八年级物理下册8_3摩擦力教案新版苏科版
八年级物理下册《8.3 摩擦力》教案 (新版)苏科版
5.研究自行车上的摩擦过程，能用学过的基础知识解决实际问题，初步形成用物理知识解决实际问题的能力．
【教学重点】影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象
8.3摩擦力
【教学目标】
1.知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力，能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象．
2.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关．能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验．对自己设计的实验能搜集数据和证据，并验证自己的猜想．
3.会用弹簧测力计测量滑动摩擦力．
③可以将木块分别平放、侧放、竖放着来拉。
④第二次可以在木块上加一个重物
⑤应用控制变量法思想，在研究某种因素对摩擦力大小的影响时，一定要控制其它的因素不变。如研究接触面粗糙程度对滑动摩擦力的影响时
（ⅰ）让木块正放在桌面上，然后用弹簧测力计沿着水平方向匀速拉动木块，记下弹簧测力计的读数F1
(ⅱ)将毛巾平铺在桌面上，让木块正放在铺有毛巾的桌面上，然后用弹簧测力计水平方向匀速拉动木块，记下弹簧测力计读数F2
(ⅲ)比较F1、F2的大小，如F1=F2，则说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度无关，如果F1≠F2，则说明说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关
结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关，接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越大。在一定范围内，滑动摩擦力的大小与接触面的大小无关。
汇报展示:
结论：
（1）①增大有益摩擦的方法：
增加接触面的粗糙程度；增加物体间的压力。
②增大有益摩擦的例子：
苏科版八年级物理下册教案8.3摩擦力
教案：苏科版八年级物理下册8.3摩擦力一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第四章第三节《摩擦力》。
本节课的主要内容有：1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力和滑动摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体运动或试图运动的方向相反。
4. 摩擦力的影响因素：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与接触面的粗糙程度有关。
5. 增大和减小摩擦力的方法：增大摩擦力的方法有：增大压力、增大接触面的粗糙程度、用滑动摩擦代替滚动摩擦；减小摩擦力的方法有：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦。
二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，能描述摩擦力的方向。
2. 能区分静摩擦力和滑动摩擦力。
3. 掌握摩擦力的影响因素，能运用摩擦力的知识解释生活中的问题。
4. 学会用滑动摩擦代替滚动摩擦和用滚动摩擦代替滑动摩擦的方法来调节摩擦力的大小。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及方向的判断。
2. 摩擦力的影响因素及增大和减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如自行车刹车，引入摩擦力的概念。
2. 知识讲解：讲解摩擦力的概念、分类、方向、影响因素及增大和减小摩擦力的方法。
3. 例题讲解：分析并解答课本中的例题，让学生理解摩擦力的计算和应用。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如解释生活中的摩擦力现象。
5. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己生活中遇到的摩擦力问题，并探讨解决方法。
六、板书设计1. 摩擦力的概念2. 摩擦力的分类3. 摩擦力的方向4. 摩擦力的影响因素5. 增大和减小摩擦力的方法七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并解释原因。
（1）摩擦力总是阻碍物体的运动。
八年级物理下册8.3摩擦力教案新版苏科版
摩擦力课题摩擦力学科物理教材分析本节教材由认识滑动摩擦力、探究影响滑动摩擦力大小的因素和增大或减小摩擦力的方法三个部分组成。
摩擦力是力学系统中重要的一个内容，既是继学习弹力、重力后的又一种具体的力，又为接下来学习力的一些共性知识及力与运动的关系提供了基础。
学情分析学生已经学习了弹力和重力，对力的概念有一定的了解，学习本节内容有助于学生进一步理解力的概念。
为下一节力的作用是相互的作好铺垫。
但学生对摩擦力的理解还是模糊的，直觉的，需要提供尽可能多的体验、探究活动，增加他们对概念的理解。
教学目标知识与技能1、知道什么是滑动摩擦力2、通过探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素。
3、了解增大和减小摩擦力的方法过程与方法1、能在探究活动中体现控制变量的实验思想2、在探究过程中提高解决具体问题的能力情感态度价值观1、在探究过程中增强学生的动手能力及团结协作能力2、通过对“拔河比赛”结果的解密，激发用所学知识解决实际问题的热情，初步形成用物理知识观察、分析和解决实际问题的能力教学重难点教学重点通过探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素教学难点探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验的设计教学方式实验、小组讨论、讲授媒体教具选择PPT，一根小棒，木块、木板、棉布、毛巾和弹簧测力计若干组预习指导1、什么叫滑动摩擦力2、思考生活中哪些地方存在摩擦力3、如何利用弹簧测力计测量滑动摩擦力，教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入如果一个大块头和小个子拔河，你们猜谁会赢？邀请班里的两位同学上场（一大一小）给他们一根小棒，在大个子一头，涂上油为什么小个子反而赢了？决定输赢的究竟是什么？学完本节课的内容，我们一起来回答这个问题。
学生进行猜测结果出乎意料从生活走进物理，激发学生的好奇心，为引入摩擦力作准备体验摩擦力请同学们伸出手掌，按在桌面上1、不用力不动，2、用力往前推动，但手掌不动用力往前推动，并且手掌往前滑动3、手掌下放几根圆珠笔芯，再按住手掌往前滑动你们有什么感受？按要求操作学生回答：1、没有感到阻碍力2、3都感到桌面对手有一种阻碍向前的力量直观感受摩擦力摩擦力分类得出摩擦力的概念，及分类摩擦力：阻碍物体相对运动的力1、静摩擦力：两物体将要发生相对运动时产生的摩擦力2、动摩擦力（1）滑动摩擦力（2）滚动摩擦力你们刚刚体验的是什么摩擦呢？3和2相比，摩擦力的大小一样吗？哪个更小？在生活中哪些地方存在摩擦力呢？学生回答学生：滑动变滚动，摩擦力变小学生举例：如写字时、走路时、骑车时学会判断不同的摩擦力探究影响滑动摩擦力大小的因素滑动摩擦力的大小一样吗？可能和什么因素有关？请大家讨论一下1、分别用大小不同的力将手掌紧压在桌面上并滑动，体验手所受到的阻碍情况2、在桌面上铺上毛巾，做同样的实验，体验手所受到的阻碍情况学生回答：可能和压力、接触面粗糙程度、接触面积大小有关学生可能表达的是重力，接触的材料，可往压力、接触面粗糙程度上引导学生若没有猜测到接触面积这个因素，可由老师提出来，然后进行探究同学们的桌面上有木块、木板、棉布、毛巾和弹簧测力计请小组讨论，如何利用这些实验器材设计这个实验？1、如何测量滑动摩擦力的大小2、如何改变接触面的粗糙程度3、如何改变压力大小4、如何改变接触面积的大小5、怎样研究其中某一个因素对滑动摩擦力大小的影响6、如何设计表格小组讨论1、用弹簧测力计沿水平方向拉动，使木块做匀速直线运动2、改变接触面的材料3、可在木块上增加重物4、木块一次平放，一次侧放5、运用控制变量的思想学生会使用控制变量的实验思想设计并进行实验按设计的方案进行实验研究，并记录相关数据在探究过程中增强学生的动手能力及团结协作能力根据实验现象和数据，你能得到什么结论？若要增大摩擦，可以采用什么方法？减小摩擦呢？小组交流并总结测量的数据及得到的结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小有关，与接触面积的大小无关，接触面越增强学生的总结分析能力、口头表达能力为下面的环节做铺垫粗糙、压力越大，滑动摩擦力越大学生回答增大或减小摩擦的方法在日常生活中，摩擦的现象普遍存在，有些摩擦对人们的生活有益，需要设法增大；有些摩擦对人们的生活有害，应该设法减小。
八年级物理下册8_3摩擦力教案新版苏科版
摩擦力课题摩擦力课型新授教学目标1.知识与技能：（1）知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、压力大小的关系。
（2）能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。
2.过程与方法：经历探究滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度、压力大小的关系的过程，体会怎样进行科学猜想，并使学生尝试运用控制变量法等科学方法研究问题。
3.情感态度与价值观：通过探究，使学生体验合作探究的乐趣，培养他们实事求是的科学态度和科学精神。
教学重难点重点：通过探究，知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、压力大小的关系。
难点：设计探究实验。
教学准备演示实验：毛鞋刷、小车分组实验：长方形木块、钩码两个、绒布、弹簧测力计、、圆笔数支。
教学课时1课时教学过程二次备课第一课时【创设引入情境】视频:车轮打滑【新课导学】一．滑动摩擦力1. 滑动摩擦力的概念教师用手推木块在桌面上滑行，木块滑行一段距离后停止。
问：木块相对于桌面滑行了一段距离，速度逐渐变慢，最终为什么会停下来？这是为什么？受到什么力的作用？一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦叫什么摩擦？在滑动摩擦中阻碍物体运动的力叫做滑动摩擦力。
2.方向问：力的方向是力的三要素之一，滑动摩擦力的方向是怎样的呢？演示实验：用手推毛刷，刷毛弯向毛刷滑动的相反方向。
滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
3.探究活动摩擦力的大小：力的大小也是力的三要素之一，那么滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？试一试：分别用大小不同的力将手掌紧压在桌面上并滑动，体验手所受到的阻碍情况；再在桌面上铺上毛巾，做同样的实验，体验手所受到的阻碍情况。
猜一猜：根据上述活动中的感受，你认为影响滑动摩擦力的因素有哪些？还有哪些日常生活经验支持你的猜想？实验设计：师投影问题:1.如何测量滑动摩擦力的大小？2.如何改变接触面的粗糙程度？3.如何改变压力的大小？4.怎样研究其中某一个因素对滑动摩擦力的大小的影响？学生先独立思考，然后小组讨论。
苏科版-物理-八年级下册《8.3 摩擦力》教案 苏科版
江苏省常州市朝阳中学八年级物理《8.3 摩擦力》教案苏科版教学目标知识1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。
2）了解改变摩擦力大小的方法。
3）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。
教具1．学生实验器材：弹簧测力计、木块、玻璃板、木板、棉布、砝码、细线、圆珠笔芯等。
2．演示器材：学生实验器材、杯子、米、筷子。
3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。
能力1）探究改变摩擦力大小的方法，并能正确的应用控制变量法研究问题。
2）从生活现象中获取知识并能用物理知识知识解决实际问题。
情感1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。
2）在学习的过程中体会小组合作，培养团队精神。
重点探究改变摩擦力大小的方法。
难点测滑动摩擦力大小的方法。
教学内容教学目标教师组织指导学生活动引入新课提问：是什么原因使筷子能将米甚至杯子都提起来呢？知道摩擦力是什么？设问：同学们，桌上有一个装有满米的玻璃杯，还有一只筷子，你能用筷子将杯子离开桌面吗？老师播放：筷子提米的实验。
提问：是什么原因使筷子能将米甚至杯子都提起来呢？1．设问：摩擦力是什么？在什么情况下会产生摩擦力呢！下面我们通过几个实验来认识。
（指导学生完成实验）。
1）用弹簧测力计拉放在木板上的木块。
（木块不动）2）用弹簧测力计拉着木块在木板上滑动。
3）将木块下放几支圆珠笔芯，仍然用弹簧测力积极思考，回答问题。
观察现象，思考。
（小组讨论后）回答问题。
做实验：1）用弹簧测力计拉放在木板上的木块。
（木块不动）2）用弹簧测力计拉着木块在木板上滑动。
计拉着木块运动。
提问：弹簧测力计有什么共同的特点？为什么呢？你能作何猜想？3）将木块轮下放几支圆珠笔芯，仍然用弹簧测力计拉着小车运动。
观察弹簧测力计，有示数，猜想可能有其它的物体教学目标学生活动教师组织指导静摩擦滑动摩擦滚动摩擦能正确的应用控制变量法研究问题。
知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。
投影摩擦力的分类。
讨论后得出结论：接触面阻碍物体运动的力叫摩擦力。
八年级下册苏科版物理摩擦力教案
八年级下册苏科版物理摩擦力教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏科版物理八年级下册 8.3摩擦力 教案
教案：苏科版物理八年级下册 8.3摩擦力一、教学内容1. 摩擦力的定义：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的类型：静摩擦力和滑动摩擦力。
静摩擦力是物体在静止状态下受到的摩擦力，滑动摩擦力是物体在运动状态下受到的摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。
4. 摩擦力的大小：摩擦力的大小与物体之间的正压力成正比，与物体之间的接触面粗糙程度有关。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的定义，知道摩擦力的类型和方向。
2. 让学生掌握摩擦力的大小与正压力和接触面粗糙程度的关系。
3. 培养学生运用摩擦力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的方向。
2. 摩擦力的大小与正压力和接触面粗糙程度的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：物理课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的摩擦力现象。
2. 概念讲解：通过PPT展示摩擦力的定义、类型和方向。
3. 原理讲解：通过PPT展示摩擦力的大小与正压力和接触面粗糙程度的关系。
4. 例题讲解：分析并解答课本上的例题。
5. 随堂练习：让学生在练习册上完成相应的练习题。
7. 布置作业：让学生课后思考如何运用摩擦力知识解决实际问题。
六、板书设计摩擦力类型：静摩擦力、滑动摩擦力方向：与物体运动方向相反大小：与正压力成正比，与接触面粗糙程度有关七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并解释原因。
（1）摩擦力总是阻碍物体的运动。
（2）摩擦力的大小与物体的速度无关。
（3）接触面越光滑，摩擦力越小。
2. 答案：（1）错误。
摩擦力既可以阻碍物体的运动，也可以促使物体的运动。
（2）正确。
摩擦力的大小与物体的速度无关。
（3）正确。
接触面越光滑，摩擦力越小。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解了摩擦力的概念和原理。
八年级物理下册8.3摩擦力教案(新版)苏科版
摩擦力备课组长审核签名：年级主任复核签名：第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
新苏科版八年级物理下册8.3摩擦力 教案
第八章第三节摩擦力教案
一、设计思路
关键词：动手游戏动手实验探究应用拓展
通过动手游戏“看谁夹的快”，引出摩擦力；再通过“动手实验”，引出摩擦力的分类；通过“推水桶”和“滑滑梯”，让学生猜想并探究，得到影响滑动摩擦力大小的因素，并学以致用，解决实际生活中的一些问题；通过对实际摩擦力的分析，探讨增大摩擦和减小摩擦的方法，并介绍上海磁悬浮列车和气垫船，激发爱国热情和求知欲望；通过对生活中无摩擦现象的猜想，拓展学生的视野。
通过小组合作学习，学生的学习活动在个人与小组竞争中进行，培养学生的合作、竞争意识。
二、教学目标
三、教学重点、难点
探究影响滑动摩擦力大小的因素。
通过小组合作、实验探究，得到结论再联系实际，巩固应用
四、教学资源
1．学生实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、木板、砝码、细线、圆珠笔、矿泉水瓶。
2．演示器材：学生实验器材、弹珠、粉笔头、筷子、发夹、夹子。
3．多媒体教学设备一套；教学课件。
五、教
程图
六、教
学设
计
主题，有利于抓
，
设计情境：
量的影响时，应控制
果
极
民．观看录像：
学生想像
板书设计
三、摩擦力
一、分类：滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力。
二、影响滑动摩擦力大小的因素：
压力大小、接触面的粗糙程度。
三、增大或减小摩擦。
四、假如没有摩擦力。
初中物理《摩擦力》教案设计（5篇）
初中物理《摩擦力》教案设计（5篇）第一篇：初中物理《摩擦力》教案设计初中物理《摩擦力》教案设计一、教案背景1、面向学生：初中学生2、教材版本：苏科版八年级下册3、学科：物理4、课时：2课时5、学生课前准备：预习课本，根据导学案初步掌握知识。
二、教学课题1、教学目标的确定(1)知识与技能知道滑动摩擦力与什么因素有关；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
(3)情感态度与价值观：培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
2、教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
三、教材分析1、教材分析:本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响滑动摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
2、现状分析学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。
苏科版八年级物理下册第八章三、摩擦力教案
教案：苏科版八年级物理下册第八章三、摩擦力一、教学内容1. 教材章节：苏科版八年级物理下册第八章第三节《摩擦力》2. 详细内容：(1) 摩擦力的概念及其定义；(2) 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力；(3) 摩擦力的影响因素：压力、接触面的粗糙程度、摩擦系数等；(4) 摩擦力的应用：有益摩擦和有害摩擦；(5) 减小和增大摩擦力的方法。
二、教学目标1. 了解摩擦力的概念、分类和影响因素；2. 掌握摩擦力的应用，能够分析实际生活中的摩擦力问题；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的计算方法，摩擦力的实际应用；2. 教学重点：摩擦力的概念、分类、影响因素和增大减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中接触到的摩擦力现象，如走路、写字等；2. 理论讲解：讲解摩擦力的概念、分类和影响因素；3. 例题讲解：通过例题让学生理解摩擦力的计算方法和实际应用；4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如分析自行车刹车时的摩擦力；5. 小组讨论：讨论如何增大和减小摩擦力，并分享讨论成果；六、板书设计1. 摩擦力的概念及其定义；2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力；3. 摩擦力的影响因素：压力、接触面的粗糙程度、摩擦系数等；4. 摩擦力的应用：有益摩擦和有害摩擦；5. 增大和减小摩擦力的方法。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 摩擦力是如何产生的？请用图示解释；(2) 分析自行车刹车时的摩擦力，说明是如何实现制动的；(3) 讨论如何增大和减小自行车座椅与自行车之间的摩擦力。
2. 答案：(1) 摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时产生的一种阻碍相对运动的力；(2) 自行车刹车时，摩擦力是通过刹车片与车轮接触面之间的摩擦产生的，增大压力和接触面的粗糙程度可以增大摩擦力；(3) 增大自行车座椅与自行车之间的摩擦力可以通过增大压力和接触面的粗糙程度，减小摩擦力可以通过减小压力、接触面的粗糙程度或使用滚动代替滑动。
苏科版八年级物理下册第八章8.3摩擦力教学设计
苏科版八年级物理下册第八章8.3 摩擦力教学设计一、设计意图我设计这节苏科版八年级物理下册第八章8.3摩擦力的教学，主要是让学生能够理解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，以及增大和减小摩擦的方法和应用。
我希望通过这节课，让学生能够将理论知识与生活实际相结合，提高他们的学习兴趣和动手能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解摩擦力的概念，掌握摩擦力的产生条件和影响因素，学会增大和减小摩擦的方法，并能够应用于实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生探究问题的能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学习的兴趣，提高他们理论联系实际的能力，使他们在生活中能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、产生条件和影响因素，增大和减小摩擦的方法和应用。
难点：摩擦力的产生条件和影响因素的理解，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（木块、斜面、毛巾、砝码等）。
学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、活动过程1. 导入：通过让学生观察生活中的摩擦现象，如走路、开车等，引发学生对摩擦力的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 知识讲解：通过PPT和黑板，详细讲解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，让学生能够理解并掌握这些基本知识。
3. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生观察和体会摩擦力的产生和变化，使他们能够直观地理解摩擦力的原理。
4. 实践操作：让学生分组进行实验，自己动手测量摩擦力，并分析影响摩擦力的因素，培养他们的实践能力和合作精神。
6. 课堂练习：布置一些有关摩擦力的练习题，让学生能够在课堂上及时巩固所学知识。
六、活动重难点重点：摩擦力的概念、产生条件和影响因素，增大和减小摩擦的方法和应用。
难点：摩擦力的产生条件和影响因素的理解，以及如何运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课，我发现学生在实验操作方面还存在一些问题，如实验方法的选取、数据的处理等，需要在今后的教学中加强指导。
八年级物理下册8.3摩擦力教案学案新版苏科版
八年级物理下册8.3摩擦力教案学案新
版苏科版
一、预习目标
1. 知道静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力，通过探究知道改变摩擦力大小的方法
2. 通过探究活动，学会用控制变量法研究物理问题
3. 了解生活中的摩擦现象，会解决生活中遇到的简单摩擦问题
二、导学流程
活动一：
1. 用手在桌子上用力压，并向前滑动，体验摩擦力的存在
2. 思考：行驶中的汽车刹车后，为什么能很快停下来？手上有油时，为什么不容易握住玻璃？
活动二：
1. 做图8-26实验，你感到需要用拉力来维持木块的运动吗？
2. 叫滑动摩擦力
活动三：探究影响滑动摩擦力大小的因素
1.猜测：你认为影响滑动摩擦力大小的因素可能有哪些？
2.接触面的粗糙程度、接触面积的大小、物体对接触面压力的大小都会影响摩擦力的大小吗？
3探究活动：
（1）器材：木块、木板、毛巾、棉布、弹簧测力计、砝码等
（2）讨论：
1. 如何测量滑动摩擦力的大小？
2. 如何改变接触面的粗糙程度？
3. 如何改变物体接触面积的大小？
4. 如何改变物体对接触面压力的大小？
5. 怎样研究某种因素对摩擦力大小的影响？（阅读文中信息快递）
(3)结论：滑动摩擦力的大小与、
有关，接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越 .在一定范围内，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小。
八年级物理下册8.3摩擦力教案新版苏科版word版本
学习了本节后，我们就能解释这个现象了．
二、认识摩擦力
请一位同学推桌子，未推动
请大家将手掌压在桌面上，并在桌面上滑动，看看桌面对手掌是否有阻力作用．
像这样，物体在将运动时，接触面阻碍物体运动的力叫做静摩擦 力；
一个物体(如手)在另一个物体表面(如桌面)上滑动时产生的摩擦叫做滑动摩擦．手 相对于桌面向前运动，你们觉得桌面是阻碍还是推动手向前运动?
三、减小有害摩擦的方法
(1)用滚动代替滑动；
(2)减小压力或给摩擦表面加润滑剂．
板书
教后感
辩证地
看问题
分析道理
归纳总结学生Βιβλιοθήκη 系生活举例讨论交流
板书设计
8.3摩擦力
一、几种常见的摩擦现象
1．滑动摩擦：
影响其大小：接触面的粗糙程度、压力的大小．
2．静摩擦：相对静止的物体之间的摩擦．
3．滚动摩擦：一个物体在另一个物体上滚动时所产生的摩擦．
二、增大有益摩擦的方法
(1)增加接触表面的粗糙程度；
(2)增大物体间的压力．
难点
探究改变滑动摩擦力大小的方法
教学
用具
弹簧测力计、木块、木板、毛巾、棉布、砝码、细线、圆珠笔芯、多媒体
主要教学过程
学生活动
教
学
过
程
设
计
一、引入新 课
报纸上曾刊出这样一则消息：
一个人走在路上，不小心踩到地面一块西瓜上，当时后脑勺着地，不省人事，送医院的途中这个人已离开人世。一块西瓜皮害了一条人命，真是不幸．读了这则消息后，你们会想到一个什么问题?
介绍磁悬浮列车和气垫船，使学生了解到“使物体间脱离接触可有效地减小摩擦；（上海磁悬浮列车专线）
八年级物理下册8.3摩擦力教案(新版)苏科版
摩擦力教学目标1、知道摩擦力产生的条件。
2、能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。
3、知道影响滑动摩擦力大小的因素。
教学设想重点：摩擦力产生的条件。
难点：影响滑动摩擦力大小的因素。
教法：引导探究式教学准备带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计、砝码。
教学过程一课题引入力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。
对于每一种力我们都要掌握它产生的条件，会计算力的大小，能判断力的方向。
在前面我们已经学过了两种力：重力和弹力。
今天我们学习第三种力——摩擦力。
在这三种力中摩擦力较难掌握。
二讲授新课1．静摩擦力演示实验：当定滑轮的绳子下端悬挂50g砝码时，物块保持静止状态。
提出问题：物块静止，它受板的静摩擦力多大？方向如何？你是根据什么原理判断的？当悬挂的砝码增加到100g时，物块仍保持静止状态。
提出问题：物块此时所受的静摩擦力的大小、方向如何变化？设想一下，如果将砝码B摘去，静摩擦力又将如何变化？在同学回答的基础上归纳出：一般静摩擦力的大小没有一个确定的值，类似上述情况，当物块不动处于平衡状态时，静摩擦力的大小随拉力大小的变化而变化，总是等于拉力的大小。
静摩擦力的方向，总是沿接触面切线方向；跟拉力的方向相反，或者说跟物体间相对滑动趋势方向相反。
提出问题：当悬挂在绳子下端的砝码为150g时，物块才刚开始相对于桌面板滑动，这时物块所受的静摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？教师讲解：静摩擦力增大到某数值后就不再增大了，这时静摩擦力达到最大值，叫做最大静摩擦力，用f m表示。
最大静摩擦力的方向，也总是沿接触面切线方向，跟使物体讨论答案：图1 物块A与木板接触，但物块A与木板没有相对运动趋势，因此木板对物块A 没有静摩擦力。
图2 物块A与木板接触，A在重力的作用下相对木板有向下运动的趋势，因此木板对A有向上的静摩擦力。
加大力F时，静摩擦力不变，f静大小等于重力mg。
【苏科版八年级物理下册教案】8.3摩擦力
8.3摩擦力教学目标【知识与能力】（1）知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦。
（2）知道产生摩擦的原因。
（3）知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
（4）知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法。
【过程与方法】（1）通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育。
（2）通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。
【情感态度价值观】通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育。
教学重难点【教学重点】（1）决定滑动摩擦力大小的因素。
（2）增大、减小摩擦的方法。
（3）应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法。
【教学难点】（1）研究决定滑动摩擦大小的因素。
（2）会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。
课前准备弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉等。
教学过程（一）新课引入从生活现象引入，学生感受自然。
摩擦在生活中随处可见，是一个普通的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。
比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。
通过实验对比引入新课。
（二）新课教学1. 摩擦力由同学们的讨论可以看出摩擦是我们生活中的常见现象，两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
2.三种形式的摩擦师生共同讨论：（1）要发生相对运动，指有发生相对运动的趋势，但是还没有发生，这种摩擦力叫静摩擦力。
举例说明：手握瓶子，瓶子没有掉下来（2）一个物体在另一个物体表面上滑动时受到的阻力叫滑动摩擦力。
举例说明：花样滑冰时，鞋底的冰刀与冰面之间的摩擦。
（3）一个物体在另一个物体表面上滚动时受到的摩擦叫滚动摩擦。
举例说明：自行车的前轮在地面上滚动时受到的阻力3.探究改变摩擦力大小的方法学生猜测：改变摩擦力大小的方法可能有：（1）接触面的粗糙程度（2）接触面积大小（3）物体对接触面的压力大小（4）滑动变为滚动（5）其他（6）学生填空并思考：1、怎样来测定滑动摩擦力的大小？2、怎样改变接触面的粗糙程度？3、怎样改变接触面积大小？4、怎样改变物体对接触面的压力大小？5、怎样改变把滑动变为滚动？分组进行探究器材：木块、木板、毛巾、棉布、弹簧测力计、砝码、多支圆珠笔芯等收集证据交流研究结果：学生讨论归纳并填写决定滑动摩擦大小的因素：接触面的粗糙程度（粗糙）、物体对接触面的压力大小（大），滑动摩擦（大）；与接触面积大小无关滑动变为滚动，物体受摩擦力变小4.生活中的摩擦学生看图由（a）图说明车轮与路面间的摩擦是有益的，由（b）图说明车的转轴处的摩擦是有害的，再由（c）（d）图说明当时人们是利用摩擦并且想方法来增大摩擦。
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摩擦力
课题摩擦力课型新授
教学目标1.知识与技能：
（1）知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、压力大小的关系。
（2）能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。
2.过程与方法：
经历探究滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度、压力大小的关系的过
程，体会怎样进行科学猜想，并使学生尝试运用控制变量法等科学方法研
究问题。
3.情感态度与价值观：
通过探究，使学生体验合作探究的乐趣，培养他们实事求是的科学态度和科学精神。
教学重难点重点：通过探究，知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、压力大小的关系。
难点：设计探究实验。
教学准备演示实验：毛鞋刷、小车
分组实验：长方形木块、钩码两个、绒布、弹簧测力计、、圆笔数支。
教学课时1课时
教学过程二次备课
第一课时
【创设引入情境】
视频:车轮打滑
【新课导学】
一．滑动摩擦力
1. 滑动摩擦力的概念
教师用手推木块在桌面上滑行，木块滑行一段距离后停止。
问：木块相对于桌面滑行了一段距离，速度逐渐变慢，最终为什么会
停下来？
这是为什么？受到什么力的作用？
一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦叫什么摩擦？
在滑动摩擦中阻碍物体运动的力叫做滑动摩擦力。
2.方向
问：力的方向是力的三要素之一，滑动摩擦力的方向是怎样的呢？演示实验：用手推毛刷，刷毛弯向毛刷滑动的相反方向。
滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
3.探究活动摩擦力的大小：
力的大小也是力的三要素之一，那么滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？
试一试：分别用大小不同的力将手掌紧压在桌面上并滑动，体验手所受到的阻碍情况；再在桌面上铺上毛巾，做同样的实验，体验手所受到的阻碍情况。
猜一猜：根据上述活动中的感受，你认为影响滑动摩擦力的因素有哪些？还有哪些日常生活经验支持你的猜想？
实验设计：
师投影问题:
1.如何测量滑动摩擦力的大小？
2.如何改变接触面的粗糙程度？
3.如何改变压力的大小？
4.怎样研究其中某一个因素对滑动摩擦力的大小的影响？
学生先独立思考，然后小组讨论。
师安排学生展讲
学生分组实验：
做一做：按照你设计的实验验证你的猜想。
学生实验，教师巡视指导。
议一议：通过实验，你得出什么结论？
学生交流实验结果，得出结论。
影响因素：
滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小有关。
接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越大。
二、摩擦力的分类
1.教师演示：（1）轻推小车，小车在桌面上滚动一段距离后停下。
此时小车受不受摩擦力？
（2）用力推木块，木块在桌面上滑动一段距离后停下。
此时小车受不受摩擦力？
（3）用力推桌子，桌子没动。
此时桌子受不受摩擦力？
引导学生分析：以上物体受到的摩擦力产生的原因有何不同？
归纳：滑动摩擦力滚动摩擦力静摩擦力
2.组织学生阅读书本p60静摩擦的内容，了解静摩擦在自然界和生活中的重要作用。
3.分别举例日常生活中的摩擦事例，并说明它是什么摩擦。
人走路时的摩擦、黑板擦与黑板间的摩擦、足球在地面上滚动时的摩擦、拧螺丝螺丝与螺母、削（xue）苹果刀口与苹果的摩擦、滚铁环时铁环与地面、铁环与铁钩的摩擦,穿冰刀鞋滑冰、穿旱冰鞋走路。
第二课时
三．增大和减小摩擦的方法:
在我们的生活中有许多摩擦，有些上是有益的，我们需要增大它，有些是有害的，我们需要减小它。
人们是怎样增大或减小摩擦的呢？
1.观看书上的图8-27，总结这些事例是增大还是减小摩擦，各用了什么方法？
2.你还知道生活中的哪些类似实例，是增大还是减小摩擦，各用了什么方法？
3.组织学生归纳：
增大有益摩擦的方法：增大接触面间的压力和接触面粗糙程度。
减小有害摩擦的方法：减小接触面间的压力和接触面粗糙程度、加润滑剂、变滑动滚动。
四：学以致用
1.由于摩擦，限制了交通工具的速度，为了提速，科学家想出了什么方法？
F
学生阅读：看书本p55-56的生活、物理、社会内容：水翼船、气垫船、磁悬浮列车。
2.解释：车轮打滑
【新课总结】
让学生谈本节课的收获或困惑
【当堂检测】
1．自行车的结构及使用涉及到不少有关摩擦的知识，其中为了减小摩擦的是
A ．车把套上制作了花纹
B ．给车轴加润滑油
C ．轮胎的表面做得凹凸不平
D ．刹车时用力捏闸柄，增大闸皮对车圈的压力
2.在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三
次实验，如图所示，当用弹簧测
力计水平拉木块做匀速直线运
动时，弹簧测力计三次示数F 1、F 2、F 3的大小关系为（ ）
A. F 1=F 2>F 3
B. F 1>F 2>F 3
C. F 2>F 1>F 3
D. F 1<F 2=F 3
3．小明用如图所示实验装置探究影响滑动摩擦力大小的因素.
（1）实验中，小明将长方体木块（长、宽、高各不相同）置于水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，应
使木块做 运动.
（2）在猜想了可能影响滑动摩擦力大小的因素后，小明进行了相关实验，记录的数据如下表：
序
号
木块放置情况 木板表面情况 木块上放置的砝码个数 弹簧测力计示数F /N ①
平放 木板 0 2 ② 平放 木板 1 2.8
（1）分析序号 两组数据可得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关.
（2）分析序号①、②两组数据可得出结论：在接触面粗糙程度相同时， 越大，滑动摩擦力越大.
（3）小明发现自己的运动鞋底有较深的花纹，这种现象可用分析序号 两组数据得出的结论来解释.
【课后作业】
调查：观察你的自行车，哪些部位存在摩擦？哪些有益？哪些有害？如何增大有益摩擦和减小有害摩擦？
③
平放 木板上铺上
棉布 1 3.4
④ 侧放 木板 0 2 板书设计 7.3摩擦力
一．滑动摩擦力： 二.摩擦的分类
1.定义：
2.方向： 三.改变摩擦的方法
3.大小：
教学反思：。