你能提出什么数学问题？王莎莎说道。
师课件出具：（1）2瓶果汁和1袋饼干共花了多少元？（2）2瓶果汁和1袋饼干相差多少元？师：你们能够从生活中辨认出这么多的数学问题，大家真快乐动脑筋。
现在我们先化解这里的第一个问题。
1.解决第一个问题：（1）必须作官出来2瓶果汁和1袋饼干共花掉了多少元？你们指出该怎么谋呢？（停在一下）把你的见解和同组的人说一说。
师巡查。
汇报：谁说说你的想法。
（叫2个人）师板书算式，学生可能会列综合，也可能会列分步。
老师存有挑选的写下，其他的写下在副板书上老师追问：2×5=10求出来的是什么的价钱？再加8是求什么？（2）列于算式：大家能够把刚才的见解用一个算式则表示吗？两个综合算式都必须带出。
2×5+88+2×5师：请你们结合刚才的想法说一说这两道题先算什么？2乘5求出来的是什么？2个人为一组商量商量。
北京版二年下《混合运算》word教案
混合运算教学目标：1.使学生初步掌握混合运算的顺序，算式里有括号先算括号里边的，正确计算两步式题。
2.培养学生初步的概括能力，提高计算能力。
3.通过教学，不断地培养学生认真审题，书写工整、规范的好习惯。
教学重点：混合运算的运算顺序，有括号先做括号里面的。
教学难点：理解括号起着改变运算顺序的作用。
教具和学具：口算卡片，投影仪，投影片。
教学过程：一、复习准备1．口算15－7×2 12÷4＋3 24＋3×4 14－4＋5 32÷8＋9 18－10÷2 60－20÷4 28－7＋10 2．教师提问：在没有括号的混合运算中，运算顺序是什么？（学生回答：在没有括号的混合运算中，同级运算按顺序做，混合运算要先算乘、除法再算加、减法。
）二、学习新课1．出示例题教师说：这儿有两组题，请同学们审题后再计算出来。
边做边思考：（1）这两组题中，每组题的两道式题相同点是什么？不同点是什么？（2）计算结果怎样？板演。
（全体同学做在本上。
教师巡视，了解学生计算情况。
稍后，请两位同学把自己做的题向全班展示。
师生共同订正）9×3＋4 60－18÷6＝27＋4 ＝60－3＝31 ＝579×（3＋4）（60－18）÷6＝9×7 ＝42÷6＝63 ＝7讨论思考题。
生说：每组题两道式题相同点是算式中的数相同，连接的运算符号相同，不同点是第2小题与第1小题比较多了小括号。
计算结果不同。
2．教学例49×（3＋4）（60－18）÷6＝9×7 ＝42÷6＝63 ＝7师问：在有括号的算式里，要先算括号里面的，再算什么？生答：先算括号里面的，再算括号外边的。
师问：括号在运算中起什么作用？观察上面两组题分小组讨论。
生答：括号在运算中起改变运算顺序的作用。
3．指导书写格式4．尝试练习（想一想算式里有括号应先算什么，再算什么）（13＋5）÷3 4×（14－8）＝18÷3 ＝4×6＝6 ＝24练习后互相检查，让做错的同学说说做错的原因。
二年级下册数学教学设计 混合运算(14) 北京版
二年级下册数学教学设计——混合运算(14) 北京版1. 教学目标1.1 知识目标：•能够做简单的混合运算•能够灵活运用加减乘除•能够应用所学的知识解决实际问题1.2 能力目标：•在生活中灵活应用数学知识，解决实际问题•提高学生的计算能力和思维能力1.3 情感目标：•培养学生的数学思维和数学兴趣•培养学生的自信心和合作精神2. 教学内容与方式2.1 教学内容：•本节课集中掌握混合运算的知识和技巧，包括加减乘除混合运算的应用。
•以生活中实际问题为例，让学生能够将所学的知识灵活应用。
•加减乘除混合运算的练习题，巩固所学知识。
2.2 教学方式：•教师授课讲解知识点，以会话的方式引导学生理解和掌握所学知识。
•组织学生进行小组合作，相互讨论解决问题，激励学生的思维，加深学生对知识的理解。
•创设情景，解决生活中实际问题，让学生理解和应用所学知识。
3. 教学步骤与重点3.1 教学步骤：步骤一：导入•教师介绍本课程的学习目标和具体内容，引导学生进入学习状态。
步骤二：讲解知识点•分析前几次课的练习题，分析学生的掌握情况。
•介绍混合运算的基本概念和应用，带领学生理解加减乘除的优先级。
•带领学生做几个简单例题，巩固学习内容。
步骤三：实例演练•创设情景，让学生深入理解和应用所学知识。
•分组讨论实际问题，让学生在小组中讨论解决问题的方法，提高学生合作能力。
步骤四：课堂练习•教师放出加减乘除混合运算的练习题，让学生进行个人练习并检查答案。
•让学生在小组内相互抽自己出的题目进行解答，提高学生计算和自我检查的能力。
•教师随机抽查学生的解答过程，引导学生掌握解题方法和技巧。
步骤五：总结与评价•让学生交流课程中的收获和不足，引导学生反思和改进，进一步提高数学学习效果。
•教师对学生在本课程中的表现进行评价和总结。
3.2 重点：•混合运算的应用，加减乘除的优先级。
•在生活中实际问题应用所学知识。
4. 教学效果评估•学生在课堂上的表现；•学生课后交的作业；•学生个人总结和评价。
混合运算-北京版二年级数学下册教案
混合运算-北京版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解混合运算的概念和基本方法；
2.能够运用加减乘除的基本规则进行混合运算；
3.提高学生的分析问题和解决问题的能力；
4.培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点
1.混合运算的概念和基本方法；
2.运用加减乘除的基本规则进行混合运算。
三、教学难点
1.混合运算的解题方法；
2.难度较高的混合运算问题的解决。
四、教学过程
1.导入
引入本课目的和教学重点，让学生了解混合运算的概念和意义。
2.讲解
1.混合运算的概念：混合运算指同一个数式中含有两种或两种以上的运算符号（加减乘除）时，按照规定的顺序依次进行运算的过程。
2.混合运算的基本规则：先乘除后加减，同级运算从左到右。
3.示范
1.呈现一道混合运算的题目，例如：35 ÷ 5 × 4 − 3 =？
2.让学生按照先乘除后加减、同级运算从左到右的规则进行计算，解答该题目。
4.练习
1.按照教师提供的混合运算题目进行计算，并检查答案是否正确。
2.制作练习题，并布置到课后让学生自主完成。
5.总结
1.回顾当天的主要内容，强调混合运算的重要性和应用方法；
2.对于学生提出的问题，进行逐一解答。
五、板书设计
1.混合运算的概念；
2.混合运算的基本规则：先乘除后加减，同级运算从左到右。
六、教学资源
1.数学教材：北京版二年级数学下册；
2.课堂练习题。
七、教学评价
1.对学生的课堂表现进行评价；
2.检查练习题的完成情况，并给予适当的指导和建议。
二年级数学(北京版)-混合运算(二)-教案
第二单元第2课时：混合运算（二）年级：二年级教材版本：北京版一、教学背景简述本节课是北京版数学二年级下册第二单元的内容，重点是学习带有小括号的混合运算的运算顺序，让学生明确算式里有小括号，要先算小括号里面的。
小括号的作用很大，能改变运算顺序。
并让学生体会到解决问题的顺序就是运算的顺序。
本节课是在学生学习完在算式里既有加法或减法，又有乘法或除法，先算乘法或除法，再算加法或减法的混合运算的基础之上学习的。
学生对于先算乘除法再算加减法的混合运算顺序记忆深刻，但这样的经验会产生负迁移，导致学生在列综合算式时忽视小括号的存在，从而出现错误。
为了突破学生的学习难点，本课设计了生动有趣的情境，采取生生互动、师生互动的形式，帮助学生掌握新知。
二、学习目标1.经历带有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，体会小括号在混合运算中的作用。
2.经历从实际问题抽象出带有小括号的混合运算的过程，体会解决问题的顺序就是运算的顺序，能运用小括号解决生活中的实际问题。
3.通过感受小括号在实际问题中的价值，激发运用数学知识解决实际问题的兴趣。
三、教学过程（一）复习导入上节课我们通过解决问题，学习了混合运算的知识，知道了在算式里，既有加法或减法，又有乘法或除法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。
这节课，我们继续学习混合运算。
（二）新课探究活动一：思考解决问题的策略，展示交流不同方法。
1.导语引入。
小白兔和小灰兔走进了我们的课堂，它们今天想请大家帮忙解决一个问题，是什么问题呢？你们看懂这两幅图的意思了吗？2.出示例题。
每个篮子里放几个？梳理题目信息：小白兔在萝卜地里共收了43个萝卜，它想与好朋友一起分享，所以送给小灰兔25个。
最后小白兔想把剩下的萝卜平均放在3个篮子里，求每个篮子里放几个？提出问题：这可难住小白兔了，同学们，你们能帮助小白兔算一算，每个篮子里放几个萝卜吗？3.交流展示不同策略。
（1）画图一个圆圈代表一个萝卜，一行画10个圆圈，画了4行还多出来3个，这样就能让大家很快地数出这是43个萝卜。
二年级下册数学教案-2.1 混合运算 ▏北京版
二年级下册数学教案-2.1 混合运算 | 北京版教学目标1.了解混合运算的概念和基本操作；2.初步掌握混合运算的解题方法，能够轻松应用于生活实际问题中；3.通过本节课的学习，让学生养成细心、认真和耐心的习惯。
教学重点1.混合运算的概念和基本操作；2.混合运算的解题方法。
教学难点1.解决多个运算符的问题；2.正确应用混合运算的方法解决实际问题。
教学准备1.教师准备：学案、黑板、粉笔、教具、示例题目等；2.学生准备：课本、笔、本子等。
教学内容1. 混合运算的概念和基本操作1.概念：混合运算是指其中包含两个或两个以上不同的运算符进行的运算。
例如，一个式子中既包括加法又包括减法，或者既包括乘法又包括除法等。
2.基本操作：混合运算的基本操作即按照先乘除后加减的原则进行运算。
也就是说，先计算乘法和除法的运算，再计算加法和减法的运算。
如果遇到括号，先计算括号内的运算。
2. 混合运算的解题方法1.确认题目中的运算符号：要把题目中不同运算符号描绘出来，然后再区分它们的先后顺序，以便正确计算。
2.找到乘除法运算符，进行计算：在题目中找到乘除法运算符，按照先乘除后加减的原则，先计算乘除法的运算。
3.找到加减法运算符，进行计算：在完成乘除运算后，找到加减运算符，进行计算。
如果题目中含有括号，先计算括号内的运算。
4.最终得出结果：完成所有的计算和运算后，得出最终的结果。
教学过程1. 导入指导教师解释混合运算的概念和基本操作，例如：在我们生活中，加减乘除是常用的数学运算，而混合运算是指同时出现多个运算符的数学运算。
所以，我们在完成混合运算之前，必须先确定运算符的先后顺序。
2. 引导讲解1.示范混合运算的基本方法：先计算乘法和除法，再计算加法和减法，如果有括号，先计算括号内的运算。
2.提供两个示例题目演练，例如：–题目：23 + 2 * 3 - (12 / 2) 答案：23 + 6 - 6 = 23–题目：（10 + 8）* 3 / 9 - 5 答案：6 - 5 = 13. 拓展练习以生活实例为例，引导学生进行混合运算的练习。
二年级下册数学教案-2.1 混合运算 北京版
二年级下册数学教案-2.1 混合运算北京版教学目的1.让学生理解混合运算的概念及其实现方法。
2.学会进行混合运算，培养学生解决实际问题的能力。
3.训练学生的口算能力及思维能力。
4.帮助学生建立正确的数学思维方法和学习方法。
教学重难点1.教学重点：混合运算的概念及实现方法，口算加减乘除。
2.教学难点：解决实际问题的应用能力，思维能力的培养。
教学准备1.教材：北京版小学数学二年级下册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、牌子、练习册。
教学步骤第一步：导入新课1.老师介绍本课的内容和学习目标。
2.让学生集体朗读本课标题，了解本课将学习混合运算的概念及实现方法。
第二步：概念讲解1.通过巩固口算的方式，运用加减乘除，回顾复习上节课所学的知识点。
2.讲解混合运算的概念和定义，学生借助白板、牌子，口算答案并组合运算。
第三步：思维训练1.老师出题，学生手写计算出结果，并运用答案解决实际问题。
2.练习题样例：爷爷给了小明10元，小明买了一个东西花了7元，之后小明又花4元钱买了一些水果，请问小明现在还剩多少钱？第四步：巩固练习1.学生们进行书本习题，师生一起讲解，并纠正不正确的解法和错误答案。
2.根据教学反馈情况适时给学生补充巩固练习。
第五步：小结讲解1.回顾本节课所学知识点，并向学生强调本课学习重点及关键点。
2.从举实际例子引导学生编写出简短的总结言语。
第六步：课堂反馈1.老师进行检查有没有正确的掌握知识点。
2.强调学习中需要注意的细节以及实际应用。
教学总结通过本节课，学生了解了混合运算的概念及实现方法，掌握了加减乘除的口算技巧，并学会了如何运用混合运算解决实际问题。
最后，我们希望学生们在日常学习中能够多多练习，更好的掌握该课程知识点。
北京版小学数学二年级下册 混和运算和实际问题
每袋6块，有5袋这样的
把 分给第一组8块后，
还剩多少块？
每袋6块
一共有多少块？
中间问题
有5袋
你能找到中间问题吗？
18元/个 6元/支 一共要花多少钱？
你能找到中间问题吗？
18元/个 6元/支 一共要花多少钱？
4支钢笔共花多少钱？
学校买来70米布，给一、二年级教师做窗帘。
一、二年级 共有8个班
有5袋
有3个
分给第一组8块糖 还剩多少块糖？
每袋6块 有5袋 分给第一组8块
还剩多少块？
每袋6块，有5袋这样的 把 分给第一组8块后，
还剩多少块？
每袋6块，有5袋这样的 把 分给第一组8块后， 还剩多少块？
一共有多少块？
每袋6块，有5袋这样的
把 分给第一组8块后，
还剩多少块？
每袋6块
一共有多少块？ 有5袋
混和运算和实际问题
教学目标
• 1.知识与技能：会用两步计算解答一些简单 的实际问题。
• 2.过程和方法：在解决实际问题的过程中， 是学生进一步感受数学与现实生活的联系。
• 3.情感、态度和价值观：培养学生观察、思 考、处理有用信息的能力，培养学生分析和 解决问题的能力。
1.一本书有25页，看了13页，还剩多少页没看？ 2 .二2班男生有20人，女生有14人，二2班一共有
1.一本书有25页，看了13页，还剩多少页没看？ 25-13=12（页）
2.二2班男生有20人，女生有14人，二2班一共 有多少人？
20+14=34（人） 3.学校买来4箱书，每箱里面有8本，学校一共
买来多少本书？
48=32（本） 4.洋娃娃每个6元，30元一共能买几个洋娃娃？
2年级数学教案《北京出版社小学数学二年级下册 混合运算》1
买鲜花一．教材背景北师大版小学二年级下册第二单元内容。
二．课题《买鲜花》三．教材分析教材创设了“买鲜花”的情境，通过“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”这个问题列出含有除法和减法的混合算式，并通过具体的情境，使学生体会到在既有除法又有减法的算式中，应先算除法，再算减法。
四、学情分析：学生已熟练地掌握了表内乘除法，也能熟练地加减，但学生的理解能力及知识底蕴有不同，理解能力也不一样，因此，应针对个别学生采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。
五．教学方法讲授法、合作探究法。
六、教学资源自制课件、教育资料库。
教学目标1 通过“买鲜花”的问题情境，引导学生体会一个算式既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法再算加减法。
2 正确掌握既有加减法又有乘除法的运算顺序。
3 能熟练正确地计算。
教学重、难点弄懂情境图，理解有加减和乘除法的运算顺序。
七、教学过程（一）、创境激疑父亲节到来的时候，让我们买一束鲜花送给父亲吧！现在我们一起到“红领巾鲜花店”看如何买鲜花吧！（二）、探究新知1 观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息？2 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？提示：一支康乃馨的价格该怎么算？3 指明让学生扮演：24÷8=3元 5-3=2（元）5-24÷8=5-3=2（元）4 说一说有减法又有除法应先算什么？再算什么？先算除法，再算减法。
5 让我们再看看其它花的价格吧！指明读题（2）：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱？6 思考回报：知道什么？不知道什么？该怎么解决？列式解答：1枝菊花：8÷4=2（元） 24=6（元）8÷44=24=6（元）7 有加法又有除法，该先算什么？再算什么？先算除法，后算加法。
（三）、启思启疑有除法、加法和减法，该先算什么？（四）、实践应用1 做试一试（1）指明读题说运算顺序；（2）独立完成计算；（3）小组讨论运算顺序，既有加减法又有乘除法，先算乘法或除法，再算加法或减法。
二年级数学下册 混和运算和实际问题2教案 北京版
二年级数学下册混和运算和实际问题2教案北京版1、知识与技能：复习巩固混合运算的计算方法，会正确计算，达到熟练。
2、过程和方法：结合生活情景，使学生初步学会解答数量关系比较简单的用两步解答的实际应用题，能正确分析数量关系，并会分步列式解答。
3、情感、态度和价值观：培养学生认真观察、独立思考、细心计算的良好学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力和用数学的意识。
教学重点：初步学会解答数量关系比较简单的两步解答实际问题。
教学难点：学会分析数量关系，确定解题思路。
教学准备：实投教学过程：一、复习导入：看谁算得对，说说先算什么?再计算。
364-5＝6-66=89-88=32(24)=30-(30-15)=49-(15+15)=二、新授1、创设情境，提出问题。
实投出示情境图及问题（1）你从画面上看到了什么？这幅图说的是什么事？（2）你从中的到了哪些数学信息？要解决什么问题？（独立思考，同桌讨论）（3）集中反馈，提出问题并出示题目：数学信息：有5筒羽毛球，每筒6个，发给一班8个。
解决问题：还剩多少个羽毛球？2、分析数量关系，确定解题思路。
（1）独立思考，确定解题思路；合作交流，吸取不同的分析方法。
（2）集中反馈，梳理方法：①分析数量关系：有5筒羽毛球，每筒6个，发给一班8个。
还剩多少个羽毛球？②指名说方法：A、从条件入手，份数和每份数有直接关系（主要点拨先求什么）56＝30（个）30-8=22（个）B、从问题入手，要求剩多少，先要知道一共多少，发了多少（主要点拨哪个条件不能直接用）56＝30（个）30-8=22（个）③梳理总结方法：不管从条件入手还是从问题入手，都要先求一共有多少个羽毛球。
∵要想求【还剩多少个羽毛球】，必须知道【一共有多少个】，还要知道【发给一班多少个】。
从图中知道【发给一班8个】，不知道【一共多少个】。
∴先求【一共多少个】，然后再求【还剩多少个】。
知道了有5筒，每筒6个，就能求出一共多少个羽毛球。
新版北京版二年级下册数学《实践活动（二）》教案（2018新教材..
实践活动（二）教学目标：1.1.知识与技能：引导学生通过调查、统计活动，了解一些生活中经常遇到的质量问题，知识与技能：引导学生通过调查、统计活动，了解一些生活中经常遇到的质量问题，使学生感受知识与现实生活的联系，加深对千克和克的认识，提高学生的应用意识及估算能力。
力。
2.2.过程与方法：在实践活动中培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：在实践活动中培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：在实践活动中培养学生解决实际问题的能力。
3.3.情感、情感、态度与价值观：通过活动中小组同学们的相互配合，通过活动中小组同学们的相互配合，培养学生的群体意识及合培养学生的群体意识及合作意识。
作意识。
教学重点：1.1.加深对千克和克的认识。
加深对千克和克的认识。
加深对千克和克的认识。
2.2.在实践活动中培养学生解决实际问题的能力。
在实践活动中培养学生解决实际问题的能力。
在实践活动中培养学生解决实际问题的能力。
教学难点：估计物体的质量。
估计物体的质量。
课时安排：一课时一课时教学过程：（一）导入出示张秉贵的照片，提问：你们认识这个人吗？出示张秉贵的照片，提问：你们认识这个人吗？生：不认识。
生：不认识。
师: 他就是全国劳动模范张秉贵，是一名优秀的售货员。
他最大的特点就是顾客要多重的糖，他一把抓起来放到秤上一称，准得连一块糖也不差，所以被人们尊敬的称为“一抓准”。
你们知道他为什么抓得那么准吗？就是因为他勤学苦练，练就了能够准确的估算物品质量的绝活。
你们想不想向他学习？绝活。
你们想不想向他学习？生：想。
生：想。
（二）实践活动师：今天咱们就一起来模仿一个购物的场景，评选出咱们班的小“张秉贵”。
1.1.活动要求：活动要求：活动要求：（1）同学在小组活动时要互相帮助。
）同学在小组活动时要互相帮助。
（2）当你在准备称物品时遇到人多地情况下要注意遵守公共秩序，排队等候。
（3）活动时说话要轻，不要影响到其他组。
）活动时说话要轻，不要影响到其他组。
北京版二年下混和运算和实际问题word教案
混合运算和实际问题第一课时混和运算教学内容：例一、练一练教学目标：1.知识与技术：结合实际生活中的具体情景，使学生初步掌握在两级混合运算中“先算乘除法后算加减法”、“先做小括号里面的”运算顺序，并能正确地进行计算。
2.进程和方式：结合生活情景，使学生初步学会解答数量关系比较简单的用两步解答的实际应用题，能正确分析数量关系，并会分步列式解答。
3.情感、态度和价值观：培育学生认真观察、独立试探、细心计算的良勤学习适应，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的能力和用数学的意识。
教学重点：先算乘除法后算加减法的运算顺序教学难点：运算顺序教学具：课件教学进程：一、温习：3×8＋4 ＝ 4×3＋2 ＝ 4×9＋6 ＝说说你是如何算的？（从左到右计算）二、新授：1.出示过渡：在商场柜台里有许多商品。
咱们快看看货架商都有哪些食物和饮料它们的售价各是多少元？出示课件：饼干7元/包，面包4元/个，蛋糕6元/个；牛奶2元/盒，可乐2元/筒。
（1）学生读出各类商品的价钱（2）问题：你想购买什么食物？你能提出什么数学问题？（3）生小组讨论，全班交流。
2.观察图中小朋友说的话，让咱们一路来帮忙她解决那个问题好吗？（1）学生审题，独立试探，用自己喜欢的方式解决。
（2）生小组讨论，全班交流。
说一说你是如何想的？①2×3＝6（元）6＋7＝13（元）——分步式②2×3＋7＝13（元）③7＋2×3＝13（元）———综合式（3）观察这三个算式的运算顺序．．．．（先算什么，再算什么），有什么一路的地方？为何？（分步式和综合式都是先算乘，再算加。
）（4）观察两个综合算式的运算顺序．．．．，先算什么，再算什么？（在一个综合式中，无论乘在前仍是在后，都是现算乘，再算加。
）三、试一试。
1.说说先算什么，后算什么？再独立完成。
38－6×3＝ 5×9－40＝2.观察两部试题，想一想先算什么，后算什么？再独立完成。
二年级下册数学教案-2.1 混合运算｜北京版
三、巩固练习实践应用
1.以小组为单位互相交流
（1）说一说每道题是按什么顺序计算？先算什么？再算什么？
（2）说一说脱式计算时需要注意什么？
（3）男、女生各选两题进行脱式计算。
出示算式
77-47+18 32+18-25
21÷7×2 4×6÷8
（补充完整板书：没有括号的算式里）
2、课间休息（手指操）
3、实践应用
争做数学小明星
明星大挑战第一关：竞猜游戏
（1）填空（花朵下是什么？）
在（）的算式里，只有（）或只有（），都要按（）的顺序进行计算。
明星大挑战第二关：正义小法官
（2）判断下面的计算对吗？为什么？
25-8+2 3×4÷2
=25-10 =3×2
=15 =6
明星大挑战第三关：变身魔术
（3）将分步算式合并成综合算式
1、36÷4=9 9×3=27。
北京版二年级下册《混合运算和实际问题》数学教案
北京版二年级下册《混合运算和实际问题》数学教案教学目标：1、复习巩固混合运算的计算方法，会正确计算，达到熟练。
2、通过练习，使学生能够准确找出中间问题，解决两部计算的实际问题。
3、培养学生认真学习的态度。
教学重难点：使学生能够准确找出中间问题，解决两部计算的实际问题。
媒体准备：多媒体教学过程：一、导入这节课我们来完成练习四，比一比谁审题最认真，计算最细心。
全部做对的奖励一朵小红花。
【设计意图】激趣导入。
二、练习P22、23页 1、连线。
先用直线画出第一步，再计算、连线。
独立完成。
【设计意图】复习巩固前面学习的混合运算，使学生逐步达到比较熟练的程度。
2-7题。
提示：认真审题，画批，先写出中间问题，再列式解答。
按提示、要求自主完成。
巡视判，有问题的个别辅导。
注意：解答可以用两种方法，对于小括号的使用不做要求，但对于一些好的学生使用综合算式解题的同学，一定要提醒正确的使用小括号。
【设计意图】通过不同形式的练习，巩固学生对知识的理解和运用，提高学生解决实际问题的能力。
自由发言。
注意：第５题和第６题是变式练习，要观察学生的理解程度作相应的引导和提示。
2题、第7题完成以后，要引导学生比较观察：两道题有什么地方相同，有什么地方不同？你是怎样进行思考的？预设：第一题的问题变成了第二题的已知条件，第一题的已知条件变成了第二题的问题。
在思考时，要注意找准中间问题。
【设计意图】总结好方法。
三、课堂小结通过练习，你有什么收获？四、板书设计练习四五、作业设计基础：课上没有做完的练习题，做在作业本上。
拓展：有4只小兔，小猴的只数是小兔的7倍，小猴和小兔一共有多少只？。
二年级下册数学教案-2.1 混合运算｜北京版
《混合运算（2）》教学设计一、教学内容：北京版小学数学二年级下二、教材分析《混合运算（2）》是北京版小学数学二年级下册的内容。
本课教学含有两级运算的混合运算的运算顺序，呈现了学生熟悉的感兴趣的乐园问题情境。
教材呈现了学生列式的3种方式：一是分步；二是乘加综合算式；三是加乘综合算式，其中重点在于对第三个算式的解读。
基于学生的基础知识，学生列出了加乘的综合算式，又因为有情境的支撑，学生知道要先算乘法。
紧接着，教材基于数学上的规定，给出了规范的脱式计算的顺序，使学生明确这类综合算式的计算顺序和书写格式。
在此基础上，用文字完整地呈现了含两级混合运算顺序。
三、学情分析本节课是在学生已经学习了加减混合运算、乘除混合运算,知道同级运算从左往右,以及会分析简单的数量关系的基础上进行的。
由于学生之前有学习乘加、乘减的基础，再通过小精灵的提示，学生列式解决并不困难。
但学生较长时间都是按从左往右的顺序依次进行计算，开始做本单元中含有两级运算而没有小括号，乘除法在后面又需要先算的题目时，容易受到原来思维定势的影响，导致学习上的困难。
因此，本节课通过各种途径让学生知道既有加减又有乘除的时候应“先乘除后加减”,但至于为什么先乘除后加减却并不知道,因此,理解、体会混合运算顺序的合理性,是本节课的难点。
四、教学目标（一）知识与技能：通过情境理解乘加的运算顺序，利用知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级混合运算。
（二）过程与方法：理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
（三）情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的运算能力和数学表达能力。
五、教学重点：能正确理解和运用含有两级运算的混合运算的运算顺序。
教学难点：能正确按照运算顺序进行脱式计算。
六、教学模式：“问题导学——先学后教——展示反馈——当堂检测”式教学七、教学准备：课件八、教学过程（一）课前复习，导入新课1、出示同级混合运算的综合算式，说说每道算式中含有哪些运算以及运算顺序。
二年级下册数学教案-2.1 混合运算 北京版
小学数学带有小括号的混合运算的教学设计教学目标：1.引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
2.理解运算顺序，掌握简单的混合运算的技能。
3.培养学生自主探究、合作交流的意识及能力，并养成良好的书写习惯。
教学重点：掌握有括号的混合运算顺序，能正确计算。
教学难点：体会括号能改变运算顺序的作用。
教学准备：教学课件教学过程：一、前提诊测：1．说出各算式的运算顺序并计算。
12－7＋4＝7＋7－6＝12－(7＋4)＝7＋(7－6)＝2．组织讨论：（1）每组题中两道算式有什么相同点和不同点？（2）为什么数字相同，运算符号相同，运算顺序和结果却不同呢？3．小结：我们在一年级的时候就学过算式里有小括号的要先算小括号里面的。
同样，在混合运算里，如果算式里有小括号，我们也要先算小括号里面的。
4．板书课题：带小括号的混合运算二、探究新知：1.出示：指名说说计算顺序，再计算。
7×7－5 77－42÷7=49－5 =77—6=44 =712.质疑：这两道题如果有了小括号，应该先算什么？再算什么？7×(7－5) (77－42)÷7（1）引导学生观察比较，说一说先算什么，再算什么?（2）鼓励学生试着用脱式独立计算，完成此题。
3.展示学生的作业。
4.教师示范板书。
7×(7－5) (77－42)÷7＝7 × 2 =35÷7＝14 =55．引导学生思考：计算混合算式，要注意什么？6.小结：题中有没有小括号，如果有小括号要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
在脱式计算是要注意书写格式，特别等号要对齐。
三、巩固练习1．谁是小老师？（6 + 3）×4 6 ×（9—4）40÷（8—3）=6+12 =54—4 =40÷5=18 （×）=50 （×）=8（√）2.完成教材49页1题。
2年级数学教案《北京出版社小学数学二年级下册 混合运算》6
二年级混合运算郭玉兰【教学内容】练习题【教学目标】1掌握没有小括号的同级混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2掌握没有小括号的两级混合运算的运算顺序，并能正确计算。
3掌握带小括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确计算。
4 养成先分辨运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高运算能力。
【重点难点】1掌握没有小括号的两步混合运算顺序和带小括号的两步混合运算的运算顺序。
2能结合实际问题理解并掌握两步混合运算的运算顺序。
【教学过程】【复习导入】这节课我们利用所学知识来上一节数学整理和复习课，巩固混合运算的运算顺序以及用混合运算解决问题。
【讲授】1.知识点一：没有括号的同级运算（1）计算3214-8 35-6-123×6÷248÷8×9学生分小组计算，之后小组长说出本组存在的问题并集体订正。
2师生共同总结出：没有括号的同级运算按从左往右的顺序进行计算。
2 知识点二：没有括号的两级运算（1）想一想每道题先算什么，再计算。
5×613 19-48÷645÷914 64-40÷8学生分小组计算，之后小组长说出本组存在的问题并集体订正。
（2）师生共同总结出：没有括号的两级运算要先算乘除，后算加减（3）怎么记住运算顺序呢？出示课件：-×÷说明：加减法是爸爸妈妈，乘除法是孩子，爸爸妈妈总是让着孩子3、知识点三：带小括号的混合运算（1）计算56-238 5×28÷788-46-18 1435÷72师生共同总结出：带小括号的混合运算，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
（3）怎么记住运算顺序呢？-×÷（）说明：加减法是爸爸妈妈，乘除法是孩子，爸爸妈妈总是让着孩子。
而括号就像襁褓中的孩子，大家都让着他【练习】比较下面每组题的运算顺序和计算结果。
45-14-18 45-（1418）【课堂总结】这节课有什么收获？【布置作业】：课件出示。
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混合运算和实际问题
第一课时混和运算
教学内容：例1、练一练
教学目标：
1.知识与技能：结合实际生活中的具体情景，使学生初步掌握在两级混合运算中
“先算乘除法后算加减法”、“先做小括号里面的”运算顺序，并能正确地进行计算。
2.过程和方法：结合生活情景，使学生初步学会解答数量关系比较简单的用两步
解答的实际应用题，能正确分析数量关系，并会分步列式解答。
3.情感、态度和价值观：培养学生认真观察、独立思考、细心计算的良好学习习
惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力和用数学的意识。
教学重点：先算乘除法后算加减法的运算顺序
教学难点：运算顺序
教学具：课件
教学过程：
一、复习：
3×8＋4 ＝4×3＋2 ＝4×9＋6 ＝
说说你是怎样算的？（从左到右计算）
二、新授：
1.出示过渡：在商场柜台里有许多商品。
我们快看看货架商都有哪些食品和饮料它们的售价各是多少元？
出示课件：饼干7元/包，面包4元/个，蛋糕6元/个；牛奶2元/盒，可乐2元/筒。
（1）学生读出各种商品的价钱
（2）问题：你想购买什么食品？你能提出什么数学问题？
（3）生小组讨论，全班交流。
2.观察图中小朋友说的话，让我们一起来帮助她解决这个问题好吗？
（1）学生审题，独立思考，用自己喜欢的方法解决。
（2）生小组讨论，全班交流。
说一说你是怎样想的？
①2×3＝6（元）6＋7＝13（元）——分步式
②2×3＋7＝13（元）
③7＋2×3＝13（元）———综合式
（3）观察这三个算式的运算顺序
．．．．（先算什么，再算什么），有什么共同之处？为什么？（分步式和综合式都是先算乘，再算加。
）
（4）观察两个综合算式的运算顺序
．．．．，先算什么，再算什么？
（在一个综合式中，不管乘在前还是在后，都是现算乘，再算加。
）
三、试一试。
1.说说先算什么，后算什么？再独立完成。
38－6×3＝5×9－40＝
2.观察两部试题，想一想先算什么，后算什么？再独立完成。
54÷9－4＝20＋48÷6＝
3.小结：计算中，加减法是同一级运算，乘除法是同一级运算，同级综合算式中我们都是按照从左到右的顺序计算，也就是说当算式里有加减法时，我们按照从左到右的顺序计算，当算式里有乘除法时，我们也按照从左到右的顺序计算。
观察上面四个加减乘除混合的综合试题，你发现在计算既有加或减，又有乘或除时该按照什么顺序计算吗？
（在算式里，有加法或减法，又有乘法或除法，不管谁在算式的前面，都要现算乘法或除法，再算加法或减法。
）
4.同桌互说发现的规律。
四、练一练
1.说说先算什么，再计算（先算的一级画思维线）。
6×4＋8＝72÷8－4＝18－45÷5＝
35－3×7＝20＋63÷9＝8×3－5＝
2.连线（想想先算什么，画思维线，再计算，最后连线。
）（题目略）
3.在○里填上>、<或＝。
（想想先算什么，画思维线，再计算，最后填符号。
）（题目略）
4.看谁先到家。
（先审题说题意，再自己说做题要求。
）（题目略）
5.算一算，对的画√，错的改正。
五、小结：今天这节课你有什么收获？
今天我们学到的这个有关混合运算的计算顺序规律可总结成“先乘除，后加减”作业：做练习册相关内容。