校园文化德育功能实现措施论文
关于学校的德育论文五篇
关于学校的德育论文五篇【篇一】一个纪律严明、团结友爱、奋发向上的良好班集体，利益学生潜心学习和健康成长；利益学生学有所得，学有所获；利益学生形成健全的道德观、世界观和人生观。
良好的班集体就是适合学生成长的沃土。
那么如何培植出这片沃土呢？俗话所言“浇树要浇根，育人须育心”。
建立良好的班集体首先要对学生进行育心教育。
育心的关键就是要进行德育熏陶。
教师如何做好班级学生的德育教育工作呢？一、用爱心激励学生前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。
爱学生是教师的天职，没有爱就没有责任感。
教师应有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。
关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣。
应和学生多沟通，多了解，创造机会激励、表扬学生，做到“多激励、少批评”，要相信：“没有坏学生，只有不成熟的学生”，教师要用爱心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心。
一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。
爱是教书育人的动力基础。
对于那些学困生、留守生等更要多多关注，付出更多的爱心，使他们敏感脆弱的心灵不再受伤，享受生活中的种种美好，感受着师爱的温暖，咀嚼着友爱的芬芳，从而热爱学习，热爱生活，奋发向上。
著名心理学家鲁道夫·德雷克斯说：“孩子需要赞美，正如植物需要水分。
”赏识就像生命中的阳光、空气和水一样是必不可少的，每个学生都希望自己是成功者，都期望着收获肯定和赞美。
教师应当是爱心的使者，进行着爱的教育，一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱，让学生的心灵充满爱的阳光，体味阳光的味道，享受着教育的真爱，在爱的天地里健康茁壮地成长。
二、用严纪约束学生“爱的力量是无穷的”，学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。
但是仅有关怀还是不够的，“爱”要有度，不能溺爱。
要管理好班级，还要“严纪”，制定严明的纪律，纪律是一切成功的保证，能够约束学生的思想行为，使其在正常的轨道上运行，不致有所偏离，因为学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免控制不住自己而违纪。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是指在校园内形成的一种共同的文化氛围，包括学校的教育理念、师生的行为准则、校园文艺活动等。
在现代社会，校园文化越来越重要，因为它不仅影响着学校内部的教育教学质量和师生的精神面貌，也关系着学生成长和社会的未来发展。
在校园文化中，德育功能是非常重要的，本文将从以下几个方面来分析校园文化的德育功能。
一、校园文化可以塑造学生的道德品质校园文化的形成需要以学生的道德品质为基础，它不仅可以积极引导学生正确地看待人生、价值观念、生命意义，还应该通过各种方式来加强对学生的道德教育。
如开展关注社会民生、弘扬民族文化等多种文化活动导向学生。
这样，学生通过参加这些活动和课程，将深刻认识到道德的意义，形成自己的道德标准，培养自身的道德度量，以此成长为具有高尚品格的人。
二、校园文化可以提高学生的社会责任感校园文化是学校开展德育教育的主要渠道，学校透过校园文化可以让学生了解社会的变化，学会如何去适应和接受这些变化，并积极投身其中。
学校可以通过举办志愿服务、社会实践等多种方式来影响学生的社会责任感，引导他们在实际生活中发挥积极作用，进而树立自觉参与社会进步的意识。
校园文化是师生之间情感交流的重要载体，它可以加深师生之间的情感维系，促进师生之间的关系更加融洽。
学生在参与各项文化活动的过程中与老师互动更多，使他们可能更容易地接受老师的教育。
而老师则能以更加平等、开放的方式与学生沟通，在课堂上给予学生适当的关心和支持，增强他们的信任度。
总之，校园文化是学校德育教育中不可或缺的一部分。
通过校园文化的营造和实践，能有效启迪学生思想，增强学生道德素质，培养学生社会责任感，提高教师与学生之间的情感交流与信任度，更好地实现学校育人目标。
学校德育论文
学校德育论文1. 引言德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、社会责任感和良好行为习惯。
本文旨在探讨学校德育的重要性、目标和实施策略。
2. 德育的重要性德育对学生的成长和发展具有重要影响。
它不仅有助于塑造学生的品格，还培养他们的社会交往能力和自我管理能力。
通过德育，学生能够理解并尊重他人，培养良好的道德观念，提高他们的道德判断能力。
3. 德育的目标学校德育的目标是培养学生成为具有良好道德品质和社会责任感的公民。
这包括培养学生的自律能力、团队合作能力、思辨能力和创新能力。
通过德育，学生能够理解并尊重他人的差异，培养良好的价值观和道德观念。
4. 德育的实施策略学校可以采用多种策略来实施德育教育。
首先，教师应成为德育的榜样，树立良好的道德形象。
其次，学校可以开设德育课程，通过教学活动和案例分析来培养学生的道德判断能力。
此外，学校还可以组织各种德育活动，如志愿者服务、社区参与等，培养学生的社会责任感和公民意识。
5. 德育的评估方法为了评估学校德育的效果，可以采用多种评估方法。
例如，可以通过问卷调查了解学生对德育教育的认知和态度。
同时，可以观察学生在校园生活中的行为表现，评估他们的道德品质和社会责任感。
此外，学校还可以与家长和社区合作，共同评估学生的德育发展情况。
6. 学校德育的挑战和对策学校德育面临一些挑战，如学生的道德观念多样性、家庭环境的影响等。
为了应对这些挑战，学校可以加强与家长的沟通合作，共同培养学生的道德品质。
此外，学校还可以组织一些专题讲座和研讨会，提高教师的德育教育水平。
7. 结论学校德育是培养学生全面发展的重要途径。
通过德育，学生能够培养良好的道德品质和社会责任感，提高他们的社会交往能力和自我管理能力。
学校应采取有效的策略来实施德育教育，并评估其效果，以不断提升学生的德育水平。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是学校内部形成的特有文化氛围，是学校教育的重要组成部分，也是学校教育的一种载体。
校园文化不仅仅是学校办学理念、办学方式和办学特色的具体体现，更是学生德育的有效途径和手段。
校园文化在德育方面起着至关重要的作用，本文将从多个角度试论校园文化的德育功能。
校园文化是学生思想道德教育的有力渗透者。
学生在校园内度过了大部分的时间，学校是学生性格塑造的重要阵地，而校园文化则是学生思想道德教育的主要载体。
学校某些优秀传统文化的教育，比如中华传统文化、校园精神文化建设等，都可以通过校园文化的渗透和传播，深刻地影响到学生的思想和行为。
校园文化中的校训、校规、校风等也是对学生德育的一种呵护和引导，通过这些校园文化的渗透，学校可以使学生在思想和道德上受到潜移默化的教育，潜移默化地接受到正确的思想和道德观念。
校园文化是学生品德养成的重要引导者。
学校的德育工作主要目的就是要培养学生的良好品德，而校园文化则在学生的品德养成中起着至关重要的作用。
通过丰富多彩的校园文化活动，学生可以参与各种形式的文明礼仪教育、爱国主义教育、集体主义教育等，通过这些活动的参与，学生可以在实践中形成正确的人生观、价值观和行为规范，培养出良好的品德和习惯，逐渐形成文明、健康、向上的人格。
校园文化是学生能力素质培养的有效孵化器。
校园文化的丰富多彩不仅可以给学生提供丰富的实践机会，让学生在实践中学会合作、学会沟通、学会管理，还可以使学生潜移默化接触到各种各样的艺术、文化、思想、技能等，从而培养学生的创新能力、实践能力、社会适应能力等素质。
学校里的社团活动、学生会活动、社区服务等都是校园文化的一种具体体现，这些活动都为学生提供了广阔的发展空间，让学生在实践中培养出多方面的能力素质。
校园文化是学生健康成长的重要保障。
学生在学习之余，通过参与校园文化活动可以释放学习压力，培养学生的兴趣爱好，促进学生的身心健康成长。
校园文化的渲染、校园文化的氛围、校园文化的体验都可以极大丰富学生的校园生活，让学生的校园生活更加丰富多彩，更加有意义、更加有收获。
德育工作论文-德育（精选五篇）
德育工作论文-德育（精选五篇）第一篇：德育工作论文-德育德育工作论文（一）德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。
由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。
要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。
学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。
学校德育论文
学校德育论文引言概述：学校德育是培养学生良好品德和道德价值观的重要任务，它不仅关乎学生个人的发展，也关系到整个社会的进步与和谐。
本文将从五个大点来阐述学校德育的重要性和实施方法。
正文内容：1. 培养学生的道德价值观1.1 培养学生的社会责任感：学校德育应注重培养学生的社会责任感，使他们意识到自己作为社会成员的责任和义务。
1.2 培养学生的公民意识：学校德育应引导学生树立正确的公民意识，包括尊重他人、遵守法律、参预公共事务等。
2. 培养学生的品德修养2.1 培养学生的诚实守信：学校德育应注重培养学生的诚实守信品质，使他们具备诚实面对自己和他人的能力。
2.2 培养学生的团队合作精神：学校德育应培养学生的团队合作精神，使他们懂得合作的重要性并能够积极参预团队活动。
3. 培养学生的自我管理能力3.1 培养学生的自律意识：学校德育应培养学生的自律意识，使他们能够自觉约束自己的行为并养成良好的生活习惯。
3.2 培养学生的时间管理能力：学校德育应匡助学生学会合理安排时间，充分利用时间并有效完成学习任务。
4. 培养学生的社交能力4.1 培养学生的沟通能力：学校德育应注重培养学生的沟通能力，使他们能够与他人进行良好的沟通和交流。
4.2 培养学生的合作能力：学校德育应培养学生的合作能力，使他们能够与他人合作解决问题，并培养团队合作的精神。
5. 培养学生的创新思维5.1 培养学生的问题解决能力：学校德育应培养学生的问题解决能力，使他们能够独立思量和解决问题。
5.2 培养学生的创新意识：学校德育应培养学生的创新意识，使他们具备创新思维和创造力。
总结：学校德育是培养学生良好品德和道德价值观的重要途径，通过培养学生的道德价值观、品德修养、自我管理能力、社交能力和创新思维，可以使学生成为具有社会责任感、诚实守信、自律意识、团队合作精神、沟通能力、创新意识的社会成员。
学校应该重视德育工作，并采取相应的方法和措施，以促进学生全面发展。
学校德育论文
学校德育论文一、引言德育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质和行为习惯，以及塑造他们的人格和价值观。
本论文旨在探讨学校德育的重要性、目标和策略，以及评估德育成效的方法。
二、学校德育的重要性学校德育对于学生的全面发展和社会的健康发展具有重要意义。
首先，德育有助于培养学生的道德品质，如诚实、守信、尊重他人等，使他们成为有社会责任感的公民。
其次，德育有助于塑造学生的人格和价值观，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
最后，德育有助于培养学生良好的行为习惯和社交技能，使他们能够适应社会生活并与他人和谐相处。
三、学校德育的目标学校德育的目标是培养学生的全面发展，包括道德、智力、体质、美育和劳动教育等方面。
具体目标包括：1. 培养学生的道德品质和行为习惯，如诚实、正直、守信、尊重他人等；2. 塑造学生的人格和价值观，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观；3. 培养学生良好的行为习惯和社交技能，使他们能够适应社会生活并与他人和谐相处；4. 培养学生的创新思维和问题解决能力，培养他们的创造力和创业精神；5. 培养学生的身心健康，提高他们的体质和心理素质；6. 培养学生的审美能力和文化素养，培养他们对艺术和文化的欣赏和理解；7. 培养学生的劳动教育意识，培养他们的劳动技能和劳动习惯。
四、学校德育的策略学校德育的策略包括课堂教育、校园文化建设、家庭教育和社会实践等方面。
1. 课堂教育：通过德育课程和教学活动，培养学生的道德品质和行为习惯。
教师可以通过讲授道德故事、开展讨论、组织角色扮演等方式，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
2. 校园文化建设：学校可以通过建设积极向上的校园文化，营造良好的学习和生活环境。
例如，组织各类文化活动、开展德育主题班会、设立德育奖励制度等，激励学生积极参与德育活动。
3. 家庭教育：家庭是学生德育的重要环节，学校可以通过家长会、家校合作等方式，加强与家长的沟通和合作，共同培养学生的道德品质和行为习惯。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是学校内部形成的一种特定的价值观、思想观念和道德规范，它是学校德育工作的重要内容。
校园文化有着重要的德育功能，可以对学生进行思想道德的引导和培养，促进学生全面发展。
校园文化可以塑造学生积极向上、阳光向善的人格品质。
学校通过宣传校训、树立楷模等方式，使学生了解和接受学校的核心价值观和基本道德规范，激发学生仿效优秀，弘扬正气的意愿。
在校园文化的影响下，学生能够养成良好的品德和行为习惯，形成积极向上、阳光向善的生活态度和人格品质。
校园文化能够提供学生成长的良好环境。
学校建设良好的校园文化，形成开放、包容、和谐的学习氛围和校风建设。
在这样的环境下，学生可以感受到学校的关怀和支持，从而自信、自强，更好地展示自己的才华和能力。
校园文化还为学生提供了广泛的发展空间，可以通过参加社团、组织各类社会实践活动等方式，培养学生的兴趣爱好和特长，提高他们的综合素质。
校园文化有助于培养学生的社会责任感和公民意识。
学校通过校园文化的引导，让学生了解社会道德规范和法律法规，培养学生的社会责任感和公民意识。
学生在校园文化的熏陶下，能够自觉地遵守社会规范，尊重他人权益，积极参与社会公益活动，传承和发扬社会主义核心价值观，为社会的进步和发展贡献力量。
校园文化能够促进学生的个性发展和创造力的培养。
学校在倡导校园文化的也注重每个学生的个性发展和创造力的培养。
校园文化提供了不同的学科和文化交流平台，为学生展现自己的才华和创造力提供了机会。
学校还可以组织各类文化艺术活动，丰富学生的文化体验和审美情趣，培养学生的审美能力和创新精神。
校园文化的德育功能在于通过正确的价值观和道德规范的引导，使学生养成良好的品德和行为习惯，形成积极向上、阳光向善的人格品质；提供良好的学习和发展环境，培养学生的综合素质；促进学生的社会责任感和公民意识的培养；促进学生的个性发展和创造力的培养。
学校应该通过不断强化校园文化建设，推动学生的全面发展和健康成长。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是学校中的一种特殊文化形态，是学校内部形成的一套习惯以及一些共同的行为规范和价值观念。
校园文化是学校育人的重要环节，其德育功能非常重要。
在这篇文章中，我们将探讨校园文化对于学生品德教育的作用，并提出一些建议以优化校园文化的德育功能。
校园文化的德育功能在于培养学生的道德品质。
校园文化是学校内部共同遵循的一些规范和价值观念，这些规范和价值观念能够引导学生发展良好的道德品质。
学校可以通过宣传和倡导正直、诚实、友善等价值观念来培养学生的品德。
学校还可以通过校园文化活动，如讲座、读书分享会等，向学生传递正能量和正确的行为准则，倡导和弘扬良好的校园文化。
校园文化的德育功能体现在塑造学生的行为习惯和行为规范。
校园文化是学校内部形成的一套共同遵循的行为规范，这些规范有助于引导学生养成良好的行为习惯。
学校可以通过设置学生公德考核、班级规章制度等来规范学生的行为。
这些规范能够约束学生的行为，培养学生自律自省的意识，帮助学生形成良好的行为习惯。
校园文化的德育功能还表现在培养学生的团队合作精神和社会责任感。
学校可以通过组织各种形式的团队活动、社会实践等来培养学生的团队合作精神和社会责任感。
学校可以组织社会实践活动，使学生亲身参与社会公益事业，通过亲身实践培养学生的社会责任感。
在校园文化建设中，学校还可以引导和培养学生的团队协作意识，通过团队活动培养学生的沟通、合作和领导能力。
为了优化校园文化的德育功能，我们可以提出以下建议。
学校应该注重校园文化建设，制定明确的校园规范和行为准则，引导学生树立正确的行为观念和价值观念。
学校应该注重校园文化的传播和推广，通过各种形式的宣传活动，向学生传达积极向上的信息和正确的行为准则，增强学生对校园文化的认同感和归属感。
学校还应该鼓励学生参与各种形式的校园文化活动，培养学生的自我管理和团队合作能力。
学校应该注重培养学生的社会责任感，通过引导学生参与社会实践和志愿者活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
学校德育论文
学校德育论文【引言】德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的品德和道德观念，提升他们的社会责任感和公民意识。
本文将探讨学校德育的重要性、目标和实施策略，并结合实际案例分析其效果和挑战。
【学校德育的重要性】学校德育对学生的综合素质发展起着至关重要的作用。
首先，德育有助于培养学生正确的价值观和道德观念，使他们具备正确的行为准则。
其次，德育能够提升学生的社会责任感和公民意识，培养他们积极参与社会事务的意愿和能力。
此外，德育还有助于增强学生的人际交往能力和团队合作精神，培养他们具备良好的人际关系和合作能力。
【学校德育的目标】学校德育的目标是培养学生健康成长、全面发展和积极向上的品质。
具体目标包括：1. 培养学生正确的价值观和道德观念，使他们具备良好的品德和行为准则；2. 提升学生的社会责任感和公民意识，培养他们积极参与社会事务的意愿和能力；3. 培养学生的人际交往能力和团队合作精神，使他们具备良好的人际关系和合作能力；4. 培养学生的创新精神和实践能力，促进他们的综合素质发展；5. 培养学生的自我管理和自我发展能力，使他们具备良好的学习和生活习惯。
【学校德育的实施策略】为了有效实施学校德育工作，需要采取一系列策略和措施。
以下是几种常见的实施策略：1. 制定德育教育计划：学校应制定具体的德育教育计划，明确目标、内容和实施步骤，确保德育工作有条不紊地进行。
2. 建立德育导师制度：学校可以设立德育导师，负责指导学生的品德和道德发展，提供个别辅导和指导。
3. 开展德育活动：学校可以组织各类德育活动，如主题讲座、社会实践和志愿服务等，激发学生的兴趣和参与度。
4. 融入课程教学：学校应将德育内容融入各门课程教学中，通过教育活动和案例分析培养学生的道德意识和判断能力。
5. 建立德育评价机制：学校应建立科学的德育评价机制，评估学生的德育发展情况，及时发现问题并采取措施予以改进。
【学校德育的效果和挑战】学校德育的有效实施可以取得一系列积极效果。
校园文化德育功能实现措施论文
校园文化德育功能实现措施论文摘要：让学生到人民英雄纪念碑、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆、复兴之路纪念馆参观，播放中国人民前赴后继、不屈不挠、视死如归的抗击外国侵略这些影视将会激发学生们的爱国之情，激发他们为祖国富强而顽强拼搏的意志。
所以，校园文化建设一定要重视第二课堂，将道德规范和要求融入第二课堂之中，通过实践活动以达德育目的。
高校是对大学生进行道德教育的主要阵地，高校校园文化建设是高校德育的重要内容和实践环节，是全面贯彻党的教育方针培养适应社会主义现代化建设的人才的重要载体。
依托校园文化建设促进高校德育的实现就要重视渠道的作用，采取一些措施将德育工作推向深入。
一、坚持正确的思想导向高校要以校园文化建设来培养学生德育，就必须加强价值引导，提高校园文化的思想性和价值导向性。
高校校园文化建设必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导。
高校校园文化是意识形态领域的一块重要阵地，各种思想、观念、主张、在此交汇争锋。
各种观念都想在信息最为密集、思想最为活跃的高校占有一席之地。
尤其是伴随着改革开放和社会主义市场经济体制的建立，出现了多元的价值取向，但是我们的价值导向必须是一元的。
如果价值导向是多元的，那么在理论上必然导致价值多中心论，其最终结果将从根本上动摇和削弱我们的共同理想，这将对学生的人生观、价值观产生消极影响。
实践证明，没有指导思想的一元化，校园文化必然出现混乱、失误和挫折，迷失正确的方向，德育功能也就减弱或丧失。
因此，高校必须坚持用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系统领校园文化的建设和发展。
高校要通过繁荣和发展马克思主义主题文化引领校园文化建设，一方面要采取多种措施创新德育形式，坚持弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，弘扬奉献精神、集体主义精神，进行共同理想的教育，创造大量的马克思主义精品文化，占领校园文化主要阵地。
另一方面要加强对校园里的网络文化、古代文化、西方文化的正确引导、使大学生明辨是非对误，吸其文化精华、去其文化糟粕，抵制和消除其负面影响。
营造良好校园文化促进学生品德教育范文大全
营造良好校园文化促进学生品德教育范文大全第一篇：营造良好校园文化促进学生品德教育营造良好校园文化促进学生品德教育三里桥小学郑燕王毅少年儿童是祖国的未来，民族的希望，加强对少年儿童的品德教育关系到国家的命运和民族的前途。
我们必须改变传统的单一品德教育教学模式，让品德教学充分与校园文化结合在一起，构建健康和谐并具有丰富时代内涵的校园文化，促进学生素质的全面发展。
加强校园文化建设，对于优化育人环境、全面贯彻教育方针、促进学生良好品德的形成和发展、提升品德教育成效具有不可替代的重要作用。
一、利用校园物质文化建设营造良好的道德环镜环境心理学认为，人的行为心理与环境是相互联系、相互作用的，人塑造了环境的同时又受到环境的影响，环境对人的行为、心态具有一定的导向和约束作用。
正如马克思所说，人创造环境，同样环境也创造了人。
校园物质文化建设既是学校文化运作的客观结果，又表达着学校已形成的价值观念、审美情趣和道德风尚，更重要的是学校的校容校貌无时无刻都在影响着全体师生。
它对学生的健康成长、对学生道德品质的培养有着至关重要的作用。
我就以我校为例，说一说校园物质文化建设把显性教育与隐性教育结合起来。
优美的校园环境可以陶冶情操，培养学生审美,爱美的心理品质激发学生勤奋学习，奋发向上的志气。
苏霍姆林斯基说过:“努力使学校的墙壁会说话”。
学校教学楼楼道的墙壁上、以及走廊的横梁上都错落有致地悬挂着中外名人名著，名人名言。
还根据我们六安是革命老区，当初的红色革命根据地涌现出众多开国将领，把他们的照片生平简介悬挂在走廊上，让每个走过的学生深感今天幸福生活的来之不易，同时也表达对革命先烈的缅怀，对家乡的热爱与自豪。
卫生间，水龙头处都有醒目的讲卫生，节约用水的警示语，提醒牌，时时处处规范学生的言行。
操场前走廊的外墙上学校的校风、学风、教风醒目可见，学校宣传栏内展示着优秀少先队员的先进事迹，还有学生优秀作品。
安全制度，安全小卫士，一些安全警示语等，对学生进行安全教育。
建设良好校园文化 积极发挥德育功能
建设良好校园文化积极发挥德育功能摘要：校园文化极具育人功能且意义重大。
学校要采取强有力措施，营造浓郁校园文化氛围；提升校园文化内涵，引领师生共同成长；延伸文化主题，丰富教育活动；培养学生兴趣，开展艺术教育活动。
关键词：校园建设；校园文化；德育功能传承优秀历史是学校教育的重要职责。
浓郁的文化氛围、优美的育人环境，体现了一所学校的文化积淀和底蕴，不仅对学生的学习、生活起到良好的促进作用，而且对规范学生的行为习惯、礼仪道德，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。
因此，良好校园文化的形成，能更好地塑造美的心灵，充分发挥育人的功能。
一、用“校园之声”筑学生之魂良好的校园文化是学校的灵魂，是全体师生的精神家园，影响和决定着学校全体师生文化涵养的发展程度。
鉴于此，我们要采取多种措施，加强校园文化建设，发挥其育人功能。
比如用校园广播营造良好氛围：通过校园广播播放校内的新人新事，用身边的事教育身边的人，用学生的优秀作品来感化教育学生；利用课间活动播放动听、有深刻教育意义的歌曲，用美的旋律诱导学生的心灵，进一步增进学生对教师、同学、父母、亲友的尊重和理解；定期向学生播放爱国主义影视片，学习英雄主义精神，培养学生辨别是非的能力。
二、营造氛围，优化校园文化育人环境苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生创造周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。
”精心创设学生的学习、生活的各种场所，使环境建设具有思想性、艺术性、知识性、规范性，便能烘托出一种浓厚的育人氛围。
为更好地优化育人环境，构建和谐校园，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们精心布置室外墙面文化、走廊文化、班级园地、黑板报文化、草坪标语等，让学校的每个角落都成为教育的载体。
进入校门，便能看到“一切为了每一位同学的发展”的办学宗旨，校训以及法制教育宣传标语；每个班级各具特色的班级公约、班风口号、黑板报、学习园地、新闻广角、图书角等更是琳琅满目。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园是培养社会人才的重要场所，校园文化是学校的核心，也是学生进行价值观传递和人格塑造的重要方面之一。
在当代社会，学校不仅要传授知识，同时也要承担着德育的责任。
因此，校园文化的德育功能是至关重要的。
首先，校园文化具有道德引领的功能。
德育是校园文化的重要组成部分，校园文化具有一定的道德准则，通过教育活动、讲座、文艺演出等形式向学生传递正面价值观念，并引导学生树立正确的价值观和道德观念。
如今，以追求个人利益为主导的社会风气愈加浓厚，校园德育的重要性更为凸显。
校园文化通过营造和谐、文明、自律的校园氛围，引领学生发展积极人格，成为合格公民。
其次，校园文化具有历史传承和文化沉淀的功能。
学校作为文化的传承者和创造者，校园文化具有承前启后的功能。
校园文化可以为学生成长提供文化根基，让学生有机会感受历史与文化的魅力。
校园文化可以穿越历史，向学生展示人类文明的孕育与发展，让学生更好地了解民族的传统文化和价值观念。
同时，校园文化也可以为学生提供文化交流和分享的平台，丰富学生的文化生活，培养学生的综合素质和国际化视野。
再次，校园文化具有个性发展和自我实现的功能。
学生处于人生的发展阶段，校园文化可以为学生个性发展和自我实现提供空间和环境。
校园文化应该注重学生多元化的发展，推崇以学生为本的育人理念，引导学生自由地发挥自己的特长，开拓自己的兴趣爱好，并通过多种途径达到自我价值的真正实现。
校园文化应该为学生搭建平等开放的舞台，让每个学生都能够充分展现自己的个性和才华，提高学生的自信心和自尊心。
最后，校园文化具有亲和力和感召力的功能。
校园文化要注重与学生的沟通和交流，营造师生之间和同学之间良好的人际关系，建立亲切融洽的校园氛围，让学生在愉悦和舒适的氛围中进行学习和成长。
同时，校园文化要有感召力，吸引学生参与其中，通过多种形式与学生联系起来，让学生能够主动参与其中，提高对校园文化的认同感和自豪感。
综上所述，校园文化的德育功能非常重要，学校应该在校园文化建设中注重德育功能的实现，以为学生健康成长、综合素质的提高提供坚实的文化保障。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能
第一，校园文化通过丰富的活动丰富了学生的精神世界。
学校的团体文化、校园学术
与思想文化以及学生自我创造的校园文化，有助于培养学生独立思考、判断和创造的能力，以及较强的创新意识和探究精神，更为重要的是，丰富多彩的校园文化不仅能充实学生的
精神生活，也有助于学生在同学之间、和社会之间建立，更好地适应社会。
第二，校园文化能够在学生的成长过程中起到引导和激发作用。
校园文化是学生成长
过程中的一种规范行动，一种交流方式，以及一种认同文化的载体，所以，校园文化的健
全完善对于学生社会化进程的形成有着很重要的作用。
第三，校园文化教育可以关注学生的全面发展。
学校以校园文化为载体，为学生营造
一种良好的学习和生活环境，促进学生内外德育教育的融合，既满足学生学习的需求，又
为学生的身心健康提供了良好的支持和保障。
第四，校园文化在培养学生成才方面具有很大的潜力。
通过校园文化的各种形式与载体，学生可以在体验中获得学术的丰富性和深度，学生成长的又能以更为多样化的方式展
现出来。
第五，德育是校园文化的最终目的。
在校园文化中潜藏很多的一种价值观和认识观念，学校可以利用这些价值观和认识观念的传递，对学生进行教育和引导，进而达到德育目标。
中学教育中的国德社会的具体实践，即体现了校园文化对学生德育的积极教育作用。
总之，校园文化在德育中具有重要意义和作用，在鼓励学生独立精神、优良品德和较
高道德的发扬中更是一个必不可少的环节。
只有通过良好的校园文化教育，才能培养出思
维敏捷、具有创新精神、有着道德良好素质的高质量人才。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化能够塑造学生成长的环境。
学校是学生的“第二个家”，校园文化是学生成长的土壤，学生在这里度过了人生中最为重要的成长时代。
校园文化以其独特的价值观和行为规范，为学生提供了一个健康、积极、向上的成长环境。
通过校园文化的熏陶，学生能够养成正确的价值观和良好的生活习惯，培养出良好的道德品质和行为素养。
校园文化能够引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
学校是培养学生综合发展的重要阵地，校园文化是对学生进行德育教育的基础和支撑。
通过校园文化的影响，学生能够深刻理解社会价值观念、人生价值观和世界观的重要性，形成积极向上、正确健康的人生观和价值观。
校园文化以其精髓和价值理念的熏陶，使学生能够远离恶习、不良行为，正确面对挑战和诱惑，坚守正道，做到有德有才有品。
校园文化能够促进学生健康成长。
校园文化以其多元化、个性化的表达方式，激发学生内在的创造力和潜能。
学生在校园文化的熏陶下，能够感受到艺术的美、文化的魅力、知识的力量，培养出丰富的情感和优秀的个性。
校园文化提供了丰富多样的艺术和文化活动，让学生能够在校园中进行广泛的参与和交流，培养出对美的感知能力、审美能力和艺术创造力。
学生通过参与校园文化活动，能够更好地发展自己的兴趣爱好，提高个人素质和综合能力，实现全面发展。
校园文化能够培养学生的社会责任感和公民意识。
校园文化不仅仅是学校内部的文化活动，更是与社会密切相关的。
学校作为社会的一部分，校园文化的价值观和行为规范应当与社会文化相契合，引导学生积极参与社会实践，树立正确的社会责任感和公民意识。
校园文化通过提供丰富的社会实践机会和志愿服务活动，引导学生主动关注社会现实问题，培养出学生关爱他人、奉献社会的精神风貌和实际行动，使学生从小树立正确的社会价值观和公民意识。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是指在学校的教育环境中形成的一种特有的文化。
校园文化对于学生的德育具有重要的功能。
下面就校园文化的德育功能进行试论。
校园文化可以培养学生的道德观念。
学校是进行道德教育的重要场所之一，校园文化就是在这样的背景下形成的。
通过寓教于乐的方式，校园文化引导学生养成良好的品德和行为习惯。
在校园文化建设中，可以通过道德讲座、德育活动等方式向学生灌输正确的道德观念和价值观，提升学生的道德修养。
校园文化可以促进学生的社会责任感。
学校不仅是教育学生知识的地方，更是培养社会主义核心价值观的重要阵地。
校园文化的塑造需要强调学生的社会责任感，通过开展多种形式的社会实践活动，让学生感受社会热点问题，增强他们的社会责任感。
开展社会公益活动、参与志愿者服务等，使学生从小树立正确的社会观念，了解并感受社会的需求。
校园文化可以培养学生的创新精神和实践能力。
创新是现代社会发展的核心要素之一，而创新精神与实践能力的培养是从学生时期开始的。
校园文化提供了一个积极的创新和实践的氛围，通过开展各种科技创新、文艺活动，鼓励学生发挥自己的特长和创造力，锻炼他们的创新思维和实践能力，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
校园文化可以促进学生的团队合作和沟通能力的发展。
团队合作是现代社会中必备的能力，而沟通能力是团队合作的基石。
校园文化通过丰富多彩的集体活动，如班级活动、社团活动等，培养学生合作精神和团队意识，提高他们的沟通和协作能力。
校园文化对于学生交流与沟通的能力要求也是很高的，通过各种社交活动，可以让学生锻炼自己的交际能力和人际关系，从而提高他们的社交技巧。
校园文化对于学生的德育具有重要的功能。
通过校园文化的形成和建设，不仅可以培养学生的道德观念，促进他们的社会责任感，而且能够培养学生的创新精神和实践能力，促进他们的团队合作和沟通能力的发展。
学校应该重视校园文化的建设，不断丰富校园文化内涵，为学生的全面发展提供良好的德育环境。
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校园文化德育功能实现措施论文
摘要：让学生到人民英雄纪念碑、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆、复兴之路纪念馆参观，播放中国人民前赴后继、不屈不挠、视死如归的抗击外国侵略这些影视将会激发学生们的爱国之情，激发他们为祖国富强而顽强拼搏的意志。
所以，校园文化建设一定要重视第二课堂，将道德规范和要求融入第二课堂之中，通过实践活动以达德育目的。
高校是对大学生进行道德教育的主要阵地，高校校园文化建设是高校德育的重要内容和实践环节，是全面贯彻党的教育方针培养适应社会主义现代化建设的人才的重要载体。
依托校园文化建设促进高校德育的实现就要重视渠道的作用，采取一些措施将德育工作推向深入。
一、坚持正确的思想导向
高校要以校园文化建设来培养学生德育，就必须加强价值引导，提高校园文化的思想性和价值导向性。
高校校园文化建设必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导。
高校校园文化是意识形态领域的一块重要阵地，各种思想、观念、主张、在此交汇争锋。
各种观念都想在信息最为密集、思想最为活跃的高校占有一席之地。
尤其是伴随着改革开放和社会主义市场经济体制的建立，出现了多元的价值取向，但是我们的价值导向必须是一元的。
如果价值导向是多元的，那么在理论上必然导致价值多中心论，其最终结果将从根
本上动摇和削弱我们的共同理想，这将对学生的人生观、价值观产生消极影响。
实践证明，没有指导思想的一元化，校园文化必然出现混乱、失误和挫折，迷失正确的方向，德育功能也就减弱或丧失。
因此，高校必须坚持用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系统领校园文化的建设和发展。
高校要通过繁荣和发展马克思主义主题文化引领校园文化建设，一方面要采取多种措施创新德育形式，坚持弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，弘扬奉献精神、集体主义精神，进行共同理想的教育，创造大量的马克思主义精品文化，占领校园文化主要阵地。
另一方面要加强对校园里的网络文化、古代文化、西方文化的正确引导、使大学生明辨是非对误，吸其文化精华、去其文化糟粕，抵制和消除其负面影响。
二、加强师德建设
教师道德是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。
教师自身的的道德是重要的劳动工具和手段，即在教育过程中，教师道德不仅是自身行为的规范要求，而且也是作用于学生的教育手段。
师德建设在校园文化建设中具有强烈的示范性。
教师的思想道德素质和人格修养对大学生的思想道德素质有着潜移默化的作用，教师严谨的治学态度、渊博的知识、高尚的情操往往为学生们观察、评说和模仿。
教师的品行直接影响学生对教师德育的接受程度。
“学高为师，身正为范”只有自己所做的符合道德要求，才有可能促使学生德育的发展。
因此，必须加强师德建设，要把师德建设作为一项全局性、
基础性、长期性的工作来抓。
在如今的一些大学有些教师缺乏职业道德、职业精神，讲完书本上的内容则立马离开、与学生没有过多的交流，备课不认真，将更多的时间用于写论文、涨工资、升职称。
还有的教师功利心已越过法律的限度，收礼受贿，此类教师道德沦陷于此，不知此类教师对学生德育会发挥怎样“巨大”的作用。
高校师德建设必须高度重视，学校一定要注重对全体教师进行以加强教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质为核心内容的相关教育，要建立健全师德监督机制，同时明确教师应尽的义务，监督要与学校相关部门监督与学生组织监督相结合；要建立奖惩机制，赏罚分明，该奖则奖、该罚则罚、该辞退则辞退，纯洁教师队伍，使“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”的观念深入每一位教师心中，使教师在培养学生德育方面发挥其应有的作用。
三、强化校规校纪建设
高校在培养学生德育方面，不仅需要进行校园文化的软件建设，校规校纪这种硬手段的运用也是不可缺少的。
校规校纪对于保障学校德育的有章、有序和有效进行具有重要作用。
在校规校纪建设过程中一定要充分发扬民主，经过师生酝酿和讨论，最后以条纹的形式定下来。
校规校纪要体现三个特点：一是全。
规章制度要是全方位的，校领导要深入调查、集思广益、努力把规章制度做全面，使得可事事有章可循，如行政管理制度、教学管理制度、服务制度学生社团制度、班级管理制度、学生行为准则等等。
二是细。
校规校纪的内容必须具体明确、操作性强、避免模棱两可、含糊不清的条款。
三是严。
纪律
严明、赏罚明确。
规定既出必须认真贯彻落实，在纪律面前所有的师生一律平等，切忌赏罚不公、判断不明，若不公正对待学生则会使学生心中对学校充满怨恨，同时学校的规章制度也会失去公信力，学校的德育工作和其他工作也将受到影响。
此外，还应有一个强有力的德育领导小组。
要形成一个由党委领导挂帅、主管校长负责、党办主任团委书记学生科长年级办主任参加的这样一个德育工作领导小组格局。
四、重视第二课堂的作用
毛泽东同志指出：“无论任何人要认识什么事物，除了同那个事物接触，即生活与那个事物的环境中，是没有法子解决的。
”一切德育真知都来源于德育实践，我们既要重视理论教育又要重视实践，在实践中进行德育教育。
荀况曾在论述知和行的关系时说过“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而矣。
”人们的品德认识、品德观念只有通过时间的深化检验才能真正成为人们品行和习惯的先导。
品德情感和意志的培养单靠书本和空洞的说教是不行的，它需要在实践中经过长期的锻炼，在实践中与艰难困苦做顽强的斗争，才能形成良好的品德意志。
组织大学生深入农村、山区了解中国农村的现状与那里的人们进行真诚的沟通，他们才会对农村和农民有了更多地了解和思考而少些冷漠。
让大学生深入工厂、部队参观、调研，有可能的话让他们也参加进去，它们才会有吃苦精神，才会理解顽强精神。
动员学生参加社会公益活动、青年志愿者活动，它们才能更好的培养起奉献精神。
让学生到人民英雄纪念碑、侵
华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆、复兴之路纪念馆参观，播放中国人民前赴后继、不屈不挠、视死如归的抗击外国侵略这些影视将会激发学生们的爱国之情，激发他们为祖国富强而顽强拼搏的意志。
所以，校园文化建设一定要重视第二课堂，将道德规范和要求融入第二课堂之中，通过实践活动以达德育目的。