统编版最新三年级下册语文教案-5.《守株待兔》教学设计-人教(部编版)1
统编版语文三年级下册5 守株待兔(教学设计)
统编版语文三年级下册《守株待兔》教学设计教学目标1. 知识与技能：- 学会本课的生字、新词，并能理解词语在具体语言环境中的意义。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事。
- 理解故事内容，懂得其中的道理，受到启发和教育。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力。
- 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
- 培养学生珍惜劳动成果、勤奋努力的价值观。
教学内容1. 生字、新词的学习。
2. 课文的朗读与理解。
3. 故事内容的复述与分析。
4. 故事道理的探讨与总结。
教学重点与难点1. 教学重点：- 生字、新词的学习与运用。
- 课文的朗读与理解。
- 故事道理的探讨与总结。
2. 教学难点：- 词语在具体语言环境中的意义理解。
- 故事道理的深入理解与生活实际联系。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出生字、新词，并借助工具书理解词语的意思。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解，互相解答疑难问题。
4. 探究学习：教师引导学生深入探讨故事道理，联系生活实际，进行思考和分析。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：守株待兔2. 生字、新词：株、待、兔、农夫、锄头、麦田、麦穗、懒惰、侥幸、收获等。
3. 故事梗概：农夫守株待兔，结果一无所获。
4. 故事道理：勤劳是生活的根本，侥幸心理要不得。
作业设计1. 抄写生字、新词。
2. 用自己的话复述故事。
3. 写一篇关于《守株待兔》的读后感。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解词语、朗读课文、探讨故事道理等方面都有较好的表现。
统编版语文三年级下册5守株待兔(教案)
统编版语文三年级下册5守株待兔（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生理解《守株待兔》的故事内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养学生提取信息、理解课文、感悟寓意的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解“一份耕耘，一份收获”的道理，树立正确的价值观，培养积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文：《守株待兔》2. 生字词：守、株、待、兔、耕、耘、懒惰、侥幸、偶然、必然等。
3. 课后练习：根据课文内容回答问题，理解寓意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《守株待兔》的故事内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：引导学生理解寓意，树立正确的价值观，培养积极向上的生活态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片、黑板等。
2. 学具：课本、练习本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示农夫守株待兔的场景，引导学生观察并预测故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词义，尝试回答课后练习。
3. 小组合作：学生分小组讨论课文内容，分享对故事的理解，总结寓意。
4. 全班交流：各小组代表发言，全班交流，教师点评并总结。
5. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
6. 学习生字词：教师出示生字卡片，引导学生认读、书写，巩固记忆。
7. 拓展活动：学生分享类似的故事，讨论其中的道理。
8. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调寓意。
六、板书设计1. 课题：《守株待兔》2. 故事梗概：农夫守株待兔，偶然得兔，侥幸心理，放弃耕耘，最终一无所获。
3. 寓意：一份耕耘，一份收获。
侥幸心理要不得，勤奋努力才能有所收获。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 根据课文内容回答问题，写在练习本上。
3. 课下搜集类似的故事，下节课分享。
统编版语文三年级下册5《守株待兔》 (教案)
统编版语文三年级下册《守株待兔》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《守株待兔》的故事情节，掌握生字词，并能运用新学的词汇进行简单口语表达和书面表达。
2. 过程与方法：通过故事讲解、角色扮演等活动，培养学生倾听、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到侥幸心理的危害，培养脚踏实地的人生态度。
教学内容1. 故事情节：学生通过阅读或听讲，理解《守株待兔》的故事内容，包括农夫偶然得到兔子，之后放弃耕作，守株待兔，最终一无所获。
2. 生字词学习：学生学习和掌握与故事相关的生字词，如“株”、“待”等。
3. 价值观教育：通过讨论和反思，让学生理解故事背后的道理，认识到只有通过努力工作，才能获得真正的收获。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解故事情节，掌握生字词，并能用新学的词汇进行表达。
2. 难点：引导学生理解故事背后的道理，培养学生正确的价值观。
教具与学具准备1. 教具：故事插图、生字词卡片、多媒体课件。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示故事插图，引发学生兴趣，导入新课。
2. 故事讲解：教师讲解《守株待兔》的故事，引导学生理解故事情节。
3. 生字词学习：教师展示生字词卡片，引导学生跟读，并进行简单的书写练习。
4. 角色扮演：学生分组，选择故事中的角色进行扮演，体验故事情节。
5. 讨论与反思：教师引导学生讨论故事背后的道理，进行价值观教育。
板书设计1. 故事情节：以时间轴的形式展现农夫守株待兔的过程。
2. 生字词：将生字词卡片贴在黑板上，旁边附上简单的释义和例句。
3. 故事道理：用简洁的文字总结故事的教育意义。
作业设计1. 口语表达：学生用新学的词汇，向家长复述《守株待兔》的故事。
2. 书面表达：学生写一篇关于《守株待兔》的短文，表达自己对故事的理解。
课后反思1. 教学方法：教师反思教学过程中的有效性和学生的参与度，调整教学方法以提高教学效果。
2. 学生学习情况：教师通过学生的作业和课堂表现，评估学生对故事的理解和对生字词的掌握程度，对学生的学习情况进行反思。
统编版语文三年级下册5守株待兔 (教案)
教学目标知识与技能1. 学习生字词，能够正确书写并理解其含义。
2. 能够流畅地朗读课文，理解故事的基本情节。
3. 通过对故事的分析，理解“守株待兔”这一成语的含义。
过程与方法1. 学会通过上下文推测词义，提高阅读理解能力。
2. 学会通过故事内容进行思考和讨论，培养批判性思维。
情感态度与价值观1. 培养学生对于勤奋与侥幸的价值观，认识到只有通过努力工作才能获得成功。
2. 培养学生对于传统文化的尊重和热爱。
教学内容1. 学习生字词，理解其含义。
2. 朗读课文，理解故事的基本情节。
3. 分析故事，理解“守株待兔”这一成语的含义。
教学重点与难点重点1. 学习生字词，理解其含义。
2. 朗读课文，理解故事的基本情节。
3. 理解“守株待兔”这一成语的含义。
难点1. 理解“守株待兔”这一成语的深层含义，并将其运用到实际生活中。
教具与学具准备1. 课文教材。
2. 生字词卡片。
3. 故事挂图。
教学过程第一课时一、导入1. 引导学生回顾之前学过的成语故事，激发学生对成语的兴趣。
2. 提问：“你们知道‘守株待兔’这个成语吗？”让学生简单分享他们对这个成语的理解。
二、学习生字词1. 通过卡片教学生字词，让学生跟读并模仿书写。
2. 解释生字词的含义，让学生在课文中找出这些生字词，理解其在文中的意义。
三、朗读课文1. 让学生分组朗读课文，注意语音语调的正确性。
2. 针对学生的朗读情况进行指导和纠正。
四、理解故事内容1. 让学生用自己的话复述故事，检查他们对故事的理解程度。
2. 引导学生讨论故事中的角色和事件，理解“守株待兔”的含义。
第二课时一、复习生字词1. 通过卡片复习上节课学习的生字词，检查学生的掌握情况。
二、深入理解成语含义1. 让学生用自己的话解释“守株待兔”的含义，并举例说明。
2. 讨论如何在生活中避免“守株待兔”的行为，培养勤奋努力的价值观。
三、板书设计1. 在黑板上列出故事的主要情节，用关键词和箭头表示故事的发展。
守株待兔-部编版三年级语文下册教案
守株待兔-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.能够听懂、理解故事中的情节
2.能够用简单的语言表述守株待兔这个故事
3.能够理解故事中所表现的寓意，并在日常生活中积极运用
二、教学内容
1.故事引入：守株待兔
2.故事主体：守株待兔的发生过程
3.故事后记：如何运用守株待兔的寓意
三、教学过程
1. 故事引入
老师向学生介绍守株待兔这个故事，让学生感受故事里的情节与寓意。
2. 故事主体
(1) 课文朗读
老师或学生先朗读课文，学生听懂故事情节和意义。
(2) 情节分析
老师带领学生分析故事情节，以帮助学生理解。
(3) 学生练习
学生在小组内讨论故事，彼此分享对故事的理解和看法。
(4) 故事读后续写
老师让学生完成故事读后续写，即续写小说中的故事结局。
3. 故事后记
(1) 寓意理解
老师解释守株待兔背后的寓意，并让学生理解寓意。
(2) 学生运用
老师引导学生讨论如何把守株待兔的寓意运用到日常生活，以提高学生的思辨能力。
四、教学反思
在进行课堂教学时，故事本身是一个个体验，也是心理背景丰富的，学生在文本理解和背景理解上都需要投入极大的努力。
因此，在故事的讲解过程中，老师应适度引导学生不断思考，以让学生更好地理解故事，领悟故事背后的道理。
同时，老师在引导学生运用故事的寓意时，也应该尊重学生的想法，以激发学生积极性，让他们在生活中更好地使用这些道理。
三年级下册语文教案5守株待兔部编版
三年级下册语文教案：守株待兔（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“守”、“株”、“待”、“兔”等生字，理解词语的含义，流利地朗读课文。
学生能够复述故事，理解故事寓意，懂得不劳而获是不可取的。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够运用合作、探究的学习方法，提高阅读理解能力。
通过讨论交流，提升表达和倾听的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生正确的价值观，明白劳动的重要性，培养勤劳刻苦的品质。
教学内容1. 课文阅读：学习《守株待兔》的故事，理解故事的情节和寓意。
2. 生字词学习：学习“守”、“株”、“待”、“兔”等生字，理解其含义。
3. 课堂讨论：通过讨论，引导学生理解故事中的寓意，明白劳动的重要性。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读生字，理解词语的含义，流利地朗读课文。
学生能够复述故事，理解故事寓意。
2. 教学难点：理解故事寓意，懂得不劳而获是不可取的。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文挂图，生字卡片。
2. 学具：学生自备《守株待兔》的课文，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片展示农夫和兔子的形象，引导学生猜测故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解《守株待兔》的故事，引导学生理解故事的情节和寓意。
学习生字词，理解其含义。
3. 课堂讨论：引导学生讨论故事中的寓意，让学生明白劳动的重要性。
4. 巩固练习：进行生字词的练习，巩固学生对生字词的掌握。
板书设计1. 守株待兔2. 故事情节：农夫守株，兔子撞树，农夫捡到兔子，农夫再次守株，兔子不再出现。
3. 生字词：守、株、待、兔4. 故事寓意：不劳而获是不可取的，劳动是生活的基本要求。
作业设计1. 阅读作业：熟读《守株待兔》的故事，理解故事情节和寓意。
2. 写作作业：写一篇关于《守株待兔》的故事的读后感，表达自己对故事的理解和感悟。
3. 口头作业：向家长复述《守株待兔》的故事，分享自己的学习心得。
课后反思通过本节课的学习，学生能够理解《守株待兔》的故事情节和寓意，明白劳动的重要性。
统编版语文三年级下册第5课《守株待兔》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《守株待兔》，使学生了解寓言的含义，理解故事中的重点词语，能用自己的话复述故事，并对故事进行续编。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、思维想象能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解寓言故事所蕴含的道理，懂得只有通过自己的努力，才能获得真正的收获。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第5课《守株待兔》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《守株待兔》的故事内容，理解寓言的含义，并进行故事续编。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《守株待兔》的故事内容，明白寓言的道理。
2. 教学难点：引导学生从故事中提炼出寓言的道理，并能够结合实际生活进行思考。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示农夫守株待兔的场景，引发学生思考农夫为什么这样做，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读《守株待兔》，理解故事内容，画出重点词语。
3. 合作学习：学生分组讨论，提炼出寓言的道理，并举例说明。
4. 全班交流：各小组汇报学习成果，教师点评并总结。
5. 故事续编：学生发挥想象，对《守株待兔》进行续编，并分享交流。
6. 总结提升：教师引导学生从寓言故事中汲取智慧，懂得努力的重要性。
六、板书设计1. 课题：守株待兔2. 故事梗概：农夫守株待兔，希望能再次遇到兔子，结果一无所获。
3. 寓言道理：只有通过自己的努力，才能获得真正的收获。
七、作业设计1. 家庭作业：结合《守株待兔》的故事，写一篇读后感，不少于300字。
2. 课后实践：观察身边的同学或家人，找出他们通过努力获得的成果，进行分享。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解《守株待兔》的故事内容，明白寓言的道理，并在实际生活中加以运用。
2. 教学不足：部分学生对寓言的理解不够深入，需要进一步加强引导和练习。
统编版语文三年级下册《5守株待兔》(教案)
统编版语文三年级下册《5 守株待兔》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：- 学会本课的生字、新词，并能用它们造句。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 知道《守株待兔》这个成语的意思，并能用它造句。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、小组合作、全班交流的方式，理解课文内容。
- 学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度价值观：- 懂得只有通过自己的劳动，才能有所收获，不能存有侥幸心理。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册《5 守株待兔》。
2. 相关知识：成语“守株待兔”的来历和含义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 学会本课的生字、新词，并能用它们造句。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 知道《守株待兔》这个成语的意思，并能用它造句。
2. 教学难点：- 理解课文内容，懂得只有通过自己的劳动，才能有所收获，不能存有侥幸心理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解成语“守株待兔”的来历，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，并画出自己不懂的地方。
3. 小组合作：学生分成小组，互相讨论课文中不懂的地方，共同解决问题。
4. 全班交流：各小组派代表分享自己的学习成果，全班共同讨论，解决问题。
5. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏、感情的表达。
6. 总结课文：教师引导学生总结课文内容，提炼出成语“守株待兔”的含义。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：守株待兔2. 重点词语：守株待兔、农夫、兔子、侥幸心理3. 成语含义：比喻不思进取，只想靠侥幸取得成功。
七、作业设计1. 抄写生字、新词，并用它们造句。
2. 用《守株待兔》这个成语造句。
3. 思考：为什么我们不能存有侥幸心理？八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂提问、作业检查等方式，了解学生对课文内容的理解和掌握程度，评估教学目标是否达成。
统编版语文三年级下册5守株待兔(教学设计)
统编版语文三年级下册5守株待兔（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《守株待兔》，使学生了解成语的来源，理解成语的含义，并能运用成语进行口头表达和书面表达。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、表演等方式，引导学生理解故事情节，分析人物性格，培养观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱成语，传承中华优秀传统文化，激发学生积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文：《守株待兔》2. 成语故事：守株待兔的故事背景、寓意及现实意义3. 成语接龙：以“守株待兔”为主题，进行成语接龙游戏三、教学重点与难点1. 教学重点：理解成语“守株待兔”的含义，学会运用成语进行表达。
2. 教学难点：分析故事中人物性格特点，培养学生观察力、表达力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、成语卡片、黑板2. 学具：成语词典、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示农夫守株待兔的场景，引导学生关注成语“守株待兔”，激发学生兴趣。
2. 讲解故事：讲述守株待兔的故事，分析故事中的人物性格特点，引导学生理解成语含义。
3. 成语接龙：以“守株待兔”为主题，进行成语接龙游戏，巩固学生对成语的记忆。
4. 小组讨论：分组讨论故事中的人物性格特点，以及成语在现实生活中的应用。
5. 成语表演：学生分组进行成语表演，展示对成语的理解和运用。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调成语的重要性和学习方法。
六、板书设计1. 课题：守株待兔2. 故事梗概：农夫守株待兔，错失良机3. 成语含义：指不努力工作，只等待机会降临4. 人物性格：农夫——懒惰、侥幸；兔子——机敏、狡猾5. 成语运用：举例说明成语在现实生活中的应用七、作业设计1. 家庭作业：根据成语“守株待兔”，编写一篇短文，描述一个类似的故事。
2. 课后阅读：阅读成语故事书籍，积累更多成语，提高语文素养。
八、课后反思1. 教师反思：本节课教学目标是否达成，教学过程中是否存在不足，如何改进教学方法。
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册守株待兔教学设计【第1篇】课文回顾宋人有耕者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
教学目标知识与能力1.会写9个生字，会认 4个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2.能流利地朗读课文，体会其中蕴涵的道理。
3.了解寓言这一文学体裁的特征。
过程与方法1.解决生字障碍，结合注释理解课文的意思，熟读并背诵课文。
2.用自己的话把课文叙述的故事讲给其他同学听。
情感、态度与价值观懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理。
教学重难点教学重点1.会写9个生字，会认4个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2.了解寓言这一文学体裁的特征。
教学难点让学生懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题古时候有一个农夫，有一次，他在种田的时候看见一只野兔撞在树桩上，农夫很开心，把野兔捡回去饱餐了一顿。
这本是一件好事，可是最后农夫却落得被众人笑话的下场，这是为什么呢我们一起进入今天的学习来寻找答案吧。
二、字词学习，基础积累1.教师范读课文，重点指导“宋”“释”“耒”“冀”等生字的读音。
2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3.检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“颈、释”这些生字时可以采用动作表演的方法;学习“株、耕、触”这些生字时可以采用加一加的方法。
“加一加”识字法：株=(木)+(朱)耕=(耒)+(井)触=(角)+(虫)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“守”下部的“寸”的横要舒展，写在横中线上。
“株”左窄右宽，左部“木”的最后一笔是点。
“宋”左撇和右捺要伸长、舒展。
“耕”左部的“耒”三横间距均匀，右部的“井”竖撇和竖伸长舒展。
统编版语文三年级下册5 守株待兔 教学设计
统编版语文三年级下册《守株待兔》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“守、株、待、兔”等生字词，理解“守株待兔”的含义，并能用简洁的语言复述故事。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等方式，培养学生理解、分析、表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到不劳而获的侥幸心理，培养勤劳、踏实的品质。
二、教学内容1. 课文《守株待兔》2. 生字词认读与书写3. 故事背景介绍4. 故事寓意探讨三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会生字词，能复述故事。
2. 教学难点：引导学生理解故事寓意，培养正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过图片展示、提问等方式引导学生进入课文情境。
2. 新课导入：介绍《守株待兔》的故事背景，引导学生关注课文。
3. 课文阅读：学生自读课文，理解大意，教师指导阅读技巧。
4. 生字词学习：学习生字词，掌握字形、字音、字义。
5. 故事讲解：教师详细讲解故事内容，分析人物性格。
6. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事情节。
7. 讨论交流：引导学生探讨故事寓意，培养正确的价值观。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《守株待兔》2. 生字词：守、株、待、兔3. 故事梗概：农夫守株待兔，兔子撞树而死，农夫捡到兔子，从此放弃耕作，守株待兔。
4. 故事寓意：不劳而获的侥幸心理要不得，勤劳、踏实才是成功之道。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个词写5遍。
2. 复述《守株待兔》的故事，要求用自己的语言表达。
3. 结合生活实际，谈谈对“守株待兔”的理解。
八、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生关注课文细节，提高阅读理解能力。
2. 在讲解故事寓意时，注重联系实际，让学生深入体会。
3. 课后作业布置要有针对性，既巩固知识，又培养学生的表达能力。
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册守株待兔教学设计【第1篇】活动目标：1、观察画面，推测判断人物的心理状态，乐意用较连贯的语句在集体面前讲述画面内容。
2、初步理解作品内容，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：自制图书活动过程：一、导入。
（出示农夫、树、兔子）提问：农夫、树和兔子之间发生了一件不可思议的事，可能是什么事呢？过渡：到底发生了什么事？我们一起来看看！二、理解故事，感受寓意。
（一）观察，分段理解1、（第一天）提问：（1）（图1）农夫在做什么？他心里可能在想些什么？小结：锄地可真累呀！种田可真辛苦！（2）（图2）你看到了什么？为什么兔子会撞到树上呢？农民看到了这只兔子，他是怎么想的？他会怎么做？小结：农民白白捡了一只兔子，他特别高兴。
2、（第二天）（图3）提问：农民在做什么？他心里可能在想些什么？小结：农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。
他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树上。
3、（第三天）（图4）提问：这个人在干什么？他为什么不去种田？小结：农夫再也没有心情种地了，坐在树旁，专门等待野兔子窜出来。
4、讨论：你觉得他会等到兔子吗？为什么？（1）根据幼儿出现的情况分组讨论：a、能等到，b、等不到，双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔，他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（播放课件）（2）他等到了吗？为什么等不到呢？（3）他没有等到野兔，反而怎么样了？教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
“守株待兔”这个故事告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
三、完整欣赏，提升经验。
1、为什么农夫会成为大家的笑话？2、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？部编版语文三年级下册守株待兔教学设计【第2篇】一、教学目标：1. 认识本课生字新词，理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。
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部编版语文三年级下册守株待兔教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册守株待兔教案【第1篇】教学要求：1、认读10个生字，掌握多音字“得”。
会写6 个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、理解寓意。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读14个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么2、板书课题，引导学生就题目质疑。
3、教师小结，归纳问题(谁为什么守株待兔结果怎样)二、自渎课文，读准字音，整体感知1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。
2、大家一起读课文。
3、学生读文，找出要求认读的生字。
4、出示生字卡片，学生认读生字。
5、学生用生字词组词说句。
6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。
7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事三、图文结合，理解寓意1、引导学生用自己的话说说课文内容。
2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢4、讨论：种田人的梦想能实现吗为什么5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。
四、朗读课文，读中加深理解。
第二课时教学目标：1、会写6 个生字。
2、朗读课文。
3、巩固复习，总结全文。
教学过程：一、巩固复习1、出示生字词语卡片，指名读一读。
2、学生朗读课文。
3、指导学生有感情的朗读课文。
二、拓展延伸，讲故事1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。
统编版语文三年级下册5《守株待兔》第一课时(教学设计)
1.（1）学生自由朗读课文，读准字音。
（2）学生朗读课文，注意读准“释、耒、冀”的读音。
（3）学生听教师范读，再尝试进行断句。
（4）全班根据正确的节奏再次齐读课文。
（5）全班有节奏地齐读课文。
（6）生答：宋人/有/耕者；田中/有株；兔走/触株，折颈/而死；因/释其耒/而守株，冀/复得兔；兔/不可/复得，而身/为宋国/笑。
4.解释题意。引导学生结合生活实际猜想一下题目是什么意思。
5.指导书写。学生书写“守、株、待”，注意“待”字横画之间的距离要分布均匀。
这个教学环节设计得十分巧妙，首先通过谈话的方式激发学生对韩非子及其作品的兴趣，随后展示韩非子的资料，拓宽了学生的知识视野，让他们对战国时期的历史文化有了更深刻的认识。接着，通过看图猜故事的活动，不仅检验了学生对已有寓言故事的熟悉程度，还锻炼了他们的观察能力和推理能力。随后，教师板书并齐读课文题目，明确了本节课的学习重点，为后续的学习活动打下了坚实的基础。在解释题目含义的环节，学生结合生活实际，锻炼了自己的语言表达能力和逻辑思维能力。最后，通过指导书写相关生字词，不仅加深了学生对生字词的记忆，还训练了他们的书写技能，对提升学生的语文素养有着积极的促进作用。整个教学过程既有趣味性，又富有启发性，有助于学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
三、总结
1.（1）生答：我看到了一位农夫正坐在一棵树下的树桩旁边。他面带一丝期待的微笑，双手似乎随意地放在膝盖上，整个人呈现出一种悠然自得的状态。
（2）生答：农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想：今天运气真好，居然又有兔子自己撞死在树桩上。看来我只需要每天坐在这里等着，就能不断有兔子送上门来，真是省心又省力。这下我可以不用那么辛苦地耕作了，只等兔子来撞，我就能有源源不断的食物了。这种不劳而获的日子真是太好了！
统编版语文三年级下册5《守株待兔》(教学设计)
统编版语文三年级下册5《守株待兔》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读和背诵《守株待兔》，理解故事的主要内容和寓意。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、角色扮演等方法，提高学生对故事的理解和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜劳动成果，不贪图小利的正确价值观。
教学内容1. 故事内容：《守株待兔》讲述了一个农夫偶然得到一只撞树而死的兔子，从此放弃劳作，每天守株待兔，最终饿肚子的故事。
2. 故事寓意：故事告诉我们，不劳而获是不可能的，只有通过辛勤的劳动，才能获得真正的收获。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解《守株待兔》的故事内容和寓意。
2. 教学难点：引导学生从故事中吸取教训，培养正确的价值观。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，用于展示故事情节和角色。
2. 学具：课本，用于学生跟读和自读。
教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考什么是劳动，什么是收获。
2. 讲解故事：使用PPT课件，展示故事情节和角色，讲解《守株待兔》的故事。
3. 讨论寓意：引导学生分组讨论，从故事中吸取的教训。
4. 角色扮演：学生分组，选择故事中的角色进行扮演，体验故事情节。
5. 总结：教师引导学生总结故事的主要内容和寓意。
板书设计1. 故事《守株待兔》2. 故事角色：农夫、兔子3. 故事情节：农夫偶然得到兔子，放弃劳作，守株待兔，最终饿肚子。
4. 故事寓意：不劳而获是不可能的，只有通过辛勤的劳动，才能获得真正的收获。
作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，向家长复述《守株待兔》的故事，并说明自己的理解。
2. 写作作业：让学生写一篇关于《守株待兔》的故事感悟，字数不限。
课后反思通过本次教学，使学生深入理解了《守株待兔》的故事内容和寓意，培养了学生珍惜劳动成果，不贪图小利的正确价值观。
在教学中，通过讲解、讨论、角色扮演等多种方法，提高了学生对故事的理解和表达能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对故事的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
统编版语文三年级下册5 守株待兔(教学设计)
学生继续练习书写生字，完成后与同桌互相检查，互相学习，共同进步。
四、布置作业（约2分钟）
教师行为：
“今天的课就上到这里。为了巩固今天所学的知识，我给大家布置几项作业。请大家回家后，继续练习朗读课文前半部分，注意读出停顿和感情。同时，把今天学过的生字每个写三遍，并尝试用这些生字组成词语或句子。另外，请大家预习课文的后半部分，思考一下故事的经过和结果会是什么。”
学生行为：
学生收拾好书本和文具，有序离开教室，对即将完成的作业充满期待。
（二）了解课文大意（约10分钟）
教师行为：
引导学生边读边借助注释理解句子意思：“现在，请大家边读边思考，借助注释，试着理解每句话的意思。”
提问：“谁能说说，这个故事的起因是什么？”
引导学生根据句子意思读出课文的停顿，示范朗读关键句。
学生行为：
学生边读边思考，尝试理解句子意思。
举手回答教师的问题，如：“这个故事的起因是农夫在田里耕作时，捡到了一只撞死在树根上的兔子。”
（三）指导书写（约4分钟）
教师行为：
“接下来，我们一起来学习如何正确书写这些生字。请大家拿出田字格本，先看老师示范。”
教师在黑板上或利用课件展示“守、株、宋”的书写笔顺和占位，强调关键笔画的书写要点，如“守”字的最后一笔是长横，要写得平稳有力；“株”字的木字旁要写得窄一些，让出空间给右边的“朱”字。
教师总结：
“无论是学习、工作还是生活，我们都应该脚踏实地，勤奋努力，不要总想着依靠运气或捷径。因为只有这样，我们才能真正地成长和进步。”
七、延伸作业
教师行为：
“为了巩固今天的学习成果，并鼓励大家将所学知识应用于实际生活中，我再给大家布置一个特别的作业。”
作业内容：
部编新人教版三年级下册语文-5.守株待兔(优质教案)
部编新人教版三年级下册语文-5.守株待兔(优质教案)5.《守株待兔》教学设计教材分析：《守株待兔》通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"想不劳而获是不行的"这一比较深奥的道理。
设计思路：1.这篇课文是寓言，内容易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。
运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。
2.充分尊重学生的感受、体验和理解。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
通过说（小组交流、全班交流）、、写突破本课重、难点。
教学目标:1.学会本课生字。
2.正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
3.复述课文，并把故事讲给别人听教学重点、难点：研读课文，明白寓意。
教学过程：一、谈话导入：七、拓展延伸，激发想象，训练听说能力假如这个"守株待兔"的人听到了你们对他说的话，他会怎么想，又会怎么做呢？1.自主说（或写），组内交流、汇报。
生甲：这个"守株待兔"的人听了就会觉得我们说的有道理，从此不在那里等待了，他的庄稼又丰收了。
生乙：那个"守株待兔"的人听了就会想，我才不会相信你们这些小家伙的话，继续坐在树桩旁等待，结果饿死了！……（这样既激发了学生的想象，又训练了学生的听、说、写的能力，更进一步帮助学生理解了寓意）八、课外延伸，古今文对照过渡：其实这则寓言故事古人很早就写出来了，你们想看看古人是怎么写的吗？1.大屏幕出示《守株待兔》文言文（带注释）2.师范读3.生自读，并结合注释揣摩意思。
统编版三年级语文下册5《守株待兔》教案
《守株待兔》教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握本课生字新词，并能正确书写。
学生能够理解“守株待兔”这个成语的含义，并能在实际生活中运用。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容。
培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到不劳而获的思想是错误的，要树立正确的劳动观念。
培养学生勤奋努力、积极向上的品质。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字新词，理解“守株待兔”的含义。
2.教学难点：引导学生深入理解课文寓意，树立正确的劳动观念。
三、教学准备1.教师准备：课文PPT、生字新词卡片、教学挂图等。
2.学生准备：预习课文，了解生字新词。
四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣教师手持“兔子”和“农夫”的图片，以生动的表情和语调对学生说：“同学们，看，我这里有两张图片，一张是活泼可爱的兔子，另一张是辛勤耕作的农夫。
你们知道吗？他们之间发生了一个非常有趣的故事。
你们能猜出这个故事是什么吗？”给予学生短暂的思考时间，随后请几位学生分享他们的猜测，无论答案是否正确，都给予鼓励和肯定。
教师进一步引导：“看来大家对这个故事都充满了好奇心，那么今天我们就一起来学习这个故事——《守株待兔》。
”2.揭示课题教师在黑板上端正地写下课题《守株待兔》，同时让学生跟随教师的笔触在空中书写，加深对课题的印象。
请学生齐读课题，注意发音准确、声音洪亮。
教师简单介绍：“‘守株待兔’是一个非常有名的成语故事，它背后蕴含着深刻的道理。
接下来，我们就一起来学习这个故事，看看它到底讲了什么。
”（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文教师提出要求：“请同学们打开课本，自由朗读课文。
注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以标注出来。
”学生开始自由朗读，教师巡视指导，注意纠正学生的发音和阅读节奏。
2.指名分自然段朗读课文教师选择几位学生分自然段朗读课文，其他学生认真倾听。
5守株待兔(教案)语文三年级下册
小学语文三年级下守株待兔教学设计教材分析《守株待兔》是统编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文（文言文），讲述了一个广为流传的故事。
本单元为寓言单元，是继三年级上册童话单元之后，第二次以文体为编排依据构成的教学单元，共编排了四则寓言故事:《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
四则寓言故事涵盖古今中外，既有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；形式上既有故事，也有诗歌。
丰富多样的学习素材，为学生了解寓言打开了一扇窗。
设计理念重点落实“语言文字积累与梳理”和“思辨性阅读与表达”两个学习任务群。
借助注释、结合插图理解文章大意，积累词句；通过对比阅读，感受文言文与白话文的特点，会积累会表达。
比较辨别、推断质疑中辨析态度与立场，有中心、有条理、有证据的表达自己的观点，在探究与反思中实现思维的发展。
教学目标1.会认“宋、耕”4个生字，会写“守、株”等9个生字。
能读好“因释其耒而守株”“兔不可复得，而身为宋国笑”两个短语，背诵课文。
2.正确、流利地朗读课文，感受文言文韵味。
能借助注释、结合插图读懂课文内容，疏通文意，体会劳动的重要性，3.初步了解寓言出处《韩非子》及其作者韩非，产生对《中国古代寓言》的阅读兴趣。
4.借助阅读链接对比两篇寓言故事，清晰明确表达自己的观点。
教学重难点重点：借助注释和插图，通过想象画面、串联字意的方法读懂故事。
难点：体悟寓言故事的道理。
教学过程板块一：揭题，读正确师：今天，我们再来学一篇文言文。
(出示课题) 大家一起读——生：守株待兔。
师：伸出手，和老师一起板书课题。
守就是守候；待双人旁，就是等待。
株是木字旁的，它指的是——生：树桩。
师：你是怎么知道的？生：提前预习，看了注释。
师：哦，注释里面有，告诉我们它就是——（出示课文注释）生：木桩。
师：看注释，是学习理解文言文的好方法。
守株待兔”字面上的意思就是——生：守在木桩旁等待兔子。
师：解释得真好。
我们知道文言文中有很多字词在现代汉语中很少见。
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5.《守株待兔》教学设计
教学目标
1.会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。
3.结合注释、插图和想象理解寓言内容。
4.展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。
5.懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。
师：哪个读音正确呢？我们先看看这句话是什么意思。
指名回答，加以明确：然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被宋国人所耻笑。
师：“为”译成“被”，应该读第二声。
3、小结：我们读音的时候，可以结合字义来读，知道怎么读了吗？再读一遍，将三句话放回文中，自己好好地读一读，待会儿再齐读。（自由读，齐读全文）
四、复习生字，指导写字
明确句意：宋国有一个在田间耕作的人，或者说宋国有
个农夫。
②标红“者”字，理解为“...的人”。
③小试牛刀
师：咱们也试着用上这个字来形容一下别人。
能干的人自然可以多做一些事（能者多劳）
咱班有一个痴迷看书的人。（吾班有痴者）。
每个人的家中都有年老的长辈。(家家有老者）。
（3）故事发生的原因是如何？
明确：兔走触株，折颈而死。
（生读书自学）
2、交流理解
（1）读文的过程中，你读懂了什么？
预设：有一个人偶然捡到了一只撞死在树桩上的兔子，
于是，就放下手中的工作，天天来等着捡兔子，可是，却再也没有捡到了。（相机板书：自捡野兔、整天坐等、再无收获）
（2）学习第一句
①谁在等兔子？这个宋国人是干什么的？
相机出示“宋人有耕者”
指名说，再次强调“耕”是后鼻音，师领读两遍。
2、你说说哪个句子让你不知道怎么读？
（根据学生的难点标记相关句子）
预设难点1：兔走触株，折颈而死。
指名读，评价“颈”字的后鼻音读得很标准。再指名读，齐读。
预设难点2：因释其耒而守株，冀复得兔。
指名读，适时评价“耒”字读音及意思。
“冀”字正音，“冀”与“翼”对比识字。
师：听出来了吗，他是这样断句的，还有谁想尝试读一读？（师指名几生读一读）
师：与朋友交，言而有信。（生交流：与朋友交往，
说话要算数。）
2、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？（老师说的比较简练，平时说的话要复杂；老师说的话不怎么好懂，现在都不这么做。）
3、师：像这样的语言，我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听？
例：己所不欲，勿施于人；人无远虑，必有近忧；温故而知新.......
正确的读法应该是这样（出示断句）：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
请同学做好标记。指名读，齐读。
师：为什么要这样读呢？一会儿你自己就明白了。
预设难点3：兔不可复得，而身为宋国笑。
可指名两名基位同学读得不一样，我相信大家听清楚了。
（“身为宋国笑”中的“为”，第二位同学读的是第四声，而第一位同学读的是第二声）
《韩非子》是战国时期著名思想家、法家韩非子的著作总集。《韩非子》是在韩非逝世后，后人辑集而成的，著作中许多当时的民间传说和寓言故事也成为成语典故的出处。
三、自读寓言，读通顺
1、师提出要求：打开书，自由读一读，看看有什么感觉？
预设回答：我感觉不怎么好读/文章的句子很短，语言比较简练。/有点难以理解/有些句子不知道怎么读才能读好......
重点难点
1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。
2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
教学准备
师：多媒体课件
生：预习课文
课时安排
两课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
1、谈话导入
1、师：我说一句话，看谁能说说是什么意思，“知之为
知之，不知为不知”。（生交流：知道就是知道，不知道就是不知道“）
标蓝句子：兔走触株，折颈而死。
标红“走”字，走是什么意思？
巩固“走”的意思：跑。
出示句子“百兽见之皆走”，指名读，说说“走”是何意？
小结：“走”是跑的意思，这是一个古今异义的词。
（4）如果你是那个农夫，你轻轻松松就捡到一只兔子，
你心情如何？（特别开心）心里还可能想什么？（会不会明天又能捡到一只兔子呢？）
“待”也是左窄右宽，“土”字的第二横向右上微微倾斜，并压横中线，“寸”字的点压在竖中线，较双人旁而言，寸字底部稍长。
生在田字格本上各练写两个，师巡视检查，提出注意事项。
2、介绍作者与体裁
《守株待兔》是谁写的？
：韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，
战国末期韩国人（今河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著解码器的哲学家、思想家、政论家和散文家，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。
4、师：像这样的语言我们称之为文言，用这样的语言组成的文章叫作文言文。今天我们就来学习一篇文言文——
：大家看这幅图片，相信同学们早就听说过这个寓言故事，它的名字是？——守株待兔
5、相机指导书写生字：
“守”是上下结构，下部的寸字横与宝盖头等长，并压
在横中线，竖钩压在竖中线。
“株”左窄右宽，木字旁捺变成点，左右等高，”朱”的竖写在竖中线右边一点点。
6.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“耕”——左面的部分不是“来”，而是“耒”。
“释”——左右等宽，注意与“彩”的区别。
7、学生针对易错的生字再次练写。
8、学生书写。
9、同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
第二课时
一、再读，读明白
1、师：同学们上节课将短文读得很流利，也很正确，我相信你们能读懂。下面就请大家再认真读一读，结合注释看看你读懂了哪个字、哪个词或者哪一句话。有什么不懂的地方，在旁边做个记号，等我们来交流。
（5）所以，这个种田人做了什么事？
明确：因释其耒而守株，冀复得兔。（标蓝句子）
标红“因”字，并理解“因”的意思：我们学过的文章中“因”可以解释成什么意思？（因为）
出示链接句子“未若柳絮因风起”，“因”解释为“凭借”。
1、田字格
守株待宋耕触颈释其
2、自由朗读，用自己的方法记一记生字
3、你是如何识记这些生字的？
（1）形声字构字规律识字：株颈
（2）熟字加偏旁：“寸+宀=守”“寺+彳=待”“木+宀=宋”
“耒+井=耕”“角+虫=触”
（3）组词扩展：“释其”组词为“解释其他”
4、学生自主书写，四人小组内互相评价书写。
5.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。