《小学数学教学信息化教学在数学课堂教学中的应用》+2015.1

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浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用

浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用

浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用信息化教学是指利用计算机技术和网络技术辅助教学,以提高教学效果和教学质量的一种教学模式。

在小学数学教学中,信息化教学具有广泛的应用价值。

本文将从以下几个方面探讨信息化教学在小学数学教学中的应用。

信息化教学可以提供多样化的教学资源。

通过互联网等渠道,我们可以获取到丰富、多样的数学教学资源,包括教学视频、教学游戏、教学软件等。

教师可以根据学生的不同需求进行选择和使用,使得教学更加灵活多样,满足不同学生的学习需求。

信息化教学可以提供个性化的学习环境。

在传统的教学模式中,教师往往需要面对大量学生,难以满足每个学生的个性化需求。

而通过信息化教学,教师可以根据不同学生的学习水平和学习风格,为他们提供个性化的学习环境和学习材料。

教师可以根据学生的学习进度,选择适合他们的教学视频或教学游戏,使得学生能够更加主动地学习、巩固和提高自己的数学水平。

信息化教学可以提供互动性强的学习方式。

传统的课堂教学往往是教师讲解、学生听讲,交互性较弱。

而信息化教学可以通过互动软件、网络平台等,使学生更加积极主动地参与到教学过程中。

教师可以利用一些教学软件,让学生在课后进行在线答题、在线讨论等活动,培养学生自主学习和合作学习的能力。

信息化教学可以促进学生的创造性思维。

传统的教学模式往往强调对知识的传授和记忆,缺乏对学生创造性思维的培养。

而信息化教学可以通过一些创新的教学方法和教学工具,激发学生的创造性思维,培养他们的问题解决能力和创新能力。

教师可以引导学生使用信息技术,进行数学建模、数学探究等活动,开展一些有趣的数学实践。

信息化教学在小学数学教学中具有广泛的应用价值。

它可以丰富教学资源,提供个性化的学习环境,提供互动性强的学习方式,促进学生的创造性思维。

信息化教学也面临一些挑战,比如技术设备的限制、网络安全的问题等。

但随着信息化教学的不断发展和完善,相信它会在小学数学教学中发挥越来越重要的作用。

信息化教学在小学数学课堂的应用

信息化教学在小学数学课堂的应用

信息化教学在小学数学课堂的应用摘要:信息化教学技术的出现,使得小学数学课堂发生了许多改变,信息化教学技术在为教师提供更多教学便利的同时,也对学生的课堂学习产生了重大影响。

在新课程改革的背景下,数学教师应具备将信息化教学技术运用于课堂教学的技能,还应根据不同年级学生的状态和特点,有针对性地使用不同的信息技术,确保学生随着年龄的增长逐渐形成信息化学习意识,习惯在信息化技术的辅助下自主探究問题,在探索中追寻数学学习的广度。

关键词:信息化教学;小学数学课堂;应用一、小学数学课堂引进信息化教学技术的重要性1.社会发展的必然要求当代社会信息发展迅猛,为了跟进时代的步伐提升教学质量,为学生提供更好的教学氛围以及条件,学校及教师将信息技术引进校园无疑是必经之路,信息技术的引进,是传统教学方式与新型教学技术之间的碰撞,是教学模式向现代化迈进的重要体现,也是信息时代发展向教育行业渗透的必然产物。

相比同年龄段的其他科目而言,数学学科的学习内容难度较高但趣味性相对较低,教师必须挖掘其中能够吸引学生的点,才能够让学生产生更大的学习兴趣。

对于数学晦涩难懂的抽象概念,传统的教育模式很显然不能够更好地满足学生对知识的理解程度,信息技术的运用不仅可以让教师在课程当中更加直观地向学生展示其中蕴含的数学含义,更加能提高学生的积极性,让学生在新型信息科技的帮助下更加高质量的吸收数学知识。

2.教师自身发展的需要信息技术的运用不仅体现在教学的趣味性以及直观性上,在很多其他方面也发挥着很大的作用。

对于教师而言,为了能够为学生提高能够更好地课堂氛围以及设计更加舒适的课堂节奏,创设更加吸引学生的课堂环节,教师必须要不断地提高对于自身的要求,增强自身的各方面教学能力,信息技术的额运用也无形中辅助了教师能力的提高。

教师在运用信息技术设计课程内容以及环节的同时,也在不断地丰富自己的教学能力,提高自身的综合素质,在这个过程中,教师不但对课程内容实现了创新,在不断地思考过程中也锻炼了自己的教学思维,提高了自己对新媒体信息技术的掌握,潜移默化地在践行终身学习的教学目标,不断拓宽自己的教学视野,弥补自身的教学不足,从而从整体上提高了学校的教学质量,不断为国家培养新型的师资力量以及数学教学团队,为未来更好地培养国家数学技术性人才奠定了基础。

浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用

浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用

浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用1. 引言1.1 信息化教学的背景意义随着科技的不断发展和信息化水平的不断提升,信息化教育已经成为教育改革的重要方向之一。

在传统的教学模式中,教师主导着教学过程,学生被动接受知识,缺乏互动和个性化的教学。

而信息化教学则能够打破传统的教学模式,通过数字技术和网络平台,实现教师、学生和家长之间的互动和交流,使教学过程更加灵活、个性化,培养学生的自主学习能力和创新思维。

信息化教学的背景意义不仅在于提高教学效率和质量,更在于适应当今社会信息化的发展趋势,培养学生的信息素养和现代化能力。

在这个信息爆炸的时代,学生需要掌握信息获取、分析、利用的能力,信息化教学正是帮助学生培养这些能力的有效途径。

信息化教学也能够促进教学资源的共享和整合,让优质教育资源不再受限于地域和资源的限制,让每个学生都能享受到优质的教育资源。

信息化教学的背景意义在于推动教育教学模式的转变,提高教学质量和效率,培养学生的现代化能力和信息素养,促进优质教育资源的共享和传播。

信息化教育将成为未来教育发展的必然趋势,为教育事业的发展注入新的活力和动力。

1.2 信息化教学的定义信息化教学的定义是指利用现代信息技术手段,结合教学理论和教学实践,对教学过程进行重新设计和优化,以提高教学效果和学生学习质量的一种教学模式。

信息化教学不仅仅是简单地将传统教学内容搬到电脑或网络上进行展示,更重要的是利用计算机、互联网等技术手段,创造出更加丰富、生动、互动的学习环境,激发学生学习兴趣,提高学习积极性和主动性。

信息化教学还倡导个性化学习,通过技术手段满足不同学生的学习需求,实现差异化教学。

信息化教学还注重学生的自主学习能力培养,让学生在学习中不再是被动接受知识,而是能够主动探索、思考和解决问题,培养出更加独立自主的学习者。

通过信息化教学,教师能够更好地发挥自己的指导、启发和引领作用,促进学生全面发展。

1.3 信息化教学在小学数学教学中的重要性信息化教学在小学数学教学中的重要性在于,它能够提升学生对数学知识的理解和应用能力。

信息化教学手段在小学数学教学中的应用

信息化教学手段在小学数学教学中的应用

信息化教学手段在小学数学教学中的应用随着信息技术的不断发展,信息化教学手段在教育领域中得到了广泛的应用。

在小学数学教学中,信息化教学手段的应用已经成为提高教学效果和教学质量的重要途径。

本文将就信息化教学手段在小学数学教学中的应用进行探讨。

一、信息化教学手段在小学数学教学中的意义信息化教学手段包括多媒体教学、电子教材、智能教学软件等,它们为教师和学生提供了更加丰富的教学资源和学习环境,可以有效地激发学生的学习兴趣,提高教学效果和教学质量。

在小学数学教学中,信息化教学手段的应用有以下几个方面的意义:1.提高教学效果。

信息化教学手段可以通过图像、声音、视频等多种形式,直观、生动地呈现数学概念、知识和技能,能够激发学生的学习兴趣,增强他们的学习主动性和参与度,提高教学效果。

2.丰富教学资源。

信息化教学手段可以为教师提供大量的教学资源,如丰富的教学课件、精美的动画、富有启发性的视频等,可以增加教学内容的多样性和维度,为教师提供更多的灵活性和选择余地。

3.个性化教学。

信息化教学手段可以根据学生的不同学习水平和学习兴趣,提供个性化的学习资源和学习环境,帮助学生更好地理解和掌握数学知识和技能。

4.促进合作学习。

信息化教学手段可以通过网络平台,实现学生之间、教师和学生之间的交流与合作,培养学生的合作精神和团队意识。

5.提高教师教学水平。

信息化教学手段可以为教师提供便捷、高效的教学工具和资源,支持教师的教学创新和教学改进,提高教师的教学水平和教学质量。

二、信息化教学手段在小学数学教学中的应用1.多媒体教学多媒体教学是信息化教学手段中最为常见的一种形式。

在小学数学教学中,多媒体教学可以通过图像、声音、视频等形式,直观、生动地呈现数学概念、知识和技能。

通过精美的动画和视频,可以生动地展示几何图形的性质和变换过程,帮助学生更好地理解和掌握相关知识;通过丰富的图表和数据,可以帮助学生更加直观地理解数学问题和解题方法。

多媒体教学不仅能够提高教学效果,还可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣。

信息化教学在小学数学课堂中的应用

信息化教学在小学数学课堂中的应用

信息化教学在小学数学课堂中的应用摘要:信息化为教学带来了新鲜血液,信息化教学有其独特的优点,但在实际教学过程中也可能产生一些问题。

对于一线教师来说,想要减少信息化教学过程中产生的问题,我们应了解信息化教学的特征,合理使用信息化手段来辅助教学,对于信息化媒体有所“扬弃”。

具体应做到转变教学思维,优化学习氛围;强调主体地位,增强教学效果;注重互动交流,增强学习体验,提升小学数学教学的效果。

关键词:信息化教学模式小学数学小学低年级的学生学习时不能保持较长时间的注意力,在数学教学中尤其需要采用信息化手段来与学生进行交互,增强学生学习的趣味性。

在教学中合理借助信息技术手段可以提高教师教学的效率和质量。

教师应明确小学数学信息化教学的特征,在教学中可能存在的问题,以及利用信息化教学的具体举措,这样才能使信息化教学发挥最大的优势。

一、信息化教学的特征(一)信息意识全面化信息社会的发展改变了人们的思维方式,学生学习不再受时间、空间限制。

学生也能在信息化教学中培养更多的能力,如提取数学信息,对比数据,分析数据的能力。

这些能力能够让学生紧跟时代发展的潮流,更好地适应现代社会的发展。

(二)载体应用多样化小学低年级数学相对来说内容较为简单,但对于低年级学生来说还是有难度。

学生难以理解抽象的数学概念,在数学教学中教师可以选取不同的载体向学生传授知识,可以借助图片、音频、视频、几何画板等不同载体进行教学,将抽象的数学知识变得更加直观。

(三)学习时空自由化信息化教学可以打破时间、空间的界限,只要有设备支持,学生就能够在不同时间、不同地点进行自由学习。

信息化教学也有利于教育公平,可以让不同地区的孩子通过网络平台接受同样高质量的教育。

国家中小学智慧教育平台就是信息化教学的完美呈现,学生只需要登录账号,就可以随时随地进行学习,这也让学习变得更加自由。

(四)学习过程自主化在信息化教学下,学习变为学生的主动行为。

当老师、家长不在身边,无法辅导时,学生可以通过网站、APP进行主动学习。

信息化教学在小学数学教学中的应用

信息化教学在小学数学教学中的应用

信息化教学在小学数学教学中的应用摘要:随着科学技术的发展,信息化教学逐渐在小学数学课堂教学中得到了广泛应用。

新课改也要求教师们要学会在课堂教学中合理利用信息化技术,增添课堂趣味性,激发学生学习内动力,使教学更加直观,提高教学效率。

因此,小学教师应该顺应新课改的要求,积极学习有关信息化教学的应用方法,正确使用多媒体设备,为课堂教学增添色彩。

本文就信息化教学在小学数学教学中的应用进行探讨。

关键词:小学数学;信息化教学;教学应用信息化教学,是指是以新时代教学思想为指引,以多媒体及信息技术为支撑,以培养学生学习兴趣,提高学生学习效率为目标的一种新的教学方式。

信息化教学强调要将学生视为课堂的主体,强调创建合适的学习情境,利用各种信息技术来帮助教学,从而激发学生的自主探索能力和学习积极性,使学生更加直观更加深入地理解知识。

在小学数学的教学中,教师要善于利用多媒体设备,将枯燥复杂的数学知识化入具体情景,引领学生探索数学知识,同时也要利用多媒体设备及时了解学生的学习状况,因材施教,让学生们学得开心,让教师教得满足。

一、营造视听环境,提升课堂趣味性信息化教学最大的特点就是可以利用多媒体设备,通过视频、图片等媒介为学生营造出一个身临其境的视听环境。

教师在小学数学教学中应该利用这一点,改变以教师为主的教学观念,将书本上干巴巴的数学知识化入多媒体设备所营造的具体情景中,让知识活起来,激发学生的学习兴趣,让学生成为课堂的主体。

比如,在“时、分、秒”一节的教学中,教师就可以通过用多媒体设备展示不同的钟表来人学生认识时、分、秒的概念。

教师先在投影屏幕上展示传统的中表,让学生观察钟表的三个指针哪个走得快一些,哪个走得慢一些。

再观察三个指针的速度之间有什么关系?学生经过观察会发现最长最细的指针走得最快,最短最粗的指针走得最慢,这时教師再告诉学生秒针、分针和时针的定义,学生就明白了时、分、秒之间的关系。

在学习了传统钟表之后,教师还可以带着学生学习如何查看电子钟表的时间。

信息化教学在小学数学教学中的应用

信息化教学在小学数学教学中的应用

信息化教学在小学数学教学中的应用作者:郑水财来源:《新课程·小学》2015年第11期摘要:随着科学技术的发展,现代的教育教学活动逐渐步入信息化的时代,实现了视听技术的完美结合,对教育教学活动的开展产生了深远的影响。

而在小学数学教学活动中采用信息化的教学模式,对于小学数学教学质量的提升有着极其重要的意义。

从信息化教学对小学数学教学的重要性着手,探究了信息化教学在小学数学教学中的应用。

关键词:小学数学;信息化教学;数学课堂随着信息技术的完善发展,使其逐渐融入各行各业之中,小学作为教育活动的基础阶段,信息化教学在小学教学活动中发挥着极其重要的作用。

而信息化教学在小学数学教学活动中的应用,不仅能够有效地帮助教师提高课堂教学的效率,也能够提高学生的综合能力。

一、信息化教学对小学数学教学的重要性1.激发学生学习兴趣,提高学习积极性由于数学是一门较为抽象的学科,且对逻辑思维能力要求较高,因此,这就导致部分学生在学习过程中,不能充分理解数学理论知识,逐渐对数学的学习丧失兴趣,从而影响数学的教学质量。

而信息化的教学方式,能够借助多媒体的功能,向学生展示生动形象的材料,从而调动学生学习的兴趣,提高学生学习的积极性。

2.发展学生的逻辑思维,优化课堂教学结构信息化的教学方式,使小学数学课堂中的教学形式也变得多种多样,通过生动的模拟,使抽象问题形象化,从而加强了学生的直观印象,让学生在学习过程中把思维扩展出去,与实际生活中的现象相联系,从而提升学生的逻辑思维能力,优化课堂教学结构。

3.节约了教师备课时间,提高了教学效率一般情况下,教师在进行教学工作之前需要查阅大量相关资料进行备课工作,而信息化教学的开展,为小学数学教师提供了丰富的教学资源,使教师在进行备课时,减少了查阅大量资料的时间,从而节约了备课时间。

同时,由于使用的是多媒体进行教学,省去了书写板书的时间,使数学课堂的教学效率得到提升。

二、信息化教学在小学数学教学中的应用小学数学的教学过程是进行教育传播的过程,教师在进行信息化教学的过程中,应当根据小学数学的教学内容、目标以及对象,制定出切实可行的教学策略,并要找到信息技术与教材知识的切入点,通过与教学过程各个环节的相互结合,来开展信息化的教学,从而提升学生的自主学习能力,培养自主思考的习惯,逐步提高小学数学的教学质量。

信息化教学技术在小学数学课堂中的运用

信息化教学技术在小学数学课堂中的运用

信息化教学技术在小学数学课堂中的运用摘要:在小学阶段,为了促进数学课程实现全面发展,作为教师需要在技术层面加强革新力度。

顺应信息化的发展趋势,加强先进教育载体的有效开发,从而构建全新的课堂体系,保证小学阶段的数学教学更加高效。

鉴于此,本文主要围绕信息化手段应用于数学课的具体举措和方法展开有效的分析,从而为推动课程实现现代化改革提供重要的参考依据。

关键词:信息技术;小学数学;课堂教学前言:在新时期的教育环境下,信息技术所发挥的助力作用十分突出,能够支撑整个教育事业实现有效的革新,促进其全面发展。

在小学阶段,学校在信息化技术体系方面的建设逐渐成熟,作为数学教师在实践教学的过程中,需要加强先进技术载体的规范使用。

并将其合理地应用到内容扩充、环境优化、载体拓展以及教学评价有效更新等各个领域,构建全新的课程体系。

让学生拥有良好的学习环境,实现学生学习动力和潜能的有效激发。

1.在课程内容扩充中的应用在数学课上,教师在开展教学活动之前,需要针对课程内容进行合理规划[1]。

依托于先进的技术手段,搜集与课程内容相关的素材资料,并进行有效的整合。

从而实现课程内容的进一步拓展与更新,保证课堂上所包含的知识更加丰富。

让学生在学习数学的过程中能够掌握更加全面的基础知识,拓展学生的数学常识。

也能够让学生在感受和理解数学文化的过程中,端正自身的学习态度,规范自身在课堂上的学习表现。

比如说,教师在针对“分数的意义”开展课堂教学之前,需要借助网络载体对相关的教学内容,进行有效的搜集与整合。

在网络的支撑下,搜集欧拉的故事,以及分数方面的研究成果和经验。

让学生在了解数学基础文化的同时,对此部分内容形成正确的认识。

1.在课堂环境优化中的应用在开展课堂教学时,作为数学教师需要站在小学生的角度,本着兴趣培养和潜能激发的原则,加强教学环境的优化与创新。

以先进的信息技术为载体,构建全新的课堂环境,促使学生产生自主学习的兴趣,保证课堂教学有序的进行。

信息化教学在小学数学教学中的应用

信息化教学在小学数学教学中的应用

信息化教学在小学数学教学中的应用摘要:科技不断进步与发展进程中,信息技术成为了教学过程中重要的辅助工具,不仅改变了教学形式,还能够引导学生快速进入学习状态。

小学阶段的学生在学习数学知识时都会感到枯燥,数学教学信息化的实现彻底改变了学生的态度。

在本篇文章中,笔者将概述小学数学教师如何将信息化教学手段引入数学课堂,以此改善数学教学模式并促进学生数学学习效率不断提升。

关键词:信息化教学;小学数学;课堂教学;应用信息化教育应用顺应时代潮流以及符合学生学习特点,成为所有教师重要的辅助工具。

新一轮课程改革进程中,信息化教育已经成为教师们最常使用的教学形式,为实现高效课堂奠定了基础。

当小学数学教师实现了信息化教学时,数学知识变得形象生动起来,学生的课堂参与度也明显升高,在实现课堂主体地位的基础上数学核心素养也得到了进一步发展。

一、利用信息技术创设情境,激发学生学习兴趣传统课堂教学模式下,教师们通常只会采用“灌输式”教学模式,很少关心学生兴趣和能力的培养。

情境化教学方法是新时代教育背景下教师们最常使用的教学手段,能够将课堂与学生融为一体,也能够增强学生的学习动力。

当多媒体信息技术出现在课堂以后,小学数学教师尝试利用多媒体创设教学情境,以此营造出和谐的学习氛围,并激发学生的学习兴趣。

在宽松氛围中学习数学知识时,学生们的学习效率更高。

例如,学生在学习“三角形的面积”内容时,小学数学教师一上课便利用多媒体播放出周一升旗时学生们佩戴着红领巾唱国歌的视频,并提出问题:“学校要定制200条红领巾,你能帮忙计算一下一共需要多少红色布料吗?”有的学生疑惑道:“我不知道一条红领巾需要多少布料,所以计算不出来!”教师随之又利用多媒体将一个三角形的红领巾图片呈现出来,上面还标记着三角形的三边长度。

又有学生提出问题:“老师,我们还没有学习过怎样计算三角形的面积,所以还是不会计算!”教师随之带领学生一起回忆了平行四边形面积公式推导过程,并引导他们自主思考并探究一个三角形的面积计算方法。

信息化教学手段在小学数学教学中的应用

信息化教学手段在小学数学教学中的应用

信息化教学手段在小学数学教学中的应用随着信息化技术的发展,学校教育也逐渐向数字化、智能化、网络化发展。

信息化教学手段在小学数学教学中的应用,不但可以提高教学效率,激发学生学习兴趣,还可以丰富教学内容,促进学生多元智能的发展。

一、电子白板教学电子白板可以将传统黑板的功能升级至数字化交互。

教师可以在电子白板上呈现动态的数学图形、公式和问题,让学生更直观、形象地了解数学概念和方法。

同时,电子白板还带有演示、标注、保存等功能,方便教师授课的同时,也有利于课堂互动。

例如,老师可以通过电子白板演示如何解题,学生可以在电子白板上标注自己的思路和解题步骤,从而提高了课堂参与的积极性和效率。

二、多媒体教学多媒体教学包括使用课件、影视资料以及互联网资源等。

数字化的多媒体资源不仅能够为学生带来多元的视听体验,而且还可以提高教师的教学效率和教学质量。

例如,老师可以通过播放数学视频或演示课件,让学生更加深入地了解数学知识应用的场景和学习方法。

三、网络教学网络教学利用网络技术,把教学工作从传统的教室教学模式中解放出来,同时让学生随时随地都能够获取相关课程资源。

例如,老师可以在家里录制数学课程视频,然后在教学网站上进行上传,学生在家里获取到课程资源后可以自己独立学习,提高了学生的学习自主性和学习效率。

四、互动教学互动教学是信息化教学手段中最为重要的一种,也是最能够激发学生兴趣的一种类型。

例如,利用互动教学软件,让学生在课堂上参与数学游戏、竞赛和小组讨论,这样可以增强学生的思维能力和沟通能力。

同时,互动式教学也有利于发现困难并及时解决学生的问题,从而提高了教学效果和学生学习成效。

信息化教学在小学数学教学中的应用

信息化教学在小学数学教学中的应用

信息化教学在小学数学教学中的应用随着科技的飞速发展,信息化教学逐渐融入到了教育领域中。

在小学数学教学中,信息化教学已经成为教师不可或缺的工具,为学生提供了更加丰富、生动的学习体验。

信息化教学触及了数学教学的各个层面,包括课堂教学、作业布置、学情分析等方面,为学生和老师提供了更多的便利和支持。

本文将探讨信息化教学在小学数学教学中的应用,并对其优势和不足进行分析和思考。

信息化教学在小学数学教学中的应用主要包括以下几个方面:(一)多媒体辅助教学信息化教学中的多媒体技术可以丰富教学内容,让抽象的数学概念更加生动形象,引起学生的兴趣。

教师可以通过多媒体课件展示数学问题的解题过程,让学生通过图像、视频等形式更直观地理解数学知识。

利用多媒体技术可以呈现数学问题的实际应用场景,激发学生对数学的学习兴趣,提高学习的积极性。

这种形式的教学方式不仅提高了教学效果,还让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

(二)网络资源利用信息化教学为数学教学提供了丰富的网络资源,教师可以通过网络收集和整理大量的数学学习资料,如数学课件、教学视频、教学游戏等。

学生可以通过网络资源进行自主学习和辅助复习,提高数学学习的效率和质量。

网络还可以为教师和学生提供一个互动交流的平台,教师们可以及时发布学习通知和作业要求,学生们可以通过网络进行讨论和交流,拓宽数学学习的渠道和领域。

网络资源的利用让数学教学更加立体,提高了学生的学习积极性和互动性。

(三)个性化学习信息化教学可以实现个性化教学和学习,根据学生的不同水平和兴趣,定制个性化的学习方案和资源。

教师可以通过信息化技术对学生进行学情分析,了解学生的学习特点和需求,针对性地开展教学活动。

设置不同难度的数学题目供学生选择,让学生在学习中找到自己感兴趣的方向,激发学生的学习潜能。

个性化学习让每个学生都有机会得到个性化的关怀和指导,提高了教学的针对性和有效性。

(一)提高了教学效率信息化教学让教学内容更加生动形象、易于理解,提高了学生对数学知识的接受和理解。

信息化教学在小学数学课堂中应用分析

信息化教学在小学数学课堂中应用分析

信息化教学在小学数学课堂中应用分析随着信息化技术的飞速发展和广泛应用,信息化教学逐渐成为各个学科教学的重要手段。

在小学数学教学中,信息化教学也得到了广泛应用。

本文将对信息化教学在小学数学课堂中的应用进行分析。

一、信息化教学的概念信息化教学是指利用信息技术手段,以满足教学目标为中心,开展教学活动,实现教师与学生之间的信息互动,充分利用信息技术提高师生的教学效果。

1.教学内容丰富化信息化教学可以使数学课堂的教学内容更加丰富多彩,可以使用多媒体、动画等方式展示和演示数学知识,形象、生动、鲜活地呈现数学信息,增加学生学习的兴趣。

比如在小学二年级数学课上,老师可以通过投影仪将一些生动的图像和动画展示给学生,从而引起学生的兴趣,增加学生掌握数学知识的积极性。

2.教学方式改变信息化教学可以改变传统的数学课堂教学方式,可以通过网络课堂等方式,让学生在校内或校外进行自主学习,自由组合各种教育资源,提高学生学习的自主性和主动性。

同时,老师可以在网络课堂中开展在线互动和讨论,及时给学生提供帮助和解答问题。

这样可以让学生更好地理解和掌握数学知识,提高学习效率。

信息化教学可以大大丰富数学教学资源,让学生更容易接触到好的资源。

教师可以在网络上查找、下载,甚至可以自己制作出符合教学要求的教学资源,便于学生利用。

这样的教学资源不仅可以提高学生学习小学数学的兴趣,还可以丰富学生的数学知识,使学习效果更加显著。

1.提高学生学习主动性信息化教学可以让学生通过网络和多媒体等多种形式获取信息,从而提高学生对数学学习的兴趣和主动性。

同时,信息化教学可以让学生随时随地进行学习,更加自由,更加方便。

2.提高教学效果信息化教学可以更好地满足学生的个性化需求,提高教学效果。

同时,这种教学方式可以让学生更好地理解数学知识,更好地掌握数学方法,从而提高学生的数学素养,提高数学课堂的效果。

3.方便教师管理信息化教学可以方便教师管理教学过程,便于教师收集学生学习情况,快速记录学生的学习情况,从而更好地指导学生学习。

信息化教学在小学数学课堂中应用分析

信息化教学在小学数学课堂中应用分析

信息化教学在小学数学课堂中应用分析信息化教育的发展,正日益改变着教育领域的教与学,越来越多的教师给自己的课堂注入了新的元素。

在小学数学课堂中,信息化教学已经成为了一种不可或缺的教学手段。

信息化教学和传统教学相比,更具有灵活性和互动性,可以更好地激发学生的学习热情,提高教学效果。

下面,本文将从信息化教学的几个方面对小学数学课堂中的应用进行分析。

一、多媒体教学多媒体教学是信息化教学中最为广泛使用的教学手段之一。

多媒体教学可以通过视频、图片、音频等多种形式将教材内容呈现给学生,从而更好地抓住学生的注意力和兴趣。

对于小学生而言,视觉效果和声音的刺激更容易引起他们的共鸣,从而让他们对课堂内容产生兴趣和好奇。

举个例子,小学数学中的图形常常需要通过绘图来进行解释。

如果教师在黑板上画图很难受所有学生看清楚,这时就可以在电脑上先制定好相关的教学PPT,然后通过多媒体投影仪将图形投射到屏幕上,让学生看得更加清晰。

同时,教师可以在PPT上添加声音、背景音乐、动画等多种元素,使得教学更加丰富有趣。

二、网络教学网络教学作为信息化教学中的一种,已经得到了广泛的应用。

网络教学可以突破时空限制,通过网络平台将教学资源传递给学生。

小学生因为年龄和时间的限制,许多时候无法去参加外部补习课程,而网络教学可以在学校课后或者假期利用网络课程进行弥补。

在小学数学课堂中,网络教学可以为学生提供丰富的学习资源,通过学习网站、网络课程、互动游戏等多种形式实现教学。

同时,网络平台也为学生提供了一个沟通交流的场所,学生可以通过网络与老师和学生交流问题和心得体会。

三、电子课本电子课本是信息化教学中的一种新型教学资源,可以将教材内容、学习资源和互动功能整合在一起,形成一个比传统纸质教材更为丰富多彩的学习资源。

电子课本的使用可以带来诸多好处。

针对小学生而言,电子课本不仅可以提供更丰富的学习资源,而且体积小、携带方便,更加适合小学生外出学习。

同时,电子课本也可以通过电子笔记本、平板电脑等多种设备进行观看和学习,更加符合小学生的学习习惯和需求。

浅析信息化教学在小学数学教学中的应用

浅析信息化教学在小学数学教学中的应用

浅析信息化教学在小学数学教学中的应用随着科技的不断发展,信息化教学在小学数学教学中的应用越来越广泛。

信息化教学是一种以信息技术为手段,提高教学质量和效率,创造更好的教育环境的教学方法,采用信息技术手段进行教学和管理。

信息技术可使学生理解、吸收教育内容更容易、更自然、更有效。

信息化教学对小学数学教学有诸多优势。

首先,信息化教学可以激发学生的学习热情。

无论是在教学过程中还是在巩固反思时,学生都可以更加生动具体地感受数学的魅力,从而激发学习的欲望和兴趣。

其次,信息化教学可以丰富教学内容。

许多以前不可能进行的教学内容,如动态展示、立体呈现、实时制图等等,都可以通过信息化手段进行呈现。

这样可以极大地拓宽了教学内容的范围,同时也使学生接触到更多更广的知识和思想。

再次,信息化教学可以提高教学效果。

通过数字化管理和优化个性化、差异化的教学过程,提高教育教学的效率,激发每一位学生的学习热情,促进学生积极思考,提高学生的信息技术水平。

针对小学数学教学的实际情况,我们可以探讨在教学过程中信息化教学的应用方式。

首先,采用多媒体手段辅助教学。

在教学过程中,教师可以采用PPT、动画、立体制图等多媒体手段进行教学,使学生加深对数学知识的理解和记忆。

其次,采用多种信息化手段进行课堂互动。

例如,采用电子课件进行互动操作、使用学生反馈表查询学生的学习反馈信息、通过网络进行教学交流等等。

再次,在任务和作业方面,可以利用信息化手段进行布置、批改和追踪,使每个学生的情况都得到及时的反馈,能及时纠正学生的问题,从而提高学生的学习效果。

最后,在课程评估方面,也可以采用电子测试来进行评估,确保每个学生都能够具备正确的数学思维和方法。

总之,信息化教学在小学数学教学中的应用是不可替代的。

尤其在当今社会信息时代,信息化教学理念正在引领新的教育方式,小学数学教育也必须跟上这个步伐。

信息化教学既可以丰富教学内容,又可以激发学生学习的兴趣和动力,更能提高教学效果,更好地为学生的成长和发展服务。

信息化教学在小学数学课堂中应用分析

信息化教学在小学数学课堂中应用分析

信息化教学在小学数学课堂中应用分析1. 引言1.1 背景介绍随着信息化技术的快速发展和普及,教育领域也在不断探索如何将信息化技术应用到教学中,以提升教学效果和教学质量。

小学数学作为学生学习的基础学科,是培养学生逻辑思维能力和数学素养的重要课程之一。

在传统教学模式下,教师主要以讲述知识、板书、讲解习题等方式进行教学,学生的学习主要是被动接受。

随着信息化教学的提出和发展,教学模式逐渐发生了转变。

信息化教学以信息技术为工具,通过多媒体教学、网络教学、智能化教学等方式,实现教学内容的生动呈现和学生互动式学习。

在小学数学课堂中,信息化教学可以让抽象的数学知识变得形象直观,可以通过动画、视频等方式展示数学概念,激发学生学习的兴趣和探究的欲望。

信息化教学还可以提供个性化学习的机会,通过智能化教学系统根据学生的学习情况进行针对性的辅导和指导。

信息化教学在小学数学课堂中的应用备受关注。

本文旨在分析信息化教学在小学数学课堂中的具体应用以及对教学的影响,探讨信息化教学的优势和挑战,并通过实践案例分析讨论小学数学课堂信息化教学的未来发展趋势。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨信息化教学在小学数学课堂中的应用情况,分析信息化教学对小学数学教学的影响,探讨信息化教学在小学数学教学中的优势和挑战,以及通过实践案例分析来深入了解信息化教学在小学数学课堂中的具体实践效果。

通过这些研究,旨在总结小学数学课堂信息化教学的发展现状和趋势,为今后的教学实践提供参考和借鉴,促进小学数学教育的信息化发展,提高教学质量和效果。

1.3 研究意义信息化教学在小学数学课堂中的应用已经成为教育领域的热点问题,其意义重大而深远。

信息化教学能够丰富教学手段,提高教学效率,激发学生学习兴趣,帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

信息化教学有助于培养学生的创新能力、逻辑思维能力和问题解决能力,促进学生全面发展。

信息化教学还可以促进教师专业化水平的提升,拓宽教学视野,提升教学质量,提高教师的工作效率。

信息化教学在小学数学课堂中应用分析

信息化教学在小学数学课堂中应用分析

信息化教学在小学数学课堂中应用分析随着信息技术的飞速发展,信息化教学已经成为了当今教育领域的热点之一。

信息化教学在小学数学课堂中的应用更是受到了广泛关注。

本文将对信息化教学在小学数学课堂中的应用进行分析,探讨其优势和劣势,并提出一些可行的发展方向和建议。

信息化教学在小学数学课堂中的应用已经逐渐成为了教学改革的重要部分。

传统的课堂教学模式已经逐渐被信息化教学所取代。

在小学数学课堂中,老师们经常利用电子白板、电子课本、多媒体课件等现代化的教学工具来辅助教学。

这些工具让学生们能够更加直观地理解抽象概念,提高了他们的学习兴趣和学习效果。

许多学校也开设了数学游戏课程,利用互动游戏来帮助学生更好地理解数学知识,提高他们的数学能力。

而且,利用信息化教学还可以让学生在课后进行自主学习,通过电子课本、网络资源等渠道,学生可以随时随地进行数学学习,拓宽了学生的学习空间和学习时间,使数学学习更加便捷和高效。

1.直观性强:利用信息化教学工具和多媒体课件,可以将抽象的数学概念用图文并茂的方式呈现给学生,增强了学生的视觉、听觉体验,提高了信息的呈现效果。

2.多样性丰富:信息化教学为教师提供了更多的教学资源和工具,并且可以根据学生的不同学习习惯和兴趣特点,进行个性化定制的课堂教学,帮助学生更好地理解数学知识。

3.互动性强:通过课堂上的互动游戏和电子白板的应用,可以加强师生之间的互动,增加学生的参与度,提高学习的主动性和趣味性。

4.学习效果好:信息化教学可以使学生更加主动地参与到数学学习中,提高学习的兴趣和积极性,促使学生快速积累数学知识,提高学习效果。

5.学习资源广泛:利用网络资源和电子课本,学生可以获得更全面、丰富的数学学习资源,拓宽了学生的学习范围和知识面。

三、信息化教学在小学数学课堂中存在的问题1.教师应用能力不足:信息化教学需要教师具备一定的技术操作能力和教学设计能力,但是目前部分教师在信息化教学方面的应用能力还不够,无法充分发挥信息化教学的优势。

信息化教学在小学数学教学中的应用

信息化教学在小学数学教学中的应用

信息化教学在小学数学教学中的应用摘要:信息时代的到来,影响着人们的思维方式,也推动着我国教育改革与发展。

随着教育信息化的推进,我国的小学教育无论是教学理念还是教学模式都发生了翻天覆地的变化。

本文主要以小学数学为例,探讨了信息技术在我国小学数学教学中的应用现状,以及信息化教学在小学数学教学中应用的策略,希望可以给大家带来帮助。

关键词:信息化教学;小学数学;应用;引言:信息时代背景下,教育领域信息技术的应用越来越广泛,教师可以借助信息技术的优势,深化教学改革,全面提高学生的综合素质。

就目前的小学数学教学而言,大多数学教师可以运用信息化教学手段,有效地提高教学质量,实现学生的个性化发展,符合新课标的相关要求,因此,教师应在一定度上充分重视信息化教学工作的开展。

一、小学数学教学现状伴随着信息技术在小学教育中的应用,很大一部分小学数学开展了多媒体教学模式。

但是,目前在小学数学教学中,多媒体教学还没有充分发挥其教学优势,教师既没有认识到其教育内涵,而仅仅是打着信息技术教育的幌子,让学生被动地接受知识,从未发挥出真正的优势,无法真正调动学生的学习兴趣,与信息化技术教育的理念背道而驰。

下面将从两个方面阐述教学现状。

(一)受传统观念的制约,课堂教学模式单一在信息化教学资源的支持下,开展小学数学课堂教学已成大势所趋。

但是,仍有一些教师在课堂教学中偏向于教师为主体的教学,灌输数学知识,课上主要还是黑板加粉笔的形式,课下给学生布置了大量的习题以加强巩固。

“题海战术”不仅使学生感到学习的压力,而且还容易产生厌倦甚至逃避的心理,这一教学模式已不适合当前的信息化教学课堂,学生只能学到浅层次的知识,无法掌握实际的内涵,信息化教学没有得到很好的实施。

(二)过度依赖信息化教学资源,导致学生学习积极性不高课堂信息化教学有其自身的优势,但又不可过度依赖。

反之,也会在一定程度上制约课堂教学质量。

目前,部分数学教师对信息化教学的过度依赖,导致学生课堂表现不积极,主要表现在不积极参加课堂讨论,不主动与教师交流问题等。

信息化教学在小学数学教学中的应用

信息化教学在小学数学教学中的应用

信息化教学在小学数学教学中的应用摘要结合当前的小学数学教学发展情况,结合自身的教学经验,探讨了如何有效将信息化教学应用在在小学数学教学中,信息化教学可逼真地演示几何图形,激发学习兴趣,所以,在今后的教学中应该结合教学实际全面提升信息化教学的效果。

关键词小学数学;数学教学方法;信息化教学;教学改革在信息化时代背景下,信息技术应用在教育领域中越来越多,教师能够借助于信息技术的优势,深化教学改革,全面提升学生的综合素质能力。

在当前的小学数学教学中,广大数学教师可以利用信息化教学方式,有效实现教学质量的提升,实现学生的个性化发展,符合当前新课标的相关要求,所以,应该在一定程度上充分重视信息化教学工作的开展。

一、小学数学信息化教学的现状分析在小学数学课堂的具体教学过程中,信息技术的运用依旧是存在很多问题的。

首先是教师缺乏相关的知识技能,并且对现代化技术和教学内容融合的理解有偏差。

很多教师信息化教学的意识有待增强,一般只是在公开课上或是评教课上才会使用多媒体等设施进行教学,而在日常的课堂上依旧采用传统教学方式。

而且在教学过程中,教师每张幻灯片放映的时间太短,很多情况都是刚提出问题,就把答案展示给学生了,没有给学生充分的思考分析的时间,这阻碍了学生自主思考能力的培养。

学校以及相关教育部门对信息化教学缺乏充分的重视,一些信息化教学中必需的现代化设施都没有配备齐全,没有制定相关的管理机制,没有对教师信息化教学专业知识技能进行系统的培训,所以要想将信息技术有效地运用到小学数学教学中,学校的大力支持是前提。

同时,很多教师教学经验不足,在制作课件质量上达不到要求,没有激起学生的数学学习积极性,对此教师一定要不断学习相关技能,不断进步。

二、信息化教学在小学数学中的应用探讨1通过信息化教学可形象逼真地演示几何图形在信息化教学中,教师可将各种教学信息制作成文字、影像和图形等资料,在经过粗加工之后应用在课程教学中。

在课堂教学上,使用电脑与屏幕投影仪,这种模式可允许学生在短时间内集中注意力,对知识的吸收率会大幅提高,而且对知识的理解也会加深。

信息化教学技术在小学数学课堂中的运用

信息化教学技术在小学数学课堂中的运用

信息化教学技术在小学数学课堂中的运用摘要:信息化社会背景下信息技术得到广泛应用。

现阶段各年龄课堂教学中应用信息化教学技术,显著提高数学课堂教学质量。

文中分析数学课堂上信息化教学技术的优势,探讨数学课堂上运用信息化技术技术的措施,打造数学高效课堂,顺利完成数学教学目标。

关键词:数学课堂;信息化技术;运用策略现代教育理念要求落实以生为本理念,采取科学教学方法开展课堂活动。

就小学数学教学现状,课堂教学以传统的模式为主,实际课堂效率偏低。

因此,数学教师要主动创新,利用信息技术开展教学活动,调动学生学习兴趣,降低数学学习难度,培养学生数学素养,提高数学课堂教学质量。

一、小学数学课堂中信息化教学技术应用现状分析小学数学课堂上中应用信息化教学技术,受到一些因素影响,使得信息化技术应用效果不理想,具体表现为:(一)信息化资源应用不合理互联网环境下网络上有着丰富的教学资源,师生都很容易找到所需信息。

但网络上信息资源多元化,如果筛选不合理,影响到数学课堂教学效率,体现为教师选择热度最高的资源,而不是最合适学生的。

同时,信息化资源使用时教师不加选择,直接照搬网络学习资源,没有深入分析,甚至出现资源与教学目标的不对称的情况,影响到教学活动高效开展。

(二)信息化课堂引导的不足核心素养背景下新课程改革不断推进,教学过程中落实学生主体地位。

数学实际教学过程中,一些教师信息化教学资源个性化不足,忽视教师自身的引导作用,浪费信息化教学资源,无法发挥信息化教学优势。

同时,教师将整个课堂交给学生,期间缺少引导,没有发挥数学教师的引导作用,影响到信息化教学技术的应用,不利于教学效果提升。

(三)信息化技术应用的脱节部分数学教师依据教学目标查找教材,经常出现不了解学习目标的情况,忽视教学资料与课堂教学目标的相关性,教师过程中盲目使用信息化技术。

教学设计时忽视教学目标,无法解决教学问题,不能有效提高课堂教学效率。

同时,教师仅重视呈现多媒体课件,很少给学生提供实践机会,影响到数学课堂教学效率提升。

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小学数学教学信息化教学在数学课堂教学中的应用
黄秀娟
【摘要】信息化教学资源还可以把微观的、不易观察的数学问题及其本质动态地展示给学生,给学生创设一种生动、具体、现实的教学情境,创造愉快、和谐、乐观的教学氛围,充分挖掘数学与外部事物之间的联系与潜在美,增加教学的趣味性,激发学生学习的积极性,提高课堂教学的有效性。

【关键词】信息技术教育趣味性有效教学生机与活力
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。

“信息技术的发展,使人们的学习和交流打破了过去的时空界限,为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。

”近年来我校的信息技术水平在不断发展提高,信息技术硬件设施、网络环境等都达到基本标准。

在这种优越的条件下,我们要充分利用这些硬件设施、网络资源,促进信息技术在教育教学中的应用,结合人教版教材教学实验,提高我校数学教师现代化的教学水平,在于充分利用现有的应用软件,并进一步促进教师从教材与信息技术中领悟新的教育理念,激发其教育想象力,使其成为课程改革的基本理念,探索应用软件在信息技术与学科整合中新的应用价值,改变教师的教学方式和学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。

数学课堂是师生互动、心灵对话的舞台。

教学过程中如果采取照本宣科、生搬硬套的方法,会使课堂沉闷、缺乏活力而效率低下。

因此,新课程环境下,教师应积极转变角色,让学生动起来,使数学课堂焕发生命活力,从而有效地激发学生的求知欲,全方位地开启学生灵动的数学智慧。

新课程标准指出:“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。

”这也就要求我们每一位老师要进行信息化教学设计,从而促进以学为中心的学习方式的转变,充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化,提高课堂效率。

同时,在课堂教学中充分利用信息技术和信息资源,能培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力,从而增强学生的学习能力,提高他们的学业成就。

新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”,事实上,学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识,并且对此更感兴趣。

在小学数学教学中,大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分,但插图是静止的。

借助多媒
体,创设动态情境,以鲜明的色彩,活动的画面把实际活动过程全面展现出来,那么既可突出重点、突破难点,化抽象为具体,又可促进思维导向由模糊变清晰。

多媒体教学的特点是图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样的感性材料,形象生动的精美画面,标准逼真的情境配音,营造出虚拟现实情景,使学生闻其声,临其境,入其情,创设了良好的学习情境,尤其是课前导入更吸引人,万事开首难,好的课前导入不单能营造轻松的教学空气。

是以,教师在设计导入环节时应注重在学生已有常识的基本上,按照学生的心理特点和认知纪律,运用现代化手艺手段将学生引入到教学情境中去。

教师经由过程多媒体课件将学生带入教学情境中,再适当地提出问题,指导学生思考,发现学习数学的乐趣,为与数学教学的整合奠定了基础,便于学生主动探索,积极进取,使学生愿学、乐学和会学。

我们可以充分利用各种信息资源,引入时代活水,与小学数学学科教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;同时也可使教师拓展知识视野,改变传统的学科教学内容,使教材“活”起来,让数学学习更贴进生活。

例如:在教学《图形的平移与旋转》是九年义务教育课本小学数学第四册的知识。

这节课的知识目标是初步感知平移与旋转现象,并能正确判断平移和旋转。

能力目标是培养学生的逻辑思维,空间想象能力,培养学生创新的能力和自主学习的能力。

为了将教学设计转化为学生的生命活动实践的一个互动,尽一切可能激发学生的主动参与,为此我在练习部分设计了互动式的游戏教学——小猫抓鱼游戏,电脑给出一些朝向不一的小鱼,学生根据提示找出运动方向对应的小鱼,利用多媒体演示,比一比谁是抓鱼小能手。

再如:在《角的初步认识》的教学中,我利用课件设计“知识岛大闯关”:让学生带着问题、目的进行探究学习,闯关环节有找角、摸角、折角、画角、玩角五个环节,从引导学生观察实物开始,逐步抽象出所学几何图形。

其中在画角这一环节中,我改变了以往的教学形式,不示范画角的步骤,而是设计了一个动画,先出示一点,接着点闪烁几下,出示“顶点”两字,然后动画演示两条边的画法,边再闪烁两下,出示“边”,这样主要是在感知的基础上清楚明了地抽象出角的图形,接下来,再让学生自己画一个好看的角,效果很好。

又如:在教学《有余数的除法》一节课时,完成新课后我安排了课堂练习。

利用教室的投影仪及时评讲学生作业,通过投影全班展示,将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。

对学生的不同解题过程,通过投影仪在屏幕显示,起到
了交互作用。

不仅使学生很快地了解自己的学习情况,加深学习体验,而且教师也可从中获得教学反馈信息,及时采取补救措施,使教学过程向教学目标靠近,实现真正意义上的分层教学和个性化教学。

运用现代化信息技术的手段开展教学,利用网络信息丰富、传播及时、读取方便等特性,促进课堂模式的转变,既丰富了教学形式,也提高了学生学习的主动性和
有效地培养学生用信息技术解决问题的能力,可以有效地培养学生的信息素养。

在教学过程中,学生才是认知的主体。

充分发挥教师为主导、学生为主体的教学结构:利用多媒体计算机创造交互式学习环境,学生按照自己的学习基础,学习兴趣来选择需要学习的内容,和适合自己水平的练习,使学生有主动参与的可能,每个学生通过这种个性化的练习,各得其所,各得其乐,从而真正体现出学生认识主体的地位。

在信息技术引入数学课之后,计算机手段与传统教学完美的结合十分重要。

不是计算机用的越多就越好,传统教学的优势应该保留,如教师的示范作用、教师与学生之间富于人情味的及时交流,教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等等。

理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来,把计算机辅助教学与传统教学完美地结合在一起,为此就需要教师全新的教学设计。

有了计算机,学生的活动丰富了,教师能以更有效的方式表达了,同时在课上教师和学生之间、学生和学生之间,学生和计算机之间信息交互的机会增多了。

在进行教学设计时,教师要处理的是课本、教师、学生和教育技术的关系,要考虑怎样组织起学生有效的学习活动,教学计划可以面对班级的所有学生而制定,充分体现学生的主体作用。

信息技术与小学数学学科的整合有多种途径和方法,不拘一格,其效果是传统教育技术难以比拟的。

总的来说,信息技术与小学数学课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式,务必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。

因此,我们积极倡导和探索信息技术和课程整合的教学,力求在最短的时间里找出最佳途径。

让我们共同努力吧!
【参考文献】
[1] 章剑卫:《基于课程整合的新型信息技术课程模式》,浙江教学研究
[2] 王跃:《数字技术与学科课程整合的三种途径》,中国电化教育
[3] 陈至立《抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育》中国教育报。

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