关注留守儿童,和谐美丽校园
关爱留守儿童,构建和谐校园
关爱留守儿童，构建和谐校园——河塌初中关爱“留守儿童“工作汇报河塌初中是宿松县唯一的农村市级示范初级中学，现有24个班级，1758名学生。
在2010年9月底的摸底调查中，收回的1512份问卷中，父母均外出打工的有786人，占51.9%，另外父母中有一方外出打工的占23.8%。
因此说我校是一个留守儿童占多数的学校。
也因为如此，多年来学校一直将“留守儿童”工作作为学校的教育大事来抓，全面推广“关爱工程”。
我们一直把为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高“留守儿童”综合素质作为关爱“留守儿童”温暖工程的工作宗旨。
充分发挥学校在“关爱工程”中第一阵地的作用，让“留守儿童”和其他孩子一样在爱的蓝天下健康、快乐成长。
一、提高认识，摸清实情留守儿童教育问题是在我国社会发展变革过程中逐渐显现出来的问题，表面上看是一个教育问题，实际上是一个社会问题。
“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”，使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡公平。
关注、关心、关爱“留守儿童”这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现；不仅是对不断发展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑，更是学校“育人至上、和谐发展”办学理念的内在要求。
为此我们每学年都要对学生进行全面调查，摸清学生情况，对“留守儿童”建立个人档案，要求老师对本班的留守儿童做到：基本信息、基本特点、兴趣爱好、健康状况及监护人联系方式等“五清楚”。
便于与他们进行真诚交流，在交流中发现他们存在于心灵深处的问题，并根据不同学生的性格特点，找到最行之有效的关爱方式，让“留守儿童”们真正感受到家的温暖，爱的交融。
二、组织保障，构建网络1、成立组织，加强领导。
为保证”留守儿童”关爱工程的顺利开展，让我校“留守儿童工作”富有特色，学校成立“关爱留守儿童行动”工作领导小组和工作小组。
民族小学关爱留守学生-共建和谐校园
石林彝族自治县民族小学关爱留守学生共建和谐校园由于种种原因，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守学生”。
他们的受养方式主要有隔代照管、旁亲照管、单亲照管等方式。
由于这些代理监护人年纪较大或没有产生家庭教育效能，往往对孩子的监护力不从心，加上孩子正处于生理、心理发育期，随意性强、贪玩、好动，人生观、价值观尚未形成，因此，在学习、生活、心理等方面都存在许多问题，如不加强教育和管理，将严重影响他们健康成长。
照管者由于难以替代留守学生的父母或完整家庭的教育效能，致使生理、心理、知识、品德和思想等方面亲子教养缺失或部分缺失。
在社会不良因素的影响下，这个未成年群体极易产生道德品质、价值观念上的偏离和个性心理发展上的异常。
总体而言，留守学生的行为缺乏有效的家庭约束，不少人变得自由散漫,甚至失足犯罪。
在相当一段时期内，在中国二元社会经济结构转型、城市化、工业化时期，“留守学生”的群体规模不会减少，这已经成了一个普遍而突出的社会现象，特别是在农村地区，这种现象尤为突出。
“留守学生”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。
作为学校如何从教育的角度来解决这一困扰教育工作健康发展的“顽疾”已成为我们必须深思的问题。
贯彻中央8号文件和第五次全国少代会精神，充分发挥学校及共青团队组织的优势，帮助“留守学生”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守学生”健康成长，我校开展了一系列的工作。
一、改善学校的教育环境。
我校从心理健康的角度看，全面优化学校的教育环境，清除一切妨碍学生心理健康成长的消极因素。
学校尽力争取学生家长的配合与支持，组织可以利用的教育力量给孩子营造和谐的教育环境。
通过帮困扶贫、爱心捐助等形式，解决贫困孩子的实际生活问题，消除孩子学习的后顾之忧，消除孩子的心理障碍。
同时，改进教师的教育态度和教育方法，协调师生关系，形成积极健康的校风和民主、平等、和谐的教育氛围，防止挫伤学生的自尊心和自信心。
关注留守儿童 和谐美丽校园
关注留守儿童和谐美丽校园随着社会发展的不断进步，很多家庭都选择到城市谋生，为了赚钱给孩子更好的生活，许多农村孩子留守在了乡村。
由于父母不在身边，留守儿童的成长和生活环境面临许多问题。
留守儿童的高适应性和自我保护能力给人留下深刻印象，但是他们的心理健康、学习成绩和生活方式都受到了影响。
为了解决留守儿童问题，我们应该建立和谐、美丽的校园环境，让他们可以愉快地成长和学习。
校园环境是留守儿童成长的重要居所，需要我们特别重视。
对于留守儿童而言，他们要在一个对外界刺激少的环境下生活学习，因此周围环境的舒适与否直接关系到他们的健康心理和学习成绩。
校园环境的美化，可以让孩子们感受到自然的美好，让他们强烈地感受到生命的力量，就是因为环境的美好才能给孩子们更多的灵感和创造力，让他们心情愉悦，感觉到生活是美好的，学习是快乐的。
如何将校园环境打造成美丽和谐的场所，不仅要靠学校的管理，还要得到家庭和社会的支持。
学校应该改善校园环境，做好卫生管理，树立文明和谐的校园氛围。
在校园里种植鲜花，美化环境，营造和谐的气氛。
学校也应该加强与家长的沟通，让家长们更加关心孩子的学业和生活，向他们传递正能量。
在校园内教育留守儿童，不仅要注重他们的学业成绩，更要关心他们的心理健康。
学校应该加强留守儿童的心理疏导，建立心理健康档案，定期进行心理测评，及时发现心理问题，进行针对性的帮助和指导。
学校还应该进行心理健康教育，加强留守儿童自我心理调适能力的培养，增强他们的心理适应能力。
除此之外，学校也应该积极引导留守儿童的兴趣爱好，鼓励他们去发掘自己的特长，培养他们的审美能力和艺术素养。
为了鼓励孩子们发展自己的特长，学校可以创设艺术班，让孩子们在课余时间进行艺术创作和练习，从而丰富他们的内心世界，增加他们的乐趣。
最后，建设和谐美丽的校园环境需要全乡村的支持，学校、家庭、和社会的共同努力。
家庭要多关注留守儿童的生活和学习，定期回乡探亲，与孩子们分享生活，建立亲情，缓解孩子们的孤独和无助。
关爱留守儿童 构建和谐校园
关爱留守儿童构建和谐校园——关爱留守儿童工作汇报材料孝南区祝站二中舒小军为了全面贯彻落实区委、区政府关爱农村留守儿童会议精神及区、镇关工委对留守儿童教育工作的指导意见，切实关爱留守儿童，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，帮助留守儿童健康成长，给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境。
我校在留守儿童关爱教育方面做了大量的工作，现汇报如下：一、基本情况我校是一所农村九年一贯制学校，现有教师46人，学生451人。
其中留守生120人，男生67人、女生53人。
占学生总人数的26.7%。
学校以“管理育人、环境育人、精业育人、特色育人”为主线积极发展，在各方面均取得了突破性的进展。
我校大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守儿童与亲戚一起生活，他们成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。
为关爱留守儿童，让他们能够像其他孩子一样健康成长，我校做了大量卓有成效的工作。
二、具体举措：1、成立领导机构，明确分工职责。
学校成立了“留守儿童管理服务办公室”，校长担任办公室主任，为留守儿童管服办第一责任人，分管德育的副校长担任办公室副主任，为留守儿童管服办具体负责人，校班子成员、班主任、包保教师、行政村干部、儿童监护人为成员。
学校政教处、教务处、团委、大队部等部门结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到了相互协作，形成了全校关心、关爱留守儿童的工作局面。
2、确立工作目标和原则，确保关爱工作有章可循。
目标是工作的指路灯，原则是工作的方向盘，有了目标和原则，才能保证工作少走弯路或不走弯路。
为切实做好“留守儿童”关爱工作，我校把“留守儿童”教育工作定位为我校教育工作的重要组成部分；“留守儿童”教育工作面向全体留守儿童，涉及学习、人际交往、生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，建立必要时求助的意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。
在此基础上，切实保障留守儿童接受教育，促进留守儿童身心健康发展，维护留守儿童的合法权益。
为留守的孩子们撑起一片天——桂林市平乐县榕津中学强化关爱留守学生工作纪实
为留守的孩子们撑起一片天——桂林市平乐县榕津中学强化关爱留守学生工作纪实桂林市平乐镇榕津中学是一所创办于1943年的老牌学校。
在这所学校里，有335名留守学生，占学生总数的37.4%，然而，没有一个留守学生辍学。
这主要得益于榕津中学下大力气做好关爱留守学生工作，为孩子们的健康成长撑起了一片爱的蓝天。
立长效机制建管护网络在榕津中学，留守学生问题由来已久。
由于地处劳务输出大镇，学校里约三分之一的学生是留守学生。
他们大部分来自边远贫困山区，长期与父母分离，渴望得到关爱，容易出现悲观、厌学、叛逆、性格孤僻等心理障碍，形成了一个特殊的群体。
学校在进行深入调查研究后，决定将关爱留守学生作为一个全新的课题，探索教育留守学生的方法和规律，切实解决留守学生的教育难题。
为了使关爱留守学生的各项工作落到实处，学校不断完善与留守学生工作相关的制度，先后建立了留守学生工作领导负责制、留守学生档案和联系卡制度、教职工结对帮扶留守学生制度、教师与留守学生谈心制度、留守学生工作检查考核制度等。
这些制度的建立健全，使学校关爱留守学生工作能够规范化、制度化地开展。
学校还构建全面的管护网络，营造了良好的关爱氛围。
在学校里，榕津中学建起了学校管护网络，学校党支部成员深入学生家中走访调研，通过发放调查问卷、召开党员座谈会等形式征集对关爱留守学生工作的意见和建议，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解其生存状况和成长需求，并建立留守学生档案，有针对性地进行关爱和管护。
在校园外，学校与镇政法部门联合，构建法律保护网络，发挥镇派出所、司法所等部门的社会化协调机制、法律服务和信访网络的作用，为留守学生提供法律援助“绿色通道”；与民政、计划生育部门联合，构建扶贫助学网络，以救助贫困留守学生为重点，积极争取政策、资金、项目等向留守学生倾斜；与镇工会、共青团、妇联等群体组织联合，构建以群团为主的社会关爱网络，广泛动员社会各界关爱留守学生。
充满正能量的关爱留守儿童的经典文案大全
充满正能量的关爱留守儿童的经典文案大全(甄选175句)充满正能量的关爱留守儿童的经典文案大全1、第二十六句：宣传法律知识，增强法律意识。
2、留下的是种子，我们用爱心来呵护3、第十六句：时代在变，时间在变，不变的是我们的关怀。
4、学习环境科学知识，树立正确的环境法制观念。
关爱留守儿童。
5、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
6、我们多份关爱，母少份操。
7、建立长效机制，关爱留守儿童。
8、老吾老以及人之老，爱我幼以及人之幼。
9、同在蓝天下，共同成长进步10、播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单。
11、没有童年的无邪，却有着早熟的.惆怅。
12、弘扬民族精神，增强爱国情感，提高道德素养。
关爱留守儿童。
13、想你的时候，烟纪念馆迷离了，星星也难过了。
14、关爱留守儿童，创建和谐校园。
15、第十五句：关心关爱留守儿童，着眼未来健康成长。
16、用爱心来接力为建设者加油。
17、第四十八句：希望有更多的人，更多的社会团体来关注我们的留守儿童。
18、宣传法律知识，增强法律意识19、第二十八句：关爱留守儿童，我们共同行动。
20、第四句：关爱留守儿童，传递幸福温暖。
21、第三十五句：留守家庭安心，外出务工放心。
22、第五十三句：让留守儿童同享阳光，建和谐幸福大家小家。
23、第二十二句：关爱农民工，情暖千万家。
24、关爱农民工，情暖千万家。
25、用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯。
26、第二句：生育关怀进校园，留守儿童笑开颜。
27、让留守的花朵在阳光下绽放！28、第九句：流动的是人口，不变的是服务。
29、第二十四句：关爱留守儿童，让社会的未来健康成长。
30、留守一份真情，奉献一片爱心其实你不孤独，因为有我们陪你度过。
31、一心为留守宝贝着想两耳会听得悦耳童音。
32、关爱留守儿童，共享美好明天33、第十四句：心系未来人，情系留守儿。
34、让留守儿童同享阳光，建和谐幸福大家小家。
35、第三十句：构建温暖家园，放飞心灵梦想。
关爱留守学生 构建和谐校园
留守学生 提 高到构 建和谐教 育与 和 谐社会 的 高度 础上
， ，
留守学生 成长记 录 袋 将 留守学 生 的家
，
生 联 谊 活 动 在 活 动 中 引导 他 们 遵
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施 之 以 爱 明 之 以理
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校长 讲 台
学校领导 、 主任 、 班 任课教 师的联系电
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关爱 留守 学生
◎ ／ 国仿 黄
构 建和谐校 园
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导 之 以 行 动 之 以情
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的方 法 从 长 远
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导 教 育 留守学 生 提供 详 细 的信 息 并
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着 眼 从 细 节 入 手 在 实 践 中摸 索 坚
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庭 教 育缺位 学 校 教 育进 位
关爱留守儿童,构建和谐校园
关爱留守儿童，构建和谐校园近年来，由于各种原因，留守儿童问题愈发严重，成为了社会上一个非常突出的问题。
留守儿童是指父母或监护人因工作、生活等各种原因长期不在身边陪伴的儿童。
他们常常面临着孤独、无助、情感缺失等问题，对他们的身心健康产生了不可忽视的影响。
关爱留守儿童，构建和谐校园是当前教育工作中亟待解决的重要任务。
学校要健全并完善留守儿童关爱机制。
通过建立留守儿童关爱队伍，包括班主任、心理老师、社工等多个角色，形成合力关注留守儿童的工作体系。
建立留守儿童的档案和信息管理系统，详细记录他们的基本情况、成长变化等。
这样有利于在保障他们权益的对他们进行个性化的关爱和帮助。
要提供良好的学习和生活环境。
学校应该提供高质量的教育资源，确保留守儿童能够接受良好的教育。
学校还应该提供一流的宿舍设施，保证留守儿童在学校有一个舒适安全的生活环境。
鼓励留守儿童积极参与各种活动，增强他们的社交能力和自信心。
还要加强与家长的沟通，及时了解他们的困难和需求，提供必要的帮助和指导。
学校还应该重视留守儿童的心理健康问题。
留守儿童常常缺乏家庭关爱和陪伴，容易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
学校应该安排专业的心理老师对留守儿童进行心理疏导和辅导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
学校还可以开展一些心理健康教育活动，增加留守儿童的心理防护意识和应对能力。
要加强社会关爱，构建和谐校园。
社会各界应该关注留守儿童问题，提供更多的支持和帮助。
政府要加大对留守儿童的关爱力度，出台相关政策，加强留守儿童的权益保护。
社会组织和慈善机构也可以通过捐款、捐物等形式，为留守儿童提供必要的物质和精神支持。
关爱留守儿童，构建和谐校园是一项长期而综合性的工作。
学校、家庭、社会应该形成合力，共同努力，为留守儿童提供更好的成长环境和机会，使他们能够健康快乐地成长。
只有这样，我们才能真正构建一个和谐、包容的社会。
房县七河中学情暖校园关爱留守儿童温暖过冬
房县七河中学情暖校园关爱留守儿童温暖过冬为让留守儿童安然度过寒冷的冬季，房县七河中学情暖校园，采取多种措施，确保全校留守儿童温暖过冬。
认真摸底排查。
为全面掌握了解全校留守儿童的现状，更好地做好留守儿童关爱工作，该校专门召开会议，对照留守儿童系统花名册，再次进行摸排，包括农村留守儿童出生日期、性别、民族、就学情况、身体状况、寄宿情况、居住地址以及父母务工、联系电话、监护人等基本信息，并对摸底情况进行详细的登记造册，完善留守儿童档案。
深入宣传教育。
为切实做好冬季校园安全工作，严防各类事故发生，确保留守儿童安全，该校采取宣传栏、黑板报、电子横幅等形式，宣传冬季安全用电用火、交通、未成年人保护等安全知识教育，提高留守儿童安全意识，让留守儿童安全过冬。
治理学校周边环境。
为改善校园周边环境，促进留守儿童健康成长，该校联合派出所、工商所对学校周边小商小贩、商店等进行食品安全大检查，确保留守儿童“舌尖上的安全”；本着“安全第一，防范未然”的理念，相关部门对学校周围租房户开展冬季安全大排查活动，叮嘱他们注意冬季用火、用电安全，加强防火、防盗意识，确保各种不安全因素被消除在萌芽状态。
重点帮扶关爱。
为使留守儿童感受到社会大家庭的温暖，该校开展贫困家庭儿童结对帮扶活动，由科任教师与贫困留守儿童结成帮扶对子，以资助资金、结成好朋友、抚慰心灵等形式为留守儿童提供帮助，关怀关爱留守儿童，为留守儿童在生活和学习上营造一个良好环境。
丰富留守儿童生活。
为丰富留守儿童的课余生活,让留守儿童在学习之外学到更多的技能，丰富知识和提高个人素养。
该校依托图书室、艺术表演室、运动场等，进一步丰富留守儿童冬季生活，开展形式多样、丰富多彩的关爱留守儿童活动，经常安排留守儿童与父母通话交流和视频交流，增强外出务工父母与留守儿童之间的亲子情，为他们身心健康、自由成长创建一个温暖、快乐、和谐的成长环境。
关爱留守儿童 创建和谐校园
关爱留守儿童创建和谐校园内容摘要：随着农村外出务工人员的不断增加，学校留守儿童的队伍也越来越庞大。
这些留守学生又各自有他们的特点，品德不良产生的原因会不尽相同，矫正的方法也因人而异，因材施法。
教育感化留守学生，成了当前农村小学教育工作的一个重点、难点。
在几年的学校管理工作中，让我深深地体会到：学校要充分了解清楚留守儿童的现状，并采取行之有效的教育对策，才能感化、教育好每一个留守学生。
关键词：留守儿童现状对策众所周知，大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守儿童与亲戚一起生活，无论是爷爷奶奶，还是亲戚，对孩子大多只是局限于吃饱穿暖，不发生安全事故之类的浅层关怀，难以尽到对孩子的教育责任。
由于留守儿童缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了这些儿童在思想道德、心理健康尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位。
因此，农村留守儿童教育问题如果任其发展下去，将演变成为严重的社会问题，最终将严重地阻碍了创建和谐校园的进程。
如何关爱留守儿童，让他们能够像其他孩子一样健康成长，是我校一直关注的，也是一直努力在做的工作。
一、农村“留守儿童”的现状。
新学期伊始，袁桥镇何庄小学老师们就把关爱的目光投向一个特殊的学生群体——“留守儿童”。
通过调查，本学期“留守儿童”人数已达到22%。
调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。
（一）、留守子女缺少亲情，心态较差。
由于经济原因，父母回家次数很少，有的一年回来一次，有些两到三年才回来一次，还有甚至七八年都未回来。
他们之间的交流更多的是在书信、电话上，有些根本不知道爸妈到底是怎么一回事。
长期的分离，子女期盼与父母在一起，可相处时，与父母又感到生疏冷漠、交流困难，这对子女来说，是巨大的心理创伤。
当他们看到别的小孩和父母在一起，心理感到特别难受；在遇到挫折时，常常会感到无助。
这样对他们的心理健康、人格发育带来了严重的影响。
关爱留守儿童 创建和谐校园
贵定教育信息（第446期）贵定县教育局办公室编印2017年9月30日关爱留守儿童创建和谐校园--贵定县马场河小学组织开展中秋佳节关爱留守儿童活动马场河小学是一所寄宿制学校，全校有240名学生，其中留守儿童有64名，金秋九月，每逢佳节倍思亲，中秋佳节即将来临之际，我校本着真心、真爱、真行动为目标，于28日在马场河小学留守儿童之家开展中秋佳节关爱留守儿童主题活动。
罗康文校长参加活动并鼓励孩子们要好好学习，以优异的成绩回报父母。
留守儿童常年跟随爷爷奶奶外公外婆在家，或者寄居在亲戚家，父母常年在外打工，平时联系较少，跟孩子的交流也是一个困难，家人团圆是孩子们的期望，为了让孩子们感受到学校这个大家庭的温暖，把所有留守儿童集中在一起，过一个暖心的中秋佳节，让留守儿童感受到中华民族的传统节日，学校老师为每一位留守儿童送上月饼和祝福，让留守儿童感受到学校的温暖。
活动开始，由罗泽银老师介绍中华民族的传统节日，把有关中秋的科学知识和人文知识、传统文化结合在一起，采用各种方式表达了对亲人的思念和对美好生活的向往，活动深受孩子们的喜爱，和谐的节日氛围深深感染着他们。
老师给孩子们送上了月饼，大家吃的很开心。
这个中秋他们并不孤单，温暖的爱让他们拥有更多的笑脸,让孩子们心中也拥有一个团圆的家。
通过活动的开展，加深了他们对中华优秀文化的理解，弘扬了中华优秀传统文化，增强了小学生的民族自豪感和爱国热情。
大家共同祝愿伟大祖国生日快乐，繁荣昌盛。
（马场河小学王磊峰供稿）抄报：州教育局抄送：县委办、县人大办、县政府办、县政协办、县委宣传部、县委政研室、县委办信息科、县政府办信息科发：局领导班子、各科站室（中心）、各镇（街道）教育指导站、各学校责任编辑：王光林校审：徐军共印：150份。
洒向学生都是爱,努力为留守儿童营造幸福家园
洒向学生都是爱,努力为留守儿童营造幸福家园洒向学生都是爱，努力为留守儿童营造幸福家园社旗县民办香港子男学校社旗县是国家级贫困县和劳务输出基地县，常年在外打工的农村青壮劳动力10万余人，约有1万多14岁以下的孩子留守家中，形成了庞大的留守儿童群体。
留守儿童的教育成长已成为新的社会问题和各届十分关注的沉重话题。
社旗县子男学校办学8年来，始终把农村留守儿童作为主要培养对象，采取各种措施招收、关爱、教育、管理留守儿童。
目前，我校在校学生980名，其中留守儿童近900名，占全校在校生的近90%。
2011年秋期，学校申请更名为社旗县留守儿童学校。
针对在校留守儿童多，留守儿童久别亲人、远离父母的实际，子男学校坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的宗旨，坚持“教书育人，管理育人、环境育人、情感育人”的指导思想，对留守儿童教学上倾力，生活上倾心，感情上倾注，管理上倾斜，让留守儿童在学校生活好、学习好、身体好、心情好，努力营造留守儿童温馨、和谐、文明、幸福的家园，尽量让家长在外放心，让学生在学雷锋精神在校园处处可见。
教职工的爱心和善举，给留守儿童带来了春天般的温暖，使他们重新得到父母在家时的幸福、快乐和美好。
学校每期评出3-5名“爱心爸妈”，每期都拿出1万多元的奖励资金。
张明霞等11位老师是公认的“班妈”，他们经常收到家长在外地写来的感谢信，已经毕业的留守儿童也常回来看望她们，她们中有4位被市县妇联命名为“爱心妈妈”。
3、关心留守儿童身体健康。
每期开学，学校对所有留守儿童检查身体，发现有传染病的立即治疗，治愈后再入学；学校诊所昼夜为留守儿童服务；夜间配备两个专职护理巡回各寝室，为学生盖被子、喊解手；每周三、六定时给学生供应去火药茶；抓好两操一课，增强学生体质。
不仅关“身”而且关“心”。
学校还特别注意学生心理调整，尽力让学生保持心理的愉悦和兴奋。
平时老师把学生的一言一行、一举一动都看在眼里，记在心里，如发现哪些学生有异常情况，老师都会及时对照学生家情、学情档案，找原因，想办法解决问题，有针对性地解开学生思想上的疙瘩。
关注民生 关爱留守儿童 构建和谐校园
尊敬的各位领导、老师们、同学们：大家好！今天，很高兴来参加淮北小学六一儿童节文艺演出暨关爱留守儿童的见面会。
在此，我代表县委、县政府对关心我县留守儿童健康成长的领导及社会各界人士表示衷心的感谢！对在座的各位来宾和同学表示亲切的问候！我县是个农业县，近几年来，随着社会经济飞速发展，农村退耕还林还草政策的落实，城市化进程的加快，大量的农村闲置劳动力迅速向大城市转移，一大批农村劳动力到全国各地的大中城市务工创业，他们的孩子留守在农村老家，由祖辈、同辈或学校代为照顾。
我们常说：“十年树木，百年树人”，教育的事情必须从娃娃抓起。
可以说，“留守儿童”问题不仅是离乡农民家庭生活中的一个问题，更是一个现实的社会问题。
这需要我们集中全社会的各方力量，共同“关爱留守儿童”，为留守儿童给予生活上的救助，精神上的关怀，学习上的帮助，为留守儿童的健康成长、学习撑起一片蓝天，使他们体会“社会大家庭”的温暖。
在大家庭的共同关注下成为社会的有用之才。
今天，实验二小给我们做出了表率。
在此，我提几点希望：一是希望各级各部门经常性的开展“关爱留守儿童”活动，使留守儿童和外出务工的家庭真切感受到党和政府的温暖。
让“留守儿童”的父母在远方工作得放心，让“留守儿童”在家乡学习、生活得安心、舒心。
二是希望学校老师成为“关爱留守儿童”楷模。
在日常生活中，老师要对“留守儿童”给予更多的关爱，关心他们的饮食起居和安危冷暖；在学习教育上，更要高度重视“留守儿童”的思想道德建设，帮助他们树立正确方的是非观、人生观、价值观。
学校的每位老师要切实负起责任，做他们生活上的知情人、学习上的引路人、成长中的保护人。
三是希望留守家中的的小同学们要能够理解父母，他们在外辛苦地工作，不仅为城市建设作出了巨大贡献，是光荣的劳动者，同时他们也是为了小朋友们有更好的学习和生活条件，希望同学们一定要珍惜父母的辛勤劳动，珍惜现在的良好学习环境，从自己做起，从现在做起，从点滴做起，好好学习，天天向上。
关爱留守儿童,创造和谐校园
关爱留守儿童，创造和谐校园作者：曹甲林来源：《中国校外教育·基教（中旬）》2013年第10期留守儿童缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，在学习、生活、心理及人格的发展上都或多或少地出现了一些问题。
怎样使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，已经成为一个非常紧迫而亟待解决的问题。
教学管理留守儿童教育策略近年来，随着我国社会政治经济的快速发展，我国农村大批劳动力外出务工，在给农民创造增收致富机会的同时，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体农村“留守儿童”。
正是由于父母双方或一方外出务工、经商，导致了农村留守儿童家庭教育基本的环境和条件发生了巨大改变，相对于有父母亲在家的儿童而言，农村留守儿童家庭教育基本缺失了。
其中，家庭结构的不完整导致了农村留守儿童家庭教育功能的失调和弱化。
一、摸清底子，印制表格，健全档案，使关爱工作落到实处在教育教学过程中，各任课教师、班主任、教代会、政教处及妇联在学校领导的统一指导下，对“留守儿童”进行全面细致地调查，对他们的思想、学习、生活、心里、安全、健康、监护人、住处、交通工具进行表格式登记。
并对他们的在校表现、监护人反馈意见及时记载。
将有关档案印发给有关老师和爱心人士使关爱工作落到实处。
定期召开反馈会议安排下期工作。
二、“留守儿童”生存的方式及教育策略因农村留守儿童的父母双方或一方外出务工、经商，打破了原有核心家庭的稳定性，从而导致了家庭结构的不完整。
1.单亲式常年由“留守儿童”的父亲或者母亲照顾，健全家庭孩子教育工作还好做，而离异家庭孩子往往有逆反心理。
工作相对做起来比较费力、费时、难配合。
这就要求我们教育工作者采取多种方法、多种途径、多方沟通。
实行社会、家庭、学校三位一体的合作管理模式。
2.隔代式父母亲未能担负起家庭教育的重大义务和责任，而是把本应是自己义务和责任的家庭教育留给了爷爷奶奶或外公外婆。
对这样的“留守儿童”我们委托或指派年龄较大的老师去协调、沟通。
关爱留守儿童,构建和谐校园
作为班主任 ， 对本班的每一个孩子 ， 特别是对 留守儿童的方
方 面面要 做到 了然 于胸 ， 握于 心 。如 留守儿 童 的家庭 现状 ： 掌 包
括家 庭经 济水 平 、 家庭 结构 、是否 托管托 监 、 否小 小年 纪独 自 是 生活 ； 如 孩子 的学 习状况 、人格 特质 、上学 放学 的路途 中有哪 再 些安 全 隐患等 ， 为班 主任 ，都要全 面排 查 ，从细 微处 深究 安全 作 隐患 ， 立健 全 留守儿 童安全 隐患 排查 台账 ， 而为 加强 留守儿 建 从 童 的安全 教育 、防 范安 全事 故的发 生建 立第 一手 资料 。
二 全方位 关爱 。促 证 留守儿 童健康 成 长
析 ，可采 用观 看—— 讨论 ——谈 心 得— —写 心得 等方式 ， 强孩 增
子们 的安 全意 识 。
３ ．增 强 “ 疫力 ” 免 ，以安 全 防范技 能武 装 学生
（ ） 强心 理健 康 咨询 ，培养 健 康 的心理 素质 。为此 ，应 １ 加
力构 建和 谐班 级与 和谐 校园 。
一
（ 搜 集安 全事 故 的案例 启发 教 育学 生 。作为 班 主任 ，应 ２）
通过 电视 、网络 、 刊等 途径搜 集一 些学 生伤 害事故 案例 ，充分 报 利用 学校 远程 教育 资源 ， 广泛 使用 多媒 体教学 设 备 ， 案逐 例分 逐
全面 排查 ，建立 安全 隐 患台账
多是 托管 托监 ： 的是 爷爷奶 奶监 管 ， 的是 外公外 婆监 管 ， 有 有 有 的是 叔叔 、 姑 、 父 、 姑 舅 姨妈 监管 ， 更有 的是 留守儿 童独 自 自管 。 这些 孩子 ， 易在 心灵 上遭 受创伤 ，在人 格发 展上变 得扭 曲。作 更
关爱留守儿童,构建和谐校园
关爱留守儿童，构建和谐校园我校是县首批“留守儿童之家”创建项目小学，占地1.1万平方米，建筑面积4千多平方米，现有教师127人，学生3108人，留守学生136人，占学生人数的4.38%，学校各功能室齐全，拥有大量图书、音体美器材。
学校以“管理育人、环境育人、精业育人、特色育人”为主线积极发展，在各方面均取得了突破性的进展。
我校大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守儿童与亲戚一起生活，儿童成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。
为关爱留守儿童，让他们能够像其他孩子一样健康成长，我校采取了以下一些措施：一、成立留守儿童工作领导小组，制定工作方案成立了以校长为组长的留守儿童工作领导小组，实行校长亲自抓，分管领导重点抓，班主任和任课老师具体抓的三级联动责任制。
我校选择富有爱心和责任感的专门负责人，并成立一个8人的专题研究小组。
我校根据留守儿童教育的特殊性、长期性和系统性拟定了三期方案。
第一期：开展“关注留守儿童——爱的关怀”系列活动，关注留守儿童的心灵，树立积极向上的思想和乐观开朗的个性。
让学生感受到关怀，给予学生爱的力量。
预防亲情缺失。
第二期：在关怀的基础上，开展“关注留守儿童——学习管理”系列活动，留守儿童所在班级实行“一带一、一对红”制度，加强留守学生的行为规范和学习管理。
增强留守学生学习主动性，在学习中树立信心。
第三期：加强上两期方案的成果的延续，通过发挥学校的主导作用，协调学校、政府、家庭和社会的力量构建留守儿童监护体系，开展“关注留守儿童——‘家长学校’”系列活动，使留守学生在和谐的教育环境中健康成长。
二、建立“留守儿童”档案为便于开展“留守儿童”教育工作，全体教师带领六年级的学生进行全校性摸底、排查及问卷调查，摸清了“留守儿童”的家底，建立了“留守儿童”专门的档案和联系卡，主要包括学生的住址、父母的联系地址、电话、委托监护人等有关情况。
2011年暑期我校发动全校教师走访学生家庭、与家长交流沟通、掌握了“留守儿童”第一手的资料，根据掌握的信息，建立“留守儿童”信息库、“留守儿童成长记录簿”。
学校关于关爱留守儿童的措施
学校关于关爱留守儿童的措施
为了提供满意的教育，帮助外出务工的农民解决后顾之忧，XXX特别针对留守儿童制定了以下措施：
首先，各班级要认真了解留守学生的情况，建立留守儿童档案，详细填写留守儿童家庭住址、临时监护人姓名、父母姓名及联系电话等信息。
其次，实行帮扶留守儿童责任制度，建立教师与学生交心谈心制度，让有能力的教师成为“代理家长”。
第三，关注留守儿童的身心健康，教师要经常与留守儿童交心谈心，了解学生的心理状况，让学生理解父母外出打工的艰辛，并教育他们认真研究，遵守纪律，以优异的成绩回报父母的辛劳。
班主任及科任教师应该多关心留守儿童的研究和身心健康，让他们感受到老师的关爱，建立亲切感和信任感，成为可信赖的朋友。
第四，加强对留守儿童的心理教育和心理辅导，针对一些孩子的品德行为偏差和心理障碍问题，教师要定期开展情感教育，给学生以温暖。
最后，以人为本，做到“三个优先”：在研究上优先帮助和辅导，根据每个学生的学业成绩和个体差异，分组及个别进行辅导；在生活上优先关心和照顾，教师要多关注留守儿童，多帮助他们，让他们感受到爱的阳光，温暖他们孤独的心灵。
关爱留守儿童，营造温馨校园
关爱留守儿童，营造温馨校园摘要：近年来，我校立足校情，成立了关爱留守儿童领导小组，设立了“亲情屋”，建立完善了留守儿童信息，专题研究和探索留守儿童教育现状，并制定相应措施，确保留守儿童在学校留得下、学得好，努力让留守儿童都能享有公平而有质量的教育，让留守儿童能够健康快乐地成长。
关键词：留守儿童；和谐环境；塑造；一、为留守儿童营造和谐环境儿童是祖国的未来，民族的希望。
引导儿童追求更高的精神境界，才会让儿童在自由、和谐的环境中健康快乐成长。
（一）校园活动，用情感呵护生活结合留守儿童的年龄特点和学校具备条件，学校认真把关爱留守儿童工作作为学校管理的重要内容，进一步明确了班主任、授课教师的职责，积极开展有意义的校园活动，不断丰富孩子的精神生活，利用互助互学的同伴友谊弥补留守儿童在家庭中缺失的亲情。
学校还积极倡导教师做“爱心妈妈”，与留守儿童结对，引导教师由单纯学习上的指导者转变为对孩子学习、生活、情感、心理等各方面给予关照的“父亲”或“母亲”，尽可能地为孩子们营造一个生活、学习、娱乐相互交融的良好氛围，通过开展生动活泼的校园活动，呵护留守儿童的情感和生活。
（二）建立机制，用行动召唤教育学校强调教师要多走访留守儿童家庭，指导留守儿童监护人进行正确合理的教育，耐心对留守儿童家庭做到“五必访”：即情绪不好必访、身体有病必访、成绩下降必访、迟到早退必访、与同学争吵必访。
通过家访及时发现问题、解决问题，用耐心引导教育，用爱心温暖心灵。
以家访、召开家长会或送教上门等形式向监护人明确学校管理要求，汇报孩子在校生活学习情况，了解监护人对子女教育问题真实想法，让家长主动承担监护人的安全及家庭教育责任，使家长认识到自己在孩子成长中所应发挥的作用，实现学校与家庭、班主任与留守儿童教育无缝隙对接，做到家校互通、互助、互帮，共同承担起留守儿童的教育责任。
（三）完善信息，用真情传递正能量根据调查，监护人往往只注重孩子生活上的问题，而对孩子的道德品质、心理素质等方面的问题少有关注。
关爱留守儿童,创设和谐校园
关爱留守儿童，创设和谐校园
留守儿童长期缺乏家庭和父母的关爱，容易慢慢偏离正常的发展轨道。
为了让留守儿童愉快地学习、生活，使他们健康快乐地成长，我校积极采取措施，切实加强关爱“留守儿童”工作。
作为XX小学的老师们大家也深切地感到关爱留守儿童是我们义不容辞的职责，我们必须更多地关注留守儿童，尊重“留守儿童”的意愿，细心呵护“留守儿童”的自尊，热心点化“留守儿童”寂寞的心灵，努力为留守儿童营造关爱的氛围。
我们要做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人，对他们在生活上给予无微不至地关心照顾，在学习上给予耐心细致地辅导。
我们有责任和义务使他们享受到同其他孩子一样的教育和关爱，形成健全的人格，让每一个留守儿童无论是在学校还是在家里都能感受到一种温暖，促使他们健康茁壮的成长。
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关注留守儿童,和谐美丽校园
在市场经济加快发展的进程中，本地区的农民工群体为谋求更好的生存条件离开家乡外出务工，不少父母为了减轻工作、生活压力只能将孩子留在家中，由单亲家长或孩子祖辈们监护，社会便出现了这一特殊群体一一留守儿童。
作为一名教师，我深切地感受到他们的学习成绩不如其他孩子，学习习惯也不好。
主要原因，我认为他们平时的学习习惯导致他们对学习态度的不端正。
要想提高他们的学习成绩就必须要培养他们的良好习惯。
杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人
生。
”培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。
小学是教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。
为此，我们更应该重视留守儿童良好学习习惯的培养。
一、我校留守儿童的基本情况
我所在的学校是一所农村中心小学，现有学生300多人，其中留守儿童200多人。
绝大多数家庭主要依靠父母外出务工挣钱来养家糊口，孩子则由爷爷、奶奶、外公、外婆，或其他亲戚照管，大部分留守儿童学习习惯，礼貌习惯差。
二、留守儿童不良学习习惯形成的原因。
留守儿童身上通常会存在一些不良学习习惯。
比如：学习目的不
明确，态度不端正，作业不完成、错误多，写字潦草，上课不注意听讲等等，就其原因，有如下几方面。
留守儿童许多不良学习习惯的养成，一方面是由于监护人没有尽到监护的职责。
多数留守儿童是由祖辈监护，没有文化，他们很少甚至没有主动地去关注留守儿童的学习，他们认为只要一日三餐让孩子吃饱，有个安全的地方供孩子住宿，不让孩子挨冻受饿，就算是尽到了监护的职责。
至于孩子的学习品质、行为习惯、心理健康等方面，那是老师应该做的事情。
这种想法在农村留守儿童监护人中占到了大多数。
其实这种想法是大错特错的。
教育孩子、关注孩子的成长和发展不只是某个人或某部分人的事情，而是家庭、学校、社会共同关注、齐心协力进行的一件重大事情。
另一方面，有的留守儿童家庭教育存在严重的问题，家长认为现在读书没有好大的用场，认为读书花了几千、甚至几万元，毕业后不一定能找到一份好工作，倒不如和他们一起早点出门打工，早点挣钱，对孩子的学习就不管不问，任其发展。
三、留守儿童需要培养的几种好习惯。
留守儿童的学习习惯是在学习过程中经过慢慢形成并发展。
良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于提高学习效率;有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习
的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷“乐”。
学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习。
为培养学生的学习兴趣。
首先为留守儿童创设一个舒适安逸的学习生活环境；其次，开展丰富多彩的学生活动，如：文艺表演活动、知识竞赛等活动中积极融入留守儿童学习习惯培养的因素，融趣味性于教育教学活动中，让学生在活动中体验成功和喜悦，培养学习的兴趣。
明确学习的目的，增强学习兴趣，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。
首先，建立并实施好教师与留守儿童的交心、谈心活动，通过此活动，融洽师生感情，进行学习目的的渗透；其次，实行代理家长制，使留守儿童感受到“家”的温暖；再次，从留守儿童身边找优秀学生事迹，为每个留守儿童树立学习榜样，明确学习目的，培养学习兴趣。
培养留守儿童多思、善问、大胆质疑的学习习惯。
学习要严肃认真、多思善问。
“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。
“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。
而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。
首先对所学的新知识，通过思考找出它与以前所掌握的知识之间的联系和区别，使知识形成体系，从而加深理解和记忆。
其次对于思考过程中发现的不懂、不理解的问题，及时向别人请教，在教学中，教师要让同学之间充分的合作与交流，充分发挥小组合作学习的
互补性。
关爱留守儿童，形成良好的学习习惯。
青少年时期，既是长知
识时期，又是长身体时期。
因此，留守儿童应该知识、身体并重，在整个学习生活中，讲究学习卫生，养成良好的学习卫生习惯。
将通过听报告、看展览的形式，以科学道理、形象图片、典型事例让学生明确不良学习习惯的坏处，再以自己的努力和家长、教师的指导帮其形成正确的学习习惯。
四、关爱留守儿童，使其养成良好的学习习惯。
要培养留守儿童良好的学习习惯，教师必须要有耐心、有爱心、
有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。
没有爱就没有教育，爱是教育的前提。
爱学生是教师的天职，不可否认许多老师也是爱学生的。
但他们往往爱的都是一些“听话生”、
“尖子生”，而对班级里的一些“问题学生” “学困生”却漠不关心，
结果反而造成了这些学生的逆反心理。
老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时也宽容着学生、尊重学生。
因为宽容是爱的甘露、宽容是转化“问题学生”和“ “学困生”的一剂良药，帮助他们树立自信心，培养他们学习的兴趣。
“问题学生”和“学困生”身上都还是有一些闪光之处的，做老师的平时要多留心观察，要看到他们身上的闪光点，对其进行引导和利用，让他们看到自己的长处和优势。
使其明白原来自己并不是一无是处的。
讓其产生一种成功感，对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励，他们感到有这么多的同学在关心他们，鼓励他们，只有改掉自己的一些不良行为习惯，积极投入到学习中，才对得起老师
和同学的那份真挚的爱心。
要想对学生进行全面的了解，做好家访工作是必不可少的，老师不仅要把学生在校的行为表现如实反馈给家长，还要询问学生在家的表现。
如果学生在心理和行为上出现一些异常现象，更要与其家长或其监护人取得联系，共同商讨解决办法。
如果时间和工作条件允许的话，老师应时常到学生家里走走，了解学生在家的表现，以及学生在学校的情况反馈给其家长或其监护人，同时向其家长或其监护人宣传一些教育政策和方法。
使他们对学校产生信任，让家庭和学校形成一股合力，共同促进留守儿童的健康成长和发展。
总之，培养留守儿童良好的学习习惯需要家庭、学校、社会同关注、齐参与，更重要的是留守儿童的监护人要尽到监护的职责，教师要对留守儿童倾注更多的关爱。