第18课《奇妙的建筑》优秀教学设计

第18课《奇妙的建筑》教学设计
——岭南版小学第五册第18课
一、理论依据：
课标要求：新的美术教育理念更注重让学生在美术学习的过程中，激发学生学习美术的兴趣；激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养核心要求，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

核心素养：为达到此基本的美术素养核心要求，我采取了以下教学手段，达到了良好的效果：
1、巧设教学情境，激发学生学习兴趣。

师出示玉米棒、贝壳或仙人球等实物，提出兴趣点：世界上有些非常著名的建筑还是模仿他们的样子设计出来的呢！整节课都串联在这一情境中，激发了学生学习的兴趣，提高了注意力，也培养学生互助、勇于探索的情感。

2、学生发挥主观能动性，形成自主探索学习的机制。

把学生带入环境中，让学生自己寻找所需要的东西。

也就是教师不直接告诉学生该怎么做，积极帮助学生体验感受，用提示、启发等方法去开拓学生的想象和思维，由他们自己去做广泛的探索和尝试。

3、运用课件，欣赏名家作品，观摩世界各地各种奇妙建筑。

开阔眼界，激发学生的创新思维和创作欲望。

4、展示所有学生作品，让学生体验到成功的感觉。

并让让学生对自己或他人的作品进行评价，培养学生对美术作品的“欣赏与评述”能力。

从而看到自己的不足，又发现自己和别人的长处，使学生的主体价值观得到充分体现。

二、教材分析：
本课《奇妙的建筑》是属于本册第六单元“建筑的童话”的第一课。

本单元是以“人与建筑”为主题的课程，课程的主题与第一单元“漫步建筑世界”相似。

《奇妙的建筑》是第五单元“大自然的奥秘”最后两课基础上的延伸。

我在教学设计中把本课与第一单元作统整，从而形成一个整体来教学。

本课教材所呈现的知识结构体现了“仿生学科”的理念。

在建筑上，人们利用生物界丰富的形状和精巧的机能，设计出奇特而美妙的建筑，这是一门集生物学、生理学、数学、技术科学和艺术学等学科为一体的“仿生学科”，我在中年级的学习中从“美术、科技”的视点引入该知识还是很符合该年龄段学生的特点。

本课程主要是运用线条和色彩进行平面表达，立体造型作为课外拓展。

具体编排如下：
1、巧设教学情境，激趣导入。

教师将准备的玉米棒、贝壳或仙人球实物带入课堂，然后开始组织教学，激发学生学习动机。

2、发挥学生主观能动性，解决重点难点。

鼓励他们相互交流，积极互动，讲解自己的想法，感受这些建筑的独特美感，培养学生自主学习的能力，引导学生发挥想像力，启发学生对这些建筑进行丰富的联想。

3、教师示范，激发创作欲望。

4、学生创作，发散思维。

多种技能的运用，丰富学生美术语言的表达方式和方法。

5、作业展示，体验成功。

自评、互评、教师评价。

这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。

在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

6、激发梦想，课后学习和观察，进一步了解有关建筑的知识。

三、学情分析：
三年级学生有着丰富的想像力和强烈的好奇心，而且通过一二年级的学习初步掌握了一定的美术表现技法，具备一定的审美能力。

在三年级第五册第一单元“漫步建筑世界”中，通过对不同风格的现代经典建筑的欣赏，感受到现代建筑艺术的造型美、空间美和材料美。

并且对于不同风格的现代建筑，能选择适合的词汇表达自己的不同感受，也懂得了现代建筑运用几何形组合的造型方式。

四、教学目标：
1、知识与技能：
（1）会观察感兴趣的生物的外形特点，能够模仿它们的样子设计出有趣的建筑。

（2）能运用适合的词汇说出建筑的外观和结构美。

2、过程与方法：
（1）通过观察、比较和分析，了解建筑的特征，学会观察的策略。

（2）欣赏和感受身边的奇妙建筑，能够说出生物与建筑的巧妙结合点。

（3）把保护生态环境的理念融入到建筑的设计中。

（4）在“造型表现”中大胆地用画笔模仿生物的样子设计奇妙的建筑
3、情感、态度、价值观：
（1）学会观察，能够抓住特点和细节进行表现。

（2）有喜欢大自然的情感，有创造性学习的愿望。

（3）具有保护生态环境的设计理念。

五、教学重点：启发学生由生物的外形特点联想和设计奇妙的建筑。

六、教学难点：如何设计出奇妙的建筑，让生物的特点与建筑的特点巧妙地结合。

七、兴趣点：欣赏不同类型的建筑造型，对世界名建筑的外形进行联想。

八、教法学法：
教法：引导法、展示法
学法：观察法、联想法、探究法
九、教学准备：
教具：1、玉米棒、贝壳、仙人球实物等
2、教学课件、教师示范作品等
学具：彩色卡纸、油性笔、油画棒、剪刀
十、教学过程：
（一）课堂导入（3分钟）
教师出示玉米棒、贝壳或仙人球实物等。

教师：老师现在要拿一些很棒的东西给大家看：“这是什么东西？”（学生回答）
你们可别小看这些东西哦，知道吗？世界上有些非常著名的建筑还是模仿他们的样子设计出来的呢！（出示课件）
教师：你知道为什么要模仿它的样子设计吗？
学生：因为它的形状是圆的，表面一粒粒的，外形既特别又有趣。

教师：那么有趣设计，你们觉得奇妙吗？
那我们这节课就一起来学习“奇妙的建筑”，好吗？
幻灯出示课题，板书：奇妙的建筑
（设计意图：教师将准备的玉米棒、贝壳或仙人球实物带入课堂，然后开始组织教学，激发学生学习动机。

）
（二）课堂发展（10分钟）
1、认识美术与仿生学科的联系
A、仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学，它是在上世纪中期才出现的一门新的边缘科学。

B、美术与仿生学科的联系：模仿生物的外形
C、模仿的对象：植物、动物、生活用品、交通工具、学习用具等
刚才我们了解到有些建筑是模仿一些生物的造型来设计的，那在我们学习设计建筑前先来观看一些图片，进一步了解建筑。

播放幻灯片：一系列建筑图片
（设计意图：通过观察建筑的外形与结构，培养学生的观察力，引导学生发挥想像力。

）
2、探究
带领学生欣赏建筑的课件，并思考问题：哪些建筑更独特？更具美感？独特在哪里？
线条美
（设计意图：师生一起欣赏和感受这些建筑所具有的独特美感，启发学生对这些建筑进行丰富的联想。

）
3、拓展思维
A、习题：我们来猜猜建筑大师的设计灵感来源，请你连线。

神圣家族教堂玉米
悉尼歌剧院贝壳
美迪斯尼乐园蜘蛛网
慕尼黑体育馆球
B、是不是只能做这样的联系，还可能来自于什么事物的外形呢？
（设计意图：引导学生通过观察分析仿生外形设计的建筑图片，鼓励他们相互交流，积极互动，讲解自己的想法，从仿生建筑的外形、结构、装饰等，了解仿生建筑的特点，并大胆地表达自己的想法。

）（三）设计构思（5分钟）
1、假设你是一位建筑设计师，你会设计什么样的建筑呢？
2、你的建筑具有怎样奇特的外形？
（请学生谈谈自己的构思，要注意鼓励学生更开阔的运用各种自然、生活中的事物设计。

）（设计意图：教师准备的设计样稿用于启发学生，要注意鼓励学生更开阔的运用各种自然、生活中的事物设计，而不要受到老师范画的限制。

）
（四）学生创作（15分钟）
设计要求：选择一种动物或植物，模仿她的样子画出有趣的建筑。

注意：A、造型奇特，表现的较细致。

B、构思与众不同，线面、色彩表现细致丰富。

（设计意图：中年级的《课程标准》造型能力指出：能进行线面的组合与简单的装饰。

在作业的布置中对此提出明确的要求，对学生进行提醒。

）
（五）作品展示与评价（5分钟）
1、作品展示：画好的作品拿上展板展示。

2、自我评价：作者发言，介绍自己作品和设计意图。

3、他人评价：你最喜欢谁的作品？为什么？（可以从建筑的奇妙、结构、特点和色彩去评价）
（设计意图：自评、互评、教师评价。

这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。

在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

）
（六）小结与拓展（2分钟）
1、这节课我们学会了什么？
2、世界奇特的建筑还有很多，它的知识是无穷无尽的，你们在平时要多看多想，希望将来我们中间会有人设计一些漂亮奇特的建筑。

（设计意图：激发梦想，课后学习和观察，进一步了解有关建筑的知识。

）
十一、板书设计
1 步骤
2 步骤3
十二、教学反思：
记得有一位教育学家说过：“赏识是每个孩子生命成长不可或缺的氧气。

”确实如此，希望得到别人的赏识是每一个人的共性。

在我执教的《奇妙的建筑》一课中，我巧妙地运用了赏识教学法。

通过充满激励和赞许的话语、肯定的眼神、黑板上的比一比看谁飞得高等方法，用欣赏的眼光看待每一位学生，激发他们的学习热情，为学生创设了一种轻松、民主、和谐的课堂气氛，与全体学生产生了强烈的共鸣。

在课堂中，同学们踊跃发言、积极思考，主动参与课堂教学中，充分体现了以学生为主体的课堂教学模式，取得了良好的教学效果。