【教学设计】《京剧趣谈》(语文人教五四学制六上)
教学课件《京剧趣谈》(语文人教五四学制六上)
03
京剧趣谈
趣事与传说
趣事
在京剧发展历程中，有许多有趣的故 事和传说，如某位演员在演出中不慎 跌下舞台，却巧妙地利用动作和声音 掩饰过去，赢得观众的掌声。
传说
京剧中有些故事情节来源于民间传说 ，如《穆桂英挂帅》中的穆桂英与杨 家将的渊源，这些传说为京剧增添了 丰富的文化内涵。
名角与名剧
名角
京剧历史上有许多著名的演员，如梅兰芳、程砚秋等，他们凭借出色的表演艺术和独特的风格，成为了京剧的代 表人物。
京剧对古典文学的创新
京剧在传承古典文学的同时，也对其进行了一定 的创新和改编，使得古典文学在京剧中焕发出新 的生命力。
京剧与现代文学
01
现代文学作品在京剧中的呈现
随着时代的发展，现代文学作品也逐渐融入京剧中，如《雷雨》、《茶
馆》等，这些作品在京剧的舞台上得到了全新的演绎和诠释。
02
京剧对现代文学的创新
培养学生对传统文化的兴趣
通过欣赏京剧表演和参与相关活动，激发学生对传统文化的兴趣和 热爱。
提高学生的语文素养
通过阅读课文和参与讨论，提高学生的阅读理解能力、语言表达能 力和文学多媒体课件，展示京剧的相关知 识，包括图片、视频、音频等素材， 帮助学生直观了解京剧的特点和表演 形式。
教学课件《京剧趣谈》(语文 人教五四学制六上)
汇报人：可编辑
汇报时间：2023-12-23
目录
• 京剧简介 • 京剧表演艺术 • 京剧趣谈 • 京剧与文学 • 教学建议与活动
01
京剧简介
起源与发展
01
02
起源
发展
京剧起源于中国的四大徽班，融合了昆曲、汉调等戏曲剧种，经过多 年的演变发展而成。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。
2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。
体会课文表达的条理性。
2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，作者简介在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些你认为京剧有哪些艺术和奥秘谈谈你的认识和体会。
(学生畅谈，教师指导。
课件出示作者简介。
)二、检查预习1.指名读。
注意以下词语的读音，并反复认读：驰骋尴尬彻底虚拟绱鞋底仆人凸显戛然而止2.小组交流，理解词语的意思。
3.教师抽学生汇报，全班交流。
三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。
阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。
(指名答)2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用请结合课文列举相关语句自由交流。
(课件出示相关句子)3.根据课文内容填空。
(1)可以高扬，可以;可以，可以。
(2)俗话说，古诗也说。
四、再读课文，合作探究1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。
(1)师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。
(学生自由举手说一说)(2)为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题请结合课文举例说明。
(学生合作交流后发言)(3)作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢作者这样写的目的是什么与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突(指名说)明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。
因而与小标题不冲突。
六年级上册语文教案-《京剧趣谈》｜人教(部编版)
六年级上册语文教案－《京剧趣谈》教学目标1.了解京剧的历史起源和发展，并增强京剧文化的认识和了解；2.学习《京剧趣谈》一文，了解京剧的基本表演形式和技巧；3.提高学生的语言综合运用能力，掌握描述京剧表演的技巧。
教学重点1.京剧的历史、表演形式和表演技巧；2.《京剧趣谈》一文的阅读和理解；3.语言综合运用能力的提高。
教学难点1.对京剧的历史、文化和表演技巧的了解和把握；2.图文阅读中单词、词组理解和文章的理解。
教学过程课前准备1.准备教材《京剧趣谈》和相应的课外阅读材料；2.制定讲课计划，确保教学重点突出；3.准备各种语言活动游戏，切实提高学生学习兴趣。
导入新知（1）通过音乐、歌曲、舞蹈、视频等多种形式介绍中国传统戏曲文化，增强学生对京剧的文化认识和了解。
（2）课堂围绕“你知道京剧是什么吗？”展开口语问答，引出京剧相关的字词，提高学生学习兴趣，同时以此为契机加深学生对京剧的了解和认识。
解读教材注重教材和课外材料的阅读，分析探讨文本阅读方法和技巧，包括自然段、文章大意把握和重点信息整理等。
开展相关练习以讨论、问答、分组互动、演讲等形式开展相关语言活动，提高学生口语表达和语言综合运用能力。
作业布置对于学生在教学课堂上的交流和讨论，其作业布置相近，可以让学生选择一个内容来进行写作练习，或者将所学的京剧知识进行整理总结，进行口语报告。
教学分析教学目标通过教材的学习，可以让学生了解到京剧不仅是一种艺术形式，而且还是中国优秀历史文化的结晶，提高学生的语言综合运用能力，同时帮助学生对传统文化有一个更深入的认识。
教学方法教学方法要注重教材与课外材料相结合，采用多种形式导入新知，以讲、示、演等形式展开教学，结合图文阅读、语言游戏、互动交流等多种形式，保证学生学习兴趣，提高语言综合运用能力。
教学评估在教学过程中，采用多种评价方法，包括课堂讨论、学生演讲、问答、作品展示等方式进行评估。
同时，要注意评价标准的严格性和专业性，确保对学生的评价准确有力。
《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案（通用9篇）
《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案（通用9篇）《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《京剧趣谈》教案部编版语文六年级上册语文教案篇1【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文,根据课文描述，展开联想和想象，理解课文。
2.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中华民族文化艺术的精彩。
【教学重点】展开联想和想象，理解课文。
【教学难点】了解京剧艺术特色，感受中华民族文化艺术的精彩。
【教学课时】1课时【教具准备】课件（朗读音视频）【教学过程】第一课时一、导入新课1.本堂课，老师带领大家感受一种非常独特的音乐艺术，相信同学们对它并不陌生，我们先来看一段视频。
播放《唱脸谱》视频。
2.同学们，你们对京剧艺术有哪些了解？3.资料介绍京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。
京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。
在20xx年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。
二、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
三、自读课文，整体把握1.自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
（这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。
）四、品读释疑（一）自由读课文，思考下列问题：1.自由读课文，思考：课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？（课文介绍了中国京剧两个方面的独有艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。
最新版六年级上语文 23 京剧趣谈(教案)
23 《京剧趣谈》教学设计教材分析:《京剧趣谈》是人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文，课文介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，作者徐城北用通俗幽默的语盲将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
同时，这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力，是非常适合学生阅读的文本。
教学目标:知识与技能目标:1.学会本课生字词，理解课文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文中介绍的关于京剧的常识。
过程与方法目标:1.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
2.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3.在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。
情感态度与价值观:1.了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
2.感悟京剧的无穷魅力。
教学重难点:教学重点:了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
教学难点:京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
课前准备:多媒体课件。
教学过程:第一课时一、创设情境，激趣导入1.师:京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？(学生畅谈。
) 今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭"和“亮相”这两种艺术表现形式。
让我们走进课文去看个究竟吧！2.师板书课题，生齐读课题。
3.师：同学们，上课前先听老师介绍一下作者徐城北，你对徐城北有哪些了解?二、初读课文，学习字词1.师：现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子。
2.检查一下同学们对生字词的掌握情况。
控制彻底鲜明虚拟仆人唯恐凸显无穷无尽指名读，男女生读，全班齐读。
师指导写生字词。
学生练写生字词。
个别展示，集体评议。
3.理解词义。
彻底：全面的，充分的。
六年级语文上册《京剧趣谈》教案
六年级语文上册《京剧趣谈》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，了解京剧的历史和特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、讲解等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受京剧的魅力，培养他们对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的重点词汇和句型，理解京剧的历史和特点。
2. 难点：引导学生深入理解课文中京剧所蕴含的文化内涵和艺术价值。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些京剧剧照和视频片段，引导学生进入《京剧趣谈》的主题，激发他们的学习兴趣。
2. 初步感知：让学生快速阅读课文，并回答一些有关课文内容的问题，帮助他们初步了解课文内容。
3. 深入分析：引导学生深入分析课文内容，通过小组合作、讨论交流等方法，理解课文中的重点词汇和句型，掌握京剧的历史和特点。
同时，注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 欣赏京剧表演：选取一些经典京剧片段进行播放，让学生亲身感受京剧的表演艺术和独特魅力。
同时，可以邀请学校京剧社团的学生进行现场表演，增强学生对京剧的直观感受。
5. 拓展延伸：通过展示一些与京剧相关的图片、音频和视频资料，引导学生了解更多的京剧知识和文化背景，加深对课文的理解和认识。
同时，可以布置相关主题的写作任务，巩固学生的语文能力。
6. 课堂活动：组织学生进行角色扮演、朗读等活动，增强对课文的理解和感受。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，并提醒学生注意课堂上的重点和难点。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、问答、讨论、演示等。
2. 教学手段：PPT演示、音频播放、图片展示等。
3. 教学工具：投影仪、音响设备等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：引导学生完成课堂练习题，检测学生对课堂知识的掌握情况。
2. 作业：布置相关主题的阅读任务或写作任务，巩固学生的语文能力。
小学语六年级上册《京剧趣谈》优质教案(四篇).doc
小学语六年级上册《京剧趣谈》优质教案（四篇）小学语文六年级上册《京剧趣谈》教案设计课文导入：京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
让我们走进课文去看个究竟吧！作者简介：徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。
曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。
中国作家协会会员、北京大学兼职教授。
主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。
著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40余册。
学习字词：控制彻底鲜明虚拟仆人唯恐凸显无穷无尽风雨不透理解词义：彻底：全面的，充分的。
唯恐：唯独害怕；只怕。
无穷无尽：没有止境，没有限度。
理清脉络：默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然段都讲了什么？第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力。
第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。
第三自然段：介绍虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。
整体感知：谁能用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。
研读课文第一自然段：京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢？京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬一一用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗教学目的：1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
课前准备：向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。
教学过程：一、教师谈话引入泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。
这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。
对联就是其中的一种。
古人学语文，很重要的内容就是学对联。
古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
二、说对联故事鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。
一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。
鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。
还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。
我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。
同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。
在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。
于是出了一句上联：两碟豆，纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。
（你觉得纪晓岚对得如何？）乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是——两蝶斗”。
（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）纪晓岚随即说：“我说的是——一鸥游”。
乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这是，纪晓岚又是怎样对的呢？纪晓岚道：水上一鸥游。
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】六年级语文京剧趣谈教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的六年级语文京剧趣谈教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习目标：1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
3.体会京剧的艺术特色。
教学过程：一、揭示课题，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。
2.教师板书课题点明“趣谈”。
“趣谈”是什么意思3.“京剧趣谈”是什么意思看到这个题目你想提出什么问题教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的'兴趣：学习课文后我们就明白了。
二、自学生字，读顺课文。
1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。
不理解的词可在小组内解决，也可查字典解决。
运用自己喜欢的方法，记住词语。
2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。
3.再读一遍课文。
看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、初读课文，了解大意。
学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色（一是利用虚拟的道具能表演得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间）四、重点讲读，体会写法。
1.老师导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。
但是，舞台的空间总是有限的，要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。
2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。
六年级语文京剧趣谈教案优秀5篇
六年级语文京剧趣谈教案优秀5篇六年级语文京剧趣谈教案篇一设计思路：1、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
2、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
“中国京剧”是我们预设的“中国人”大主题中的一个内容版块，作为二级主题来开展，与其他内容相互渗透、推进，共同来实现大主题所追求的价值目标。
我们班的这一块内容开展得较其他班晚一些，切入是从学校展示橱窗里其他班级孩子的“京剧脸谱”作品开始。
从周围环境的变化入手，孩子们慢慢开始谈论、关心起京剧这一话题(由个别孩子，逐步影响更多的孩子)，这样就能比较巧的顺着孩子的关注点进行，不显生硬与突然。
事实上，京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度来说，又是比较有意义与必要的，能够通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。
根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的`魅力，我们充分利用社区资源，邀请了朱家角老年京剧团来幼儿园，开展了“重阳节——我们和爷爷奶奶同乐”活动。
那些爷爷、奶奶的京剧表演、京剧演出用的锣鼓乐器，把我们班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的兴趣点都到了京戏上，希望去了解更多有关京剧的事情。
于是“中国京剧”主题热火地开展起来，孩子们搜集信息、了解知识、看戏剧频道的京戏、学上一句京腔、摆上一个京剧架势，不亦乐乎。
过程中，教师及时组织孩子交流，在生生、师生的互动中，互享信息、知识，也互相感染着对京剧艺术的喜爱之情；我们还一起看京剧的折子戏，讲京剧故事，讲京剧脸谱人物的故事、传说，活动化、故事化使孩子们的兴趣更高，也对京剧艺术有了更多的了解。
另外，主题的开展，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。
【教学设计】《京剧趣谈》(语文人教五四学制六上)
《京剧趣谈》教学设计教材分析 :《京剧趣谈》是人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文，课文介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
同时，这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力，是非常适合学生阅读的文本。
教学目标：知识与技能目标：1.学会本课生字词，理解课文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文中介绍的关于京剧的常识。
过程与方法目标：1.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
2.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3.在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。
情感态度与价值观：1.了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
2.感悟京剧的无穷魅力。
教学重难点：教学重点：了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
教学难点：京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.师：京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？（学生畅谈。
）今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
让我们走进课文去看个究竟吧！2.师板书课题，生齐读课题。
3.师:同学们,上课前先听老师介绍一下作者徐城北，你对徐城北有哪些了解?课件出示：徐城北，戏曲研究所研究员， 1942 年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。
曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。
中国作家协会会员、北京大学兼职教授。
主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。
著有《梅兰芳与20 世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40 余册。
人教部编版(五四)语文六年级上册第20课《京剧趣谈》教学设计
人教部编版（五四）语文六年级上册第20课《京剧趣谈》教学设计一. 教材分析《京剧趣谈》是人教部编版（五四）语文六年级上册第20课的一篇文章，主要介绍了京剧的特点以及作者对京剧的喜爱。
文章通过生动的故事和趣闻，让学生了解京剧的艺术魅力，激发他们对传统文化的兴趣。
本课的教学内容主要包括理解文章内容、欣赏京剧表演艺术以及提高学生的语文素养。
二. 学情分析六年级的学生对京剧有一定的了解，但大部分学生对京剧的认知仅限于表面的知识，如脸谱、唱腔等。
通过本课的学习，学生需要更深入地了解京剧的艺术特点和魅力，同时提高自己的语文素养。
在学习过程中，教师应关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，引导他们主动探究和实践。
三. 教学目标1.知识与技能：了解京剧的特点、历史和表演艺术，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解京剧的特点、历史和表演艺术。
2.难点：深入理解文章内容，欣赏京剧表演艺术的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受京剧的魅力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识。
3.案例分析法：分析文章中的实例，让学生了解京剧的表演技巧。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解京剧的初步知识。
3.教学资源：多媒体设备、京剧音频视频资料、相关图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段京剧表演视频，引导学生关注京剧的艺术特点，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们对京剧有什么了解？今天我们将学习一篇关于京剧的课文，大家猜猜课文标题是什么？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的韵律美。
随后，教师逐段讲解课文内容，引导学生理解文章主题，关注京剧的艺术特点。
六年级语文上册《京剧趣谈》教案、反思及说课稿
教案：六年级语文上册《京剧趣谈》教学目标：1. 知识与技能：通过学习，了解京剧的一些基本知识，如行当、脸谱、唱腔等。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏京剧的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对京剧艺术的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 了解京剧的基本知识。
2. 欣赏京剧的艺术魅力。
教学难点：1. 京剧行当、脸谱、唱腔等专业知识的理解。
2. 培养学生对京剧的兴趣和热爱。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括京剧的基本知识、图片、视频等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段京剧唱段，引导学生关注京剧的艺术魅力。
2. 学生分享对京剧的初步认识和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，了解京剧的基本知识。
2. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
三、合作探究（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，探讨京剧的艺术魅力。
2. 各组汇报讨论成果，分享学习心得。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生表达对京剧的兴趣和热爱。
五、课后作业（课后自主完成）1. 收集更多关于京剧的资料，了解京剧的历史和发展。
2. 观看一场京剧演出，感受京剧的艺术魅力。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生了解了京剧的基本知识，学会了欣赏京剧的艺术魅力。
在教学过程中，教师应注意引导学生的学习兴趣，激发学生对京剧的热爱。
教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持。
说课稿：《京剧趣谈》是一篇介绍京剧知识的课文，本节课的教学目标是让学生了解京剧的基本知识，欣赏京剧的艺术魅力。
在教学过程中，我采用了自主学习、合作探究的方式，让学生在阅读课文的基础上，通过讨论、汇报等形式，深入了解了京剧的行当、脸谱、唱腔等知识。
在导入环节，我播放了一段京剧唱段，引导学生关注京剧的艺术魅力。
基础上，学生分享了他们对京剧的初步认识和感受。
学生进行了自主学习，阅读课文并完成课后练习，巩固所学知识。
2024最新-六年级上册语文《京剧趣谈》教案(优秀4篇)
六年级上册语文《京剧趣谈》教案（优秀4篇）《京剧趣谈》一文描述了京剧中的马鞭、演员亮相，展示了京剧独特的艺术魅力，让我们感受到中华文化的博大精深，增强了民族自豪感。
这里给大家分享一些六年级《京剧趣谈》知识点，欢迎阅读！奇文共欣赏，疑义相如析，下面是可爱的小编帮助大家整编的六年级上册语文《京剧趣谈》教案（优秀4篇），仅供借鉴。
六年级上册语文《京剧趣谈》教案篇一教学目标1、正确读写本课11个生字，识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街小巷”等词语。
2、感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。
教学重点体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教学难点感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。
教学时间：2课时第一课时一、课时目标1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
二、创设情境，激发兴趣1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！三、初读课文，整体感知1、自由读课文，自学生字生词。
2、字词检查。
（1）读准字音。
幻灯片出示：（齐读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音）静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻大街小巷（2）理解词义。
分小组讨论，交流一下不理解的词语。
小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
3、说说本课的主要内容。
（主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
）设计意图这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字生词，了解课文大意。
六年级语文《京剧趣谈》教案
六年级语文《京剧趣谈》教案一、教学目标1.知识与技能：了解京剧的基本知识，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受京剧的魅力，培养学生对传统文化的热爱和自豪感。
二、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。
教学难点：感受京剧的魅力，培养学生对传统文化的热爱和自豪感。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解京剧的基本知识和艺术特色。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们知道中国的国粹是什么吗？你们对京剧有哪些了解？”引导学生回忆自己所了解的京剧知识。
2.教师简要介绍课文背景和京剧的历史和特点，帮助学生了解京剧的基本知识和艺术特色。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：作者介绍了京剧的哪些方面？引导学生了解京剧的艺术特色和表演形式。
（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写京剧表演的语句，品味关键词句。
2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•京剧中的马鞭有什么作用？这表现了京剧的什么特点？•作者如何形容京剧中的亮相？这表现了京剧的什么特点？引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达方法。
1.指名朗读描写京剧表演的语句，教师进行朗读指导。
2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解作者的情感和经历。
（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。
4.教师引导学生积累课文中的好词佳句和修辞手法，学习如何表达自己的情感和观点。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第【1】篇〗无中生有，品艺术之趣—《京剧趣谈》教学设计及评析教学内容六年级语文上册第23课。
第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文中介绍的关于京剧的常识。
初步了解中国京剧中马鞭等体现出来的艺术特点，培养对京剧艺术的欣赏能力。
3.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
4.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容，体会表达的条理性。
5.通过对京剧马鞭等知识的学习，激发关心、热爱中国京剧艺术的情感，感悟京剧的无穷魅力，培养民族自豪感。
教学重点、难点教学重点：1.了解课文介绍的关于京剧马鞭的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
2.京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍做细致了解。
培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
突破方法：自主研读课文，并搜集资料，理解课文内容。
教学难点：学习京剧马鞭、纳鞋底等表现出来的虚实的艺术性。
突破方法：通过多媒体了解京剧虚实的艺术性。
教法与学法导航教法：引导学生理清课文的条理，自主研读课文内容。
学法：学生运用已经掌握的学习方法，自主学习。
教学准备教师：搜集戏剧的种类，制作相关课件。
学生：自读课文，初步感知课文内容。
教学过程一、戏曲引入，导入新课1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。
问：你知道这是什么音乐吗？2.在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？比如我们在音乐课上欣赏过的《都有一颗红亮的心》。
3.完整播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。
思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。
这就是京剧特有的舞台艺术。
4.板书课题，了解带星号的课文是自读课文及学习方法。
5.指名读课文前的导读，说说你读懂了什么。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗一、教学目标1、梳理文章一波三折的故事情节。
2、通过具体语句，分析人物心理的变化过程。
3、学习分析小说人物心理的方法。
二、重点难点：通过具体语句感受人物的心理变化过程。
三、教学过程一)、导入：齐读课题“盼”，这个词是什么意思呢？盼望，希望的意思。
盼，目分黑白也。
——《说文解字》盼，美目也。
——《字林》说明这个字是期待等待美好的事物，或者实现一个美好的愿望。
今天我们看看作者要盼望一个什么美好的事物呢？盼穿雨衣。
主人公在实现“穿上新雨衣”这一愿望的过程中，他的心理有哪些变化？作者如何表现这样变化呢？二)、研读课文1、文章1-2段，这是一件什么样的雨衣？“绿色的”“透明的”“斗篷式的”：雨衣非常美丽、便捷。
2、我初次见到它时有哪些具体表现呢？“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”3、这些词体现了我当时什么样的心理？内心非常欣喜，迫不及待地想要穿上新雨衣。
因此我们可以通过人物的具体表现来体会到人物的心理。
4、我盼望着穿雨衣，也就盼望着变天，我是如何盼望着变天的呢？“每天在放学的'路上我都是这样想”：体现我内心十分焦急着急。
通过人物的直接描写，体现人物心理。
5、我盼变天，终于变天了，此时我的心理有怎样的变化呢？“路边的小树忽然莎啦啦地喧闹起来，好像在嘻嘻地笑。
”这句话运用了拟人的修辞，写出了树被风吹动的声音，体现起风了，要下雨了。
因此通过此时环境的特点，来展现人物的内心。
6、因此当我们理解人物内心时，可以通过直接描写人物内心的语句、描写人物外在表现以及环境描写衬托人物心理这三方面来分析人物心理特点。
四人为一组，阅读文章的5—21节，圈画出描写主人公心理的语句，并结合三个表现人物内心的方法，分析人物此时的心情。
5—15段：人物的语言、肖像（外在表现），体现主人公无法穿上雨衣内心的失望。
（分角色朗读课文）16段：人物的心理活动，直接体现人物的心理。
京剧趣谈教学设计（精选4篇）
京剧趣谈教学设计（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的京剧趣谈教学设计（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
京剧趣谈教学设计（精选4篇）1一、说教材《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。
二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。
3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。
能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力；能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶是教学的重点，后一个也是难点。
三、说教法学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。
六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。
同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。
“教是为了不教”。
教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。
四、说教学过程（一）图片导入。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第【1】篇〗教学目标：1.了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。
2.品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
3.在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。
教学重点：了解课文介绍的关于京剧的知识，体会表达的条理性。
教学难点：拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。
导语：同学们，中国的国粹有许多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。
京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。
对于享有如此盛誉的京剧，大家又有多少了解？谁能唱出一段京剧选段？（生结合已有知识回答。
）京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的机会也不多，这真是一件很可惜的事情。
今天，我们就来了解一些京剧的知识，让京剧重返我们的生活。
2.理解课题。
过渡：现在让我们齐读一下课题。
（生齐读：京剧趣谈。
）大家会注意到课题中的哪个字？（生回答：趣。
）对！“趣”字是关键，这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关知识，但不是枯燥无味的，而是有趣的。
关于京剧有哪些有趣的知识呢？我们现在就进入本课的学习。
二、初读课文，感知全篇1.简单介绍京剧的形成与发展。
徽剧是京剧的前身。
清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，还吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。
京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。
京剧以北京为中心，遍及中国，甚至传遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案范文(优选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案范文（优选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案范文第【1】篇〗学习目标1．默读课文，说出自己对京剧的了解。
2．展开想象，感受京剧艺术的魅力。
学习重难点重点：了解一些京剧的常识，能说出自己对京剧的理解，体会文章表达的妙处。
难点：借助语言文字展开想象，感受京剧艺术的魅力。
课前准备1．教师：京剧表演视频及《新解新教材》相关课件。
2．学生：分组收集京剧的相关资料。
课时安排1课时预习要求自学生字词，初步了解课文，完成《新解新教材》本课“预习卡”的内容。
学习活动一、直接导入，梳理内容1．资料补充，了解京剧。
(1)学生根据提示，介绍京剧。
提示1：被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。
提示2：胡琴、锣鼓。
提示3：中国国粹。
提示4：梅兰芳。
(2)学生读材料，了解作者。
2．揭题导入。
今天这节课，我们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种表现形式，一起走进课文去看个究竟吧！3．初读课文，自主学习。
(1)学生自读课文，思考课文介绍了京剧的哪两个方面。
(2)学生交流，明确：课文介绍了京剧的道具和表演方式。
二、细读《马鞭》1．研读句子，了解马鞭。
(1)默读第1自然段，根据表格，画找相关信息。
(2)反馈交流。
马鞭,出现原因,好处①古人时常骑马，舞台太小，无法表现。
②演员怕真马失去控制。
,①符合中国的美学。
②可以展现骑马人的姿态。
③拥有表演的自由。
④本身具有装饰的美。
(3)研读“好处”。
◇同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
①引导学生感受“自由”：指名读，关注“可以……可以……可以……可以……”体会表演自由。
②学生朗读提升。
◇马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
①指名读，谈感受。
②拓展练习：京剧中，不同人物通常会使用不同颜色的马鞭。
猜一猜下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭，连一连。
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《京剧趣谈》教学设计
教材分析:
《京剧趣谈》是人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文，课文介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
同时，这篇课
2.
1.了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
2.感悟京剧的无穷魅力。
教学重难点：
教学重点：
了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
教学难点：
京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
1.
1.师：现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子。
2.检查一下同学们对生字词的掌握情况。
控制彻底鲜明虚拟仆人唯恐凸显无穷无尽风雨不透
指名读，男女生读，全班齐读。
师指导写生字词。
学生练写生字词。
个别展示，集体评议。
3.理解词义。
彻底：全面的，充分的。
唯恐：唯独害怕；只怕。
?
4.师：谁能用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。
学生汇报。
课件呈现：《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅
力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。
【设计意图】在这一环节，教师设计了三个步骤，一是带着问题默读课文；二是概括各自然段的段意，理清了文本的层次。
三是概括《马鞭》这部分的主要内容，锻炼了学生的概括能力，
也使学生对文本有了更加深刻地感知。
在这一环节，培养了学生自主学习的能力，也为下面的教
学做好了准备。
四、研读课文，加深感悟
（一）研读课文第一自然段。
1．指名读。
说说你知道了什么？
2
魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马
鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
4.欣赏京剧视频《林海雪原》片段，感受“马鞭”的独特魅力。
5.再读第一自然段。
（二）研读课文第二自然段。
1．过渡：在第一自然段中，作者的介绍让我们认识了“马鞭”这一表现形式的独特魅力，那么课文还讲了什么呢？让我们继续研读课文的第二自然段。
2.指名朗读课文第二自然段。
3.课件呈现：
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。
“有”1.
生2
趣了。
生3：我觉得真道具的夸张表现形式很有意思，尤其是“舔筷子”的细节太有意思了。
3.师：在这一自然段中，哪句话在本自然段中起着承上启下的作用呢？
生回答。
（京剧一般是不把碗筷搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。
）
4.师小结。
【设计意图】在此环节，教师精心设计问题，引导学生在读中寻求到答案，所以教学时教师采用边读边悟的教学方法。
以问题为牵引，引导学生深入细致地感知文本的内容，感受京剧艺术
的魅力。
五、布置作业
1.书写本课生词。
2.朗读自己喜欢的段落。
师：同学们，回顾上节课的内容，谁来说说课文前半部分《马鞭》主要讲的是什么？（指名回
答。
）
师：这节课我们将继续学习课文，再一次走进这充满趣味的京剧场景中，一起去感受京剧艺术
的魅力。
【设计意图】通过回顾上节课的知识，激发学生探究文本的兴趣，也帮助学生自然过渡到下
文的学习。
二、细读课文，整体感知
1.默读课文后半部分《亮相》，想一想：每个自然段都讲了什么？
学生默读，教师巡视。
2.指名分自然段读《亮相》。
3.学生汇报。
第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。
１.
对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！
２.读课文第二自然段，思考：这种“亮相”表现形式有什么妙处呢？
指名回答。
（正所谓“一动不如一静”。
静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。
）3.自由读课文第三自然段，边读边想：“刀（枪）下场”这一动态亮相有什么特点？有什么妙
处？
指名回答。
师出示课件：
特点：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。
可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。
妙处：融合杂技成分的亮相表演，就是为了凸显人物的英雄气概。
4.师小结。
本有了更深层次的感知。
五、综合感受，感悟京剧
师：今天这节课，我们了解了一些有关京剧的知识，我们课前又补充了一些相关的资料，请同学们谈谈对京剧的新认识？（指名回答。
）
师：是啊，京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；与绘画艺术相结合；有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，所以具有永久的艺术光芒。
六、布置作业
1.朗读自己喜欢的部分。
2.学唱一段京剧戏曲名段。
【设计意图】本环节既关注到了朗读，使学生通过朗读对文本有更加深刻地感知；又对文本进一步拓展，要求学生学唱京剧名段，让学生在学唱中进一步感受京剧艺术的魅力，陶冶学生的
情操。
略。