假如教学设计_教案教学设计

假如教学设计
【教学目标】
１、认识“良、缩”等９个生字，会写“食、缩”等８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

３、有关爱他人、关爱环境的愿望。

【教学重点】识字、写字；在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。

【信息资料】生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。

【教学时数】两课时。

第一课时
新课导入
一、讲故事：播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢？有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢？这节课我们就一起去看看。

二、对话平台
（一）初读
１、教师配乐范读诗歌。

２、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。

３、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一
评。

４、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。

（二）识字
１、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。

２、指名开火车读字，组词。

３、组内玩抽卡游戏，交流识字方法：
鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。

换偏旁识字（拉──泣、澡──操），加偏旁识记（寸──寻、良──食、建──健）等。

４、游戏：摘取幸运号。

认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。

三、读议
1、在读得正确的基础上再细细读课文一遍，看看课文有几节；这个小朋友用神笔画了几种东西？（太阳、谷粒、一双好腿）
2、你喜欢那一小节就仔细读读，想想你为什么喜欢？
3、抽生谈自己的想法，师相机指导朗读，生谈到哪段就读哪段。

4、这个小朋友总是为别人着想，真是个善良的好孩子，你喜欢她吗？那你想怎样来读课文呢？生自由读课文。

四、练习（读读比比，体会句子的不同，再练习说一说）
我要给小鸟画许多的谷粒。

我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。

我要给（）
五、朗读
１、有感情地练读自己喜欢的部分。

２、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。

（如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。

各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象）
３、评出朗读小能手。

六、写字
１、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”４个字，引导学生观察字形，找出容易写错的字如“哭（少点）食（最后一点写成捺）。

２、教师范写“哭、食”二字，学生观察、评议。

哭：上面两个“口”，像两只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可以将那一点看成流出的眼泪。

食：提醒学生最后一笔是点，不是捺。

３、学生自由练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。

第二课时
一、导入
１、学生在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、学生举字卡、组词，看谁找得又快又准。

２、文中的小作者都想画些什么？为什么？（指我板画，并说一说。

）
二、朗读
１、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的孩子？你喜欢他吗？
让学生在阅读之后交流各自的感情和思考，受到情感的熏陶，
获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。

２、多种形式让学生练习读。

三、背诵
１、同桌合作背诵课文。

２、创设情境练习背诵。

（可结合板书练背诵；可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。

）
３、举行背诵比赛。

四、练习
文中的最后一小节作者没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。

五、写字
１、出示“双、体、操、场”４个字，指导学生观察、找出不好写和易字错的字。

进行交流。

（如“操、场”不容易写好、“体”易写错（少横）。

２、教师指导书写“操、场”二字。

３、学生描红、临帖，互相交流展示作业。

作业布置：书写作业，完成同步。

教学反思：
在阅读教学中，教师既不全全包办，亦不可袖手旁观，而是教学活动的主导者，有目地的在学生出现问题时加以指导，甚至范读，对促进学生朗读水平的提高有很大的作用。

续编小诗这一拓展练习是对学生语言文字的一个训练，也是学生理解，欣赏能力的体现着重培养了学生的想象力和创造力，教学中要尊重学生的想法，鼓励创新思维。

下水文：
假如我有一只
马良的神笔，
我要给偏远的山区
画一个发电厂。

那里的人们
再不用在昏暗的油灯下做活。

明亮的灯光
精彩的电视
让他们的生活充满活力。

假如我有一只
马良的神笔，
我要给我们的地球
画一台超级吸收污染器。

让我们的家园
气候不再变暖，
北极熊和企鹅能自在地生活在北极
让非洲的兄弟姐妹不再担忧会失去自己的家园而哭泣。