让写作成为体验生命成长的足迹
关于成长的足迹学生作文(18篇)
关于成长的足迹学生作文（18篇）成长的足迹学生作文 1岁月的恍惚，让我淡忘了那些成长路上的脚印。
如今，蓦然回首，才发现，逝去的，原来是那些如此美好的流年。
也许是上帝的眷顾吧，让我在朝阳升起的那一刻，呱呱坠地。
就像初洒的阳光，一缕灿烂的光辉，一条崭新的生命。
躺在摇篮里的那些时光，对我而言，是无比的'模糊的。
只是零星地记得那时常常嚎啕大哭，急于寻求父母的呵护与抚慰。
而我的幼年，记忆甚深，饱含着一种单纯、懵懂与天真。
那时常常会萌发出稚嫩的思想。
还记得自己曾问过父母，金鱼有多少根手趾？跟父母说，太阳每天都在和自己比赛跑步，还总是幻想着长大，宣称自己以后要带着父母去月亮上找嫦娥……充满了无限的稚趣。
不过现在想起这些无稽之谈来，着实可笑，不敢想象，自己曾经对待这些无厘头的话语时，竟那样严肃，那样自信。
转眼间，我便带着满心的憧憬踏入小学，书包里装满了好奇，希望小学生活能够如诗般梦幻，如花般美丽。
我对自己的童年寄予了真挚的祝福与美好的向往。
童年其实令人难以忘怀，它新鲜得如拭干雨水后的晴天，谱写着令人温暖的旋律。
它美妙得像雨后初霁的阳光，盛满金色的快乐。
...时的自己开始学会认真地，一笔一画地完成布置的作业，一句表扬的话，能使自己高兴半晌；开始学会如饥似渴地汲取知识，墓地发现，学习中也有乐趣；开始学会交朋友，在朋友遇到困难时，学会帮助，学会关怀；开始学会坦然面对坎坷与不足…...学会了很多，了解了很多，明白了很多。
而今，如火如荼的青春，我的豆蔻年华，学会珍惜那些即将逝去的，旖旎时光。
成长的足迹学生作文 2今年国庆节，我们全家一起去了一趟上海。
那一天我们五点半就起了床。
想到马上要去上海，我激动极了，直到坐上火车，我的心情才慢慢平复一些。
八点半，我们来到了上海浦东，浦东真漂亮啊！其中让我印象深刻的是一个由两个大球组成的建筑物和一个很高的大楼。
妈妈告诉我，他们一个叫东方明珠塔，是上海的标志性建筑物；还有一个叫金茂大厦，是中国最高的大楼。
再塑生命的人写作借鉴
再塑生命的人写作借鉴1.引言1.1 概述概述部分的内容：在当今社会，写作已经成为了人们表达思想、交流感情的重要方式之一。
然而，写作不仅仅是一种工具或技巧，更是一个能够改变人生、再塑自我的过程。
本文总结了一些成功的作家们的经验，探讨了他们如何通过写作来改变自己的生活，并给予读者一些写作方面的启示和借鉴。
作家们通过写作，不仅仅是为了抒发内心的情感，更重要的是在写作的过程中，他们发现了自己的内在需求和追求。
他们通过不断思考和探索，逐渐找到了自己的写作风格和独特的创作方式。
通过与文字的对话，他们更加深入了解自己，并逐渐找到了内心的平静和宁静。
写作也是一个让人再次审视自己人生的过程。
通过文字的表达，作家们在回忆过去、思考现在、展望未来的过程中，重新理解了自己的人生轨迹和生活体验。
他们透过文字，重新发掘了生活中的美好和真实，也通过写作的过程，展示出了自己对于人生的独特见解和理解。
本文旨在通过分析一些成功作家们的写作经验，探讨写作对人生的积极影响以及为读者提供一些写作方面的启示和借鉴。
通过这些借鉴，希望读者能够在自己的写作过程中，发现内心的声音，挖掘自己的潜能，并重新塑造自己的人生。
无论是对于已经热爱写作的人，还是对于想要尝试写作的人，本文都将为您提供一些有益的指导和思考。
让我们一起走进写作的世界，再塑自己的人生！1.2文章结构文章结构的目的是为了清晰地组织和呈现文章内容，使读者能够更好地理解和吸收。
通过合理的结构安排，文章可以更加有条理、逻辑清晰，并且重点突出，方便读者理解作者的观点和思路。
在本文中，文章结构包括引言、正文和结论三个部分。
引言部分旨在引入文章的主题，并概述文章内容。
通过对写作借鉴的重要性和新的生命起点的引言，读者可以对整个文章的主旨有一个初步了解。
正文部分是文章的核心，包括重新定义写作和人生的再塑造两个部分。
重新定义写作部分可以探讨写作活动的内涵和意义，讨论写作对个体和社会的影响。
人生的再塑造部分则可以阐述写作在个人成长和心理调适上的作用，并通过具体案例和实证研究来支持观点。
让作文绽放生命的风采
让作文绽放个性的风采潍坊滨海一中张秀苹作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是一种生命运动，是一种对话活动，是学生发展自我、提升自我的自我修炼过程，是学生语文素质的综合体现。
然而现在的情况是学生视作文为负担，害怕、讨厌作文。
造成这种现象的原因是多方面的。
从学生角度来看，缺乏生活实践，没有写作的素材或不善于抓住素材，缺少内心的体验和感悟，写作就成了苦差。
所以，我们要学习新的课程理念，改进作文教学，指导学生用心感受生活，用笔倾诉真情，把作文练习与日常生活结合起来，形成开放式的作文大课堂，让作文成为学生个体生命的表述形式，使学生爱写、会写，写出有个性和灵性的作文来。
一、引领走进生活，用心感受生活。
《语文课程标准》明确指出：“应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
……学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
……在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发，表达真情实感。
” 语文的外延与生活的外延相等。
在作文教学中，我们要引领学生走进自己的生活，引领学生观察自然、认识自我、了解社会、关注人生，鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼、自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。
比如，针对学生每天上学放学坐公共汽车的情况，我们可以引导学生观察在车中看到的人和事，让学生谈谈车中百态；校园是学生生活的主要场所，校园大门是学生与外界接触的一个窗口，让学生说说在校园门口发生的、看到的；听到第一声春雷、看到第一场冬雪飘，带给了你什么样的感受。
要学生每天讲述或用文字记录一个对自己有所触动的社会场面或自然变化。
这样经常用引导、提示、启发等手段有目的地提醒学生观察生活，就会使学生把观察变成一种习惯。
习惯于观察，善于观察，必将丰富学生的感受，为作文提供更丰富的内容。
高效课堂中习作教学的“三境界”
高效课堂中习作教学的“三境界”作者：齐家兰来源：《新作文·小学作文创新教育》2013年第07期《高效课堂22条》中将高效课堂概括为“知识的超市、生命的狂欢”，强调“一切以学生为中心、以快乐为根本”。
我个人认为，高效课堂中的习作教学，应努力达到“三境界”：第一境界，学生愿意写作；第二境界，学生乐于写作；第三境界，生命伴随写作得到成长。
如何让习作教学实现这“三境界”呢？一、解读习作的性质和本质，关注生命的元素，让学生愿意写作生命个体的存在必须拥有阳光、空气、水和食物，这些是维系生命的必备元素。
如果能让习作也成为生命个体存在的元素之一，那么，学生自然就会像寻找阳光、空气、水和食物一样主动地投入到习作中。
崔峦老师在《关于改进作文教学的建议》中提到，作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。
作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”。
《新作文·中学作文教学研究》杂志的主编曹韧老师说：写作的本质是活泼泼的生命在文字中的驻留，写作是生命存在的确证，写作使生命真正意义上变得长生不老。
崔峦老师对小学生作文性质的定位和曹韧老师对写作本质的解读，都关注到一点，那就是生命个体的元素离不开习作。
为此，在习作课上，教师就应该想方设法让学生认识并真切地感受到习作已成为“我”生命中的一部分，如果一天不动笔，就觉得生命活得不完整，好像缺少了点什么。
如何才能达到这样一种近乎理想化的境界呢？从关注学生的心情入手不愧为一种好方法。
我曾经做过这样的尝试，略有成效。
1.每天制作心情卡片每个人都有喜怒哀乐等各种情绪，这些情绪往往会借助外部表情显露出来。
然而，这种释放只是短暂的，犹如昙花一现。
随着时间的流逝，这些或喜或悲的情绪就从记忆里完全删除了。
倘若通过文字记录下来，则会变成永恒的记忆，即使若干年后再来翻阅，我们仍能体会当时的心境。
这种方式对于那些性格内向的学生更是适用。
用简短的一两句话记下每一天的心情，还可以配上简洁的插图，小小的卡片凝聚着他们的喜怒哀乐，放飞着他们的心情，既简单又实用。
描写对热爱写作的唯美句子(精选合集2篇)
描写对热爱写作的唯美句子(篇一)热爱写作，是一种深沉的情感和独特的体验，它饱含着文字的力量，激发着内心深处的创造热情。
下面我为大家呈现一些具有唯美意境的句子，希望能够触动热爱写作的每一位心灵。
1. 在文字的海洋中，我畅游于思维的浪潮中。
2. 笔尖舞动时，灵感在指尖间激荡。
3. 将心灵放飞，倾注在纸上的一瞬间便可以演绎出千般妙境。
4. 像一双翅膀，文字使我在茫茫人群中自由翱翔。
5. 成长的足迹在文字中静静地流淌。
6. 她将我内心最真实的声音，融入每一个字句中。
7. 写作是将心灵的窗户打开，让阳光射入每一个角落。
8. 我的情感，在纸上绚烂成最美的诗篇。
9. 文字是一把神奇的钥匙，打开了无限的世界。
10. 唯有文字，才能将我内心的纷乱转化为宁静的湖泊。
11. 用热情写字，让心灵的每一个音符被永远铭记。
12. 写作是一层轻纱，将思绪穿透，把真实展示。
13. 看文字，就像看见一个个美丽的画面在眼前绽放。
14. 文字是深秋时一片落叶，缓缓飘落在内心深处。
15. 用笔蘸取命运的颜色，点缀我生命的画卷。
16. 文字是一把磁铁，吸引着我思绪的每一个碎片。
17. 写作是一盏灯，照亮我前行的路途。
18. 蜿蜒的文字，仿佛一道幽深的小径，引领我漫步其中。
19. 将灵感转化为文字，心灵的碰撞在字里行间呈现。
20. 一首充满灵魂的诗，是我和生命的对话。
21. 文字是我纯真的倾诉，记录下每个瞬间的感动。
22. 一个字一个字，串成我人生的旅程。
23. 感受大自然的气息，在文字中沉浸其中。
24. 行云流水，文字尽显深情。
25. 纸上的思绪，像丝丝细雨洒在心田。
26. 文字是我心灵的表达，是思绪的翅膀。
27. 每次写作，都是内心自由驰骋的一次飞翔。
28. 用文字向生活致敬，向美好致敬。
29. 唯有写作，才能将心灵的声音传递给世界。
30. 文字是我心灵的演奏者，在乐曲中舞动。
31. 我用文字浸染着内心的色彩，奏响生命的乐章。
32. 文字是我在沉默中最大的声音，最亮的火焰。
让生活成为写作的源头活水
让生活成为写作的源头活水【摘要】生活是写作的源头活水，我们可以通过将生活细节融入作品中，发现生活中的灵感，记录生活点滴，利用生活经历丰富文章内容，从生活中获取创作灵感。
每个人的生活都是独一无二的，只要用心观察，就能发现无限的创作灵感。
写作不仅是记录生活的方式，更是一种表达自己的方式。
让生活成为写作的源头活水，让文章更加充满生活的味道和情感，让读者与作者的心灵产生共鸣。
生活中的点滴细节、感动、苦乐都可以成为写作的灵感来源，丰富作品的内容和表达方式。
让我们用心感受生活，用文字记录生活，让生活成为我们永远的灵感来源，让我们的作品更加生动和丰富。
让生活成为写作的源头活水，让我们的文字永远流淌不息。
【关键词】引言：让生活成为写作的源头活水正文：生活细节、灵感、写作记录、生活经历、文章内容、创作灵感结论：让生活成为写作的源头活水1. 引言1.1 让生活成为写作的源头活水让生活成为写作的源头活水，意味着借助日常生活中的点滴细节和灵感，让作品变得更加生动和真实。
生活本身就是一部无穷尽的书，而作为写作者，我们则是生活的读者和记录者。
通过细心观察和深度思考，我们可以发现生活中无穷无尽的灵感和素材，用来丰富我们的创作内容。
生活中的每一个人物、每一个场景、每一个情感，都可以成为我们作品的灵感来源，让我们的作品更加具有情感共鸣和生命力。
在写作过程中，将生活细节融入作品中，不仅能够增加作品的真实感和可信度，也能让读者更容易产生共鸣。
通过写作记录生活点滴，我们可以留下属于自己的足迹，记录下自己的成长和感悟。
利用生活经历丰富文章内容，可以让我们的作品更加丰富和深入，赋予作品更多的内涵和情感。
从生活中获取创作灵感，让我们的作品更具感染力和观赏性。
让生活成为写作的源头活水，就是让我们的作品有温度、有故事、有生命力。
让我们在写作的道路上，不断汲取生活的营养和力量，为我们的创作注入更多的活力和灵感。
生活是我们永恒的创作源泉，让我们珍惜、感悟、借鉴，让生活成为我们创作的源头活水。
你认为写作在个人成长方面有何重要性？
你认为写作在个人成长方面有何重要性？写作在个人成长方面的重要性一、提升表达能力写作是一种重要的表达方式，它可以帮助我们把思想、观点和情感以文字的形式准确地传递给他人。
通过写作，我们可以学会用准确的词汇和有条理的结构来组织文章，使读者能够更好地理解我们的观点。
不仅如此，写作还可以培养我们的逻辑思维和分析能力，使我们更加成熟和严谨。
二、培养批判思维写作的过程需要思考、分析和评价。
在撰写文章时，我们需要对所涉及的观点进行思考和分析，理清思路后进行评价。
通过这个过程，我们可以培养自己的批判思维能力，能够客观、理性地评价事物。
这种批判思维的培养对于我们在面对各种问题和挑战时能够更好地分析和解决问题具有重要意义。
三、拓宽知识面写作是获取新知识和信息的重要途径之一。
在写作的过程中，我们需要进行相关主题的调研，寻找相关的资料和信息。
通过这个过程，我们可以了解到更多的知识和信息，拓宽我们的知识面。
同时，写作也可以促使我们深入研究某个主题，从中发现一些新的问题和观点，进一步提升我们的专业知识。
四、增强自我反思能力写作是一种记录和表达内心感受的方式。
通过写作，我们可以将自己的思考和感悟记录下来，帮助我们更好地了解自己。
在写作的过程中，我们需要思考自己的观点、经历和感受，进行反思和总结。
这种自我反思的能力可以帮助我们更好地认识自己，并且在个人成长中起到积极的推动作用。
五、提升创造力写作是一种创造性的表达方式。
通过写作，我们可以自由地发挥想象力，创造出属于自己的故事和观点。
在创作的过程中，我们可以拓宽思维、培养创造力，从而提升我们的创新能力。
创造力是人类思维的重要基石，它对于我们的个人成长和发展具有重要影响。
总结：写作在个人成长方面扮演着重要角色。
它不仅能够提升我们的表达能力，让我们能够准确地传递自己的观点和情感，还能够培养我们的批判思维能力，拓宽我们的知识面。
此外，写作还能够增强我们的自我反思和创造力，促使我们更好地了解自己并且创新思考。
写作与自我表达的关系
写作与自我表达的关系写作是一种重要的表达方式，通过文字将自己的思想、情感和观点传达给他人。
而自我表达则是指个体对内在体验、价值观和个性特质的展示和传达。
写作与自我表达之间存在着密切的关系，彼此相辅相成。
本文将探讨写作与自我表达的关系，并分析它们对个人成长和社会交往的重要性。
一、写作是自我表达的桥梁写作作为一种外部化的表达方式，能够帮助个体将内在的感受、思考和想法转化为文字。
通过写作，个人可以把自己的内心世界展现给他人，从而实现自我表达的目的。
无论是日记、文章、博客还是小说，都是人们用文字将自身的个性、情感和思维展示给他人的方式。
通过写作，个体可以表达自己的独特观点，分享自己的体验，表达自己的情感，使他人更好地了解自己。
同时，通过写作，个人也可以反思自己的内心世界，深入思考并加深对自身感受和思想的认知，实现对自我的理解与发现。
二、写作促进自我成长与发展写作不仅是一种传达自我的方式，更是一种促进个人成长和发展的工具。
通过写作，个人可以反思和整理自己的思绪，将散乱的想法变得有条理，加深对问题的思考和理解。
通过写作，个体可以不断扩展自己的知识和见闻，提高思考的深度和广度，培养批判性思维和逻辑思维能力。
通过与他人的交流与互动，个体可以接受来自外界的反馈和建议，从而不断改进和提高自己的写作技巧和表达能力。
通过不断地进行写作实践，个体能够提高自己的文字表达能力，增强自信心，丰富自己的个人形象，形成个人独特的风格和语言。
三、写作促进社会交往与沟通写作作为一种交流工具，可以帮助个体与他人进行深入的交流与沟通。
通过写作，个人可以将自己的观点与他人分享，激发他人的思考和共鸣。
无论是投稿、发表演讲稿、书信还是社交媒体上的留言，写作都是人们与他人进行交流的重要方式。
通过写作，个人可以表达自己对社会问题的看法，促进社会讨论和思考，推动社会进步和改变。
同时，通过写作，个体也可以与他人建立联系和合作，共同探讨问题，分享经验和知识，加深彼此的交流与理解，打破沟通壁垒，增进人际关系。
第一次写日记的感受50字
第一次写日记的感受50字今天，我迈出了第一步，开始了写日记的旅程。
作为我的第一次写日记的感受，深深地触动了我，让我体会到了种种的感悟和心情。
在此，我愿与大家分享这次特别的经历。
当我拿起笔，准备记录下自己的日常点滴时，满满的兴奋感涌上心头。
我翻开一本新的笔记本，一页页白纸在我的眼前展开，宛如一片未被开掘的宝藏。
我紧握着笔，思绪开始纷飞，我感到自己仿佛站在了一个崭新的世界里。
在写作的过程中，我不禁感受到了一种独特的自由。
我可以将自己的每一天都记录下来，把喜怒哀乐写下来。
没有人会对我这个日记有所评价或评论，而我可以毫无保留地表达自己的情感和思绪。
这种宣泄的方式让我感到欣慰，仿佛一股能量从心底涌起，让我变得更加坚定和自信。
在我书写的过程中，回忆也如潮水般涌现。
往事的点点滴滴，在我眼前闪现，激起了我内心深处的共鸣。
我重新体验着那些美好的时刻，回味着那些萦绕心头的伤痛。
日记，宛如一个灵魂的镜子，将我真实的自己展现在我的面前。
通过这个镜子，我开始更好地理解自己，认识到自己的长处和不足。
在写日记的过程中，我也逐渐学会了反思。
每天晚上，我会花一些时间回顾这一天的点滴，思考自己的成长和进步。
我思考自己为什么会做某件事，为什么会有某种情绪，以及如何改进自己的行为。
这种反思不仅让我更加清晰地认识到自己的行为动机，还能帮助我更好地应对未来的挑战。
写日记不仅仅是记录生活的一种方式，更是一个宝贵的情感寄托。
我可以将自己的喜怒哀乐，无论是快乐还是伤痛，都倾诉于纸面之上。
纸张变成了我最好的倾听者，它默默地承载着我的情感，不曾离弃。
在人生的困惑和迷茫中，我总能在自己的日记中找到安慰和支持。
写日记的过程中，我也渐渐意识到了时间的流逝。
每一页的字迹，都是我生命中一段时光的见证。
当我翻开过去的日记，我仿佛穿越时光隧道，能感受到时光的匆匆流逝。
我明白，时间是如此宝贵，我们应该珍惜每一天，用心记录下自己的成长和变化。
第一次写日记的感受，让我体会到了生活的丰富多彩和内心的深沉。
微记：让“小作家”快乐成长
微记：让“小作家”快乐成长随着社会的发展，越来越多的家长开始重视孩子的阅读和写作能力。
阅读培养孩子的想象力和文字表达能力，而写作则是让孩子将想象力和表达能力转化为文字的过程。
微记是一个专注于儿童写作教育的平台，致力于让孩子们通过写作，快乐成长。
“小作家”计划是微记推出的一个儿童写作俱乐部项目，旨在帮助孩子们提高写作能力，培养他们的表达能力和逻辑思维，同时让他们在写作的过程中感受到快乐和成就。
通过“小作家”计划，孩子们可以参加各种写作比赛、读书分享活动和写作训练营，从而逐渐提高自己的写作水平。
“小作家”计划注重培养孩子的写作兴趣和习惯。
平台上有专门的写作导师团队，他们会针对孩子的年龄和写作水平，开设不同类型的写作课程和活动。
针对小学生的故事写作课程，中学生的议论文写作训练营等。
通过多样化的写作活动，让孩子们在不同领域都能找到自己的兴趣点，培养写作的习惯和兴趣。
“小作家”计划还注重提升孩子的写作技巧。
平台上有专门的写作指导文章和视频，着重介绍写作的技巧和方法，比如如何构建一个完整的故事情节，如何进行逻辑推理等。
通过学习这些写作技巧，孩子们可以更好地表达自己的想法，写出更具有吸引力和逻辑性的作品。
除了理论知识，孩子们还可以通过“小作家”计划参加各种写作比赛和阅读俱乐部活动，实战提升写作能力。
通过与其他孩子的交流和比拼，他们可以更快地发现自己的不足和提升空间。
比赛和活动的奖励机制也能激发孩子们的写作热情，让他们在提高写作能力的同时感受到成就和快乐。
“小作家”计划还致力于引导孩子们树立正确的写作观念。
平台上有专门的校园写作专栏，与中小学校进行合作，邀请优秀的教师和作家分享写作经验，引导孩子们正确对待写作。
通过这些写作专栏的阅读和参与，孩子们能够逐渐形成正确的写作观念，明白写作的重要性和乐趣所在。
“小作家”计划致力于创建一个多元化的写作平台，帮助孩子们在写作的过程中感受快乐成长。
平台以儿童的视角出发，为孩子们提供了一个专属的写作天地，让他们能够充分发挥自己的想象力和创造力，用文字表达自己的内心世界。
写作的目的写作对个人与社会的意义
写作的目的写作对个人与社会的意义写作的目的是什么？为个人和社会带来了哪些意义？写作是人类文明的重要组成部分，通过书写文字来表达思想，传递信息，记录历史，启发灵感，促进交流和理解。
本文旨在探讨写作的目的以及其对个人和社会的重要意义。
一、写作的目的1. 表达思想和感情：通过写作，我们可以将内心的想法、情感和观点通过文字表达出来，让读者更好地理解我们的想法和情感。
2. 传递信息和知识：写作是一种重要的信息传递和知识传播方式。
无论是新闻报道、科学论文，还是散文小说，都可以通过文字传递信息，使人们了解世界、了解事物。
3. 记录历史与文化：写作可以记录个人和社会的历史与文化。
历史书籍、回忆录、文学作品等都是通过文字记录下来，成为后人了解历史和文化的重要参考。
4. 启发灵感和提供娱乐：优秀的文学作品和艺术创作可以给人们带来灵感和思考，使人们享受美的享受，获得情感上的满足。
二、写作对个人的意义1. 帮助个人表达思想与情感：通过写作，个人可以更好地表达自己的思想和情感，从而得到情感的宣泄和思想的净化。
2. 培养个人思考能力：写作需要对思考能力的培养和提升。
通过整理思绪、梳理逻辑，个人的思考能力可以得到锻炼和提升。
3. 提升个人文字表达能力：通过不断的写作练习和反思，个人的文字表达能力可以得到提升。
领悟到合适的词语搭配，使文章更具有表达力与吸引力。
4. 增强个人自信心：通过写作，个人的作品得到认可和赞赏，个人的自信心可以得到增强，从而在其他方面表现更加出色。
三、写作对社会的意义1. 促进思想交流和社会进步：写作作为一种思想和文化的交流方式，可以促进社会各界的交流与探讨，推动知识的传播和社会的进步。
2. 传递正能量与促进社会稳定：优秀的作品可以传递正能量，影响人们的心灵。
通过文字，可以传递出正向的价值观念，推动社会的和谐与稳定。
3. 鼓励创新与推动社会发展：写作可以激发人们的创新思维，推动科技、文化和艺术的发展。
创新作品的产生会对社会产生积极的影响和推动作用。
学会自我沉浸写作的小学专注
学会自我沉浸写作的小学专注在孩子们成长的道路上，写作如同一片广阔的天地，赋予他们表达自我的勇气。
作为一名基础教育演讲稿专栏作家，我深感学会自我沉浸写作的小学专注的重要性，并希望从多个角度来探讨这个问题。
首先，让我们来探讨写作在小学教育中的价值。
写作是孩子们表达自我、沟通思想的重要工具。
对于小学生来说，学会写作不仅能够提高他们的语言表达能力，还能够培养他们的思维能力和创造力。
在小学阶段，孩子们需要学习各种学科知识，这些知识将为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
同时，写作也能够帮助孩子们培养良好的沟通习惯和审美能力。
那么，为什么说学会自我沉浸写作的小学专注至关重要呢？首先，自我沉浸写作能够培养孩子们的自我表达能力。
在未来的社会中，拥有良好的自我表达能力，能够让孩子们更好地认识自己，表达自己的观点和情感。
其次，自我沉浸写作对于孩子们的未来发展具有重要意义。
在一个信息爆炸的时代，拥有良好的写作能力，能够让孩子们更好地处理和表达信息。
最后，自我沉浸写作能够培养孩子们的道德品质。
通过写作，孩子们会变得更加有担当、有责任感，成为有益于社会的人。
那么，如何培养小学娃的自我沉浸写作能力呢？首先，家庭教育起着至关重要的作用。
家长应该鼓励孩子多写作，多表达自己的观点和感受。
同时，家长还需要关注孩子的学习情况，引导他们正确看待学习，培养他们的学习方法。
其次，学校教育也要发挥关键作用。
学校应该创设一个鼓励写作的学习环境，鼓励孩子们积极参与写作活动，培养他们的写作兴趣。
此外，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，激发他们的写作潜能。
然而，在自我沉浸写作的过程中，孩子们可能会遇到各种困难和挑战。
如何帮助他们克服这些困难，保持自我沉浸写作的习惯呢？首先，我们要鼓励孩子们树立自信，相信自己具备实现写作目标的能力。
我们要让他们知道，每个人都会遇到困难，关键在于如何面对和解决这些困难。
其次，我们要教会孩子们学会坚持。
在实现写作目标的道路上，持之以恒是成功的关键。
天津中考语文作文23年新题目
天津中考语文作文23年新题目
标题：成长的足迹
写作要求：请你结合自己的亲身经历和感悟，以《成长的足迹》为题，写一篇不少于800字的作文。
要求内容生动、有情感、有思考，并体现出你对成长的理解和感悟。
范文：
成长的足迹
小时候，我总是追着蝴蝶奔跑，追着白云嬉戏。
那时的我像一只快乐的小鸟，在世界的海洋中自由翱翔。
然而，随着岁月的流逝，我的成长之路逐渐变得曲折而坎坷，充满了挑战和考验。
回首往事，我深刻体会到成长的足迹所带来的意义和价值。
成长的足迹是在不断学习中留下的。
每当我在课堂上专注地听讲，脑海中闪过的点点知识就是我成长的印记。
那些热爱知识的老师们，他们用辛勤的付出点亮了我求知的道路。
在书本的海洋中探索，我体会到了知识的力量，它让我变得更加睿智、自信和坚定。
成长的足迹是在努力奋斗中留下的。
成长的足迹是在挑战中留下的。
曾经，我面对着种种考验，感到困惑和无助。
可我从未退缩，反而挺起了胸膛，勇敢地迎接挑战。
每一次的尝试都让我成长一步，每一次的失败都让我更加坚强。
从学习上的挑战到人际关系的挑战，每一次的克服都使我变得更加成熟。
成长的足迹是在勇敢面对挑战中留下的。
成长的足迹是在心灵成长中留下的。
每一次的喜怒哀乐都在我心
中深深地刻下了痕迹。
在人生的道路上，我体验到了友情的温暖和父母的关爱。
那些美好的时刻，无论是与朋友分享快乐，还是与家人共度欢乐，都让我感受到成长带来的温暖和幸福。
而在遭遇困难和挫折时，我也学会了坚强和勇敢。
中小学成长的足迹作文(15篇)
成长的足迹作文(15篇)成长像苹果，甜甜的；成长像青梅，酸酸的；成长像橄榄，涩涩的；正因为有这些酸甜苦辣，生活才会变得多姿多彩！记得三年级的时候，有一次考试发成绩，我的心里好像有100只小鹿蹦来跳去。
我忐忑不安地看着老师。
这时老师念到了我的名字，让我上来拿卷子，我慢吞吞地走上讲台，拿起卷子走回来。
我立刻把卷子盖在桌子上，不没有勇气看成绩，我深深吸了口气，慢慢地翻开卷子，只见一个鲜红的9字映入我的眼帘，我的心里顿时乐开了花，祈祷自己能考在95分以上，可是快乐总是乌龟带来的，伤心总是兔子带来的，等我翻开卷子，顿时像霜打了的茄子一样——蔫儿了；我才考了90分，而且错的全是生字。
妈妈看到卷子会不会把我批评一顿？我看着卷子上一个个大大的叉号，心扑通扑通地乱跳着，那鲜红的叉号仿佛织成一张大网朝我罩来，令我不能呼吸；我仿佛听到妈妈严厉的训斥声，同学的嘲笑声；仿佛看见老师那严厉的面孔，我不禁打了个冷战。
放学路上，我的背上好像压了一块大石头，令我直不起腰来。
这时传来轰隆隆的雷声，顿时雨点儿噼里啪啦地落下来，雨滴落在小草的身上，小草个个压低了头；雨滴落到小花身上，花儿的笑脸渐渐地消失了；雨滴落在我的身上，淋得我浑身湿漉漉的，非常的难受。
回到家妈妈做了一桌子的美食，可我却一点胃口都没有，这时妈妈对我说：“儿子，这次考试考得怎么样？”我心里一慌，结结巴巴地对妈妈说：“我……我没有考好，只……只考了90分。
”我已经做好迎接暴风雨的准备了，可是妈妈却心平气和地说：“先吃饭，吃完了妈妈陪你把错题整理一遍，争取下次取得好成绩。
”听了妈妈的话，我的眼睛模糊了。
吃过饭，我赶忙回到屋里拿起作业本，认认真真地把所有错题都抄写了一遍，牢牢地记在心里。
妈妈语重心长地对我说：“儿子长大了，懂事了。
”妈妈的话就像一股清泉，又清又甜，流进我的心田。
“勤能补拙卓是良训，一分辛苦一分才。
”我终于明白了这句话的意思，想要获得成功，必须经历刻苦的努力，还要有坚持不懈的精神，不能半途而废。
写作的乐趣和收获
写作的乐趣和收获
写作是一项非常有意义的活动，它可以带来许多乐趣和收获。
以下是一些写作的乐趣和收获：
1. 表达自我：写作是一种表达自我的方式，通过文字可以传达自己的思想、感受和观点。
对于许多人来说，写作是一种释放情感的途径，可以让他们更好地理解自己。
2. 提高思维能力：写作需要清晰的思路和逻辑，因此它可以帮助我们提高思维能力。
通过组织思想和表达观点，我们能够更好地锻炼自己的分析和判断能力。
3. 增强创造力：写作是一种创造性的活动，它可以激发我们的想象力和创造力。
无论是故事、诗歌还是散文，写作都需要我们挖掘内心的创造力，以独特的方式表达自己。
4. 建立个人品牌：对于一些职业人士来说，写作可以帮助他们建立个人品牌。
通过写作博客、文章或书籍，他们可以展示自己的专业知识和见解，提升自己在行业内的知名度和影响力。
5. 改善沟通能力：写作是一种有效的沟通方式，它可以帮助我们更好地与他人交流。
无论是写信、写邮件还是写报告，良好的写作能力可以使我们的表达更加清晰、准确，从而提高沟通效果。
6. 获得满足感：完成一篇作品并得到他人的认可和欣赏，会给作者带来很大的满足感。
写作可以让我们感受到自己的价值和成就，增强自信心。
7. 学习和成长：写作的过程也是一个学习和成长的过程。
通过阅读和研究其他作者的作品，我们可以不断提升自己的写作技巧和知识水平。
写作可以带来很多乐趣和收获，它不仅是一种表达自我的方式，还可以帮助我们提高思维能力、增强创造力、建立个人品牌、改善沟通能力等。
无论你是将写作作为职业还是爱好，它都可以为你的生活增添丰富的色彩和意义。
初中作文素材篇3：体验成长,沟通心灵
成功点拨课题体验成长，沟通心灵 教学目标1. 积累成长、沟通类的写作素材。
2. 学会写成长、沟通类的作文。
授课日期 ××年××月××日教学内容体验成长：中考作文是九年义务教育终端的一次大规模检验、测评，其考查检验面往往覆盖到整个九年教育的全过程，当然，主要是初中生活。
既然考查这样一个相对较长的过程，其间的“变化”、“体验”、“感悟”、“收获”、“记录”等，就成为命题专家的理论支撑；而“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”之表述，则恰恰在这一测评中得到较为集中的验证。
“伴我成长”，“成长，需要”，“我们年少，我们需要”，“成长笔记”，“你准备好了吗”等中考作文都在“体验成长”这一话题下进行着，成为中考作文命题中重要的组成部分。
成长是一个漫长的过程，也是我们思想逐渐成熟的过程。
在这个过程中，有许多的人或事让我们难以忘怀：朋友的鼓励、父母的理解、同窗的合作……成长过程不是一帆风顺的，它还有坎坷、挫折和失意，其本身就是酸甜苦辣的综合。
“成长类”作文贴近我们的生活，内容宽泛：既可以记录自己的成长经历，也可以抒发自己成长中的欢乐、悲伤，更可以揭示别人或者自然生物的成长给自己的启示……成长中，我们学会了开启尘封的心灵，打磨生命的亮色，感受青春的精彩。
成长是一种心境，怎样才能文采斐然地把这种心境诉诸于笔端呢？可以从以下几个方面入手：一、拟题要“靓”：题好一半文，一个好的题目可以成全一篇好的文章。
古人曾把拟题比作“点睛”，可见拟题的重要性。
“成长类”文章在日常写作训练和考试中出现频频，拟题往往容易落入俗套，因此拟一个生动、凝练、含蓄、新奇的题目较为重要，不妨试用以下几个拟题妙招：一可巧妙化用，如《笑傲人生》、《我和磨难有个约会》横生妙趣；二可活用修辞，如《挫折是一种美丽的痛》形象生动；三可精彩组合，如《成长，let go 》风趣幽默；四可违反常情，如《苦难也是一笔财富》力透纸笔；五可展开想象，如《带快乐上路》空间无限。
作家个人成长总结6篇
作家个人成长总结6篇总结一：规划写作时间在个人成长中，我逐渐认识到规划写作时间的重要性。
通过合理安排时间，我能够更专注地投入到写作中，提高创作效率。
我意识到早上是我最具创作力的时段，所以我开始每天早上定下一个固定的写作时间段，确保每天都有持续的创作时间。
总结二：阅读经验的积累阅读是写作的基础，我从不断阅读中获取灵感和知识。
通过广泛阅读各种类型的书籍，我拓宽了自己的视野，研究到了不同的写作风格和技巧。
我开始养成每天阅读的惯，并将读过的好文章进行摘抄和总结，以便将来参考和研究。
总结三：接受批评与反馈写作过程中，接受批评与反馈是我个人成长的关键。
我学会了虚心接受他人的建议和意见，并将其用于不断改进我的写作。
我也意识到批评是为了帮助我成长，而不是打击我的自信心。
因此，我参加了一些写作工作坊和写作群体，与其他写作者进行交流和讨论，从中学到了很多宝贵的经验。
总结四：坚持锻炼和调整状态一个健康的身体和平衡的心态对于写作创作非常重要。
我通过坚持锻炼身体，保持良好的体能和状态，提高了写作的效果。
我也学会了在写作前调整好自己的情绪和心态，以应对写作过程中的困难和挑战。
总结五：持续研究和提升自己作为一名作家，持续研究和提升自己的能力是非常重要的。
我参加了一些相关的写作培训课程和工作坊，研究新的写作技巧和理论知识。
我也定期关注写作界的新动态和趋势，以保持自己的更新意识和创作灵感。
总结六：寻找创作共鸣和灵感写作需要灵感和共鸣，所以我积极寻找各种途径来激发我的创作灵感。
我喜欢阅读其他作家的作品，并尝试从中获取灵感和启发。
我也会观察生活中的细节，记录下一些触动我的场景和情感，以便在写作时能够更好地表达自己。
以上是我个人成长过程中的总结，通过规划写作时间、积累阅读经验、接受批评与反馈、保持身心健康、持续学习和寻找创作共鸣，我不断提升了自己的写作能力和创作品质。
在未来的写作道路上，我将继续努力，不断成长和进步。
写作是一个人生命力的展现,是一个人存活的体现的理解和感悟
写作是一个人生命力的展现,是一个人存活的体现的理解和感悟写作是一个人生命力的展现,是一个人存活的体现的理解和感悟，儿时就对写作充满神奇与向往，一说到作家便肃然起敬，曾有过对写作美好憧憬与如痴如醉的青春足迹。
虽然最终未能成为作家，然怀揣对写作的崇仰与拳拳，胸中总是荡漾着作文教学的缕缕情丝，始终执着于作文教学的实践，逐渐形成了自己对作文教学的思考与主张。
一、写作能力，语文素养的核心写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造表达的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
一方面，写作需要阅读的积淀，语言的积累，需要从阅读中汲取营养。
正如叶圣陶先生所说：“单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那些比较难琢磨的阅读程度。
”通过阅读可以汲取知识，充实头脑，可以学习语言的运用，学习表达的技巧。
一个纯粹的阅读者总是显得动力、功力不足。
仅以阅读者的眼光去审视，往往会出现“不识面目，身在庐山”之局限。
这种阅读不免时常“昏昏然”。
而一个真正的写作者必定是一个有心的阅读者，一个具有不竭动力的阅读者，一个高效率的阅读者。
以写作的眼光去阅读，犹如庖丁解牛，容易透视阅读的秘密和本质，从而迅速地获得读写双馨。
人们通常把阅读看作是吸收，写作看作是倾吐。
阅读吸收侧重于分析理解，写作倾吐侧重于组织表达。
从作者和读者关系看，能够分析理解一篇文章的，未必能够写就一篇同样水平的文章；能够写就一篇文章的，务必能够理解一篇相同水平的文章。
现实生活中，读多少，懂多少往往无人苛求，而写则不然。
文句是否通顺，谴词是否得当，表意是否贴切，逻辑是否清楚，文理是否通达，人们往往是很较真的。
能够读文章的人居多，而能够写文章的人就少了。
阅读能力强的，写作能力不一定都好，而写作能力强的，阅读水平必高。
写作能力强的人，能迅速敏捷地捕捉把握阅读材料信息，整合加工阅读材料信息，感悟提升阅读材料信息，内化使用阅读材料信息。
写作较阅读更能清晰思路，更能培养分析理解能力和语言的组织概括能力，更能培养眼观全局的语文整体把握能力和从细微入手的语文实践能力。
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教育教学
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“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
”语文教育必须从重阅读转向重写作。
潘新和教授认为：“我写故我在。
”所以，要让写作成为学生体验生命成长的足迹。
一、“心入”生活，丰富生活体验（一）指导学生观察生活
“处处留心皆学问，人情练达即文章。
”学生只有通过细致观察，对生活才能有所发现，有所体悟，有所感受，才能丰富、积累写作素材，达到写作时既言之有物，又言之有序。
我们应该有意识地引导学生掌握观察方法，如：按空间方位顺序观察、运用多种感觉器官观察、从整体到部分、局部重点观察等方法，并把这些方法从课堂迁移到生活中，有意识地观察生活中的人、事、景、物，增强感受和体验。
这样，写作时就会“手中有米”“胸有成竹”。
（二）引导学生体验生活
生活是写作的源头活水。
要善于引导学生走进生活，留心生活，尽情地体验生活，可以带领学生走进大自然、亲近大自然，广泛接触社会、接触各类人事，参加各种社会实践活动，或者根据写作主题开展相关调研、主题研究等，让学生充分参与生活，丰富生活体验，感受生活的丰富多彩，这样学生才有话可说，作文才会有真情实感。
二、“心入”阅读，积累生活体验
世事纷繁复杂，我们不可能都一一经历过。
阅读就成了最直接、最便利的诱发生活体验的方式。
书中阅读到的内容，是一种更广阔的生活，古今中外，尽揽眼底。
我们要引导学生好读书，会读书，读好书，读广泛的书。
阅读时做到：将文意与生活相勾连，设身处地感受体会，揣摩积累好词佳言。
阅读后让学生写“读书笔记”，摘抄好词佳句、精彩段落，也可写写阅读后的感悟和启迪。
在班级中开展“读书交流会”“好书推荐会”“班级读书征文”等活动，保证学生阅读的质和量，让学生在阅读中体验，逐步达到“文章本天成，妙手偶得之”的境界。
三、“心入”悟法，学会表达体验（一）紧扣目标，凸显写作重点
教学中必须树立“课标”意识，明确学段目标，落实写作重点。
坚持循序渐进，梯度发展。
如五年级体验式写作《天才测试》，教学时根据年段目标，设计课时目标，把每一个目标分解到每一个教学环节中，随着活动展开，层层相连，环环相扣，不断叠加，最后达成总体目标。
（二）创设情境，激发活动体验
写作导学中通过创设情境，或者再现情境，有意识地制作“写作材料”，为学生营造一种场合、一种氛围，唤醒学生的体验，激发他们表达的欲望。
可以进行谈话式写作、图画式写作、游戏式写作、活动式写作、表演式写作等。
体验式写作课《天才测试》，一开课，老师就说：“今天我不是来上课的，我
来给你们做一次测试。
”打消了学生对写作的畏惧心理，开始
了不露声色的教学。
这样不仅调动了学生的兴趣和好奇心，还形成了自己的体验和感受，有话可说了，有话可写了。
学生表达的感情真实，写作角度又各不相同，出现了好些意想不到的精彩。
（三）领悟方法，引导表达体验
虽说文无定法，但基本的章法还是要的，如基本格式、语句通顺、条理清晰、叙述具体、描写生动等。
学生掌握一定的写作方法，才会写文章，才能写好文章。
一位教师在设计一堂六年级写作公开课时，最初的想法是由学生自拟题目、自主选材、自由表达，不做写法指导。
试讲后发现，学生有体验和感悟，但写作多为片段，表达略显散乱，磨课后决定指导学生“按顺序、写具体、表真情”，90%左右的学生都达成了预设写作目标。
（四）读议评改，深化写作体验
写作评改是写作教学活动中的重要环节，评改到位，能有效提升学生写作能力。
为此，开展了“读议评改”四步曲。
一是互读评改。
学生完成写作后，通过多形式互读，帮助自己或他人初步修改写作中的“过失性错误”，如“漏字、添字、语句不通顺、标点错误等问题。
二是示范评议。
教师在写作中选取或组合一、两篇有代表性的典型材料。
放手让学生依据“评改标准”谈优点、评不足，提出修改意见。
教师随机点拨、引导、补充，把评改引向深入。
这样为学生提供了评改的示范，使每个学生从中悟到修改的方法，掌握修改要领。
三是“互评互改”，即学生可同桌间，可分小组，可自由组合互评互改，把自己或他人的“闪光点”找出来，让大家一起欣赏，并大胆地发表自己的评改意见，也虚心地征求、听取他人的意见，寻求最佳修改方案。
四是自评自改，学生将他评意见与自己所领悟到的评改方法、要领结合起来，整理总结出自评意见进行“自改”。
四个步骤顺序可以变换，环节可以添减。
四、展示赏析，获得成功体验
多渠道为学生提供展示的舞台，充分开展“展示赏析”活动，让每一位学生都获得成功的体验。
可开展“写作交流会”“佳作赏析会”等，编印《优秀写作集》，组织学生参加各级征文比赛，鼓励向红领巾广播站、校刊、报社等投稿，还可以鼓励学生将优秀写作读给家人听等。
通过多种方式和平台，让学生充分体验到写作的乐趣、成功的快乐、成长的足迹。
写作是一个循序渐进的过程，要根据学生心理特点和认知规律来安排导学进程，让学生学会观察生活、认识生活、体验生活，并将内心丰富的体验、鲜活的素材激发出来，成为写作的源泉，让学生在体验中促进写作能力的提高，实现言语生命的最大发展。
同时，也希望写作能成为我们语文教师体验生命成长的足迹!
让写作成为体验生命成长的足迹
李秀英
（四川省自贡市大安区教师进修学校，四川 自贡 643010）
摘 要：语文教育必须从重阅读转向重写作。
而学生写作“套、抄、虚、拼”现象普遍。
究其原因：学生对生活缺乏感受体验，缺乏写作素材，缺乏写作范式。
据此，笔者尝试从丰富学生生活体验入手，将学生内心丰富的体验、鲜活的素材激发出来，成为写作的源泉，让学生在体验中提升写作能力，实现言语生命的最大发展。
关键词：写作 体验 生活 阅读 教学 展示。