《九寨沟》第一课时教学设计
九寨沟教案第一课时
九寨沟教案第一课时【篇一：九寨沟完整教案】10、九寨沟第一课时学习目标：1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
理清段落层次。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理清段落层次。
教学过程：一、谈话揭示课题同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方旅游呢？说说给你留下印象最深的地方是哪里？在中国，有许多地方都值得我们向往，其中，有一个地方，它山美，水也美，被美誉为充满诗情画意的人间仙境，同学们知道它是哪里吗？1、板书课题：10、九寨沟2、引导读题并质疑：九寨沟在哪里？为什么如此取名？它是怎样的山沟？二、初读课文1、自学课文，提出自学要求：（1）自由轻声读课文，结合预习笔记，圈划出文中生字，读准字音。
（2）结合预习笔记，画出不理解的词，联系上下文理解其意。
（3）读通顺课文，初步了解课文大意。
学生带着问题，按照要求读课文。
2、检查自读效果。
（1）出示一类生字词：（2）指名读，读准字音并正音，说出每一个生字的音序、结构、部首、查几画和组词。
（3）说说自己理解了哪些字词的意思。
（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。
师正音，评读。
（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、指导书写生字1、出示生字卡片（二类字），提示：注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影（课文第二题）。
第二课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上，背诵第三自然段。
2、说说九寨沟的美丽景色，激发我们热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会九寨沟的美丽景色，并能背诵自己最感兴趣的段落。
教学难点：说说九寨沟的美丽景色，在熟读的基础上，背诵第三自然段。
教学过程：一、听话导入都说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，同学们想不想身临其境，去感受一下这样的美景呢？好的，今天，我就带着大家免费去九寨沟一游好不好？播放《神奇的九寨》mv。
《九寨沟》第一课时教学设计
《九寨沟》第一课时教学设计《九寨沟》第一课时教学设计范文（通用6篇）《九寨沟》第一课时教学设计1一、激情导入师：这首歌好听吗？歌里唱的是风景优美的九寨沟。
今天我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。
（上课）二、初读课文，读通读顺1、请同学们认真看老师写课题，（板书课题）请同学们读课题。
2、九寨沟是一个怎样的地方？请同学们自读课文，注意读准字音，读通顺句子，读不通的地方多读几遍。
（读）3、（识字）同学们读得很认真，生字一定会读了吧，大声地读一读。
松潘镶嵌湖泊攀吊窥视羚羊咀嚼蹿出来银花四溅蔚为壮观憨态可掬（自由读指生读纠正字音小老师读齐读）4、九寨沟是个怎样的地方？（风景优美，诗情画意，人间仙境）（板书：诗情画意、人间仙境）（出示课件：九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。
）让我们一起美美地读。
三、品读课文，读中感悟1、师：这么美的九寨沟在哪儿呢？请同学们看一看第一自然段，学生读相关段落。
它为什么叫九寨沟啊（因为周围）2、下面就让我们赶紧去欣赏一番吧，同学们静静地默读第三自然段，画出这一自然段都描写了哪些景色？（雪峰，湖泊，瀑布）⑴雪峰师：那让我们先来看一下描写雪峰的句子，读。
怎么描写的雪峰啊？你看到了怎样的雪峰？（美丽，高）同学们，想象一下：雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁，读。
在九寨沟象这样又高又美的雪峰一共有12座呢，再来读。
⑵湖泊a湖泊有什么特点？（大大小小、很多、颗颗宝石、闪闪发光、亮、）分开读b九寨沟湖水之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，真像到了一个童话世界，谁还想读一读。
c象这样的景色只有在九寨沟才能见到，大家一起读。
d湖泊还有什么特点？学习“每当”蓝天是蓝色的，白云是白色的，雪峰是银白色的，森林是绿色的，颜色真多啊，真是一幅五彩缤纷的图画！九寨沟是大自然的杰作，原始和天然是它的个性和特征，水是它的灵魂。
九寨沟美在色彩，美的醉人。
溪水清澈透明，蓝得丰富，从浅蓝到深蓝，绿是树的颜色，翠绿、墨绿，应有尽有；还有黄、淡黄、深黄，金光闪烁；一树的红叶，热情奔放。
《九寨沟》第一课时教学设计2篇
《九寨沟》第一课时教学设计2篇Teaching design of the first class of Jiuzhaigou《九寨沟》第一课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《九寨沟》第一课时教学设计2、篇章2：《九寨沟》第七册教学设计篇章1:《九寨沟》第一课时教学设计1、学会本课的生字、词。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
设计理念：题目是文章的眼睛。
必须十分重视指导学生读题、审题，引导学生猜测文章的内容和作者的思路，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。
教学过程：1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。
它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。
但是不要说“白”了。
】那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。
这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。
希望大家认真地阅读课文。
【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。
它应该是学生学习的主要目标。
】二、初步感知课文。
1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。
9、九寨沟 第一课时教案
9、九寨沟备课日期:教学目标:1、能正确、流利的读课文2、学会本课的生字、新词，理解有关词语3、能练习生活实际说出对文中重点句的感受。
教学重点：能读准字音，读顺句子，读通课文。
教学难点：读通课文，整体感知课文内容教学准备：投影课时安排：3课时第一课时教学目标:1、能正确、流利的读课文2、学会本课的生字、新词，理解有关词语教学过程：一、导入新课：1、今天老师要做一回导游，带你们去游览一个童话般的世界2、边看图画显示的图片，边听录音。
3、是呀，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境，想去那里游览吗？要想去，先要记住这个地名。
板书：九寨沟二、自学课文：1、读准字音，划出带生字的词语。
2、读通句子，不添字，漏字，不破读3、读顺全文，标出自然段序号三、检查学习情况1、幻灯显示字词指明读读，注意正音窜cuàn 善shàn 敏mǐn 禽 qín 羚líng2、显示句子（1）大大小小的/湖泊，像颗颗宝石/镶嵌在/彩带般/沟谷中。
A、指名试读，指导适当的停顿B、自由练读，齐读C、你从中体会到了什么？（2）每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”3、A、自由练读B、指名读，适当指导停顿，范读C、学生齐读4、指名逐段读课文师生共同评议四、再读课文（1）、小组讨论，你有什么疑问？（2）、小组推荐一学生质疑五、布置作业1、熟读课文2、学写生字板书设计：9九寨沟自然风光童话世界人间仙境异兽珍禽。
4上10《九寨沟》第一课时课案
4.学生描红、临写。
1．
文 1.根据课文内容，在括号里填上合适的词。
（）的竹林（）的竹叶
（）的沟谷（）的瀑布
（）的羚羊 （）的金丝猴
2．朗读课文。
1.欣赏歌曲
2.指名回答
3.齐读课题。
4.提出疑问。
根据老师提出的要求自读课文。
1．
2．
3．
4．
5．
6．指名读生字词
7．理解部分词语的意思
（提醒学生注意句中的停顿。）
3.指名分节读课文。
4．师生共同评议。
1．再次浏览课文，思考之前提出的问题。
2．读了课文后你知道九寨沟在哪儿了吗？（用文中的句子说说）（课件出示句子）。
3．它的名字是怎样来的？教师相机解释“九寨”、“沟”。
4．让我们继续聚焦1、2自然段，这里介绍了九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？有没有告诉我们九寨沟到底怎么样？
在这节课上，教师要通过指导学生入情入境地读书，使学生感悟课文内容，从而在思想、情感上得到感染和熏陶。我首先考虑到的是要为学生感情朗读的训练创设一个良好的情境。于是，我制作了这一课件。上课一开始就让学生欣赏了歌曲《神奇的九寨》，以此来导入本课的学习。
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文第三、四、五自然段。
让学生自主地整体地阅读课文。在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读得正确连贯，先从整体上初步把握课文。
让学生自己提出问题，带着问题去学课文，进而自己解决问题，能达到获得知识的目的。
设 计 意 图
一、导入激趣，揭示课题
二、初读课文，感知美丽。
三、检查自读情况
四、学习第一、二段
六.指导写字
七、课后作业
《九寨沟》第一课时教学设计
《九寨沟》第一课时教学设计《九寨沟》第一课时教学设计1教学目标：1、能够读准本课生字、认清字形。
2、能够正确、流利地朗读课文，有感情地朗读和背诵优美词句。
3、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。
4、了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。
2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境、激趣导入。
1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问。
2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。
因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。
九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！二、初读感知、整体把握。
1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。
2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。
（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。
3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。
（指名读、齐读）4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的）5、播放课件、配乐朗读2—5段，学生欣赏后，师问：此时，你最想说什么？（一个词或一句话都行）相机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。
（出示句子，齐读。
）[设计意图：给予充分的时间读词、读句、鼓励学生有感而发，其目的是培养学生对课文的整体感知的能力，同时积累语言。
]三、品读感悟、想象创造。
1、师：在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？请大家轻声朗读第三自然段，边读边用黑点或横线划出你最喜欢的词语或句子，划完后再放声读一读。
《九寨沟》第一课时教学设计
《九寨沟》第一课时教学设计作者单位：淮安市洪泽县共和中心小学作者：袁书林邮编：223124 【课题：九寨沟（学科：小学语文年级：四）】【教材简析】这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟绮丽美妙的自然景观。
课文层次清楚，语句清新，词藻华美，易于朗读和背诵。
【目标预设】1．能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
2. 认识本课10个生词，并能正确书写，理解有生字组成的词语。
3．了解九寨沟美丽的自然景色，感受九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学重、难点】感受九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，体会风光描写的写作手法。
【设计理念】“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
”故此，在教学中试图通过朗读、联系学生生活实际，借助多媒体课件，为学生创设情景，将音乐、画面和文字融为一体，让学生积极主动地参与学习活动，并在自主阅读、感悟中体会意境，感受九寨沟奇丽的自然风光和特有的珍稀动物，激发学生热爱大自然的思想感情，并通过朗读把自己的体验表达出来，丰富学生的语言和文化积累。
【设计思路】在教学中，坚持以学生为主体，教师起组织、帮助、引导、促进作用，运用画面、音乐等多种教学手段刺激学生的多种感官，调动学生已有经验，让音响成为学生驰骋想象的载体；让多媒体画面成为联系生活的纽带；让导语成为学生入情入境的桥梁，引导学生自主选择学习内容，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自探自悟的过程中感受九寨沟奇丽的自然，欣赏语言文字，丰富语言素养。
【教学过程】一、检查预习效果，进行学习指导。
（一）发放预习案，指导学习。
1．预习课文,准确认读下面词语。
林深叶茂诗情画意高低错落色彩斑斓蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽2．能正确、流利地朗读课文。
3．通过预习，我已经会写_________个字。
《九寨沟》第一课时教学设计(篇二)
《九寨沟》第一课时教学设计之一湟里中心小学路燕芬教学目标：1、学会本课的生字、词。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
设计理念：题目是文章的眼睛。
必须十分重视指导学生读题、审题，引导学生猜测文章的内容和作者的思路，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。
教学过程：一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。
它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。
但是不要说“白”了。
】那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。
这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。
希望大家认真地阅读课文。
【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。
它应该是学生学习的主要目标。
】二、初步感知课文。
1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。
因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。
并补充介绍“四川”的地理位置。
【补充介绍四川的地理位置是好的。
】（2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。
解释“九寨”、“沟”。
【题目本身的含义也要提示。
】（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。
课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？【文章有中心句，因此必须提示。
】3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。
可以朗读，也可以默读。
自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？学生回答后，小结。
九寨沟第一课时教学设计doc
[设计用意：在宽松的自读自悟、生生交流的气氛中，实现学生与文本的真正对话，教师只是一个桥梁作用；在采纳多种方式的读、背的进程当中完成对语言的积存。]
[想象说话练习：]
第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。
第三句：湖底石块色彩斑斓，有色、有色、还有色，。
湖水清澈见底，一眼就能够看到。
第五句：当天气晴朗时，的天空，的云朵，的雪峰，的丛林，都倒映在的湖水中，组成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪……
[设计用意：旨在培育学生丰硕的想象力和制造力，以想促悟、以想促读，同时又进展了学生的语言。]
四、小结。
走进九寨沟，看到挺拔的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂盛的丛林、高低错落的瀑布，这所有的一切融合在一路，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人世仙境，你还想继续往纵深行进吗？那好，咱们先休息一会，再接着去感受大自然所制造的一个又一个杰作！
《九寨沟》第一课时教学设计
之二
执教者：黄金梅
教学目标：
一、能够读准本课生字、认清字形。
二、能够正确、流畅地朗诵课文，有情感地朗诵和背诵优美文句。
3、能够培育学生边读边想象的良好的阅读适应。
4、了解九寨沟漂亮的自然风光，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国的思想情感。
教学重难点：
一、有情感地朗诵和背诵优美文句，体会九寨沟漂亮的自然风光。
4、师：你们发觉这组词语有什么一起特点吗？（描述景色的）
五、播放课件、配乐朗诵2—5段，学生欣赏后，师问：现在，你最想说什么？（一个词或一句话都行）相机板书：雪峰、湖泊、丛林、瀑布、异兽珍禽、人世仙境
六、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子，齐读。）
《九寨沟》第一课时教学设计
《九寨沟》第一课时教学设计一、教学目标通过本课时的教学，学生能够： 1. 了解九寨沟的地理位置和特点； 2. 掌握九寨沟的自然景观和人文景观； 3. 培养学生的观察力和想象力，并培养对自然环境的保护意识； 4. 提升学生听说能力和语言表达能力。
二、教学内容1.地理知识：九寨沟的地理位置、地势特点；2.自然景观：九寨沟的湖泊、瀑布、雪山、森林等；3.人文景观：九寨沟的藏族文化、特色建筑等。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师展示一张九寨沟的图片，让学生观察图片并猜测是哪个地方，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲解（10分钟）教师通过幻灯片或多媒体展示九寨沟的地理位置及地势特点，并简要介绍九寨沟的自然景观和人文景观。
3. 学习活动（20分钟）活动1：听力训练教师播放一段关于九寨沟自然景观的描述录音，要求学生听录音，并在听完后回答一些相关问题。
活动2：小组合作探究将学生分成小组，每个小组分配一段关于九寨沟的自然景观或人文景观资料。
要求学生阅读、分析并简要介绍自己负责的内容。
然后，组内学生对各自的资料进行交流和讨论，整理出九寨沟的自然景观和人文景观的特点。
4. 总结归纳（15分钟）每个小组派代表上台总结归纳九寨沟的自然景观和人文景观的特点，并与全班分享。
教师帮助学生进行补充和梳理。
5. 拓展延伸（10分钟）教师引导学生思考九寨沟景区在保护自然环境方面所面临的问题，以及我们应该如何保护九寨沟的自然环境。
6. 作业布置（5分钟）教师布置一篇作文：《我眼中的九寨沟》，要求学生根据课堂所学内容，结合自己的想象和观察，写一篇关于九寨沟的作文。
四、教学评价1.学生课堂参与度；2.学生对九寨沟地理知识和景观特点的掌握程度；3.学生对九寨沟自然环境保护问题的思考和表达能力。
五、教学反思通过本课时的教学，学生对九寨沟的地理位置和特点有了初步了解，提高了观察力和想象力，并培养了对自然环境的保护意识。
但是，在教学过程中，有部分学生参与度不高，可能是因为教学形式还有待改进。
教学案例九寨沟第一课时
四年级语文上册《九寨沟》第一课时教材简析：《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第十篇课文。
文章饱蘸着对祖国山河的一片深情，以生动、流畅的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽的自然景观。
全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第三、四自然段，描写了九寨沟优美的原始自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段总结，赞叹九寨沟真是个如诗如画的人间仙境。
读完全文，令人有一种身临其境的感觉，使人不禁陶醉于祖国的山水美景。
目标预设：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句。
2、利用教材开展语言训练，会用学到的语言表达自己的感受。
3、了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然的情感。
重点难点：了解九寨沟的自然风光，感受其神奇美丽。
设计理念：注重工具性与人文性的有机统一，以课文为载体，从九寨沟的美丽自然风光来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。
设计思路：在神话中走近九寨沟，利用简笔画掌握九寨沟的含义，借助语言文字，了解九寨沟名字的来历和九寨沟的地理位置。
初读课文时，先带着学生浏览九寨沟的风景，然后在交流中及时读准相关的词语，疏通字词关，接着让学生走进课文，朗读课文。
走进九寨沟，学生先自学那里的自然风光，再集体交流中朗读自然风光，感受其神奇美丽。
最后欣赏完自然风光，再带着学生总结景物的神奇，借助课文的结尾和名言，抒发学生心中的赞叹之情。
教学过程：一、神话导入，走近九寨。
1、传说西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。
池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。
这是神话传说，但这五彩的瑶池就在四川的九寨沟。
今天老师就带着大家前往中国唯一拥有“世界自然遗产”和”世界生物圈保护区”两项国际桂冠的旅游胜地---九寨沟。
2、解题：简笔画解释“寨”“沟”的含义，为什么叫九寨沟呢？3、出示第一、二自然段。
指名读，你还知道了什么呢？4、就是这样几条山沟，却能同时获得两项国际桂冠，你想说什么？用现代文学家巴金的话说，就是“一进入景区，就像到了一个童话世界。
《九寨沟》第一课时教学设计
（九寨沟）第—课时教学设计（九寨沟）第—课时教学设计三亚市海棠湾中心校韦经玥１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第3、4、5 自然段.２、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。
理解由生字组成的词语。
３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的言语文字，感想九寨沟的奇妙漂亮。
感情目标：了解九寨沟漂亮的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感想九寨沟的奇妙漂亮。
教学时间：二课时第—课时课时目标:知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
感情目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
教学打算：课件教学过程:一、揭示课题学生质疑：“九寨沟〞在什么地方？那儿什么样？同学们，我们曾经跟着我们的语文课本扫瞄了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？出示：我在课文中巡游过〔观赏过〕什么样的哪里。
〔如：宁静幽雅的西湖〕今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？〔板书课题：九寨沟〕齐读课题，质疑。
看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？〔九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟〞？它是怎样的一条沟？……〕二、初读课文1. 听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
2. 自由读课文，对比生字表读准字音，同时读顺句子。
3. 检查自读情况：(1)出示生字词，正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句，提示学生注意句子停顿。
三、再读课文1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
2、读后商量，逐渐归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。
三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。
最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
3、了解课文总分总的结构。
〔援助学生理清思路，了解了课文住要内容。
〕四、细读课文第—段1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。
九寨沟第一课时教案
9、九寨沟【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
3、了解最后一个自然段在全篇课文中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。
第一课时【课时目标】1、学会本课的生字、理解词语的意思。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、揭题、审题。
1、板书课题：九寨沟“沟”就是山沟，那么读到课题“九寨沟”，你脑海中出现了哪些问题？2、整理问题：九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？九寨沟到底怎么样？二、初步感知课文。
1、带着问题，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、读后交流。
★检查字词认读情况，理解部分词语的意思。
松潘县图画恰似宛如继续窜出来敏捷窥视镶嵌攀吊林深叶茂诗情画意藏族村寨万山丛中蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽★检查朗读课文，特别突出长句子，如第一小节；第三小节最后两句；第四小节的1、3、5句；第五小节。
三、从整体上感知课文内容。
1、再次浏览课文，你能回答课前提出的问题吗？2、读了课文后你知道九寨沟在哪儿了吗？（用文中的句子说说）（课件出示句子）。
3、它的名字是怎样来的？教师相机解释“九寨”、“沟”。
4、让我们继续聚焦1、2自然段，这里介绍了九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？有没有告诉我们九寨沟到底怎么样？（若生答没有，再让他读；找到“神奇”、“童话世界”后，指导朗读，读出你的理解。
）5、读贵有疑，现在你心中的疑惑都解决了，你还想往下读吗？为什么？（想知道九寨沟到底神奇的哪里……）课后请自由读3~5自然段。
四、指导写字。
1、你觉得哪些字在写的时候要提醒同学们注意的？指名说说要注意的地方。
县图窜捷禽2、学生描红。
四、作业1、抄写词语。
2、根据课文内容，在括号里填上合适的词。
（）的竹林（）的沟谷（）的羚羊（）的竹叶（）的瀑布（）的金丝猴3、朗读课文。
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《九寨沟》第一课时教学设计
三亚市海棠湾中心校韦经玥
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第3、4、5自
然段.
2、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写
理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然
热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学时间：二课时
第一课时
课时目标:
知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感
情。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
教学准
备：课件
教学过程:
一、揭示课题
学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？
同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用
这样的句式来说说吗？
出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。
（如：宁静幽雅的西湖）
今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书
课题：九寨沟）齐读课题，质疑。
看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？
（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？……）
二、初读课文
1. 听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
2. 自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
3. 检查自读情况：
（1）出示生字词，正音
(2) 读课文中的四字词语
(3) 指读长句，提醒学生注意句子停顿。
三、再读课文
1 、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
2 、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。
三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。
最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
3 、了解课文总分总的结构。
(帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。
)
四、细读课文第一段
1 、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。
了解九寨沟位置。
2 、九寨沟那是个什么样的地方？
（1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解
“神奇”：什么样的地方是神奇的？
（2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。
）“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）
（3 ）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？
3 、了解课文第二自然段和三、四段的关系。
五、生字书写指导
1 、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。
2 、抄写课文中的生字词。