幼儿园集体教学活动目标的制定823
幼儿园集体教学活动的目标编制
幼︱ 儿 ︱（3）目标要有侧重：突出关键经验（环节），避免面 园 ︱ 面俱到 教︱ 学 ︱★一个具体的教育活动方案的文本中，分条呈现的活动目标仅在条 目数量上一般就是3条，而且需尽量简洁而明快。一次具体的教 活 ︱ 育不可能承载过多的发展目标，必需要有所侧重，要有针对性 动 ︱ 地突出某些关键经验和核心的学习任务。 目 ︱★单就针对具体的教育活动而言，活动目标不可能超出幼儿在一次 教育活动中全部经验获得的范围，但也绝不是幼儿在活动中一 标 ︱ 切可能的学习因素和发展经验的全部罗列。 的 ︱★面面俱到的目标就是分散的，是没有聚焦的，对于教育活动过程 编 ︱ 的指导价值也是缺失的。 制︱
编 ︱3.理解儿歌《夸济南》的内容，并能有感情地朗诵。 制︱
倘若这个教育活动的目标也将引导学习帮助别人的道德发展以及遇到问题多动脑筋之类的指引性内容加了进来尽管这些内容也是这个活动可能存在的教育作用却既不能突出这个教育活动的学习重点和关键经验也可能会导致目标的偏对于一个具体的教育活动所设计的目标也一定应当是具体而有针对性的
浅谈如何制定幼儿园教学活动目标
浅谈如何制定幼儿园教学活动目标制定幼儿园教学活动目标是教师在幼儿教学中必须完成的任务之一，也是幼儿教学的基础。
目标的制定直接关系到幼儿园教学活动的效果和教学目标的实现情况。
合理的目标能够引导幼儿发展，培养其自主学习、独立思考等能力，同时也与幼儿园的教学理念和教育目标密切相关。
本文将浅谈如何制定幼儿园教学活动目标。
第一，明确教学活动的主题和内容。
教学活动的主题和内容是目标制定的前提。
教师需要根据教学计划和幼儿的实际情况，选择适合的主题和内容进行教学活动。
主题和内容应该与幼儿的实际生活经验和兴趣相关，同时也要注重培养幼儿的思维能力、观察能力和动手能力等。
第二，明确教学目标的层次和方向。
教学目标应该明确具体的层次和方向，包括知识、能力和态度等方面。
知识目标可以是幼儿对事物的认知、记忆和理解等；能力目标可以是幼儿的观察、实验和解决问题等能力；态度目标可以是培养幼儿的创新思维、自信心和合作意识等。
根据不同的教学活动，可以设定不同的层次和方向的目标。
第三，考虑幼儿个体差异和发展水平。
幼儿的个体差异和发展水平是目标制定的重要依据。
教师应该根据幼儿个体差异，分析其认知、情感和行为特点，制定相应的目标。
对于不同水平的幼儿，可以设定不同的目标，既能合理引导幼儿发展，又能满足他们的需求。
第四，重视过程和成果的衔接。
教学目标的制定不仅关注教学过程，还要关注教学成果。
教学目标的实现需要通过教学过程中的一系列活动来达到，因此教师应该重视过程和成果的衔接。
教师可以通过设置相关的教学活动和任务，引导幼儿主动参与、体验和探索，进一步促进目标的达成。
第五，培养幼儿的学习兴趣和能力。
教学目标的制定不仅要考虑幼儿的实际情况，还要注重培养幼儿的学习兴趣和能力。
幼儿的学习主动性和积极性对于目标的实现至关重要。
教师可以通过设置有趣的教学活动和游戏，引发幼儿的兴趣，激发他们的学习动力，从而更好地实现教学目标。
总之，制定幼儿园教学活动目标是一个需要综合考虑多方面因素的过程。
如何制定幼儿园教学活动目标
如何制定幼儿园教学活动目标制定幼儿园教学活动目标是为了指导教师开展教学活动，促进幼儿全面发展。
制定教学活动目标需要综合考虑幼儿的年龄特点、发展需求和教育目标，确保目标具体、明确、可操作。
下面将从目标的制定原则、具体步骤和示例出发，详细介绍如何制定幼儿园教学活动目标。
一、制定原则1.以幼儿的兴趣为导向：幼儿的兴趣是他们学习的动力，因此教学活动目标应根据幼儿的兴趣和需求进行制定，以吸引幼儿的关注和参与。
2.以幼儿的年龄特点为基础：幼儿的认知、语言和社交发展与年龄有关，目标制定时应结合幼儿的年龄特点，确保目标符合幼儿的发展水平，具有可操作性。
3.以全面发展为目标：幼儿园教育注重培养幼儿的综合素质，因此目标制定应涉及幼儿的认知、语言、社交、身心等各方面的发展，确保幼儿能够全面发展。
4.以个体差异为考量：每个幼儿都是独一无二的，他们的兴趣、能力和发展需求存在一定的差异。
目标制定时需要考虑幼儿个体的差异，避免将所有幼儿都过分统一对待。
二、制定步骤1.分析课程内容：仔细研究幼儿园的课程内容，明确每个课程的主题和教学内容，了解幼儿需要掌握的知识和能力。
2.研究幼儿的发展特点：根据幼儿的年龄特点，分析幼儿在认知、语言、社交、身心等方面的发展需求，了解幼儿的兴趣爱好以及个体差异。
3.制定教学活动目标：根据课程内容和幼儿的发展特点，确定每个教学活动的目标，确保目标具体、明确、可操作。
4.评估目标的合理性：对制定的目标进行评估，评估目标是否切实可行，是否符合幼儿的发展需求，是否具有针对性和可操作性。
5.修改和完善目标：根据评估结果，对目标进行必要的修改和完善，确保目标更加合理和具体。
6.制定教案和活动设计：根据制定的目标，制定教案和活动设计，明确活动的具体步骤和实施方法。
三、示例以下是以幼儿园科学探究活动为例，制定教学目标的示例：活动名称：观察花的生长过程1.目标：培养幼儿观察和探究的能力，了解花的生长过程。
2.目标分解：-目标一：能够用眼睛观察花的形态变化，包括播种、发芽、生长和开花。
幼儿园集体教学活动的设置及制定
幼儿园集体教学活动的设置及制定幼儿园集体教学活动是指通过团队合作的形式，让幼儿在集体环境中进行学习和探索的一种教学方式。
在幼儿园集体教学活动中，教师需要精心设计活动内容，并制定相应的教学计划，以保证活动的有效性和针对性。
幼儿园集体教学活动的设置要充分考虑幼儿的年龄特点和发展需求。
幼儿园教学活动的设置应该包括语言、数学、科学、艺术等多个方面的内容，既要注重知识的传授，又要培养幼儿的综合能力。
例如，在语言活动中可以进行语音、词汇和句子的教学；在数学活动中可以进行数的概念和计算能力的培养；在科学活动中可以进行观察、实验和探索等；在艺术活动中可以进行绘画、手工和音乐等。
幼儿园集体教学活动的制定要根据幼儿的学习进程和兴趣爱好来确定。
教师需要观察幼儿的表现和反馈，及时调整教学活动的内容和形式，以满足幼儿的学习需求。
同时，教师还需要根据幼儿的认知水平和学习能力，设定适当的教学目标和任务，让幼儿在学习中能够感受到成就感和乐趣。
幼儿园集体教学活动的设置和制定还需要考虑到幼儿的个体差异和发展水平。
幼儿园中的每个孩子都有自己独特的特点和需求，教师需要采取灵活的教学方法和手段，充分发挥幼儿的主动性和创造性。
教师可以通过小组合作、角色扮演、游戏活动等多种形式，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
在幼儿园集体教学活动的设置和制定过程中，还需要充分利用教材和教具资源。
幼儿园教材和教具应该与活动内容相匹配，能够引导幼儿进行有针对性的学习。
教师可以选择适合的教材和教具，并根据幼儿的实际情况进行调整和改进。
此外，教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，丰富活动的形式和内容，提高活动的趣味性和互动性。
幼儿园集体教学活动的设置及制定需要综合考虑幼儿的年龄特点、学习需求和个体差异。
教师要精心设计活动内容，制定相应的教学计划，并充分利用教材和教具资源，以提高活动的有效性和针对性。
通过集体教学活动，幼儿可以在团队合作和互动中获得更多的学习机会和成长经验。
幼儿园集体教学活动设计怎么写
幼儿园集体教学活动设计怎么写一、设计目标：1.培养幼儿团队合作意识，培养他们的社交能力和集体观念；2.提高幼儿的观察能力和表达能力；3.开发幼儿的想象力和创造力；4.培养幼儿的动手能力和解决问题的能力；5.培养幼儿对自然和社会环境的认识和兴趣。
二、设计内容：根据以上目标，我设计了以下的幼儿园集体教学活动内容。
1.主题：宝宝小厨师活动目标：培养幼儿团队合作意识，提高幼儿的观察能力和表达能力，培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。
活动步骤：步骤一：介绍食物和厨房用具的名称，让幼儿认识各种食物和厨房用具。
步骤二：分组让幼儿选择自己喜欢的食物和厨房用具，进行创作和制作。
步骤三：组织幼儿按照自己选择的食物和厨房用具进行角色扮演，模拟真实的厨房环境，让幼儿亲手制作食物。
步骤四：幼儿围坐在一起品尝自己制作的食物，并分享自己的感受和想法。
2.主题：小小演员活动目标：培养幼儿的表达能力，开发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿对自然和社会环境的认识和兴趣。
活动步骤：步骤一：介绍不同角色和故事情节，让幼儿了解不同的角色及其特点，并引导幼儿自由发挥创造心灵。
步骤二：分组让幼儿选择自己喜欢的角色和故事情节，编写小剧本。
步骤三：组织幼儿进行角色扮演，演绎自己编写的小剧本。
步骤四：组织欣赏和评价，让幼儿给予自己和其他小朋友积极的反馈。
三、课后延伸活动：为了巩固幼儿在集体教学活动中所学的知识和技能，可以开展一些课后延伸活动，例如：1.主题：小小手工坊活动目标：进一步培养幼儿的动手能力和解决问题的能力，提高幼儿的观察能力和创造力。
活动内容：幼儿可以选择自己喜欢的手工材料，例如纸、剪刀、胶水、彩笔等等，进行创作和制作手工作品，如卡片、手绘画、剪纸等等。
2.主题：探索自然活动目标：培养幼儿对自然和社会环境的认识和兴趣，提高他们的观察能力和表达能力。
活动内容：带领幼儿到室外或公园，观察大自然的景象，引导幼儿用自己的语言描述和表达所观察到的事物，例如花朵、树木、昆虫等等。
如何制定幼儿园教学活动目标
如何制定幼儿园教学活动目标制定幼儿园教学活动目标是确保教学活动能够顺利进行并达到预期效果的重要环节。
以下是一些制定幼儿园教学活动目标的关键步骤和考虑因素。
1.理解幼儿发展阶段：不同年龄段的幼儿有不同的发展特点和需求。
教师应该了解幼儿的认知、语言、社交、情感和身体发展等方面，以便制定适合他们的目标。
2.参考教育目标：幼儿教育的目标通常是多方面的，包括认知、情感、社交、身体等各个方面的发展。
根据实际情况，选取适合本幼儿园的教育目标，制定相应的教学活动目标。
3.确定具体的主题或内容：根据教育目标，确定每个教学活动的主题或内容。
例如，可以选择关于数字概念的教学活动，在这个主题下制定目标。
4.设定可衡量的目标：目标应该是具体、可衡量的，以便后续能进行评估。
例如，“在一个月内，幼儿能够听说并辨认数字1-10。
”目标应该是可操作、可观察的，并能够明确反映幼儿的学习进步。
5.考虑不同能力和学习风格：幼儿园的学生具有不同的能力和学习风格。
在教学活动目标中要考虑到这些差异，以便制定相应的目标。
例如，“在一个月内，大部分幼儿能够辨认数字1-10，同时可以根据自己的能力完成数字排序等高一些的任务。
”6.制定合理的时间框架：根据教学内容和目标的难易程度，制定合理的时间框架。
目标应该是可实现的，并能在给定的时间内达到。
7.理解家长期望：家长对于幼儿所要达成的目标通常有一定的期望。
教师应该与家长沟通并理解他们的期望，将其纳入制定目标的考虑范围内。
8.灵活变通：目标制定是一个动态过程，需要根据幼儿的实际情况进行调整和变通。
教师应该不断观察幼儿的学习情况，及时调整目标，确保目标的合理性和可实现性。
综上所述，制定幼儿园教学活动目标需要考虑幼儿的发展阶段、教育目标、主题内容、可衡量性、学生差异、时间框架、家长期望和灵活变通等因素。
只有在综合考虑这些因素的基础上，才能制定出合理、可行的教学活动目标，提高幼儿的学习效果。
如何制定幼儿园教学活动目标
如何制定幼儿园教学活动目标幼儿园教学活动目标的制定是为了明确教学的目的，指导教师开展教学活动，促进幼儿全面发展。
下面是制定幼儿园教学活动目标的一些建议：1.基于幼儿发展特点：幼儿的身心发展特点是制定教学目标的基础。
幼儿身体活动能力强，注意力短暂但容易被吸引，社交行为逐渐形成等。
在制定目标时，要考虑幼儿的能力水平和特点，合理调整目标的难易程度。
2.突出个体差异：每个幼儿在发展水平和兴趣上都有差异，制定教学活动目标时应充分考虑到每个幼儿的个体差异，确保目标的恰当性和适应性。
可以通过分组等方式，帮助幼儿在适应水平上获得成功体验。
3.综合教学要求：幼儿园的教学目标不仅仅是针对其中一学科或技能，还需要综合考虑多个方面。
既要关注幼儿的智力发展，也要关注其语言、社交、情感和审美等方面的发展。
综合的目标能够促进幼儿的全面发展。
5.渗透价值观教育：幼儿园教学活动目标要渗透价值观教育的内容。
在制定目标时，要考虑到培养幼儿正确的价值观，如劳动观念、友爱互助、团队合作等。
通过教学活动目标的设定，培养幼儿良好的品德和价值观。
6.适应个别和整体发展：幼儿发展是一个整体的过程，每个幼儿的发展有其独特的个体差异。
在制定目标时，要兼顾幼儿的个别发展和整体发展的需求，即注重个别幼儿的发展潜力和特长，又要确保整体班级的教学目标达成。
7.关注理论和实践相结合：目标的设定应该是理论与实践的结合，既要考虑到教育学理论的指导，又要对实践的可行性进行评估。
在制定目标时，可以综合运用各种教育学理论，如教育心理学、发展心理学、学习理论等。
最后需要指出的是，幼儿园教育的目标是孩子的发展与成长，因此幼儿园教学活动目标的制定需要注重幼儿的主体地位，以幼儿的兴趣与需求为出发点，关注幼儿的发展潜能和兴趣特长，在教学活动目标中注重灵活性和个性化，使其能够满足幼儿的发展需求和学习动机。
幼儿园集体教学活动目标设计教案
幼儿园集体教学活动目标设计教案一、活动背景幼儿园是培养幼儿全面发展的重要场所，集体教学活动是其中不可或缺的一环。
通过集体教学活动，可以促进幼儿的社交能力、合作能力以及学科知识的综合运用能力的提升。
因此，设计一个合适的集体教学活动目标，对幼儿园的教育教学工作至关重要。
本教案将针对幼儿园集体教学活动目标进行设计和讨论。
二、教学活动目标设计在设计幼儿园集体教学活动目标时，需要根据幼儿的身心发展特点、教学内容和教学环境来制定。
以下是一个示例的目标设计：1. 发展幼儿的社交能力目标：通过集体教学活动，培养幼儿良好的社交习惯和合作能力，能够与他人友好相处和合作。
具体目标：- 学会主动与他人打招呼，用礼貌的语言与他人交流；- 学会与他人合作解决问题，共同完成任务；- 学会尊重他人意见和权益。
2. 培养幼儿的观察和思考能力目标：通过集体教学活动，培养幼儿准确观察和思考问题的能力，提高他们的综合分析能力。
具体目标：- 学会观察事物的细节，发现不同之处；- 学会提出问题，提高思考问题的能力；- 学会基于观察和思考得出结论。
3. 培养幼儿的学科知识应用能力目标：通过集体教学活动，帮助幼儿将学到的知识应用到实际情境中，并能有效解决问题。
具体目标：- 学会将学科知识与实际生活情境相结合；- 学会独立思考和解决问题；- 学会通过实践运用知识，提高学科知识的应用能力。
三、教学活动实施步骤在制定集体教学活动目标的同时，需要考虑具体的实施步骤。
以下是一个示例的教学活动实施步骤：1. 活动准备阶段- 了解幼儿年龄特点和兴趣爱好，选择合适的内容和教学材料；- 设计活动的场地和器材，确保安全性；- 调整教室环境，创造适合集体教学的氛围。
2. 活动引导阶段- 引导幼儿理解本次活动的目标和意义；- 创设情境，激发幼儿的兴趣和积极性；- 引导幼儿提出问题并与其他幼儿互动交流。
3. 活动实施阶段- 创设具体的任务和活动，提供必要的指导和帮助；- 引导幼儿进行合作与交流，促进他们之间的社交能力发展；- 指导幼儿观察、思考和应用知识解决问题。
如何制定幼儿园教学活动目标综合文库
如何制定幼儿园教学活动目标综合文库一、理解教学活动目标的含义教学活动目标是指在幼儿园教学过程中，教师希望通过教学活动达到的预期效果。
它包括认知、情感、行为三个方面。
认知目标关注幼儿的知识、技能和认知发展；情感目标关注幼儿的情感体验、态度和价值观；行为目标关注幼儿的行为表现和习惯养成。
二、制定教学活动目标的步骤1.分析幼儿发展需求在制定教学活动目标前，要了解幼儿的发展需求。
这包括幼儿的年龄特点、心理特征、兴趣和爱好等。
通过观察、交流和问卷调查等方式，收集幼儿发展相关信息。
2.确定教学活动主题根据幼儿发展需求，选择适合的教学活动主题。
主题应具有教育性、趣味性和实践性，能够激发幼儿的兴趣和参与度。
3.制定具体目标a.认知目标：描述幼儿在知识、技能和认知发展方面的预期成果。
b.情感目标：描述幼儿在情感体验、态度和价值观方面的预期成果。
c.行为目标：描述幼儿在行为表现和习惯养成方面的预期成果。
4.整合目标将具体目标整合为综合目标，使其更具针对性和系统性。
综合目标应涵盖幼儿发展的各个方面，确保幼儿在知识、情感和行为上得到全面发展。
5.评估目标达成情况在教学活动结束后，教师要对幼儿的目标达成情况进行评估。
评估方式可以包括观察、测试、作品分析等。
根据评估结果，及时调整教学策略，以提高教学质量。
三、教学活动目标示例主题：认识数字1-101.认知目标：a.能正确读写数字1-10。
b.能理解数字1-10的意义，如数量、顺序等。
c.能运用数字1-10进行简单的数学运算。
2.情感目标：a.培养幼儿对数学的兴趣和好奇心。
b.培养幼儿勇于尝试、不怕困难的品质。
c.培养幼儿合作、分享的精神。
3.行为目标：a.能积极参与数学教学活动，遵守课堂纪律。
c.能与同伴合作完成数学任务，学会分享和交流。
四、注意事项1.教学活动目标应具有可操作性，便于教师实施和评估。
2.教学活动目标应关注幼儿的个体差异，满足不同发展水平幼儿的需求。
3.教学活动目标应注重幼儿的实践参与，让幼儿在活动中得到锻炼和成长。
幼儿园集体教学活动中的目标定位
幼儿园集体教学活动中的目标定位幼儿园的集体教学活动，可真是个大舞台啊。
孩子们就像小小演员，每天都在这个舞台上演绎着他们的童真和梦想。
可是，大家有没有想过，为什么我们要做这些集体活动？是为了让孩子们能坐得住吗？还是为了让他们学会和其他小伙伴分享玩具？这些活动背后有一个非常重要的目标——那就是目标定位！哎呀，别急，听我慢慢说。
集体教学活动，顾名思义，就是一群孩子在一起做事情。
说白了，就是一群孩子一块儿学习、玩耍、成长。
咱们常说“众人拾柴火焰高”，集体活动的最大好处就是可以激发孩子们的团队精神，培养他们的集体意识。
但你要知道，集体活动的背后其实需要精心设计，得有明确的目标和定位。
说白了，就是得让孩子们在玩中学，在学中玩。
目标定位的好，活动才会有方向，孩子们才能在快乐中获得知识，获得成长。
举个例子吧。
你看，有些活动可能是让孩子们学习合作。
比如说，大家一起搭积木。
不是简单的让他们搭，而是让他们在搭的过程中学会沟通、学会分工，学会为别人着想。
假如今天有个小朋友特别想做高塔，但他又不能一个人完成。
于是他就要跟别的小伙伴商量，“哎，你帮我把这一块给放上去，我再搭个底座。
”这种无形的“目标定位”其实已经潜移默化地教会了孩子们如何在团队中发挥作用，如何与他人合作。
而这个过程，恰恰是集体活动要达成的一个重要目标。
当然了，目标定位不单单是为了孩子们能“合作”，还有个重要的目标就是让孩子们能在集体中发展自己的个性。
你看看小孩子们，个个都像小火车一样，各自朝着自己的目标“咔嚓咔嚓”地前进。
如果没有目标的指引，他们可能就会东张西望、心猿意马。
而我们作为教育者的任务，就是给他们一个明确的方向，让他们知道：虽然我们是一个团队，但每个小朋友都可以有自己的“小宇宙”，有自己特长的地方。
就像在玩“角色扮演”时，有的小朋友喜欢当医生，有的喜欢当老师，另一些喜欢当小动物。
大家虽然扮演不同的角色，但每个人都能从中学到一些东西——这就是目标定位的魅力！说到这里，大家可能会想，“那集体活动到底怎么做才算是‘目标明确’呢？”其实方法不难，最简单的就是抓住孩子们的兴趣点。
幼儿园活动目标三要素 有效制定幼儿园集体教学目标
幼儿园活动目标三要素有效制定幼儿园集体教学目标教学目标是实现集体教学有效性的关键、是师生通过教学活动预期达到的结果或标准。
作为集体教学过程的逻辑起点和终点，它既为活动实施提供了方向，又为教学评价提供了依据，它就如一个“路标”，引领着教学过程顺利展开。
制定有效的教学目标，是确保集体教学有效实施最重要的前提，也是检验集体教学有效性的依据。
当前，幼儿园集体教学的目标制定上存在以下问题：1目标制定不够具体，过于宽泛，导致教学活动方向不明确，重点无法把握。
2目标制定不够全面，忽视了“情感”、“认知”、“能力”三方面的发展，导致幼儿在活动中发展不够均衡。
3目标制定难度不适宜，忽视幼儿的年龄特点、幼儿的原有经验，将目标定的太高或太低，导致幼儿在活动中兴趣丧失。
4目标缺乏针对性，片面理解整合，知识领域特点不够明显，导致教师对教学活动的重点不明确，无法把握指导要点。
5目标陈述不规范，其一是表述主体不够统一，其二是语言组织混乱繁琐，不够清晰，导致所制定的目标操作性不强。
那么，如何制定有效集体教学目标，确保教学活动有效实施呢?一、立足教材，使目标充分体现教学价值。
集体教学是围绕教材内容展开的教与学的活动，其中教材是主要活动内容，每个教材都有不同的教育价值，因此，分析教材是确定教学目标的“基础”，同时也是教师上好课的必要前提。
1正确分析教材内容，使目标更有针对性教材分析要能够抓住基本元素，各领域各种形式都会有一些基本的框架结构。
如儿歌要分析到句式、用词的押韵等；歌曲要分析到音乐本身的要素，即节奏、节拍、乐句：绘画有构图、线条、色彩等要素：科学有知识点的分解等等。
每一个元素又有不同的特点，教师要对学科知识要把握到位，才能分析制定具体的领域特点、认知目标。
很多教学活动就是因为对教材分析不够透彻，出现目标制定不到位、偏离教材本身、空泛笼统等现象，使教学活动失去了应有的价值。
如小班语言活动“高老鼠和矮老鼠”：目标一1喜欢听故事，并能大胆的教学故事表演。
集体活动目标的制定（五篇模版）
集体活动目标的制定（五篇模版）第一篇：集体活动目标的制定集体教学活动目标的制订活动目标是根据教学工作的目的和任务，在充分了解幼儿身心发展状况和教学内容的基础上，为某一教学活动所设定的拟最终达成的结果，它是每一次教学活动的出发点和归宿。
因此，活动目标是教学目的和任务在教学活动中的具体化，是教学活动设计中的重要组成部分，是教师发挥主导作用的依据，也是进行教学评价的依据。
我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，从不同的角度促进幼儿情感与态度、能力、知识与技能等方面的发展。
活动设计要全面落实幼儿园教育的三层次目标，即活动目标要根据知识和能力，过程和方法，情感、态度与价值观三个维度设计。
然而如何把握好“度”，真正做到三维的有机整合，确实是广大教师面临的一大挑战。
一、活动目标制订的几个常见问题1、目标陈述混乱、针对性不强：新《纲要》打破分科教学的界限，淡化知识技能，关注课程的整合性。
一方面，教师困惑于目标中是否需要(可以)提及知识与技能，于是普遍认为活动目标的适切性较难把握。
另一方面，省编新教材推进到现在，教师知道了许多新观念，却缺乏将观念具体化的手段案例1：小班社会活动《我的名字》目标：1、喜欢自己的名字，鼓励幼儿大胆地应答教师的呼唤；2、创设情景，引导幼儿大胆地在集体面前说话。
分析：第一条目标的前半句与后半句主语不一致，前半句从幼儿的角度提出，后半句和第二条目标又从教师的角度提出，使目标显得混乱。
而“大胆地应答”与“大胆地在集体面前说话”两点间又互相交叉，缺乏整体考虑。
改进建议：1、喜欢自己的名字，听到名字能大声地应答；2、愿意在问题情境中表达自己的想法。
案例2：中班数学活动《巩固8以内的数》目标：1、观察纸牌什么地方一样和不一样：2、能排列成各种形状。
前者未明确要求幼儿观察纸牌的什么(大小、形状、颜色、图案，还是图案的排列)一样和不一样?后者，没有明确指出要求幼儿能把“什么”排列成各种形状。
幼儿园集体教学活动设计方案
幼儿园集体教学活动设计方案幼儿园集体教学活动是培养幼儿社会交往能力、团队合作精神和集体意识的重要途径。
以下是一份针对幼儿园集体教学活动的设计方案：一、活动目标1. 培养幼儿的团队协作能力。
2. 提高幼儿的社交技能和集体意识。
3. 增强幼儿的自信心和参与感。
二、活动主题“快乐小团队” ——通过一系列团队合作游戏，让幼儿在快乐中学习团队精神。
三、活动时间2024年5月20日，上午9:00-11:00。
四、活动地点幼儿园多功能活动室。
五、参与对象幼儿园中班和大班的全体幼儿。
六、活动准备1. 准备各种颜色的团队标识物，如手环、帽子等。
2. 准备活动所需的道具，如球类、跳绳、接力棒等。
3. 布置活动场地，确保安全。
七、活动流程1. 开场介绍（9:00-9:10）- 教师介绍活动目的和规则，鼓励幼儿积极参与。
2. 团队分组（9:10-9:20）- 将幼儿随机分成若干小组，每组分配不同颜色的标识物。
3. 团队建设游戏（9:20-9:50）- 进行“团队接力赛”，每组幼儿需要完成接力任务，培养团队合作。
4. 团队协作挑战（9:50-10:20）- 进行“同心协力”，小组成员需要共同完成一项任务，如搭建积木塔。
5. 团队分享环节（10:20-10:40）- 每组分享他们的团队合作经验，教师给予正面反馈。
6. 总结与表扬（10:40-10:55）- 教师总结活动，表扬表现突出的团队和个人。
7. 活动结束（10:55-11:00）- 幼儿整理场地，教师发放小礼物作为鼓励。
八、注意事项1. 确保活动过程中的安全，预防意外伤害。
2. 教师需全程监督，确保活动有序进行。
3. 鼓励每个幼儿都有机会参与，避免个别幼儿被忽视。
九、活动评估活动结束后，教师应收集幼儿和家长的反馈，评估活动效果，为今后的集体教学活动提供改进意见。
结束语通过这次“快乐小团队”集体教学活动，我们希望每位幼儿都能在轻松愉快的氛围中学习到团队合作的重要性，培养他们的社交技能和集体意识。
集体教学工作计划幼儿园
集体教学工作计划幼儿园一、教学宗旨我们幼儿园的教学宗旨是以培养孩子的整体发展为中心，促进孩子的身心健康成长，注重幼儿的个性发展，注重幼儿的情感体验和创造性思维，营造愉快的学习氛围，帮助每个孩子找到适合自己的学习方法和生活方式，培养孩子的独立自主性和团队协作精神，促进孩子的社交能力和情感沟通，促进幼儿的语言表达和交流能力，促进幼儿的认知思维和动手能力，提高幼儿的学习兴趣和主动性，关注幼儿的家庭教育和社会实践，培养幼儿的社会责任感和爱心品质，打好幼儿的学习基础，健康成长为目标，促进孩子的全面素质发展。
二、教学目标1.促进幼儿的身心健康发展，培养良好的生活习惯和行为规范。
2.培养幼儿的艺术情感和审美能力，促进幼儿的综合表现和发展。
3.促进幼儿的语言表达和交流能力，培养幼儿的想象力和创造力。
4.促进幼儿的认知思维和动手能力发展，增强幼儿的观察和体验能力。
5.提高幼儿的社会适应和交往能力，培养幼儿的团队协作和社会责任感。
6.关注幼儿的家庭教育和社会实践，促进幼儿的健康成长和生活幸福。
三、教学内容1.语言表达和交流能力2.身心健康和行为规范3.艺术情感和审美能力4.认知思维和动手能力5.社会适应和交往能力6.家庭教育和社会实践四、教学方式1.多样化的教学活动：游戏、故事、艺术、手工、音乐、体育、科学、社会等。
2.问题导向的教学方式：以问题为线索，激发幼儿的思维和创新。
3.体验式的教学方式：以体验为主导，提供多种参与性的活动和体验。
4.合作学习的教学方式：鼓励幼儿在小组和团队中学习和交流。
5.情景营造的教学方式：通过情景营造和情景演练，提供真实的学习环境。
五、教学手段1.多媒体教学：电子白板、投影仪、电子琴、多媒体课件等。
2.教学器材：游戏设备、玩具、教具、课件等。
3.实物教学：自然物、社会物、实验用具等。
4.情景教学：幼儿活动室、户外游乐场等。
5.社会实践：参观考察、实地体验等。
六、教学评价1.定期考察：教师及时观察和记录幼儿的学习行为和生活表现。
幼儿园集体活动项目规划
幼儿园集体活动项目规划一、引言在幼儿教育中，集体活动是一种非常重要的教育形式。
通过集体活动，孩子们可以获得与其他孩子进行互动、合作和沟通的机会，培养社交技能和团队意识。
因此，幼儿园的集体活动项目规划至关重要。
二、活动目标的设定首先，我们需要对集体活动的目标进行设定。
这些目标可以包括促进幼儿的身体发展，培养孩子们的兴趣爱好，提高他们的认知能力和创造力，培养团队意识和合作精神等。
三、活动类型的选择在规划集体活动项目时，我们应该选择不同类型的活动，从而满足孩子们的各种需求和兴趣。
可以选择包括户外探索、艺术创作、科学实验等多种活动类型，以及传统的运动游戏和音乐舞蹈等。
四、活动周期的安排集体活动项目的规划应该考虑到活动的周期。
我们可以安排一些每日、每周或每月进行的常规活动，如晨间会、周会等。
此外，还可以安排一些定期举行的特别活动，如节日庆祝、社区参观等。
五、活动内容的设计在活动内容的设计上，我们应该考虑到孩子们的年龄特点和发展需求。
根据孩子们的知识水平和兴趣，我们可以设计一些故事讲解、手工制作、科学探索等丰富多彩的内容。
六、活动资源的准备为了有效地开展集体活动，我们需要准备一些必要的资源。
这包括活动场地的安排、教具的准备、材料的采购等。
确保活动资源的充足和合理使用，可以提高活动的质量和效果。
七、活动环境的营造创造良好的活动环境对于幼儿的学习和发展具有重要的影响。
我们需要确保活动场地的安全、整洁和舒适，并提供丰富多样的教学材料和玩具，以激发孩子们的学习兴趣和创造力。
八、活动的组织和实施在集体活动中，良好的组织和实施是取得成功的关键。
我们需要制定详细的活动计划，安排好活动的时间、地点和流程。
同时，要确保活动的顺利进行，积极参与和引导孩子们的参与。
九、活动反馈和评估活动的反馈和评估是不可忽视的部分。
我们可以通过观察和记录孩子们的参与和表现，及时反馈给家长和教师，了解孩子们的进展和需求。
同时，也要定期评估活动的效果和目标的实现情况。
幼儿园大班集体教学活动设计
幼儿园大班集体教学活动设计一、活动目标本次活动旨在培养幼儿的手眼协调能力、动手能力和合作精神，以及提高幼儿的自信心和竞争意识。
同时，通过活动，教师也能了解幼儿的发展水平和潜力，为后续的教学提供参考。
二、活动内容1. 夹豆子比赛：准备一些豆子和小碗，让幼儿用筷子将豆子夹到小碗里，看谁夹得又快又多。
2. 拼图游戏：将一张大图片分割成若干块小图片，让幼儿在规定时间内拼凑出完整的图片。
3. 涂色比赛：给幼儿一些未涂色的图案，让他们在规定时间内涂上颜色，看谁涂得最漂亮。
4. 找朋友：让幼儿在规定时间内找到与自己衣服颜色或图案相同的小伙伴，并与他们一起玩游戏。
三、活动方法本次活动采用游戏法为主，通过创设情境和竞争机制，激发幼儿的兴趣和参与度。
同时，采用小组合作和个别指导的方式，帮助幼儿完成任务并提高技能。
四、活动准备1. 准备一些豆子、小碗、筷子等夹豆子比赛所需材料。
2. 准备一些拼图碎片、拼图板等拼图游戏所需材料。
3. 准备一些未涂色的图案、彩笔等涂色比赛所需材料。
4. 准备一些与活动内容相关的音乐和道具等。
五、活动过程1. 开场：教师介绍活动内容和规则，并提醒幼儿注意安全和卫生。
2. 分组：将幼儿分成若干小组，每组进行不同的活动。
3. 活动：引导幼儿按照活动内容进行游戏，鼓励他们积极参与并完成任务。
4. 评价：在活动结束后，对幼儿的表现进行评价和总结，鼓励他们发挥自己的优势和潜力。
5. 延伸：在活动结束后，将幼儿的作品展示出来，让他们互相学习和交流。
同时，根据幼儿的表现和反馈，对后续的教学进行规划和调整。
6. 活动反思：根据活动效果和幼儿反馈，对本次活动进行反思和总结，分析优点和不足之处，为今后的教学活动提供经验和参考。
同时也要提出改进意见和建议，为进一步完善教学体系和提高教学质量提供支持和帮助。
幼儿园集体教学教学活动目标的设计与制定
幼儿园集体教学教学活动目标的设计与制定谈幼儿园集体教学活动目标的设计与制定[摘要] 活动目标是根据教学工作的目的和任务，在充分了解幼儿的身心发展状况和教学内容的基础上，为某一教学活动拟最终达成的结果，它是每次教学活动的出发点和归宿。
所以，活动目标是教学目的和任务在教学活动中的具体化，是教学活动设计中的重要组成部分，是教师发挥主体作用的依据，也是实行教学评价的依据。
[关键词] 幼儿园; 集体教学活动; 目标的设计; 目标的制定在集体教学中我们发现，集体教学活动能在不长的时间内使一大群幼儿快乐而又有效地学习，所以提升集体教学活动的效益是一件非常必要的事。
这也是我们一直在追求的。
集体教学活动同时还必须有一个个清晰的、可检测、可达成的即时性的课堂教学目标。
每个活动具体解决什么问题？协助幼儿积累什么经验？引发孩子进一步探索什么新问题？……教师的心中是非常清晰的，而且要努力通过这个短短的三十分钟左右的活动时间达成的。
那么集体教学活动的目标如何设计和制定呢？一、教学活动目标的概念、分类及表述1、教学活动目标概念教学活动目标和教学活动目的是一种特殊和一般、具体结果和普通要求的关系，教学活动目标是一种现实，是指在具体情境下，幼儿行为变化的结果，是可观察、可评价的，是教学活动目的的具体化。
教学目的是一种理想，是教师教学工作的方向与指针，是普遍的、统一的、抽象的，是教学活动目标的概括和总结。
2、教学活动目标分类教学设计工作中所确定的目标一般分为两大类：（1）期待性目标：期待性目标是一种抽象与概括的目标，反应的是整体的教育系统任务的基本取向和对学习者发展的一种期望。
（2）达成性目标：达成性目标是一种具体的、个别性的目标，能够通过具体的教学活动而使幼儿确实能够完成和实现。
这种目标是对具体的课堂教学效果的最低限度要求，也是课堂教学过程中所有幼儿都能实际达到的目标。
在教学设计过程中，教学目标的确定与很多因素相关，但对教学设计者来说，确定教学目标更应该侧重考虑的任务是教学目标的可操作性。
关于集体教学活动的目标制定
关于集体教学活动的目标制定浅谈集体教学活动中目标制定的适切性保证每次集体教学活动有效开展，是每位老师追求的目标。
那么，一次教学活动如何提高其有效性，教学活动目标的制定是关键、是核心，因为只有适切的活动目标才是活动的有效基石。
一、依据指南基本经验，注重目标的教育价值幼儿园集体教学活动的目标定位是否准确，首先就要考虑活动目标是否对幼儿有教育价值。
那么什么样的目标才对幼儿有教育价值——主题目标中的核心价值，纲要指南中的基本经验应是我们的首选，它将对孩子的终身发展有益。
在“可爱的小鸟”活动中，根据孩子的兴趣所在我初步设计了第一次活动目标“1、通过观察，引导幼儿发现鸟类翅膀的不同特征，设计不同造型的鸟类翅膀。
2、在活动中，引发幼儿爱鸟的美好情感。
”但是在活动过程中，孩子们思维非常局限，难以大胆表达出鸟类翅膀的各种形状。
于是我把第一条目标调整为“通过观察比较，尝试用肢体语言和线条画来表现出鸟类翅膀的不同特征。
”在第二次的活动中，由于目标的调整，我引导孩子通过观察和情景再现，采用肢体语言让孩子大胆表达和表现，注重引导孩子比较鸟类飞翔时翅膀不同的形状和特征。
果然，孩子突破了自己的思维状态，大胆地表现出鸟类飞翔时各种各样的翅膀，突破了上次的思维局限。
二、了解活动的主要特质，注重目标的可操作性集体教学活动的目标不但有助于教师把握幼儿发展和活动的方向，明确幼儿经验的提升点；还可帮助教师有目的、有计划地观察幼儿。
因此了解活动的主要特质，制定具有可操作性的目标，避免目标的泛化或繁琐，才能进一步体现集体教学活动的价值。
在“美丽的蝴蝶”活动中，第一次的活动目标制定为“1、欣赏蝴蝶的多姿多彩，感知蝴蝶形状和花纹的对称美。
2、在活动中体验成功的快乐”。
但是在实践过程中，我发现第二条目标，实际上没有表明幼儿应在活动中做些什么、兴趣的着眼点落在何处，也没有具体提及思维的具体内容及涉及的问题，因此毫无实际意义，这也可能是我们老师平时制定目标最易出现的错误：过分追求过程而把目标过于泛化，缺乏课程目标应有的指向。
如何制定幼儿园教学活动目标
如何制定幼儿园教学活动目标如何制定幼儿园教学活动目标一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园教,育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各,领域的目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要,来制定。
二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律同时，教育活动目标的的制定,还要遵循幼儿的认识规律，据心理学研究表明，儿童的认识规律一般为：动作——感知——表象——概念。
三、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上幼儿园教育活动目标的制定时要,建立在充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含,的意义和对本年龄段幼,儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。
同时，还要建立,在本班幼儿已有经验的基础上。
四、幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确，有较强的针对性教育活动目标要具体、明确，有较强的针对性，本次活动要传授、激发幼儿那些基本的技能、技巧，培养幼儿的哪一种情感都要有较明确的说明，否则教育活动目标,表就失去了它的指导作用，使得活动组织起来比较困难。
例如只是使用“了解”、“学会”、“掌握”等词，缺乏质和量的具体规定性，可测性和可比性很差，很难达到教学的效果。
五、幼儿园教学活动目标制定既要面向全体，又要适应个别需要在教学活动中，幼儿的学习,经验和学习能力之间存在着各种各样的差异，制定一个适合,全班幼儿水平的目标几乎是不可能的，但是作为班级的教学活动又必须围绕着一个统一的教,学目标进行，那么我们如何使教学活动目标既有统一要求，又能适应不同幼儿的需要？因此在确定教学目标,时要有一定的弹性。
首先要使幼,儿明确完成的最低标准，即教学的下限，使他们了解要,达到怎样的水平基本合格。
制定最低标准，有助于保证学习,者的学习质量，必要时也可规定完成目标的上限，以鼓励学有余力的幼,儿精益求精，使他们的学习,潜力得以充分发挥。
六、幼儿园教育活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展，幼儿园的教学活动是整合性的活动，一次活动中有五大领域相互渗透，那么它的教学目标也不是孤立的，它应该成为一系列,教学目标群中的有机组成部分，和其他教学目标的,相互联系。
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（6）目标的纯粹性： 避免把手段或途径
混合于“目标”中
★教育活动的目标一般是分条目而列述 的，这既是为了地呈现目标内容的不 同层次或维度，也是体现幼儿经验要 点的清晰分布，而使人一目了然。
图和领域内容的侧重，以及拟展 开的活动具体过程和环节等因素。
（3）目标要有侧重： 突出关键经验（环节 ）， 避免面面俱到
中班语言活动《好心的小蛇》： 1、能够认真观察画面，学习用简洁的 文字表述画面的意思； 2、愿意跟随老师一起讲述，体验看图 说话的乐趣。
例如，某中班组织一个故事名为《好心的小蛇》的阅 读讲述活动：教师开始并没有告诉幼儿故事的名字。 先是利用课件向幼儿逐页呈现一个故事绘本。课件呈 现的每页画面均隐去了下面简单的文字。故事中有蚂 蚁、小鸡、小兔等小动物，要过一条由两个峭壁对峙 而形成的河沟，是一只小蛇用身体搭起一座桥，帮助 小动物们一个一个地通过了河沟，并躲避了后面一只 狗对于他们的追赶。老师和孩子们一起看图并分析画 面的内容。最后，老师引导幼儿假定自己是这个故事 的作者，试着给每页画面配上简洁的文字。在老师适 当的一步一步的引导下，孩子们根据画面的内容一一 配上简洁的文字（河；桥；蚂蚁过桥；小鸡过桥；小 兔过桥；等等）并一一与原作者所配的文字进行对照。 最后再引导孩子给这个故事起个合适的名字。
2、能够认真欣赏上海的风景图片，并能够尝 试完整地讲述图片的内容。
3、理解儿歌《夸上海》的内容，并能有感情 地朗诵。
（7）确保目标条目 之间的独立性：
避免彼此之间的意义 重叠
（1）目标难易度：难易适中，适
于发展水平
（2）目标框架：维度合理，适于
完整发展
THE 2019ANNUAL WORK SUMMARY
★ 目前在幼儿教育界正逐渐趋于认 同于从幼儿的角度。其原因在于， 从幼儿的角度表述目标，可在形 式上体现出以幼儿发展为中心的 活动设计意识。
★ 尽量从幼儿的角度去表述，从现 实的可操作性上，也便于目标所 确定的发展任务的具体化。
（5）目标表述角度 要一致：
尽量立足于幼儿角度
A提高幼儿观察的能力，教给幼儿 比较的方法。 B培养幼儿帮助别人的意识和习惯。 C发展幼儿与同伴合作的能力。 D能够仔细观察，区分出两张图画 中的不同。 E懂得帮助别人也能给自己带来快 乐的道理，产生想去帮助别人的意 愿。 F尝试与同伴协商，一起制作菊花， 体验合作的乐趣，
（3）目标要有侧重： 突出关键经验（环节 ）， 避免面面俱到
中班： 养成保护牙齿的良好习惯，能坚持早晚刷牙。
了解保护牙齿的方法，懂得早晚刷牙的好处。
中班： 培养幼儿仔细观察并用较完整的语言表达的能力。
能够仔细观察图片，并能较完整地表述出画面 呈现的情节。
大班： 大胆表达生活中自己所发现的各种变化；初 步理解事物都是出于变化之中的。
以上的表述角度分别是？
（5）目标表述角度 要一致：
尽量立足于幼儿角度
★在撰写教育活动目标时，需要避免在 目标表述中出现“通过……”、 “在……中”等诸如此类的句式，这些 句式不是目标恰当的表述方式。实际 上，这是把属于教育活动“手段”或 “途径”的内容混合于活动目标中。
“通过染纸活动，体验染纸的乐趣，表达同伴间 的友爱”； “在观察、操作、品尝和交流中，进一步发展 幼儿的观察力和表述能力”。
在 哪
较不同材料吹泡泡的现象。
里 对照《指南》“科学”部分的目标3“在探究中认识周围事
物和现象”中有如下表述“能感知和发现简单物理现象，
如物体形态或位置变化等（4—5岁）”
那么同样是探究5—6岁的典型表现是怎样的呢？“能探索
并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、
沉浮等”。
利用废旧材料自制吹泡泡器，
3. 目标是贯穿教学活动过程 的线索，并直接制约着教育 活动的质量。
2. 具有明确的“目标”， 是集体教学活动不同其他 教育活动形式的标志。
THE 2019 ANNUAL WORK SUMMARY
活动目标的制定
目标难易度 目标框架 目标有侧重 目标要具体 目标表述
目标纯粹
目标独立
问 大班：能够掌握系鞋带的方法。
题 初步体验4/4拍简单的节奏型。尝
在 哪
试用废旧材料制作小乐器，感受用
里 小乐器为音乐伴奏的乐趣。
★ 活动目标仅在条目数量上一般就 是2—3条。
★ 面面俱到的目标就是分散的，是
没有聚焦的，对于教育活动过程 的指导价值也是缺失的。
★ 目标设计要突出核心的学习任务
和关键的活动经验，这需要综合
考虑教育活动设计的主要教育意
（4）目标要具体： 突出针对性，
避免空泛笼统
★ 目标设计在表述上可尽可能 追求能够呈现出幼儿可感知 或可目见的行为表现以及活 动情景与对象。
问 题
在 小班艺术活动《喂小鸟》： 哪 1、培养幼儿听音乐的变化做不同的动作的 里 能力。
2、能大胆演唱歌曲，体验歌曲中美好的情 绪情感。
1、能够根据音乐节奏和旋律的变化，表演小 鸟飞、吃食和大风搏击等动作。
★ 并不是所有教育活动的目标设计都要一 分为三地均衡呈现出上述三个维度。在 这三个维度中会有某些维度在特定领域 或学科的教育活动会更显重要而不可或 缺，例如，认知目标之于科学活动，情 感目标之于艺术活动，行为技能之于体 育活动，就是如此。
（2）目标框架： 维度合理，
适于完整发展
问 中班艺术活动《趣味打击乐》：
2、有表情地学唱歌曲，感受歌曲中鸡妈妈 和鸡宝宝之间爱的美好情感。
（4）目标要具体： 突出针对性，
避免空泛笼统
中班：
哪 条 有 问 题
1、引导幼儿初步感受维吾尔族舞蹈热情、活 泼的风格； 2、启发幼儿用表情和动作表现出丰收时人们 的喜悦心情； 3、学习维吾尔族舞蹈的典型动作：进退步、
交替步、托帽位等。
（3）目标要有侧重：突出关键经 验（环节），避免面面俱到
（4）目标要具体：突出针对性，
内容小结 避免空泛笼统 （5）目标表述角度要一致：尽量 立足于幼儿角度
（6）目标的纯粹性：避免把手段
或途径混合于“目标”中
（7）确保目标条目之间的独立性：
避免彼此之间的意义重叠
感谢聆听，批评指导
THANKS FOR LISTENING!
探究并发现吹出的泡泡与材料 之间的关系。
★ 目标定位的深浅不仅是指难易
程度上的深浅，同时也指向层次 上的深浅。
（1）目标难易度： 难易适中，
适于发展水平
• 认知 • 动作技能（行为） • 情感体验
★ 尽量确保目标指向于幼儿经验 的完整获得，而服务于幼儿的 全面发展。
1、了解中秋节是亲人团聚的传统节日； 2、学习制作月饼的方法，体验做月饼的 乐趣。
★ 分条列述的目标在其各自所呈现的
事件及其意义需要保持相对的独立性， 彼此之间要避免意义上的交叉或重叠。
看 1、通过观赏东方明珠、黄浦江的风景图片，初
一 步萌发幼儿爱家乡的情感。
看， 改 一
2、引导幼儿在看看、说说中，培养认真倾听和 说话完整的能力。
改 3、知道上海的名胜，学习有感情地朗读儿歌。
1、知道上海有东方明珠、黄浦江等风景名胜 ，初步萌发爱家乡的情感。
让目标扎根教师心中
——幼儿园集体教学活动目标的制定
2019.8.23
有效的集体教学活动 目标制定是关键
CONTENTS
目 录
1 活动目标的意义 2 活动目标的制定。。。
THE 2019 ANNUAL WORK SUMMARY
活动目标的意义
1. 活动目标是集体教学活动的 向导，是对于幼儿在一定教学 活动中学一起合
在 哪
作染纸的乐趣。
里 中班：引导幼儿能够区分自己及他
人的左和右。
能够认识自己的左右，并学 习尝试分辨别人的左右。
（1）目标难易度： 难易适中，
适于发展水平
★ 一般而言，目标要确保班级 2/3 以上的幼儿可以达到或完成。
问 大班科学活动《吹泡泡》：
题 探索利用废旧材料吹泡泡，感知比