小学语文苏教版六年级上册古诗《冬夜读书示子聿》优秀教学设计与反思
苏教版六年级语文上册《冬夜读书示子聿》优秀教学设计
教学目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，联系具体的事例讲出自己的理解。
3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
教学准备：1、教师：准备好PPT课件；2、学生：课外搜集关于读书、实践的名言警句；借助字典理解诗中有关字、词的意思。
教学过程：一、诵读古诗，谈话揭题。
学习第一单元课文时我们认识了一位诗人，他自言“六十年间万首诗”，他生前即有“小李白”之称，他就是南宋著名的爱国诗人陆游。
板书：陆游。
我们学习的是他的绝笔《示儿》，背诵古诗。
陆游写的诗现今尚存九千三百余首。
其中许多诗篇像《示儿》一样，洋溢着强烈的爱国主义情感。
不仅如此，他还写下了不少教育子女的诗作，且被世人津津乐道，今天我们就来学习其中的一首（多媒体出示全诗题，并板书课题）。
二、理解题意，读熟诗歌。
1、指名读题。
（谁来读？）这个字字音读准了：聿。
子聿知道是谁吗？（陆游有七个子女，子聿是他最疼爱的小儿子。
）投影出示。
2、读着读着，我们知道了什么？学生交流：陆游在冬夜读书时生发了一些感想，以此来教育他的儿子。
3、再指名读题目。
过渡：同学看，夜深人静，屋外寒风呼啸，陆游乐正此不疲地啃读着诗书，读着读着他突然生发了许多感想，于是他叫来了小儿子教育他，他教育小儿子什么呢？让我们穿越时空回到800多年前的那个令人难忘的深夜。
师范读。
四、读熟诗歌。
诗都是读出来的，请大家放开声音，认认真真地把诗多读几遍，看老师这儿的自学要求。
（指名读自学要求）1、出示自学要求，学生练读，指名读。
你做到了字正腔圆朱熹说过：“凡读书，需读得字字响亮，不可误一字，不可少一字”。
你做到了。
你读的有板有眼。
2过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。
小学六年级语文教案 冬夜读书示子聿9篇
小学六年级语文教案冬夜读书示子聿9篇冬夜读书示子聿 1【教材简析】《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准苏教版国标本六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：即做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
【教学目标】1、知识与能力学会1个生字“聿”，能解释诗中难理解的词语，并说出诗句的意思，理解全诗2、过程与方法通过正确流利有感情地朗读课文，探究式的学习，理解《冬夜读书示子聿》这首诗的内涵，并背诵这首诗。
3、情感态度与价值观感受古诗文字和意境美，领悟读书要从小开始努力和学习，不仅要学习书本知识，更要注重实践锻炼的深刻道理【教学重点】指导学生通过朗读、背诵、小练笔，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
【教学难点】领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
【教学方法】讲授法与提问法以及练习法相结合。
【教学准备】1、教师：准备好ppt课件；2、学生：预习22课《古诗两首》其一《冬夜读书示子聿》，复习陆游的《示儿》；【教学基本流程】谈话出揭示，对比处释意；点拨促初读，重点助把握；辨析增明辨，朗诵即巩固；熟读成诵，理解全诗，感悟意境。
一、诵读古诗，谈话揭题。
1、学生诵读古诗。
同学们，我们从小学一年级到现在已经学习了不少古诗，相信大家对于陆游也并不陌生，那么谁能告诉老师这学期我们学习了他的哪首是呢？引导学生回归到本学期学习的《示儿》一诗。
师生共同诵读《示儿》一诗。
师追问：对于陆游，你还知道些什么？（学生回忆，出示课件）2、谈话揭题：陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。
陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。
这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。
刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道（多媒体出示全诗，并板书课题）。
六年级上册语文教案-第七单元 22 古诗两首(冬夜读书示子聿)｜
苏教版小学语文六年级上册 22 古诗两首冬夜读书示子聿教材简解《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）22课《古诗两首》中的第一首诗，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
目标预设1、知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。
3、情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
教学重点指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
设计理念读语言凝练，对仗工整的古诗读诗能使人灵秀。
古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛，让学生的心灵真正充实、灵秀起来。
1、赋材料以生命，拉近学生与文本的距离教学不是教材内容的移植和照搬，它特别需要指教者的创造性加工，赋予材料人文性，使之走向学习者。
在教学伊始，先让学生介绍陆游，然后补充介绍陆游写这首诗的情况，此时，《冬夜读书示子聿》一诗不只是纸上的几行黑字，而是幻化成了一幅幅活的画，拉近了学生与文本的距离使他们愿意与文本进行对话。
2、还课堂给学生，实现教师、学生与文本的平等对话在传统的教学中，教师负责教，学生负责学。
教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。
新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。
设计思路读语言凝练，对仗工整的古诗读诗能使人灵秀。
古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛，让学生的心灵真正充实、灵秀起来。
小学语文苏教版六年级上册古诗《冬夜读书示子聿》优秀教学设计与反思
小学语文苏教版六年级上册古诗《冬夜读书示子聿》优秀教学设计与反思《冬夜读书示子聿》写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解古诗的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
学情分析我班的学生已经是六年级的学生了，他们已经有了一定的自学能力了，课前预习也比较到位，所以采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力?在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法。
教学目标知识与能力目标:学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标:能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。
情感、态度、价值观目标:感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
教学重点和难点教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课 1、这学期我们学过两首古诗，还记得吗？2、由陆游的《示儿》引入本节课的课题《冬夜读书示子聿》 1、学生背诵古诗。
2、学生简介陆游通过回忆旧知，引出诗人陆游，让学生知道陆游是伟大的爱国诗人，他不但留下大量的爱国诗篇，还留下不少优秀的教育子女的诗篇，这节课要学的《冬夜读书示子聿》便是其中的一首，以此激起学生的学习兴趣。
二、解题1、出示课题。
2、“示”、什么意思？“子聿”指谁？3、理解题意。
1、学生读课题。
2、理解“示”、“子聿”3、结合插图，理解题意：陆游冬夜读书生发一些感想来教育子聿。
语文苏教版六年级上册《22古诗两首》之《冬夜读书示子聿》
《冬夜读书示子聿》教案教材简析：《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准苏教版国标本六年级（上册）22课《古诗两首》中的第一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
教学目标：1、知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：充分发挥学生的主体性，并通过小组内的合作、探究理解《冬夜读书示子聿》的内涵，能结合具体事例谈谈自己的理解。
3、情感、态度、价值观目标：感受古人学习的精神，领悟知识和实践的关系，懂得实践的重要性。
教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
教学准备：1、多媒体课件；2、学生：课外搜集关于读书、实践的名言警句，借助字典理解诗中有关字、词的意思，复习剧本，了解剧本常识。
一、复习导入1、【出示陆游图】他是南宋诗人陆游。
不久前我们刚学过他写的一首爱国诗《示儿》【出示《示儿》】2、“示”（板书）的意思是——（指示、告诉）他要告诉儿子什么呢？3、一个生命垂危的老人至死都念念不忘祖国统一，表达自己忧国忧民情怀的同时也希望儿子做一个爱国爱民的人。
齐背。
4、今天我们再来学习一首他写给儿子的诗——【出示并板书：冬夜读书示子聿。
】读题。
子聿yù是个人名，他是陆游最疼爱的小儿子。
写这首诗时陆游已经７７岁高龄了。
在800多年前的那个寒冷的冬夜，他想告诉儿子什么呢？读读诗就知道了，请把诗读准确，读通顺。
5、指读。
齐读。
【出示标号节奏的诗】二、初步交流诗会读了，意思理解吗？哪些字词有困难？相机板书，帮助解决。
三、逐句讲解1、这首诗说了哪一方面的事？【板书：做学问】怎样才能读好书、做好学问呢？细细朗读，好好琢磨，做做批注。
2、指名交流：【出示】古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
(冬夜读书示子聿)教学设计及课后思路
（冬夜读书示子聿）教学设计及教学课件（冬夜读书示子聿）教学设计及反思教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵（冬夜读书示子聿）。
2.能理解诗中的重点字词，并整体把握诗句的意思。
3.感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵（冬夜读书示子聿），能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。
教学难点：感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。
教学打算：X课件课前打算：今日古诗：（劝学）教学过程：一、了解诗人，谈话导入1、请同学们说说你了解的诗人的名字。
有这样一位诗人，你了解是谁吗？（课件出示）他，是我国伟大的爱国诗人。
他有多方面文学才能，尤其以诗的成绩为最。
自言“六十年间万首诗〞，今尚存九千三百余首。
其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。
他生前即有“小李白〞之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。
交流：陆游（课件出示）2、本学期我们已经学了他写的一首古诗，谁来给大家背诵一下。
〔生背诵，师板书：示儿〕（课件出示）陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍旧“读书有味身忘老〞，还像年轻时那样发愤读书。
陆游的一生，写下了不少教育子女的漂亮诗篇。
这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也表达了诗人深邃的教育思想。
刚刚诵读的（示儿），属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道（课件出示课题）〔板书课题、齐读〕。
二、比照题目，理解题目意思1、比照一下，这两首诗从题目上看有哪些相同和不同的地方。
〔师讲解：子聿，陆游的幼子。
〕交流：相同点：都有“示〞字，都是写给自己的儿子的。
不同点：“冬夜读书示子聿〞中的“示〞不仅有“把事物摆出来给儿子看〞的意思，更含有“指示、训示、教育〞的意思。
六年级上册语文教案-课文22 古诗两首：冬夜读书示子聿｜苏教版 (1)
冬夜读书示子聿【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗中关键字“示、无遗力、始、终、绝知、躬行”等词的意思，大体领悟诗句的意思。
3、感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。
【教学重难点】能联系实际，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。
【教学过程】一、谈话揭题，理解题意。
1、古诗是中华民族五千年历史文化中的一块瑰宝，它内涵深刻，蕴藏了许多艺术的真谛和生活的哲理，有一种穿越时空的魅力。
今天要学习的是我们小学阶段最后一首古诗，乃是压轴之作，在学习之前先回顾一下我们之前学习过的一些诗句。
2得高，才能看得远。
也指追求是无止境的，要不断努力。
）3理？（全面观察，客观分析。
用一句俗语说，就是当局者迷，旁观者清。
）4、像这样表面讲的是一件事、一处风景，背后却蕴藏着深刻的道理的诗，叫作哲理诗，今天我们来学习南宋诗人陆游的一首哲理诗。
5、【板书课题】看老师写课题，注意“聿”的写法，中间的悬针竖要挺拔有力。
指名读“聿”这子聿是陆游最小的儿子，一起读读他的名字。
指名读诗题，齐读。
6、这“示”字是启示、教导的意思。
谁能说说诗的题目了告诉我们什么？（陆游和儿子在冬天的夜晚读书。
陆游还用读书获得的感悟教导儿子子聿。
）7、看看，通过读诗题，我们就知道了时间、人物、事件这些信息，诗题可谓高度凝练概括。
8、现在带着你的理解再来读读诗题9、学习古诗，一定要琢磨诗题，它有时可以告诉我们很多。
这节课，就让我们穿越时空，跟随诗人陆游的文字回到多年前那个寒冷而又温暖的冬夜，倾听一位父亲的读书感悟。
二、渲染情境，读出诗韵。
1、书读百遍，其义自见，朗读是学习古诗的好方法。
打开书162页，先来自由地读读这首诗。
要求字正腔圆，读通读顺。
2、生自由读，指名读，齐读。
3、陆游74岁时，在一个寒冷的冬晚，乐此不疲地研读诗书。
苏教版六年级上册语文教学反思参考3古诗两首
（教学反思参考3）古诗两首《冬夜读书示子聿》：《冬夜读书示子聿》是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
在教学中，我注意了以下几点：一、紧扣“无遗力”，放大词境。
在理解“无遗力”就是“不遗余力”的意思之后，我提出了这样一个问题：“其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些是描写古人学习勤奋的成语？”学生联系旧知，很快就想到了学过的成语故事：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞等，在简要讲述故事的同时，诗歌的形象立体起来，丰满起来。
这一环节通过对学生已有的知识储备激活，首先是学生对“无遗力”的理解，其次是“哪些古人做学问是这样努力的”，将短短的七个字读厚起来，体验也就深刻起来。
二、有效整合利用，拓展教材。
教学诗歌不仅展示了写作背景和陆游生平，在学生已经能够理解诗意，明白诗理的时候，我又不失时机地将教学引向了新的语言链接与积累：交流课前收集的关于读书、实践的名言警句。
本诗的教学由学生已有的知识经验积累自然而然地导入，又借助学生已经形成的认知合理地拓展延伸，这让我认识到：教者合理地开发与组织教学资源是教好一首诗的基本保障；课堂上，教者对资源的恰到好处的利用更是对教学资源价值的有效提升。
三、始终关注诵读，读中提升。
古诗诵读应有层次：初始读通，读出节奏；继而读出情感；最高层次是读出诗味，与诗人产生共鸣。
感悟深刻，朗读方能到位；指导得当，学生才能悟到方法。
如在学生理解“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”之后，我请一名同学朗读，我听出来她特意强调了“老”和“工夫”这两个词。
这不是很好的教学契机吗？我在赞美她读得好的同时请她说说重读这两个词的原因，学生对做学问的“孜孜不倦”和“持之以恒”又一次加深了理解，接下来的朗读真是有滋有味。
苏教版六年级上册《冬夜读书示子聿》语文教案
苏教版六年级上册《冬夜读书示子聿》语文教案教材内容概述本课程是针对苏教版六年级上册的《冬夜读书示子聿》这篇篇目的教学设计。
该篇文章主要讲述了作者在冬夜读书时，受到书中人物和事件的启示，对于自己未来的学习和生活有了更深刻的领悟，同时也对子聿提出了许多关于学习的有益建议。
通过这篇文章的学习，希望能够让学生理解如何通过阅读书籍来丰富自己的内心世界，提高人文素养，同时也能够锻炼学生的语文读写能力。
教学目标1.学生能够通过阅读文章了解到作者的思想和经历；2.学生能够分析文章的文体、语言、结构等特点，并进而理解文章的主旨；3.学生能够通过阅读和理解，提高自己的人文素养，增强对于生活的体验和认识；4.学生能够练习自己的语文读写能力，提高自己的阅读水平和写作能力。
教学重点和难点本课程的重点在于通过阅读文章，让学生了解到作者的思想和体验，并通过分析文章的文体和语言，理解文章的主旨。
同时，还需要引导学生深入思考自己的生活和学习，增强个人的人文素养和思辨能力。
本课程的难点在于对于性质较为抽象的文学作品的理解和分析，以及对于作者的感性理解和认识。
因此，需要教师引导学生多加思考和交流，培养学生的文学鉴赏和解读能力。
教学方法本课程主要采用阅读、讲解和讨论的教学方法。
首先，老师会带领学生一起阅读篇目，通过分析文体和语言，理解篇目的主旨；接着，教师会讲解篇目的背景故事和作者的经历，并引导学生针对性的提出问题和讨论；最后，通过小组讨论或个人写作等方式，让学生更深入地理解篇目，提高阅读和写作能力。
教学流程本课程共分为以下三个环节：环节一：引入1.课前准备：教师需要提前准备好教材，包括篇目、课本等；2.热身：教师可以引导学生回忆起自己曾经读过的好书，并且介绍一些与篇目相关的背景知识。
这样可以提高学生对于文学阅读的热情和积极性；3.阅读篇目：教师可以根据篇目的长度和内容，制定相应的阅读计划，让学生自主阅读，并收集自己对于篇目的印象和想法。
《冬夜读书示子聿》教学设计11篇
《冬夜读书示子聿》教学设计11篇《冬夜读书示子聿》教学设计1[教学目标]1、能正确流利有感情地朗读、背诵诗文。
2、能解释诗中带点的词语，并理解诗句的意思。
3、感受古诗文字的意境美，领悟知识与实践的关系。
[教学重点难点]1、借诗文的语言材料，感受其意境和作者表达的深刻哲理。
2、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
[设计理念]1、自主、合作、探究——实现师生与文本的平等对话。
新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。
自主、合作、探究的学习方式是新课标极力主张的，既关注了学生的好奇心和求知欲，又充分激发了学生的主观能动意识和进取精神，使学生由原来被动地接受知识变为主动地去获取知识，真正实现了教师、学生、文本的平等对话。
2、赋材料以生命——拉近学生与文本的距离。
教学不是教材内容的照搬，需要教师创造性的劳动，赋材料以人文性。
如教学伊始，以《示儿》为桥梁唤醒学生对陆游的记忆，继而声情并茂地叙述陆游创作此诗的情境，此时的《冬夜读书示子聿》一诗，已幻化成生动的画面，拉近了学生与文本的距离，使他们急切地期望与文本进行对话。
[设计思路]我准备采用“通读”、“研读”、“悟读”“拓展”这四部曲来教学。
通读：让学生自由地朗读诗文，通过读准字音，进而读通古诗；研读：用自己喜欢的方式感知诗意，再将个人所得与同学小组交流，不懂的问题在组内研究解决，再以小组为单位向全班汇报学习情况。
同时提出未解之疑，其他同学自由补充，发表见解。
悟读：在理解诗句的基础上，让学生反复吟诵，细细品味，置身于诗的意境。
深刻理解作者写作的目的。
如理解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”可通过赵括“纸上谈兵”的故事，开拓学生思维，让学生谈谈自己对这句诗的认识，从而深化对诗句的理解。
[教学准备]1、完成学案相关习题。
2、搜集大诗人陆游的相关资料。
3、有关读书、做学问的名言、警句。
【教学过程】一、创设情境，理解诗题1、同学们，咱们一起来看一幅图，（出示）2、认识他吗，了解他吗？他就是大诗人陆游，联系本学期学过的《示儿》，谁能说说对她的了解？(指名介绍陆游的生平事迹。
苏教国标版六年级语文上册教案冬夜读书示子聿
苏教国标版六年级语文上册教案：冬夜读书示子聿教学目标1.了解“读书”的意义和价值；2.掌握冬夜读书的方法和技巧；3.理解并能够感受古人对读书的热爱和推崇；4.提高学生阅读能力和写作能力。
教学重点和难点1.理解古人对读书的热爱和推崇的文化内涵；2.掌握冬夜读书的方法和技巧；3.提高学生阅读能力和写作能力。
教学过程导入1.师生热情问候，营造轻松愉悦的学习氛围；2.师生共同回顾上课时所学内容，即阅读《爱的教育》文章中所体现的篇章结构和文学特色。
学习篇章1.引导学生阅读《冬夜读书示子聿》这篇经典文学名篇，并让学生自己用自己的话简述文章大意；2.让学生结合原文，翻译文中的生字词、句子，并强化他们的文字阅读能力；3.教师引导学生关注原文中的“太虚应物”和“格物致知”两个元素，并与学生共同探讨它们的文化内涵和阐释；4.鼓励学生自主阅读一段文字，并从中总结出自己的个人体会和感触。
学习技能1.通过展示技巧和引导，帮助学生理解和领悟“冰冻三尺，非一日之寒”的内涵，提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的写作能力，鼓励他们在书中翻阅、思考和记录，推动学生在阅读和写作中互相促进。
总结1.回顾学生此次学习的知识点和技能，让学生总结并分享自己的阅读和写作的感悟；2.以情感教育为导向，让学生体悟阅读的快乐和优越感，增强他们对阅读的兴趣和爱好。
课后作业1.以《冬夜读书示子聿》文章为背景，写出自己的读书感悟，体现方法和技巧；2.阅读随意选材（中、外文名篇）并写下自我感悟。
教学反思本节课是一节文化课，整个教学过程是让学生以阅读、理解和表述的方式，结合个人感悟，体会中华优秀文化的魅力和内涵。
在教学的整个过程中，我始终贯彻培养学生的主体精神，不断引导他们在学习过程中独立思考、自我发现、自主解决问题。
在课程设计中，我注重环节之间的串连；在教学实践中，紧扣学生学习的节奏和动态，往往以学生小组为单位，共同展开教学活动，通过展示推字、翻译搭句等活动，使学生时刻攀登文化学习的高峰，收获不少。
苏教版六年级上册语文《冬夜读书示子聿》教学设计范本
苏教版六年级上册语文《冬夜读书示子聿》教学设计范本教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象«冬夜读书示子聿»的场景。
3、感受古诗文学和意境的美，领悟知识和实际的关系。
教学重点：背诵课文，同时能了解课文所表达的道理。
教学难点：了解课文所表达的道理。
教学预备：小黑板。
教学时数：一课时教学进程：一、说话导入。
同窗们，这个学期，我们曾经学过两首古诗。
请一个先生来背背，谁情愿自信地站起来呢？我佩服第一个勇于站起来的同窗。
关于第二首古诗的作者陆游，置信同窗们曾经有所了解。
那么下面谁情愿来向同窗们引见一下这位伟大的诗人呢？〔你真是一个会搜集资料的先生〕有哪位同窗有补充的吗？明天，我们要继续学习一首陆游所写的诗。
教员板书诗的标题：«冬夜读书示子聿»，谁能来说说这个标题的意思呢？假设觉得有困难的同窗，〔冬天的一个早晨，陆游教他的小儿子怎样读书。
〕不知道〝示〞在此处的详细意思是什么呢？〔指示、训示之意。
〕二、猜内容导入。
同窗们，你们看着这个课题时，你能猜出陆游会对他的儿子子聿说些什么呢？同窗们都发扬了自己的想象力，那么下面我们就要来看看你与陆游能否是知已呢？三、出示古诗，停止教学。
1、同窗们翻开书本128页，先把这首古诗读通。
2、请一个先生来汇报自己的朗诵状况。
团体再读诗歌。
3、同窗们，我们要了解古诗句的意思，有哪些方法呢？〔联络上下文来了解，经过熟读课文了解〕同窗们看来都有自己的学习方法。
教员为大家提供了几个词语的意思，大家可依据友谊提示呢，更好地了解古诗之意。
〔始：才。
终：毕竟。
绝知：深化透彻地了解。
躬行：亲身实际。
同窗们可以自己经过喜欢的方式来了解古诗，不懂的也可同桌之间相互讨论。
4、同窗们经过学习，置信诗句之意曾经有所了解了。
前面有猜对作者诗中所写意思的同窗请举手，你刚才猜对了哪一句？先生汇报。
结合先生说的进程中，导出第二句中：少与老相对。
六年级古诗《冬夜读书示子聿》教案
六年级古诗《冬夜读书示子聿》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《冬夜读书示子聿》这首古诗。
2. 过程与方法：通过分析诗句的意义，培养学生对古诗的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对读书的热爱和对儿子的期望，激发学生对学习的热情。
教学重点：1. 朗读、背诵并理解《冬夜读书示子聿》。
2. 分析诗句的意义，培养学生对古诗的鉴赏能力。
教学难点：1. 诗句的意义和背后的情感。
2. 将古诗中的意境运用到实际生活中。
教学准备：1. 课文：《冬夜读书示子聿》2. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的古诗，巩固已学的知识。
2. 向学生介绍《冬夜读书示子聿》这首诗的背景和作者陆游。
二、朗读与背诵（10分钟）1. 让学生朗读《冬夜读书示子聿》，注意朗读的节奏和韵律。
2. 引导学生背诵这首诗，加强记忆。
三、理解诗意（15分钟）1. 分析诗句的意义，解释生僻词汇。
2. 引导学生理解诗人对读书的热爱和对儿子的期望。
四、品味诗境（15分钟）1. 让学生发挥想象，感受诗中的意境。
2. 讨论如何将古诗中的意境运用到实际生活中。
五、鉴赏与创作（10分钟）1. 分析《冬夜读书示子聿》的艺术特色，如韵律、修辞等。
2. 让学生尝试创作类似的诗句，培养学生的创造力。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生对《冬夜读书示子聿》的理解比较深入，能够较好地背诵和朗读这首诗。
但在创作类似的诗句时，部分学生存在一定的困难，需要在今后的教学中加强这方面的训练。
六、拓展阅读（10分钟）1. 向学生推荐一些与《冬夜读书示子聿》主题相关的古诗，如其他诗人写的关于读书、立志的诗篇。
2. 让学生阅读这些古诗，培养学生的阅读兴趣。
七、课堂小结（5分钟）2. 强调诗人对读书的热爱和对儿子的期望，激发学生对学习的热情。
八、作业布置（5分钟）1. 要求学生熟读、背诵《冬夜读书示子聿》。
2. 让学生结合自己的生活经历，写一篇关于学习立志的短文。
六年级上册语文教案及反思课文22 古诗两首冬夜读书示子聿苏教版.doc
《冬夜读书示子聿》教学设计定远县朱湾小学刘俊益一、设计思路《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
本诗的教学有三大版块组成：一是诵读积累；二是感悟领会；三是拓展延伸。
采用自主探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力？在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法。
二、教学目标1.知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法FT标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现口己的理解。
3.情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
三、教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
四、教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
五、教学准备：《冬夜读书示子聿》ppt.学生简短表演。
六、教学过程（一）、《示儿》导入。
今天，老师带着大家去拜访一位熟人，他就是南宋爱国诗人陆游，前面我们学习了他的《示儿》，同学们能有感情的背给老师听听嘛（学生齐背古诗）。
这首诗他是以一个爱国形象出现，今天他将以一个新的形象出现在我们而前。
他今天给我们带来一首教子诗。
教师简介陆游并揭题。
（ppt展示课题）（二）、自主学习，共同探讨，理解诗句内涵。
1.出示图片，情境解题。
教师旁白，指引学生带着问题，认真观看表演。
2.解题。
（1）学生一起说题目《冬夜读书示子聿》，师板书。
ppt展示古诗内容。
（2）讨论：图片中的小孩叫什么名字？学生回答，师强调聿的读音。
回忆观看的表演，翻译诗题。
“冬夜”点明了什么？“示”可作什么理解？学生回答，教师板书“示”解释为教育。
苏教版六年级上册第22课《古诗两首》教学设计及反思
苏教版六年级上册第22课《古诗两首》教学设计及反思苏教版六班级上册第22课《古诗两首》教学设计及反思《冬夜读书示子聿》宋.陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
一、设计思路《冬夜读书示子聿》是义务训练课程标准试验教科书六班级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来训练儿子子聿：做学问肯定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本学问，又有实践阅历的人，才是真正有学问的人。
本诗的教学有三大版块组成：一是诵读积累；二是感悟领略了并有所体会；三是拓展延长。
采纳应用自主、合作、探究的学习方式，让同学经受了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最终引导同学探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力？在争论中，同学学会了一种受益终生的读书方法。
二、教学目标1.学问与力量目标：同学能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法目标：能借助解释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出详细的事例体现自己的理解。
3.情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟学问和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
三、教学重点：指导同学通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，关心同学积累丰富的语言材料。
四、教学难点：领悟学问和实践的关系，明的确践的重要性。
五、教学预备：《冬夜读书示子聿》书法作品、投影仪、《悬梁刺股》Flash六、教学过程（一）﹑轻松谈话，奇妙揭题。
今日，老师给同学们带来一份书法作品，（先出示后粘贴于黑板）你觉得这上面的字写得怎么样？（生畅所欲言）它是顾老师的一个同学写的，几年前，这个同学就特殊喜爱观赏字帖，一有空闲时间，她就反复阅读字帖，但是她写的字却特别难看。
有一天，我送她一首诗，读过之后，她恍然大悟，从今，这个同学变了，再后来，她就能写出今日这样的作品呢！1．这首诗是什么呢？就是她所写的内容，有这么奇妙吗？赶快读读吧！（自由读、指名读，指导读准字音。
陆游《冬夜读书示子聿》语文教学反思汇总一篇
陆游《冬夜读书示子聿》语文教学反思汇总一篇陆游《冬夜读书示子聿》语文教学反思 1这是南宋诗人陆游的写的八首《冬夜读书示子聿》中的一首，现选入苏教版六年级课本中。
近日，我在城区某小学与同事一同听了该校老师的一节常态课。
课后，我从本节课谈了我对小学古诗文的教学进行了一些思考。
一、课堂实录与评注（一）教学环境：学生数：52，环境：电子白板；年级：六年级（1）班时间：下午第二节课，40分钟。
（二）教学过程及评注1、课题导入：用时6分钟教师以竞争回答老师的问题，激发学生学习的激情。
问题涉及李白（诗仙）、杜甫（诗圣）、陆游（小李白，放翁），其中，陆游的内容教师进行了提问、追问（示儿、，要求齐背一了遍）、补充。
并出示课题评注：这个导入环节安排是合理的。
鉴于后文的内容，个人认为：一是抓住陆游的生平，介绍他的思想；二是《示儿》是一个很好的'切入点，“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，学生已学过了，很熟悉，这是本节课的教学基础。
教师可以展开想象：诗中要求儿子等中原平定之日，别忘了告诉你们的父亲，那么，作为父亲，难道就没有对儿子其他做人做事的忠告或是要求么？如果有，又会是些什么呢？从而引入《冬夜读书示子聿》共八首诗。
这样过渡就自然了。
2、自由读诗用时6分钟在6分钟的时间里，教师要求学生读诗，并反复强调要读出“韵味”来，并兼有齐读要求。
后来，教师请一名学生读，另两名学生对该生进行了评价。
评价之后，教师表示肯定。
评注：这个环节，把字读正确是第一要务，要求学生读出“韵味”来，似乎要求过高，因为学生尚未对诗进行理解，再说，“韵味”的标准是什么？教师没有示范，学生的评价也没有依据。
3、合作学习，理解诗句用时7分钟教师提问诗句，学生无法回答，于是教师在白板上提示自学的方法，要求四人一组进行小组合作学习。
评注：这个环节是本节课的重点环节，教师把学习的方法告诉了学生是对的，但是有两个问题需要改进：一是对方法的文字描述过多，而且关于“查资料”的方法，在课堂上不具备条件，可以不提，另外，学习要达到什么目标没有清楚明白地告诉学生，这是这个环节的最大问题。
苏教版小学语文六年级上册《冬夜读书示子聿》教学设计大全
苏教版小学语文六年级上册《冬夜读书示子聿》教学设计大全
《冬夜读书示子聿》教学设计教材简说
《冬夜读书示子聿》这首诗是南宋着名爱国诗人在冬天的夜晚读书时生发了感想，以此来教育自己的小儿子子聿，全诗的主要内容是他要求自己的儿子一定要从小开始努力，才能在长大后有所收获，同时他还教育自己的儿子
要在学习时不光学习书本知识，还要十分的注意亲身的
实践和体验，要在实践中去获得真正的知识和经验。
全
诗通过文言的形式写出来的，所以教学时应该说和白话
文相比有一定的难度。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《冬夜读书示子聿》精彩教学设计吧
《冬夜读书示子聿》教学设计文章大全列表
《冬夜读书示子聿》教学设计之七(大桥镇昌松小学郭朱英龚亚龙)
《冬夜读书示子聿》教学设计之四(灌云县第二实验小学顾巧云)
《冬夜读书示子聿》教学设计之三(溪潭中心小学：林清兰)
《冬夜读书示子聿》教学设计之二(作者：王琪)
《冬夜读书示子聿》教学设计之一(作者：毕生)
《冬夜读书示子聿》教学预案(六合区龙袍镇中心小学陶立进)
《冬夜读书示子聿》的简单说课(作者：陆永华) 《冬夜读书示子聿》教学设计之六(By: 王大伟) 《冬夜读书示子聿》教学设计之五(By: 绿色的希望) 冬夜读书示子聿观书有感补充习题部分答案
冬夜读书示子聿观书有感
古诗两首-冬夜读书示子聿-观书有感教学设计好《冬夜读书示子聿》、《观书有感》诗中字义。
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小学语文苏教版六年级上册古诗《冬夜读书示子聿》优秀教学设
计与反思
教材分析
《冬夜读书示子聿》写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解古诗的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
学情分析
我班的学生已经是六年级的学生了，他们已经有了一定的自学能力了，课前预习也比较到位，所以采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力?在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法。
教学目标
知识与能力目标:学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标:能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。
情感、态度、价值观目标:感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
教学重点和难点
教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
教学过程
教学反思
《冬夜读书示子聿》是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
在教学中，我注意了以下几点：
一、紧扣“无遗力”，放大词境。
在理解“无遗力”就是“不遗余力”的意思之后，我提出了这样一个问题：“其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些是描写古人学习勤奋的成语？”学生联系旧知，很快就想到了学过的成语故事：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞等，在简要讲述故事的同时，诗歌的形象立体起来，丰满起来。
这一环节通过对学生已有的知识储备激活，首先是“无遗随之学生的力”的理解，其次是“哪些古人做学问是这样努力的”，将短短的七个字读厚起来，体验也就深刻起来。
二、有效整合利用，拓展教材。
教学诗歌不仅展示了写作背景和陆游生平，在学生已经能够理解诗意，明白诗理的时候，我又不失时机地将教学引向了新的语言链接与积累：交流课前收集的关于读书、实践的名言警句。
本诗的教学由学生已有的知识经验积累自然而然
地导入，又借助学生已经形成的认知合理地拓展延伸，这让我认识到：教者合理地开发与组织教学资源是教好一首诗的基本保障；课堂上，教者对资源的恰到好处的利用更是对教学资源价值的有效提升。
三、始终关注诵读，读中提升。
古诗诵读应有层次：初始读通，读出节奏；继而读出情感；最高层次是读出诗味，与诗人产生共鸣。
感悟深刻，朗读方能到位；指导得当，学生才能悟到方法。
如在学生理解“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”之后，我请一名同学朗读，我听出来她特意强调了“老”和“工夫”这两个词。
这不是很好的教学契机吗？我在赞美她读得好的同时请她说说重读这两个词的原因，学生对做学问的“孜孜不倦”和“持之以恒”又一次加深了理解，接下来的朗读真是有滋有味。