学生作文的语言训练
语文小学三年级作文训练
语文小学三年级作文训练学习语文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段之一。
在小学三年级，学生已经掌握了一定的基础知识，通过作文训练可以进一步提高他们的写作水平和思维能力。
下面我就为大家介绍一些针对小学三年级的语文作文训练方法。
一、培养想象力在小学三年级，学生的语文写作主要以复述和记叙为主。
为了提高他们的写作水平，我们可以引导他们培养想象力。
可以通过观察周围的事物，鼓励他们想象事物的未来、过去或变化，然后让他们用文字表达出来。
比如，可以给学生看一张图片，要求他们以图片为基础，发挥自己的想象力进行创作。
二、拓展词汇量词汇是语文作文的基础，拓展词汇量对于提高语文写作能力非常重要。
我们可以通过字词游戏、课外阅读等方式帮助学生拓展词汇量。
比如，可以通过课堂上进行词语拼接的游戏，让学生从已学的词汇中进行自由拼接，创造新的词语；同时，引导学生在课外多读书，通过阅读来学习更多的词汇并运用到自己的文章中。
三、注重写作规范和语言表达的准确性在小学三年级的作文训练中，我们还需要注重写作规范和语言表达的准确性。
学生需要了解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾，同时需要注重语言表达的准确性，学会正确使用标点符号、时态等。
我们可以通过给学生提供一些范文来帮助他们学习写作规范和语言表达的准确性。
四、分层次训练考虑到小学三年级学生的实际情况，我们可以根据他们的写作水平进行分层次的训练。
对于写作基础较差的学生，可以从简单的句子开始训练，逐步提高其句子的复杂性和段落的连贯性；而对于写作能力较强的学生，可以引导他们尝试使用更多的修辞手法，使文章的表达更加生动有趣。
总之，小学三年级的语文作文训练是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
通过培养想象力、拓展词汇量、注重写作规范和语言表达的准确性，以及分层次训练等方式，我们可以有效提高学生的写作水平，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
希望同学们能够积极参与作文训练，不断提升自己的语文写作能力。
初中中考写作指导：语言训练五大方法
初中中考写作指导：语言训练五大方法语言是文章的载体，无论是文章的主题还是作者的情感，最终都要靠语言来完成表达。
语言除了基本的要求准确、通顺之外，其表现力和感染力也直接决定着文章的质量。
以下是小编整理的关于写作语言训练的五个方法，一起来看看!一、词语扩展1.清晨，阳光洒向我的居室，小鸟在歌唱。
清晨，明媚的阳光柔柔地洒向我的居室，轻盈的小鸟在树梢上婉转地歌唱。
2.夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。
夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。
方法一：妙用动词、形容词，修饰语，叠字等。
二、短语、句子扩展法1.太阳升起来了。
那圆圆的红红的太阳从天地相接处的笔直的地平线上缓缓地不慌不忙地升起来了。
2.我喜欢静幽，总斜倚树干，思索友人的深情。
我喜欢红彤彤的枫叶旋在风里的静幽，总在晚霞中斜倚树干，挟一片枫叶遮住眼睛，思索友人的脉脉深情。
方法二：运用想象写出语言的韵味三、修辞扩展法1.我们初三(5)班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉难以形容。
我们初三(5)班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉就像孔雀迷恋自己的羽毛，飞蛾迷恋灼热的火焰，水仙迷恋清澈的倒影。
2.以"尊重"为话题写一段话。
尊重是一阵清爽的风，当你心烦意乱时，让你感到轻松;尊重是一张亲近的脸，当你腼腆歉疚时，让你从容化解每一个陌生;尊重是一双温暖的手，当你失落无助时，把你从泥沼中托起;尊重是一把自信的伞，在你风雨飘零中为你撑开，让你穿过风雨之后见到彩虹……方法三：运用修辞展示语言的魅力四、诗词扩展法我向往幽闲，我喜欢纯净，我心仪静谧……我向往"采菊东篱下"的那种幽闲，我喜欢"清水出芙蓉"的那种纯净，我心仪"人迹板桥霜"的那种静谧……"1"是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。
作文的语言能力训练
作文的语言能力训练一、导入：作文的核心在于制造亮点。
什么亮点？亮点就是指一篇文章中作者着力营造的，能充分体现充分展示作者文学才华的地方，使读者认可使读者赞赏的地方。
亮点可体现在多方面，或观点新，或体裁新，或素材新，或构思新，或语言新。
一篇文章必须有亮点，必须有光辉，没有太阳，应该有个月亮，没有月亮，总得有个星星，没有星星，总得有个萤火虫吧！如果连萤火虫都没有，那就只能在低层次低分数徘徊了。
这节课讲语言亮点，讲怎样改变措辞普通，像掺有沙子的糙米饭似的粗糙语言；怎样改变表述平直，像脱水的橘子似的枯槁语言。
学习制造文章亮点的两种简单的语言技巧修饰和仿拟。
二、新授：这种给陈述对象添加相关信息或者相关材料，从而使陈述对象具体形象，有立体感的语言技巧就叫修饰。
看三个例句：（二分钟）做一个练习：试想，倘若没有这些修饰语，那么，这些句子可能这么光彩鲜活吗？这正如一片草原，有花，有羊，有牧童，便有了生机，有了美丽；倘若花没了，羊没了，牧童没了，只剩下一片草，那么腾格尔恐怕是不会将草原歌唱为“天堂”的。
学会了修饰，你粗糙的语言就会柳暗花明，光彩，鲜亮，你枯槁的文章就会溪水淙淙，滋润，光滑。
踏过文字修饰的芳草地，我们再到语言仿拟的枫树林里看看。
所谓仿拟，就是指仿效现成的语言格式而创拟出新语言的一种技巧。
用俗语说仿拟，那是“旧瓶装新酒”，用成语说仿拟，那是“借尸还魂”，用科学流行词说仿拟，那是“克隆”。
当然仿拟不是抄袭，抄袭用其形，也摄其魄，仿拟用其形，而魄是自己的。
看两个例句做几个练习：一般来说，仿拟句子要求精细，严格，而仿拟段落篇章则自由一些，小处可以随便，适当改变一下句子结构，增减一点字数，甚至故意掉一二句不仿拟，或多仿拟一二句，都无伤大雅，因为局部的不同改变不了段落篇章这个整体，把鼻子隆高点或把眼睛割成双眼皮儿，能改变什么呢？张三还是张三，李四还是李四，相反，倒是这么一弄，张三李四可能更漂亮更靓丽了。
仿拟这种方法简单，好用，见效果，建议大家平时多训练一下，训练中把握好三点即可：一是辑一点；辑录一点熟语，名句，流行语，以备仿拟之用。
学生作文语言有效训练“六法”(整理精校版)
学生作文语言有效训练“六法”作文辅导0716 1625学生作文语言有效训练“六法”学生的作文语言如果能在文从字顺、表达清晰地基础上增添点文采，就一定能够够吸引的，提升文章的韵味，成为重要的发展等级。
笔者在平时的作文教学中，总结了几种训练的方法，学生也有不错的收获，现罗列于下。
大家在写作教学中不妨一试。
一、学会模仿模仿，不是简单的照搬，而是一种再创造。
叶圣陶曽经说过：教材不过是个例子。
其实，任何人的语文学习都是一个不断模仿、借鉴、积累的过程。
平时的模仿训练既有句段式的，也有篇章式的。
下面的文章是我在上完《陋室铭》后，指导学生仿写的成功的例子。
例1、师不在多，渊博则名。
教不在高，严格则灵。
斯是教育，惟吾倾心。
精心批辅改，课堂下得勤。
声声动天地，句句撼人心。
可以扬激情，侃学经。
无难题之困扰，无名利之劳神。
谈心吐肺腑，意切情更真。
众人云：老师可亲！（《教师铭》）例2、艺不在高，肯学就成。
学不在深，刻苦就灵，斯是教室，惟吾专心。
桌上书堆满，手中笔不停，谈笑是讨论，往来无闲情。
可以记单词，赏美文。
无吵闹之乱耳，无疯打之劳形。
求学是正道，修行靠自身。
学子云：何累之有？（《教室铭》）二、巧用修辞巧妙地运用比喻、排比、拟人等修辞手法，既可以使句式富于变化，又能贴切地表情达意。
纵观语文教材里的文章，无不是语言大师们的修辞表演。
例3、历史不会忘记，你一烧博望，二烧新野，三烧赤壁的雄才伟略；历史不会忘记，你“三分天下，一分西蜀，一分江东”的宏业伟绩；历史不会忘记，你“鞠躬尽瘁，死而后已”的伟大人格，在一次次人生、国家的心灵选择中，你升华为历史星空中最亮的那颗星。
（《无悔五丈原》）例4、古老而美丽的中国文字，载声载形，博大精深，它宛如一瓶香醇的美酒，又似一杯清香的幽茗，时时散发着醉人的芳香。
而宋词，便是我们母语中一缕香味奇绝的悠然之气，时时吸引着古往今来的。
（《宋词，母语中的一缕清香》）三、巧妙引用引用本是修辞之一，在这里单独成类，是因为中国古文化历史悠久，诗词曲成就灿烂辉煌。
提高作文语言表达能力的训练方法大全
提高作文语言表达能力的训练方法大全作文是培养语言表达能力的重要途径，它不仅能够帮助我们运用语言准确、流畅地表达思想，还能够提升我们的写作能力和逻辑思维能力。
然而，要达到出色的作文表达能力并非一蹴而就，需要经过长期、有针对性的训练。
本文将介绍一些提高作文语言表达能力的训练方法，帮助读者在写作中获得更好的表达效果。
一、阅读优秀范文阅读优秀范文是提高作文语言表达能力的有效途径之一。
通过阅读优秀作文，我们可以学习到丰富的词汇、短语和句式结构，了解优秀作文的框架和逻辑思路。
在阅读过程中，我们可以注意作者的表达方式、修辞手法和论证思路，逐渐提高自己的写作水平。
二、积累词汇和短语词汇是作文表达的基础，良好的词汇积累能够帮助我们准确地表达思想。
我们可以通过背诵词汇卡片、阅读英文原著等方式来增加词汇量。
同时，短语的使用能够使文章更加地道和流畅，因此也需要进行相应的积累和训练。
三、多练习写作熟能生巧，多练习写作是提高语言表达能力的重要手段。
我们可以选择一些具有针对性的写作练习题，例如议论文、说明文、记叙文等，通过不断练习来提高自己的写作能力。
在写作过程中，我们可以注意语法结构、句子的连贯性和段落的衔接，逐渐提升写作水平。
四、参加写作讨论和写作比赛参加写作讨论和写作比赛有助于我们与他人交流和讨论意见。
在讨论中，我们可以倾听他人的意见，学习他们的表达方式和思维方式。
同时，参加写作比赛可以激励我们努力提高自己的写作水平，获取更多的反馈和建议。
五、注意语言环境语言环境对语言表达能力的培养具有重要影响。
我们可以利用各种机会进行口语交流，提高口头表达能力。
同时，我们也可以通过与他人合作撰写文章，提高合作和协作能力。
六、多使用写作工具现代科技为我们提供了各种便捷的写作工具，例如语法检查软件、词典应用等。
合理利用这些工具可以帮助我们排除语言错误，提高文章的质量。
七、接受写作指导如果想要提高作文语言表达能力，接受写作指导是一个不错的选择。
作文语言专项训练(一)·丰富“文化底蕴”
作文语言专项训练（一）丰富“文化底蕴”组句：1、引用古诗文①（层次一）直接引用，如：我喜欢“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句。
（让人感到直白且粗鲁）②（层次二）名言+阐述，如：A. 生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
（意境）仿写：B. 生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。
（品德）仿写：C. 我憧憬归隐于“屋上春鸠鸣，村边杏花白”的田园。
仿写：③（层次三）分割名句，分开引用，截取组合，灵活运用。
A.我喜欢“干树万树梨花开”的“胡天八月”。
B.我喜欢“灯如昼”元夜“花市”。
C.我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。
仿写：D.寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。
E.寂寞是“到黄昏，点点滴滴”的“梧桐雨”。
F.寂寞是“抽刀断水水更流”的“一江春水”。
仿写：④（层次四）：化用古诗文名句：A.美就是那妆成一树高的碧玉。
B.美就是那直上青天的一行白鹭。
仿写：C.美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。
D.美就是那化作春泥更护花的点点落红。
仿写：2、用著名历史人物或文学人物的事迹或细节组句：（名人+名事）①（层次一）：直接叙写：A.项羽兵败乌江，令英雄扼腕。
B.屈原泪罗投江，让忠臣垂泪。
仿写：②（层次二）：诗意展示A.命运（感动）是项羽英雄末路自刎乌江的那一声仰天长啸。
仿写：B.命运（感动）是屈原留在泪罗江畔的那一串沉痛的叩问。
①（层次一）：直接引用（名人+名言+意境）A.美就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身的精神。
B.美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。
C.美就是王维“明月松问照，清泉石上流”的清幽与恬淡。
仿写：②（层次二）：化用（名人+名言化用）A.李白的云帆点缀了沧浪之水。
B.辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影。
C.陆游的梦乡回荡着金戈铁马。
仿写：D.思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪干行。
仿写：缀段按照文化底蕴成句的方法，围绕一个主题或一个中心内容，将相关的句子连缀成段。
小学作文训练方法
小学作文训练方法
以下为小学作文训练方法：
1. 注重写作热情：让孩子喜欢和享受写作的过程，可以从选题与引导方向、提供支持与反馈、赞扬和奖励等方面下工夫。
2. 学习好的范文：鼓励孩子主动阅读、借鉴、模仿一些高水平或优秀的作文范例，提高写作的可借鉴性和表达能力。
3. 多写多练：以时间为基础，逐步增加写作的次数和难度，培养坚持、认真、系统的写作习惯。
4. 培养思维能力和想象力：运用启发式和探究式的教学方法，引导孩子思考、提问、答辩，及时发现和纠正问题。
5. 注意语言运用：对语言的字词、句子、段落和篇章结构等都要有严格的要求，使文章衔接紧密，语言得体，表述清晰。
6. 适当的评价和反馈：家长和老师要在孩子的作文中予以认真的评价和反馈，及时指出其错误和不足，引导其思考和改进。
作文训练语言篇
精妙比喻可入诗
示例：
幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻
觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩
头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存
在。
（比喻）
例三：生命的美丽，永远展现在她的进取之 中。像大树、雄鹰和江河的美丽就展现在它 们的进取中。 南宁《生命的美丽》
生命的美丽，永远展现在她的进取之 中；像大树的美丽，是展现在它负势向上高 耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展 现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江 河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的 奔流中。南宁《生命的美丽》
你我来挑战：
昨天英语测试，我几次想拿出书 来看，由于老师看得紧，都没有成功， 最后还是被老师看见了，我觉得很不 好意思。
可怕的英语考试开始了，平时上英语课 挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然 想起了救命稻草——英语课本。但此时，严 肃的“老英”的两只眼睛正像激光似的在教 室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不 得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢的将 英语课本从课桌里拖了出来。
总结
“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华。”
让笔下文采飞扬，必须广采博学增加语 言积累，向生活学习，向美文学习，多做 课外摘抄，多记诵诗词歌赋。
老师赠言
祖国的语言里，有黄河的不羁和刚强， 有长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高 原的粗犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅。 祖国的语言是一眼永不枯竭的甘泉，可浇灌 祖祖辈辈不息的生机；祖国的语言是一片永 不休止的音符，可谱出感人的动人乐章！
招式三：表现丰厚的知识储备
引用诗句、歌词、谚语、俗语等
直接引用
引用
加入想象活用 (间接引用）
直接引用示例
“１”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠 的骨气。于是我们从中学会了凛然正气、英 勇无畏、英雄气概。《欣赏数Байду номын сангаас中的语文》）
学生作文中的语言训练
远。 ０
公维 国 ．教 师 ，现居 山东蒙 阴。
再说说修辞格 的运用 。引用 、比
喻……这些修饰语言 的技巧 ，一旦用 到得心应手 ，学生们 的语言水平就会
有大的飞跃 。
综合 天地２ ０ １ ３ ０ ２
人的心房。 ”他的叠词用得太精 当了！
绘才能还原生命的鲜活与真实？那些 掩映在唐诗宋词里的夕阳飞燕 、细雨
梧桐 ；那些沉睡在岁月怀抱 里的温婉
绘景体物，叙事写人 就应 当这样讲究
用词 。又有 一 位学 生羞 涩地站 起来 说： “ 那个老流浪汉 ， 躺在一望无际
美丽的女子 ，叱咤风云的英 雄；那唐 时 的明月 ， 宋朝 的清风。什么样的辞 藻才会让它们款款地生动起来？当读 灿若 星 汉 的古诗 词 ，或 明 白酣 畅 ，质ｔ ｔ ， Ｎ Ｊ ￣ 劲 ；或委婉细腻 ，含蓄蕴 藉 。无不 闪烁 着诗意和灵感 的光芒 ， 如有丰厚的积淀 ， 可 以信手拈 来 ，引 用恰 当，必能使 文章蕴籍深厚 ，神采
调动学生广泛积 累巧用 比喻的文题 ，
耐琢磨的文字多出自爱书人之手。因 此 ，学生作文，专门的语言训 练还是
不可或缺的。 先说炼字 ，炼句 。有一次 ，跟学 生品味语言的妙处。我说古人是很讲
究炼字的 ，常常是 “ 吟安一个字 ，捻 断数茎须” 。贾 岛的月下推敲更 是传 为佳话 ，所以古诗里常见一些让人击 节而叹 的字眼 ，都是一字传神 ，妙趣 横生。古诗里锤炼语言 的精神我们应
飞扬 。比如有位学生面对 “ 美”这个
的草原上，就象一朵钟形花在风里 吟 唱。 ”另一位同学 流畅地说 ： “ 当泠 泠的琴声从光滑 的青石板上淙淙地流
谈作文教学中的语言训练
谈作文教学中的语言训练作文教学是初中语文教学的重要组成部分，作文成绩是衡量学生语文水平的重要尺度，是学生语文能力的综合体现。
作文成绩的高低，很大程度上取决于作文中的语言表达能力。
针对学生作文中存在的问题，课堂上我在作文教学中做了以下尝试，现总结如下：一、口语训练叶圣陶先生曾说：“口头为语，书面为文，文本于语不可偏指。
”中学语文大纲中也明确指出：“口语表达和书面表达在现代生活中具有重要意义。
”众所周知，口语能力所反映的是表达和运用能力。
口语是书面语言的基础，提高学生口头表达能力，对提高书面表达能力有积极的作用。
为此，我在作文教学中采取以下几种口语训练形式：1、常规训练（1）课前能力训练，培养学生的口头表达能力。
（2）课堂问答训练。
语文课上，我对学生的课堂问答，从说话的姿态、音量、音色、语气、语调及语言的连贯、条理、表意的准确、完整等方面提出明确要求，并严格进行训练。
如语文教学中的复述课文，是口语能力训练最基本而又有效的手段。
教学中，教师根据不同层次的学生，提出不同的训练要求，指导学生复述，让学生获得成功感，提高学生对复述训练的兴趣，从而达到较好的语言训练的效果。
2、定课训练（1）交流训练。
初中生，独立表达一个有中心、有内容的完整语言片断有困难，可指导学生用双向、多向交流的方式，从简单的口语对话开始。
3. 定题训练口语是写作的基础。
“口语是第一性的，书面语是第二性的”；“书面语是在口语的基础上产生，不能离口语太远”。
显然，口语对书面语有着决定作用。
教学中，教师可在学生写作文之前，先指导学生说思路，说内容，说开头、结尾、过渡等，这无疑锻炼了他们的口头表达能力，激发了写作兴趣，提高了写作水平。
4. 口头创作有人说，学习的最好兴趣，是学生对材料的兴趣。
从心理学角度看，初中生的生理和心理正在发育，世界观刚开始形成，综合分析能力不强，还缺乏有意注意的操作能力。
但他们已经有了一定的自我意识和求知欲，具有很强的模仿性和可塑性，因此教学中应尽可能地把学生对生活的无意注意转化为目标具体的有意注意。
提升作文水平的六个练习方法
提升作文水平的六个练习方法作文是学习中文的重要组成部分之一，也是提升语言表达能力的关键。
但是，很多人在写作文的时候常常感到困扰，不知道该从何处着手。
别担心，今天我将为大家介绍六个提升作文水平的练习方法，帮助大家在写作文时更加得心应手。
1. 多读多写要提高作文水平，最重要的是多读多写。
通过阅读大量的中文文章，我们可以积累丰富的词汇和表达方式，增加自己的写作素材。
同时，我们要养成每天写作的习惯，训练自己的表达能力。
可以选择一些话题，写一篇短文或者文章来练习，然后请老师或者朋友给予指导和修改。
2. 学习好词好句在写作文的过程中，好词好句能够让文章更生动有趣，增强阅读的感染力。
所以，我们要注意学习和积累一些优美的词汇和句子，以充实自己的语言表达能力。
可以通过阅读优秀的中文文章，注意其中的表达方式，把握好词汇的用法。
3. 设立写作目标在写作文时，我们可以设立一些写作目标，例如提高词汇量、增加句式的多样性、提高逻辑思维能力等。
设立目标能够让我们有一个明确的方向，努力去实现它。
同时，要有计划地进行写作练习，逐步提高自己的写作水平。
4. 参加写作比赛参加写作比赛是一个提高作文水平的好方法。
通过参加比赛，我们可以锻炼自己的写作能力，了解最新的写作趋势和要求。
而且，如果能够获得一些奖项，对于自己的写作能力和信心也是一种肯定和鼓励。
5. 掌握好段落结构写作文时，良好的段落结构是非常重要的。
每个段落应该有一个明确的中心思想，并且能够围绕这个中心思想进行展开。
同时，要注意段落之间的过渡，使整篇文章内容连贯流畅。
在写作中运用一些过渡词语，如“首先”、“其次”、“最后”等，能够帮助读者更好地理解文章的结构和逻辑。
6. 后期修改和反思写完一篇作文之后，我们要进行后期的修改和反思。
仔细检查文章是否有语法错误、句子是否通顺、逻辑是否连贯等。
同时，要反思自己的写作过程，找出不足之处，提出下一篇作文的改进方案。
通过不断地修改和反思，我们的作文水平将会得到不断的提高。
作文语言训练
他赶着马，走上一条小道。他头上是树枝， 两旁是房屋。这条路又狭窄，又阴暗，像 条隧道似的 。
• 他赶着那匹慢腾腾的马，摇摇晃晃 地走上一条满是车辙的小道。他头 上是黑糊糊的树枝，两旁是在黑暗 中隐隐约约地寂静的房屋。这条路 又狭窄，又阴暗，像条隧道似的。
二、巧用修辞法
• • • • • • 比喻能使语言形象生动； 排比能让文章气势磅礴； 拟人能使语言亲切传神； 对偶能使语言节奏铿锵； 夸张幽默能让语言活泼多彩； 反问能使语言思辩哲学；
温馨提示
修辞用与不用，确实 有着天壤之别！ 多用并非越多越好， 我们千万不能抓来就 用，强按，硬套。修 辞一定得用得自然、 贴切，精妙，方能起 到形象生动的作用， 否则只会给人矫揉造 作的感觉。
三、活用诗文增文彩
诗意地生活，或许应该如陶潜 “采菊东蓠下，悠然见南山” 般的悠然自得。诗意地生活， 或许应该如李白“仰天大笑出 门去，我辈岂是蓬蒿人” 般 的飘逸洒脱。诗意地生活，抑 或应如易安居士“知否？知否？ 应是绿肥红瘦”般的温婉简约。
比赛的哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去， 在离横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子 飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。
哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压 左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快 有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，一个急 转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及 眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收 腹、翘腰，好一个“背越式”。“成功了！”破了校纪录， 四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。
示例 前几天，我脸上长出了十几个青春痘， 我并不在意，哪想到越长越多了。
前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又 冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就 会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继， 只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
语言更亮点,作文更美点——谈谈作文中的语言训练
268学术性．实践性．理论性科学教育家2008年5月第5期厨语言更“亮"点。
作文更“美"点——谈谈作文中的语言训练郑朝晖(浙江省温州市第十七中学浙江温州325000)那么。
如何加强对学生的语言训练呢?笔者试着从以下几学子立即冲出教室．直杀食堂。
似饿虎冲锋．楼梯隆隆作响。
如个方面来一番美点追踪．谈一点出彩技法。
闷雷滚过，思师之言，圣贤之训统统抛开，填饱肚子为上。
”把吃1扩句训练——使语售具体饭写成像在战场打仗，具体、逼真又感人．一般学生写作文有个通病，就是文章写起来不够具体．只有2．2创造动静相生的艺术美。
一出精彩的场面是由诸多。
骨架”。
没有。
肌肉”．针对学生作文语言主干式的表达，充分运丰满细腻的镜头快速连缀而成的．因此。
展现在我们眼前的作文用修饰语，丰富句子的内涵。
使其枝繁叶茂．将人、事、物形象化，理应有一种流动的画面美。
毛泽东在《沁园春雪》中。
山舞银具体化。
蛇。
原驰蜡象”用化静为动的写法，使静态的群山和高原显得生为使语言通顺．学生往往忽视表达具体化的要求，据此，可机盎然，在流动中极具神韵．让人们神思飞越，浮想联翩。
古诗配合扩句练习进行训练，如提供一个长句的主干．让学生添加必“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”也有异曲同工之美。
要的修饰限制成分，来表达较为复杂的意思；可以要求学生发挥2．3巧于侧面烘托的意境美。
有几则画坛佳话．值得学生想象．扩展语句．使其内容丰富起来．并突出“我”的心理活动。
在作文中借鉴。
《深山藏古寺》以林中小溪，一老僧悠闲打水侧‘新课标)也要求：。
运用联想和想象丰富表达的内容。
”如主干面用笔．新奇不俗I《驼队》在山谷中勾出一头骆驼，后面跟着一。
空中飘着雨丝／柳枝在风中摆动／我／在路上”加上修饰语后，头骆驼只露出半截身子．其余都隐在山后，以最经济的笔墨画出可以丰富为。
天空中，飘着细细的雨丝．那么润泽．那么缠绵；柔了最多的骆驼。
它们不仅烘托出从正面难以刻画的形象特征．嫩的柳枝在温润的春风中轻轻地摆动．那么鲜亮．那么欣悦。
锻炼作文语言的五大方法
锻炼作文语言的五大方法作为提高写作能力的关键之一，锻炼作文语言非常重要。
通过练习和不断地修炼，我们可以培养自己的写作技巧和表达能力。
本文将介绍五种有效的方法，帮助你锻炼作文语言。
方法一：多读优秀作品阅读是提升写作水平的基础。
多读优秀作品可以帮助我们吸收优秀的表达方式和写作技巧。
选择经典文学作品、优秀散文以及专业领域的相关书籍进行阅读，注意观察作者的表达手法、语言运用等。
通过模仿和借鉴，我们可以慢慢积累自己的写作经验。
方法二：积累词汇和短语丰富的词汇和短语是写作的基础。
我们可以通过背单词、背诵句子等方式积累词汇和短语。
在写作过程中，选择合适的词汇和短语可以提升作文的表达能力和语言水平。
同时，也要注意词汇的正确用法和搭配，灵活运用于实际写作中。
方法三：培养阅读和写作的习惯语言的运用需要日积月累的积累和训练。
培养阅读和写作的习惯是必不可少的。
要坚持每天读书写作，逐渐提高自己的阅读速度和写作水平。
可以选择一些感兴趣的话题进行写作练习，通过不断地实践，我们可以逐渐提高自己的写作能力和语言表达。
方法四：多参加讨论和辩论参加讨论和辩论可以提升我们的思维能力和辩证思维能力。
在讨论和辩论中，我们需要运用逻辑思维，清晰地表达自己的观点，并且理解和分析他人的观点。
这样的练习可以帮助我们锻炼语言表达的能力，提高说服力和逻辑性。
方法五：写作规范和修改写作规范和修改是培养良好的写作习惯的重要步骤。
在写作过程中，我们要注意一些基本的写作规范，如语法、标点符号等。
在完成作文后，要仔细检查和修改，注意句子是否流畅，是否有语病等。
通过不断地修改和完善，我们可以提高作文的质量和语言水平。
总结：锻炼作文语言的五大方法包括多读优秀作品、积累词汇和短语、培养阅读和写作习惯、多参加讨论和辩论，以及写作规范和修改。
通过这些方法的练习和实践，我们可以逐渐提升自己的写作能力和语言表达水平。
只有坚持不懈地锻炼，我们才能成为优秀的作家和沟通者。
强化语言实践训练 提高学生作文水平
反 三 ， 照一个 句子 、 段话 或 文的详写 部分可 以启 发学生 怎样 所知甚 少 ， 依 一 不能 引发他 们的兴 趣 。
一
而 又不 如果 我们注 意 因文制宜 ，扩充 领 个 片段 的结 构形 式 ， 出结 构 把文章写具体 。 略写部分 ， 说
相 同而 内容不 同的话 。 比如 ， 学 失 为 学 生 进 行 语 言训 练 的 好 材 域 ， 开拓视 野 ， 可有效地 提 高学 就
四 、 文 续 写 课
改说也 是一 种创造 性 的语言
在教材中，不少课文结尾都 训练。因为它不但要求学生要记
旁通 ， 比练说 ， 很快地 提高 学 给读者 留下很大的思考余地 ， 类 能 从 住课文中的内容 ，还要改得合乎 生的语 言表达力 。 ，落叶》 如 《 一文 而也 给学生提 供 了练 习说 话 的机 情 理 ，并且 要运 用新 的语 言形式 学 狐 一 进 行表达 。 因此 ， 我们要 科学地设 的 中心段落结 构 相同 ，写的是 树 会 。 比如 ， 习《 狸 和乌鸦 》
学生 或 钟 情 于憨 态 可掬 的鸭 子 ， 形状 多样 ， 真是千 奇百怪 ， 所不 导他 们去查 找一 些古今 中外 的名 无
或 迷恋 于小 巧玲珑 的燕 子 ，或 对 有 ” 一 句 ， 过 自己 的想 象 ， 这 通 运 人 赞美 庐 山 的诗 文 进行 阅 读 ， 更 温柔乖顺 的小 猫情 有独钟 ，一 个 用学到 的语言 和构段 方式 ，把 贝 深层 次地感 悟庐 山的魅 力 。在课 个 小 生 灵 在孩 子 们 的描 述 下 ， 活 壳 的数 量 、 小 、 色 、 状 说具 内外 相结合 的同时 ，让 学生 把 自 大 颜 形 灵活现地 呈现于 眼前 。
际， 让学 生易 于动 笔 ， 于表 达 ， 引 导学 生关 注现 水 出芙 蓉 ， 然去 雕饰 。如 ， 乐 应 天 在学 习课 文 《 天 的美 冬
小学作文备考中的语言表达训练技巧
小学作文备考中的语言表达训练技巧在小学作文备考的过程中，语言表达的训练如同为一颗年轻的树苗施肥浇水。
孩子们的写作能力正处在起步阶段，教师和家长的引导至关重要。
语言表达训练不仅需要技巧，更需要耐心和方法。
以下是一些行之有效的训练技巧，可以帮助孩子们提升他们的写作能力。
首先，增强词汇量是基础。
词汇是语言的构件，丰富的词汇可以让孩子们的作文更加生动和有趣。
家长和教师可以通过词汇卡片、图像联想等方式帮助孩子记忆和运用新词汇。
游戏化的学习方法，例如词汇接龙或拼图，可以激发孩子的学习兴趣，帮助他们在实际写作中运用新词汇。
其次，句式的多样化也是至关重要的。
孩子们往往使用简单的句子结构，使得作文显得单调。
通过练习复合句、复杂句，可以让他们的表达更加丰富。
教师可以通过模仿写作练习，提供多种句型示例，让孩子们在写作中逐渐掌握并运用这些句型。
鼓励孩子们在作文中尝试不同的句式和表达方式，有助于提升他们的语言运用能力。
除了词汇和句式，修辞手法的运用也是提高写作水平的关键。
比喻、拟人、夸张等修辞手法可以使作文更加生动和形象。
教师可以通过示范和练习，帮助孩子理解和掌握这些修辞手法的运用技巧。
比如，可以让孩子们通过给普通物品拟人化的方式，来增强他们的创意表达能力。
故事的构建也是作文表达中不可或缺的一部分。
一个完整的故事通常包括引入、发展、高潮和结局。
教师可以通过讲故事和分析经典故事的结构，帮助孩子们理解如何构建一个有趣的故事。
鼓励孩子们进行创意写作，尝试写自己的小故事，不仅能提高他们的写作兴趣，也能帮助他们更好地掌握故事结构的要点。
逻辑思维训练也是提升写作能力的一个重要方面。
清晰的逻辑结构可以使作文更加有条理和易读。
教师可以通过提供作文框架，让孩子们学习如何安排文章的段落和内容。
此外，思维导图等工具也可以帮助孩子理清思路，使他们能够更加有条理地表达自己的观点和想法。
最后，反复的修改和反馈是提高写作水平的有效方法。
孩子们在写作过程中常常会出现语法错误或表达不清的情况。
作文语言训练
作文语言训练
作文语言训练是提高学生写作能力的重要环节。
为了有效地进行这一
训练，我们可以采取以下几个步骤：
1. 词汇积累：鼓励学生广泛阅读，从各种文体和主题的阅读材料中积
累词汇。
可以设立每日一词或每周一词的活动，让学生学习新词汇并
在作文中尝试使用。
2. 语法规范：通过讲解和练习，帮助学生掌握正确的语法结构。
可以
通过错误纠正练习、填空题和改写句子等多种方式来加强学生的语法
意识。
3. 句式多样性：教授学生如何运用不同的句型结构来表达相同的意义，例如使用复合句、倒装句、省略句等，以增加文章的丰富性和可读性。
4. 修辞手法：引导学生学习和运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、对比等，以增强语言的表现力和感染力。
5. 段落结构：训练学生如何写出结构清晰、逻辑性强的段落。
每个段
落都应该有一个中心句，围绕中心句展开论述，并使用过渡词使段落
之间衔接自然。
6. 写作风格：鼓励学生根据不同类型的写作任务（如叙事、议论、描述、说明等）培养相应的写作风格，并尝试模仿经典作品中的风格。
7. 实践与反馈：让学生定期进行写作练习，并对作文进行互评或师评。
通过实际写作和反馈，学生能够不断改进自己的写作技巧。
8. 思维训练：培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们在写作中提出独到见解和新颖观点。
通过这些步骤的持续训练，学生的作文语言能力将会得到显著提升。
教师在这一过程中扮演着引导者和促进者的角色，帮助学生逐步形成自己的写作风格和语言特色。
作文语言描写片段训练
作文片段训练——语言描写1、人物的语言描写要个性化2、语言描写要精炼。
3、语言描写要写出人说话时的神态、动作。
4、灵活运用提示语例：做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。
我正在看电视，不肯去。
妈妈非要让我去。
我只好去。
加入语言：放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。
我一边看着《步步惊心》，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给我拿一点！”“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。
我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回到电视前。
泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两个人一说话就不和，动起手来。
“噗通”“噗通”，双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来：“活该活该，好玩好玩！”正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说：“斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买袋盐来。
”“我正在看《步步惊心》，我不去！”“没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。
”“不行，回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了！”“你今天晚上要不要吃晚饭？”“我就看电……”“视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。
我正看到紧要关头呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把电视打开。
”“你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控器扔到了沙发上，举起了巴掌，向我——“我去，我去。
我去还不行嘛！”我见没妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马上软了下来……一、什么样人说就什么样的话。
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪纷纷落地。
”县官接了一句：“都是皇家瑞气。
”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。
”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。
秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
二、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。
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曰
是 一幅 不加 修饰 的 自然 风景 图 ，
兴 化被誉 为 “ 米之 乡 ” 鱼 ，有 着
对于农村初 中来讲 ，学生在 普通话运用 方面与城 市学 生存在
一
定 的差 距 ，这是 不容 否认 的 。
与城 市迥异 的风格 ，这些都是 值
得 认 真 描 绘 的风 景 。 农 村 的孩 子
是 写 作 的 题 库 ，也 是 生 活 的见
证 。我 觉 得 如 果 教 育 出 来 的 农 村
社 会 、对家庭 、对个人谈谈 自己
的见解 。在 整个 初 中阶段 记 叙 、
得 ，对文 章的赏析 ，读后 感 ，看 了一部 喜欢 的 电影 之后 的感 受 ， 对 生 活 的看 法 ，对 一 个 人 的看 法。并且经 常与他们交 流心得感
或 写 景 ；而 初 三 时 则 引 导 学 生 对
学 生准备 了两本 笔记本 ，一 本主 要 用来做摘抄 ，把 自己看 到的佳 词妙 句 、优美 段章 、警言 名句等
摘 抄 下 来 ； 另 一 本 主 要 用 来 写 心
物 ，惯 常 的说话 方 式 ，顺 口溜 ，
歇 后 语 … …把 这 些 记 录 下 来 ， 既
重点 。如教 学 《 乡》时 ，分析 故 扬二嫂这一 人物形象时 ，让学生 分角色 朗读 ，读出人物 心理 ，探 讨人物性 格。再反过来 分析人物 语言 ，体会 语言特色 ，了解语言 描写对人 物形象 的刻 画作用 。对
其 他 经 典 作 品 中 的 语 言 特 色 也 注 重 分 析 、学 习 、模 仿 。 除 了对 课 文 的学 习 ，还 要 经 常 根 据 课 文设 置 一 定 的 话 题 ，话 题 也 是 由浅 入 深 。 初 一 时 主 要 是 日常 生 活 对
的语言 训练
地 方特 色文 学作 品 的熏 陶 。
沈从文等作 家带 有浓郁地 方特色 的作品一直 是我很喜爱 的 ，我也 经常 向学生介 绍这些作家 及他们
的 作 品 。并 鼓 励 学 生 把 自 己 的 生
我 从以下方面进行培养 ： 语 文课上 ，鼓励学生大 胆发 言 ，即使 回答错 了也不要 紧。同 时鼓励学生 用普 通话表达 。在教
一
喜欢 玩闹嬉戏 ，下河 摸鱼 、爬 树
摘果 子 、堆雪人 、打雪仗 ……这 些生 活都是取之不尽 、用之不 竭
的作 文 的源 泉 。这 些 鲜 活 的 生 活 ，美好的童年 ，是人一生最 大
的财富 。农 村 的生 活丰 富 多彩 ， 有 滋 有 味 。邻 里 的 交 往 ， 亲 戚 的
学 时 始 终 把 语 言 能 力 的训 练 作 为
活记载下来 。试一试 自己对生 活
的 描 绘 能 不 能 做 到 栩 栩 如 生 ，让
人如临 其境 。每周安 排一节课 留
给 学 生 交 流 自 己 的作 品 ， “ 文 奇 共 赏” ，让 学 生 在 共 同 欣 赏 中 得 到提高 。 认 真 积 累 。尤 其 要 注 意 乡 土 语 言 的 积 累 。 在 分 析 人 物 形 象
时 ，让 学生说 出 自己身边熟悉 的
人 物 及 他 们 的 说 话 的 特 征 、 神
何开 头 、如何结尾 。在这些训 练
中 ，都 要 遵 循 一 个 原 则 ：灵 活 运 用 。 否 则 就 容 易 陷 入 舍 本 取 末 的
僵局 。
态 、动作等 。让 学生分 门别类 的
进 行 积 累 ：一 年 四 季 的 季 节 更
受。
学生分不 清韭菜 和小 麦那真是一
种悲哀 ！
写景 、描写 、议 论 、抒情根 据情 况适时训练 。作文课上 ，则 注重 阶段性训练 ，目标性训练 。阶段
性训练如上所 述 （ 同话 题 训 练 ） ， 而 目标 性 训 练 ，大 到 构 思 、 立
作文方 式阎然重要 ，但作 文 中反 映 的 生 活更 值 得人 细 细 品
替 、风光变 化 ，农 民耕种 的生活 场 景 ，老百 姓 总结 的物 候谚 语 ，
方 言俚 语 ， 自己村 中 的典 型 人
平 时 的 训 练 注 重 积 累 。 我 让
话 ，如 “ 父母 出外 打工时对你说 什 么 ？ “ 学一 周 回家 后家 人 ” 上 对 你说什么？ ；初二时侧重 记叙 ”
味 。以上是我对作 文训练的一些
心 得
王 蓉 ． 教 师 ．现 居 江 苏 兴 化 。
二 、巧妙 利用 当地优 势 ，写
出 特 色
意 、结构 ，小到如何取题 目、如
细心观察 生活 。优势 ： 浓厚 的方 言特色 ，质朴 的语言风 格 ，白有 它独 特 的韵 味 。因此 ， 在语 言训 练方面我既 注重列学生 进行 书面语 言 的训练 ，又注重使 学 生 把 握 当 地 语 言风 格 ，吸 取 乡 村语 言 的精华 。使 学 生认识 到 ： 写 出 自己的特色 ，得 其精华 ，就 能 “ 淡妆浓抹 总相宜” 。
走动 ；春节 的拜 年风俗 ，中秋 的 祭月 ；红 白喜丧 的规矩 ，节 日戏 剧下乡的热 闹……这 些是 多么令
人留恋啊。
、
合理利用文本 ，进行语
言训练 说起 来有些惭愧 ，学生在 书 面语 言运用方 面还算 好 ，但是 在
课 堂 上 经 常 出现 文 白夹 杂 、词 不 达 意 、甚 至 是 僵 在 那 儿 不 知 该 如 何 表达 的情 况 。针对 这种 情况 ，