济南大学马克思主义学院2016-2017学年第二学期硕士研究生
济南大学2012016学年第二学期硕士研究生公共课课程表
济南大学2015-2016学年第二学期硕士研究生公共课课程表
注：1、本学期教学活动为19周，自第一教学周（2月29日）开始上课，第十八周至第十九周停课考试。
2、任课教师应严格按课程表上课，不得随意调停课。
专业课任课教师调整上课时间、地点等须在学院备案，学院秘书负责通知研究生处。
公共课任课教师调整上课时间或地点等应经研究生秘书上报研究生处批准。
出现教学事故按按有关文件处理。
3、公共课教学分班一览表
■实用英文写作（二班）：机械工程（080200）信号与信息处理（081002）计算机科学与技术（081200）软件工程（083500）控制科学与工程（081100）马克思主义基本原理（030501）思想政治教育（030505）中国语言文学（050100）艺术市场管理（1202J9）发展与教育心理学（040202）工商管理（120200）物理学（070200）
■英语口语口译（一班）：
材料科学与工程（080500）化学（070300）化学工程与技术（081700）环境科学与工程（083000）信号与信息处理（081002）计算机科学与技术（081200）控制科学与工程（081100）马克思主义基本原理（030501）水利工程（081500）土木工程（081400）应用数学（070104）社会学（030300 五三所。
肿瘤学二级学科硕士学位研究生培养方案
“肿瘤学”二级学科硕士学位硕士培养方案（学科代码: 100214 ）(修订）一、培养目旳具有坚定对旳旳政治方向, 热爱祖国, 拥护中国共产党旳领导, 努力学习掌握马克思主义旳基本原理, 树立对旳旳世界观、人生观, 遵纪遵法, 品行端正, 作风正派, 具有良好旳敬业精神和科学道德。
掌握本学科、专业坚实旳基础理论和系统旳专门知识, 掌握现代试验措施及技能, 具有从事科学研究或独立承担专门技术工作旳能力, 具有严谨旳科研作风、良好旳合作精神和较强旳交流能力。
掌握一门外国语,能纯熟阅读本专业旳外文文献；通过培养训练可以撰写专业论文。
具有健康旳心理和体魄。
二、研究方向1.肿瘤放射治疗学2.肿瘤外科治疗学3.肿瘤内科治疗学4.妇科肿瘤治疗学5.肿瘤病因学三、学习年限全日制硕士硕士旳基本学制为3年。
硕士在校修业年限（含休学、保留学籍、延期毕业）最长不得超过6年。
四、培养方式硕士硕士在第一学期集中学习学位课程, 第二学期起跟随导师组及上级医师在培养单位学习专业课和专业英语、试验技能、临床实践、撰写学位论文等工作, 时间两年半。
五、学分规定及课程设置六、实践环节1.肿瘤学文献阅读硕士通过阅读大量旳中外文文献, 应写出不少于2篇旳书面综述汇报。
重要参照书目(1)《现代肿瘤学》, 汤钊猷主编, 上海医科大学出版社, 新版(2)《肿瘤学》精装版, 张天泽主编, 上中下三册, 天津科技出版社, 新版(3)《临床肿瘤学》, Mar.D.N等主编, 二版, 科学出版社, 1月(4)《肿瘤放射治疗学》, 尹蔚伯, 谷铣之主编, 北京医科大学、中国协和医科大学出版, 新版(5)《肿瘤精确放射治疗学》, 于金明等主编, 山东科学技术出版社, 第一版(6)《实用肿瘤内科学》精装版, 周际昌主编, 人民卫生出版社, 3月(7)《内科肿瘤学》, 孙燕主编, 人民卫生出版社, 3月(8)《肿瘤外科手术学》, 沈镇宙主编, 江苏科技出版社, 9月(9)《分子肿瘤学》, 詹启敏主编, 人民卫生出版社, 新版(10)《临床CT诊断学》, 李果珍主编, 中日科技出版社(11)《医学影像诊断学》, 吴恩惠主编, 人民卫生出版社, 供影像学专业用, 新版(12)《肿瘤病理组织诊断》, 周庚寅译, 山东科学技术出版社,(13)《诊断病理学》, 刘彤华主编, 人民卫生出版社,(14)《断层解剖学》, 刘树伟主编, 高等教育出版社,(15)《中华放射肿瘤学杂志》(16)《中华肿瘤杂志》(17)《Cancer Research》(18)《Clinical Cancer Research》(19)《Radiotherapy and Oncology》(20)《Cancer》(21)《International Journal of Radition Oncology –Biology-Physics》(22)《Journal of Surgical Oncology》(23)《Journal of Clinical Oncology》(24）《European Journal of Cancer》2.学术活动目旳: 为拓宽硕士旳学术视野, 增进硕士关注和理解学科前沿旳发展, 鼓励硕士参与本学科、专业旳国内外学术活动, 为硕士营造良好旳学术气氛, 增强对科研旳爱好, 提高分析和处理问题旳能力。
济南大学马克思主义学院2018年硕士复试方案
济南大学马克思主义学院2018年硕士复试方案一、2018年马克思主义学院接收推免生的学科及专业领域及名额 1、招生学科及领域（全日制） 马克思主义基本原理（030501）专业 思想政治教育（030505）专业 2、我院接收推免生的名额根据往年的招生计划和考试情况统筹安排，具体请参考《济南大学2018年硕士研究生招生专业目录》。
二、基本条件 1、申请人须拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，愿为社会主义现代化建设服务，具有较强的科研潜力，道德品质良好，遵纪守法，有理想，有抱负，刻苦学习，勤于思考，有创新意识。
2、申请人必须是具有推荐免试权的高校推荐的2018届优秀应届本科毕业生，并获得所在院校推荐免试资格，占用其本科就读学校的推荐免试指标，推荐手续完备，材料齐全。
三、相关材料 1、二代身份证及学生证的原件和复印件（身份证复印正反面，学生证复印学生信息和注册情况）； 2、本科成绩单1份（原件，须加盖学校教务部门公章）； 3、有学术科研成果（发表的论文、出版的专著等）和获奖证书者，提供复印件各1份（出示原件，提交复印件）。
四、组织工作 1、成立马克思主义学院学院2018年接收推免生工作学科（领域）复试小组，具体组织推免生复试工作。
2、坚持质量第一，公开、公正、公平，严格按照规定和程序进行考核并择优接收；凡属弄虚作假的个人，一经查实，将取消推免生的录取资格。
3、学院接收推免生复试工作按照《济南大学接收2018年推免生复试工作暂行办法》执行。
4、学院组织复试合格并确认待录取的推免生进行师生双向选择。
5、学校研究生招生工作领导小组对拟录取推免生名单进行审核并网上公示。
6、按照山东省物价局、山东省财政厅（鲁价费发〔2016〕2号）文件规定，推免生每人需交纳180元复试费，用于组织接收推免生的听力测试、综合面试及笔试。
7、参加复试的推免生须进行体检，可于10月17日在我校医院进行体检（体检费60元），也可到其他符合条件的医院进行体检，请下载《报考济南大学研究生体格检查表》（正反面打印），下载链接：/index.php/Index/menu?id=36。
济南大学外国语学院第一学期2017级硕士研究生课程表.doc
济南大学外国语学院2018-2019学年第一学期2017级硕士研究生课程表
整上课时间、地点等须在学院备案，学院秘书负责通知研究生院。
公共课任课教师调整上课时间或地点等应经研究生秘书上报研究生院批准。
出现教学事故按有关文件处理。
济南大学外国语学院2018-2019学年第一学期2018级硕士研究生课程表
教师调整上课时间、地点等须在学院备案，学院秘书负责通知研究生院。
公共课任课教师调整上课时间或地点等应经研究生秘书上报研究生院批准。
出现教学事故按有关文件处理。
1、
教师调整上课时间、地点等须在学院备案，学院秘书负责通知研究生院。
公共课任课教师调整上课时间或地点等应经研究生秘书上报研究生院批准。
出现教学事故按有关文件处理。
济南大学教育与心理科学学院2017-2018学年第一学期2017级
发展与教育心理学
备注：1.任课教师应严格按课程表上课，不得随意调停课。
2.专业课任课教师调整上课时间、地点等须提前通知学院，并填写《济南大学研究生课程调课申请表》，学院秘书负责向研究生院提交调课结果备案表；公共课任课教师调整上课时间、地点等须提前通知研究生院。
3.出现教学事故按按有关文件处理。
教育管理
备注：1.任课教师应严格按课程表上课，不得随意调停课。
2.专业课任课教师调整上课时间、地点等须提前通知学院，并填写《济南大学研究生课程调课申请表》，学院秘书负责向研究生院提交调课结果备案表；公共课任课教师调整上课时间、地点等须提前通知研究生院。
3.出现教学事故按按有关文件处理。
济南大学教育与心理科学学院2017-2018学年第一学期2017级硕士研究生课程表
心理健康教育
备注：1.任课教师应严格按课程表上课，不得随意调停课。
2.专业课任课教师调整上课时间、地点等须提前通知学院，并填写《济南大学研究生课程调课申请表》，学院秘书负责向研究生院提交调课结果备案表；公共课任课教师调整上课时间、地点等须提前通知研究生院。
3.出现教学事故按按有关文件处理。
济南大学教育与心理科学学院2017-2018学年第一学期2017级硕士研究生课程表
特殊教育
备注：1.任课教师应严格按课程表上课，不得随意调停课。
2.专业课任课教师调整上课时间、地点等须提前通知学院，并填写《济南大学研究生课程调课申请表》，学院秘书负责向研究生院提交调课结果备案表；公共课任课教师调整上课时间、地点等须提前通知研究生院。
3.出现教学事故按按有关文件处理。
济南大学音乐学院2016—2017学年第二学期硕士研究生课程表【模板】
18:40—20:20
专业主课4
（2015级）（9-10节）（1-16周）
吴沁（王飞）/琴房108
专业主课2(2016级）（9-10节）/（1-16周）
吴沁（张继超）/琴房108
专业主课2(2016级）
（9-10节）/（1-16周） 郑中（田雪丹、王安琪、韩欣彤、何颖）/研讨课教室1
注：1、《音乐分析学》课程由五位老师接力上课,郑中第一周；周文娇第二至第五周；左丹婷第六至第八周；齐丽花第九—十周；王晓锋第十一至十五周；全体教师第十六周。2、《民族音乐学概论》为外聘教师周楷模，上课地点在研讨课教室1，上课时间不固定，每个月来一次，集中上满学时。
**大学音乐学院2016—2017学年第二学期硕士研究生课程表
星期
节次
一
二
三
四
五
日
1-2节
8：00—9：40
音乐分析学
（1-2节）/（1-16周）
郑中/周文娇/左丹婷/齐丽花/王晓锋/研讨课教室1
3-4节
10:20—12:00
艺术原理 （3-4节）/（1-16周）周文娇/研讨课教室1
专业主课2(2016级）（3-4节）/（1-16周）王红艺（付永琦）/**学院琴房（外聘）
键盘和声与应用（3-4节）/（1-16周）
左丹婷 /电脑作曲教室
专业主课4(2015级）
（3-4节）/（1-16周）
王今（黄艳）/琴房106
专业主课4(2015级）（3-4节）/（1-16周） 聂立家（王子峰）/**学院琴房（外聘）
5-6节
14:00—15:40
专业主课2(2016级）（5-6节）/（1-16周） 董智渊（赵伟）/琴房101 Nhomakorabea集体活动
济南大学招收全日制学习方式定向就业录取类别硕士研究生培
编号：济南大学招收全日制学习方式定向就业录取类别硕士研究生培养协议甲方（定向就业单位）：（需为具有法人资格单位）乙方（考生本人）：身份证号码：丙方（招生单位）：济南大学丙方拟招收乙方为年学院攻读专业且定向至甲方就业的全日制学习方式硕士研究生。
根据《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》(教研〔2016〕2 号)文件规定，全日制研究生指全脱产在校学习的研究生，现按照《关于规范研究生教育学费有关问题的通知》(鲁价费发〔2016〕86号)、《济南大学研究生教育学费收取及使用管理办法》(济大校字〔2016〕245号)和《济南大学大学研究生学籍管理规定》等相关文件，订立本协议，具体事宜如下：第一条乙方入学报到取得学籍，在读期间必须遵守丙方的有关规定，履行相关义务。
达到丙方的相关要求后，可获得学历证书（标注格式按教育部相关要求），学业水平达到相关规定后，可授予济南大学学位。
第二条丙方仅负责乙方在校期间全日制学习方式的培养工作，不接收乙方的户口、工资关系、人事档案等材料，不负责支付乙方的工资、各类补贴及医疗等费用。
乙方在校期间奖助政策依据丙方相关规定执行。
第三条甲方或乙方需向丙方每年缴纳学费元（大写： ），学制、学费标准、具体交款方式及时间由丙方出具相关通知随录取通知书一起发放。
第四条乙方毕业（或结业、肄业）后，一律派遣至回甲方就业。
乙方因毕业、退学、开除学籍或其他原因离校，其毕业（或结业、肄业）证书等在读期间形成的相关材料，按照丙方的有关规定送交甲方。
若在乙方培养期间，乙方与甲方解除定向就业关系，或甲方由于重组、破产等原因被注销，乙方在读期间形成的相关材料，按照丙方的有关规定执行。
第五条甲方与乙方之间的有关商定，涉及丙方利益的，需经丙方同意并送交丙方备案；与丙方无关的，由甲方、乙方自行解决；本协议有效期内，丙方有关培养的任何规定（包括但不限于修订、新制定等）均视为有效，乙方需严格遵守。
丙方不负责培养以外的各项事宜，亦不承担任何责任。
2016-2017济南大学公共课课表
济南大学2016-2017学年第一学期2016级硕士研究生公共课程表1、本学期2016级研究生新生9月11日（第二教学周周日）报到入学，自第三教学周（9月12日）开始安排上课。
2、任课教师应严格按课程表上课，不得随意调停课。
专业课任课教师调整上课时间、地点等须在学院备案，学院秘书负责通知研究生院。
公共课任课教师调整上课时间或地点等应经研究生秘书上报研究生院批准。
出现教学事故按按有关文件处理。
中国特色社会主义理论与实践研究（一班）（中心校区）070104应用数学070200物理学081002信号与信息处理081200计算机科学与技术083500软件工程030300社会学081500水利工程083000环境科学与工程080200机械工程081100控制科学与工程081400土木工程中国特色社会主义理论与实践研究（二班）（中心校区）080500 材料科学与工程070300化学081700化学工程与技术040202发展与教育心理学1202J7文化产业管理030501马克思主义基本原理030505思想政治教育050211外国语言学及应用语言学055101英语笔译050100中国语言文学中国特色社会主义理论与实践研究（三班）（舜耕校区）020200应用经济学120100管理科学与工程120201会计学120202企业管理120204技术经济与管理基础英语（一班）（中心校区）070104应用数学070200物理学081002信号与信息处理081200计算机科学与技术083500软件工程030300社会学081500水利工程083000环境科学与工程080200机械工程081100控制科学与工程081400土木工程085213 建筑与土木工程基础英语（二班）（中心校区）080500 材料科学与工程070300化学081700化学工程与技术040202发展与教育心理学045101 教育管理045119 特殊教育045104 学科教学（数学）1202J7文化产业管理030501马克思主义基本原理030505思想政治教育050100中国语言文学基础英语（三班）（舜耕校区）020200应用经济学120100管理科学与工程120201会计学120202企业管理120204技术经济与管理马克思主义与社会科学方法论（中心校区）040202发展与教育心理学1202J7文化产业管理030501马克思主义基本原理030505思想政治教育050211外国语言学及应用语言学055101英语笔译050100中国语言文学030300社会学马克思主义与社会科学方法论（舜耕校区）020200应用经济学120100管理科学与工程120201会计学120202企业管理120204技术经济与管理。
秦 琪 马婷玉 王晓冬 李炳宪 李可安 张孟杰 张 琨 张浩波 林
2014-2015学年济南大学研究生先进班集体、先进个人公示先进班集体（3个）化学硕1402班物硕201301班医学研1402班校优秀研究生干部（85人）孟涛丁桂萍方馨李振夏德玲蔡萌萌薛冬宾陈润瑶崔莉梅宋珂王飞王通周肆访宋奇轩赵志强徐菲菲王俊丽王光英刘恒涛董永波戚聿兰罗磊于美娟高连隆秦琪马婷玉王晓冬李炳宪李可安张孟杰张琨张浩波林立坡方丹王萍韩同前杨倩王玉兰丁园园柳懿芯王彬李培徐启慧张闰午付可刘美佳栗媛媛陈曦肖振许敏崔素霞于娜娜孙科科王兆东傅鹏李静刘頔白林高卫邱婷婷刘昀文晴周明程解宝仙李莹尹茂山梅峰朱涛安森胜王天然陶恒敏夏杨王俊伟刘德宝刘雪梅韩杨肖琳琳王月杜易洲张蕊朱杉马晓燕孙祎张阳汪建三好研究生（152人）姜惠凤于晶胡铮孙同岩翟亮亮谭冬冬王敬李国祥程秋晨陈珊珊郭田梅魏英达李保田王玥李新月钟金萍曹霏霏付林徐芳单然然李娜（2014220497）陈健徐巧艺杨柳秦李路刘旭辉杨员刘永锋魏雯王洪玉张敬婷潘俊青井洪业韩冬伟宋启波马贝贝姚新新李相松程东元徐耀婷赵戈钱桂娟刘记帅田凯歌魏鹏飞曹燕粉王玉品王又增黄跃李佳王颖李术龙张思良韩田田马涛李繁吴茜周启菊曹孟姝孙国强李娜（2013210099）郑丽香段会梅李杰吴开庆花小霞纪磊梁琳琳刘展榕孟芳芳杨春蕾文常兰张倩肖世华赵芹芹吴秋华魏艳佩刘运时赵娜李明洋苗艳平贺海燕赵杰赵正峰刘荣雪孙媛媛宋雪玲徐琦蔡亚梅牛金涛郑妍刘明乐徐丽雯盛萌袁晓赵丽萍贾长超邱智文张晴晴徐薇李励王亚洁李雅倩王艺伟菅文静陈淑瑞谭亚南江丽萍赖楠楠杨淑慧赵瑜郑晓丹王利红杨飞飞魏玉春孙露石晶韩超高超国兵程森森王海鹏马原曹晓珊宋文韬岳宁张倩倩肖海璐冯舒李璐赵向荣刘兆芸王媛王菲杨甜甜杨晓李琳孙晓晨李梦双陈曾曾李慧娟赵燕龙田崇麟张文迪刘兆刚邓祥云栾晓慧王杰陈亚军王晓莉张贺董沐晨社会活动优秀个人（220人）华方正刘慧王加平宋晓云袁淑芳陈宗雯孙婷婷张文强谢华荣孔繁良翟汝香于高强刘海红韩瑞智孙华强孙雪冰宋华王文文常明钰贺斐史新莲王炳凤岳馨馨李双孙世达熊天琦张琪颖李凯张格张仲曹亚楠曲荣辉李媛张立志王一帆刘帅李姝君史国现杨中强李贵园张俊郭洪振任会阳高龙张亚娟相卫国王庆祥曹晓宁王子敬赵海亮赵秀明申海张新王芬朱龙龙宋亭秦紫谨李靓程洪涛刘盼盼高明焦富强沈建廷林浩李雅男崔立迪曹奇孙令东罗国良徐记玲孟文静迟筱雯李亚东梁文路敦龙魏子尧李超李苏王成现付凯王虹智韦兵吴鲁丹杨全宁李文婷吕晓辉刘兆爱高亮杜磊季胜楠孔祥彬李帅刘清龙吕晨曦彭修静邵凤英王群刘文博曹永莲袁雷刘悦周娥邢丹旭姚楠楠王亚萍李娇陈恒冯超张伟张子超王明旭綦育仕路禄闫庆龙黄庆亮刘永勇丁昆乔振松冯凯刘庆张柳张金洋徐菡卿翟素慧蒋晓妹陈延昌刘博吴长亮刘妍刘梁友曹斐吴丰年周同同常紫园李来波滕朝阳解俊鹏符力丹任丽娜周文梅姜宝亮魏玉坤刘学璞宋非非赵加旭蒋传磊许颖杨敏范津陶枫王业萍姜彦臣丁雪艳韩振忠于海涛丁军毛雪松吕秀生姜艳红聂晓艳巨睿郑妩媚李承芝冯璐郭慧张初峰沈阳洋井绪泉李澄明殷伟洋闫晓东张霞张岩张盈董原利姜明静王鹏张璐郑兴于洋王敏刘肃静刘阳马双双陈金龙孙鹏飞商鲁翔赵伟王翔宇任佳忠张钰张青青李紫薇谢文利吴长华薛松孙晓慧李瑞高珊珊梁辰王丽娟王晓群左清利薛俊英韩梅玲王新高楠闫萌曾海燕杨波艾丹罗毅君钟硕吴孟孟张海东胡超月盖秀娟傅菁周跃刘保岩。
济南大学土木建筑学院2016-2017学年第二学期硕士研究生课
济南大学土木建筑学院2016-2017学年第二学期硕士研究生课程表（土木工程）
1、本学期共20周，研究生2月25日-26日报到，2月27日正式上课。
2、任课教师应严格按课程表上课，不得随意调停课。
专业课任课教师调整上课时间、地点等须在学院备案，学院秘书负责通知研究生院。
公共课任课教师调整上课时间或地点等应经研究生秘书上报研究生院批准。
出现教学事故按按有关文件处理。
2、教学分班
■实用英文写作（二班）
材料科学与工程信号与信息处理控制科学与工程计算机科学与技术土木工程化学工程与技术软件工程管理科学与工程会计学企业管理
■英语口语口译（二班）
控制科学与工程计算机科学与技术土木工程水利工程环境科学与工程文化产业管理
济南大学土木建筑学院2016-2017学年第二学期硕士研究生课程表（建筑与土木工程）
1、本学期共20周，研究生2月25日-26日报到，2月27日正式上课。
2、任课教师应严格按课程表上课，不得随意调停课。
专业课任课教师调整上课时间、地点等须在学院备案，学院秘书负责通知研究生院。
公共课任课教师调整上课时间或地点等应经研究生秘书上报研究生院批准。
出现教学事故按按有关文件处理。
全面从严治党制度价值自觉、逻辑理路与基本经验
盘*2020年第4期党建研究杨立志•全面从严治党制度:价值自觉、逻辑理路与基本经验:J］-求实,2020（4）：4-15.全面从严治党制度：价值自觉、逻辑理路与基本经验杨立志（济南大学马克思主义学院，山东济南250022）:摘要］全面从严治党是中国共产党管党治党的基本方式，体现了党高度的价值自觉。
中国特色社会主义进程开启以来，全面从严治党制度在目标、内容、功能、方法、问题等多个方面形成了清晰而又系统的逻辑理路。
全面从严治党是我们党始终坚持的重要制度原则。
坚持全面从严治党制度必须坚持以人民为中心的价值取向，坚持把抓党员领导干部作为关键，坚持把反腐倡廉作为长期内容，坚持把群众监督和党内监督相结合。
:关键词］全面从严治党；坚持以人民为中心；党员领导干部；反腐倡廉;群众监督:中图分类号］D262.6:文献标识码］A:文章编号"1007-8487（2020）04-0004-12全面从严治党是中国共产党管党治党的基本方式，体现了中国共产党人不忘初心的价值追求和使命坚守。
中国特色社会主义新时代是全面从严治党制度形成的时代依据，全面从严治党制度为新时代坚持和发展中国特色社会主义提供了坚强的制度保证，两者辩证统一于中华民族伟大复兴的历史进程中,形成了管党治党的中国方略和中国风格。
全面从严治党从理论的发生、制度的形成到实践的丰富，已经形成了深刻的价值内涵、完整的路线图和成熟的建设经验。
深入分析全面从严治党制度的价值表达和逻辑理路，深刻把握全面从严治党制度的基本经验，对推进新时代党的建设伟大工程具有重要意义（一、全面从严治党制度体现了党高度的价值自觉党的价值自觉是党对社会发展基形成的对自的价值:收稿日期］2020-04-10:基金项目］国家社会科学基金项目“习近平关于党的政治建设重要论述的科学内涵与价值指向研究"（19BKS053）。
［作者简介］杨立志（1974—）,男，山东聊城人，博士，济南大学马克思主义学院副教授、硕士生导师，主要从事政党理论研究。
新时代青年树立正确党史观的逻辑理据、价值意蕴与实践路向
基金项目：山东省社会科学规划研究项目（１５ＣＱＳＪ０９）作者简介：辛德军（１９７８—），男，山东安丘人，山东大学马克思主义学院博士研究生，山东青年政治学院经济管理学院讲师，主要从事党的建设研究。
２０２２ ８Ｎｏ ８，２０２２ 学 术 探 索ＡｃａｄｅｍｉｃＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ２０２２年８月Ａｕｇ．，２０２２新时代青年树立正确党史观的逻辑理据、价值意蕴与实践路向辛德军（山东大学 马克思主义学院，山东 济南 ２５０１００）摘要：树立正确党史观的肇始及其发展内驱力来自中华文明的创新生成与中国特色社会主义政治实践的双重需要。
抓好后继有人这个根本大计、培养大批堪当时代重任的接班人，必须以坚持正确党史观为思想武器。
正确党史观的真理性特质和青年的未来性向度是新时代青年树立正确党史观的逻辑理据。
为青年成长成才定向和为百年党史青年气质传承蓄力是新时代青年树立正确党史观的价值意蕴。
强化知识学习是新时代青年树立正确党史观的首要前提，突出情感认同是引领青年树立正确党史观的核心要义，批判错误思想观念是引领青年树立正确党史观的必然要求，强调学习实践是引领青年树立正确党史观的价值依归。
关键词：青年；新时代；中国共产党历史；正确党史观中图分类号：Ｇ４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－７２３Ｘ（２０２２）８－０１３５－０８ 《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出，新时代中国共产党人必须抓好后继有人这个根本大计。
［１］切实加强对新时代青年的政治引领，确保以党的旗帜为旗帜、以党的方向为方向、以党的意志为意志，沿着中国特色社会主义步调一致向前进是中国共产党百年奋斗的宝贵经验。
正确党史观，就是以唯物史观为根本标尺，深刻理解中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴的奋斗主题主线，正确评价党的发展历史上的重大事件、重要会议、重要人物，旗帜鲜明反对历史虚无主义等错误思潮，准确把握“党是什么，要干什么”这个根本问题，切实坚定理想信念。
论罗尔斯对诺齐克的反驳--基于道德人格观念的视角
第３３卷㊀第６期２０２０年１１月武汉理工大学学报(社会科学版)W u h a nU n i v e r s i t y o fT e c h n o l o g y (S o c i a l S c i e n c eE d i t i o n )V o l ．３３㊀N o ．６N o v e m b e r ２０２０收稿日期:２０２０Ｇ０４Ｇ２０作者简介:胡业成(１９８７Ｇ),男,山东淄博人,山东师范大学马克思主义学院讲师,博士,主要从事政治哲学和马克思主义哲学研究.论罗尔斯对诺齐克的反驳基于道德人格观念①的视角胡业成(山东师范大学马克思主义学院,山东济南２５０３５８)摘㊀要:从道德人格观念的视角分析了罗尔斯对诺齐克的回应:罗尔斯以自由平等的道德人为核心理念建构有利于发展他们道德能力的正义原则,诺齐克则以古典自由主义的 经济人 为道德基础拒斥国家对资源的再分配.面对诺齐克提出的四个主要批评,罗尔斯以道德人格观念为依据进行了反驳.但是,在 无知之幕 后的理性 自利人 与诺齐克式个人实质上都是追求利益最大化的 经济人.罗尔斯逐渐意识到这种 经济人 假设无法解释他们服从正义原则的动机,于是就从理性选择理论转向康德式建构主义,并把道德人格规定为拥有两种基本道德能力的自由平等的人.罗尔斯道德人格观念的转变不仅是对诺齐克持有正义论的道德基础的断然拒斥,也是对他前期过分依赖理性选择理论的纠正.关键词:作为公平的正义;道德人格;社会合作;理性选择理论中图分类号:B ８２Ｇ０６;B ７１２．５９㊀㊀文献标识码:A㊀D O I :１０．３９６３/j．i s s n ．１６７１Ｇ６４７７．２０２０．０６．０１８诺齐克在«无政府㊁国家和乌托邦»中强烈批评了罗尔斯的 作为公平的正义 ,并奠定了他在当代政治哲学中与罗尔斯齐名的地位.面对诺齐克的责难,罗尔斯的弟子和其他支持分配正义的学者纷纷予以回击,但是我们很少发现罗尔斯对诺齐克的明确回应.根据萨缪尔 弗雷曼的解释, 罗尔斯友善地对待他的所有同事.也许,这是罗尔斯很少讨论他们的著作,回应他们对他的批评的原因,甚至对诺奇克也是如此. [１]弗雷曼的解释不能令人信服,因为罗尔斯不仅在«作为公平的正义:政治性的而非形而上学的»这篇论文中澄清了罗纳德 德沃金对基本自由权的误解[２],而且在«作为公平的正义:正义新论»中讨论了阿马蒂亚 森对基本益品的反对意见[３].如果我们仔细阅读罗尔斯的著作和论文,就会发现虽然他没有集中讨论诺齐克的批评,但也在某些段落和注释中阐明了诺齐克对他的误解,并澄清了他们之间的分歧.针对诺齐克与罗尔斯之间的争论,过去的研究不仅忽视了罗尔斯对诺齐克的反驳,而且忽视了从道德人格观念的视角分析他们在分配正义领域产生分歧的根源.道德人格观念是罗尔斯用来构造和证成(j u s t i f y )正义原则的根本理念之一,它的具体内容和作用在罗尔斯前后期思想中存在着明显的变化:在«正义论»中,原初状态中的代表人是理性自利的人,正义原则被认为是他们在 无知之幕 后一致选择的结果;在«正义论»之后,罗尔斯把原初状态中的代表人诠释为拥有两种基本道德能力的 自由平等的人 ,正义原则被选择是他运用两种道德能力的必然结果 我们认为道德人的特征就是拥有两种道德能力以及具有两种相应的最高阶利益来实现和运用这些能力.第一种能力就是有效正义感的能力,即理解㊁应用和践行(并不仅仅是遵循)正义原则的能力.第二种道德能力是形成㊁修正和理性地追求一种善观念的能力.对应着这些道德能力,道德人被认为受到两种最高阶的利益驱动去掌握和运用这些能力. [４]３５２本文尝试从道德人格观念的视角分析罗尔斯对诺齐克的回应罗尔斯以自由平等的道德人为核心理念建构有利于发展他们道德能力的正义原则;诺齐克则以古典自由主义的 经济人 假设为道德人格而拒斥国家对资源的再分配.本文将首先概括诺齐克对罗尔斯的主要批评,然后分析罗尔斯对它们９２１第６期胡业成:论罗尔斯对诺齐克的反驳的反驳,并论证如何从道德人格观念的视角理解诺齐克与罗尔斯之间的争论,最后指出罗尔斯道德人格观念的转变不仅是对诺齐克持有正义论的道德基础的最坚决拒斥,也是对前期过分依赖理性选择理论的纠偏.一㊁诺齐克的四个批评诺齐克认为个人权利神圣不可侵犯,正义意味着个人权利不受侵犯.诺齐克批评 作为公平的正义 不正义,就是因为它对个人权利造成了干预甚至侵犯,尤其是对财产所有权和自我－所有权.诺齐克主要从以下四个方面批评 作为公平的正义 .第一,诺齐克宣称社会合作不需要分配正义原则.罗尔斯认为个体的生存和幸福依赖于社会合作,在分配社会合作产生的利益时,人们的利益相互冲突,于是产生了对分配正义原则的需要,这些原则规定了如何恰当地分配由社会合作产生的利益和负担.诺齐克却不承认人们的生活需要以社会合作为前提.他假设每个人都是一个微型公司,每个人都单独工作,每个人的产品都能够被从总产品中清晰地分辨出来,所以根本不会产生对分配正义原则的需要.诺齐克认为实际上罗尔斯也假设了社会合作中的个人贡献是可以清楚区分的,因为如果不能把不同个人的贡献区分开,就无法知道用于刺激人们扩大生产的费用是否低于他们生产出来的产品的价格,如果不能确定成本小于产出,就不能断定社会合作是一种使所有人受益的事业.第二,诺齐克批评差别原则是一种模式化的最终－状态原则.诺齐克区分了最终－状态原则(e n dＧs t a t e p r i n c i p l e s)和历史原则(h i s t o r i c a l p r i n c i p l e s),并且认为这两种原则是完全对立的:最终－状态原则主张分配是否正义取决于某种分配标准或模型,而不关心分配的产生过程;历史原则主张一种分配是否正义取决于它实际的产生过程.诺齐克把按照某种标准或模型进行分配的原则称为 模式化原则 ,它们 按照一个人的道德功绩㊁需要㊁边际产品㊁努力程度或者前面各项的权重总合对每个人进行分配. [５]１８７由于 无知之幕 遮蔽了与代表人相关的几乎所有特殊信息,他们对于任何人可能拥有的特殊资格都一无所知,所以从原初状态中产生的只能是最终－状态原则.差别原则不仅规定了分配过程的最终结果,而且确立了检验这一过程的模式化标准,即这一分配是否最大程度地促进了最少受惠者的利益,因此是一种特别强硬的模式化原则.由于无视待分配资源的原初资格,差别原则的实施必然会侵犯它们原初所有者的财产权.第三,诺齐克批评差别原则不是普适性的正义原则.罗尔斯认为正义二原则只能应用于社会基本结构这一主题,而不适用于个人之间的日常行为和社群的内部活动.诺齐克坚称正义原则必须是普遍适用的,如果某些原则无法经过微观情况的检验,那么这些原则就因违反普适性要求而不是正义原则.他认为罗尔斯之所以声明正义原则尤其是差别原则不适用于微观情况,是因为差别原则与个人的自我所有权相冲突,因为如果把差别原则应用于微观情况,就会导致强制再分配人体器官之类骇人听闻的后果.第四,诺齐克批评罗尔斯的 天赋共同资产论 侵犯了个体的自我－所有权.罗尔斯认为人们的各种自然天赋从道德的观点来看是任意的,正义的分配不能由自然偶然因素决定.应当把天赋的分配当作一种共同资产,使这种偶然性能够为促进最少受惠者的利益服务,并且只有满足了这个前提,天赋较高者才能从其天赋的使用中获益.诺齐克主张个人对其天赋拥有资格,如果把天赋看作可以分配的共同资产就必然会侵犯个人的自我－所有权.诺齐克指出 共同资产论 暗示了一种人头税,这种人头税给每个天赋较高的个体套上了辔头,只要他使用自己的天赋就不得不给其他人带来利益.诺齐克㊁弗里德曼㊁哈耶克等人是古典自由主义的当代捍卫者,根据诺齐克对社会合作理念的拒斥,我们发现他所捍卫的拥有神圣不可侵犯权利的道德主体实际上就是古典自由主义中的原子式个人.诺齐克效仿亚当 斯密用来阐述国家产生过程的 看不见的手的解释 实际是２０世纪５０年代从经济学兴起并被广泛应用到政治学㊁社会学㊁哲学中的理性选择理论的典型代表,而把追求利益最大化的人格作为他们的人性论前提则成为理性选择理论的共同特征[６].虽然诺齐克没有明确提出他的道德人格观念,但他承认 道德哲学为政治哲学设定了背景和边界 [５]６.持有正义论的道德基础之一就是古典自由主义的原子式个人,而且这种道德人格在持有正义论中扮演着类似于自由平等的人在 作为公平的正０３１武汉理工大学学报(社会科学版)２０２０年㊀第６期义 中的角色.诺齐克式的个人与生俱来地拥有神圣不可侵犯的权利㊁财产㊁天赋,这些权利㊁财产和天赋为国家的性质㊁功能和正当性划定了界限.恰恰是在对待权利与国家之间关系的立场上罗尔斯与诺齐克分道扬镳了.二㊁罗尔斯对权利概念的澄清由于诺齐克把正义理解为个人权利不受侵犯,所以 作为公平的正义 的不正义是因为它侵犯了个人权利.然而 作为公平的正义 的第一原则把保障每一个公民都平等地享有基本自由权体系奉为圭臬,而且将第一原则置于词典式的优先地位.换而言之,罗尔斯的正义原则也是权利至上的,并非主张以平等对抗权利②.那么,为什么诺齐克还会批评 作为公平的正义 侵犯了个人权利?关键在于,两者对权利性质和内容的理解并不相同.诺齐克所捍卫的权利仅仅包括消极权利,它们是免于干涉或不被伤害的权利,如生命权.与消极权利相对的是积极权利,即一个人获得某些供应或物质条件的权利,例如获得医疗和教育的权利.诺齐克认为,在人们被分配给积极权利所要求的诸种资源之前,不同的个人已经对这些物品㊁资源㊁机会拥有了权利,如果未经原初所有者同意而把它们重新分配给其他个体,势必会侵犯原初所有者的权利.因此,诺齐克认为这两种不同性质的权利不能共存,并且以保护消极权利不受侵犯为理由拒绝承认个人拥有积极权利.罗尔斯却没有把积极权利与消极权利对立起来.罗尔斯是如何处理它们之间的关系呢?对于这一问题的回答离不开罗尔斯对正义与权利之间关系的理解,就像对诺齐克权利概念的理解同样也无法脱离他对正义与权利之间关系的解释.与诺齐克视权利优先于正义相反,罗尔斯恰恰认为正义优先于权利,正义原则规定了权利的内容和边界.罗尔斯指出: 虽然存在着一种普遍的假定,即没有充分的理由不可对人的行为强加任何法律的或其他方面的限制,但这种假定不能赋予任何特殊的自由以特别的优先性.纵观整个民主思想的历史,所关注的焦点一直是获得某些具体的权利和自由,以及具体的宪法保障,例如,存在于各种权利法案和人权宣言中的具体的权利㊁自由和宪法保障.作为公平的正义遵循的正是这种传统思想. [３]５８罗尔斯不承认诺齐克式的抽象权利而只承认受正义原则和法律规范的具体权利,他认为 脱离现存的制度,关于我们能够合法期望的东西,或者关于我们对其拥有资格的东西,不存在任何先验的㊁独立的理念. [３]９１罗尔斯认为,个人享有哪些权利以及权利的界线是由宪法和法律具体规定的,这些权利既包括消极权利也包括积极权利.诺齐克与罗尔斯关于权利的争论根源于他们对于权利与正义的关系理解不同 诺齐克主张正义由权利界定,罗尔斯主张权利受正义规范.诺齐克对于权利与正义关系的观点容易给人造成误解,即诺齐克沿袭并捍卫了洛克的自然权利传统,但是诺齐克式个人权利与洛克的自然权利大相径庭[７],因此,罗尔斯才会说: 今天,许多观点都被称为 洛克式的 ,但它们与洛克实际上并没有多少关系.一些提出各种形式的财产权,但却不提供洛克提供的那种依据的观点 如诺奇克«无政府㊁国家与乌托邦»一书的观点 也常常被说成是 洛克式的 . [８]三㊁罗尔斯对诺齐克式财产所有权的拒斥尽管诺齐克和罗尔斯都承认个人拥有不可侵犯的消极权利,但是二者对于财产所有权的理解非常不同,这个分歧直接导致二者对于分配正义的对立态度:诺齐克认为财产所有权与其他基本权利一样都是神圣不可侵犯的,只要个人对其财产拥有正当的所有权,就可以如其所愿地积累㊁转让和赠送他的财产;而罗尔斯则不承认诺齐克式的绝对排他性财产所有权,并且对财产所有权提出了各种限制.罗尔斯强调他所捍卫的基本自由权与诺齐克理解的个人权利的根本区别在于: 基本自由权,事实上是不可让渡的,并因此不能通过由公民达成的任何协议将之放弃或作限制,当然也不能因共享的集体性的偏好而侵犯这些自由权 不过,被诺齐克视为根本性的那种权利,与 作为公平的正义 中的平等的基本自由权是不同的.因此,我想在诺齐克的观点中,这些基本自由权并不是不可让渡的.然而在 作为公平的正义 ,任何旨在撤销或限制这些自由权的举动,从一开始就是无效的;公民在(撤销或限制这些自由权)１３１第６期胡业成:论罗尔斯对诺齐克的反驳这方面的欲望,不具有任何法律效力也不影响这些权利 以此方式 作为公平的正义 的正义原则将力量赋予原初代表在原初状态中达成的协议,该协议是为了保障人们的最高阶利益而确定下来的.公民们在社会中达成的协议或形成的偏好,被认为是在等级上从属于这些最高阶的利益的,并且这是自由权的优先性的根基. [４]４２１罗尔斯不仅指出了基本自由权与诺齐克的个人权利的根本差别,而且指出基本自由权及其优先性的根据是人们的最高阶利益(h i g h e s t i n t e r e s t). 最高阶利益 是罗尔斯在«正义论»之后阐释他的道德人格观念时所使用的概念,他正是通过 自由而平等的人 这一道德人格观念论证了基本自由权的不可让渡性与优先性,并且解释了为什么诺齐克式财产所有权不是基本自由权.在«正义论»中,罗尔斯对基本益品和基本自由权的阐述存在重要缺陷,是哈特的批评促使罗尔斯重新寻找基本自由权的道德基础.罗尔斯在«道德理论中的康德式建构主义»(１９８０)和«基本自由权及其优先性»(１９８２)两篇文章中针对哈特的批评,重新阐发了对基本自由权及其优先性的证明,并将基本自由权的优先性与道德人格关联起来,这一重要修改标志着他放弃理性选择理论而转向康德式建构主义.基本自由权优先性的根据在于 哪些社会条件和通用手段,对使人类能够掌握㊁践行他们的道德能力以及追求他们的终极目的(假定这种追求在特定限定范围内)而言通常是必需的. [４]３５４换而言之,哪些自由和权利被看作基本自由权在于它们是否是人们培养和发展两种基本道德能力的必要条件.出于同样的理由,罗尔斯也承认对个人财产的独占使用权是一项基本权利,因为 它能够赋予人格独立和自尊感以足够的物质基础,而人格独立和自尊感对于道德能力的全面发展和使用是极其重要的. [３]１３９罗尔斯认为,这种基于道德人格最高阶利益的权利是一种普遍性权利,并着意排除了两种特殊的财产所有权形式,即 (１)一般而言在自然资源和生产资料方面的私人财产权,其中包括获取和馈赠的权利;(２)包括参与控制生产资料和自然资源的平等权利在内的财产权,而这些生产资料和自然资源应该为社会而非私人所拥有. [３]１３９罗尔斯排除的第一种财产所有权形式就是诺齐克式的财产所有权,为什么罗尔斯不承认诺齐克式财产所有权是基本自由权利呢在不同文献谈到这个问题时,罗尔斯都是从被排除的财产所有权形式对于实现与运用两种道德能力的非必要性方面进行解释,他自己也承认这种论证方式不够充分, 无论如何,它们可能仍然需要加以证明.这依赖于现存的历史条件和社会条件. [３]１３９在正义原则的选择阶段,罗尔斯始终坚持单纯依靠哲学理论并不能确定哪一代表方所持的财产所有权观念能够说服另一方, 这意味着,例如生产方式中的私有财产权或者社会所有权和类似问题,并不能在正义第一原则的层面上得到解决,而是取决于一个国家的传统和社会制度,以及它的特殊问题和历史环境. [９]罗尔斯对基本自由权的讨论是在选择正义原则的层面展开的,而在正义原则层面讨论的基本自由权只涉及其大致的 中心应用范围 ,任何进一步的对基本自由权内容的规定都要在立宪和立法阶段展开.罗尔斯不承认诺齐克式财产所有权是基本自由权的另一个重要原因在于,罗尔斯所肯定的作为基本自由权的财产所有权是一种普遍性权利,而诺齐克式财产所有权是一种特殊性权利.哈特区分了特殊性权利与普遍性权利,特殊性权利指 当权利产生于个人之间的特殊交易或他们彼此所涉的特殊关系时,这两个人就是这个特殊交易或关系中受到限制的享有权利的一方与承担相应义务的另一方. [１０]普遍性权利指 (１)普遍性权利并不产生于任何人们之间的特殊的关系或交易.(２)它们不是那种拥有它们的人而特有的权利,而是当没有那些产生特殊性权利的特殊条件存在时所有人都能选择拥有的权利.(３)普遍性权利拥有其他每个人都服从的不要去干涉的相应义务,而不仅仅是某些特殊关系或交易中的人 [１０].诺齐克式财产所有权是特殊性权利,因为它们是通过劳动掺入无主物或转让等特殊方式获取的.罗尔斯式财产所有权是普遍性权利,因为每个人仅仅出于他的道德人格便拥有这些财产.普遍性的财产所有权意味着,在任何情况下,个人所拥有的财产数量都不能阻碍他正常运用两种基本道德能力并参与社会合作.而诺齐克式财产所有权不仅允许个人的财产不足以保障他们正常运用两种基本道德能力并参与社会合作,甚至任由那些由于各种偶然原因陷入极端贫困的人自生自灭.四㊁罗尔斯对差别原则非普适性的反驳诺齐克主张正义原则必须是普遍适用的原则,而罗尔斯却声称正义原则只适用于基本结构.为了２３１武汉理工大学学报(社会科学版)２０２０年㊀第６期有效地驳斥诺齐克对差别原则的批评,罗尔斯一方面论证了为什么正义原则只能适用于对基本结构的评价而不适用于微观情况中的人际行为,另一方面澄清了诺齐克对如何施行差别原则的误解.诺齐克认为普适性的正义原则可以用来规范每一次具体的交易,只要每一次交易都满足持有正义原则,那么社会的总体持有状态也必然是公正的.罗尔斯把诺齐克的观点看作 理想的历史过程观 .他认为,即便如诺齐克所设想的一样,财产的初始占有是正义的,并且后来的财产获取与转让也可能是正义的,但是数以亿计的人们所达成的财产转让契约既分散又庞大,无论单个交易多么自愿和公平,它们都受到众多不可控因素的影响,在经过长时间的积累后,极少数人可能积聚起巨额财富,并且利用他们的财富干扰或破坏机会平等原则和政治自由的公平价值.罗尔斯意在表明诺齐克仅仅依靠持有正义的三个原则不足以一劳永逸地保证总体持有状态是正义的,他认为不存在任何切实可行的应用于个人以有效防止他们在具体交易中破坏背景正义的规则, 任何通情达理的规则图式都不能超出个体完全从容把握和遵循它们的能力,也不会给公民施加他们通常所无法满足的各种知识要求和预见要求的负担. [１１]由于个体的理性能力参差不齐,而他们又要广泛地涉入各种契约行为与交易中,因此既不能指望他们从总体的视角审视分散达成的交易造成的总体状态,也不能期望他们有能力预见当下的自愿交易可能在未来导致不公正的后果.如果缺乏对基本结构不断地规范与调整,就无法长期维持正义的背景制度.个人的具体交易和行为都是在正义的背景制度下发生的,因此背景制度的正义优先于具体交易的正义.所以,正义原则必须以基本结构为主题,而不是直接应用于在基本结构规范下的具体交易与人际行为.诺齐克在批评罗尔斯的正义原则不具有普适性时特别强调差别原则应用于微观情况必然导致对自我－所有权的侵犯,罗尔斯从两个方面澄清了诺齐克对差别原则的误解.一方面,诺齐克批评差别原则要求不断调整每一个特殊交易的分配结果和任意干涉个人生活是完全误解了差别原则的目的和应用范围.差别原则的功能是使分配有利于提高最少受惠者的合法期望,这种功能性分配的目的是通过基本结构中的分配制度与财政政策而实现的,只要这些制度和政策得到了恰当制定和公布,个人和群体就可以根据这些公共规则制定的条件和限制去追求他们的利益或争取他们的资格.另一方面,针对 强制性再分配身体器官 的极端案例,罗尔斯纠正道: 有时对差别原则作为一种分配正义原则提出了这样的反对意见,差别原则对可容许的分配的总体性质不做任何限制.这种反对意见还认为,它只关心最不利者.但这种反对意见是不正确的:它忽视了这一事实,两个正义原则的组成部分被设计成协调一致地发挥作用,并作为一个整体被加以应用.在先的原则的要求对分配具有重要的影响 只要我们仅仅考虑它本身,而脱离了一整套在先的原则,那么我们就不可能认真地对待差别原则. [３]６０罗尔斯强调必须把两个正义原则看作一个发挥作用的整体,实施差别原则必须以满足平等自由原则和公平的机会平等原则为前提.恰恰由于第一原则词典式优先于第二原则(包括差别原则),所以根本不会存在诺齐克所设想的 强制性再分配身体器官 的情况,因为这种强制性再分配违反了第一原则对基本自由权的保障.诺齐克不仅混淆了差别原则适用的主题,而且忽视了差别原则实施的前提.五㊁罗尔斯对 共同资产论 侵犯自我－所有权的反驳诺齐克与罗尔斯关于 共同资产论 的争论,实质在于两者对自我－所有权的理解不同:诺齐克主张个人拥有绝对的自我－所有权,个人对如何使用其天赋拥有排他性决定权,只要不将它们用来侵犯其他人的权利;罗尔斯则主张个人的天赋从道德的观点看是任意的,这种由偶然的自然分配导致的不平等是不应得的.与诺齐克和罗尔斯关于天赋的争论相连的另一个关键问题是人们有没有权利拥有他们通过运用天赋所获得的财产.诺齐克从个人拥有绝对的自我－所有权推论出个人自然而然地拥有绝对的财产所有权,但是罗尔斯由于不承认个人应得其天赋因而也不承认个人应得其源于运用天赋而获得的财产.罗尔斯指出 个人的本性是怎样的:他们是如何成为那种人的?正义理论不能把他们的最终目的㊁利益㊁对自己的态度以及他们的生活看作给定的.每个人都会承认社会形式影响着它的成员并在很大程度上决定了他们想成为什么样的人和他们是什么样的人. [１２]罗尔斯把基本结构看作分配正义的主题,其中一个理由是对基本结构进行周期性调整是维持背景制度正义的必要前提,另一个理由是基本结构对生活其中的个人具有深远而广泛的影响.个人想成为什么样的人以及如何塑造他的人生都受到了。
当前大学生理想信念教育面临的难题及对策——基于《思想道德修养与法律基础》课教学实践的几点思考
作者： 杨燕[1,2]
作者机构： [1]济南大学马克思主义学院,250022;[2]山东大学马克思主义学院
出版物刊名： 中共济南市委党校学报
页码： 111-114页
年卷期： 2018年 第2期
主题词： “思想道德修养与法律基础”课;大学生;理想信念教育
摘要：加强大学生理想信念教育,帮助他们树立崇高的理想信念,并且身体力行,是高等院校＂思想道德修养与法律基础＂课教学目标之一。
结合实际,在教学方法上进行改革,真正了解、掌握学生在理想信念问题上存在的认识误区以及在教学内容上给学生以针对性、指导性的讲授,只有这样,才能收到良好的教学效果。
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济南大学马克思主义学院2016-2017学年第二学期硕士研究生课程表
1、本学期共20周，研究生2月25日-26日报到，2月27日正式上课。
2、任课教师应严格按课程表上课，不得随意调停课。
专业课任课教师调整上课时间、地点等须在学院备案，学院秘书负责通知研究生院。
公共课任课教师调整上课时间或地点等应经研究生秘书上报研究生院批准。
出现教学事故按按有关文件处理。
2、教学分班
■实用英文写作（一班）
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