2017.10.27南宁市优质课一等奖九上化学3-3元素讲课稿-三美学校黄茂灵
《常见气体制取与净化》专题-黄茂灵
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典型解析
例 1、
2H2O2===2H2O+O2↑ 2NH3+3CuO==3Cu+3H2O+N2
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MnO2
【方法总结1】
气体发生装置的选择，依据：反应物的状态和反应条件 气体收集装置的选择，依据：气体的密度和溶解性
中考专题突破（必考） 专题二 气体的制备、净化
三美学校 黄茂灵
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南宁市近5年中考涉及此内容题型和分值
年份 2015年 题型
2014年 18、19题 29题 12分O2 16分
2013年 14题 29题 10分CO2 12分
2012年 20题 28题 16分O2 18分
2011年 13题 28题 16分CO2 18分
加热制取。
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专题精讲 b
①
专题精练e
c
d
f
g
甲
乙
丙
NaOH A
浓硫酸 B
C
D
发生装置、除杂装置、干燥装置、收集装置、尾气处理 首页 目录 尾页
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变式训练1：SO2
变式训练2：Cl2
变式训练3：H2S
变式训练4：H2
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本节课你收获了什么？
你能自己组装一套制取HCl气体的装置吗？
请画出你的装置
资料卡片：
HCl气体是一种无色、有窒息性的气味，对上呼吸道
有强刺激，对皮肤、黏膜有腐蚀性，密度比空气大的气
体，易溶于水生成盐酸，实验室用氯化钠固体和浓硫酸
黄茂灵-质量守恒定律说课稿
《质量守恒定律》第一课时说课稿黄茂灵各位老师，大家早上好，我叫黄茂灵。
今天，我说课的内容是人教版九年级化学上册第五单元课题1《质量守恒定律》的第1课时。
我将从以下6个部分展开。
一、教材分析第一部分是教材分析本节内容包括质量守恒定律的涵义、原因和应用。
学生已经学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识。
本节课是学生对化学反应的认识从“质”到“量”的过渡，也为之后学习化学方程式的书写和计算提供了理论基础，所以本节内容在初中化学里有着承上启下的作用，它不仅是本单元的重点，也是整个初中化学的重点内容。
基于教材分析，我从三个维度制定了教学目标：知识与技能维度：学生能理解质量守恒定律的涵义和原因。
会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。
过程与方法维度：在探究活动中锻炼学生交流和表达、分析和观察的能力。
培养学生运用实验的方法定量研究和分析问题的能力。
情感态度与价值观维度：树立学生透过现象认识本质的辩证唯物主义观点。
通过对质量守恒定律的探究，让学生体会发现真理的乐趣，培养团队精神。
我把本节内容的教学重点定位为：质量守恒定律的建立难点定位为：质量守恒定律的理解与应用其中，难点突破的方法有：1、借助碳酸钠粉末与稀盐酸的实验分析与改进，帮助学生理解质量守恒定律中的“质量总和”。
2、借助镁条燃烧的实验，帮助学生理解“参加”。
3、动画模拟电解水的微观变化过程，帮助学生理解质量守恒定律的本质原因。
二、学情分析第二部分是学情分析学生经过几个单元的学习，已具备一定的化学基础知识，掌握了一些实验操作和解决问题的能力，对实验问题充满好奇心,教师只需启发点拔，引导学生采用自主实验探究的学习方式。
又由于学生心理发展不够成熟，认知水平有限，学习还必需采用合作交流的学法。
三、教法与学法我采用的教法有以下三种：演示实验法、启发引导法和多媒体教学法。
为了建立质量守恒定律,我按“发现问题——提出假设——设计实验——实验求证——得出结论”的科学研究程序来引导学生，学生经历初探挫折后，分析原因，优化设计，再次探究，最终发现质量守恒定律；为理解质量守恒定律的本质，我采用多媒体辅助教学法，借助动画展示电解水的微观过程，让学生领悟到质量守恒定律的本质在于化学反应前后原子的“三不变”。
人教版初中化学九年级上册3.3 元素(第1课时)说课稿
人教版初中化学九年级上册3.3 元素（第1课时）说课稿一、教材分析本课是《人教版初中化学九年级上册》的第3章第3节，主要讲解元素的概念、元素符号、性质和元素周期表的组成等内容。
通过本课的学习，学生将会了解元素的基本概念以及元素符号的命名规则，为后续的化学学习打下坚实的基础。
本课涉及的重点是元素和元素周期表的基本概念，难点是元素符号的命名规则和元素周期表的组成。
二、教学目标1.知识与技能目标：–了解元素的概念，包括元素符号、性质和元素周期表的基本组成；–掌握元素符号的命名规则，能够正确地给定元素写出其符号；–掌握元素周期表的基本组成，包括周期、族和周期规律。
2.过程与方法目标：–培养学生的主动学习能力，引导学生积极参与课堂讨论；–运用多媒体工具辅助教学，使学生对元素和元素周期表的概念有更深入的理解；–引导学生通过实例练习和小组合作的方式巩固所学知识。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生对化学科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的创新思维；–培养学生的珍惜资源、保护环境的意识，培养终身学习的习惯。
三、教学重难点1.教学重点：–元素的概念和性质；–元素符号的命名规则；–元素周期表的组成和周期规律。
2.教学难点：–元素符号的命名规则；–元素周期表的组成和周期规律。
四、教学过程1. 导入新课通过提问导入新课，引导学生回顾之前学过的有关化学元素的内容，试探学生对元素的理解。
2. 学习新课步骤一：元素的概念和性质1.通过展示元素的实例，引导学生理解元素的概念，并举例说明元素的性质。
2.利用多媒体工具展示元素的基本性质，如原子结构、物理性质和化学性质等。
步骤二：元素符号的命名规则1.讲解元素符号的命名规则，包括元素名称的缩写和拉丁文名称的转换规则。
2.通过多个实例，引导学生进行练习，掌握元素符号的命名方法。
步骤三：元素周期表的组成和周期规律1.介绍元素周期表的基本组成，包括周期、族、主族和副族的概念。
2.通过多媒体展示元素周期表的结构，帮助学生理解元素周期表的组成和布局。
人教版化学九年级上册市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版化学九年级上册教案一、教学目标1. 知识目标：a. 掌握化学的基本概念和常见物质的性质。
b. 了解元素周期表的基本结构和元素的周期性特征。
c. 理解化学反应的基本概念和化学方程式的表示方法。
d. 学习如何计算物质的摩尔质量和化学方程式的反应物和生成物的摩尔比。
e. 了解常见的化学实验室器具和实验室安全知识。
2. 能力目标：a. 培养学生观察、实验和思考的能力，培养合作与探究精神。
b. 培养学生分析、解决问题的能力，培养实验和操作的能力。
c. 培养学生初步归纳和总结的能力，培养信息加工和运用的能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对化学的兴趣和好奇心。
b. 培养学生对实验科学的认识和尊重。
c. 培养学生的科学实践意识和实验安全意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 化学基本概念的学习和掌握。
b. 元素周期表的结构和周期性特征的理解。
c. 化学方程式的表示方法和摩尔质量的计算。
d. 化学实验室器具和实验室安全知识的了解。
2. 教学难点：a. 化学方程式的表示方法的理解和应用。
b. 化学方程式中反应物和生成物的摩尔比的计算方法。
三、教学内容和步骤第一课时：化学基本概念的学习1. 导入（5分钟）利用一系列生活实际问题引出化学的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（15分钟）a. 化学的定义及其研究对象。
b. 物质的分类和性质，元素和化合物的概念。
c. 常见物质的性质和应用。
3. 案例分析（20分钟）给出几个日常生活中的化学现象，引导学生分析这些现象背后的化学原理和过程。
4. 概念巩固（10分钟）提供一些选择题和简答题，帮助学生巩固所学的化学基本概念。
第二课时：元素周期表的结构和周期性特征1. 导入（5分钟）回顾上节课所学的化学基本概念，并引入元素周期表的学习。
2. 课堂讲解（15分钟）a. 元素周期表的基本结构和组成。
b. 元素周期表的周期性特征和规律。
3. 实验探究（30分钟）进行一些与元素周期表相关的实验，让学生通过实验观察和数据分析，发现元素周期表的周期性特征。
《常见气体制取与净化》专题导学案-黄茂灵
《常见气体制取与净化》专题复习导学案南宁市三美学校黄茂灵复习目标1、学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；2、学会根据气体性质选择气体收集装置；3、三大气体（O2、CO2、H2）的制取；4、学会根据气体性质选择气体干燥和净化装置。
典例解析例1、(14年柳州)如图是实验室制取及收集常见气体的装置图：(1)实验室用A装置制取氧气的化学方程式________________________________。
若用高锰酸钾制取并收集较纯净的氧气，最好选用装置_________。
检验氧气的方法是将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条________，证明是氧气。
(2)实验室选用B装置来收集二氧化碳时，气体应从________口进(填序号)。
(3)通过查阅资料得知：氨气(NH3)密度比空气小，极易溶于水，其水溶液(氨水)显碱性；在加热条件下，氨气能与氧化铜反应生成铜、水和氮气。
①写出氨气与氧化铜反应的化学方程式_________________________________。
②用加热固体氯化铵和固体氢氧化钙混合物来制取并收集氨气时，应选择的装置是________(填字母序号)。
【方法总结1】气体发生装置的选择，依据：和气体收集装置的选择，依据：和解题思路：（1）（2）（3）例2、下图为供选择的装置，A～H为装置代号。
据图示，选择代号填空，并回答下列问题。
（1）若选用装置A制取氧气，发现装置有三处错误，应如何改正。
①_____________________，②______ ____________，③_____ _________。
若用高锰酸钾制取并收集不混有空气的氧气，最好选用装置_____作收集装置。
用此法收集满氧气后，取走集气瓶，停止加热，应______ __________。
（2）实验室制取二氧化碳气体最好选择下列____________组试剂（写编号）。
①大理石与浓盐酸②石灰石与稀盐酸③碳酸钠与稀硫酸④石灰石与稀硫酸若要制得纯净、干燥的二氧化碳气体，应选择装置是（写装置编号大写字母）_____。
人教初中化学九上3课题3元素微课一等奖市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
名师归纳
• 元素符号普通表达一种元素，一种原 • 子。由原子构成的物质，元素符号还表 • 示这种物质。
反馈练习
第三单元物质构成的奥秘 课题3 元素
学习目的
• 1.理解元素的概念，初步学会用元素描述物 质的宏观构成。2.通过对单质与化合物和对 元素的分类，进一步体会分类的思想，学 习分类的办法。
• 3.学会常见的元素符号的对的写法，懂得元 素符号的意义，记住某些常见的元素符号。
• 4.初步认识元素周期表的构造（周期和族）， 懂得周期表提供的某些信息，如元素符号、 原子序数、相对原子质量等。
内的质子数都是8，化学上把这些 氧原子 统称为氧 元素。
• 元素就是 含有相似核电荷数（即质子数）的一类原子 。
的总称
• 2. 质子数 决定元素的种类。
• 3.地壳里多个元素的含量，，从高到低的前 四位是：氧、硅、铝、铁 ；地壳中含量最多的 非金属元素
• 是 氧 ；地壳中含量最多的金属元素是铝； 生物细
名师归纳
• 分子、原子、元素、物质间的关系：
反馈练习
• 1.地壳中各元素所占质量分数由大到小的次序是 （A ）
• A.氧、硅、铝、铁 B.铝、铁、硅、氧 • C.铁、铝、硅、氧 D.硅、氧、铁、铝 • 2.自然界中，某些元素的原子可自动放射含有固
定构成的粒子而变为其它元素。据此判断下列叙 述中，对的的是（A ）
• （1）从表中查出硅（Si）元素的相对原子质量为
；
28.09
• （2）6~11号元素中属于金属元素的有 Na（填元素 符号）；
人教版九年级化学上册3.3元素(第一课时)创新优秀教学案例
在教学过程中，我会设计一系列具有启发性的问题，引导学生思考和讨论。例如，在介绍元素的概念时，我会提问：“元素是什么？为什么元素是化学反应的基础？”等问题，激发学生的思考。在讲解元素周期表时，我会提问：“元素周期表是如何排列的？各个周期和族的特征是什么？”等问题，引导学生深入理解知识。
（三）小组合作
1.知识与技能目标：学生能理解元素的概念，掌握元素周期表的结构，学会查找元素在周期表中的位置，了解常见元素的性质。
2.过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学探究精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新意识，使学生认识到化学在生活中的重要性。
1.观察和实验：通过观察实验现象和操作实验，使学生直观地认识元素和元素周期表。
2.讨论和探究：通过分组讨论和问题探究，培养学生的合作精神和科学探究能力。
3.案例分析：通过分析实际案例，让学生学会运用元素周期表解决实际问题。
4.知识整合：通过将新知识与已有知识进行整合，提高学生的知识迁移能力。
5.自我评价：通过自我评价和同伴评价，帮助学生反思学习过程，提高自我监控能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后进行练习和巩固。同时，我会提醒学生及时总结和反思自己的学习过程，找出不足之处并进行改进。通过这样的作业小结，可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过引入与元素和元素周期表相关的日常生活中的现象，如焰色反应、金属的腐蚀与防护等，激发了学生的兴趣和好奇心，使他们愿意主动参与课堂学习。这种生活情境的创设，使学生能够更好地理解和感受到化学与生活的紧密联系，增强了学生对化学学科的兴趣和认同感。
人教版初中化学九年级上册 元素周期表-全国公开课一等奖
第一节元素周期表
南宁市邕宁区蒲庙镇第二初级中学孙晓庆【教学目标】
1知识与技能
（1）了解元素周期表的发展史。
（2）认识元素周期表的结构，掌握周期、族的概念。
（3）学会推断元素在周期表中的位置。
2过程与方法
（1）通过查找元素周期表发现史，学会运用查阅资料获取信息。
（2）培养学生通过分析和处理数据得出结论，形成概念，发现规律的思维方法。
（3）通过交流讨论，培养学生敢于质疑、合作解决问题的意识。
3情感、态度与价值观
在元素周期表的教学中，通过探究规律，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
【教学重点】
1元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。
【教学难点】
1元素周期表的结构；元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。
四、教学方法
探究式、合作式
五、学法指导
探究式学习、合作式学习
板书设计:
第一节元素周期表
1、横行——周期
周期序数=电子层数
2、纵行——族
主族序数=最外层电子数
3、原子序数=质子数=核电荷数=核外电子数。
4、元素周期表中的规律。
初中化学人教版九年级上册第一单元第3-3课《物质的加热》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中化学人教版九年级上册第一单元第3-3课《物质的加热》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中化学人教版九年级上册第一单元第3-3课《物质的加热》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
(1)初步学会使用酒精灯,并牢记酒精灯使用的安全规则;
(2)掌握物质加热的基本操作。
(3)使用外焰的原因,怎样预热。
2学情分析
1.结合具体实验练习基本操作,通过讨论或探究,总结某些实验操作要点。
2.知道化学实验是进行科学探究的重要手段,严谨的科学态度,正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
3重点难点
重点:物质加热方法,酒精灯的正确使用。
难点: 物质加热的注意事项,固体,液体的取用。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
(1)初步学会使用酒精灯,并牢记酒精灯使用的安全规则;
(2)掌握物质加热的基本操作。
4.1.2学时重点
物质加热和酒精灯的正确使用。
4.1.3学时难点
物质加热的注意事项,具体实验操作。
4.1.4教学活动
活动1【导入】今天我们来做一个简单有趣的实验
【教学过程】。
广西南宁市青秀区三美学校2023-2024学年九年级上学期期中化学试题(原卷版)
2023—2024学年度秋季学期期中学业质量监测九年级化学学科注意：1.答案一律填写在答题卡上，在试卷上作答无效。
2.可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 N-14 O-16 Mg-24 S-32 Cl-35.5 Ca-40 Fe-56 Cu-64 Zn-65第I 卷(选择题，共40分)一、选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分。
每小题有四个选项，其中只有一个选项符合题意，请用2B 铅笔在答题卡上将选定的选项标号涂黑)1. 空气是人类宝贵的自然资源。
下列有关说法不正确的是A. 氧气可用作火箭发射的燃料B. 空气可用于工业制备氮气和氧气C. 氦气可用来填充探空气球D. 二氧化碳是植物进行光合作用的基本原料2. 下列物质的用途中主要利用其化学性质的是A. 用大理石做建筑材料B. 用煤炭做燃料C. 用金属铜做导线D. 用黄金做饰品3. 下列属于纯净物的是A. 五氧化二磷B. 澄清石灰水C. 天然水D. 空气4. 规范操作是科学实验的基本要求。
下列有关实验基本操作，正确的是A. 量取液体B. 滴加液体C. 加热液体D. 取用固体5. 下列化学用语表述不正确的是A. 2个氖原子：2NeB. O 2：一个氧分子中含有两个氧原子C. 两个亚铁离子：2Fe 3+D. 氧化铜中铜元素的化合价为+2价：6.下列实验现象的描述中，正确的是+2Cu OA. 红磷在氧气中燃烧发出白光，产生大量的白雾，放出热量B. 铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁，放出热量C. 硫粉在空气中燃烧火焰呈明亮的蓝紫色，生成有刺激性气味的气体，放热D. 木炭在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体7. 下列物质放入水中，能形成溶液的是A. 食盐B. 面粉C. 牛奶D. 花生油8. 白炽灯泡中的灯丝一般是钨丝。
用黑钨矿冶炼成钨的过程中，会生成钨酸（H 2WO 4），钨酸中钨元素的化合价为（ ）A. ﹣2B. +1C. +4D. +69. 下列有关微观粒子的说法中正确的是A. 分子由原子构成B. 物质都是由离子构成C. 原子中的粒子都不带电D. 分子是保持物质化学性质的唯一粒子10. 认识燃烧原理可以利用和控制燃烧。
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《元素》讲课稿
今天很开心有这个机会来到37中，与大家见面。
上课前，我们先一起来欣赏一个小视频。
（视频）
师：从这个视频，可以看到，我们身边的物质水、牙膏、面包、牛奶等等都是由各种各样的元素组成的，为了国际通用，它们都用符号来表示。
比如这些常见的元素，都有自己的元素符号。
请同学们阅读课本P61，同时观察这些元素符号，你发现了什么书写规律呢？
生：如果元素符号只有一个字母，大写；如果有两个字母，第一个字母大写第二个字母小写，一大二小。
师：那我们一起来判断以下元素的符号书写是否正确。
生：练习，镁mg，铝AL，汞HG
师：除了这些元素，还有很多元素我们将在以后继续学习和记忆。
今天，我们先认识什么是元素。
在前面的学习中，我们定义相对原子质量时以12C原子为标准，它的质子数为6，中子数也为6，除此之外，还有13C、14C原子，它们统称为碳元素，它们的原子结构有什么相同的地方？
生：它们的质子数都是6个，是相同的。
师：我们再来看几种氢原子：1H、2H、3H，它们统称为氢元素，也可以看到质子数相同。
那你知道同种元素的原子有什么特点了吗？
生：同种元素的原子质子数（核电荷数）是相同的，
师：对，说得非常好。
那么，我们可以怎样给元素下定义呢？我们说的元素，就是质子数相同的一类原子的总称。
质子数就决定了元素的种类。
比如，质子数是8的原子，都是氧元素的原子。
练习连线：请同学们将属于相同元素的原子进行连线。
（微观示意图/原子结构示意图）
师：其中C、H、Br属于非金属元素，Ca、Fe属于金属元素，He、Ne属于稀有气体元素。
师：元素是质子数相同的一类原子的总称。
那它和原子有什么区别呢？
生：定义上：原子是化学变化中最小粒子。
元素是宏观概念，描述物质的组成，只讲种类不讲个数；原子是微观概念，描述物质的微观构成，讲种类也讲个数。
师：因此，我们可以结合宏观和微观两个角度更全面地认识物质了。
那么，同学们，你们能在导学案上画出物质、元素、原子、分子、离子之间的关系吗？
一起来认识水（提示：水的符号是H2O）
生：从宏观角度分析，水是由氢元素和氧元素组成，微观角度，水是由水分子构成，水分子又是由氧原子和氢原子构成。
师：元素在自然界中是广泛存在的，比如地壳中，O、Si、Al、Fe、Ca的含量较高，在生物细胞中O、C、H、N、Ca的含量较高，可以说认识了元素，也就进一步认识了世界。
师：由元素周期表知道，元素的种类只有100多种，但却可以组成自然界中几千万种物质，这是为什么呢？生：因为元素可以自由组合，像26个英文字母一样。
师：比喻得很形象，对，也就说明了不同的物质可以含有相同的元素。
比如过氧化氢、高锰酸钾和氯酸钾，它们都含有氧元素，都可以制取氧气。
请同学们观察制取氧气其中一个反应：过氧化氢→水+氧气。
在反应前后，分子、原子、元素的变化情况如何？
生：分子改变，原子不变、元素种类也不变。
经过元素的学习，相信同学们对我们身边的物质和化学反应有了更深入的认识，请同学们完成导学案上的课堂练习。
结语：世界是物质组成的，而物质又是元素组成的，很开心遇见你们，和你们一起用元素打开了物质世界的大门，谢谢。
下课，同学们再见。
课堂练习（一）
试说一说，下列物质由哪些元素组成？哪些物质里含有相同的元素？
氧气（O2）、二氧化硫（SO2）、氢气（H2）、硫粉（S）、水（H2O）
课堂练习（二）
元素符号组合游戏：对照课本P62页，下列两组符号能组成几种元素符号？
Ⅰ：A B C M N Ⅱ：a u e l g
巩固练习：
1．元素是具有的一类的总称。
2．氧化镁和氧气中都存在着元素。
3．二氧化硫是由硫（）和氧（）组成的。
4．一种元素与另一种元素的本质区别是
A．原子量B．中子数C．质子数D．电子数
5．国际互联网上报道：“目前世界上有近20亿人患有缺铁性贫血”，这里的铁是指A．铁单质B．铁元素C．氧化铁D．四氧化三铁
6．下列元素符号书写错误的是
A．MN（锰）B．Cu（铜）C．Na（钠）D．Al（银）
7．地壳中含量最多的金属元素是
A．Fe B．Al C．O D．Si
8．下列方框中，符号2H意义的示意图是。