苏教版二年级数学下册《三位数和三位数的加法》教学设计

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苏教版数学二年级下册《三位数加三位数连续进位加法》教学设计

教学过程
一、创设导入，明确目标。
1.竖式计算。154+942= 87+261=
提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？
2.大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。
3.板书课题、出示目标
二、互动探究，归纳解法。
教学内容
三位数加三位数连续进位加法
第 1 课时
教
学
目标Leabharlann 1.会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。
2.结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。
教学重点
掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点
估算意识的培养。
教具准备
教学光盘。教法与学法：讲授，倾听，自主合作，实践法。
授课时间
年月日第节（第周星期）
（2）完成“想想做做”第2题。
创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟。
让学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。
（3）完成“想想做做”第3题。
学生竖式计算并验算，小组内检查，互评完成情况。
（4）完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算结果。
（5）完成“想想做做”第5题。
1.教学例5
学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数）
（1）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？
（2）你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。）
（3）你能用竖式准确地计算吗？
问：和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）

二年级下册三位数加三位数(不进位)加法教案

第一课时不进位加教学内容：课本第31页例题，第32页想想做做第1—4题。

教学要求：1．使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

学生了解验算的作用。

2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点：学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

教学难点：学生经历探索加法的验算方法的过程。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1．同学们，我们经常去学校图书室借书，这是学校图书室第7周各年级借书情况的统计。

（出示课件）问：从统计表中你能知道什么？根据表中的信息，你能提出用加法计算的问题吗？根据学生的交流有选择的板书：（生指名提问题，教师整理）1）二年级和三年级一共借书多少本？2）二年级和六年级一共借书多少本？师：今天我们先来解决这两个问题，其余的问题我们以后的学习中逐步解决。

二、学习新课1．出示例题：二年级和三年级一共借书多少本？师：要求“二年级和三年级一共借书多少本？”你知道怎样列式吗？（指名列式：143+126）问：你能利用以前计算加法的经验算出这道题的得数吗？（生在练习本上练习，指名板演）3．学生计算后组织讨论1）问：在列竖式时，两个加数要怎样？为什么要把“相同数位上的数对齐？”如何计算？2）问：应从哪一位算起？教师列竖式计算：百十个1 4 3＋ 1 2 62 6 93）小结：三位数相加时应注意：1、相同数位上的数对齐，2、从个位算起。

4．教学验算方法。

1）介绍：要检查算得对不对，还要验算。

（板书：验算）2）指出：在笔时要检查加法做的对不对，可以用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法来验算，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。

将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？（板书竖式： 1 2 6 ）＋ 1 4 33）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？如果两次算出的得数不一样，说明什么？5．小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算？三．学生尝试解决“二年级和六年级一共借书多少本”这个问题1、学生独立列式计算并验算（板演）2、集体核对，说说计算和验算时注意什么？四、巩固练习1．想想做做第1题。

5、三位数的加法笔算(不连续进位)-苏教版二年级数学下册教案

5、三位数的加法笔算（不连续进位）-苏教版二年级数学下册教案教学目标1.能够进行三位数的加法笔算；2.能够正确理解不连续进位的意义；3.能够应用所学知识，解决实际问题。

教学重点1.让学生正确理解不连续进位的概念；2.针对三位数的加法，加强学生的口算能力。

教学难点1.如何帮助学生正确掌握不连续进位的概念；2.如何有效提高学生的口算能力。

教学策略1.独立思考：让学生自己动手算出几个数的总和，引导学生思考；2.合作探讨：组织学生分组探讨一些数的加法，让不同的学生分享自己的方法和思路；3.个性化辅导：根据不同的学生掌握情况，对他们进行个性化的辅导。

教学过程1. 导入新知识教师先给学生出一道数学题，如：105+130=。

2. 独立思考让学生先想一想，然后自己算出结果。

再让学生将自己算的结果展示给大家。

3. 合作探讨教师将学生分成若干组，每组分配一道三位数的加法题目，让他们一起探讨，找到最简单的解法。

4. 合租分享让每个组派出一名代表，将组内讨论的最简单解法分享给全班。

5. 教师示范教师先引导学生找出不连续进位的规律，然后进行一些实例演示。

6. 学生练习学生们尝试自己动手计算一些不连续进位的数学题目，发现其中规律。

7. 课堂小结教师在训练中总结了一下不连续进位的概念和解题方法，并与学生分享了几个数学题目，帮助学生巩固所学内容。

教学评估评估标准：1.能否正确解决三位数的加法题目；2.能否理解不连续进位的概念和解题方法；3.是否积极参与课堂训练。

评估方式：1.课堂练习；2.课后作业。

教学反思本节课主要是让学生掌握三位数的加法笔算，其中不连续进位是需要重点强调的一个概念。

在教学过程中，我们通过独立思考、合作探讨和个性化辅导等多种方法，帮助学生逐步掌握这一概念，并在训练中巩固所学内容。

在教学实践中，我们需要更加注重针对不同的学生群体，采取不同的教学策略，将教学效果最大化。

二年级下册数学教学设计-《三位数加两三位数(不连续进位)》苏教版(2023秋)

3.理解进位的概念，能够判断何时发生进位，并掌握进位的处理方法；
4.通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力；
5.学会检查计算结果的方法，提高计算的准确性。
二、核心素养目标
《三位数加两三位数（不连续进位）》教学旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：
1.培养学生运用数学语言表达问题的能力，提高数学交流与沟通的技巧；
解决方法：通过典型题目的分析和讲解，引导学生运用数学方法，形成解决问题的策略。
（4）检查计算结果的方法：学生往往忽略检查计算结果，或者不知道如何检查。
解决方法：教授学生通过反算、估算等方法检查计算结果，提高计算的准确性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三位数加两三位数（不连续进位）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算时需要进位的情况？”（如购物找零时）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索加法进位的奥秘。
其次，在小组讨论环节，我发现学生们对三位数加两三位数在实际生活中的应用有着丰富的想象力，提出了许多有趣的例子。这让我意识到，将数学知识与学生生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣和积极性。在今后的教学中，我将继续关注这一点，努力使数学课堂更加生动有趣。
此外，学生在计算过程中对数位对齐的问题上还存在一定的困扰。针对这个问题，我在课堂上强调了数位对齐的重要性，并指导学生通过使用计算器或纸条等工具辅助对齐。经过反复练习，学生们的数位对齐问题得到了明显改善。
总之，本次教学让我看到了学生的进步，也让我认识到了自己在教学中的不足。在今后的教学过程中，我将不断学习、总结经验，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的数学教育。

苏教版数学二年级下册《三位数的加法笔算(不连续进位)》说课稿

苏教版数学二年级下册《三位数的加法笔算（不连续进位）》说课稿一. 教材分析《三位数的加法笔算（不连续进位）》是人教版数学二年级下册的教学内容。

本节课主要让学生掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的计算法则。

通过学习，学生能够理解和运用加法的基本原理，提高计算能力，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，具备一定的计算能力。

但是，他们在处理不连续进位的加法问题时，还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握不连续进位的计算方法，提高他们的计算速度和准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的计算法则，提高计算能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们坚持、努力、自信的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：三位数加法的笔算方法，不连续进位的计算法则。

2.教学难点：理解和掌握不连续进位的计算方法，提高计算速度和准确性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法和情境教学法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，直观展示计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生独立尝试解决不连续进位的加法问题，体会计算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的解题过程，互相学习，共同提高。

4.教师讲解：教师针对学生遇到的问题，进行讲解和指导，引导学生理解和掌握不连续进位的计算方法。

5.巩固练习：学生进行适量练习，检验自己对新知识的掌握情况。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。

苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿

苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿一. 教材分析《三位数加两三位数的笔算》是苏教版二年级数学下册的一节公开课。

本节课主要让学生掌握笔算三位数加两三位数的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握笔算的步骤和技巧。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数加减法的笔算方法，具备一定的运算基础。

但是，对于三位数加两三位数的笔算，部分学生可能会存在以下问题：1.加法运算顺序不清晰，容易出错；2.进位和不进位的判断容易混淆；3.笔算过程中，注意力不集中，容易漏写或误写数字。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生与他人合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。

2.教学难点：加法运算顺序的掌握，进位和不进位的判断。

五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生共同探讨笔算方法，培养学生的合作能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示笔算过程，直观形象地引导学生理解笔算方法。

4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

六. 说教学过程1.导入：创设情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。

2.探究：引导学生分组讨论，探讨三位数加两三位数的笔算方法。

3.展示：每组派代表进行讲解，展示本组的笔算方法。

4.讲解：教师总结并讲解三位数加两三位数的笔算方法，强调运算顺序和进位判断。

5.练习：学生进行笔算练习，教师巡回指导。

6.反馈：学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。

7.总结：对本节课的笔算方法进行总结，提醒学生注意事项。

七. 说板书设计板书设计如下：三位数加两三位数的笔算1.相同数位对齐2.从个位开始相加3.判断进位4.写下结果5.加法运算顺序6.进位和不进位的判断7.注意力集中八. 说教学评价本节课的评价主要从以下几个方面进行：1.学生笔算的正确率；2.学生对笔算方法的掌握程度；3.学生在讨论交流中的表现；4.学生课堂参与度和积极性。

苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算(不连续进位加)》教案

苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算（不连续进位加）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算（不连续进位加）》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法的基本运算，和100以内数的加减法笔算的基础上进行学习的。

通过这一节的内容，让学生进一步理解三位数加法的笔算方法，掌握不连续进位加的运算技巧，提高学生的数学运算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于笔算加减法有了一定的认识和理解。

但是，学生在进行三位数加法笔算时，可能会出现对进位处理不熟悉，运算速度慢，准确性不高的情况。

因此，在教学过程中，需要针对这些情况，进行针对性的指导和训练。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数加法的笔算方法，能够正确进行不连续进位加的运算。

2.提高学生的数学运算能力，提高运算的准确性和速度。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数加法的笔算方法，能够正确进行不连续进位加的运算。

2.教学难点：如何让学生理解和掌握不连续进位加的运算技巧。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、和实践操作法等多种教学方法，让学生在实际操作中，发现和理解三位数加法的笔算方法，掌握不连续进位加的运算技巧。

六. 教学准备1.教学课件：制作三位数加法的笔算（不连续进位加）的教学课件。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于课后巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，引出本节课的内容。

例如，小明买了一些书，一共花了38元，小红买了一些玩具，一共花了47元，问小明和小红一共花了多少钱？让学生尝试用已知的知识进行解答，从而引出三位数加法的笔算。

2.呈现（10分钟）通过课件，展示三位数加法的笔算（不连续进位加）的过程，让学生观察和理解。

同时，教师进行讲解，解释进位的概念，和不连续进位加的运算技巧。

3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，练习三位数加法的笔算（不连续进位加）。

苏教版数学二年级下册《三位数的加法笔算(不连续进位)》教案

苏教版数学二年级下册《三位数的加法笔算（不连续进位）》教案一. 教材分析《三位数的加法笔算（不连续进位）》是苏教版数学二年级下册的一单元内容。

本节课主要让学生掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的加法运算。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握笔算方法，提高运算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的概念和一位数的加法笔算方法，但对三位数的加法笔算和不连续进位的加法运算还不够熟悉。

学生的运算能力参差不齐，部分学生可能对进位和不进位的加法运算混淆。

因此，在教学过程中，需要注重学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的加法运算。

2.过程与方法目标：学生能够通过具体例题和练习题，掌握三位数加法笔算的步骤和技巧。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数加法的笔算方法，进行不连续进位的加法运算。

2.教学难点：学生能够理解和运用不连续进位的加法运算规则，正确进行笔算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际例题，让学生理解加法的意义和应用。

2.引导发现法：教师引导学生观察和发现三位数加法笔算的规律和技巧。

3.合作学习法：学生分组合作，互相交流和讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.教具准备：PPT课件、黑板、粉笔、练习题等。

2.学具准备：学生练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入加法的概念，激发学生的学习兴趣。

展示两个三位数的价格，让学生思考如何计算总价格。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件展示两个三位数的加法例题，引导学生观察和发现加法笔算的规律。

同时，解释和不连续进位的概念，让学生理解不连续进位的加法运算。

3.操练（10分钟）学生分组合作，进行不连续进位的加法运算练习。

二年级数学教案33《三位数加三位数的连续进位加法》

二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》「篇一」教学目标1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。

2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一、新课导入1.谈活导入同学们去过湿地吗？出示图片，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2.交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。

二、新课展开1.探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2。

与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。

大家想出了这么多的验算方法，你们真棒，今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算，可要养成及时验笄的好习惯哦。

二年级下册数学教案-6.6三位数的加法笔算丨苏教版

二年级下册数学教案6.6 三位数的加法笔算丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、熟练地进行三位数的加法笔算，理解进位加的概念。

2. 过程与方法：通过具体的操作活动，培养学生的数感和运算能力，提高他们解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好学习习惯。

教学内容1. 三位数的加法运算规则2. 进位加的概念和操作方法3. 三位数加法笔算的练习教学重点与难点重点：掌握三位数加法笔算的运算规则，能够正确进行计算。

难点：理解进位加的概念，熟练进行进位加的操作。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过具体的实例，引出三位数加法笔算的问题，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：介绍三位数加法笔算的运算规则，通过具体的例子，让学生理解并掌握。

3. 活动操作：让学生分组进行三位数加法笔算的操作活动，培养他们的运算能力。

4. 进位加的概念：介绍进位加的概念，让学生通过具体的例子，理解并掌握。

5. 练习：让学生进行三位数加法笔算的练习，巩固所学知识。

板书设计1. 三位数加法笔算的运算规则2. 进位加的概念和操作方法3. 三位数加法笔算的练习作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的三位数加法笔算题目。

2. 实践作业：让学生在家中，用实物进行三位数加法笔算的操作。

课后反思通过本节课的学习，学生掌握了三位数加法笔算的运算规则，理解了进位加的概念，并通过具体的操作活动，提高了他们的运算能力。

在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，激发了他们的学习兴趣，培养了他们的独立思考、合作交流的良好学习习惯。

但在教学过程中，我也发现一些学生对进位加的概念理解不够深入，需要在今后的教学中，进一步加强对这部分内容的讲解和练习。

重点关注的细节是“进位加的概念和操作方法”。

进位加的概念和操作方法进位加是整数加法中的一个重要概念，尤其在三位数加法中，学生需要理解并掌握进位的处理方法。

二年级下册数学【教学设计】-6三位数加法的笔算(连续进位加)-苏教版

二年级下册数学教学设计-6三位数加法的笔算（连续进位加）-苏教版1. 教学目标通过本节课的学习，学生将会：1.掌握三位数加法的连续进位加法的笔算。

2.熟练掌握三位数的加减法基础知识，特别是进位的方法。

3.能够进行三位数的加法计算，能够进行简单的口算和笔算。

2. 教学准备•课件和教学素材•教师备课组织材料，包括教案、课件、学案等•笔和纸3. 教学过程3.1 导入环节教师可以通过课件或者实物物品，让学生感受到三位数的数值，如用三个小球或者三根小棒等，让学生感受到三位数的大小。

3.2 完成陈述详细地介绍“连续进位”的概念，让学生明白什么情况下需要进位。

例如，以 365 + 245 为例，先进行 5+5，直接得到 10。

但是这里是连续进位加，也就是说我们需要再进 1，也就是写成竖式：365+ 245-----先从右往左加，在个位数上得到 5+5=10，但是需要进位，所以将 10 拆成两个部分，1 是进位的数，0 是写在个位上的数，再在十位上加上进位 1 和 6，得到 1+6+1=8，写在十位上，最后在百位上加上进位 1 和 6，得到 1+6+1=8，写在百位上，所以这个加法的结果就是 610。

3.3 自主练习教师可以给予几个练习题进行练习，让学生掌握连续进位加法的笔算方法，方法也是先从右往左，最后得到最终结果。

练习题示例：1.288 + 1872.468 + 2373.655 + 387在学生完成练习之后，教师可以找一些学生进行口算并将答案写在黑板或听写纸上，让更多的学生参与到课堂教学中。

3.4 小结在教学结束前，让学生回顾本节课所学内容，学生可以用自己的话进行总结，教师可以适当加入补充说明，确保学生理解并掌握了本节课的内容。

4. 教学反思本节课的教学重点是让学生掌握三位数加法的连续进位加法的笔算方法。

通过使用课件、实物物品等，让学生能够更快地理解本节课的主要内容。

在自主练习过程中，学生能够积极参与，大部分学生掌握了笔算方法。

苏教版二年级数学下册第六单元第8课《三位数加法的笔算(连续进位加)》说课稿

苏教版二年级数学下册第六单元第8课《三位数加法的笔算（连续进位加）》说课稿一. 教材分析《三位数加法的笔算（连续进位加）》是苏教版二年级数学下册第六单元第8课的内容。

本节课是在学生已经掌握了三位数加三位数不进位加法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够掌握连续进位加法的笔算方法，提高学生整数加法的计算能力。

教材中通过丰富的情境图，让学生在具体的情境中感受加法运算的实际意义，感知和体会连续进位加法的运算过程，从而培养学生的数感以及抽象思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们能够通过数数、实物操作等方法进行简单的加法运算。

但是，对于连续进位加法的笔算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过实例演示、动手操作等方式，让学生在实际操作中感知和理解连续进位加法的运算规律。

三. 说教学目标1.让学生掌握连续进位加法的笔算方法，能够正确地进行连续进位加法的计算。

2.培养学生的数感，提高学生的抽象思维能力。

3.使学生能够运用连续进位加法的运算方法解决实际问题，培养学生的应用意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握连续进位加法的笔算方法，能够正确地进行连续进位加法的计算。

2.教学难点：让学生理解连续进位加法的运算规律，能够灵活地进行连续进位加法的计算。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过情境图的展示，让学生在具体的情境中感知和体会连续进位加法的实际意义。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，感知和理解连续进位加法的运算过程。

3.小组合作法：让学生通过小组合作交流，共同探讨连续进位加法的笔算方法。

4.引导发现法：教师引导学生发现连续进位加法的运算规律，培养学生独立思考的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图的展示，让学生感知和体会加法运算的实际意义，引出本节课的主题——连续进位加法。

2.自主探究：让学生通过数数、实物操作等方法，尝试解决连续进位加法的问题，感知和理解连续进位加法的运算过程。

二年级下册数学教案及教学反思-6.5三位数加法的笔算不连续进位丨苏教版

二年级下册数学教案及教学反思6.5 三位数加法的笔算不连续进位丨苏教版教案：三位数加法的笔算不连续进位一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，第67页至第69页。

主要学习了三位数加法的笔算方法，重点是掌握不连续进位的计算法则。

具体内容包括：1. 理解加法的基本概念，明确加数、和、进位等概念。

2. 学习三位数加法的笔算步骤，特别是不连续进位的处理方法。

3. 通过大量练习，熟练运用笔算方法计算三位数加法。

二、教学目标1. 学生能够理解加法的基本概念，明确加数、和、进位等概念。

2. 学生能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的处理。

3. 学生能够运用笔算方法熟练计算三位数加法。

三、教学难点与重点1. 教学难点：不连续进位的处理方法。

2. 教学重点：三位数加法的笔算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。

2. 学具：每位学生准备一份三位数加法的练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一张购物小票，让学生观察上面的加法计算。

引导学生发现加法计算中的进位现象。

2. 讲解加法的基本概念，明确加数、和、进位等概念。

通过示例，讲解三位数加法的笔算步骤。

3. 讲解不连续进位的处理方法。

以587+268为例，讲解如何进行笔算，特别强调不连续进位的处理。

4. 进行随堂练习，让学生独立完成三位数加法的笔算。

教师挑选几位学生的作业进行讲解和点评。

5. 布置作业：让学生运用所学的笔算方法，完成课后练习题。

六、板书设计1. 加法的基本概念：加数、和、进位。

2. 三位数加法的笔算步骤：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。

3. 不连续进位的处理方法：以587+268为例，讲解如何进行笔算。

七、作业设计1. 作业题目：（1）587+268（2）345+678（3）123+4562. 作业答案：（1）855（2）1023（3）579八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购物小票的实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。

二年级数学《三位数的加减法》教案

教案：三位数的加减法教学目标：1.掌握三位数的加法运算方法；2.掌握三位数的减法运算方法；3.能够独立解决三位数的加减法题目。

教学准备：1.数字卡片或数字图示；2.黑板/白板及相应的写字工具；3.练习册或作业纸。

教学过程：一、导入新知识1.引导学生回忆一年级学过的两位数的加减法；2.提问：你们知道什么是三位数吗？3.引导学生回忆并解释三位数的概念。

二、学习三位数的加法1.引导学生发现三位数的特点：有百位、十位和个位，并例举了一些三位数的例子；2.在黑板上写下一个三位数示例让学生观察，并将其数字卡片或图示拿给学生看；3.引导学生观察百位、十位、个位上的数字，然后将其分别相加；4.引导学生用图示或数字卡片模拟相加的过程；5.引导学生将百位的个位数和个位的十位数相加，再和十位的个位数相加；6.引导学生将得出的个位、十位和百位上的数字进行显式；7.引导学生练习以相同的方式解决其他的加法题目；8.给学生分发练习册或作业纸，让他们独立完成一些加法计算题目。

三、学习三位数的减法1.提醒学生三位数的分解和加法方法，然后引导学生思考，可以如何用类似的方法解决减法；2.引导学生观察并纠正一个三位数示例，然后将其数字卡片或图示拿给学生看；3.引导学生思考相同的个位和十位上的数字相减后，是否会有借位的情况；4.引导学生学习如何通过借位解决减法问题，借位后再进行减法运算，最后得到答案；5.引导学生练习以相同的方式解决其他的减法题目；6.给学生分发练习册或作业纸，让他们独立完成一些减法计算题目。

四、巩固练习1.引导学生各自互换练习册或作业纸，互相批改并讨论答案；2.引导学生在黑板上展示他们解决问题的方法和答案；3.教师进行总结，强调掌握了三位数的加法和减法，可以独立解决相关题目；4.引导学生思考学习到的内容在生活中的应用，如购物、找零等。

五、作业布置1.布置练习册或作业纸上的相关题目，让学生独立完成；2.鼓励学生在日常生活中多运用所学的知识。

2023-2024学年二年级下学期数学三三位数的加减法《三位数的加法》教案

教案：《三位数的加法》一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 三位数加法的计算方法。

2. 三位数加法的竖式计算。

3. 三位数加法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算方法及竖式计算。

2. 教学难点：进位加法的处理。

四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加法，引导学生发现两位数加法的计算方法。

然后提出问题：那么三位数加法又是怎样的呢？引出新课。

2. 探究新知（1）让学生尝试计算三位数加法，如123 456，并让学生分享自己的计算方法。

（2）教师引导学生总结三位数加法的计算方法，并强调进位加法的处理。

（3）教师讲解三位数加法的竖式计算方法，并让学生进行练习。

3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固三位数加法的计算方法。

（2）教师挑选一些具有代表性的题目，让学生上台展示自己的计算过程，并给予评价。

4. 应用拓展（1）让学生运用所学的三位数加法知识，解决实际问题。

（2）教师出示一些生活中的实际问题，让学生分组讨论，并给出解决方案。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数加法的计算方法和注意事项。

6. 作业布置（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容：三位数的减法。

五、教学反思本节课通过复习两位数加法，引导学生探究三位数加法的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生总结计算方法，并强调进位加法的处理。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

在课后，教师要关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，为下一节课的学习打下基础。

六、板书设计三位数的加法1. 计算方法：从个位开始相加，满十进一。

2. 竖式计算：对齐数位，从个位开始相加，注意进位。

3. 应用：解决实际问题。

七、课后评价本节课结束后，教师要对学生的课堂表现、练习完成情况以及作业完成情况进行评价。

三位数加三位数(连续进位加)(教案)-二年级下册数学苏教版

三位数加三位数（连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版教案：三位数加三位数（连续进位加）一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册数学苏教版，主要包括第三章第二节《三位数加三位数（连续进位加）》。

本节课主要让学生掌握三位数加三位数的计算法则，特别是连续进位加的计算方法。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地进行三位数加三位数的计算，特别是连续进位加的计算。

2. 过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强对数学的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位加的计算方法。

2. 教学重点：学生能够独立进行三位数加三位数的计算，并理解连续进位加的原理。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：老师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事。

小明去超市买东西，他买了3个苹果，每个苹果的价格是2元，他还买了2个香蕉，每个香蕉的价格是3元。

请问，小明一共花了多少钱？学生：小明一共花了3个苹果×2元/个 + 2个香蕉×3元/个= 6元 + 6元 = 12元。

2. 例题讲解：老师：同学们，我们刚才解决了小明买水果的问题，现在我们来解决一个更复杂的加法问题。

请大家看大屏幕上的例题：456 + 278。

老师：我们先将两个数写成加法算式，然后从个位数开始相加。

456的个位数是6，278的个位数是8，6 + 8等于14。

请大家注意，这里有一个进位，我们需要将1写在十位数的位置，然后将4写在个位数的位置。

老师：我们计算百位数。

456的百位数是4，278的百位数是2，4 + 2等于6。

没有进位，所以直接将6写在百位数的位置。

老师：所以，456 + 278等于734。

这就是连续进位加的计算方法。

3. 随堂练习：学生：（学生独立计算，老师巡回指导）4. 作业设计：1. 234 + 5672. 789 + 456答案：1. 234 + 567 = 8012. 789 + 456 = 1245六、板书设计456+278734七、课后反思及拓展延伸老师：同学们，通过本节课的学习，我们掌握了三位数加三位数的计算方法，特别是连续进位加的计算。

二年级下数学教学设计-三位数加两、三位数(进位)-苏教版

二年级下数学教学设计三位数加两、三位数（进位）苏教版我今天要给大家讲解的是二年级下数学教学内容中的一个重要部分：三位数加两、三位数（进位）。

这部分内容主要出现在苏教版的数学教材中。

一、教学内容：我们今天要学习的是苏教版二年级下数学教材的第46页至48页的内容。

这部分主要讲述了三位数加两、三位数的计算方法，以及进位的概念。

具体内容包括：1. 理解进位的概念，掌握进位的计算方法。

2. 能够正确地进行三位数加两、三位数的笔算，并能够熟练地运用进位。

二、教学目标：1. 理解并掌握三位数加两、三位数（进位）的计算方法。

2. 能够独立进行笔算，并能够正确地运用进位。

3. 培养大家的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点：教学难点：进位的理解和计算方法，以及如何在笔算中正确地运用进位。

教学重点：掌握三位数加两、三位数（进位）的计算方法，并能够熟练地进行笔算。

四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 课件：通过课件，我们可以更直观地看到计算过程，更好地理解进位的概念。

2. 练习题：通过练习题，大家可以及时地巩固所学内容，提高计算的熟练度。

五、教学过程：1. 引入：通过一个实际的情景，让大家理解三位数加两、三位数的概念。

例如，小明的文具盒里有300支铅笔，小红给了小明120支铅笔，请问小明现在一共有多少支铅笔？2. 讲解：通过课件，详细讲解三位数加两、三位数（进位）的计算方法，以及如何正确地运用进位。

3. 练习：给大家发放练习题，让大家独立进行笔算，并及时地给予指导和讲解。

六、板书设计：1. 三位数加两、三位数（进位）的计算方法。

2. 进位的计算步骤和注意事项。

七、作业设计：1. 请同学们独立完成教材第49页的练习题。

八、课后反思及拓展延伸：同时，我也会给大家布置一些拓展延伸的题目，让大家能够更好地运用所学知识，提高解决问题的能力。

例如，大家可以尝试计算一些更复杂的三位数加两、三位数的题目，或者尝试自己设计一些有关三位数加两、三位数的练习题。

二年级下册数学教案-6.5三位数加法的笔算(连续进位加)-苏教版

二年级下册数学教案6.5 三位数加法的笔算（连续进位加）苏教版教案：二年级下册数学教案 6.5 三位数加法的笔算（连续进位加）苏教版我作为一名经验丰富的教师，深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的重要性。

在本次教学中，我将以第一人称，以自我口吻来描述整个教学过程。

一、教学内容本次教学的内容是苏教版二年级下册数学的第六章第五节，主要讲述的是三位数加法的笔算，特别是连续进位加的运算方法。

教材中详细介绍了三位数加法的笔算步骤，并通过例题和练习题来帮助学生理解和掌握这一概念。

二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是连续进位加的运算技巧。

同时，我也希望学生能够通过练习，提高自己的计算能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本次教学的重点是让学生理解和掌握三位数加法的笔算方法，特别是连续进位加的运算技巧。

而教学难点则是如何让学生能够正确地识别和处理进位问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握三位数加法的笔算方法，我准备了一些教具和学具。

教具包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等；学具则包括练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个生活中的实例，比如去超市购物，让学生理解加法的实际意义。

2. 讲解三位数加法的笔算方法：我会在黑板上用粉笔写出三位数加法的笔算步骤，并通过讲解，让学生理解和掌握这一概念。

3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行讲解，让学生通过例题，理解和掌握三位数加法的笔算方法。

4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，以加深对三位数加法笔算方法的理解。

5. 板书设计：我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆三位数加法的笔算方法。

6. 作业设计：我会设计一些作业题，让学生回家后进行练习，以巩固所学的内容。

六、作业设计答案：234 + 56 = 290、789 + 23 = 812、345 + 67 = 412。