《假如》第一课时教学设计_1.doc

《假如》第一课时教学设计-

师：小朋友，神笔马良的故事我们听过了，给你印象最深的是什么？（课件出示马良的图）

生：

师：是呀！马良有一支神奇的笔，画了好多东西去帮助那些有困难的人，你想有一支这样的神笔吗？有一个小姑娘她也梦想着有这样一支神笔，（课件出示小姑娘图）听！她要用这支笔画做些什么。（听课文录音）

生：听录音。

师：今天我们就来学习她写下的这首诗歌吧──假如（出示题目）。

生：读题。

二、自由读课文

师：小朋友，想不想自己去读一读这首诗歌呢？（想）要求：遇到生字拼一拼，把诗歌读通。

想一想，小作者想用神笔去帮助谁？

反馈：读了诗歌，你知道了小作者想去帮助谁呢？生：小树、小鸟、西西（板书）。

让我们一起去看看吧！

三、学习并指导朗读第一段

１、（出示小树图）

看图说话：

师：在寒冷的冬天，一棵孤零零的小树独自站在外边，吹着呼呼的北风，他会怎么样呢？

生说说小树的动作，表情，心情。

（出示句子，在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）

随文教学生字缩。

指导朗读（配上动作）。

２、多么可怜的小树啊，你想不想去帮帮他呢？怎么帮？

──画一个红红的太阳（课件同步出示太阳图案）。

３、闭上眼睛，红红的太阳慢慢升起来了，照在小树身上，小树不冷了。它伸了伸（

），弯了弯（

），踢了踢（

），摇了摇（

），多么自在，你感觉到它的快活了吗？（指导朗读快活地成长。）

４、读到这里，你觉得小作者是一个什么样的人呢？

５、小朋友，你想和这样有爱心的人交朋友吗？你真的愿意去帮助寒风中的小树吗？那我们把我们的心里话说出来吧。（齐读第一小节。）

过渡：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图）

四、学习并指导朗读第二段

生：（看图说话）

师：听！（听录音：小鸟的哭泣声：我们的妈妈怎么还没来呀！呜呜我好饿啊妈妈你快回来吧！）

朗读指导（小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）。

师：此时的鸟妈妈到哪儿去了呢？

生：

理解：遥远寻食。

随文教学遥、寻、食。

想像说：鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去呢？

生：

师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，善良的小作者想用马良的神笔，给小鸟画──（生：好吃的谷粒）（课件出示画出来的谷粒）

师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿了，鸟妈妈也不用飞那么远了，那么辛苦了，他们无忧无虑地生活，此时，小作者和我们的心情怎么样？（高兴，喜悦）

男女生比赛读。

过渡：在这个世界上，需要帮助的事物还有好多好多，让我们下节课再去讨论再去想办法帮助吧！

现在，让我们把小作者美好的心愿也是我们小朋友的心愿现来说一说吧！（齐读一，二段）

五、生字巩固

我们刚刚交的几个生字朋友遇到了麻烦，（课件出示生字），他们头上的蝴蝶结飞了，小朋友！快让我们去帮帮他们吧！

１、（课件演示）（字与音节家连起来）

２、生字宝宝们都找回了各自美丽的蝴蝶结，他们好高兴啊！让我们再叫一叫他们吧！（齐读）

师：现在你们应该成了好朋友了吧！

３、与你的同桌说说你是怎么记住这些好朋友的？

４、让我们来开着火车与他们做游戏吧！（开火车认读）

过渡：假如我们小朋友手中都有一支马良的神笔，老师希望你们都能写出一手美丽大方的字！就让我们把手中的笔看成是马良的神笔吧，看看这节课上我们要写下哪几个字！（课件出示要写的字）

六、书写指导

１、读良，食，你发现了什么？

２、说说怎么记住这两个字，并扩词。

３、观察字形，及要注意的。４、写。