部编版人教版六年级语文下册《12为人民服务》精品教案教学设计小学优秀公开课3
六年级下册语文教案-第12课《为人民服务》-人教部编版
3.培养学生的文化意识，深入领会文章中所传递的社会主义核心价值观，增强民族自豪感和文化自信；
4.提升学生的审美情趣，品味课文中的精彩语句，感悟语言美，提高审美鉴赏能力；
5.培养学生的社会责任感，引导学生树立为人民服务的意识，激发学生为国家和民族事业作出贡献的志向。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中应用‘为人民服务’”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
总之，这次教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学过程中还有很多需要改进的地方。我会继续努力，以期在今后的教学中，让每位学生都能在课堂上得到更好的成长。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《为人民服务》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有做过帮助别人的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“为人民服务”的意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文章主题与中心思想的把握：《为人民服务》这篇文章的核心在于阐述为人民服务的宗旨和意义。教学过程中应重点讲解文章如何围绕这一主题展开，通过具体事例、论述和抒情等手法，传达作者的观点和情感。
-议论文结构的认识：分析文章的开头、中间和结尾，理解引论、本论和结论的构成，以及如何通过论据、论证方法来支撑论点。
最新部编版六年级下册语文《12 为人民服务》精品说课稿
《为人民服务》说课稿一、课标教材“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美、激昂的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的呢？是呀，一个民族不应该忘记历史，不应该忘记先辈，不应该忘记英雄。
因为忘记过去，意味着背叛。
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
这是一篇演讲稿，属论说文范畴。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。
语言通俗、自然、朴实。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
根据课标要求，教学时一要帮助学生理清文章的思路。
熟读课文之后，引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务），讲了哪几方面的意思。
二要引导学生抓住重点语句讨论、交流。
除了课后思考题2所列的两个句子外，还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。
讨论、交流时，可在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际。
二、教法学法（一）突出主体，选择教法：课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
人教部编版六年级语文下册第12课 为人民服务 第2课时(教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握文章结构，学习作者为人民服务的思想感情；学会生字、新词，会用“因为……所以……”进行说话写话训练。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立为人民服务的意识，弘扬社会主义核心价值观。
二、教学内容1. 课文内容：课文主要讲述了雷锋为人民服务的事迹，以及毛泽东主席对雷锋的评价和号召全国人民向雷锋学习。
2. 生字、新词：掌握生字、新词，理解其意义，并能运用到实际情境中。
3. 语法知识：学习“因为……所以……”的用法，能进行简单的句子仿写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习作者为人民服务的思想感情，学会生字、新词，会用“因为……所以……”进行说话写话训练。
2. 教学难点：分析课文结构，理解作者表达的思想感情，运用“因为……所以……”进行句子仿写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示雷锋的事迹，引导学生了解雷锋，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，画出不懂的生字、新词。
3. 合作交流：分组讨论，共同解决自学过程中遇到的问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生存在的问题，进行讲解，分析课文结构，讲解生字、新词，示范“因为……所以……”的用法。
5. 实践演练：让学生运用“因为……所以……”进行句子仿写，提高写作能力。
6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调为人民服务的意义，弘扬社会主义核心价值观。
六、板书设计1. 《为人民服务》第2课时2. 课文结构：引子——正文——结尾3. 生字、新词：雷锋、榜样、因为、所以等4. 语法知识：“因为……所以……”的用法七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字、新词。
部编版语文六年级下册为人民服务教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务教案第1篇】《为人民服务》教学设计一、课前导入1.同学们，把这些词读准确。
（出示PPT）哀思、剥削、炊事员、李鼎铭、精兵简政点拨：A“剥削”是个多音字;bāo:去掉外面的皮或其他东西：～皮。
～花生。
bō:用于复合词：～夺。
～削。
～落。
～蚀。
生吞活～。
另一个读音叫“xiao”,组词（削铅笔）齐读。
B什么是“鼎”（“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。
也有方形，四足。
）(出示古文字及其)鼎这个生字特别难写,你要提醒大家注意什么？第六笔是什么？这个鼎的部首是目，第六笔是竖折折，一笔写成。
右边相对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖，最后是横折。
看到这个“鼎”，能说说与它有关的成语吗（三足鼎立、鼎鼎大名、人声鼎沸、一言九鼎。
）在课文中写一个带“鼎”字的成语。
注意把“鼎”的笔画笔顺写正确。
2．同学们，这些词语出自一篇课文：《为人民服务》。
翻开第12课。
这篇课文，既不是写人，也不是记事，是议论文。
(板书：议论文)二、整体感知，提纲挈领1.同学们，《为人民服务》这是一篇议论文，它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。
“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点，在第1自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点，能找出来吗？2.出示PPT，全班齐读。
3.对比体会：A我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
B我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
这一句话在表达上面很特别，哪一句说得更严密？4.师：加上这两个表示事物达到极致的词，再次强调我们党和军队的根本宗旨就是——为人民服务。
5.既然提出了观点，毛主席就得围绕自己的观点进行阐述。
请大家快速浏览第2到第5自然段，说一说毛主席围绕这个观点讲了哪几方面的意思。
（温馨提示：学好议论文有个规律：议论文的每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。
部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》优质教案
备课素材人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛出自《史记》作者司马迁的《报任安书》，原文:"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。
太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令，其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱，其次关木索，被菙楚受辱，其次剔毛发，婴金铁受辱，其次毁肌肤，断肢体受辱，最下腐刑极矣。
""人固有一死, 或重于泰山，或轻于鸿毛"。
是毛泽东在《为人民服务》一书中用这句话赞扬张思德是为人民服务而牺牲，其死重于泰山，进而教育广大党员干部战士要向张思德学习为人民服务的精神。
课后作业基础积累大巩固1.圈出错别字，并在括号里改正。
清于鸿毛（）千均一发（）大明鼎鼎（）死的其所（）寄托衰思（）兴汪发达（）无掬无束（）重与泰山（）2.查字典，填空。
“鼎”字共（）画，用部首查字法查（）部，用音序查字法查（），音节（）第6画的笔画名称是（）。
“鼎”字在字典中的解释有：①大；②正当，正在。
在“鼎鼎大名”中应选第（）种，在“鼎盛”中应选第（）种。
请再写出含“鼎”的成语（至少三个）（）、（）、（）。
3.在括号里填上合适的词语。
改正（）提出（）战胜（）改进（）改良（）解释（）4.品读诗句，完成练习。
（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
（1）在句中填上合适的关联词语。
（2）分析句意，说说句子之间是怎样连接起来的？这段话句子意思层层递进，第一句讲，第二句讲；第三四句讲。
5.根据课文内容，判断下面说法的正确与否。
A.文章是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
（）B.课文从正确对待批评、搞好团结两个方面来说明要完全彻底地为人民服务。
（）C.本文的论点是完全、彻底地为人民服务。
（）D.文中采用了引用、对比、举例子等方法进行论证。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》 第一课时(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第一课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《为人民服务》，使学生理解文章的中心论点，学会通过具体事例来阐述观点；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到为人民服务的重要性，培养学生的集体主义精神和乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。
2. 分析课文中的中心论点及其论证方法。
3. 课文的朗读与感悟。
4. 相关背景资料的介绍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习通过具体事例来阐述观点的方法。
2. 教学难点：引导学生正确理解并感悟“为人民服务”的内涵，培养学生的集体主义精神和乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过介绍课文的背景，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出关键词句。
3. 合作探究：分组讨论，交流对课文的理解，探讨课文的中心论点及其论证方法。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生正确理解并感悟“为人民服务”的内涵。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调“为人民服务”的重要性。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《为人民服务》2. 中心论点：为人民服务3. 论证方法：举例论证、道理论证七、作业设计1. 背诵课文，积累好词佳句。
2. 结合生活实际，谈谈自己对“为人民服务”的理解。
3. 搜集关于“为人民服务”的先进事迹，进行交流分享。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中来？2. 在讲解重点、难点时，是否做到深入浅出，使学生易于理解？3. 课堂小结是否到位，是否达到预期的教学效果？4. 作业布置是否合理，是否有助于巩固所学知识？5. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，提高教学效果？本节课通过学习课文《为人民服务》，使学生理解了文章的中心论点，学会了通过具体事例来阐述观点的方法。
部编版六年级语文下册《12.为人民服务》优质教案
部编版六年级语文下册《12.为人民服务》［教学目标］1.会写10个生字，正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2—3自然段。
3.整体感知课文内容，知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
4.使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。
［教学重难点］1.体会“为人民服务”的含义。
2.理解文中含义深刻的句子，弄清句子之间的联系。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）同学们，谁能用课前查找到的资料，介绍一下这句话的来历？（生举手发言，师相机板书课题）二、初读课文，自学生字词1.学生自读课文，画出文中不理解的生字新词。
2.教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
3.师指导学生分析字形结构。
（重点指导：“鼎”字比较难写，记忆下半部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。
特别要强调这个字的笔顺。
）4.引导学生通过查字典、联系上下文的方式理解词语。
死得其所：联系上下文可知在文中指的是死得有价值，有意义。
鸿毛：联系上下文可以得知是轻微，微不足道的意思。
五湖四海：泛指全国各地。
文中指革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
三、再读课文，整体感知1.再读课文，说说毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说。
教师简介张思德同志的生平事迹。
（课件出示）（张思德同志是中共中央警卫团的战士，18岁参加革命，经历过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。
他虽然只活了29岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。
）2.简述自己了解到的张思德。
3.小组内讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
（学生讨论交流后教师总结）四、学习第1自然段1.自由读第1自然段，说说什么是“为人民服务”。
（学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民的利益工作就可以了，不要求学生的回答深入详尽。
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第一课时(教案)
人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握文章的基本结构，学会生字词，并能用普通话进行交流。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受到为人民服务的重要性，激发学生热爱人民、热爱祖国的情感，培养学生为人民服务的意识。
二、教学内容1. 课文内容：人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》。
2. 教学重点：理解课文的主要内容，掌握文章的基本结构，学会生字词。
3. 教学难点：理解课文中的难点句子，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：语文书、笔记本、笔。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，画出自己认为重要的句子。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，共同解决阅读中的问题。
4. 探究学习：教师引导学生深入理解课文，探究课文中的难点句子，培养学生的阅读理解能力。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固学生的学习成果。
五、板书设计1. 课题：《为人民服务》2. 课文结构：引言、正文、结尾3. 重点词语：服务、人民、祖国、责任、荣誉4. 难点句子：理解课文中的难点句子，培养学生的阅读理解能力。
六、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 抄写课文中的优美句子。
3. 根据课文内容，写一篇读后感。
七、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对课文的理解程度如何？是否达到了预期的教学目标？3. 教学方法是否恰当？是否有效地提高了学生的阅读理解能力？4. 作业设计是否合理？是否有助于巩固学生的学习成果？5. 对学生的评价是否公正？是否激发了学生的学习兴趣？通过以上反思，不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展奠定基础。
部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》优秀教案
部编版六年级语⽂下册第12课《为⼈民服务》优秀教案备课素材⼈固有⼀死，或重于泰⼭，或轻于鸿⽑出⾃《史记》作者司马迁的《报任安书》，原⽂:"⼈固有⼀死，或重于泰⼭，或轻于鸿⽑，⽤之所趋异也。
太上不辱先，其次不辱⾝，其次不辱理⾊，其次不辱辞令，其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱，其次关⽊索，被菙楚受辱，其次剔⽑发，婴⾦铁受辱，其次毁肌肤，断肢体受辱，最下腐刑极矣。
""⼈固有⼀死, 或重于泰⼭，或轻于鸿⽑"。
是⽑泽东在《为⼈民服务》⼀书中⽤这句话赞扬张思德是为⼈民服务⽽牺牲，其死重于泰⼭，进⽽教育⼴⼤党员⼲部战⼠要向张思德学习为⼈民服务的精神。
课后作业基础积累⼤巩固1.圈出错别字，并在括号⾥改正。
清于鸿⽑（）千均⼀发（）⼤明⿍⿍（）死的其所（）2.查字典，填空。
“⿍”字共（）画，⽤部⾸查字法查（）部，⽤⾳序查字法查（），⾳节（）第6画的笔画名称是（）。
“⿍”字在字典中的解释有：①⼤；②正当，正在。
在“⿍⿍⼤名”中应选第（）种，在“⿍盛”中应选第（）种。
请再写出含“⿍”的成语（⾄少三个）（）、（）、（）。
3.在括号⾥填上合适的词语。
改正（）提出（）战胜（）改进（）改良（）解释（）4.品读诗句，完成练习。
（）我们是为⼈民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别⼈批评指出。
（）是什么⼈，谁向我们指出（）⾏。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对⼈民有好处，我们就照你的办。
（1）在句中填上合适的关联词语。
（2）分析句意，说说句⼦之间是怎样连接起来的？这段话句⼦意思层层递进，第⼀句讲，第⼆句讲；第三四句讲。
5.根据课⽂内容，判断下⾯说法的正确与否。
A.⽂章是⽑泽东于1944年9⽉8⽇在张思德同志追悼会上所作的演讲。
（）B.课⽂从正确对待批评、搞好团结两个⽅⾯来说明要完全彻底地为⼈民服务。
（）C.本⽂的论点是完全、彻底地为⼈民服务。
（）D.⽂中采⽤了引⽤、对⽐、举例⼦等⽅法进⾏论证。
12《为人民服务》一等奖创新教案
12《为人民服务》一等奖创新教案《为人民服务》教学设计教材分析：《为人民服务》是部编版教材六年级第十二册第四组的第三篇课文，是一篇讲读课文。
文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。
9月8日，中央警备团为他举行了追悼会。
毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。
学情分析：本学期是小学阶段的最后一个学期。
经过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论。
本文实际上讲了人活着为什么的问题，是树立正确的人生观教育的极好材料。
在学生了解课文中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。
以加深对全心全意为人民服务思想的理解，学习作者阐述“为人民服务”这一观点，把握自然段之间内在的联系。
教学目标：1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2学会本课7个生字和新词。
3、朗读课文，背诵2-3自然段。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
重点、难点：重点：借助资料的搜集，理解课文中含义深刻的句子；了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
难点：理解复杂句子之间的关系；通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。
教学课时：第二课时教学准备：PPT歌曲《为人民服务》课时目标：学习课文2-4自然段，整体把握；理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育；继续领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学过程：一、复习导入1、读词语：鸿毛剥削彻底兴旺哀思利益解救追悼会重于泰山轻于鸿毛精兵简政五湖四海死得其所2、讲话围绕哪个中心展开？讲了几层意思？每层意思讲了什么？（如何对待“死”，如何对待批评，如何对待困难，如何对待死去的同志。
）3、这篇悼念张思德同志的演讲稿，离现在已有76年了。
部编人教版语文六年级下册《为人民服务》市优质课一等奖教案
为人民服务教学目标1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系教学难点文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系教学重点1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。
2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容课型新授课教法研读分析讲练结合教具计算机教学过程教师活动学生活动第一课时（一）课文导入同学们，当你漫步于北京新华门的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？你知道么？对了，写的是“为人民服务”，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？这是毛泽东提出来的。
在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”之后，毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。
今天我们就来学习《为人民服务》这篇课文。
（二）进入新课1、介绍文章的背景，以及张思德的主要事迹（可上网查资料，学生介绍，师生共同补充）2、读课文-----整体感知要求⑴先标明自然段，解决字词问题⑵默读，快速浏览全文⑶请学生朗读课文⑷结合课文内容思考，毛泽东在文中论述了什么主题？毛泽东从张思德之死，深刻地论述了“生与死这一人生的重大主题”3、归纳各段的内容(读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会作者的思路)第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员。
第2段：张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。
第4段：为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。
第5段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
4、请大家找一下本文用到的论据作者在第2段首先引用了司马迁《报任少卿书》中的一句话“人固有一死……”把它作为道理论据来赞誉张思德的死。
接着有举出张思德的事例作为事实论据，指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。
部编版语文六年级下册为人民服务说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务说课稿第1篇】一、说教材：《为人民服务》这篇课文是小语第十二册第一单元中的一篇精读课文。
这篇课文是毛泽东于1944年9月8日在中央警卫团举行的张思德追悼会上所作的讲演。
它着重论述了中国共产党领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨——完全、彻底地为人民服务；并结合当时的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：（1）是树立“为人民利益而死就比泰山还重”的生死关；（2）是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；（3）是为人民利益的搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。
我拟定了第2课时的教学目标：知识目标：理解课文内容，懂得怎样为人民服务，能背诵自己喜欢的段落。
能力目标：有感情地朗读课文，初步感悟作者围绕中心，分层论述的方法。
情感目标：使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学重难点：结合实际体会为人民服务的思想，体会作者围绕中心，逐层论述的方法。
二、说学法：学生初步接触议论文，对议论文的主要表达方式、论述对象及提出的见解，阐述主张，说服别人的论点、点据、论证，可以说是一无所知。
为此，我为本课确定了以下学法：朗读法：让学生用自己喜欢的方式阅读课文，初步感受课文内容。
质疑探究法：怎样才能体现“为人民服务”呢？从而理解“为人民服务”的三个方面。
小组交流法：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？毛主席是怎样阐述“为人民服务”这个道理的。
三、说教法：1、提问法：用的填空方式引起学生兴趣、思考。
2、读书指导法：初步了解课文内容。
先初读课文，大致了解课文内容。
然后默读与朗读相结合的阅读方法，进一步明确课文内容，初步体会为人民服务的内涵。
3、讨论法：学生分小组讨论本篇课文是从哪几个方面来阐述怎样为人民服务这一观点的。
4、引导探究法：教师积极创造问题情境，启发学生思考，引导探究本文的中心论点及其论述方式。
5、练习法：学生在教师指导下，运用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落，从而巩固学生对本篇课文的理解，形成相应的技能技巧。
部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》优秀教案
备课素材人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛出自《史记》作者司马迁的《报任安书》，原文:"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。
太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令，其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱，其次关木索，被菙楚受辱，其次剔毛发，婴金铁受辱，其次毁肌肤，断肢体受辱，最下腐刑极矣。
""人固有一死, 或重于泰山，或轻于鸿毛"。
是毛泽东在《为人民服务》一书中用这句话赞扬张思德是为人民服务而牺牲，其死重于泰山，进而教育广大党员干部战士要向张思德学习为人民服务的精神。
课后作业基础积累大巩固1.圈出错别字，并在括号里改正。
清于鸿毛（）千均一发（）大明鼎鼎（）死的其所（）寄托衰思（）兴汪发达（）无掬无束（）重与泰山（）2.查字典，填空。
“鼎”字共（）画，用部首查字法查（）部，用音序查字法查（），音节（）第6画的笔画名称是（）。
“鼎”字在字典中的解释有：①大；②正当，正在。
在“鼎鼎大名”中应选第（）种，在“鼎盛”中应选第（）种。
请再写出含“鼎”的成语（至少三个）（）、（）、（）。
3.在括号里填上合适的词语。
改正（）提出（）战胜（）改进（）改良（）解释（）4.品读诗句，完成练习。
（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
（1）在句中填上合适的关联词语。
（2）分析句意，说说句子之间是怎样连接起来的？这段话句子意思层层递进，第一句讲，第二句讲；第三四句讲。
5.根据课文内容，判断下面说法的正确与否。
A.文章是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
（）B.课文从正确对待批评、搞好团结两个方面来说明要完全彻底地为人民服务。
（）C.本文的论点是完全、彻底地为人民服务。
（）D.文中采用了引用、对比、举例子等方法进行论证。
部编版语文六年级下册12《为人民服务》优秀教学案例
一、案例背景
《为人民服务》是部编版语文六年级下册的一篇课文，旨在让学生理解课文内容，领会作者的思想感情，树立为人民服务的意识。本节课的教学目标是通过深入学习课文内容，引导学生感受作者的博大胸怀和崇高品质，激发学生热爱人民、服务人民的热情。同时，通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握课文中的重点词句，提高学生的语文素养。
2.我将引导学生进行小组合作，共同完成一项相关的任务。例如，我可以让学生分组合作，通过查阅资料、采访等方式，深入了解张思德同志的事迹，并撰写一篇关于他的小故事。通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我将进行总结归纳。我将引导学生回顾课文内容，总结其中的重点和难点。例如，我可以引导学生回顾课文中的关键词语和句子，并总结张思德同志的崇高品质和为人民服务的精神。
2.我将提出一个与课文相关的问题，引导学生思考和思考。例如，我可以向学生提问：“同学们，你们认为什么是一个人的价值呢？我们又应该怎样去服务人民呢？”通过问题的引导，激发学生的思考和参与意识，为后续的课文学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.在导入新课后，我将进入对课文内容的讲授。我将逐段讲解课文，并解释其中的重点词语和句子。例如，在讲授《为人民服务》这篇课文时，我可以逐段讲解课文，解释其中的关键词语，如“为人民服务”、“博大精深”、“崇高品质”等，并解释其含义和作用。
在教学评价方面，我采取多元化评价方式，既注重学生的课堂表现，又关注学生的课后实践。通过自评、互评、教师评等多种评价方式，全面客观地评价学生在课堂学习过程中的表现，鼓励学生自主学习，不断提高学生的语文素养和人文素质。
二、教学目标
（一）知识与技能
12《为人民服务》第一课时 教案-语文六年级下册(部编版)
统编版六年级下册《为人民服务》（第一课时）教学设计教学目标：1.感情朗读课文，会写本课生字和词语，背诵第2自然段。
2.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
3.了解主席说明观点的方法，借助资料理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵。
教学重点：理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
教学难点：了解主席说明观点的方法，借助资料理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵。
教学准备：1.教师准备好课件，设计好“资料卡”。
2.学生课前预习，查找相关资料，填写“资料卡”。
教学过程：课前谈话聊一聊毛主席1.出示毛泽东主席的图片：还记得画面上的人吗？我们学过很多有关毛主席的课文，让我们一起来回忆一下，再次领略伟人的风采。
2.出示三个关键词：这里有三个关于主席的关键词，看到这些关键词你分别想起了哪些课文？预设1：领袖——《开国大典》——1949年10月1日，毛主席在开国大典上宣布了——中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！预设2：诗人——《七律·长征》——在历经了千难万险的长征后，毛主席写了《七律·长征》这首诗让我们一起朗诵！预设3：父亲——《青山处处埋忠骨》——面对爱子牺牲的消息，主席悲痛万分，此时我们看到了一位深爱孩子的父亲；在面对爱子的遗骨是否归葬祖国这一问题时，他最终选择把儿子的遗骨留在朝鲜。
此时，我们又看到了一位伟大的父亲。
一、导入新课，理解课题1.出示课题，齐读课题：今天我们要学习的这篇课文，也与毛主席有关，准备好上课了吗？一起读课题。
同学们，这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日所作的演讲。
也就是说，这篇课文是一篇演讲稿。
2.理解课题。
（1）提问：什么是“为人民服务”？预设：无私地帮助别人。
（2）出示学习提示1：同学们，课文中有一句话为我们解释了“为人民服务”的内涵，请打开书，默读课文，找一找“为人民服务”的具体内涵。
○我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
六年级下册语文课件12为人民服务部编版市公开课一等奖省优质课获奖课件
➢ 不过，我们应该尽可能地降低那些无须要牺牲。我们干部 要关心每一个战士，一切革命队伍人都要相互关心，相互 爱护，相互帮助。
句解：革命队伍人是为了一个共 同目标走到一起。所以，不论是干部 对战士，还是战士对战士，都要相互 关心、爱护和帮助。这么才能更加好 地团结起来，共同奋斗，实现“我们” 目标。
文章对张思德直接评价有两处。第一处，紧跟在毛泽东 同志对“我们这个队伍”定性之后，说“张思德同志就是我 们这个队伍中一个同志”“就是”一词，语气必定，不容置 疑，告诉全部些人，张思德同志就是“完全是为着解放人民， 是彻底地为人民利益工作”。第二处，紧跟在对“死”意义 阐述之后，指出“张思德同志是为人民利益而死，他死是比 泰山还要重”。
第36页
文章结 构
第37页
主题归纳
本文是毛泽东主席于 1944 年 9 月 8 日 在张思德同志追悼会上所做演讲，文章经过 悼念张思德同志，讲述了“为人民服务”道理 ，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民 服务精神，团结起来，打败敌人。
第38页
随堂练习
一、看拼音，写词语
mù biāo
xī shēng
第8页
_s_h_u_ō__说服
说
_s_h_u_ì__游说
_z_h_è_n_g_正常
正
_zh_ē_n_g__正月
他四处游说（shuì），想要说（shuō）服大家接收他观点。 正（zhèng）常情况下，这种花是在正（zhēng）月开放。
第9页
_x_ī_n_g__兴奋
兴
_x_ì_n_g__兴趣
_n_à_n___苦难
第16页
2.课文能够分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1） 第二部分（2-4）
部编版小学语文六年级下册《为人民服务》优质教案
12 为人民服务【核心素养目标】文化自信：使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
语言运用：品味本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格。
思维能力：概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。
审美创造：让学生理解本文的语言之美和为人民服务的精神之美。
【课前解析】关注时代背景：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上提出的。
张思德同志在陕西烧炭时，因炭窑倒塌而牺牲。
追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
【教学目标】1.会写“彻、迁”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
3.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
4.联系本单元的学习内容，体会含义深刻的句子，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
【教学重点】1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。
【教学难点】了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“彻、迁”等 9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
【教学过程】一、情境导入（出示课件2）教师出示课题并板书：为人民服务，学生齐读课题。
（出示课件3）教师导入新课：《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
张思德是谁？毛主席为什么会在其追悼会上作这样的演讲呢？我们先了解一下张思德。
（设计意图：创设情境，谈话切入，引导学生思考，并了解张思德是谁，调动学生积极的学习状态，让学生对文本产生学习兴趣。
部编人教版六年级下册第12课《为人民服务》精品教学课件
第2课时
第1课时
2019年主席检阅部队片段
点击图片播放视频 说一说你的观后感。
12 为人民服务
初读课文
1. 自读课文，理清脉络。 自由朗读课文，读准字音，读通句子， 读顺课文。 思考：这篇课文是毛主席为谁写的？课 文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面 的内容？
2. 检查字词的认读情况。
拓展延伸
1. 浏览网站。 你知道张思德纪念馆吗？在网络上，人
们为张思德建立了许许多多的纪念馆，成千 上万的人被他为人民服务的精神所感动，写 下了自己的感言。我们一起去张思德网上纪 念馆看看吧！
2. 写写感受。 学了课文，参观了张思德网上纪念馆
后，请你也在纪念馆的留言簿上写下你最 深切的感受吧。
3. 推荐阅读。 大家还知道哪些有关革命先辈的事迹
名言效果：表达了一种英雄气概、民族 气节，读来可歌可泣、可敬可佩。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯 卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就 比鸿毛还轻。 这里用了什么样的方法？
对 “比泰山还重” 比 “比鸿毛还轻”
哪些人的死“比泰山还重”,哪些人的 死“比鸿毛还轻”？
为人民的利益而死的人，例如雷锋、董 存瑞、郝副营长等人的牺牲是重于泰山的； 出卖人民的利益，比如那些汉奸，他们死了， 就比鸿毛还轻。
不怕牺牲、努力奋斗（团结观） 革 人
务 得出结论：寄托哀思，
命民
使整个人民团结起来
议论文没有精彩的故事情节，没有细 致的描写，没有华丽的词藻，但它讲道理， 分析问题，它有的是深刻的思想。解毛主席围绕观点是怎样展开去说、具
体地说、深入地说，这就是把书重新读厚。
品词析句
1. 自读课文。 自由朗读第2自然段。读书要求：毛主席
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12为人民服务
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
本文通过悼念张思德同志，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，号召人民团结起来打败敌人。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
本文实际上讲了人活着是为了什么的问题，是进行正确人生观教育的极好材料。
在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读，以加深学生对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识清楚的思路对表达中心的作用。
1．整体教学思路要清晰。
上课之前，可以和学生一起查找一些与课文有关的资料，特别是有关张思德的资料。
2．让抽象的道理形象化。
3．帮助学生理清文章的思路，了解课文内容。
4．引导学生抓住重点语句交流讨论。
在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际进行思考。
5．帮助学生树立正确的生死观。
在和平时期，要懂得珍惜自己的生命。
为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。
【知识与技能】
1．正确读写并理解本课的生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第2～3自然段。
3．理解课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容，初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
【过程与方法】
1．课文品读，结合具体事例，理解重点句的意思。
2．以读代讲，读思结合，读中感悟课文围绕主要意思分层论述的表达方法。
【情感、态度与价值观】
体会张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，接受革命人生观的启蒙教育。
重点
理清课文层次，领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
难点
理解一些含义深刻的句子，理清复杂句子之间的关系。
接受革命人生观的启蒙教育。
教师：搜集相关的资料、视频，制作课件。
学生：预习课文，自学生字词。
2课时
第一课时
1．学习生字新词，联系上下文理解词语。
2．了解写作背景，初步感知课文内容。
重点
查字典，联系上下文理解词语，初步感知课文内容。
难点
理清课文层次，初步了解课文是怎样围绕中心点论述的。
一、板书课题，简介背景
同学们，《为人民服务》(板书课题)这篇课文是毛泽东同志在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东同志针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。
二、学生自学字词
1．查字典，读准“彻、迁、泰、迫、批、鼎、标、牺、炊、葬”等字，了解字意。
2．查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
三、学生质疑，教师析疑，释疑
学生提出对课文中的字、词、句不理解的地方，教师加以解决。
四、学生自读课文，理清层次
1.毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？
2．师生通过讨论，拟出层次提纲：
(1)课文是围绕什么主题来讲的？(围绕“为人民服务”来讲的。
也是这次演讲的中心思想。
)
(2)课文围绕这一中心讲了哪几个方面的意思？
课文从三个方面说明了怎样才能完全、彻底地为人民服务：①为人民利益而死，他的死是比泰山还要重的。
(树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。
)
②我们是为人民服务的，接受正确的批评。
(正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。
)
③我们要互相关心，互相爱护，互相帮助。
(搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，是整个人民团结起来。
)
(3)理清课文结构。
第一部分(第1自然段)：总说为人民服务是我党及党领导的军队的根本宗旨。
第二部分(第2～4自然段)：结合当时的实际，从三个方面说明完全、彻底地为人民服务的具体做法。
第三部分(第5自然段)：开追悼会的目的是寄托哀思，使整个人民团结起来。
3．各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课一起解决。
五、布置作业
1．抄写字词。
2
．熟读课文。
为人民服务
第二课时
1．领会课文的主要内容，理解重点词句。
2．明确课文中心思想，理解这个中心思想是分几层来说的。
3．联系实际谈体会，初步树立完全彻底地为人民服务的思想。
4．背诵课文第2～3
自然段。
重点
1．理解课文中含义深刻的语句。
2．了解课文中各层次与全心全意为人民服务的关系。
难点
联系实际谈体会，初步树立完全彻底地为人民服务的思想。
一、启发谈话，明确学习目的
同学们，上节课我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。
本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德同志学习些什么。
二、整体入手，明确中心
1．带着思考自读全文。
2．本文围绕一个怎样的中心思想来写的？
3．你是从哪些地方看出来的？
(全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。
一是标题“为人民服务”提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。
)
三、分段详读，理解课文内容
1．讲读第1自然段。
(1)朗读第1自然段。
(2)学生思考：这一自然段中的第一、二句是什么关系？(因果。
)
(3)学生练习：用因果关系读第一、二句话。
(4)学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？(完全、彻底。
)
2.讲读第2自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解：“固”(本来)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“轻于
鸿毛”(即比鸿毛轻)。
(3)思考：为什么说“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？
(启发学生结合课后的“阅读链接”来理解：为人民利益而死，死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。
)
(4)小结：这一自然段讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。
”
(5)想想，还有哪些人的死比泰山还重？(江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士等英雄人物。
)
3．讲读第3自然段。
(1)第一大组读课文。
(2)思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？(会得到人民群众的拥护和支持。
)
(3)理解“精兵简政”的意思。
(4)这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？(先指出我们是为人民服务的，不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。
) 4．讲读第4自然段。
(1)第二大组读课文。
(2)理解“五湖四海、死得其所”的意思。
(3)给这段课文划分层次。
(学生动手，教师巡视，然后师生讨论定为4层)
(4)思考：第1层与2、3、4层是什么关系？(因果)
(5)思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？
5．讲读第5自然段。
(1)第三大组读课文。
(2)理解：“哀思、寄托”的意思。
(3)思考：为什么要使整个人民团结起来？(团结才有力量，才能实现共同的革命目标。
)
四、回归整体，总结全文
1.概括文章的中心思想。
(本文通过悼念张思德同志，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。
) 2．写作特点。
(1)文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。
(2)本文的语句在逻辑上结构严谨。
为人民服务
轻于鸿毛
改正错的
死得其所
团结人民
《为人民服务》是一篇演讲稿。
演讲，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。
《为人民服务》这篇演讲稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。
我选择从“深文浅教”中教会学生。
通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生
学到了知识，老师教得轻松，收到了实效。
从学生的发言中可看出，他们对此的理解还是比较透彻的。
学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。
在教学中，应注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养，进行“读—想—谈”小学语文教学模式的探讨。
这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究。
我可以大胆放手，在学生实在不能用自己的能力解决问题时，再去帮助他们。