春北师大版语文六下《学步》word教学设计
北师大版语文《学步》公开课教案优秀教案
北师大版语文《学步》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《学步》的主要内容，感受作者对儿子学步过程的关注和关爱。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生对生活的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：体会作者对儿子的关爱，培养学生对生活的热爱。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们小时候学走路时，父母是如何陪伴你们的？他们给予了你们怎样的关爱和鼓励？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生勾画出生字词，并查找字典了解其意思。
3.学生在小组内交流对课文的理解，分享自己的感悟。
（三）课堂讲解1.教师检查学生对生字词的掌握情况，对重点生字词进行讲解。
2.教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
3.教师针对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
（四）课堂讨论1.教师提出讨论问题：课文中的父亲是如何陪伴儿子学步的？他给予了儿子怎样的关爱？2.学生分组讨论，然后在全班交流。
（五）课堂小结（六）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于父母陪伴自己成长的作文。
2.选择一篇关于父母关爱的文章，进行阅读感悟。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论等环节，让学生深入理解了课文内容，感受到了父母对子女的关爱。
2.学生在课堂上的参与度较高，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
3.在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，提高教学针对性，使每个学生都能在课堂上得到提高。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的表现。
4.学生对父母关爱的感悟。
六、教学资源1.课文《学步》2.生字词卡片3.课堂讨论问题4.课后作业七、教学时间1.1课时（自主学习、课堂讲解、课堂讨论）2.1课时（课堂小结、课后作业）重难点补充：教学重点：1.学生通过阅读理解课文《学步》中描绘的父子互动场景，体会父亲在儿子学步过程中的情感变化。
(北师大版)语文六年级下册《学步》优秀教学案例
五、案例亮点
1.情境体验，激发兴趣
本教学案例通过多媒体展示、角色扮演等情境创设方式，让学生身临其境地体验成长与学步的过程，激发学生的学习兴趣。这种情境体验式的教学亮点，有助于学生更好地融入课文，提高课堂教学的趣味性和吸引力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文，培养其独立思考、解决问题的能力。
2.引导学生从课文中提取信息，形成自己的观点，并能够进行有逻辑的表达。
3.通过课堂讨论、小组互动等形式，让学生在实践中学会倾听、交流、合作，提高语文综合运用能力。
4.教师运用启发式教学方法，激发学生的学习兴趣，引导其发现并掌握语文学习的方法。
2.教师针对学生的分享，进行点评和补充，强调课文中所传递的勇敢、积极、进取的价值观。
3.教师引导学生反思自己的成长过程，认识到成长中的挫折与困难是人生财富，要珍惜并感恩。
（五）作业小结
1.教师布置作业：结合课文内容，写一篇关于自己成长过程中学步故事的作文。
2.教师强调作文要求：运用课文中学到的修辞手法，表达出自己的真情实感。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。教师将根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，让学生在小组内进行合作学习。在小组讨论、分享观点的过程中，学生可以互相启发、互相学习，提高自己的语文素养。同时，教师还要关注每个小组的合作情况，适时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在小组合作中发挥自己的优势，共同完成学习任务。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组针对以下问题展开讨论：“你从课文中得到了哪些启示？”“在你的成长过程中，有哪些类似的故事？”等。
北师大版六年级下册《学步》语文教案
北师大版六年级下册《学步》语文教案教学目标：1、感悟语言文字的魅力，引导学生用心灵诵读文本，做到心随文动，从而有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学重点：品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学难点：感悟文章蕴含的哲理。
教学过程一、回顾内容，引入新课二、自读课文，感受快乐学习第一部分（1-3自然段）1.请同学们快速浏览课文第一自然段，找出儿子第一次学步时的句子。
2.学生汇报，师生交流出示：儿子，你居然会走路了！儿子，你会走路了！（去掉居然读这句话；加上居然再读这句话。
引导学生比较读，体会父亲惊喜的心情）指导学生朗读：儿子，你居然会走路了！3.从沙发到房门不就是四五步路吗？为什么父亲如此惊喜？出示：从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。
这只是普通的几步路吗？（意义不凡）引导学生理解这个词，谈体会。
这意义非凡的几步路是怎样行走的路啊？（独立）4.孩子独立行走会去做些什么？展开想象说说。
三、合作学习，感悟担忧1.学步仅仅给父母和儿子留下了快乐吗？结合自读提示默读4--5自然段。
课件出示：学步要付出什么样的代价？留下什么样的纪念？父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的？（1）仔细默读四、五自然段，勾画出关键词句。
（2）简要批注自己的理解。
（3）小组交流讨论你的理解。
2.全班汇报交流预设一：已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。
摔跤摔不冷你渴望学步的热情。
预设二：你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。
只要不摔倒，你总是乐此不疲。
预设三：我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割。
北师大版六年级语文《学步》教案
北师大版六年级语文《学步》教案导读：教材分析：《学步》是北师大教材六年级下册毕业前的后一个单元“告别童年”中的一篇课文。
作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。
文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前，顺利地踏上人生之路。
编者将《学步》这篇散文选入“告别童年”单元是希望即将毕业的小学生，在告别童年之际，能够领悟《学步》中的道理：人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
当然，读者可能从中还能感受到父亲对孩子的一片深情和良苦用心等。
设计理念：1、着力提高学生的语文素养，尤其是培养学生热爱祖国语文文字的素养。
教学中我通过汉字的演变、文字超越视频的作用、文字能够触及到人的心灵等形式培养学生热爱祖国语言文字。
2、把握语文教学的基本特点，以读代讲，以文本为主要阵地。
整堂课的设计以读为主，以触及学生心灵的诵读为方法，学习文本、体会情感;以文本为理解的载体，去掉了视频、图画等非语文的方式。
3、注重学生学习方式的转变，提倡自主、合作、探究的学习方式。
在学生学习方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。
4、文道结合。
教学中明确的在六年级学习中提出“文以载道”，学生通过“读文”而“悟道”。
教学目标：1、感悟语言文字的魅力，引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情地朗读课文。
2、学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作方法，初步体会第二人称写作手法及叙议结合的特点。
3、理解课文内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学重点：引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情的朗读课文。
教学难点：品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学过程：一、感悟文字魅力，解题导入。
1、学步，是什么意思?(学习走路)2、出示课件：步字的演变过程。
语文北师版六年级下册 推荐《学步》第一课时教案
《学步》第一课时教案教学目标1．学习本课生字新词。
2．了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法，分析关键语句的含义，体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受父辈对自己的关爱，体会他们的殷切希望。
教学重点学习本课生字新词。
教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，感受父辈对自己的关爱，体会他们的殷切希望。
教学方法讲解法、小组讨论法课前准备多媒体课件课时安排两课时教学过程一、导课1. 同学们，每个人的成长都会经历一个由小到大，由稚嫩到成熟的过程，你们一定不记得自己蹒跚学步时的样子了，但是你们知道吗？你们学走路时最初迈出的那几步对于你们来说有着多么重要的意义。
今天我们来学习一篇文章《学步》，看看这个重要的意义是什么。
2. 板书课题《学步》，齐读课题。
3. 展示课前学生搜集的小时候学走路的照片，播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新授1. 简介文体特点这是著名作家赵丽宏写的散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，文中采用第二人称的称呼。
2. 简介作者赵丽宏：著名诗人、散文家，中国作家协会会员。
代表作有《雨中》《雨中的鸽子》《学步》等。
作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。
3.初读课文，学习字词。
（1）读课文要求：读准字音，认清字形，对不理解的字词的意思要通过查字典或联系上下文进行理解。
（2）自由读课文，教师巡视指导。
（3）检查生字词的学习情况。
居然挥舞偶尔摇篮身躯旅途滋味独立欣赏潜伏危险摔跤渴望坎坷沉默乐此不疲防不胜防跃跃欲试（4）出示学生容易错的的字。
转(zhuàn zhuǎn) 挣(zhēng zhèng)（5）理解词语的意思。
踉踉跄跄: 走路不稳。
防不胜防：漏洞或予人可乘之机太多，或算计自己的人太多，防备、提防不过来。
跃跃欲试：迫不及待的想试一下。
乐此不疲：专心爱好某事，做起来不知道疲倦。
脚踏实地：比喻做事踏实，实事求是，不浮夸。
语文北师大六年级下册(2011年11月修订)《学步》教学设计3
《学步》教学设计教学目标：1、了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法，分析关键语句的含义，体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。
2、激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
教学重点：1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。
2、感悟勇敢地、脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理。
教学难点：理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走。
”的含义。
教学准备：婴儿学步的图片及课件。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入。
1、（音乐响起）师叙述：时光飞逝，转眼同学们就要小学毕业了，回顾这十多年你们走过的每一步，就好似一曲曲动听的歌，那份快乐时时洋溢在心头。
今天让我们一同回到呀呀学语，蹒跚学步的时候吧！2、齐读课题。
二、了解作者。
这是著名作家赵丽宏写的散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，在向我们娓娓道来。
赵丽宏：著名诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。
1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。
出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。
作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。
让我们走进《学步》去看看表达了作者怎样的感情，又引申出了怎样的人生哲理吧！三、初读感悟，体会儿时情景。
1、通过预习，同学们对课文已经有了一些了解了，现在将自己印象深的段落读一读，注意读准字音，读通句子。
2、课文中出现了一些生字新词，我们一起读一读，看课件读准字音。
（注意潜伏、咧开嘴）3、课文围绕着一个什么事情来写的？（儿子学走路）同学们你们是什么时候学会走路的呢？当时你父母的心情是怎样的？最难忘的场景是什么？生充分说。
4、勾划出与你学步时的情景相似的句子。
5、将“你”改成“我”，以“小时候，我是这样学步的……”句式开头，自己读一读。
(北师大版)语文六年级下册《学步》教学设计
5.课堂讨论：设计具有启发性的问题，引导学生展开课堂讨论，深入挖掘课文主题，帮助学生形成正确的价值观。
6.写作练习：布置相关的写作任务，让学生运用课文中的表达方法，结合自己的成长经历，撰写一篇关于“学步”的作文，提高学生的写作能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主旨和价值观，强化学生对成长过程中勇敢面对困难、努力拼搏的认识。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，以及如何将这些收获运用到自己的生活中。
3.教师对学生的分享进行点评和总结，强调语文学习的重要性，激发学生对生活、对学习的热爱。
五、作业布置
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结，提炼出课文中的关键信息和价值观。
（四）课堂练习
1.教师设计相关的练习题，如填空、改写句子、仿写等，巩固学生对课文内容的理解和词汇的掌握。
2.学生进行课堂写作练习，运用课文中的表达方法，结合自己的成长经历，撰写一篇关于“学步”的作文。
3.教师挑选部分学生的作文进行展示和点评，引导学生互相学习、互相借鉴。
7.总结与反思：在课程结束时，组织学生进行总结和反思，分享他们在学习过程中的收获和感悟，巩固所学知识。
8.课后拓展：推荐相关阅读材料，让学生在课后进行拓展阅读，进一步丰富他们的语文素养。
在教学过程中，我将关注以下方面：
1.关注学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供展示自己的机会；
2.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力；
为了巩固学生对《学步》这一课的理解和掌握，以及拓展他们的语文素养，特布置以下作业：
1.课文背诵：请同学们课后熟读并背诵课文《学步》，进一步感受作者的语言魅力，提高自己的语文素养。
北师大版六年级下册语文《学步》教案设计（精选15篇）
北师大版六年级下册语文《学步》教案设计（精选15篇）北师大版六年级下册语文《学步》教案设计篇1教学目标：1、感悟语言文字的魅力，引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情地朗读课文。
2、学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作方法，初步体会第二人称写作手法及叙议结合的特点。
3、理解课文内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学重点：引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动” ，从而有感情的朗读课文。
教学难点：品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
教学过程：一、感悟文字魅力，解题导入。
1、学步，是什么意思？（学习走路）2、出示课件：步字的演变过程。
3、我们一起来看看赵丽宏儿子学步的视频。
（出示课件，其实课件中没有视频，一片漆黑）4、引导学生用心灵诵读，通过文字再现学步的情境。
（出示课件，学步的视频没有找到，但是我们通过“用心灵诵读”就能再现学步的那时那境，更能体会到那情。
因为文字的魅力是无穷的。
）在导入部分通过汉字步的演变，让学生感悟文字的魅力；没有视频而出示一段话既提出了对读书的要求“用心灵诵读”又再一次让学生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越视频。
二、用心灵诵读，再现学步情境。
1、过渡：既然文字的魅力是无穷的，那我们一起通过文字去再现学步的情境吧！2、体会初之学步，学习第一自然段。
（1）文中哪句话写出了儿子会走路了？抽生读，随机指导“用心灵诵读”就是要做到“心随文动”——身临其境。
并体会此时儿子的心情。
（兴奋、紧张）（2）父母是怎样的心情呢？从哪句话哪个词看出来的？（儿子，你居然会走路了！啊呀，小凡走路了！）并指导朗读。
（3）小结：儿子第一次走路时，又又，父母很。
让我们再一次用心灵诵读：儿子，你居然会走路了！啊呀，小凡走路了！本段学习主要抓住儿子第一次走路的神态及父母的语言，再现刚学步的情境，体会儿子及父母的心情，做到以文悟情，以情引读，实现“心随文动”“用心灵诵读”。
北师大版六语下《学步》教学设计4
《学步》教学设计教学目标：1、了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法，分析关键语句的含义，体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。
2、激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
教学重难点：1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。
2、感悟勇敢地、脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理。
3、理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走。
”的含义。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，了解作者同学们，每个人的成长都会经历一个由小到大，由稚嫩到成熟的过程，你们一定不记得自己蹒跚学步时的样子了，今天让我们一同回到呀呀学语，蹒跚学步的时候吧！板书：学步。
这是著名作家赵丽宏写的散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，写的一篇对儿子的寄语。
在向我们娓娓道来。
赵丽宏：著名诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。
1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。
出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。
作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。
让我们走进《学步》去看看表达了作者怎样的感情，又引申出了怎样的人生哲理吧！二、初读课文，整体感知1、检查预习：偶尔、戳出、防不胜防、意义不凡、的的确确、潜伏、跃跃欲试、、脚踏实地、踉踉跄跄、心如刀割。
2、请同学们再读课文仔细思考：这篇文章围绕着一个什么事情来写的？【儿子学会走路了。
】三、导读学文，体会感悟1、在学步的过程中，父母和孩子的心情是怎样的？（1）儿子学会走路了，父母的心情是怎样的？【父母的心情是非常的欣喜和兴奋。
】汇报交流体会父母惊喜之情：你是从那看出来的。
【儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。
】【“你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”“我随声回顾，也大吃一惊。
北师大版六年级下册语文《学步》教
案设计篇一教课目的：1、学会“踉、跄”等生字，理解并累积“防不胜防、摩拳擦掌”等生词。
2、理解要点词句的含义，领会父亲对儿子的希望，懂得人生之路亦如学步，要独立地、英勇地、脚扎实地地走。
激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
3、有感情地朗诵课文。
领会用第二人称叙事的利处，赏识本文和蔼委宛、富裕真理、回味无量的语言。
教课要点：1、联合自己学步时的真切的体验，有感情的朗诵课文，领会作者的感情变化。
2、感悟英勇地、脚扎实地地走好人生旅途的真理。
教课难点：理解文中“你的生活此后开始有了崭新的内容和意义”“你要英勇地走，脚扎实地地走”等句子的含义。
教课准备：1、学生收集作者的资料，向父亲母亲咨询自己学步时的情况。
2、教师准备课件。
教课课时：两课时第一课时教课目的：初读课文，感知文意，学会生字词，理清作者的写作思路。
教课过程：一、创建情境激趣导入1.（课件 1）（播放孩子学步视频）师：你方才看到了什么？想到了什么？2.作家赵丽宏就将他儿子学步的情况写成散文《学步》。
今日我们就来学习：《学步》板书课题。
第一我们来认识作者，（课件 2）赵丽宏照片及赵丽宏简介：诗人、散文家，中国作家协会会员 ,上海作协副主席。
1951 年出生于上海，其散文创作被誉为“捕获生活色彩和芳香的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。
板书课题 (齐读二遍 )过渡：课文写些什么呢？我想听听你们预习后的见解。
二、检查预习1、请学生讲课文内容。
（课文主要写了作者的儿子学步的情况，文中寄望着作者对儿子的希望。
）2、检查生字词的读音，课件三3、理解词意：摩拳擦掌乐此不疲防不胜防踉蹒跚跄痛澈心脾4、报告朗诵状况指名分自然段朗诵课文，并评论纠正读音三、读文理清层次1、请同桌两人一同读文，读完一个自然段议一议本自然段的内容，以后理一理本文的层次。
2、指名沟通分段状况，课文分为三部分：（一）（ 1－3 自然段）详尽写儿子刚学步时的神情、动作，带给父亲母亲的喜悦，吃惊和思虑。
北师大版《学步》教学设计5篇
北师大版《学步》教学设计5篇《学步》是北师大教材六年级下册毕业前的最后一个单元〝告别童年〞中的一篇课文.作者精选宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景.下面是小编给大家分享的北师大版《学步》教学设计,供大家参考,阅读.希望大家能够喜欢!北师大版《学步》教学设计1教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文,感受父辈对自己的关爱,体会他们的殷切希望.2.紧扣父亲寄语,抓住重点段落,体会寄语的写法. 教学重难点:1.正确.流利.有感情地朗读课文,感受父辈对自己的关爱,体会他们的殷切希望.(重点)2.紧扣父亲寄语,抓住重点段落,体会寄语的写法.(难点) 教学课时:2课时教学过程:一.导语1.上节课我们学习了《学步》这篇课文,请同学们回忆课文中的〝你〞是谁?〝我们〞是谁?这篇文章是谁写给谁的?总结:这篇文章满怀着父亲对儿子的寄托与希望,这是一篇父亲写给儿子的寄语.(板书:寄语)二.整体感知寄语中饱含的父爱1.这篇文章寄托着父亲对儿子殷切地期望,你从这篇情真意切的寄语中体会到了什么?(期望.担心.惊喜??)其实这些都是源于父亲对儿子深深的爱.(板书:爱)三.品读语言,体会浓浓的父爱(一) 这篇文章中处处都流露出父亲对儿子不可抑制的浓浓的爱,现在就让我们静静地走进课文,感受浓浓父爱? 出示自学提示:(齐读)1.自读课文,思考:你从哪些地方体会到父母的爱?为什么从这里体会到了父母的爱?2.勾画出相关语句,圈出重点词语,抓住文章内容和联系自己的成长经历批注你的感受.3.小组合作,交流讨论.预设一:儿子,你居然会走路了!我和你妈妈永远不会忘记那一天. (1) 师:为什么从这体会到父亲的爱? (2) 特别从哪些词语体会到?(儿子学会走路这样一件我们看似十分普通的事情,可在父亲眼里却是那么的重要,永远不能忘怀,可见父亲爱子之深.) (3) 带着你的感受读一读.(4) 是呀,儿子的每一个重要时刻父母都铭记于心,这是一种怎样深沉的爱啊!让我们一起来读一读感受这份深沉的爱. 预设二:〝我随声回顾??〞(1)为什么从这体会到了父爱? (2)特别从哪些词语体会到?(3)儿子一个小小的进步父亲都如此惊喜,可见父亲对儿子的爱.你有这样的经历和体会吗?能结合你的经历谈一谈吗?(你们的每一次进步也许都会给父母带来意想不到的惊喜.文中的父亲亦如你的父亲,儿子一个小小的进步父亲都如此惊喜,可见父亲对儿子的爱.)(4)请带着你的感受读一读这句话.师:你把那几个重点词语读得特别好,让我们感受到了父亲的惊喜,从父亲的惊喜中我们体会到了浓浓的爱. (5)请全班男同学读一读.师:当母亲偶一回头,看见儿子能独立行走的那一瞬间,心中有一种不可名状的惊喜,母亲突然惊喜地大叫:〝—————〞.父亲也随声回顾,看见眼前的这一切,也大吃一惊:————.父母的这份惊喜中包含着太多的爱. 预设三:当你母亲冲过去??(1)谈谈你的体会?为什么从这感受到了父母的爱? (2)特别从哪些词语体会到?带着你的体会读一读.(3)母亲护子心切,深害怕儿子摔倒受伤.我们再来体会一位母亲急切的想要保护儿子的心.预设四:〝儿子,你从来不会想到??〞体会父亲的担心. (1)师:为什么从这体会到父亲的爱?(只有深深爱着你的人才会时时为你牵挂为你担心.) (2)你有这样的经历与感受吗?小结:是呀,因为爱你,所以时时为你担心.请你带着父亲的这份深深地担心读一读.文中的父亲看着儿子学步的路上处处潜伏着危险,简直是防不胜防,父亲不知道有多担心,我们再一次来感受父亲的担心. 师:(2)预设四:已经数不清??师:你体会到父亲什么样的心情?请你带着你的体会读一读.师:看着学步过程中伤痕累累的儿子,父亲怎能不担心——齐读预设五:我们在你身后?? (1)体会到什么?(2)特别从哪些词语体会到?(心如刀割)那是一种怎样的感受? (3)同学们大概也有这样的体会吧,深爱着你们的父母为你心痛?(4)你能用你的朗读让我们感受父亲的心痛.师:是的,深爱着儿子的父亲看见自己的孩子受伤怎么会不心疼,当看见那又深又长的口子,那止不住往下流的鲜血,父亲心如刀割.我们一起来体会父亲的心痛.预设六:儿子,你的旅途??(1)谈谈你的体会?为什么体会到父爱?(2)儿子即将告别童年,步入人生的另一阶段,父亲对儿子充满了殷切的期望,这一字一句的寄托于希望无不满含着父亲的爱.请你读出一个父亲对儿子的嘱托.1.过渡:刚才同学们从父亲看儿子学步的心情当中感受到父亲对儿子的爱!父母对儿子学步的情景记忆犹新.历历在目,仿佛发生在昨天,哪些自然段写得特别细致?哪些语句?(1)是怎样细致的描写?(2)事情过去那么久,父亲却能将儿子的一颦一笑,一举一动记得如此清晰,体会到什么?(3)从这些细节描写中我们能体会到父亲对儿子是如此关注如此细心,这难道不是一种深深的父爱吗?带着你的体会我们一起来读一读.2.文章运用第几人称?体会到什么?(板书:第二人称) (十分亲切自然,仿佛是父亲面对面地向儿子倾诉,可见父亲的慈爱和关怀)小结:是啊,这篇寄语字里行间无不流露出一个父亲对儿子浓浓的爱.是那么的情真意切,(板书:情真意切)总结:从父亲看儿子学步中的惊喜与担心中感受到父亲浓浓的爱,父亲把儿子学会走路这一天作为人生中最重要的一天,记得如此清晰,这难道不能体现父亲对儿子浓浓的爱吗?全文用第二人称〝你〞仿佛与儿子面对面的亲切交谈,父亲压抑不住对儿子的爱,父亲对儿子深深的爱都化为殷切地寄托与期望,父亲是怀着怎样的期望与感情呢?(板书:寄托与希望)四.从寄语中体会父亲的期望.1.出示最后一段,齐读.回答: 你明白了父亲对儿子的期望是什么?小结:在这如此平常的学步中,却蕴含着丰富的人生体验和人生哲理,是啊,父亲想告诉儿子说〝人生亦如学步〞,尽管会在学步中付出代价,尽管寻路的过程充满艰辛,但是父亲还是想告诉儿子——生命的过程——你要——点评:父亲的这番话时多么的意味深长啊!这是父亲的一种警醒!一种嘱托啊!师:父亲期望儿子在人生的道路上怎样地走? 出示:1.当我遇到困难与挫折,想要退缩时,父亲的话在我耳边响起:〝儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路很长很长,有些地方也许还没有路,有些地方虽然有路却未必能通向远方.生命的过程,大概就是学步和寻路的过程,〞我知道,父亲希望我()地走.(板书)2.当我看不清前进的方向,迷茫停步时,父亲的话在我耳边响起:〝儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路很长很长,有些地方也许还没有路,有些地方虽然有路却未必能通向远方.生命的过程,大概就是学步和寻路的过程,〞我知道,父亲希望我()地走.3.当我松懈偷懒,想要依赖他人时,父亲的话在我耳边响起:〝儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路很长很长,有些地方也许还没有路,有些地方虽然有路却未必能通向远方.生命的过程,大概就是学步和寻路的过程,〞我知道,父亲希望我()地走.父亲的话还会在哪些情况下激励我前进?2.在这如此平常的学步中,却蕴含着丰富的人生体验和人生哲理,说〝人生亦如学步〞太恰当不过了,父亲希望孩子一辈子学步,走好人生路.这也是父亲想告诉孩子的.小结寄语的写法:这篇文章作者运用第二人称,回忆儿子学步的情景,是那么地情真意切,字里行间无不流露出父亲对儿子深深的爱,表达了一个父亲对儿子深深的寄托与希望,这就是寄语.让我们再读最后一段,把父亲的寄语铭记在心吧!3.读着父亲意味深长的话,听到父亲这样殷切地期盼,如果你是这个儿子还会对父亲说些什么?4.交流所写的感悟,师适时点拨.提升.5.结语:我们每个人都要经历由稚嫩到成熟的过程,从幼儿时期迈开艰难的第一步起,就开始了我们人生的漫长旅途!人生道路是坎坷的,我们应该鼓励自己像学步那样有独立地走.勇敢地走,脚踏实地地走.这就是一个父对儿子殷切的期盼:让我们在读课题,把父亲的寄语铭记在心吧!北师大版《学步》教学设计2《学步》教学设计教学目标:1.品读重点词句段,体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步, 要独立地.勇敢地.脚踏实地地走.2.积累重点语句.教学重难点:品读重点词句段,体会父亲对儿子的期望;懂得在未来的人生路上要独立地.勇敢地.脚踏实地地走.一.导课.1.同学们,当我们行走在路上时,可能已经忘记了我们在一两岁时学步的情景,也许早已记不起学步时父母那千句万句的叮咛和百般的呵护.这节课就让我们从《学步》这篇课文中共同体会.板书课题:学步精选宏二.了解作者教师介绍作者和作品,补充〝小资料〞三.预习检测(一)给加点的字选择正确的读音,并选择自己喜欢的一个词语说话. 潜伏(qián qiǎn ) 鼓槌(zhuī chuí )踉踉跄跄(liàngqiàng liángqiàng) 防不胜防( fáng fǎng ) 乐此不疲( yuè l è ) (二)了解大意谁能根据预习说说课文的主要内容? 《学步》这篇课文主要记叙了作者看着儿子( )的情景.文章详细地描述了儿子刚学会走路的( ).(),以及给父母带来的( ),接着写儿子在学步时遇到的种.种( )和( ) ,最后写( ) .四.明白学习目标指名读1.理解课文中精彩片段的描写.2.懂得重点语句的含义.3.积累重点语句.什么是精彩描写?指名读〝我的视角〞丁丁的话.五.学习新知 (一).学习第一自然段1.师生朗读,感受精彩.2.精彩在哪里?如果你是父亲,心情怎样?相机板书:惊喜.兴奋.高兴3.带着体会,再读.4.此时此刻,谁明白作者把这一段写的这么具体,用意是什么? (为了表达看到儿子会走路时自己那无比高兴的心情.)(二).学习第五自然段1.自主阅读在学步的道路上有喜,有苦,那么在第五自然段,又写了什么呢? 请同学们自读课文,细细体会.请看老师的阅读检测.时间只有5分钟. (1)学步的道路上包含了多少酸甜苦辣,第五自然段具体描写了儿子( )的情景. 从中,让我们知道儿子在学步的过程中付出( )的代价,留下的纪是( ).这段描写中最能体现父亲心情的词语有:( )( ).( )…… (3)作者具体描写这一段,用意是( ).2.合作交流请同学们按照老师的提示里交流学习成果.(1).小组成员按照1.2.3.4号的顺序交流,5号补充 (2).推荐发言人 (时间:3分钟) 注意:认真倾听,及时完善自己的发言内容.3.联系自己的生活实际感受父母的爱.天下父母对孩子都是一样的,文中对人物动作.神态.心理的具体描写,也让我们体会到父母的爱是多么深切!多么令人感动!六.学习重点语句1.文中的父亲还把自己的爱融进一些富有哲理的话中,同学们默读全文用笔画出这些语句.2.谁来读?能谈谈你对其中一句话的理解吗?教师表扬说的精彩的同学.你读懂了这种爱,这爱就是父亲对儿子的期望和祝福.完成板书:期望.祝福〝你读懂了父母,而且对学步有了更深的理解.〞七.补充我的视角1.我们就要告别童年,开始一段新的学步和寻路的旅程,给大家一两分钟的时间把你最想说的话写进我的视角.2.指名读.八.总结读了这篇课文,让我们知道人生如学步一样充满坎坷,(板书:人生如学步)但我们要勇敢.脚踏实地地走,(板书:勇敢.脚踏实地)这是文中父亲对儿子的期望,也是老师对你们的期望.九.增量阅读过渡语:在我们的童年时光里,有爱相伴,有欢乐.泪水相伴,也有朋友相伴,请大家把书翻到〝拓展阅读〞默读《童年的朋友》.读完后思考:童年的哪些〝朋友〞是不应该忘记的?同学们,希望你永远记住自己的美好童年,童心不灭,快乐不减,带着童真,带着快乐,朝着未来不断努力奋斗,在人生之路上留下自己成功的脚印.板书设计:告别童年学步勇敢学步——————走好人生之路脚踏实地惊喜兴奋担忧紧张心疼期望呵护祝福北师大版《学步》教学设计3《学步》教学设计教学目标:?1.了解课文内容,分析关键语句的含义,体会〝走路〞和〝生活〞的内在联系,感悟文章的主题思想.?2.激励学生要不畏艰险,以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路.? 教学重点:?1.结合自己学步时的真实的体验,有感情的朗读课文,体会作者的感情变化.?2.感悟勇敢地.脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理.? 教学难点:?理解文中〝你的生活从此开始有了全新的内容和意义〞.〝你要勇敢地走,脚踏实地地走.〞的含义.? 教学过程:?一.创设情境,激趣导入?:1.师:时光飞逝,转眼间同学们就要小学毕业了,但童年是每个人经历的最美好的时光,这期间有着太多精彩的瞬间和难忘的记忆.瞧,今天老师就给大家带来了一些同学小时候学习走路的照片,一起来看看.师:看了这些照片,谁来说说你的感受?2.师:听得出来,小时候我们学习走路的经历是温馨而充满乐趣的.同学们,我们的爸爸妈妈用照片留住了我们小时候学习走路的精彩瞬间,而作家精选宏却用自己细腻的文字和情感再现了他儿子小时候学习走路时的一幅幅生动画面.今天老师就带大家一起去感受一下他的作品《学步》,相信大家一定会有更深的体会.上节课我们读了课文,这些词语你还认识吗?3.板书课题,指导〝步〞的写法.齐读课题,理解.? 二.初读感悟,体会儿时情景:?1.请学生自由读文,注意读准字音,争取把句子读顺.思考:课文是围绕一件什么事来写的??2.课文围绕着一个什么事情来写的?(儿子学走路) 三.创境自学,互动交流1.读了这篇课文,你有什么感受?(你有什么想说的?)2.汇报交流,点拨引导:预设:儿子学步时的快乐.紧张.兴奋.危险,父亲对儿子的爱,父亲对儿子的期望.师总结:爱和期望(板书)过渡:父亲把儿子学会走路的这一天作为自己人生中最重要的日子,〝永远不会忘记〞,那天所有的细节,包括儿子的腿脚怎么没劲儿.几把椅子包围.母亲的叫声.站在门口的笑容……都清清楚楚,观察越细,记叙越细,越能体现父亲对儿子的关注.这些细节都体现了父亲对儿子那份浓浓的爱,也正是因为父亲的爱,他对儿子的人生寄予了厚望.到底是怎样的期望呢?3.请同学们再快速浏览全文,哪些句子体现出了父亲对儿子的关爱和期望?(1)在文章中选出关键词.句,画上横线,作上批注.出示批注要求:勾划句子,标注出关键字词,写下你的体会.(2)生交流汇报出示汇报要求:预设:A.谁来汇报汇报有关父辈的爱的理解和体会?①〝儿子,你居然会走路了!我和你母亲永远不会忘记那一天.〞 ..你从〝居然〞和〝永远〞体会到了什么(因为爱而惊喜,〝居然〞体现了父亲的欣喜之情,〝永远〞体现了在父母心中儿子会走路这件事的重大意义,也暗示了父母对儿子的爱.父母的惊喜,说明小孩学会走路这样极普通极普通的事在父母心中是何等重要.)朗读指导:体会父亲的惊喜和兴奋的感情,尝试去掉〝居然〞读,指名读,范读.过渡:〝这一天〞是怎样的一天呢?②〝那天,你被几把椅子包围着,坐在沙发前摆弄积木,我们到厨房里拿东西,你母亲偶一回头,突然惊喜地大叫:〝哎呀,小凡走路了!〞我随声回顾,也大吃一惊:你竟然推开包围你的椅子,然后不依靠任何东西,自己走到了门口!我们看到你时,你咧开嘴笑了.你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢.〞儿子此时又是什么反应?你是从那看出来的?儿子此时是很高兴.\ 又兴奋又紧张\ .\ 咧开嘴笑了\ ……(父母的惊喜,对儿子会走路那天的记忆深刻,动作.神态描写详细,充分体现出父亲对儿子的关注和深深的爱.)过渡:是啊,儿子也为自己能走路而感到惊奇,感到兴奋.学步的过程中带给儿子儿子怎么的快乐呢?③引读:当你母亲冲过去一把将你抱起来时,你却……〝冲过去〞体现了什么?④因此,儿子的生活从那时起就有了全新的内容和意义.只要有机会……你的生活从此有了全新的内容和意义.理解〝全新的内容〞和〝全新的意义〞分别指什么?(内容:从无法支撑小小的身躯到能独立行走对孩子来说是一个重大的飞跃,从此能独立行走到他想到的地方,是非常奇妙与美好的感觉.意义:从此踏上人生之路.)过渡:是啊,自己可以走着去干这么多的事,学会走路的儿子是无比地快乐.但是,你从来不会想到,在你学步的路上,除了快乐,还……(处处潜伏着危险).⑤有哪些危险?指名读这部分内容.已经数不清你曾经多少次摔倒,数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块,每次你都哭叫两声,然后脸上挂着泪珠,爬起来继续走你的路.摔跤摔不冷你渴望学步的热情.师:(轻轻地)第一次摔倒——生齐读:〝爬起来继续走你的路〞? 师:(语气略重)第二次摔倒——生齐读:〝爬起来继续走你的路〞? 师:(语气加强)第三次摔倒——生齐读:〝爬起来继续走你的路〞? 师:(语气很强)第四次摔倒——生齐读:〝爬起来继续走你的路〞?师:已经数不清你曾经多少次摔倒,每次你都每次你都哭叫两声,然后脸上挂着泪珠——生齐读:〝爬起来继续走你的路〞?师:这句话你反反复复读了五次,你从中感受到的是什么?学生谈感受,体会〝摔倒〞的痛苦和深刻含义(历经挫折,敢于面对困难,有勇气……)师:我很欣慰地告诉大家,正是这种〝在哪里摔倒,就在哪里爬起来的勇气〞让文中的儿子能勇敢地面对挫折,如今走上了美术专业的创作之路,成了一个小有名气的画家了.⑥你似乎对平坦的路不感兴趣,哪里高低不平,哪里杂草丛生,哪里有水洼泥泞,你就爱往哪里走.只要不摔倒,你总是乐此不疲.(重点理解:乐此不疲.即:形容人对某件事情非常喜欢不顾身体疲倦.赞美儿子的勇敢)有感情地读.?师:乐此不疲.乐?(快乐)那〝此〞在这里是指什么?(走路)走的是什么样的路? 师:刚才同学提到的这些路你用一个词概括?(困难.艰险.坎坷.曲折……)师:这样的路,孩子却喜欢走,走的乐此不疲. 师:请你们推荐一个同学来读这句话.过渡:学步,从蹒跚而独立的几步开始.从学步的那一刻起,独立和勇敢.好奇与探寻就存在于我们的天性之中.难怪父亲会说——在你未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷,儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的那份勇气.过渡:学步的过程有这么多的危险,所以,儿子学步的过程牵动着父母的心.当儿子摇摇晃晃地走着,一不小心摔倒时……⑦〝我们在你身后,眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上,心如刀割.你趴在地上,沉默了片刻,才放声哭起来.我奔过去把你抱在怀中,不忍看你的伤口,我担心你的眼睛!好险哪,铁栏杆撞在你的额头正中,戳出一道又深又长的的口子,血沿着你的脸颊往下流……〞(儿子摔倒,撞在铁栏杆上,父母〝心如刀割〞,〝不忍〞看伤口,又〝担心〞儿子的眼睛.这种心痛.不忍.担心,与对儿子的希望.赞赏和鼓励交织在一起,矛盾的心情体现了父母对儿子各方面的爱.)朗读指导:你能读出父辈的心疼么?师说:这次摔得最严重,留下了学步的代价和纪念.父亲虽心疼,但仍寄予儿子什么?⑦师:父亲期望儿子怎样走啊?(板书:勇敢.脚踏实地)师:其实,天下所有父母对儿女都有着这样的期望.一起读一读——孩子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走.师:其实这就是你的父母想要对你说的话! 全班齐读.3.师小结:人生只有学步,才能迈步,直至成长.在作者眼中,儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅.因此,父母会惊喜.赞美.还有担忧和期望.?四.拓展理解,升华感悟 1.你从学步中体会到了什么?2.面对父母的一片深情和良苦用心,你想说什么,在〝我的视角〞里写几句.3.师总结:同学们,今天这节课,我们跟随精选宏走进了童年,与他儿子一道,回忆了儿时那令人自豪.兴奋,让我们学会勇敢.独立.坚持不懈的学步经历.其实,人生不就是学步吗?人生道路是坎坷的,我们应该鼓励自己像学步那样有冲劲.有勇气.有信心,勇敢地走,脚踏实地地走.同学们让我们拿出百倍的勇气与信心迎接人生的考验与挑战吧!五.总结课堂:师:同学们我们即将告别童年,随即踏上下一段人生旅途时,今天老师也想送一句话给大家!信心是成功的铺路石,用心才能走好人生的每一步!——李禄华六.布置作业 1.回家后,向自己的父母了解自己学步时的情景. 2.结合课文内容及自己了解到的学步经历,写一篇短文. 七.板书设计: 勇敢学步脚踏实地走好人生之路北师大版《学步》教学设计4《学步》教学设计教材说明这是著名作家精选宏写的散文,作者用第一人称对人说话的写作方法,在向我们娓娓道来.精选宏:著名诗人.散文家,中国作家协会会员,上海作协副主席._51年出生于上海,其散文创作被誉为〝捕捉生活色彩和芬芳的诗〞.代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》.教学目标1.品读重点词句段,体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步,要独立地.勇敢地.脚踏实地地走.2.积累重点语句.教学重难点品读重点词句段,体会父亲对儿子的期望;懂得在未来的人生路上要独立地.勇敢地.脚踏实地地走.教学准备:学生了解作者,教师制作课件课时安排:两课时第一课时(略)第二课时教学过程一.谈话导入齐读课题今天我们继续学习(齐读学步)——通过上节课的学习,我们知道这是一篇父亲写给儿子的寄语.那么什么是寄语呢?(学生回答后教师重复一次)这位父亲是通过一件什么事情表达他对儿子的期望呢?(学步)接下来,让我们跟随文中父亲的回忆,看看儿子刚会走路的情景是怎样的呢?二.引读第一部分感悟儿子学步时的快乐1.出示那天,你被几把椅子包围着,坐在沙发前摆弄积木,我们到厨房里拿东西.你竟然推开包围着你的椅子,然后不依靠任何东西,自己走到了门口!我们看到你时,你正站在房门口,脸上是又兴奋又紧张的表情.看到我们注意你时,你咧开嘴笑了.师:看到这个情景,父亲怎么说——2.出示儿子,你居然会走路了!齐读师:去掉〝居然〞读这句话;加上〝居然〞再读这句话.你感受到了什么?师:带着你的感受再读出示儿子,你居然会走路了!师:从沙发到房门不就是四五步路吗?为什么父亲如此惊喜?。
北师大版小学语文六年级下册《学步》教学设计
北师大版小学语文六年级下册《学步》教学设计一、谈话导入。
昨天老师让同学们向自己的爸爸妈妈了解自己开始学走路时的情景，现在谁来说一说你从父母那里了解到的。
说得多清楚，可你们想过这个问题没有：事隔这么多年，为什么你的父母仍然清晰地记得你学步时的情景？这节课和老师一起来读著名作家赵丽宏的《学步》，我们一定会有更深的感悟。
（齐读课题）二、合作交流。
课前同学们已经预习了课文，谁来展示自己的预习收获。
1、交流自己搜集的有关作者的资料。
2、哪个小组来读读本文生词？你弄明白了那个词的意思？潜伏鼓槌戳出脸颊伤疤一骨碌踉踉跄跄防不胜防跃跃欲试乐此不疲心如刀割脚踏实地3、那同学们一定也知道课文是围绕什么写的？（孩子学走路）三、品读感悟。
（一）、品读孩子的感受。
请同学们快速浏览课文，找一找学会走路孩子怀着什么样的心情？（兴奋、紧张、美好、委屈）1、你从哪些句子发现的？2、指导品读：是呀，原来一直是爬，终于可以用自己的双腿到达自己想到的地方，多么兴奋呀，多么美好呀，谁再来读这一句？（二）、品读父母的心情。
迈开人生的第一步，孩子是那样的好奇、兴奋、感觉是那样的美好，而在一旁一直默默注视着他的父母呢,他们又怀着怎样的心情看着自己的孩子？请同学们根据“阅读提示”来读书。
出示小黑板：读书提示:孩子学会走路了,一旁的父母怀着怎样的心情在看着，请同学们自由读课文，画出感受深刻的句子，并在旁边写下自己的感受。
（学生读书写体会）汇报、交流、品读：1、品读惊喜“儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。
”你有哪些体会？你从那个词体会到了父母的惊奇，咱们去掉这个词来读还有原文包含的感受吗？那这个词应该怎样去读？“你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。
看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。
”你从这句话感受到什么？那个词让你感受到父母的欣喜？谁来读一读？从沙发到房门不就是四五步路吗, 为什么父亲如此惊喜？你能用文中原句来回答吗？（从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。
北师大版《学步》语文公开课教案
北师大版《学步》语文公开课教案《学步》公开课教案1教学目标：1、了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法，分析关键语句的含义，体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。
2、激励同学要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自身的人生之路。
教学重点：1、结合自身学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。
2、感悟勇敢地、脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理。
教学难点：理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走。
”的含义。
教学准备：婴儿学步的图片及课件板书设计学步惊喜担忧赞美期望勇敢地走脚踏实地地走教学过程：一、激趣导入1、（音乐响起）师叙述：时光飞逝，转眼同学们就要小学毕业了，回顾这十多年你们走过的每一步，就好似一曲曲动听的歌，那份快乐时时洋溢在心头。
今天让我们一同回到呀呀学语，蹒跚学步的时候吧！2、齐读课题。
二、了解作者这是著名作家赵丽宏写的散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，在向我们娓娓道来。
赵丽宏：著名诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。
1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕获生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。
出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。
作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。
让我们走进《学步》去看看表达了作者怎样的感情，又引申出了怎样的人生哲理吧！三、初读感悟，体会儿时情景。
1、通过预习，同学们对课文已经有了一些了解了，现在将自身印象深的段落读一读，注意读准字音，读通句子。
2、课文中出现了一些生字新词，我们一起读一读，看课件读准字音。
（注意潜伏、咧开嘴）3、课文围绕着一个什么事情来写的？（儿子学走路）同学们你们是什么时候学会走路的呢？当时你家长的心情是怎样的？最难忘的场景是什么？生充沛说。
4、勾划出与你学步时的情景相似的句子。
六年级下册语文《学步》北师大版 (4)
《学步》教学设计教学目标：1、了解课文内容，学习作者的写作手法，分析关键语句的含义，体会“走路”和“生活”的内在关系，感悟文章的主题思想。
2、引导学生以读促悟，用有感情的朗读来准确体味作者的思想感情，培养学生感受语言的魅力，提高学生的朗读、赏析水平。
3、通过学习本课，让学生明白人生之路远比学步艰难的深刻哲理。
激发学生不畏艰险，走好自己人生之路的勇气和毅力。
教学重点难点：1、理解课文内容，理清文章脉络，充分感受作者的思想感情。
2 、学习作者的写作手法，分析关键语句的深刻含义，进一步感悟文章蕴含的深刻哲理。
3、激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
教学准备：学生了解作者，教师制作课件教学过程：一、谈话导入，板书课题。
从我们呱呱坠地的那一刻起，父母就时刻关注着我们。
我们的一言一行，一举一动，始终牵挂着他们的心。
在父母的关爱、鼓励和期盼中，我们学步，长大……今天，让我们一起跟随作家赵丽宏，走进学步，重温儿时那份美好的回忆，感受一位父亲对儿子走好人生之路的嘱托与期望。
二、复习检查。
（课件出示）1、认读词语，注意带点字的读音。
坎坷戳破擂鼓咧开潜伏砸痛委屈踉踉跄跄的的确确2、根据意思说词语。
（1）形容走路不稳。
（）（2）形容对某事特别爱好而沉浸其中。
（3）形容心里十分着急，很想去试一试。
（）（4）指要防备的东西太多，防备不过来。
（）3、课文围绕着什么来写？三、学习课文。
（一）学习感悟课文第一部分。
师：儿子十岁了，稍稍懂事了，看着渐渐长大的儿子，慈爱的父亲眼前出现了儿子小时候学步的情景，心中有千言万语要对他说……请同学们闭上眼睛，静静地听，想象儿子学步的情景，体会父母当时的心情。
1、教师范读课文第一部分。
2、引导学生学习第一部分内容。
感悟儿子学步时的快乐，体会父母的欣喜、兴奋之情。
（1）儿子会走路了，父母的心情怎样？你是从哪些语句中体会到的？课件出示：儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。
北师大版六年级下册语文《学步》教案设计
北师大版六年级下册语文《学步》教案设计篇一1、学会“踉、跄”等生字，理解并积累“防不胜防、跃跃欲试”等生词。
2、理解关键词句的含义，体会父亲对儿子的期望，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
3、有感情地朗读课文。
体会用第二人称叙事的好处，欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。
教学重点：1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。
2、感悟勇敢地、脚踏实地地走好人生旅途的哲理。
教学难点：理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走”等句子的含义。
教学准备：1、学生搜集作者的资料，向父母询问自己学步时的情形。
2、教师准备课件。
教学课时：两课时第一课时教学目标：初读课文，感知文意，学会生字词，理清作者的写作思路。
教学过程：一、创设情境激趣导入1.（课件1）（播放孩子学步视频）师：你刚才看到了什么？想到了什么？2. 作家赵丽宏就将他儿子学步的情形写成散文《学步》。
今天我们就来学习：《学步》板书课题。
首先我们来了解作者，（课件2）赵丽宏照片及赵丽宏简介：诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。
1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。
板书课题(齐读二遍) 过渡：课文写些什么呢？我想听听你们预习后的看法。
二、检查预习1、请学生说课文内容。
（课文主要写了作者的儿子学步的情形，文中寄托着作者对儿子的期望。
）2、检查生字词的读音，课件三3、理解词意：跃跃欲试乐此不疲防不胜防踉踉跄跄心如刀割4、汇报朗读情况指名分自然段朗读课文，并评议纠正读音三、读文理清层次1、请同桌两人一起读文，读完一个自然段议一议本自然段的内容，之后理一理本文的层次。
2、指名交流分段情况，课文分为三部分：（一）（1－3自然段）详细写儿子刚学步时的神态、动作，带给父母的兴奋，惊讶和思考。
北师版小学语文六年级下册学步 教案
第八单元告别童年学步教学目标1．联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。
2．抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。
3．学习生字，掌握新词。
学习目标1．我能联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。
2．我能抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。
3．我能学会本课生字，掌握本课新词。
教学重点我能联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。
教学难点理解关键语句的含义。
教学具准备小黑板字典教法讲、思、议学法合作探究教学课时一课时教学过程1．初读课文，了解大意：通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。
2．了解作者：赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。
1951年生于上海市区。
1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。
在插队期间开始创作诗歌和散文。
1977年考入华东师范大学中文系。
大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。
现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。
3．再读课文，然后交流词语意思，提出不理解的词语。
4．开展自主学习：（1）自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。
（2）小组交流，相互启发。
（3）汇报交流，点拨引导：重点讨论以下句子含义：（尊重学生多元感悟）（1）只要不摔倒，你总是乐此不疲。
（2）在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。
（3）你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。
（4）生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。
（请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。
）5．讨论：父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的？6．有感情地朗读课文，感悟课文语言美：本文语言亲切委婉（第二人称），多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。
《学步》教案范文
《学步》教案范文教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握《学步》的基本内容及情感体验，提高自身的阅读和写作能力。
一、教学准备1．教师准备课件、录音机等教学工具。
2．提前准备好《学步》的课文和相关课堂任务。
3．教师准备好与学生交流的问题和讨论的话题。
二、教学过程1．导入（5分钟）教师可通过分享一些关于“学步”的故事或者短文，引起学生的兴趣，激发学生对主题的思考。
2．阅读课文（20分钟）教师播放《学步》的录音，并配合课件或者黑板上的相关图片，让学生跟读。
同时，教师可提前准备好一些问题，帮助学生理解课文。
例如：（1）从哪些细节中可以感受到主人公学步的艰辛？（2）主人公是如何面对学习困难的？（3）你认为主人公的学步给你带来了什么启示？3．课堂讨论（15分钟）教师组织学生进行讨论和交流。
可以采用小组讨论的形式，让学生根据自己的理解和感悟，谈谈对学步的感受。
同时，教师也可以给予一定的引导，帮助学生更深入地思考。
例如：（1）我们在学习过程中遇到了什么困难，该如何解决？（2）你有过和主人公类似的经历吗？如果有，你是如何克服困难的？4．个人写作（15分钟）要求学生根据课文内容和自己的思考，写一篇关于自己学习经历的短文。
可以引导学生从“学习的困难”、“克服困难的方法”和“学习收获”三个方面进行思考和写作。
5．分享与评价（10分钟）鼓励学生读出自己的短文，并让其它同学进行评价和分享。
教师可以选择一些较好的短文进行朗读，并给予一些建议和鼓励。
6．课后作业要求学生写一篇关于“学习的意义”或者“学门技艺的重要性”的小作文，要求750字以上。
鼓励学生从自己的经历和观察中进行思考，并结合课文和其他材料进行论述。
三、教学反思通过本节课的学习，学生了解了《学步》的内容，进一步增长了对学习的认识和理解。
课堂讨论和个人写作的环节让学生有机会表达自己的观点和经验，提高了学生的写作能力和思辨能力。
通过朗读、评价和分享的环节，激发了学生的学习兴趣和参与度。
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北师大小学语文第十二册第八单元告别童年
《学步》导学案
班级姓名
学习目标：
1、了解课文内容，学习作者的写作方法，体会“走路”和“生活”的内在关系，感悟文章的主题思想。
2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，培养感受语言的魅力，提高学生的朗读、赏析水平。
3、明白人生之路远比学步艰难的深刻哲理。
激发不畏艰险、走好自己的人生之
路的勇气和毅力。
学习重、难点：
明白人生之路远比学步艰难的深刻哲理。
激发不畏艰险、走好自己的人生之路的勇气和毅力。
学情分析：
独立先学：
1、自读课文，把不认识的字画出来，查字典注上音节，并多读几遍。
：
2、再读课文两遍，读正确，读通顺。
并理解词语。
3、默读课文，边读边想：课文主要写什么？
4、快速浏览课文，给课文分段，并写出段意。
5、了解作者赵丽宏。
课堂自学：
1、检查课前预习：（1）小组内抽查（2）全班交流
2、自学研讨：
（1）在学步的过程中，父母和孩子的心情是怎样的？
A、找句子（找出能表现父母或孩子心情的句子。
）
B、读一读（边读边体会父母或孩子的心情。
）
C、写心情（简单概括，批注在旁。
）
D、划词语（划出能表现父母或孩子心情的重点词语。
）
E、读出情（读出父母或孩子的心情。
）
（2）品读句子，感悟情感。
A、儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。
B、从那时起，你的生活有了全新的内容和意义。
C、在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。
D、你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。
小组互学
全班共学总结全文：学步，虽苦犹甜；学步，需要付出代价；学步，要不怕曲折和坎坷；学步，是人生站起来独立生活的开始。
在人生的旅途上，不要失去学步时的那份勇气，要这样“勇敢地走，脚踏实地地走”。
课内达标练习：
1、看拼音写词语。
zhī chēng qián fú kǎn kě chuō chū yìgū lù
（）（）（）（）（）
yuè yuè yù shì lè cǐ bù pí fáng bú shèng fáng xīn rú dāo gē
（）（）（）（）
2、找出文中出现的“AABB”型的词语。
、、、、
3、选择其中一句来谈谈自己的体会。
A、在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。
B、生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。
儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。
我选择的是句。
我的理解是：
4、学步要付出什么样的代价，留下什么样的纪念？父亲是怀着怎样的心情看儿子学步的？
5、你从《学步》这篇寄语中体会到了什么？
6、背诵课文中的重点句。