画风
《画风》课文
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《画风》课文
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛：“谁能画风？”
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”
陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”
赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
和写文章一样，教学也不光要有“凤头”似的入手点，“猪肚”似的着力点，还要有“豹尾”似的结局点。
我们时刻都应该在教学中设计能帮助学生发散思维的切入点，特别是结尾的时候围绕一个中心，启发学生积极思维，帮助他们拓宽视野，这对于发展学生的能力，是大有益处的。
想法的转变是从听了这样一堂课后产生的：
一位教师在教学《一面五星红旗》时，环环紧扣那位外国老板态度的变化，学生也在教师的引导下入情入境地进行着感悟、体会。
教学即将结束，老师抛出了这样一个拓展问题：学了这篇课文，你有何感受？当即就有学生站起来说那个中国人具有强烈的爱国主义，老师再问：还有其他看法吗？紧。
《画风》教学设计15篇
Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步（页眉可删）《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。
他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容________于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。
本课生字、新词不多，学生易于掌握。
但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。
我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。
要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。
教学目标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。
小学课文《画风》教案
小学课文《画风》教案小学课文《画风》教案「篇一」小学课文《画风》教案范例【教材分析】《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。
是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。
我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题;我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。
让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的'、更多的画风的办法。
所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的特点和“阅读的乐趣”。
【教学目标】1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
【教学难点】有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。
【教学准备】投影仪、课件。
【教学过程】一、质疑激趣，引出课题1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书：风)它给你留下什么印象?(学生自由发言)2、直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》(板书：画)3、(齐读课题)看到这个题目后，你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。
并归纳出两大问题。
课件出示：⑴ 谁在画风?⑵ 他们是怎样动脑筋把风画出来的?教师小结：同学们读的好，我们要想弄明白这两个问题，就必须认真读课文。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
最受欢迎的画风
最受欢迎的画风
插画师很广义的概念，很多单幅绘画作品都可以说成是插画。
但是受商业因素的影响，目前比较主流和受欢迎的画风主要有几种，本篇就来盘一盘。
1、简笔线描
简笔线描画风简洁有趣，简单易学。
在印刷、服装、时尚单品、新媒体、装潢、儿童美术教育等方面有巨大的市场需求。
2、二次元
二次元是受众比较广，大家比较熟悉的一种画风，动漫、游戏、影视等专业方向，都有海量的二次元风格作品，深受年轻群体喜欢。
其衍生出来的文化产品热度不减，是商业插画里面占比较大的一种画风。
3、写实厚涂
写实厚涂，写实画风同样有广大的受众基础。
主要通过绘图软件，模拟用刷子画油画子产生的一种肌理质感。
细节更细腻，质感更强烈。
4、Q版、卡通
Q版、卡通一种深受女生和小朋友的喜爱，光是这两个群体的消费潜力，就足以支撑Q版、卡通画风经久不衰。
可爱、萌系自带治愈属性，在到处呼喊需要解压的当下，有谁不喜欢呢！
5、2D+3D
这是新兴的热门技术和创作方式，三维软件带来的立体感和真实光影，是二维手绘很难实现和比拟的。
两者相互结合，既有绘画的质感，又能更生动的表现真实感，是很有张力的创作方式。
6、复古，装饰主义
复古和装饰主义画风现在也渐渐流行起来，年代久远的画风有着特殊的气质，在当下到处都是商业气息浓厚的画风下，复古唯美的装饰主义似乎表现出更加“艺术”的价值，更为人们所珍重。
《画风》5PPT课件 图文
电线杆（ ） 一杆（ ）枪
笔杆（ ）
电线杆（ gān ） 一杆（ ）枪 笔杆（ ）
电线杆（ gān ） 一杆（ gǎn ）枪
笔杆（ ）
电线杆（ gān ） 一杆（ gǎn ）枪
笔杆（ gǎn ）
只见她在房子前面画了一根旗杆〔gān〕， 旗子在空中飘着。
十四、因为值得，所以等待；因 为深爱 ，所以 追求； 直到拥 有，必 定珍惜 ；你若 不离， 我定不 弃。
十五、一个人最幸福的时刻，就 是找对 了人， 他宠着 你，纵 容你的 习惯， 并爱着 你的一 切。
十六、有一天，你总会遇到那个 愿为你 弯腰的 人。你 们彼此 不谈地 位，不 谈金钱 ，只谈 在一起 和一辈 子。
•
转动的风车
张洁问：“你想怎样画风？” 我说：“———————。”
三个小朋友正说着， 画着，忽然吹来一阵风， 画中的景物好像都在动。 一张张画显得更美了。
风中风水中面水起面波起涛波，涛， 风中风小中草小弯草弯弯腰弯。腰。 风中风花中儿花点儿头点笑头，笑， 风中风柳中条柳随条风随摇风。摇。 风中风姑中娘姑长娘发长飘发，飘， 风中风烟中雾烟乐雾陶乐陶陶。陶。
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
默读课文
3陈丹、和宋涛又是怎样画风的呢？ （从什么地方可以看出有风？）
陈丹说：“我也会画风了。”说着， 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太 阳擦去，画上了几片乌云， 又画了几条斜斜的雨丝，说： “下雨了，风把雨丝吹斜 了。”
作业超市
• 喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的 风。
• 喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草 地上放飞你的快乐。
二年级语文下册教案《画风》
二、教育方面：
1、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
2、培养学生敢想敢做、相互协作的精神。
二、教材分析
小学二年级下册课文《画风》。这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。理解每个小朋友的不同性格，并从age&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B9%D8%D3%DA%B7%E7%B5%C4%CD%BC%C6%AC
五、教学反思
这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是第一次遇到。在教学中发现学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，于是在教学过程中我试着用不同的朗读方式帮助学生解决这一问题，效果还算不错。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景：
1、面向学生：□中学 小学
2、学科：语文
3、课时：第2课时
4、学生课前准备：图画纸、彩笔
一、教学目标
1、会认7个生字，会写12个生字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，领会文中小朋友的创意。
3、能正确完成课后读读写写。
三、朗读感悟，深入理解
1.自由组合，分角色练习朗读。
2.教师巡视，适时指导。
3.小组推荐代表朗读。
《画风》说课稿15篇
《画风》说课稿15篇《画风》说课稿1各位老师：大家好！今天，我将要说课的内容是《画风》。
下面，我将从教材分析、设计理念、教法学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。
一、教材分析：《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇精读课文。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，对话较多，教学中要引导学生体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时培养他们的创新精神和实践能力。
根据《语文课程标准》的要求，考虑课文的特点及学生的年龄特征，我将《画风》第一课时的教学目标确定为：1．知识目标：（1）能认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“丹”。
（2）读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、情感目标：激发学生朗读与创新的热情。
3、发展目标：培养学生遇事要善于动脑筋想办法和创新意识。
学生是学习的主体，要领会文中小朋友的创意，只有通过孩子们的仔细品读，因此，我将本课时的教学重点确定为：朗读感悟文中小朋友的创意；对于二年级的小朋友，“怎样开动脑筋想办法，发展学生的创新思维”是很难做到的事情，因此，我将“培养学生遇事要善于动脑筋想办法”确定为教学难点。
二、设计理念：语文是一门充满激情和爱的课程。
我希望在语文课堂上，能用一颗童真的心，和孩子们一起快乐，一起忧伤，一起燃起学习语文的激情，一起去实现人生的梦想，希望自己的语文课堂，洋溢着阳光和欢乐。
因此，我的第一个设计理念是：点燃激情！创新是一个民族的灵魂！本堂课上，我希望能够在一种有形、有声、有色的情境中，尽力点燃孩子们思维的火花，激发起孩子们创造的热情，发展学生的创新思维！因此，我的第二个设计理念是：情境创新！三、教法学法：语文教学，不仅为了全面提高学生的语文素养，更要发展学生的思维、让学生学会学习。
我根据各个教学环节的需要，以及学生的实际情况，在教法上，我选择了谜语导入法、自主阅读法、情境创思法等。
《画风》教材理解
《画风》教材理解
一、教学要求 1学会本课 8 个生字，学习与生字有关的词语。 2正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3理解课文内容，培养学生创新意识和团结合作精神。 二、教材说明 这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问 题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用 不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察 生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。 本文对话较多，适合分角色朗读。 学习生字词，朗读课文，理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断 创新的意识是本课的教学重点。 三、教学建议 （一）课前准备 生字、生词卡片，课文插图，投影片或有关课件。 观察有风时景物的变化。 （二）识字、写字教学 1识字教学。 注意指导以下生字的读音和字形： 旗：笔画较多，可分“方、、其”三部分记字形。 擦：平舌音，不要读成 chā。 男：是上下结构，田字头，力字底。
努力学习，报效父母
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
四、教学设计举例 （一）读题引起兴趣。 看到课题后你有什幺想法？通过发散思维引起学习兴趣。 （二）把课文读正确，读流利。 1借助拼音读准字音；把语句读通顺。 2检查生字读音。可采取同桌互查、老师用卡片检查的办法。 3检查、指导读课文。练习把课文读流利。 4默读课文，画出不理解的地方，进行交流释疑，整体了解内容。 （三）细读课文，理解内容。 1自读第一自然段，了解课文内容，读出李卫、丹丹、小艺在一起画画的 高兴心情。 2读 2－8 自然段，你读懂了什幺？重点理解李卫、丹丹在小艺的启发 下，由不会画风到会画风的经过。 3要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。 4自读第 9 自然段，小组合作学习。 提出解决不了的问题，全班交流讨论。重点理解最后两句话。 （四）分角色朗读课文。进一步体会课文中三位同学的创新精神。 （五）识字、写字教学。读写词语。 （六）完成课后第三题。开展创新性画画比赛活动 1840 年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票根现在的邮票不一样。每枚 邮票的四周没有齿孔，许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。 1848 年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒，在发明家的身 旁，一位先生手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什幺。看样子，他是在找 裁邮票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野没有找到小刀，只好向每 枚邮票求助：“先生，您带小刀了吗？”阿切尔摇摇头，说我们荡起双桨，小船儿推开波浪
描写画风的词语唯美句子(精选100句)
描写画风的词语唯美句子(精选100句)1. 柔美如水的笔触勾勒出一幅幅仙境一般的画面。
2. 色彩斑斓的画风仿佛将世界点缀成一片绚丽的花园。
3. 细腻而流畅的线条勾勒着画面中的情感与意境。
4. 纯净如玉的色彩让画面仿佛洋溢着天然的宁静之气。
5. 犹如夜幕降临时的星光，画风散发出一股神秘与浪漫的氛围。
6. 恍若置身于油画中，画家巧妙地捕捉到自然的魅力。
7. 感性与幻想相互交织，勾勒出一幅幅诗意盎然的画卷。
8. 纷繁的色彩与明亮的光影在画面中交相辉映，勾勒出独特的艺术感。
9. 温柔的笔触勾勒着画中人物的柔美与典雅。
10. 淡雅的色调让人仿佛置身于恬静而安详的画境中。
11. 瓷器般的光滑质感被绘制得栩栩如生，令人心生敬仰之情。
12. 温暖的光线营造出画面中温馨的氛围，令人心生愉悦之感。
13. 纤细的线条勾勒出优雅的曲线，展现出画面中物体的灵动之美。
14. 柔和的过渡色彩让人仿佛进入了一个梦幻的世界。
15. 宏大壮丽的场景被细致入微地描绘，尽显画家的卓越技艺。
16. 轻柔婉约的色彩流淌在画面中，仿佛音符在空中跳跃飞舞。
17. 纯净的白色与丰富的色彩相互映衬，营造出和谐而舒适的画面氛围。
18. 绚丽多彩的画面让人感受到一种强烈的生命力。
19. 繁花似锦的画面散发出一种浓郁的春天气息。
20. 细腻入微的质感让人仿佛能够感受到画面中物体的触感。
21. 柔和的冷色调与明亮的暖色调相互交融，形成了独特的色彩对比。
22. 无拘无束的笔触勾勒出自然的美丽与神秘。
23. 柔美而细腻的画面仿佛散发着一种温暖的力量，令人感到宁静与安慰。
24. 线条的流动与碎裂形成了独特的构图，给人一种动感十足的视觉冲击。
25. 稚嫩而清澈的色彩彰显了青春的朝气与活力。
26. 强烈的对比色彩创造了一种鲜明而饱满的视觉效果。
27. 深邃的色调给人一种沉思的氛围，仿佛是沉浸在内心世界的冥想。
28. 柔美的光线照射在画面上，仿佛给人带来了一丝温暖与宁静。
小学语文《画风》教案8篇
小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画风》说课稿_2
《画风》说课稿《画风》说课稿1一、说教材分析：大家好！我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第四组课文第15课《画风》。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文内容浅显，学生一读即懂，塑造了三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将《画风》安排在了“用心思考，勇于创造”这一主题单元中。
二、说教学目标：根据新课标要求和教材特点，结合二年级学生的年龄特征，我将本课的学习目标设定如下：1、能借助拼音，读准生字、词语，读通句子，通过指名读、男女分开读，开火车读的方法认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”这7个生字，并结合生活经验进行扩词、说句。
2、通过自读、指名读、默读、分角色读、师生合作读等不同层次的读书形式，从读准字音，读通句子开始，渐渐做到能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的进一步理解，能读出人物的不同语气，感悟人物的内心想法，从而达到由浅入深，每一次读书都有不同收获的目的。
3、能仔细观察田字格中生字的字形、结构与布局，在老师的示范和提醒下，找出左右结构生字的书写规律，并迁移到其他字体上去。
4.在充分读文的基础上，借助对图画的观察，说出三个小朋友是怎样画风的，知道事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学习他们敢想敢做，相互协作的精神。
然后自己也想更多的办法画风。
三、说评价设计：针对学习目标1，用自读，指名读，男女分开读，开火车读等形式，通过倾听，互评的方式进行评价，使百分之九十五以上的孩子能准确认读生字，读通句子。
针对学习目标2，用自读感悟，指名读，默读，分角色朗读，师生合作读等形式，通过互评互说，取长补短，提高阅读能力，使百分之九十以上的学生能正确流利有感情地朗读课文，使百分之八十以上的学生能分角色表演读课文。
针对学习目标3，通过教师的示范引领，学生认真观察，抓住规律，总结书写方法，通过教师巡视，课堂观察的途径检测目标的达成度，使百分之九十以上的学生能美观书写生字，百分之九十七的学生能正确端正地书写生字。
人教版二年级下册《画风》教学设计
二年级下册《画风》教学设计人教版二年级下册《画风》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版二年级下册《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版二年级下册《画风》教学设计篇1一、教材简析本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。
风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
二、教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四、教学理念倡导自主参与，合作交流的学习。
以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。
五、教学目标1、会认7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学设计（一）课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。
请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。
2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。
画风的教案
画风的教案教案：画风的特点和表现方式一、教学目标：1. 了解什么是画风，掌握常见的画风特点；2. 学会运用不同的画风表现方式进行创作。
二、教学内容：1. 画风的概念和特点：a. 画风是指艺术家在作品中所采用的独特的创作方式和形式表现；b. 画风通常是艺术家个人的创作风格，可以反映出艺术家的个性特点和思想情感；c. 画风的特点可以包括线条的处理、色彩的运用、构图的安排等。
2. 常见的画风特点及表现方式：a. 冷调画风：以冷色调为主，给人以沉静、冷寂的感觉；b. 暖和画风：以暖色调为主，给人以温暖、舒适的感觉；c. 抽象画风：强调形象的变形、几何线条和色块的运用，表达主观情感和想象力；d. 写实画风：力求真实地再现事物的外貌和细节，追求精确的描绘；e. 漫画风：夸张的形象、明亮的色彩和幽默的情节，适合表达幽默、夸张的情感；f. 水彩画风：以透明、流动的色彩表达出柔和、灵动的感觉；g. 油画风：以浓郁、厚重的色彩和质感表现出沉稳、奢华的气氛。
三、教学活动：1. 导入：通过呈现多种画风的艺术作品，引发学生对画风的兴趣和好奇心。
2. 讲解：通过图片和文字介绍画风的概念和常见特点，并让学生理解每种画风背后的表达意图。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一种画风，并展示该画风的特点和表现方式。
其他小组同学可以提问或发表意见。
4. 创作实践：让学生选择一种画风，并在指导下进行创作。
可以提供一些主题或素材供学生发挥。
5. 展示和评价：学生完成作品后，让他们展示自己的创作，并进行互评和教师评价，分享创作心得和体会。
四、教学评价：1. 学生对画风概念和常见特点有了初步的了解；2. 学生能够理解并运用不同的画风表现方式进行创作；3. 学生创作的作品能够反映出所选择画风的特点和个人风格。
五、教学延伸：1. 鼓励学生多观察并研究不同艺术家或创作者的画风特点，了解更多不同的表现方式；2. 组织学生进行画风作品展览或评选，激发学生学习和创作的积极性；3. 鼓励学生尝试不同画风的组合或创新，创造出个人独特的创作风格。
画风ppt课件
以连续的画面形式讲述故事，表达情节、人物性格等信息。
绘本插图
为儿童读物提供插图，以生动可爱的形象和色彩表现故事内容。
游戏设计
1 2
游戏原画
为游戏设计提供原画素材，以精美的画面和设计 理念为游戏制作提供支持。
游戏场景
设计游戏的场景和地图，以营造出特定的氛围和 游戏体验。
3
游戏角色
设计游戏中的角色形象和造型，以表现Байду номын сангаас色的性 格和特点。
画风ppt课件
contents
目录
• 画风概述 • 传统画风 • 现代画风 • 儿童画风 • 画风的应用场景 • 创新与未来发展
01 画风概述
什么是画风
• 画风是指艺术作品在表现形式和风格上的独特特征，是艺术家 在创作过程中形成的个性化表达方式。简单来说，画风就是艺 术家在绘画、设计等创作中所展现出来的个人特色和风格。
立体派画风
总结词
追求几何形状，重视形式，忽略内容，强调空间感和立体感 。
详细描述
立体派画风起源于20世纪初的西班牙，代表画家有毕加索、 布拉克等。这种画风以几何形状为主，通过切割、拼接和重 组来表现对象。立体派画作追求多角度、多视点的表现方式 ，强调空间的层次感和立体感。
超现实主义画风
总结词
追求梦境和幻觉，重视想象和创造，打破现实和幻觉的界限。
画风的特点及分类
写实画风
写实画风注重对客观对象的真实 再现，追求画面的逼真感和立体 感，强调光影效果和质感表现。
抽象画风
抽象画风则完全摆脱了客观对象 的束缚，以纯粹的形式和色彩来 表现画家的内心感受和情感，追
求画面的节奏感和韵律感。
具象画风
具象画风则介于写实和抽象之间 ，既注重对客观对象的描绘，又 强调画面的形式感和表现力。具 象画风的表现形式多样，如表现
二年级《画风》
二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的语文课堂上，有一篇课文叫做《画风》，它为孩子们打开了一扇充满想象和创意的大门。
这篇课文讲述了三个小朋友，宋涛、陈丹和赵小艺，他们一起动脑筋想办法，把风“画”出来的故事。
宋涛是个善于观察和思考的孩子。
他眨眨眼睛，想了想，先是画了几条斜斜的雨丝，来表现风。
因为风会把雨丝吹得斜斜的呀。
他的想法简单而直接，却又充满了童真的智慧。
陈丹呢，她受到宋涛的启发，在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
风一来，小树就弯了腰，这不就是风的样子吗？陈丹的画充满了灵动之美，让人仿佛能看到微风轻轻拂过小树的情景。
而赵小艺则更加聪明机灵。
她画了旗子在空中飘和风车在呼呼地转。
那飘扬的旗子和转动的风车，可不就是风在跟大家打招呼嘛！赵小艺的画作充满了活力和动感，让人一下子就感受到了风的力量。
通过这三个小朋友的画作，我们仿佛能看到那看不见摸不着的风，变得生动形象起来。
这也让我们明白了，只要我们开动脑筋，发挥想象力，就能用画笔把很多看似无法描绘的东西展现出来。
对于二年级的小朋友们来说，《画风》这篇课文可不仅仅是一个有趣的故事。
它还能启发孩子们的思维，让他们学会从不同的角度去观察和思考问题。
在学习这篇课文的时候，小朋友们会积极地参与讨论。
他们会争着说自己如果要画风会怎么画。
有的说要画被风吹起的头发，有的说要画被风吹得鼓鼓的衣服，还有的说要画被风吹跑的气球。
每个孩子的想法都那么独特，那么充满创意。
而且，通过学习这篇课文，孩子们还能体会到合作的重要性。
宋涛、陈丹和赵小艺他们一起交流，互相启发，最终都画出了属于自己心目中风的样子。
这也告诉小朋友们，在生活中遇到问题的时候，大家一起想办法，往往能找到更好的解决办法。
老师在讲解这篇课文的时候，也会采用很多有趣的方式。
比如让孩子们分角色朗读课文，感受每个小朋友的心情和想法。
或者让孩子们自己动手画一画风，然后把自己的作品展示给大家看，说一说自己为什么这样画。
回到家里，小朋友们还会兴奋地跟爸爸妈妈分享这篇课文。
《画风》教学设计(优秀3篇)
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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画风不是直接画 出来，是画与风有关 的事物。
小组讨论：
想想，你准 备怎样画风？
• 风把雨丝吹斜了!
猜一猜 有名无身，
走路却有声，
缺它夏天热， 冬天有它冷。
第
学习目标： 、认识本课7个生字。 11 、能正确认读本课 7个生字， 2、初读课文，理解课文内容， 并组词。 15 画风 明白三个小朋友是怎样画风的。 2、读课文，能分角色并有感 3、分角色有感情地朗读课文。 情地朗读课文，明白三个小朋 领会文中小朋友的创意。 友是怎样画风的。
陈
dān yì
zhào
赵
涛
丹
艺
1、 三个小朋友画画时遇到什么问题？
( )
Байду номын сангаас
2、是谁提出画风的？
（ 宋涛 ）
3、是谁第一个画出风的？
（ 赵小艺 ）
读课文小组讨论： 三个小朋友是怎么画风 的？用横线画出他们画 风的句子读一读。
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我 能！”只见她在房子前面画了一根旗杆， 旗子在空中飘着。 赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了 个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
学习目标
一
课
时
想一想
风看不见也摸不着，
我们怎么画呢？
学习目标
1、能正确认读本课7个生 字，并组词。 2、读课文，能分角色并有 感情地朗课文，明白三个 小朋友是怎样画风的。
读课文：
1、圈出生字。
2、标出课文有几个自然段。 3、找出课文中都有谁在画风。
陈 丹
赵小艺
宋 涛
sòng
chén
宋
tāo
斜 了，风藏在 斜斜的雨丝 风来了，风把雨丝 ____吹____ ______ 里。
宋涛： 敢想 善于提出问题
三个小朋友正说着，
画着，忽然吹来一阵风， 画中的景物好像都在动。 一张张画显得更美了。
大扫除后，教室显得______。 一场大雨过后，树叶显得______。
________，_____显得______。
赵小艺： 善于思考问题 并解决问题
陈丹说：“我也会画风了。”说 着，她在大树旁边画了几棵弯弯的 小树。”
小树吹____ 弯 了，风藏在弯弯的小树 风来了，风把____ ______ 里。
陈丹：
敢于修正自 己的错误认识， 善于向别人学习。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画 了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说： “下雨了，风把雨丝吹斜了。”
• • •杆 •
ɡān
zhuàn
旗 笔
杆
ɡǎn 转
呼呼地转
zhuǎn
杆
转身
鲜艳的五星红旗,迎风飘扬.
鲜艳的五星红旗,迎风飘扬.
•
转动的风车
飘着的旗子里。 旗子吹____ 动 了，风藏在__________ 风来了，风把____ 转 了，风藏在转动的风车 风来了，风把风车 ____吹____ __________里。