飞扬青春活力,展现阳光风采

飞扬青春活力，展现快乐风采

--做一名阳光班主任

法国作家罗曼罗兰说过：“如果要将阳光散播到他人心中，那么自己的心中先得有阳光。”若论无穷的魅力，那么老师心中的阳光，应是最耀眼温暖的；若论榜样以及最能撼动学生内心的力量，最首当其冲的，更无疑于是师者。21世纪，我们秉承着“师者，传道授业解惑者。”的基础上，逐步衍生出“亦师亦友”，那么，作为班主任就应具备“阳光心态”，因为：只有自己阳光了，才能让这份光芒感染到学生，进而传播他人。想象一下，如果学生每天看到的是清清爽爽、充满朝气的老师们，那该是多振奋精神的事情啊！不再有严肃古板，不再有神情凝重，不再有紧崩心弦，当见到学生，更是主动向他们露出微笑或是问候，那该是多么美好而轻松的事情啊！能处在这样的状态和心情中学习，学生不也就更阳光更灿烂了吗？

班主任，自身就是一面镜子，在映照他人的同时，也是在反射自己的影子。我们初二年级的班主任们就是在努力营造这样一种阳光向上的氛围。

一．营造阳光氛围，打造阳光“家园”

初中学生比较开朗，调皮起来也比较让人头疼。当他们做错事时，长期一味的指责教育，只会让他们反感倦怠。因此幽默风趣的言行举止常常能侧面的让他们接受明白道理。比如：印建伟老师班的孩子特别好吃，常常上课时趁老师不注意就往嘴里迅速的塞一口小吃，印老师笑着说一进教室就像走进食堂，难怪大家都长得这么身强体壮，以后上课别背书包了带个饭盒来就好。再如：但老师这个班的孩子就特别好动，有次一孩子在教室“大闹天宫”，但老师不但没生气，反而鼓励着他，说：“你这个迈克尔杰克逊的滑步表演得不错，以后元旦演出你就去表演下吧”。这样风趣不失幽默的调侃，却可以让学生们深深地去思考和揣摩，进而更好的纠正自身，也更能加深学生们与老师之间的“亦师亦友”的关系。

二．散发阳光朝气，青春无界限

我们初二年级组是“年轻、朝气”的集合体，其中最小的班主任约26岁，最大的也不过40出头。过去，教师的穿戴总是和“艰苦朴素”四个字分不开，而在“新时期的教师穿着需要有“职业美”、“现代美”的要求下，教师的穿着往往影响着学生对教师的的第一印象与认可度。其实，学生们也不愿意与那些毫无审美观的老师天天面对面，他们喜欢风趣幽默、有追求、有活力、有色彩的老师。不一定是传统严肃的职业套装，也可以很时尚、很青春、很休闲。因为学生喜欢青春活力的老师。一说到女班主任，人们常常想到古板、保守。谁说女班主任不可以美丽时尚？瞧！李婉靖老师，但利老师，龙光玲老师，不就是我们年级里那不可或缺的美丽风景线嘛！

三．调节自身状态，创造健康生活

健康是人生最大的财富，俗话说“身体是革命的本钱”。有人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容老师。可以说现在的老师承担了来自各方面的压力，健康状况不容乐观，心理上也存在多种问题，特别是班主任。班主任工作繁琐，家务繁重，使我们身心俱疲，容易产生职业倦怠感。那么怎样来调节自己的状态，成为我们常常谈论的问题。很多老师三十来岁就疾病缠身，真是让人痛心。我们一定要学会爱护自己的身体。因为身体是自己的，爱自己就是爱家人、爱孩子、爱学生、爱社会的表现。我们在工作之余，常常做一下孩子们课间的广播体操，周末休息之余集体去攀登鸡公山，登高望远一番，何足快哉！在去年的教师运动会上，我们取得了可喜的成绩。仍旧记得，跑道上，吴梦伊老师矫健的身姿，沙坑中，印建伟老师潇洒的“凌波微步”，都深深地留在了大家的记忆当中。

当然，除了身体健康，班主任还要有健康的心理素质，以便能更主动地调节对学生心理发展的影响。在班级学生的管理中，尤其该注重的是住读生，因为许多贫困生、留守儿童的心理会随着周围环境，甚至他人的言行而不断出现问题。例如：龙光玲老师和曾淼老师就常常骑车去到学生家中，去了解和深入班里贫困生的家庭，进而了解他们的心理变化。在他们产生困惑和迷茫的时候，积极地为他们做心灵上的引路人。当然，还要关注那些“宠儿”——优秀生的心理波动，

给他们以恰当的指导和帮助，让他们在和谐、快乐的教育中，健康成长，积极向上，正确面对成长道路上的各种困难与挫折。

记得一位著名的心理学专家说过：“我们无法改变天气，但我们可以改变心情；我们无法改变现实，但我们可以改变思维方式；我们无法改变生命的长度，我们却可以拓展它的宽度。”那么套用这句话：我们不能改变我们的职业，那就让我们学着接受它，然后试着爱上它，让它带给我们快乐，然后我们学会慢慢地享受它。这样，一个“快乐阳光的班主任”诞生了，再之后，千千万万个“阳光班主任”、“阳光教师”也将不断涌现！

让阳光注入我们的心灵，把光芒散播校园的每一个角落吧！